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CENTRO EDUCATIVO NENITOS

CREATIVOS
MANUAL DE CONVIVENCIA

1. CONCEPTO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.

El criterio que se tiene para asumir un concepto está basado la Constitución de Colombia
de 1991, en la Ley general de la educación (Ley 115 de 1994), Ley de la Infancia y la
Adolescencia (Ley 1098, noviembre 8 de 2006), el Decreto 1290 de 16 abril de 2009, la
ley de Inclusión (Ley estatutaria No.1618 del 27 de febrero de 2013) y la Ley de la
Convivencia (1620 del 15 de Marzo de 2013, Decreto 1965 del 11 de septiembre de
2013).

Siendo el educando el centro del proceso educativo, es importante que conozca, al igual
que la comunidad educativa en general, las normas que permiten vivir en armonía en la
sociedad, teniendo en cuenta que se forma es personas de bien que van asumir el
cambio social y del medio que los rodea en especial cuando se trata de la naturaleza.

Teniendo como precedente que la educación gira alrededor del educando es necesario
establecer un documento que compile cuales son los principios fundamentales que
direccionarán el proceso educativo en esta Institución educativa, que de una manera
concreta y clara permita a cualquier miembro de la comunidad educativa conocer la
manera de proceder, los deberes y derechos del estudiante, las funciones de los
directivos, docentes, administrativos y demás miembros, todos importantes para tenerlos
en cuenta en el contexto educativo en que se encuentra el estudiante. Pero ante todo
mantener canales de comunicación abiertos, que permitan desarrollar procesos de
consenso, acercamiento, confianza, aprendizaje, de construcción de conocimientos y
ante todo aplicabilidad de lo aprendido en la búsqueda de la excelencia individual y
colectiva.

2. REQUISITOS PARA MATRICULARSE EN NENITOS CREATIVOS.

- La institución no tiene en cuenta la condición social o intelectual de la niña o niño y


éste tendrá las mismas condiciones y oportunidades.

- La edad que debe tener para acceder a grado primero es de seis años.

- Se tiene que diligenciar la información que se solicita en los formatos de


inscripción y matricula académica, anexando los soportes que se enuncian a
continuación:

 Diligenciar el formulario de inscripción, ya sea para apertura o renovación.


 Entregar un registro civil de nacimiento en original.

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 Deberá entregar un documento que certifique la afiliación a un sistema de


protección en salud.
 Tiene que presentar la liberación de cupo del SIMAT, si el estudiante es aspirante
para el grado Prejardin además de la documentación solicitada deberá estar
presto a ofrecer información necesaria para diligenciar el SIMAT por primera vez.
 Presentar una fotocopia de carne de vacunación.
 Tres (3) fotografías tamaño cédula, a color.
 Los estudiantes nuevos presentarán paz y salvo del colegio de donde proceda.
 Presentar un informe de estudios en original del último grado cursado.
 Es necesario que se presente un certificado de convivencia del año cursado.
 En casos de deficiencias físicas o intelectuales es necesario presentar certificados
médicos.
 En los casos que se requiera se solicita valoración auditiva, oftalmológica,
psicológico o de aptitud física certificada médicamente (requisito que puede ser
entregado máximo al mes de la fecha solicitada y una vez se encuentre en la hoja
de vida del educando, los docentes conocerán las condiciones en que vienen sus
estudiantes).
 Firmar el pagare por la prestación del servicio educativo y el contrato de prestación
del servicio educativo.

3. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

3.1 Derechos de los estudiantes.

Teniendo en cuenta la ley de la infancia y la adolescencia 1 y el decreto que reglamenta la


evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación
básica y media2 que deben realizar los establecimientos educativos se plantea como
derechos de los estudiantes los siguientes criterios.

 Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y


sociales.
 Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año
escolar.
 Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las
respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.
1
Ley 1098 de noviembre 8 de 2006. Código de la infancia y la adolescencia. Artículos 42 y 43
2
Decreto 1290 de 16 de abril de 2009. reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los
estudiantes de los niveles de educación básica y media. Artículo 12.
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 Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus


debilidades en el aprendizaje.
 Exigir una calidad en la educación, acorde con los principios educativos
planteados.
 Brindar una educación pertinente y de calidad.
 Recibir un trato digno y respetuoso, por parte de todos los integrantes de la
comunidad educativa.
 Facilitar el acceso por primera vez de los niños a la institución y generar estrategias
para que permanezca durante el proceso educativo.
 Derecho a recibir oportunamente los certificados que acrediten sus calificaciones y
a conocer, oportunamente los resultados de sus evaluaciones parciales.
 Derecho a recibir una explicación en relación con los resultados de las
evaluaciones.
 El estudiante, tienen derecho a ser oídas en sus quejas sobre compañeros,
profesores, empleados, directivos del colegio y del servicio que se les brinda,
respetando el conducto regular. Puede hacer uso del buzón de sugerencias
administrado por el personero.
 Todo estudiante tiene derecho a ser evaluado y, aun en el caso de faltar puede
presentar la evaluación previamente presentando una excusa justificada dentro de
los tres (3) días siguientes a la falta.
 Todo estudiante tiene derecho a postularse para los cargos de representación
estudiantil y para personero pueden ser candidatos del último grado de cada nivel.
 El derecho a la discusión y a la discrepancia, siempre y cuando no atente contra la
integridad física, psicológica y moral de los demás miembros de la comunidad
educativa.
 El derecho a utilizar adecuadamente los espacios, recursos o materiales que ofrece
el colegio.
 Facilitar la participación de los estudiantes en las actividades académicas,
culturales y democráticas de la institución.
 Abrir espacios de comunicación entre estudiantes-docentes-padres de familia y
otros estamentos de la comunidad.
 Organizar programas de nivelación a los niños que presenten dificultades de
aprendizaje o estén retrasados en los procesos escolares y establecer programas
de orientación psicopedagógica y psicológica.
 Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas
culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales
extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.
 Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños y promover su
producción artística, científica y tecnológica.
 Organizar actividades que concienticen el respeto y conservación del patrimonio
ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional.

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 Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo,


condición socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.
 Proteger eficazmente a los niños y niñas contra toda forma de maltrato, agresión
física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás
compañeros, de los profesores y de miembros de la comunidad educativa.

3.2 Deberes de los estudiantes.

Para que una persona pueda vivir en la sociedad tiene que ceñirse a ciertas normas de
convivencia que le van a permitir desenvolverse con propiedad y como un miembro
apreciado en las colectividades, algunas de los cuales los establece el Decreto 1290 de
2009, que reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción3.

 Llegar al plantel a la hora prevista en el horario para la entrada, de igual manera


respetar la hora de salida.
 Asistir diariamente y con puntualidad a todas las actividades académicas
programadas, según el calendario escolar que tengan asignado
 Respetar a las personas que hacen parte de la comunidad educativa, en especial
en lo relacionado con los temas ideológicos.
 Cumplir oportunamente con las obligaciones establecidas para la clase, como las
tareas, los trabajos de investigación, los talleres, las evaluaciones, los trabajos de
campo, los entrenamientos y las competencias deportivas.
 Comportarse adecuadamente en los pasillos y áreas comunes.
 Seguir las indicaciones de los profesores, empleados y personas a cargo de las
zonas comunes.
 Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el
establecimiento educativo
 Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de
sus debilidades.
 Disfrutar de los lugares destinados al deporte y esparcimiento, asumiendo una
actitud de respeto hacia los demás, sin agresiones y usando un lenguaje decente.
 Hacer uso adecuado de los recursos físicos de la institución tales como
instalaciones, pupitres, materiales didácticos y los demás que existan en la
institución.
 Evitar salir del aula sin permiso del profesor.
 No ingerir alimentos dentro del salón de clase.
 Los juegos deportivos deben practicarse fuera de los salones de clase.

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Decreto 1290 de 16 de abril de 2009. reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los
estudiantes de los niveles de educación básica y media. Articulo 13
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 Debe mantenerse una adecuada presentación personal (sudadera y uniforme),


hacer uso del delantal para actividades que lo requiera o cuando lo disponga el
docente.
 Bajo ninguna circunstancia tiene que hacer uso de palabras soeces, ni dirigirse de
una manera insultante hacia ningún miembro de la comunidad educativa.
 Comportarse adecuadamente, siguiendo los lineamientos de este Manual de
Convivencia, en todo lugar, dentro y fuera de la Institución o en representación de
la misma como es el caso de salidas de campo, convivencias, competencias
deportivas, actividades artísticas, visitas a museos, etc.
 Se tiene que respetar los bienes ajenos, de las personas que laboran y son
compañeros de estudio.
 No deben traer joyas o relojes costoso, celulares, juguetes, equipos de tecnología
ya que la Institución no responde por estos.
 Entregar a los padres de familia las circulares que envía el colegio.
 Seguir el conducto regular previsto en este manual de convivencia para buscar
soluciones a los problemas que se presenten.
 Respetar y enaltecer los símbolos patrios de la República de Colombia, de igual
manera por las insignias institucionales.

4. LA PRESENTACIÓN PERSONAL DEL ESTUDIANTE.

 Portar el uniforme y la sudadera acorde a las recomendaciones del diseño


establecido, completo, limpio y en buen estado.
 Los zapatos deben ser en cuero negro(de cordón niños y estilo mafalda para niñas)
y ser lustrados diariamente y blancos o rojos o grises para la sudadera
 Las medias del uniforme de diario son de color gris oscuro y blanco las de la
sudadera.
 La chaqueta es de color rojo vivo, de buena calidad (nombre de la tela: lafstretch-
Lafayette), sin bolsillos, con botones dorados y con un escudo bordado de fondo
gris de la Institución en el lado izquierdo.
 El pantalón del uniforme de diario debe ser largo de color gris oscuro, material de
buena calidad (Lafstretch- Lafayette) y acorde a su medida.
 La camisa es de color blanco, cuello para corbata, de manga corta y debe
presentarse con esta prenda en buen estado y debe portar una corbata de color
gris suave (Lafstretch- Lafayette)
 El uniforme de deportes es una sudadera compuesto por una chaqueta color gris-
rojo con capucha, un pantalón gris claro con una línea roja por cada lado, una
camiseta gris bordado el nombre de la Institución, una pantaloneta roja con líneas
laterales grises y las medias deben ser blancas y largas.

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 Para algunas actividades deportivas se requiere medias antideslizantes o baletas


de gimnasia color rojo, gris, blanco o negro.
 El uso de los uniformes es para los niños matriculados en Nenitos Creativos y para
estar presente en las actividades académicas y culturales programadas por la
institución.
 No es permitido presentarse al colegio con accesorios tales como collares,
pulseras, aretes, anillos, manillas, guantes, gorras, pañoletas y chaquetas de otros
colores al establecido por la institución.
 Está totalmente prohibido el uso de piercing y tatuajes en cualquier parte del
cuerpo.
 Los ganchos de cabello que utilicen las estudiantes únicamente deben ser de
color rojo, gris o blanco.
 Sólo se permite usar gafas con prescripción médica; la institución no se hace
responsable por daños y pérdidas de las mismas.
 El estudiante debe presentarse a la institución bajo las siguientes condiciones: no
utilizar ningún tipo de maquillaje, limpieza y aseo personal diario, llegar y salir bien
peinado, mantener uñas limpias, cortas y sin pintar.

5. COMPROMISOS DEL ALUMNO MATRICULADO

 Respetar la filosofía de la Institución, conocer y cumplir el Manual de Convivencia


y demás disposiciones vigentes.
 Cumplir debidamente con las tareas y demás obligaciones académicas y
formativas que señale la Institución.
 Estar representado por los padres o acudientes, que puedan cumplir con los
compromisos que les corresponden como tales, quienes firmarán la matrícula para
expresar la aceptación de esta responsabilidad.
 El Manual de Convivencia tiene carácter de norma o disposición legal de obligatorio
cumplimiento.
 Cualquier observación sobre eventualidades médicas se dará a conocer
oportunamente por parte de los padres a la Dirección con su debida certificación
médica y se archivará con datos completos y actualizados en la hoja de vida del
estudiante. En casos de inclusión se requiere que la institución reciba los reportes
y recomendaciones dadas por el profesional respectivo, con periodos
bimensuales.
 No ingerir medicamentos sin fórmula médica. Si durante la jornada escolar el
estudiante debe tomar un medicamento, deberá traer por escrito, la autorización de
los padres y/o del médico, especificando nombre del medicamento, hora, dosis,
etc.

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6 ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES

 Reconocimiento en la participación destacada en actividades académicas,


artísticas, recreativas y aspectos de convivencia.
 Representar al curso y/o a la institución en actividades recreativas, culturales,
deportivas, etc.
 Reconocimiento en izadas de bandera y ceremonias de fin de año.
 Anotaciones positivas en el observador del estudiante.

La forma como se maneja los estímulos para reconocer a los estudiantes que lo
merecen por buen rendimiento académico y otros aspectos lo otorga el comité de
evaluación y promoción, lo que se consigna en un Formato y se ejecuta a través de los
siguientes mecanismos:

Felicitación escrita: Por excelente desempeño en el cumplimiento.

Izada de Bandera: izarán bandera los estudiantes que se destaquen por su desempeño
académico y de convivencia, obteniendo el más alto promedio, teniendo en cuenta que la
base es 4,5 en la nota promedio final por periodo.

Valoración adicional: Por la participación voluntaria del estudiante en actividades


escolares y extraescolares interdisciplinares.

Mensaje de felicitación: En primaria por excelencia académica en la disciplina de


humanidades o disciplina de ciencia, o por destacarse en la convivencia fundamentada en
valores, de Manual a cada período académico, los cuales serán contabilizados para ser
exaltados en la clausura.

Mención de honor: A los estudiantes que alcanzaron la totalidad de logros en cada


período académico o especial por la participación significativa en eventos culturales,
deportivos, competitivos o recreativos.

Medallas de excelencia: A los estudiantes que tengan actitudes de convivencia


excelentes y la totalidad de asignaturas con valoraciones excelente en cada período
académico. Por obtener el mayor número de logros valorados con excelente y actitudes
de convivencia excelentes en el nivel de primaria

Medallas por perseverancia. Estudiantes que a lo largo de todo el nivel de primaria se


hayan destacado por haber cursado satisfactoriamente en los cinco años de la básica
primaria.
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Medallas al compañerismo. Estudiantes que por su buen comportamiento, alto sentido


de tolerancia y en general un alto sentido de convivencia con sus compañeros de grado y
con las demás personas que le rodean.

Medallas por participación. La participación debe ser destacada en concursos internos


y/o externos.

7. CAUSAS PARA PERDER EL CARÁCTER DE ESTUDIANTE

Aunque el objetivo es que los estudiantes no sean excluidos de la Institución, se


considera necesario plantear que puede presentarse esta casualidad.

 Cancelar voluntariamente la matrícula, donde el padre de familia o acudiente


responsable emita por escrito su interés de retirar al estudiante.

 La inasistencia habitual injustificada por periodos acumulados y que supere más


de la cuarta parte del tiempo total previsto4.

 Tres suspensiones en un año lectivo por cometer faltas muy graves, y que deberá
ser analizado por el Comité de Escolar de Convivencia. 5

8. DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES

Los educadores del Centro Educativo NENITOS CREATIVOS donde se forma Infancia
Creadora, rigiéndose por lo estipulado en su contrato laboral (Régimen Laboral
Colombiano), en las funciones del docente de la institución y los lineamientos de la Ley
General de Educación (ley 115 de 1994) determina que:

8.1 Derechos de los docentes.

Como miembros de la comunidad educativa de NENITOS CREATIVOS, se hace énfasis


en los siguientes derechos

4
DECRETO REGLAMENTARIO 1860 DE AGOSTO 3 DE 1994. Artículo 53.
5
LEY DE LA CONVIVENCIA . 1620 del 15 de MARZO de 2013. Artículo 12.

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 Laborar en un ambiente armónico, siendo respetado y escuchado dignamente por


toda la comunidad educativa.
 Ser elegido para los diferentes entes de representación de la Institución.
 Ser respetado en el ejercicio de su clase, conservando los principios pedagógicos,
formativos, disciplinarios, académicos, éticos, morales y filosóficos fundamentales
del colegio.
 Recibir información oportuna, capacitación y los elementos necesarios para el
efectivo desempeño de su labor docente.
 Recibir orientación pedagógica, formativa y científica.
 Ser escuchado y respaldado en sus inquietudes y descargos.
 Ser evaluado con ecuanimidad, prudencia, sensatez y objetividad y conocer los
resultados de este proceso.
 Recibir un estímulo (mensaje escrito) por destacarse en su labor docente
 Debe existir respeto entre compañeras (os) docentes, para con administrativos,
estudiantes y padres de familia.

8.2 Deberes de los docentes.

Como miembros de Centro Educativo NENITOS CREATIVOS, se hace énfasis en los


siguientes deberes:

 Vivenciar con la comunidad educativa la misión, la visión, principios y valores de la


Institución.
 Responder por el inventario de los elementos existentes en los salones donde
funcionara el curso a su cargo, al final del año lectivo debe de entregarlo a la
dirección oportunamente.
 Desempeñar sus funciones de docente con idoneidad y ética.
 Elaborar planes de estudio, proyectos de aula, logros, planes de clase,
evaluaciones y recuperaciones.
 Presentar informes de seguimiento valorativo de los estudiantes.
 Tratar con amabilidad a cualquier miembro de la comunidad educativa, siendo
modelo de justicia, sencillez y respeto.
 Promover el sentido de pertenencia a la institución.
 Informar cualquier irregularidad que se esté presentando con los estudiantes que
tiene a su cargo.
 El docente tiene la obligación de asistir puntualmente a las reuniones académicas y
culturales programadas por la institución.
 Participar activamente en las actividades donde su grupo esté representado.

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 Estar actualizado en los temas referentes a las asignaturas que orienta, así como
del Manual de Convivencia, del PEI y de la legislación educativa.
 Informar oportunamente sobre los daños que detecta en las instalaciones de la
Institución y que representen riesgo para cualquier miembro de la comunidad
educativa.
 Mantener buenos canales de comunicación entre los estudiantes y las docentes.
 Promover la solución de situaciones conflictiva.
 Diligenciar los registros de control y seguimiento de los estudiantes a su cargo.
 Entregar oportunamente los informes académicos, de comportamiento y los
trabajos realizados por el estudiante durante todos los periodos.
 Cumplir con las normas que establece el código sustantivo del trabajo para el
normal desempeño y permanencia del docente en la Institución.
 Obedecer las recomendaciones y ordenes de la Dirección
 Realizar sugerencias respetuosas cuando se dirija a los educandos, padres de
familia, docentes, a la Dirección y demás miembros de la comunidad educativa.
 El docente deberá contar con una autorización escrita de los padres de familia o
acudiente responsable para suministrar medicamentos a sus estudiantes o a sus
compañeros.

9. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES


RESPONSABLES

Al suscribirse el contrato de prestación de servicios educativos y/o pagaré por parte de los
padres o acudiente responsable del estudiante, estos adquieren derechos y contraen
obligaciones algunas de las cuales las establece el nuevo decreto de evaluación y
promoción6:

9.1 Derechos

 Exigir del colegio una excelente calidad de educación y en general el cumplimiento


de las obligaciones académicas, legales y morales.
 Derecho a postularse para los cargos de representación en el Consejo Directivo o
en la junta de padres de familia o comité escolar de convivencia, siempre y cuando
cumpla los deberes expresados a continuación y se encuentren a paz y salvo por
todo concepto.

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Decreto 1290 de 16 de abril de 2009. reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los
estudiantes de los niveles de educación básica y media. Articulo 14
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 Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios,


procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año
escolar.
 Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
 Recibir los informes periódicos de evaluación en las fechas asignadas.
 Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas
sobre el proceso de evaluación de sus hijos.
 Ser invitado a dar charlas o talleres de orientación profesional.
 Participar en: equipos de trabajo del proyecto educativo institucional y/o en
actividades programadas por los directivos
 Ser escuchado amablemente por docentes y directivos para solucionar dificultades
académicas de su hijo.
 Conocer el cronograma del colegio.
 Poder dialogar con el representante de cada asignatura, orientador de grupo, o
académico, director, consejo directivo.
 Obtener información oportuna acerca del rendimiento académico y actitudes de
convivencia de su hijo, mediante reportes y que se deben presentar de manera
oportuna.

9.2 Deberes.

Para un desarrollo adecuado y normal, los niños y los jóvenes necesitan la seguridad
afectiva y efectiva de un ambiente familiar, armónico y estable. Siendo los padres de
familia los principales artífices en la educación de sus hijos, son por el mismo hecho los
primeros y principales responsables de la misma. De ello se deduce que los padres deben
asumir sus funciones y cumplir sus obligaciones respecto a la educación de sus hijos y al
colegio, en el que delegan parte de sus responsabilidades. Para una mejor eficacia en la
formación y educación de los estudiantes, entre las muchas obligaciones que les
corresponden a los padres de familia, resaltamos las de evaluación de aprendizaje y
promoción de estudiantes7:

 Ser conscientes de que los padres de familia son los primeros y principales
educadores de sus hijos, a la vez modelo de desarrollo de virtudes humanas.
 Pagar oportunamente las matrículas, pensiones, servicios especiales y demás
erogaciones en las fechas asignadas, estando consciente que la institución
educativa depende de estos compromisos para su funcionamiento.
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Decreto 1290 de 16 de abril de 2009. reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los
estudiantes de los niveles de educación básica y media. Articulo 15

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 Es obligatorio tanto para el padre y madre de familia, como para los acudientes,
asistir a las reuniones colectivas o individuales.
 Tratar con respeto a todos los miembros de la comunidad educativa.
 Prestar colaboración en sus relaciones con las directivas y profesores para que el
colegio cumpla en mejor forma con los objetivos propuestos.
 Cumplir y hacer cumplir las normas y reglamentaciones del presente Manual de
Convivencia.
 Revisar a diario los cuadernos del estudiante y facilitar los canales de
comunicación con la Institución.
 Apoyar y financiar los proyectos que busquen mejorar los procesos educativos.
 En los casos que los padres del niño no puedan asistir a las reuniones
organizadas por la institución se puede delegar un acudiente responsable.
 Personalmente realizar el proceso de matrícula o renovación de la misma en los
días y horas señalados, con todos los requisitos exigidos por las normas vigentes.
 Proporcionar a su hijo los útiles, libros, materiales y uniformes necesarios para el
normal desarrollo de todas las actividades pedagógicas, con las características
exigidas por el colegio.
 Revisar diariamente la buena presentación personal de sus hijos, el aseo, el porte
del uniforme, los elementos o útiles que requiera y la estricta puntualidad en todas
las actividades.
 Personalmente reclamar el boletín de calificaciones en la fecha y hora que
programe.
 Acudir prontamente y en las horas señaladas cuando profesores o directivas los
citen.
 Estar continuamente en comunicación con la docente acerca del rendimiento
académico y formativo del niño o la niña.
 Respetar las actividades académicas del colegio absteniéndose de interrumpir las
clases para hablar con su hijo o con el profesor o para entregar útiles, tareas o
trabajos.
 Abstenerse de frecuentar los salones de clase y demás áreas dedicadas a asuntos
pedagógicos si no están autorizados por las directivas.
 Realizar un seguimiento y orientación permanente de las actividades, horarios,
trabajos y diversiones de sus hijos fuera del horario escolar; constatar quiénes son
sus amistades y qué tipo de actividades realizan en su ausencia.
 Mantener un diálogo sincero, exigente y comprensivo con sus hijos sobre los
logros, éxitos, dificultades, aspiraciones, para poder orientarlos, animarlos y
corregirlos adecuada y oportunamente.
 Mantener una comunicación cordial y suficiente con las directivas, con los
profesores y directores de curso, para coordinación de criterios, métodos y
orientaciones en beneficio de sus hijos.

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 Informarse al comienzo del curso del calendario, horarios y fechas de reunión,


entrega de boletines, horario de atención de los profesores, etc.
 Elaborar y firmar con veracidad y exactitud las excusas y permisos de sus hijos por
inasistencia, retrasos u otros motivos.
 Responder pecuniariamente por los daños que causen sus hijos en la Institución, a
sus compañeros o a otras personas, así no haya existido en el estudiante la
intención de dañarlos.
 Respetar la filosofía y estilo educativo de la Institución.
 Informar a la Dirección cualquier anomalía que observe tanto en el funcionamiento
de la Institución, como en la conducta de maestros, estudiantes y administrativos,
con el objeto de hacer investigaciones pertinentes y aplicar los correctivos
necesarios.
 Respetar el colegio, absteniéndose de hacer comentarios y juicios sobre
situaciones reales o ficticias que atentan contra el buen nombre y el prestigio del
colegio y por ende el de sus hijos.
 Aceptar las exigencias académicas y disciplinarias del colegio y las orientaciones
pedagógicas de directivas y docentes.
 Acudir directa y francamente, pero con respeto y cultura, para aclarar situaciones
cuando haya discrepancias o dudas razonables sobre determinadas normas o
actuaciones.
 Las situaciones de carácter académico o disciplinario deben ser solucionadas por
la institución agotando todas las instancias en búsqueda del bienestar del niño.
 Participar activamente en las diversas actividades programadas por el colegio.
 Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de
criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y
promoción escolar.
 Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos durante todo
el año escolar
 Analizar y concertar con su hijo y docentes la información consignada en los
informes periódicos de evaluación
 Leer detenidamente y con sus hijos el presente Manual de Convivencia.

10. FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

 En el Centro Educativo NENITOS CREATIVOS, la comisión de evaluación y


promoción la conforman tres docentes y el Director.
 El Director convocará y presidirá las reuniones al finalizar cada periodo y la de
finalización del año lectivo.

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 Realizará las recomendaciones de actividades para el plan de recuperación que se


requiera a nivel individual o colectivo.
 La comisión atenderá y solucionara todos los procesos donde haya debilidades o
falencias en los procesos educativos con los educandos del nivel preescolar,
basándose en el decreto 2247 de septiembre 11 de 1997 y emitirá oportunamente
las estrategias que permitan a los estudiantes de este nivel alcanzar
satisfactoriamente los logros propuestos.
 Atendiendo el Decreto 1290 de 2009, en el artículo 5 establece que cada
establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los
desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación y para facilitar la
movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos. Para el Centro
Educativo NENITOS CREATIVOS, se adopta la siguiente tabla de valoración para
la básica primaria que se encuentra en el Sistema de Valoración.

ESCALA DESEMPEÑO NENITOS CREATIVOS


NACIONAL
PRIMARIA
· Desempeño Superior 5.0
· Desempeño Alto 4.1-4.9
· Desempeño Básico 3.5-4.0
· Desempeño Bajo 1.0-3.4

 El comité analizará los casos de alumnos con evaluación con desempeño bajo en
cualquier área, con el fin de presentar un plan de recuperación, actividades
complementarias, acordar los compromisos y plantear actividades
complementarias especiales con profesionales de apoyo.
 Analizara los casos donde el educando haya dejado de asistir injustificadamente a
más del 25% de las actividades académicas durante el año escolar y debe emitir
un concepto definitivo.8
 Se analizará los casos de educandos con desempeños excepcionalmente altos
con el fin de recomendar la promoción anticipada.
 Cuando un estudiante no puede ser promovido al grado siguiente, se le debe
garantizarle el cupo para que continúe con su proceso formativo.
 Las decisiones y recomendaciones de la comisión se consignaran en acta.
 Se analizara los casos donde los problemas de convivencia afecten los procesos
educativos de la colectividad, se asumirá los criterios del comité escolar de
convivencia, de los estudiantes, docentes y demás miembros de la comunidad que
deseen opinar o aportar con evidencias.

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estudiantes de los niveles de educación básica y media. Artículo 6.
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11. COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA.

Teniendo en cuenta la ley de convivencia9 la conformación del Comité Escolar de


Convivencia deberá estar conformado por:

 El Director General o Administrativo de la Institución.


 El personero del grado quinto de la básica primaria.
 El docente coordinador de convivencia.
 El representante de los padres de familia.
 El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.

11.1 Funciones del Comité de Convivencia Escolar.

Teniendo en cuenta el artículo 13 de la ley 1620 de 2013 establece las funciones del
comité escolar de convivencia y se particularizan las que el comité de NENITOS
CREATIVOS las establece:

1. Derimir los posibles conflictos entre los integrantes de la comunidad educativa del
Centro Educativo Nenitos Creativos.
2. Fomentar acciones para la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de
los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la
violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de estrategias, programas y actividades de convivencia y
construcción de ciudadanía que respondan a las necesidades de la comunidad
educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas
que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la
comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar
perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante
estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del
establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo
29 de la Ley 1620 de 2013, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso
escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de
derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este.

9
LEY DE LA CONVIVENCIA. LEY 1620 del 15 de Marzo de 2013. Artículo 12.
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6. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de


convivencia.
7. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización
del modelo pedagógico y de la articulación de una buena convivencia en las
diferentes áreas de estudio.
8. Pedir a cada docente directora de grupo, un diagnostico periódico en el formato de
seguimiento académico y de convivencia (Observador – Diario del Niño) el primer
viernes de cada mes, donde se consigne en especial la convivencia de todos los
estudiantes que se encuentren a su cargo.
9. Liderar campañas preventivas que garanticen la paz y armonía en la institución,
garantizándolo a través de los procesos educativos, las temáticas, actividades y el
desarrollo de proyectos.
10. Verificar que se cumplan el acceso a las instancias (docente respectivo, docente
director de grupo, coordinación, dirección, comité de convivencia) para resolver el
conflicto, y que en cada una de ellas se hayan generado estrategias que ayuden a
superar las dificultades de convivencia presentadas.
11. Con relación a las faltas cometidas por los educandos se deberá analizar, reflexionar,
generar estrategias de solución, llegar acuerdos y tomar decisiones que mejoren el
ambiente escolar en Nenitos Creativos.
12. Elaborar acuerdos por los cuales se toman decisiones para aplicar estrategias
encaminadas a mejorar los procesos educativos y las relaciones de convivencia de
los educandos.
13. Dejar constancia de actas debidamente firmadas, de las situaciones analizadas por el
comité.

PARAGRAFO 1: el comité se reunirá el último viernes de cada mes para realizar el


análisis de los casos de niños y niñas con dificultades en convivencia.

PARAGRAFO 2: las sesiones extraordinarias serán convocadas por el presidente del


comité o la Directora cuando las circunstancias lo exijan.

PARÁGRAFO 3: Este comité manejara su propio reglamento, el cual debe abarcar lo


correspondiente a sesiones

12. PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

12.1 El conducto regular

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La política de la institución es la de mantener siempre abiertos los canales de


comunicación para el dialogo con los padres de familia, estudiantes y en general con la
comunidad educativa, y de esta manera los reclamos, orientaciones, inquietudes o
problemas, sigan un conducto regular hasta agotar todas las instancias y llegar a
soluciones acertadas, justas y oportunas.

Para la solución de problemas por causa de mal comportamiento, el conducto regular a


seguir es el siguiente:

 Docente respectivo.

 Director de grupo.

 Coordinador de convivencia.

 Dirección.

 Comité Escolar de Convivencia


 Consejo Directivo.

Para la solución de conflictos académicos o contravenciones a los derechos de los


estudiantes en sus evaluaciones y desempeños.

 Docente de la asignatura.

 Director de grupo

 Coordinador de Académico.

 Comisión de Evaluación y Promoción.

 Dirección

 Consejo Académico.

 Consejo Directivo

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Para lograr una intervención del estamento estudiantil debe de informarse al personero
elegido y que representará en las reclamaciones, revisiones y solicitudes de carácter
académico, además es indispensable pasar por escrito lo que se vaya a plantear en cada
instancia.

12.2 Resolución de conflictos escolares.

De conformidad con las normas que rigen el Manual de Convivencia de NENITOS


CREATIVOS, la Ley 1620 de 2013 y el Decreto reglamentario 1965 del mismo año, se
establecen estrategias que permitan la solución de conflictos de los educandos
matriculados en cualquiera de los grados del nivel Preescolar y de la Básica Primaria de
la Institución, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

Los docentes del Centro Educativo deben asumir el rol de orientadores y mediadores de
situaciones que atenten contra la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, así como funciones en la detección temprana de
estas mismas situaciones. Artículo 21 de la ley 1620 de 2013.

En el manual de convivencia se tiene que asumir una RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL


y los PROTOCOLOS de que trata la ley 1620 de 2013, en su artículo 21. Estas son
herramientas formativas que sirven de guía para la resolución de los conflictos que se
presentan o pueden presentar dentro de la Institución educativa. La función que tienen
es la de establecer responsabilidades y procedimientos que le permitan a los estudiantes,
padres de familia, docentes, directivos, personal administrativo y demás miembros de la
comunidad educativa de conocer, reflexionar y asumir los pasos a seguir al momento de
identificar los conflictos.

El Decreto 1965 de 2013 en su artículo 28, menciona la necesidad de incorporar en el


Manual de Convivencia las Definiciones, Principios y Responsabilidades que las trata la
ley de convivencia la Ley 1620 de 2013, los cuales servirán de base para que dentro del
mismo manual se desarrollen los componentes de promoción, prevención, atención y
seguimiento de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar.

12.3 Ruta de atención integral para la convivencia escolar.

Teniendo en cuenta el artículo 29 de la ley 1692 de 2013, define a los procesos y


protocolos que deberán seguir las entidades e instituciones que conforman el Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y formación para los derechos humanos, la educación
para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, en todos los casos
en que se vea afectada la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y
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reproductivos de los estudiantes de las instituciones educativas, articulando una oferta de


servicio ágil, integral y complementario.

12.4 Definición de términos.

CONFLICTO ESCOLAR

El decreto 1965 de 2013, en el artículo 39, numerales 1 y 2, lo define como las situaciones
que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias
personas frente a sus intereses. Se producen en cualquier relación interpersonal, incluso
en aquellas en las que media un vínculo afectivo de cualquier índole.

Los conflictos son normales en todas las personas porque la singularidad hace que
existan intereses, opiniones, valores, deseos y necesidades diferentes y estas diferencias
dan lugar a situaciones en las que en ocasiones es difícil llegar a acuerdos. Si los
conflictos no se afrontan o se manejan, pueden producir sentimientos negativos, de
ansiedad, rabia, aislamiento, agresión, mal trato, etc.

Los conflictos manejados inadecuadamente o que no son resueltos de manera


constructiva van a dar lugar a hechos que se afecte la convivencia escolar, como
altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad
educativa.

AGRESIÓN ESCOLAR.

Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que
busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales
por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual,
relacional y electrónica. (Artículo 39 del decreto 1965 de 2013, numeral 3)

a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la
salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos,
rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones
que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o

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secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente
a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a
través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o
humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través
de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u
ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los
envía.

ACOSO ESCOLAR (BULLYING).

De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa,


intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización,
difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o
cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un
niño, niña o adolescente; por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo
largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra
estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad
de su entorno.

CIBERACOSO ESCOLAR (CIBERBULLYING).

De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con
uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía
móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.

VIOLENCIA SEXUAL.

De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por
violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo
sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma
de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de
indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".

PROTECCION INTEGRAL.

Según el artículo 7 de la ley de infancia y adolescencia ley 1098 del 8 de noviembre de


2006 se entiende como protección integral de los niños, niñas y adolescentes el
reconocimiento como sujetos de derechos, la garantía y cumplimiento de los mismos, la

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prevención de su amenaza o vulneración de su restablecimiento inmediato en desarrollo


del principio del interés superior.

INTERES SUPERIOR DE LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y LOS ADOLESCENTES.

En el artículo 8 de la ley 1098 de 2006, hace referencia al interés superior del niño, niña y
adolescente, el imperativo que obliga a todas las personas a garantizar la satisfacción
integral y personal de todos sus derechos humanos, que son universales, prevalentes e
interdependientes.

MALTRATO INFANTIL.

De acuerdo a la ley de infancia y la adolescencia, en su artículo 18, menciona que es toda


forma de perjuicio, castigo, humillación o abuso físico o psicológico, descuido, omisión o
trato negligente, malos tratos o explotación sexual, incluidos los actos sexuales abusivos
y la violación y en general toda forma de violencia o agresión sobre el niño, niña o
adolescente por parte de sus padres, representantes legales, de las personas
responsables de su cuidado y de los miembros de su grupo familiar, escolar y
comunitario.

VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES.

Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos
de los niños, niñas y adolescentes. (Decreto 1965 de 2013, articulo 39, numeral 7).

RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y


ADOLESCENTES.

Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan


para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su
capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
(Decreto 1965 de 2013, articulo 39, numeral 8).

12.5 Principios del sistema.

Son principios del sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia
escolar, descritos en el Artículo 5 de la ley 1620 de 2013.

1. Participación: la Ley 115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 y 44 de la Ley 1098 de
2006, los establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la participación
de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones que se
adelanten dentro de los mismos en armonía con los artículos 113 y 88 de la

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Constitución Política, los diferentes estamentos estatales deben permitir el


cumplimiento de las disposiciones que establece la ley de convivencia.

2. Corresponsabilidad: la familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el


Estado son corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la
convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos ámbitos de
acción, entorno a los objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el
artículo 44 de la Constitución Política y el Código de Infancia y la Adolescencia.

3. Autonomía: los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son


autónomos en concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites fijados
por las leyes, normas y disposiciones

4. Diversidad: el Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de


la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de género, orientación o
identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural. Los niños, niñas y
adolescentes tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamente
en una concepción integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes
pacíficos, democráticos e incluyentes.

5. Integralidad: la filosofía del sistema será integral, y estará orientada hacia la


promoción de la educación para la autorregulación del individuo, de la educación para
la sanción social y de la educación en el respeto a la Constitución y las leyes.

12.6 Componentes de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar

La ley 1620 de 2013, en su artículo 30 establece los componentes de la Ruta de Atención


Integral para la Convivencia Escolar, los cuales son: la promoción, la prevención, la
atención y el seguimiento.

LA PROMOCION. Se centra en fomentar el desarrollo de las competencias y el ejercicio


de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, determina la calidad del clima
escolar y define los criterios de convivencia que deben seguir los miembros de la
comunidad educativa en los diferentes espacios del establecimiento educativo y los
mecanismos e instancias de participación del mismo, para lo cual podrán realizarse
alianzas con otros actores e instituciones.

LA PREVENCION. Se ejecuta a través de un proceso continuo de formación para el


desarrollo integral del niño, la niña y el adolescente, con el propósito de disminuir en su

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comportamiento el impacto de las condiciones del contexto económico, social, cultural y


familiar. Incide sobre las causas que puedan potencialmente originar la problemática de la
violencia escolar, sobre sus factores precipitantes en la familia y en los espacios
sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos violentos que
vulneran los derechos de los demás, y por tanto quienes los manifiestan están en riesgo
potencial de ser sujetos de violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar.

LA ATENCION. Desarrolla estrategias que permitan asistir al niño, niña, adolescente, al


padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de manera inmediata, pertinente,
ética, e integral, cuando se presente un caso de violencia, acoso escolar o de
comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos,
de acuerdo con el protocolo y en el marco de las competencias y responsabilidades de las
instituciones y entidades que conforman el Sistema Nacional de convivencia escolar y
formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar. Este componente involucra a actores diferentes a los de
la comunidad educativa únicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las
circunstancias que lo rodean o los daños físicos y psicológicos de los menores
involucrados sobrepasan la función misional del establecimiento educativo.

EL SEGUIMIENTO. Permite evaluar las estrategias y acciones de promoción,


prevención y atención, a la vez generara información al Sistema de Información Unificado
de Convivencia Escolar del Estado, de cada uno de los casos de atención reportados.

12.7 Procedimiento para la solución de conflictos.

El Decreto 1965 de 2013, en su artículo 40, describe la clasificación de las situaciones


que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, se clasifican en tres tipos:

Situaciones Tipo l. Corresponden a los conflictos manejados inadecuadamente y


aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en
ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud, los siguientes son situaciones que
Nenitos Creativos incluyen en este aspecto:

 Retardo injustificado para ingresar a la Institución o al salón de clase.


 Descuido en el uso de los cuadernos, libros, carné o material escolar, en el porte
y cuidado de los objetos personales y del material escolar.
 Desobedecer a los docentes que estén a cargo.
 Traer juguetes, juegos de video, walkman, radios o joyas preciosas.
 Comerciar, hacer colectas o apuestas.
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 Presentar mal comportamiento en el aula de clases y por fuera de ella.


 Usar el uniforme de manera inadecuada dentro y fuera de la Institución,
 Incumplimiento de las normas básicas de convivencia.

Situaciones Tipo II. Corresponden a las situaciones de agresión escolar, acoso escolar
(bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión
de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes situaciones:

 Que se presenten de manera repetida o sistemática.


 Que causen daños a la salud física o mental sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.

Nenitos Creativos considera las siguientes situaciones de tipo II:

 Reiterados retardos injustificados.


 Perturbar el normal desarrollo de las clases con indisciplina.
 Incumplir con los compromisos académicos y/o irresponsabilidad con las
actividades de recuperación.
 Emplear lenguaje vulgar o inadecuado.
 Irrespetar a los miembros de la institución.
 Desobedecer repetidamente (tres veces) a los llamados de atención de los
profesores.
 Expresarse de manera irrespetuosa e intolerante.
 Involucrarse en actos escandalosos.
 Realizar daños físicos y/o psicológicos graves (actos violentos) que no son
considerados hechos delictivos, y contra cualquier miembro de la comunidad
educativa.
 El incumplimiento de los compromisos o de los acuerdos correctivos acordadas
entre la familia, el (la) estudiante y los (las) profesores(as) o directivos.
 La destrucción premeditada de equipos, material didáctico, equipos enseres y
otros elementos propiedad de la institución o de cualquier integrante de la
comunidad educativa.
 Elaborar y ubicar pasquines y letreros que vayan contra de la moral y las sanas
costumbres en pupitres, paredes, baños y otros sitios de la Institución.

Situaciones Tipo III. Corresponden a las situaciones de agresión escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual,
referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen
cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

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12.8 Protocolos.

El Decreto 1965 de 2013, en su artículo 41 establece que los protocolos de los


establecimientos educativos están orientados a fijar los procedimientos necesarios para
asistir oportunamente a la comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I.

PARA LA SOLUCIÓN DE CONFLICTO ESCOLAR.

Entre estudiantes.

1. Si no hay daño a la salud física y mental.


2. Se mantiene el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes
involucradas.
3. Los docentes y directores de grupo deberán crear adecuados y oportunos
canales de comunicación, escuchar los descargos de los estudiantes
comprometidos que permitan describir la versión de los estudiantes
comprometidos.
4. Establecer una conciliación preliminar (concientizar) con la intervención de los
docentes, el coordinador de convivencia y los educandos; de acuerdo a la
situación en particular se convierten en mediadores.
5. Establecer por escrito acuerdos en convivencia que permiten concientizar a los
estudiantes.
6. Realizar trabajos escritos y sustentación que permitan fortalecer los valores.
7. Registrar cada proceso en las actas y en los registros de seguimiento.
8. Al comité de convivencia se le informara oportunamente y se realizara
seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue
efectiva o si se requiere acudir a los protocolos para situaciones tipo II y III,
(directrices establecidas en los artículos 43 y 44 del Decreto 1965 de 2013).

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Entre estudiantes – miembros de la comunidad educativa

1. Si no hay daño a la salud física y mental.


2. Se mantiene el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes
involucradas.
3. Se recepcionará la queja verbalmente y se registrara en los formatos o de
manera física de parte de estudiantes, padres de familia o de la comunidad
educativa de Nenitos Creativos.
4. Se deberá reunir en la dirección de Nenitos Creativos y se escuchara los
descargos de las partes comprometidas, es de obligatoriedad que exista
acompañamiento de los padres o acudiente responsable.
5. Establecer una conciliación preliminar, una concientización y establecer
acuerdos con la intervención de los docentes, la dirección, los educandos y los
padres de familia.
6. Registrar cada proceso en las actas y en los registros de seguimiento.
7. El comité de convivencia realizara seguimiento del caso y de los compromisos a
fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos
para situaciones tipo II y III, (directrices establecidas en los artículos 43 y 44 del
Decreto 1965 de 2013).

PARA LA SOLUCIÓN DE NÚCLEO FAMILIAR

1. Si no hay daño a la salud física y mental.


2. Se mantiene el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes
involucradas.
3. En la oficina de la Dirección de Nenitos Creativos los docentes, directores de
grupo deberán emitir descargos por los cambios en la convivencia de los
educandos, se recibirá de manera verbal o por escrito; de igual forma los
padres de familia o acudientes responsables pueden comentar los cambios de
actitud de sus hijos por las posibles situaciones vividas en el hogar y que
inciden en la convivencia del educando en la institución.
4. Establecer una conciliación preliminar con la intervención de la psicóloga
(puede intervenir otros profesionales que realicen el seguimiento médico a los
educandos y/o padres de familia o acudientes responsables), de los docentes,
la dirección, el coordinador de convivencia, los educandos y los padres de
familia o acudiente responsable debidamente asignado por la ley; de acuerdo a
la situación en particular se convierten en mediadores.
5. Establecer acuerdos en convivencia que permiten concientizar a los estudiantes
y se realizara trabajos que permitan fortalecer los valores, se deberá sustentar
ante los compañeros.

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6. Es importante socializar la situación con todos los docentes que intervengan en


la formación escolar del educando.
7. Se requiere la intervención de la psicóloga para que se den sesiones de
seguimiento para mejorar a corto y mediano plazo las situaciones vividas en el
hogar y las respuestas generadas en la Institución.
8. Registrar cada proceso en las actas y en los registros de seguimiento.
9. El comité de convivencia realizara seguimiento del caso y de los compromisos a
fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos
para situaciones tipo II y III, (directrices establecidas en los artículos 43 y 44 del
Decreto 1965 de 2013).

PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II. (Acorde al artículo 43


del Decreto 1965 de 2013)

PARA LA SOLUCION DE INTIMIDACION ESCOLAR

1. Si es reiterativa una situación de tipo I, si existe agresión escolar, acoso escolar o


ciberacoso.
2. Se mantiene el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas.
3. Las partes comprometidas se reunirán en la oficina de Nenitos Creativos, donde
emitirán los descargos que permiten describir la versión de los hechos, hay
necesidad de escuchar a la(s) víctima (s), al infractor (o infractores), los posibles
testigos y levantar testimonios
4. Se citara a los padres de familia o acudientes responsables y se les informara
sobre la situación, se invitara a los docentes y estudiantes comprometidos para
escuchar su versión.
5. Establecer una conciliación preliminar y acuerdos con la intervención de los
docentes, la dirección, los educandos, padres de familia (o acudiente responsable)
y miembros de la comunidad (si se requiere o se ve involucrado).
6. Se buscara el apoyo de parte del psicólogo o del especialista médico que permite
mejorar con estrategias apropiadas la convivencia escolar del educado o
educandos involucrados y la institución asumirá a cabalidad las recomendaciones
emitidas por estos profesionales; en caso de que el padre se niegue o no le preste
la atención, tendrá un lapso de 8 días y el caso se pasara inmediatamente al
comité de convivencia.
7. Registrar cada proceso en las actas y en los registros de seguimiento.
8. El comité de convivencia realizara seguimiento del caso y de los compromisos a fin
de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos para
situaciones tipo III (lineamientos que se encuentran en los artículos 44 del Decreto
1965 de 2013).

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PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III.(Acorde al artículo 44


del Decreto 1965 de 2013) (Delitos)

1. En casos de daño a la salud física y/o mental, se debe garantizar la atención inmediata
de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la
cual se dejará constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los
estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio
más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, al ICBF o a
la institución pertinente sobre actuación, de la cual la Nenitos Creativos dejará
constancia.
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del comité
escolar de convivencia. De la citación se dejará constancia.
5. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el
comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de
aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y
confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la
autoridad competente.
6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento a las autoridades
competentes, el comité escolar de convivencia adoptará de manera inmediata las
medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del
ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las
personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada; actuación de
la cual se dejará constancia.
7. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del
comité escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité
municipal o departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el
establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho.

8. Contar con los contactos de las entidades que deben responder ante una situación
tipo III, los que se encuentran al alcance de la institución educativa NENITOS
CREATIVOS son los siguientes:

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CREATIVOS
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ENTIDAD OFICIAL CONTACTO


Policia Nacional Cuadrante Bernal 3218431159
ICBF 7274561 CARRERA 3ª. con calle 23
Esquina Barrio Mercedario.
Secretaria De Gobierno Municipal 7291919-7292000
Sede Anganoy
Fiscalía General de la Nación Sede 7206945-7215532-7200922
Pasto.
Defensoría del Pueblo CALLE 21 #29-84. 7315257-7215377
Comisaria Segunda de Familia 7308412-CALLE 21 B #2-28 Santa
Bárbara
Centro de Salud Lorenzo de Aldana 73201734
Hospital Universitario Departamental 7333400
de Nariño
Cruz Roja Colombiana Direccional 7232993
Nariño
Instituto Nacional de Medicina Legal 7210102
y Ciencias Forenses
Defensa Civil Seccional Nariño-Pasto 7310230-3118084438

13. EL MANEJO DE LA DIVERSIDAD FUNCIONAL

En el manual tiene que figurar los conceptos que tiene el Centro Educativo NENITOS
CREATIVOS en lo relacionado a política de inclusión y el manejo de la diversidad
funcional que se registró en el numeral 2.11.1 del PEI y al cual se anexa

13.1 Requisitos para matricular educandos con diversidad funcional

El Centro Educativo NENITOS CREATIVOS, con el ánimo de ofrecer el servicio educativo


a los educandos con diversidad funcional asume los siguientes criterios:

a. Presentar la documentación básica que permita realizar la matricula académica del


educando.
b. Requisito imprescindible que exista un diagnostico actualizado de los
profesionales médicos especializados del educando, de igual manera se debe

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presentar el seguimiento programado y las orientaciones periódicas extendidas por


escrito por los mencionados profesionales médicos.
c. Los padres de familia o acudientes legalmente asignados deberán asumir
mediante un acuerdo escrito la responsabilidad total en el cumplimiento de los
compromisos académicos, de convivencia, médicos y económicos que el educando
requiera.
d. Antes de iniciar procesos en la institución los padres deberán asistir con su hijo a la
cita de diagnóstico con la psicóloga de la institución.
e. Establecer matricula académica, financiera y los compromisos para educandos de
inclusión.

13.2 Recomendaciones para docentes

Los docentes de NENITOS CREATIVOS deben tener en cuenta las siguientes


recomendaciones generales para el trabajo con estudiantes de diversidad funcional:

a. Ubicar al estudiante donde haya contacto visual con el profesor (primeros


puestos).
b. Trabajar en parejas y ubicarlo en el aula al lado de los niños tranquilos.
c. Establecer horarios, reglas de convivencia, publicarlas en la cartelera y
socializarla en los ABD.
d. Informar de manera oportuna a los padres de familia en el cuaderno mensajero
sobre avances y debilidades del proceso de enseñanza aprendizaje, de igual
manera de evaluaciones, tareas y actividades pendientes.
e. El estudiante debe ser motivado desde el inicio, se delimita el principio y final de
cada una de las clases, ya que esto ayuda a los estudiantes a ubicarse en el
tiempo y espacio.
f. Las instrucciones deben ser claras, sencillas, cortas y concretas; manteniendo
el contacto visual docente - estudiante y brindándole mayor afectividad.
g. Dividir tareas largas y complejas en pasos intermedios más sencillos.
h. Utilizar métodos de enseñanza novedosos, material didáctico lúdico pedagógico
y audiovisual según lo requiera la temática.
i. Elogiar con frecuencia el trabajo de los estudiantes (palabras bonitas,
agradables, caritas felices, uso de sellos didácticos).
j. Ofrecer tiempo adicional para finalizar tareas, actividades, evaluaciones, talleres
o guías de trabajo.

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k. Adaptar, estructurar evaluaciones y actividades según las necesidades del


estudiante, teniendo en cuenta la diversidad funcional.
l. Se evalúa a cada uno de los estudiantes de diversidad funcional por medio de
una carta comunicativa para cada periodo, siendo cuatro los periodos se asume
los siguientes criterios: a. para el preescolar se utiliza indicadores de logros
diseñados por periodo para los educandos de diversidad funcional (acorde al
artículo 15 del Decreto 2247 de 1997), se asume la escala de valoración
cualitativa teniendo en cuenta el artículo 5 del Decreto 230 de 2002, y b. en la
básica primaria se maneja los indicadores de desempeño también diseñados
para alumnos con diversidad funcional en concordancia con la escala cualitativa
nacional establecida por el Decreto 1290 de 2009.
m. Los procesos de formación con los educandos se darán de manera continua e
integral con el apoyo directo de:

- La docente directora de grupo.


- Docentes de apoyo en educación física e informática
- Los padres de familia y/o acudiente legalmente responsable.
- La psicóloga.
- Seguimiento médico con los profesionales médicos especializados que el
educando requiera (neuropsicología, neuropediatria, fonoaudiólogo, terapista
ocupacional, entre otros).
- La Dirección y los organismos de gobierno escolar.

14. PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA.

- Teniendo en cuenta los artículos 38 y 67 de la Constitución Política de Colombia, el


artículo 7 de la Ley general de la educación (Ley 115 de 1994) y el decreto 1286 de
2005 que establecen que es deber de los padres de familia participar en los
procesos de mejoramiento educativo en los establecimientos de educación
preescolar y básica tanto oficiales como privados.

- Es obligación de la institución programar una asamblea general de padres al inicio


del año lectivo, donde se va a tratar el manejo de los procesos pedagógicos, el
sistema de valoración de NENITOS CREATIVOS aplicado para el 2017, y se debe
convocar a la conformación del Consejo de Padres de Familia. Posteriormente se
llevara a cabo reuniones de los padres con el director de cada grupo, quien servirá
de moderador en la selección del representante; se llevará a cabo si hay el 50%
de los acudientes una vez que transcurra la hora de iniciada la reunión.

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15. REFORMAS AL MANUAL DE CONVIVENCIA

Cualquier miembro de la comunidad educativa podrá presentar propuestas de reforma al


presente manual de convivencia, a través de la dirección de la Institución ya sea verbal o
por medios escritos, para que en sesiones de trabajo se las estudie y determinen su
presentación al consejo directivo, donde se las estudiará y decidirá si se aprueban las
modificaciones.

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