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ANALISIS DE C/U EN EL TIPOS O CLASIFICACION COMO AFECTAN A RELACION DE C/U CON EL

AREA DE TES 422 LA ORGANIZACION PROCESO DE SUPERVICION

APRENDIZAJE
Conjunto de procesos y vías  Aprendizaje individual La mayoría de las El supervisor debe:
de producción, distribución y organizaciones laborales
 Aprendizaje
uso del conocimiento de poseen un área o centro  Dirigir cada uno de sus pasos
manera formal y no formal. organizacional de capacitación de
 Establecer claramente cada una
La comprensión cabal del  Aprendizaje personal, el cual diseña
aprendizaje como tal en la y ejecuta programas de de sus tareas
organizacional "natural"
organización no es posible aprendizaje, en general  Enseñar – si es el caso – que y
sin tener en cuenta la teoría  Aprendizaje muchos de ellos se como deben hacer determinado
de Vigotski. organizacional realizan en un ambiente
de tipo salón de clase. trabajo
"diseñado
Para ello es necesario tener  Controlar los resultados
"herramientas" de  Aprendizaje Estos programas están  Finalmente debe hacer un
cooperación y organizacional "formal" claramente
comunicación, y el trabajo estructurados en cuanto seguimiento cercano de su
 Aprendizaje
en equipo. a tiempo, contenido, desempeño y retroalimentar
organizacional "no proceso y evaluación constantemente para lograr una
formal"
mejora continua.

MOTIVACION
La voluntad que tienen los 1- Jerarquia de necesidades Determina en muchas Aquí el supervisor debe:
individuos para realizar 2- Teoría X y Teoría Y ocasiones el grado de
3- Teoria de la motivación- éxito de las personas.
Esfuerzos hacia las metas higiene. Todos aquellos que  Manifestar y demostrar ese apoyo
que tienen las 4- Teoria E.R.C. tengan una autoestima Y comunicando interés en el trabajo
organizaciones 5- Teoria de las necesidades MOTIVACION alta de las personas.
satisfaciendo al mismo secundarias. serán capaces de
tiempo necesidades enfrentar retos fuero de  Preguntar ¿cómo les va, que
individuales. 6- Teoria de las expectativas sus miedo o necesitan para avanzar más o
MOTIVACION condicionantes, además mejor?;
7- Teoria de la equidad de que no serán tan  Felicitar por trabajos bien hechos
susceptibles a las  Dar sugerencias constructivas
situaciones del exterior. cuando encuentran problemas y
dejar saber que siempre está
dispuesto para dialogar si surge
algo y no están seguros lo que
deben hacer al respecto.
 Fomentar la participación en la
toma de decisiones

A nivel individual. En esta área el supervisor analizara:


Situación que se origina Las consecuencias
cuando las necesidades Frustración perjudiciales que los
A-La solución de los problemas
CONFLICTOS particulares de cada grupo o
Conflicto de intereses factores psicosociales
tienen sobre la salud del
miembro empiezan a Conflicto de papeles trabajador hacen B-Metas de orden superior
prevalecer sobre las de los referencia a alteraciones
Conflictos funcionales fisiológicas y
demás grupos o miembros C-Expansión de los recursos
psicosomáticas (dolores
y se genera un ambiente de Conflictos disfuncionales de cabeza, musculares; D- La evasión
trastornos del sueño.),
Competencia donde se A nivel organizacional. psíquicas (falta de E- La mediación
atención, etc.).
busca satisfacer metas 1. la organización asigna Esto crea disfunciones
particulares sin considerar tareas al personal sin en la Organización F- El regateo
en qué grado afecta las dándose un aumento del
tomar en cuenta la
absentismo, disminución
metas de otros miembros o concordancia entre el G-La autoridad
del rendimiento,
grupos en el entorno. grado de preparación problemas de relación,
desmotivación laboral, H- Alteración de las variables
del empleado con la
mayor número de
CONFLICTOS habilidad que se estructurales
accidentes y averías,
requiere etc.
2. Incongruencia de
status.
3. Resistencia al cambio

HABILIDADES En este caso el supervisor debe:


Capacidad de una persona 1-Habilidades intelectuales Posee variables que
para llevar a cabo diversas 2-Habilidad de escuchar tienen un impacto en la  Delegar, estimular y apoyar el
actividades, donde cada una productividad, el funcionamiento autónomo del grupo. En
3-Habilidad de responder
de las personas no son ausentismo, la rotación y caso de que Los miembros hayan logrado
iguales por lo que se busca responsablemente la satisfacción en el incrementar sus niveles de rendimiento
adecuar las habilidades las 4-Habilidad para criticar trabajo. como consecuencia del dominio de las
personas y encontrar la Por lo que es valioso en
constructivamente
esta ocasión empezar a
manera adecuada de 5-Habilidad para colaborar con observar los factores que habilidades y conocimientos necesarios
usarlas. el desarrollo de ideas son fácilmente de para su trabajo.
identificar en todas las
6-Habilidad para manejar las
HABILIDADES personas que son las
diferencias características
7-Habilidad para hacer biográficas.

señalamientos
8-Habilidad para manejar la
resistencia a los cambios
9-Habilidades físicas

GRUPOS Aquí el supervisor debe Asesorar:


El logro de estas metas 1-Grupos Formales El comportamiento que
exige que se lleven a cabo tienen las personas al  Conceder mayor importancia a los
ciertas tareas y que se 2-Grupo de Mando estar en contacto con esfuerzos y rendimiento de los miembros
asignen empleados que las otras es muy distinto por del grupo produce un ascenso en sus
realicen. Por consiguiente, 3-Grupo de Trabajo lo que es factor de niveles de competencia.
la mayoría de los empleados estudio.  El supervisor va cediendo el
integran algún grupo con 4-Grupos Informales control sobre las decisiones y fomenta la
base en sus posiciones participación y la responsabilidad entre los
dentro de la organización, 5-Grupos por Interés miembros.
los grupos formales E
INFORMALES. 6-Grupos por Amistad