Está en la página 1de 4

Actividad N°1

“Marco comparativo”

Presentan:

Berónica de los Ángeles Fernández Rojas ID:673699

Docente:

Lic. Lina marcela Murcia paredes

Área: procesos cognitivos superiores

Nrc: 23171

Corporación Universitaria Minuto de Dios

-Psicología-

Neiva-Huila

2019
CUADRO COMPARATIVO SOBRE RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA

DEFINICION DEL RESOLUCION DEL PARTES DEL APORTES DEL


AUTORES PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA
AUTOR
- Composición Desventajas
- Implicación Aqui Desarrollo problemas por
PIAGET asociativa períodos en la infancia.
Todos los Obstaculos que se - Reversibilidad
1970 le presentan al niño - Tautología - Generalización.
- - Acumulación de datos
Interacción sin
efectuar un análisis exhaustivo y
Es las mas crucial en tanto - Hipótesis meta
completo. Que el conocimiento progresa a partir de las Fue también clave en el desarrollo
que requiere de la teorías que fracasan. Pues se tendrá que llegar a del método de la enseñanza
BROWN - Complejidad
Cognitivas derivada de la 1. Inductivo
definicion y dilucidacion del teorías que funcionen, y de esta manera, recíproca, en el que profesores y
2. Recurrente
1990 mismo, lo cual tendra - multidimensional
Auto evaluación dad
entonces, de los
el aprendizaje estaría siendo dirigido alumnos se turnan enrealidades
la conducción
inicidencia en la busqueda hacia una meta
3. Analiza múltiples
casos estudiados. de las lecturas estructuradas de
de posible soluciones. subjetivas.
textos
- [ CITATION Liz16 \l 9226 ]
4. No tiene secuencia lineal.
pretenden demosttar que no podrán solo
Eslas
lasestructuras
mas crucial en de tanto
resolución desarrollarse
Analizar, a través de En este sentido, un sujeto actua sobre las ideas queEn este sentido, un sujeto actua sobre
cómo estamos
BRANDSFORD tipos de lenguaies
que
de requiere
problemas de lason la programación
reaccionando ante elcon un se le plantean. define el problema y luego ''verá" loslas ideas que se le plantean. define el
Estade
efectos situación es de interés,
sus actividades. es decir, podrá computacionales soportan
1986 definicion
enseftables y dilucidacion
y transferibles, lenguajeycomo
del problema Logo,
la consideración problema y luego ''verá" los efectos de
especialmente, si se considera que los representaciones maleables,
FERRARE mismo,
cuando lo los
cualindividuos
tendra han desino que
otras requierede las representarse el problema cuando puebe una
estrategias de sus
- Busca actividades. es decir,
la dispersión podrá
deconceptos
los
inicidencia en la busqueda cuales podríamos valernos. esasambientes
posibles computacionales
soluciones. Es decir podrían
cuando analice las cuasi-concretas de
tenido una instrucción también de ser representarse el problema cuando
1986 de posible soluciones. permitir que
posibilidades en elladesarrollo
de error, función delcognoscitivo
objetivo deldatos
puebe una de esas posiblesayudar
abstractos
e que
información. pueden a
soluciones.
apropiada, en cuando se ha ensenada y practicada, problema se tomey las
envías para las
cuenta aclararlo.
estructuras de- Fundamenta los alumnos a cerrar la brecha
logrado que el estudiante lo que en pedagogía se resolución de problemas entre el entendimiento concreto
defina el objetivo del llama
debe "Knowledge-
estar presente el primordialmente en síel interés por el
debe estar presente
Los niños aprenden creando based Instruction" y formal. y la comprensión del
resultado
DELOACHE problema.
teorias en accion que desafian,
interés por el resultado y la
mismo.
comprensión del objetivo. Relaciones entre el problema objetivo. lo cual les permite suguir que
1990 ampliar y modificar el - Describe los fenómenos.
los antecedentes del planteamiento y
problema. de la solución de problemas es algo
La informática es un que surge pronto. de forma active y
PAPERT recurso para el desarrollo sistemática en el níño
de las estructuras de Entiende que el rol de un educador no El ambiente de los estudiante
1987
resolución de problemas y es simplemente proveerle un tenga la voluntad de crear y
de un pensamiento más conocimiento ya existente, sino de crear analizar sus propias conclusion.
permite plantear y criticar la
posición conductista
tradicional de presentar las
estrategias para la
resolución de problemas,

[ CITATION Res \l 9226 ]


Referencias

Resolucion de problemas . (s.f.). Obtenido de http://www.inif.ucr.ac.cr/recursos/docs/Revista


%20de%20Filosof%C3%ADa%20UCR/Vol.%20XXXII/No%2077/Resolucion%20de
%20problemas%20.pd

También podría gustarte