Hola a todos

Además de la interacción entre iguales otras estrategias de intervención educativa podrían ser
utilizadas para conseguir que los alumnos que sufren estos trastornos participen en las
actividades del aula e interactúen socialmente con el resto de compañeros . Entre las
estrategias generales y comunes para ambos trastornos podemos hablar de la ubicación en el
aula , referida a que estos alumnos con NEE deben sentarse cerca del docente , pero sin estar
alejados del grupo , ya que la supervisión y el control serán más sencillos para el docente.
Además se les debe alejar de ventanas , puertas u otros lugares que estén abiertos a muchos
estímulos y que puedan favorecer su distracción . Para alumnos con TDHA se pueden ofrecer
varias estrategias como por ejemplo : Ofrecer tareas divididas en partes más pequeñas , dar
instrucciones claras y básicas , dar una instrucción de cada vez , ofrecer refuerzo positivo
cuando cometen errores … en líneas generales todo se reduce a un mayor control y
supervisión de la tarea de estos alumnos . Para otros con TEA se ha demostrado que el uso de
sistemas alternativos de comunicación que complementan o sustituyen al lenguaje oral
funcionan muy positivamente(SAAC), recordemos que la comunicación y la interacción es uno
de sus mayores hándicaps ,por ejemplo sistemas más visuales como el pictográfico o el de
intercambio de imágenes . También el uso de las TIC puede ser muy favorable , puesto que los
alumnos TEA suelen tener grandes habilidades de procesamiento visual de la información , así ,
programas de ordenador interactivos y de realidad virtual serían muy beneficiosos .

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

-Adecuando el aula para alumnos con autismo o TDHA . Recuperado de

https://autismodiario.org/2016/12/19/recomendaciones-para-las-aulas-de-alumnos-
con-autismo-tdah/

-Intervención en la comunicación de alumnos con trastorno espectro autista sin lenguaje .

recuperado de
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3160/Cristina_Gonzalez_Vilar.pdf?seque
nce=1&isAllowed=y