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CLASES
Documento de trabajo interno
INSTITUTO NACIONAL DE
ESTADÍSTICAS
Capacitación Nacional Censal
Versión 1
Junio 2016
Planificación Estratégica Clases
Documento de trabajo interno
Capacitación Nacional Censal
Censo 2017
Estrategia de Capacitación.
La conformación de la estrategia está orientada a la estructuración de las capacitaciones conjugando lo teórico
con lo práctico, donde la práctica resulta vital para el aseguramiento del proceso de instrucción. Se espera
además que los participantes sean agentes activos, para lo que han preparado manuales e instructivos que
refuercen lo aprendido en capacitación, logrando el desarrollo de Aprendizajes Significativos para los
participantes.
Junto a lo anterior la estrategia de capacitación está orientada en torno a los diferentes perfiles de participantes,
la instrucción que se llevará a cabo tiene por participantes desde adolescentes hasta personal profesional de los
diferentes repartimientos públicos.
Modelo
El modelo educativo de capacitación es con énfasis en los procesos, porque su concepción permite la
construcción crítica de conocimiento, siendo transformadora, permite la percepción sensorial y la validación de
las vivencias del participante, su tipo de comunicación es dialogante, porque la función del instructor es la de
facilitador quien se vuelve un promotor del pensamiento que no rechaza el error, sino que éste se asume como
parte necesaria del proceso de aprendizaje, el capacitador estimula al participante a que exista una comunicación
directa pues sus aportaciones son relevantes.
Estructura de Clases
Con respecto a la configuración de la estructura de la Clase esta busca responder a las necesidades detectadas en
el Ensayo Operativo Censal y al diagnóstico general establecido por Capacitación Nacional Censal. Además
atiende a las necesidades de la entrega de contenido y a la estructuración técnica del desarrollo de una clase de
instrucción, asociada a las teorías del proceso de enseñanza – aprendizaje, que hoy se utilizan tanto a nivel escolar
como universitario.
Para poder detallar la estructura se hace necesario complementar esta información con cómo se entiende y cómo
se ha explicado a lo largo de los años el proceso de enseñanza aprendizaje y cómo hoy se aplica en el aspecto de
la capacitación.
6. Se requiere del reconocimiento de los conocimientos previos, para “anclar” conocimiento nuevo.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
En función de las necesidades se ha generado una estructura organizativa general de clases que contempla:
1. Un proceso de contextualización o introducción.
2. Un espacio de desarrollo, que conlleva la práctica de los contenidos presentados.
3. Y un cierre que contempla un resumen global.
Clase Censista.
Con respecto a la clase de Censista esta contempla:
Clase Supervisor.
1. Desarrollo de contenido de contextualización y motivación audiovisual inicial. Desde la perspectiva del
conocimiento del Contexto Censal.
2. Se recurre al reconocimiento y práctica de los Materiales de trabajo, asociado directamente a sus labores
de supervisión.
3. Finalmente se establece el cierre del proceso.
Ejes de la capacitación.
Correspondencia con las necesidades de capacitación.
El proceso de capacitación se ha elaborado considerando el contexto actual y a los participantes del proceso,
entiéndanse como aquellos que son necesariamente reclutados por diversas vías.
La capacitación así, desarrolla una propuesta didáctica apegada a la idea del aprender haciendo, a través de un
trabajo sistemático con los participantes para alcanzar los aprendizajes esperados.
Síntesis.
Las diferentes modalidades de capacitación y su estructuración se han gestado en un proceso de desarrollo
técnico pedagógico, atendiendo a las nuevas perspectivas de trabajo en la generación de capacitaciones y en el
uso del recurso didáctico disponible, con el énfasis en el conocimiento técnico y su práctica.
A su vez atendiendo a la forma en que los seres humanos aprenden y al nivel de dificultad que representa cada
uno de los contenidos expuestos.
Referencias.
Carrera, B. y Mazzarella, C. (2001). Vygotsky: Enfoque sociocultural. Educere, vol. 5, n° 13. Universidad de los
Andes, Venezuela.
OCDE (2009). La comprensión del cerebro: El nacimiento de una ciencia del aprendizaje. Paris.