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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Alma Máter del Magisterio Nacional


ESCUELA DE POSGRADO

MENCIÓN : DOCENCIA UNIVERSITARIA

LOS CONCEPTOS DE CONOCIMIENTO, EPISTEMOLOGÍA Y PARADIGMA, COMO BASE


DIFERENCIAL EN LA ORIENTACIÓN METODOLÓGICA EL TRABAJO DE GRADO

INTEGRANTES DEL EQUIPO:


EQUIPO : Luis, Lucy
Vilafuerte, Venus
Egoavil, Josué
Oscanoa, Raúl
Salvatierra, Yeimy

CURSO : Epistemología

TAREA 02: Epistemología


RESPUESTA A PREGUNTAS

1. Epistemología y Paradigma en el trabajo de grado

TAREA 02: Epistemología


2. Cuadro comparativo de las Escuelas Epistemológicas

Criterios de
comparación Racionalismo Empirismo Fenomenología Hermenéutica
Origen del conocimiento La razón La experiencia Resultado de la vivencia Discurso
Desarrollado en Francia, Holanda y Inglaterra Alemania Alemania
Alemania
Validez Mecanismos de análisis y Realidad de los sentidos Es dependiente del sujeto estudio de una construcción
síntesis discursiva de un autor, ciencia,
cultura.
Época de desarrollo Siglo XVII Siglo XVII y XVIII Siglo XIX y XX Siglo XX
Ideal de la ciencia Matemática Ciencias naturales Ciencias Sociales Ciencias Sociales
Técnicas del Intuición - deducción Observación , inducción - Rastreo de fuentes etimológicas - Círculo hermenéutico
investigador y análisis de los hechos - Búsquedas de frases - Cánones lingüísticos y
idiosincráticas psicológicos
- Búsqueda de modismos - Entrevistas semiestructuradas
- Obtención de descripción - Observación participativa
experienciales (vivencias)
- Observación y reflexión de la
literatura, escritura y reescritura
fenomenológica
Rol del sujeto Ente pasivo Ente que recoge datos No estudia la realidad, sino los El sujeto y el objeto (realidad
fenómenos (aparición de las cosas humana) son inseparables.
en la conciencia)
Representantes Platón Francis Bacon Edmund Husserl Hans-Georg Gadamer
Descartes John Locke Martin Heidegger
Spinoza David Hume
Leibnitz George Berkeley
Popper Auguste Comte
El Círculo de Viena

TAREA 02: Epistemología


3. Paradigma en la investigación

Paradigma es un conjunto de creencias para observar el campo científico constituída por una

cosmovisión metodológicas y teóricas combinadas entre si y que permiten la selección, evaluación

y crítica de temas, problemas y métodos de un grupo de científicos y pueden haber cambios de

paradigmas, obligando a los científicos a buscar nuevos horizontes. Cuando se presenta una crisis

a falta de respuesta se produce una revolución científica y esto origina un nuevo paradigma es

aquí dónde los científicos adoptan nuevos instrumentos para ver el mundo de diferente manera .

Ningún paradigma es mejor ó peor que ótro. La ontología es la que prepara las categorías de ver

las cosas y que interactúan mecánicamente para cumplir un objetivo. Es todo aquel modelo,

patrón ó ejemplo que debe seguirse en determinadas situaciones. Se refiere a una teoría ó conjunto

de teorías que sirven de modelo a seguir para resolver problemas ó situaciones determinadas que

se plantean. Un paradigma es una estructura conceptual, de creencias metodológicas y teorías

entrelazadas que abre el campo de la visión, de una comunidad científica específica, formando su

concepción del mundo a la vez que la construye como tal, paradigma vendría a ser una estructura

coherente constituída por una red de conceptos a través de los cuales los científicos ven su campo

de creencias metodológicas y teorías entrelazadas que permiten la selección, evaluación crítica de

temas, problemas y métodos. El investigador debe tener claridad en la concepción de la realidad

de su fenómeno de estudio, la relación que debe mantener con el fenómeno de interés y la

metodología que debe seguir para responder a las preguntas de investigación y debe analizar los

fundamentos filosóficos científicos cualitativos y cuantitativos. Como conclusión se afirma las

características propias de cada paradigma en la concepción ontológica, epistemológica y

metodológica en el proceso de investigación científica.

4. ¿Cómo se aplica las estrategias metodologicas en la investigacion cualitativa

TAREA 02: Epistemología


La investigación o metodología cualitativa es un tipo de estructura de base linguistico-semiotica usada
principalmente en ciencia, Se suele considerar técnica cualitativas a todas aquellas a distintas a la
realidad y al experimento.

La investigación cualitativa recoge los discursos completos de los sujetos para proceder luego a su
interpretación, analizados las relaciones de significado que se produce en determinada cultura o
ideología, si bien una de las características de los enfoques cualitativos de la investigación en ciencias
sociales.

La investigación estratégica tiene como objetivo entender los procesos relevantes para los sectores
productivos,, de modo que su comportamiento pueda ser predicho bajo una variedad de condiciones y
consecutivamente manipulados para crear mejoras tecnológicas.

La investigación aplicada. Tiene como objetivo crear nuevas tecnologías a partir del conocimiento
adquirido a través de la investigación estratégica para determinar.

La información obtenida a través de este tipo de investigación debe ser también aplicable en cualquier
lugar y por lo tanto ofrece oportunidades significativas para su difusión.

Investigación adaptativa. Es la adaptación de conocimiento o tecnología ya existente para ser


adoptada por los beneficiarios finales, este tipo de investigación es relevante para las industrias

ESTRATEGIAS DE INVESTIGACION.

La clasificación de tipos de investigación, también puede servir para elaborar estrategias de


investigación a largo plazo.

Una estrategia de investigación puede considerarse como una red de hipótesis asociadas a un problema
común.

A un que el término” estrategias de investigación” también se usa para referirse a las diversas técnicas
de instrucción bibliográficas.

VENTAJAS DE ESTRATEGIAS DE INVESTIGACION:

Evita la duplicidad del tema .

Ayuda a determinar vacios de conocimiento.

Muestra las hipótesis ya aprobadas en el pasado(que son requisitos de una investigación)

Las hipótesis futuras aun no aprobadas pueden serrecomendaciones de investigación.

Permite ubicar una investigación particular dentro de un marco conceptual.

Facilita la programación de plazo de ejecución de investigaciones.

Orienta a investigadores o instituciones de diferente diciplinas hacia un objetivo común.

Favorece la comunicación e intercanbio de información

Afronta sus problemas de validez externa a través de diversas estrategias

TAREA 02: Epistemología


La permanencia prolongada en el campo.

La triangulación de los resultados.

Adopción de representatividad estructural, se incluyen en la muestra a miembros de los principales


elementos de la estructura social en torno al fenómeno de estudio.

Para RENATA TERSCH, hace un esquema y lo denomina “Tipos de investigación”.

De esta manera se puede visualizar 12 enfoques diversos para llevar adelante una investigación
cualitativa los cuales son .

1. Análisis de contenido (clásico)


“Realizar inferencias validas y replicables desde los datos hacia sus contextos”(Krippendorf
1990:21)
“Descripción objetiva, sistemática y cuantitativa del contenido manifiesto de la
comunicación”(Berelson 1952).
“Realizar inferencias mediante una identificación sistemática y objetiva de las características
especificadas dentro del contexto”(Stone 1966).
2. Análisis de contexto (Etnográfico).
“Análisis reflexivos de los documentos”(Altheide1987)
“Usar el documento y comprender el sentido de la comunicación, tanto como verificar las
interrelaciones teóricas” (Altheide 1987).
3. Análisis del discurso.
“Análisis de lo naturalmente ocurrido conectado por discursos hablados o
escritos”(Stubbs1983:1) proveyendo ”una introducción dentro de l.as formas y mecanismos de
la comunicación humana y de la interacción verbal”(Van Dijk 1985).
4. Estudios de Documentos , Historia de vida e Historia oral .
Un enfoque “no estructurado y no cuantitativo” usando documentos personales (Bailey 1985)
que generalmente terminan en tipologías, o ” a través del cual se examina y analiza la
experiencia subjetiva de los individuos y de sus construcciones del mundo social”8JONES
1983:147).
5. Etnografía (clásica, holística, reflexiva).
“Describir y realizar toda o parte de una cultura o comunidad por la descripción de las creencias
y practicas del grupo estudiado y mostrar como las diversas partes contribuyen a la cultura
como un todo consistente unificado”(Jacob 1987:10).
6. Etnografía (estructural)
“Clasificar e iluminar la organización y distribución social de las significaciones subjetivas como
campos de la realidad originarios y diversos” (Gumbrium 1988 :26), estando “en relación con
catalogar sus formas e interrelaciones en el tiempo y en el espacio”(Gumbrium1988:26) donde
se “ piénsala cultura como un mapa cognitivo”(Spradley 1979:7) y donde “ a la vez, la cultura
táctica y explicita son reveladas a través del habla (Spradley 1979:7).
7. Etnografía de la Comunicación ( micro etnografía).
Consiste en focalizar “ los patrones de interacción social o entre miembros de un grupos
culturales diferentes” en orden a “especificar el proceso de interacción y entender como estos
micros procesos están relacionados con unos más amplios micros problemas de cultura y
organización social”(Jacob1987:18).
8. Etnometodologia.

TAREA 02: Epistemología


Que es definida de la siguiente maneras: “ estudiar como los miembros de la sociedad, en el
curso de la realización de la interacción social, producen el sentido de expresiones ”Indexicales”
son términos cuyo sentido no es universal, pero es dependiente del contexto”(Bailey1978:249)
o como los miembros de una situación ensamblan razonablemente comprensiones de las cosas
y eventos que les concierne a ellos y, por lo tanto, realizan estas como objetos de la vida
cotidiana” (Gubrium 1988:279 o, finalmente, “como la gente en sociedad organiza sus
actividades de un modo tal que ellos producen un sentido mutuo, como la gente hace cosas de
maneras tales que los otros pueden reconocerlos por como ellas son”(Sharrock y Anderson
1986:56).

9. Inocencia ( antropología cognitiva)


Que desde una perspectiva se define como :”comprender las categorías culturales de los
participantes e identificar los principios organizativos que fundamentan esas categorías a través
del estudio de los sistemas semánticos” (Jacob 1987:22). O también como “ definir
sistemáticamente el significado de las palabras, o etiquetas – en síntesis los nombres de las
cosas en el contexto de su uso”(Werner y Schoepfle 1987:38) en orden a “construir los campos
léxico-semánticos de conexión de las proposiciones”(Werner y Schoepfle1987:38).
10. Análisis de la estructura de eventos.
Que puede ser conceptualizada como “examinar y presentar series de eventos como
estructuras lógicas, es decir, como elementos y sus conexiones (incluyendo los supuestos que
gobiernan estas conexiones) que pueden servir como modelos explicativos para interpretar
secuencias de eventos actuales o folklóricos”(Heis and Lewis 1980)

11. “Grounded theory construcción”


De particular interés para este trabajo, puede ser sintetizada diciendo que consiste en
“descubrir la teoría desde los datos a través de un método general de análisis
comparativos”(Glaser y Strauss 1967:1).
12. Interaccionismo Simbolico.
Cuya conceptualización es “ ver como los procesos de designación e interpretación los
participantes definen e interpretan recíprocamente sus actos, es la sustancia, devalúa, re-
direcciona, y transforma los modos en los cuales los participantes organizan juntos sus líneas de
acción” (Blumer 1969:53): o también “comprender como los individuos son capaces de tomar
otra perspectiva y aprender significados y símbolos en instancias concretas de
participación”(Jacob1987:29).

Principales características en la investigación cualitativa[editar]


De acuerdo a Rodríguez Gómez G. (1996), las principales características de la investigación
cualitativa son:

Técnicas /
Tipos de Instrumentos
Otras fuentes Principales
Cuestiones de Método Fuentes de recolección
de datos referencias
investigación de
información

TAREA 02: Epistemología


Cuestiones de Grabación de
Literatura Heshusius
significado: conversaciones,
fenomenológica, 1986;Mélich
explicitar la Filosofía escribir
Fenomenología reflexiones 1994; van
esencia de las (Fenomenología) anécdotas de
filosóficas, Manen
experiencias experiencias
poesía, arte 1984, 1990.
de los actores personales

Erickson
1975;
Mehan
1978; 1980;
Cuestiones Documentos, García
descriptivo / Entrevista no registros, Jiménez
interpretativas: estructurada; fotografía, 1991;
Antropología
valores, ideas, Etnografía observación mapas, Fetterman
(cultura)
prácticas de participante; genealogías, 1989; Grant
los grupos notas de campo diagramas de y Fine 1992;
culturales redes sociales. Hammersley
y Atkinson
1992;
Spradley
1979

Glaser 1978;
Cuestiones de 1992;
proceso: Glasear y
experiencia a Observación Strauus
Sociología Entrevistas
lo largo del Teoría participante; 1967;
(interaccionismo (registradas en
tiempo o el Fundamentada memorias; Strauus,
simbólico) cinta)
cambio, puede diarios 1987;
tener etapas y Strauus y
fases Corbin
1990.

Atkinson
1992;
Benson y
Hughes
1983;
Cuestiones
Cicoourel et.
centradas en la Etnometodología; Diálogo
Observación; al., 1974;
interacción análisis del Semiótica (registro en
notas de campo Coulon,
verbal y el discurso audio y video)
1995,
diálogo
Denzin
1970, 1989 ;
Heritage
1984 ;
Rogers 1983

TAREA 02: Epistemología


Cuestiones de Kemmis
Investigación –
mejora y Teoría Crítica Miscelánea Varios 1988; Elliot
Acción
cambio social 1991.

Goodson
Cuestiones Antropología; Documentos, 1985; 1992;
Biografía Entrevista
subjetivas Sociología registros, diarios Zabalza
1991.

Tomado de: RODRÍGUEZ GÓMEZ G., GIL FLORES J. Y GARCÍA JIMÉNEZ E.


(1996) Metodología de la Investigación Cualitativa. España. Aljibe. Págs. 39-41.
"En la primera columna del cuadro hemos situado las cuestiones que orientan la investigación, a
continuación el método más adecuado para enfrentarse al tipo de interrogante planteado, la
disciplina de procedencia del método, las técnicas de recolección de información que se utilizan por
lo general desde ese enfoque metodológico, otras fuentes de datos y, por último, algunos autores
relevantes que han trabajado desde cada opción metodológica" (Rodríguez Gómez y otros,
1996:39-41).

5. Cuadro comparativo de los enfoques para llevar a cabo la investogacion cualitativa

Conclusiones y recomendaciones

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TAREA 02: Epistemología