PLANIFICACIÓN DE CLASE

Escuela:
Curso: .3er año “A”
Turno: mañana
Docente a cargo
Practicante:
Tiempo:

FUNDAMENTACIÓN:
En esta secuencia se abordará cómo interpretar, analizar y resolver sistemas de ecuaciones lineales de primer grado
con dos incógnitas por medio del método gráfico y de sustitucion. Los alumnos podrán comprender de qué manera se
puede plantear un sistema de ecuaciones de primer grado en una situación concreta y analizarán las soluciones de
diferentes sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.

PROPÓSITOS DE ENSEÑANZA:
 Promover el trabajo autónomo como grupal.
 Provocar el intercambio de soluciones a través del debate.
 Estimular la resolución de ecuaciones con dos incógnitas de manera gráfica y analítica
 Analizar el error y promover el aprendizaje a través del mismo.

 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Resolver correctamente los problemas correspondientes al tema.
 Identificar y reconocer el conjunto solución de ecuaciones con dos incógnitas en el gráfico.
 Deduzcan semejanza entre resolución gráfica y analítica.

CONTENIDO:
 Ecuaciones lineales con dos incógnitas.
SECUENCIA DE LA CLASE:
*INICIO:
Al comienzo de la clase se les hará graficar a los alumnos dos funciones lineales dentro de un mismo gráfico.
Y= -1/2x+150
Y=-1/3x+350/3

*DESARROLLO:
Se les dará una situación problemática, con las mismas ecuaciones pero en este caso no estarán expresadas
como función lineal, sino que tendremos que despejar de manera conjunta. Una vez que los educando logren
la resolución de la situación problemática con el profesor como guía, deberán recurrir al grafico del comienzo y
deducir cual es la relación que hay y cuál es el conjunto solución.
¨Ariana salió de compras en Flores y en un local encontró la siguiente oferta: dos pantalones de jeans más 4
remeras, $600, o un pantalón de jean más 3 remeras por $350. Priscila le comenta que en el local de al lado
estaban vendiendo los pantalones de jeans a 225 pesos y las remeras a 30. ¨
a) Plantee la situación como un sistema de ecuaciones con dos incógnitas
b) ¿Cuál es el precio de la remera en el local que visito Ariana? ¿Y el del pantalón?
c) ¿En qué local había mejores precios?
d) ¿Dónde conviene comprar si las chicas querían una promoción similar a la de 2 pantalones y 4
remeras?
e) Una vez resuelta las consignas anteriores, compare las ofertas del primer local con el grafico realizado
al inicio de las clases. Con su compañero de banco haga las conclusiones correspondientes.

*CIERRE:
A modo de cierre se hará una puesta en común oralmente y repaso de lo que se vio en la clase y de los
conceptos básicos.
ESTRATEGIAS:
 Análisis y planteo de ejercicios.
 Aprendizaje cooperativo.
 Debate
 Diálogo
RECURSOS:
 Tiza
 Pizarrón
 Borrador
 Calculadora
EVALUACIÓN:
*CRITERIOS:
 Participación en clase.
 Conducta apropiada.
 Fundamentación de los ejercicios realizados.
 Trabajo en equipo
*INSTRUMENTOS:
 Resolución de actividades durante la clase.

BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO: Matemática 3, Ed. Santillana

BIBLIOGRAFÍA DEL PRACTICANTE: diseño curricular, apuntes, páginas web.