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PROGRAMACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : José Carlos Mariátegui N° 16509 – Namballe
2. Docente : Marleny Cornejo Santisteban
3. Directora : Charito Soledad Córdova Lalangui
4. Grado : 5to
5. Sección : Única

II. MATRIZ DE GRADO Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE


N° PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
(competencias y capacidades, Desempeños)
1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6

Vivenciemos nuestra identidad a través


de costumbres propias de la localidad.
respetando a nosotros y a los demás.
Nos reencontramos y organizamos el

valorando nuestros símbolos patrios.

adecuamos estrategias para mejorar


Fortalezcamos nuestra identidad
Valoramos el trabajo de nuestra
aula, demostrando afecto entre

Conociendo hechos históricos


madre practicando hábitos de

Valoremos nuestro cuerpo


el rendimiento académico.
AREA

alimentación e higiene.
compañeros.
Comp Estándar capacidad DESEMPEÑOS 31 días 31 días 33 días 30 días 30 días 32 días
Se comunica 1.1 Obtiene - Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando
oralmente mediante información del datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos
Se comunica oralmente en su lengua

diversos tipos de texto oral.


textos; infiere el tema, momentos en textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y X X X X X X
COMUNICACIÓN

propósito, hechos y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del
conclusiones a partir saber.
materna.,

1 de información 1.2. Infiere e - Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo
explícita, e interpreta interpreta
la intención del
relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información.
información del
interlocutor en Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con
discursos que
texto oral.
su experiencia y el contexto sociocultural en que se desenvuelve. X X X X X X
contienen ironías. - Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre
las ideas del texto oral, a partir de información explícita e implícita del
Se expresa mismo. Señala las características y cualidades implícitas de personas,
adecuándose a personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y determina el significado
situaciones
comunicativas de palabras según el contexto y de expresiones con sentido figurado
formales e informales. (refranes, moralejas) cuando hay algunas pistas en el texto.
Organiza y desarrolla 1.3. Adecúa, - Explica las intenciones de sus interlocutores considerando recursos
sus ideas en torno a organiza y verbales, no verbales y paraverbales. Asimismo los puntos de vista y las
un tema y las
relaciona mediante el
desarrolla las motivaciones de personas y personajes, así como figuras retóricas (por
uso de conectores y ideas de forma ejemplo, la hipérbole) considerando algunas características del tipo textual
algunos referentes, coherente y y géneros discursivo
así como de un cohesionada. X X X X X X
vocabulario variado y
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito
pertinente. Usa
recursos no verbales comunicativo y algunas características del género discursivo. Elige el
y paraverbales para registro formal e informal de acuerdo con sus interlocutores y el contexto,
enfatizar lo que dice. para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información
Reflexiona y evalúa complementaria.
los textos escuchados
a partir de sus 1.4. Utiliza - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
conocimientos y el recursos no Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para
contexto sociocultural. verbales y ampliar la información o mantener el hilo temático. Establece relaciones
En un intercambio, paraverbales de lógicas entre ellas (en especial, de causa-efecto, consecuencia y contraste),
hace preguntas y
contribuciones
forma a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
relevantes que estratégica. incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
responden a las ideas X X X X X X
y puntos de visita de - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
otros, enriqueciendo Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así con el volumen, la
el tema tratado.
entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.

1.5. Interactúa - Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante
estratégicamen- y oyente. Recurre a sus saberes previos y aporta nueva información para
te con distintos argumentar, explicar y complementar las ideas expuestas. Considera X X X X X X
interlocutores. normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
1.6. Reflexiona - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos
y evalúa la orales del ámbito escolar, social o de medios de comunicación. Justifica su
forma, el posición sobre lo que dice el texto oral considerando su experiencia y el
contenido y contexto en que se desenvuelve.
contexto del
texto oral. - Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como X X X X X X
la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad de
recursos verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al propósito
comunicativo.

Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene - Identifica información explícita, relevante y complementaria que se
text6os con varios información del encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e
elementos complejos
texto escrito. integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del
en su estructura y con
vocabulario variado. texto con varios elementos complejos en su estructura, así como con X X X X X X
Obtiene información e vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
integra datos que
están en distintas
partes del texto.
2.2. Infiere e - Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y
Realiza inferencias interpreta lugares, y determina el significado de palabras según el contexto, y de
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

locales a partir de información del expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las
información explícita e texto. ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-
implícita. Interpreta el
propósito, a partir de información relevante explícita e implícita.
texto considerando
información relevante X X X X X X
y complementaria - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos,
para construir su colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas,
2 sentido global. subrayado, fotografías, reseñas, etc.; asimismo, contrasta la información
Reflexiona sobre
aspectos variados del
del texto que lee.
texto a partir de su
conocimiento y 2.3. Reflexiona - Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de
experiencia. Evalúa el y evalúa la personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema
uso del lenguaje, la
intención de los
forma, el central, las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando
recursos textuales y el contenido y la información, para interpretar el sentido global del texto.
efecto del texto en el contexto del
lector a partir de su texto. - Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la intención de
conocimiento y del algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los X X X X X X
contexto sociocultural.
lectores, a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se
desenvuelve.

- Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de


acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros textos leídos;
sustenta su posición sobre los textos cuando los comparte con otros; y
compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre
tipos textuales.
Escribe diversos tipos 3.1. Adecúa el - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
de textos de forma texto a la comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. Mantiene el
reflexiva. Adecúa su
texto al destinatario, situación registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y X X X X X X
propósito y el registro, comunicativa. selecciona algunas fuentes de información complementaria.
a partir de su
experiencia previa y 3.2. Organiza y - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
de algunas fuentes de
información
desarrolla las torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las
complementarias. ideas de forma desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece
Organiza y desarrolla coherente y relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a
lógicamente las ideas cohesionada. través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente X X X X X X
en torno a un tema y la
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
estructura en párrafos.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Establece relaciones campos del saber.


entre ideas a través
del uso adecuado de 3.3. Utiliza - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte
algunos tipos de convenciones para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
conectores y de
referentes; emplea del lenguaje algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar
vocabulario variado. escrito de forma dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones y
3 Utiliza recursos pertinente. adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para X X X X X X
ortográficos para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus
separar expresiones,
ideas y párrafos con la
experiencias y emociones.
intención de darle
claridad y sentido a su 3.4. Reflexiona - Evalúa de forma permanente el texto, para determinar si se ajusta a la
texto. Reflexiona y y evalúa la situación comunicativa, si existen reiteraciones innecesarias o digresiones
evalúa de manera
forma, el que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
permanente la
coherencia y cohesión contenido y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de
de las ideas en el texto contexto del los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para
que escribe, así como texto escrito. mejorar el texto y garantizar su sentido.
el uso del lenguaje
para argumentar o
X X X X X X
reforzar sentidos y
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos textuales
productos efectos en y estilístico utilizados, y considerando su propósito al momento de escribirlo.
el lector según la Compara y contrasta los aspectos gramaticales y ortográficos más
situación comunes cuando evalúa el texto.
comunicativa.
N° PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
(competencias y capacidades, Desempeños)
1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE

U1 U2 U3 U4 U5 U6

Vivenciemos nuestra identidad a través


de costumbres propias de la localidad.
respetando a nosotros y a los demás.
Nos reencontramos y organizamos el

valorando nuestros símbolos patrios.

adecuamos estrategias para mejorar


Fortalezcamos nuestra identidad
Valoramos el trabajo de nuestra
aula, demostrando afecto entre

Conociendo hechos históricos


madre practicando hábitos de

Valoremos nuestro cuerpo


el rendimiento académico.
AREA

alimentación e higiene.
compañeros.
Comp Estándar capacidad DESEMPEÑOS 31 días 31 días 33 días 30 días 30 días 32 días
Resuelve problemas 1.1. Traduce - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
referidos a una o más cantidades a comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para
acciones de
comparar, igualar, expresiones transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
repetir o repartir numéricas. multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción
cantidades, partir y con decimales.
repartir una cantidad X X X X X X
en partes iguales; las
- Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o una
Resuelve problemas de cantidad.

traduce a expresiones
aditivas, cantidad en partes iguales, y las transforma en expresiones numéricas
MATEMÁTICA

multiplicativas y la (modelo) de fracciones y de adición, sustracción y multiplicación de estas.


potenciación
1 cuadrada y cúbica; así
1.2. Comunica - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
como a expresiones
de adición, su comprensión signos y expresiones verbales) su compresión de:
sustracción y sobre los  El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras, al hacer
multiplicación con números y las equivalencias entre decenas de millar, unidades de millar, centenas,
fracciones y operaciones. decenas y unidades; así como del valor posicional de decimales hasta el
decimales (hasta el
décimo, su comparación y orden. X X X X X X
centésimo). Expresa
su comprensión del  Los múltiplos de un número natural y la relación entre las cuatro
sistema de operaciones y sus propiedades (conmutativa, asociativa y distributiva).
numeración decimal
 La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y como
con números
operador.
naturales hasta seis  Las operaciones de adición y sustracción con números decimales y
cifras, d divisores y
múltiplos, y del valor
fracciones.
posicional de los 1.3. Usa - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
números decimales estrategias y  Estrategias heurísticas.
hasta los centésimos; procedimientos  Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con
con lenguaje de estimación y
numérico y
números naturales, estimación de productos y cocientes, descomposición
representaciones cálculo. del dividendo, amplificación y simplificación de fracciones, redondeo de
diversas. expresiones decimales y uso de la propiedad distributiva de la
Representa de multiplicación respecto de la adición y división.
diversas formas su X X X X X X
comprensión de la
noción de fracción - Mide, estima y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo
como operador y (décadas y siglos) usando unidades convencionales (expresadas con
como cociente, así naturales, fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o divisiones por
como las múltiplos de 10, así como equivalencias, para hacer conversiones de
equivalencias entre
decimales, fracciones
unidades de masa y tiempo.
o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea 1.4. Argumenta - Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre números
estrategias diversas, afirmaciones naturales, decimales y fracciones; así como sobre relaciones inversas entre
el cálculo mental o
escrito para operar
sobre las operaciones, las cuales justifica con varios ejemplos y sus conocimientos
con números relaciones matemáticos.
naturales, fracciones, numéricas y las
decimales y operaciones. - Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
porcentajes de
manera exacta o
aproximada; así como
para hacer
conversiones de
unidades de medida
de masa, tiempo y X X X X X X
temperatura, y medir
de manera exacta o
aproximada usando la
unidad pertinente.
Justifica sus procesos
de resolución así
como sus
afirmaciones sobre las
relaciones entre las
cuatro operaciones y
sus propiedades,
basándose en
ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.

Resuelve problemas 2.1. Traduce - Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una
de equivalencias, datos y equivalencia y relaciones de variación entre los datos de dos magnitudes,
regularidades o
relaciones de cambio condiciones a y las transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) con
entre dos magnitudes expresiones números naturales, o en tablas de proporcionalidad.
o entre expresiones; algebraicas.
traduciéndolas a - Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en X X X X X X
ecuaciones que
combinan las cuatro
un patrón de repetición (que combine un criterio geométrico de simetría o
operaciones, a traslación y un criterio perceptual) o en un patrón aditivo de segundo orden
expresiones de (por ejemplo: 13 – 15 – 18 – 22 – 27)
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

desigualdad o a
relaciones de
2.2. Comunica - Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su
proporcionalidad
directa, y patrones de su comprensión comprensión de la regla de formación de un patrón de segundo orden, así
repetición que sobre las como de los símbolos o letras en la ecuación y de la proporcionalidad como
combinan criterios relaciones un cambio constante. X X X X X X
geométricos y cuya algebraicas.
2 regla de formación se
asocia a la posición
de sus elementos. 2.3. Usa - Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de la
Expresa su estrategias y igualdad (uniformidad y cancelativa) para encontrar el valor de la incógnita
comprensión del procedimientos en una ecuación, para hallar la regla de formación de un patrón o para
término general de un
para encontrar encontrar valores de magnitudes proporcionales.
patrón, las
equivalencias y
X X X X X X
condiciones de
desigualdad reglas
expresadas con los generales.
signos > y <, así como
de la relación
proporcional como un
2.4. Argumenta - Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continúan un
cambio constante; afirmaciones patrón y las justifica con ejemplos y cálculos sencillos. Asimismo, justifica
usando lenguaje sobre relaciones sus procesos de resolución mediante el uso de propiedades de la igualdad
matemático y diversas de cambio y y cálculos. X X X X X X
representaciones. equivalencia.
Emplea recursos, -
estrategias y
propiedades de las
igualdades para
resolver ecuaciones o
hallar valores que
cumplen una
condición de
desigualdad o
proporcionalidad; así
como procedimientos
para crear, continuar
o completar patrones. X X X X X X
Realizar afirmaciones
a partir de sus
experiencias
concretas, sobre
patrones y sus
elementos no
inmediatos; las
justifica con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y
desigualdad.
Resuelve problemas 3.1. Modela - Establece relaciones entre las características de objetos reales o
en los que modela las objetos con imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales
características y la
formas (cuadriláteros) y sus elementos, así como con su perímetro y medidas de
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

ubicación de objetos a
formas geométricas y la superficie; y con formas tridimensionales (prismas rectos), sus elementos
bidimensionales y sus y su capacidad. X X X X X X
tridimensionales, sus transformacio-
propiedades, su
ampliación, reducción
nes. - Establece relaciones entre los cambios de tamaño de los objetos con las
o rotación. ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana.
Describe y clasifica
3 prismas rectos, 3.2. Comunica - Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de prismas rectos
cuadriláteros,
su comprensión y cuadriláteros (ángulos, vértices, bases), y propiedades (lados paralelos y
triángulos, círculos,
por sus elementos: sobre las formas perpendiculares) usando lenguaje geométrico.
vértices, lados, cara, y relaciones
ángulos, y por sus geométricas. - Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro y la medida de X X X X X X
propiedades: usando longitud; además, sobre la medida de capacidad de los recipientes y la
lenguaje geométrico.
Realiza giros en
medida de la superficie de objetos planos como la porción de plano ocupado
cuartos y medias y recubrimiento de espacio, y su conservación.
vueltas, traslaciones,
ampliación y 3.3. Usa - Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos,
reducción de formas estrategias y personas y lugares cercanos, y las expresa en un croquis teniendo en
bidimensionales, en el
plano cartesiano. procedimientos cuenta referencias como, por ejemplo, calles o avenidas.
Describe recorridos y para orientarse
ubicaciones en en el espacio. - Expresa con un croquis los desplazamientos y posiciones de objetos y
planos. Emplea personas con relación a un sistema de referencia como, por ejemplo, calles
procedimientos e
instrumentos para
o avenidas. Asimismo, describe los cambios de tamaño de los objetos
ampliar, reducir, girar mediante las ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana
y construir formas; así en el plano cartesiano.
como para estimar o
medir la longitud, - Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos de
superficie y capacidad
de los objetos, composición y descomposición para construir formas, ángulos, realizar X X X X X X
seleccionando la ampliaciones, reducciones y reflexiones de las figuras, así como para hacer
unidad de medida trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa diversos recursos e
convencional instrumentos de dibujo. También, usa diversas estrategias para medir, de
apropiada y
realizando
manera exacta o aproximada (estimar), la medida de ángulos, la longitud
conversiones. Explica (perímetro, kilómetro, metro), la superficie (unidades, patrón), la capacidad
sus afirmaciones (en litros y en decimales) de los objetos; además, realiza conversiones de
sobre relaciones entre unidades de longitud mediante cálculos numéricos y usa la propiedad
elementos de las transitiva para ordenar objetos según su longitud. Emplea la unidad no
formas geométricas y
sus atributos medibles convencional o convencional, según convenga, así como algunos
como ejemplos instrumentos de medición.
concreto y
propiedades. 3.4. Argumenta - Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre los
afirmaciones objetos y las formas geométricas, y entre las formas geométricas, así como
sobre relaciones su desarrollo en el plano, y las explica con argumentos basados en
geométricas ejemplos concretos, gráficos y en sus conocimientos matemáticos con base X X X X X X
en su exploración o visualización. Así también, explica el proceso seguido.

Resuelve problemas 4.1. Representa - Representa las características de una población en estudio, las que asocia
relacionados con datos con a variables cualitativas (por ejemplo, color de ojos: pardos, negros;
Resuelve problemas de gestión de

temas de estudio, en
los que reconoce gráficos y profesión: médico, abogado, etc.) y cuantitativas
datos e incertidumbre

variable cualitativas o medidas X X X X X X


cuantitativas discretas, estadísticas o
4 recolecta datos a probabilísticas.
través de encuestas
temas de estudio, en
los que reconoce 4.2. Comunica - Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media
variables cualitativas o la comprensión aritmética como punto de equilibrio; así como todos los posibles resultados X X X X X X
cuantitativas discretas, de los
recolecta datos a conceptos de la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones “seguro”, “más
través de encuestas y estadísticos y probable” y “menos probable”.
de diversas fuentes de
información. probabilísticos.
Selecciona tablas de
doble entrada, gráficos 4.3. Usa - Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con
de barras dobles y estrategias y preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y
gráficos de línea,
seleccionando el más
procedimientos organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia,
adecuado para para recopilar y para describirlos y analizarlos.
representar los datos. procesar datos.
Usa el significado de la - Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el
moda para interpretar
diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para determinar la media
información contenida
en gráficos y en aritmética como punto de equilibrio, la moda como la mayor frecuencia y
diversas fuentes de todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos.
información. Realiza
experimentos 4.4. Sustenta - Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto de datos, o si la
aleatorios, reconoce
sus posibles conclusiones o posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que otro. Así también,
resultados y expresa decisiones con explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida
la probabilidad de un base en con base en el análisis de datos.
evento relacionando el información
número de casos
favorables y el total de
obtenida.
casos posibles.
Elabora y justifica X X X X X X
predicciones,
decisiones y
conclusiones,
basándose en la
información obtenida
en el análisis de datos
o en la probabilidad de
un evento.
N° PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
(competencias y capacidades, Desempeños)
1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE

U1 U2 U3 U4 U5 U6

Vivenciemos nuestra identidad a través


de costumbres propias de la localidad.
adecuamos estrategias para mejorar el
Valoramos el trabajo de nuestra madre

Valoremos nuestro cuerpo respetando


practicando hábitos de alimentación e
Nos reencontramos y organizamos el

valorando nuestros símbolos patrios.


Fortalezcamos nuestra identidad
aula, demostrando afecto entre

Conociendo hechos históricos


AREA

a nosotros y a los demás.


rendimiento académico.
compañeros.

higiene.
Comp Estándar capacidad DESEMPEÑOS 31 días 31 días 33 días 30 días 30 días 32 días
Construye su 1.1. Se valora a - Explica sus características personalidades (cualidades, gustos, fortalezas y
identidad al tomar sí mismo. limitaciones), las cuales le permiten definir y fortalecer su identidad con
conciencia de los
aspectos que lo hacen relación a su familia.
único, cuando se X X X X X X
reconoce a sí mismo - Describe las prácticas culturales de su familia, institución educativa y
a partir de sus comunidad señalando semejanzas y diferencias.
características
personales, sus
1.2. Aurregula - Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias.
PERSONAL SOCIAL

capacidades y
Construye su identidad

limitaciones sus emociones. Aplica estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento,


reconociendo el papel relajación y visualización). X X X X X X
de las familias en la
1 formación de dichas
características. 1.3. Reflexiona - Explica las razones de por qué una acción es correcta e incorrecta, a partir
Aprecia su y argumenta de sus experiencias, y propone acciones que se ajusten a las normas y a
pertenencia cultural a éticamente. los principios éticos. X X X X X X
un país diverso.
Explica las causas y
consecuencias de sus 1.4. Vive su - Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto y cuidado del otro;
emociones, y utiliza sexualidad de rechaza cualquier manifestación de violencia de género (mensajes
estrategias para manera integral sexistas, lenguaje y trato ofensivo para la mujer, entre otros) en el aula, en
regularlas. Manifiesta y responsable la institución educativa y en su familia. X X X X X X
su punto de vista
frente a situaciones
de acuerdo a su
de conflicto moral, en etapa de
función de cómo estas desarrollo y - Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad, así como las
le afectan a él o a los madurez conductas para evitarlas o protegerse.
demás.
Examina sus acciones
en situaciones de
conflicto moral que se
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que
tomen en cuenta
principios éticos.
Establece relaciones
de igualdad entre
hombres y mujeres, y
explica su
importancia. Crea
vínculos afectivos
positivos y se
sobrepone cuando
estos cambian.
Identifican conductas
para protegerse de
situaciones que ponen
en riesgo su
integridad en relación
a su sexualidad.

Convive y participa
democráticamente
2.1. Interactúa - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y X X X X X X
con todas las propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la reflexión sobre
cuando se relaciona
con los demás personas. conductas propias o de otros. Evalúa el cumplimiento de sus deberes.
respetando las
diferencias, los 2.2. Construye - Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del
Convive y participa democráticamente

derechos de cada normas y asume aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su
uno, cumpliendo y
evaluando sus
acuerdos y cumplimiento. X X X X X X
deberes. Se interesa leyes.
2 por relacionarse con
personas de culturas 2.3. Maneja - Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos. Explica que
distintas y conocer
sus costumbres.
conflictos de los conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los
Construye y evalúa manera mismos derechos y por falta de control de las emociones. X X X X X X
normas de constructiva.
convivencia tomando
en cuenta sus 2.4. Delibera - Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos
derechos.
sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la protección
públicos.
Maneja conflictos de personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Sustenta su
utilizando el diálogo y posición basándose en fuentes.
la mediación con base
en criterios de
igualdad o equidad. 2.5. Participa en - Muestra interés por participar en actividades que le permitan relacionarse X X X X X X
Propone, planifica y acciones que con sus compañeros y personas de distintas culturas para conocer sus
realiza acciones promueven el costumbres.
colectivas orientadas
al bien común, la
bienestar
solidaridad, la común.
protección de las
personas vulnerables
y la defensa de sus
derechos. Delibera
sobre asuntos de
interés público con
argumentos basados
en fuentes y toma en
cuenta la opinión de
los demás.

Construye 3.1. Interpreta - Obtiene información sobre un hecho o proceso histórico, desde el Virreinato
interpretaciones críticamente hasta el proceso de la Independencia del Perú, a partir de cuadros
históricas en las que
explica, de manera fuentes diversas estadísticos, gráficos sencillos o investigaciones históricas.
general, procesos
históricos peruanos, - Identifica en qué se diferencian las narraciones sobre un mismo X X X X X X
empleando algunas acontecimiento del pasado relacionado con el Virreinato y el proceso de
categorías
Independencia del Perú.
Construye interpretaciones históricas

temporales. Identifica
las causas inmediatas
y lejanas que 3.2. Comprende - Secuencia cronológicamente las grandes etapas convencionales de la
desencadenaron el tiempo historia nacional y distingue qué las caracteriza.
dichos procesos, así
3 histórico.
como las
- Identifica cambios y permanencias con relación a la economía, la política y X X X X X X
consecuencias cuyos
efectos se ven de la sociedad entre el virreinato y la actualidad.
inmediato o a largo
plazo. Ordena
cronológicamente
3.3. Elabora - Identifica algunas causas que tienen origen en acciones individuales y otras X X X X X X
procesos históricos explicaciones que se origina en acciones colectiva al Virreinato y al proceso de
peruanos y describe sobre procesos Independencia del Perú.
algunos cambios, históricos.
permanencias y - Explica el proceso de independencia del Perú y Sudamérica; reconoce la
simultaneidades
producidos en ellos.
participación de hombres y mujeres en dichos acontecimientos.
Utiliza información de
diversas fuentes a
partir de identificar su
origen y distinguiendo
algunas diferencias
entre las versiones
que dan sobre los
procesos históricos.

Gestiona 4.1. Comprende - Describe las relaciones que se establecen entre los elementos naturales y
responsablemente el las relaciones sociales de un determinado espacio geográfico de su localidad o región, o
espacio y ambiente al
realizar entre los de un área natural protegida, así como las características de la población
frecuentemente elementos que lo habita y las actividades económicas que esta realiza.
actividades para su naturales y
cuidado y al disminuir sociales.
los factores de
vulnerabilidad frente
4.2. Maneja - Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y mapas que le
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiebnte

al cambio climático y a fuentes de permitan obtener información sobre los elementos del espacio geográfico y
los desastres en su información del ambiente.
escuela. utiliza para
distintas fuentes y
comprender el - Explica las características de una problemática ambiental, como la
herramientas
cartográficas y espacio deforestación, la contaminación del mar, la desertificación y la pérdida de
socioculturales para geográfico y el suelo, y las de una problemática territorial, como el caos en el transporte, a
4 ubicar elementos en ambiente. nivel local.
el espacio geográfico
y el ambiente, y
compara estos 4.3. Genera - Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres naturales en su
espacios a diferentes acciones para institución educativa, localidad y región, propone y ejecuta acciones para
escalas considerando conservar el reducirlos o adaptarse a ellos.
la acción de los ambiente local y
actores sociales.
Explica las
global. - Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables que realiza
problemáticas su escuela, y planifica y ejecuta actividades orientadas a mejorar las
ambientales y prácticas de su escuela para la conservación del ambiente relacionadas al
territoriales a partir de manejo y uso del agua, la energía, 3R y residuos sólidos, conservación de
sus causas, los ecosistemas, transporte, entre otros.
consecuencias y sus
manifestaciones a
diversas escalas.

Gestiona 5.1. Comprende - Explica el proceso económico, el funcionamiento del mercado y cómo las
nte los recursos
responsableme

responsablemente los
económicos

el personas, las empresas y el Estado (los agentes económicos) cumplen


Gestiona

recursos económicos
5 al utilizar el dinero y funcionamiento distintos roles económicos, se organizan y producen bienes y servicios
otros recursos como del sistema mediante el uso del dinero para la adquisición de estos.
consumidor informado
y al realizar acciones económico y - Argumenta la importancia del ahorro y de la inversión de recursos, así como
de ahorro, inversión y financiero. de la cultura de pagos de las deudas contraídas.
cuidado de ellos.
Explica el papel de la
publicidad frente a las 5.2. Toma - Representa de diversas maneras cómo influye la publicidad en sus
decisiones de decisiones decisiones de consumo.
consumo y en la económicas y
planificación de los
presupuestos
financieras. - Elabora un plan de ahorro y explica como el uso del dinero afecta positiva
personales y o negativamente a las personas y a las familias.
familiares, así como la
importancia de cumplir
con el pago de
impuestos, tributos y
deudas como medio
para el bienestar
común.
Explica los roles que
cumplen las empresas
y el Estado respecto a
la satisfacción de las
necesidades
económicas y
financieras de las
personas.
N° PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
(competencias y capacidades, Desempeños)
1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE

U1 U2 U3 U4 U5 U6

Vivenciemos nuestra identidad a través


de costumbres propias de la localidad.
adecuamos estrategias para mejorar el
Valoramos el trabajo de nuestra madre

Valoremos nuestro cuerpo respetando


practicando hábitos de alimentación e
Nos reencontramos y organizamos el

valorando nuestros símbolos patrios.


Fortalezcamos nuestra identidad
aula, demostrando afecto entre

Conociendo hechos históricos


AREA

a nosotros y a los demás.


rendimiento académico.
compañeros.

higiene.
Comp Estándar capacidad DESEMPEÑOS 31 días 31 días 33 días 30 días 30 días 32 días
Indaga las causas o 1.1. Problema- - Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho,
describe un objeto o tiza situaciones fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la
fenómeno que
identifica para para hacer relación causa – efecto y determina las variables involucradas. Ejemplo: El
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

formular preguntas e indagaciones. estudiante podría preguntar: “¿Qué le sucedería a una planta si la
hipótesis en las que encerramos en una caja con un huequito por donde entre la luz?”. La X X X X X X
relaciona las variables hipótesis podría ser: “Las plantas puestas en oscuridad mueren rápido y se
que intervienen y que
se puede observar.
les caen las hojas porque necesitan luz para vivir”.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Propone estrategias
para observar o 1.2. Diseña - Propone un plan que le permita observar las variables involucradas, a fin
generar una situación estrategias para de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona materiales,
controlada en la cual
hacer instrumentos y fuentes que le brinden información científica. Considera el
1 registra evidencias de
cómo una variable indagación. tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias.
independiente afecta Ejemplo: Si se está indagando sobre el comportamiento de las plantas y la
a otra dependiente. luz, el estudiante podría decir: “Necesitaremos una planta en un macetero X X X X X X
Establece relaciones y una caja de cartón para cubrirla. Haremos un huequito en la caja, la
entre los datos, los
interpreta y los
dejaremos cubierta por 5 días y anotaremos qué sucede. Buscaremos
contrasta con información en libros e internet”.
información confiable.
Evalúa y comunica 1.3. Genera y - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación entre
sus conclusiones y
registra datos o las variables que utiliza para responder la pregunta. Registra los datos y los
procedimientos.
información. representa en diferentes organizadores. Ejemplo: Al revisar diariamente lo X X X X X X
que sucede con la planta cubierta por una caja con huequito, el estudiante
tomará nota para identificar si el color de las hojas se mantiene, si el tallo
sigue en la misma dirección o si cambió, y hará resúmenes con la
información que encontró en los libros e internet.

1.4. Analiza - Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y
datos e las contrasta con información científica. Elabora sus conclusiones. Ejemplo:
información. El estudiante podría decir: “Nuestra hipótesis es que las plantas puestas en
la oscuridad mueren rápido y se les caen las hojas”; “Experimentando,
obtuvimos estos datos: a los ‘x’ días las hojas de la planta cambiaron de X X X X X X
color, a los ‘y’ días el tallo de la planta se dobló hacia la fuente de luz”;
“Según los libros, el movimiento de las plantas hacia la luz se llama
fototropismo positivo y su raíz tiene fototropismo negativo”.

1.5. Evalúa y - Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos


comunica el científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación
proceso y ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y
resultados de su propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.
investigación. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Las plantas buscan las fuentes de luz
y a eso se le llama fototropismo positivo, por ello, se torció el tallo hacia la
fuente de luz”; “Las plantas no mueren en la oscuridad, pero el color de sus
hojas si cambia”; “Tendríamos que haber contado con una planta igualita,
pero expuesta a la luz, para compararlas”.

Explica, con base en 2.1. Comprende - Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y explica que X X X X X X
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre

evidencia con y usa ambas cumplen funciones básicas. Ejemplo: El estudiante describe por qué
los seres vivos, materia y energía biodiversidad, Tierra y

respaldo científico, las


relaciones entre: conocimientos el cuerpo de un animal es suave en comparación con una planta, en función
propiedades o sobre los seres del tipo de células que poseen.
funciones vivos, materia y
macroscópicas de los energía, - Representa las diferentes formas de reproducción de los seres vivos.
cuerpos, materiales o
biodiversidad,
universo.

seres vivos con su


2 estructura y Tierra y - Describe la materia y señala que se compone de partículas pequeñas.
movimiento universo. Ejemplo: El estudiante señala que el vapor (moléculas) que sale del agua
microscópico; la cuando hierve es la razón por la que disminuye el volumen inicial.
reproducción sexual
con la diversidad
genética; los - Describe los ecosistemas y señala que se encuentran constituidos por
ecosistemas con la componentes abióticos y bióticos que se interrelacionan.
diversidad de
especies; el relieve - Describe el carácter dinámico de la estructura externa de la Tierra.
con la actividad 2.2. Evalúa las - Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como
interna de la Tierra. implicancias del resultado del avance científico para resolver problemas.
Relaciona el
descubrimiento saber y del
científico o la quehacer - Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el ambiente, con
innovación científico y base en fuentes documentadas con respaldo científico. Ejemplo: El
tecnológica con sus tecnológico. estudiante opina sobre cómo la demanda de muebles de madera promueve
impactos. Justifica su
posición frente a
el desarrollo de maquinaria maderera, así como la deforestación, y qué
situaciones alternativas existe desde la ciencia y tecnología para fomentar el desarrollo
controversiales sobre sostenible de esta industria.
el uso de la tecnología
y el saber científico.

Diseña y construye 3.1. Determina - Determina el problema tecnológico, las causas que lo generan y su
soluciones una alternativa alternativa de solución, con base en conocimientos científicos o prácticas
tecnológicas al
identificar las causas de solución locales; asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los recursos
que generan tecnológica. disponibles para construirla. Ejemplo: Ante la necesidad de conservar el
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

problemas refrigerio caliente, el estudiante propone elaborar un envase que permita


tecnológicos, y mantener las bebidas calientes por 2 horas. Considera los principios de X X X X X X
propone alternativas
de solución basado en
conservación del calor en los cuerpos y las formas de conservación del
conocimientos calor en los alimentos utilizados por sus familiares o la comunidad. Usa
científicos. materiales reciclables.
Representa una de
ellas incluyendo sus
3.2. Diseña la - Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos;
partes o etapas a
través de esquemas o alternativa de describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, características de
dibujos estructurados. solución forma, estructura y función. Selecciona herramientas, instrumentos y
3 Establece tecnológica. materiales según sus propiedades físicas. Considera el tiempo para
características de desarrollarla y las medidas de seguridad necesarias, así como medidas de
forma, estructura y
ecoeficiencia. Ejemplo: El estudiante dibuja el envase para mantener las
función y explica el
bebidas calientes; describe las partes que tendrá y sus características: X X X X X X
procedimiento, los
ejecuta usando tamaño, forma, material del que estará hecho; expone cómo lo elaborará y
herramientas y hace un listado de herramientas que utilizará (papel de aluminio,
materiales
poliestireno expandido, lana, botellas descartables, pegamento, tijeras,
seleccionados,
verifica el etc.).
funcionamiento de la
solución tecnológica
detectando
3.3. Implementa - Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando los X X X X X X
la alternativa de materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple las
imprecisiones y
realiza ajustes para solución normas de seguridad. Usa unidades de medida convencionales. Verifica el
mejorarlo. Explica el tecnológica. funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica y realiza
procedimiento cambios o ajustes para cumplir los requerimientos establecidos. Ejemplos:
científico aplicado y El estudiante elabora el envase para mantener las bebidas calientes
limitaciones de la utilizando botellas de plástico descartables, papel de aluminio, poliestireno,
solución tecnológica.
Evalúa su lana, pegamento, tijeras, etc.; determina el tamaño del envase en
funcionamiento a centímetros y su capacidad en mililitros; maneja las herramientas e
través de pruebas instrumentos con los cuidados del caso. Pone a prueba el envase elaborado
considerando los y lo compara con otro diferente de las mismas dimensiones, vierte agua
requerimientos
establecidos y
caliente, mide la temperatura inicial del líquido de ambos envases y los
propone mejoras. cierra. Vuelve a tomar la temperatura después de 30 minutos y compara las
Infiere impactos de la medidas encontradas, para determinar si el envase elaborado conserva
solución tecnológica. mejor el agua caliente que el otro. Si la diferencia de la temperatura de los
líquidos de los dos envases no es amplia, realizará los ajustes necesarios,
como aumentar las capas de papel aluminio o lana que envuelven el envase
elaborado.

3.4. Evalúa y - Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los
comunica el requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su solución
funcionamiento tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o las prácticas
y los impactos locales aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e
de su alternativa inconvenientes de su uso. Ejemplo: El estudiante pone a prueba
de solución nuevamente el envase elaborado. Vierte agua caliente, toma la temperatura
tecnológica. inicial y después de 2 horas toma la temperatura final. Si nota que la
temperatura inicial del agua solo ha descendido en un 50%, determina que
su prototipo cumple el requerimiento establecido. Demuestra a sus
compañeros el funcionamiento de su envase mientras comenta cómo lo
hizo y explica los inconvenientes que tuvo que superar hasta llegar a la
versión final.
N° PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
(competencias y capacidades, Desempeños)
1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE

U1 U2 U3 U4 U5 U6

Vivenciemos nuestra identidad a través


de costumbres propias de la localidad.
adecuamos estrategias para mejorar el
Valoramos el trabajo de nuestra madre

Valoremos nuestro cuerpo respetando


practicando hábitos de alimentación e
Nos reencontramos y organizamos el

valorando nuestros símbolos patrios.


Fortalezcamos nuestra identidad
aula, demostrando afecto entre

Conociendo hechos históricos


AREA

a nosotros y a los demás.


rendimiento académico.
compañeros.

higiene.
Comp Estándar capacidad DESEMPEÑOS 31 días 31 días 33 días 30 días 30 días 32 días
Comprende el amor 1.1. Conoce a - Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a
de Dios desde la Dios y asume su cuidarla.
creación respetando
la dignidad y la identidad
religiosa y - Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,

libertad de la persona
humana. espiritual como respetándose a sí mismo y a los demás.
Explica la acción de persona digna,
Dios presente en el
libre y
EDUCACIÓN RELIGIOSA

Plan de Salvación.
trascedente,
Demuestra su amor a
Dios y al prójimo comprendiendo X X X X X X
participando en su la doctrina de su
1 comunidad y propia religión,
realizando obras de
caridad que le ayudan abierto al
en su crecimiento diálogo con las
personal y espiritual. que le son
Fomenta una cercanas.
convivencia cristiana
basada en el diálogo,
el respeto, la 1.2. Cultiva y - Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
tolerancia y el amor valora las respeto por la vida humana.
fraterno fortaleciendo manifestaciones X X X X X X
su identidad como hijo
religiosas de su - Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y fortalece
de Dios.
entorno su identidad como hijo de Dios.
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia 2.1. Transforma - Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para actuar con X X X X X X
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su

entre lo que cree, dice su entorno coherencia.


y hace en su
compromiso personal desde el
a la luz de textos encuentro - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de
bíblicos. personal y comportamiento al interactuar con los demás.
Comprende su comunitario con
dimensión religiosa,
espiritual y
Dios y desde la
trascendent6e que le fe que profesa.
permita asumir
cambios de 2.2. Actúa - Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y
comportamiento en
coherentemente fortalece así su fe como miembro activo de su familia, iglesia y comunidad.
diversos contextos a
la luz del Evangelio. en razón de su
creencia religiosa.

Interioriza la fe según los - Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de Jesucristo,


2
presencia de Dios principios de su para alcanzar una convivencia justa y fraterna con los demás.
viviendo el encuentro conciencia
personal y
comunitario, para
moral en
colaborar en la situaciones
construcción de una concretas de la
comunidad de fe vida.
guiada por las
enseñanzas de
Jesucristo. Asume su
rol protagónico
mediante actitudes
concretas a imagen
de Jesucristo y
colabora en el cambio
que necesita la
sociedad.
N° PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
(competencias y capacidades, Desempeños)
1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE

U1 U2 U3 U4 U5 U6

Vivenciemos nuestra identidad a través


de costumbres propias de la localidad.
adecuamos estrategias para mejorar el
Valoramos el trabajo de nuestra madre

Valoremos nuestro cuerpo respetando


practicando hábitos de alimentación e
Nos reencontramos y organizamos el

valorando nuestros símbolos patrios.


Fortalezcamos nuestra identidad
aula, demostrando afecto entre

Conociendo hechos históricos


AREA

a nosotros y a los demás.


rendimiento académico.
compañeros.

higiene.
Comp Estándar Capacidad DESEMPEÑOS 31 días 31 días 33 días 30 días 30 días 32 días
Aprecia de manera 1.1. Percibe - Describe las características de manifestaciones artístico – culturales que
crítica manifestaciones observa, analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que
manifestaciones
artístico-culturales al artístico – transmiten.
interpretar las culturales.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales

cualidades expresivas
de los elementos del 1.2. - Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones artístico-
arte, la estructura y
los medios utilizados
Contextualiza culturales e identifica cómo el arte cumple diversas funciones (socializar,
en una manifestación las entretener, contar historias, celebrar) y ayuda a conocer las creencias, los
manifestaciones valores o las actitudes de un artista o una sociedad. Ejemplo: El estudiante
ARTE Y CULTURA

artístico-cultural y
explica cómo culturales. explica qué representa la danza Chuño Saruy para las comunidades que la
transmite mensajes,
realizan, por qué la hacen, de qué lugar es, entre otros.
1 ideas y sentimientos.
Investiga los
contextos donde se 1.3. Reflexiona - Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una manifestación
originan creativa y artístico – cultural e incorpora la opinión de los demás para reformular sus
manifestaciones críticamente. puntos de vista sobre ella.
artístico-culturales
tradicionales y
contemporáneas e
identifica cómo los
cambios, las
tradiciones, las
creencias y los
valores revelan la
manera en que una
determinada persona
o sociedad ha vivido.
Genera hipótesis
sobre el significado y
las diversas
intenciones que
puede tener una
manifestación creada
en contextos
históricos y culturales
diferentes.

Crea proyectos 2.1. Explora y - Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el
artísticos individuales experimenta los teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba
o colaborativos
explorando formas lenguajes del y propone formas de utilizar los medios, los materiales, las herramientas y
alternativas de arte. las técnicas con fines expresivos y comunicativos.
combinar y usar
elementos, medios, 2.2. Aplica - Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, locales
materiales y técnicas
artísticas y
procesos y globales) y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la información
tecnologías para la creativos. recogida. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, herramientas
resolución de y materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia
problemas creativos.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

específica. Ejemplo: El estudiante observa diversos cuentos ilustrados


Genera ideas
sobre Don Quijote de la Mancha para saber de qué maneras han sido
investigando una
variedad de fuentes y representados los personajes principales. Luego, planifica cómo
manipulando los representará de manera dramática a uno de los personajes, con base en
elementos de los las imágenes vistas. Prueba con una serie de movimientos, gestos y tonos
2 diversos lenguajes de de voz frente a sus compañeros para elegir la mejor manera de transmitir
las artes (danza,
música, teatro, artes
las características del personaje que ha elegido.
visuales) para evaluar 2.3. Evalúa y - Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las presenta de
cuáles se ajustan socializa sus diversas maneras. Asume roles en las diferentes fases del proyecto artístico
mejor a sus
intenciones. procesos y y evalúa el impacto de sus acciones en el resultado de sus creaciones o
Planifica y produce proyectos. presentaciones.
trabajos que
comunican ideas y
experiencias
personales y sociales
e incorpora influencias
de su propia
comunidad y de otras
culturas.
Registra sus
procesos, identifica
los aspectos
esenciales de sus
trabajos y los va
modificando para
mejorarlos. Planifica
los espacios de
presentación
considerando sus
intenciones y presenta
sus descubrimientos y
creaciones a una
variedad de
audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones
de manera efectiva.