“Año del dialogo y la reconciliación nacional”

INFORME Nº 002- 2018- IEN° 64006 /ASP/LVVG

A : MARIA TEOLINDA PEREZ RIOS.

Directora de la I.E N° 64006 “Jorge Chávez”

De : LITA VICTORIA VILLACREZ GRANDEZ

Acompañante Pedagógico Polidocente

Asunto : INFORME SOBRE VISITA DE ACOMPAÑAMIENTO

Fecha : Pucallpa, 30 de julio de 2018.

_________________________________________________________

Por el presente me dirijo a usted para saludarle cordialmente, asimismo

informarle acerca de la segunda visita realizada a (18) docentes del 1º al 4º grado de
la Institución Educativa que usted dirige, llevadas a cabo del 27 de junio al 25 de julio
de 2018

I. GIA EJECUTADO
TEMA: EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y EL
PENSAMIENTO CRÍTICO TRABAJANDO LOS PAEV.
Nº DE GIA: 1

DESEMPEÑOS QUE SE FORTALECIERON APRENDIZAJES LOGRADOS POR LOS DOCENTES

Promueve el pensamiento, la creatividad
y/o el pensamiento crítico.
Conocer ESTRATEGIAS DE RESOLUSION DE PROBLEMAS
DE ESTRUCTURA ADITIVA: la estrategia de modelización,
la de utilizar la secuencia numérica, y el recordar hechos
numéricos ya conocidos. Así mismo comprender que las
estrategias suponen diferentes niveles de abstracción,
desde utilizar objetos, a emplear una abstracción
matemática, como es el manejo abstracto de los
números. Además reconocer la importancia del uso de
materiales en las sesiones de matemáticas.

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II. ACOMPAÑAMIENTO PLANIFICADOS Y EJECUTADOS

N° DOCENTE DE AULA PLANIFICADO FECHA DOCENTE ACOMPAÑADO FECHA OBSERVACIONES

PLANIFICADA EJECUTADA

1
ZARA DE JESÚS, ZARATE GRANDEZ 27/06/2018 ZARA DE JESÚS, ZARATE GRANDEZ 27/06/2018
2 ELVA RITA, PACHECO PICON 02/07/2018 ELVA RITA, PACHECO PICON 02/07/2018
3 LETYS, PEZO PIZANGO 03/07/2018 LETYS, PEZO PIZANGO 03/07/2018
4 SONIA MILAGROS, PINEDO VELAZCO 04/07/2018 SONIA MILAGROS, PINEDO VELAZCO 04/07/2018
5 ROCIO, COLLAZOS GRANDEZ 05/07/2018 ROCIO, COLLAZOS GRANDEZ 05/07/2018
6 MAGALY, VASQUEZ ODICIO 09/07/2018 MAGALY, VASQUEZ ODICIO 09/07/2018
7 NORMA, DEL AGUILA JUMACHI 10/07/2018 NORMA, DEL AGUILA JUMACHI 10/07/2018
8 NICKY JANETH, WONG ARMAS 11/07/2018 NICKY JANETH, WONG ARMAS 11/07/2018
9 WILMA ROSSANA, MENDOZA RENGIFO 12/07/2018 WILMA ROSSANA, MENDOZA RENGIFO 12/07/2018
10 CORINA, SILVA CARRIÓN 13/07/2018 CORINA, SILVA CARRIÓN 13/07/2018
11 KARINA DALILA, SAAVEDRA OCHAVANO 16/07/2018 KARINA DALILA, SAAVEDRA OCHAVANO 16/07/2018
12 LOYDA, PANDURO SALAS 17/07/2018 LOYDA, PANDURO SALAS 17/07/2018
13 TANIA AZUCENA, VARGAS SANCHEZ 18/07/2018 TANIA AZUCENA, VARGAS SANCHEZ 18/07/2018
14 INGRID VERÓNICA, LOZANO DÍAZ 19/07/2018 INGRID VERÓNICA, LOZANO DÍAZ 19/07/2018
15 MARÍA MARGARITA, ORIZANO FERNANDEZ 20/07/2018 MARÍA MARGARITA, ORIZANO FERNANDEZ 20/07/2018
16 KARINA, ROJAS VASQUEZ 23/07/2018 KARINA, ROJAS VASQUEZ 23/07/2018
17 ALICIA, GARAY INUMA 24/07/2018 ALICIA, GARAY INUMA 24/07/2018
18 PATRICIA ELVIRA, QUINTANA PEZO 25/07/2018 PATRICIA ELVIRA, QUINTANA PEZO 25/07/2018

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a. RESUMEN DE LAS METAS DE ATENCION DE LAS VISITAS DE ACOMPAÑAMIENTO

CANTIDAD DE VISITAS PLANIFICADAS CANTIDAD DE VISITAS EJECUTADAS % DE EJECUCION
DOCENTES 18 18 100%

III. NIVEL DE DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES ACOMPAÑADOS – 2da VISITA

RÚBRICAS
Diseña sesiones de Plantea evidencias de
Plantea situaciones aprendizaje que aprendizaje
significativas que presentan coherencia apropiadas para los EVALUA EL PROGRESO DE LOS
NOMBRE DEL
LITA VICTORIA VILLACREZ GRANDEZ demandan a resolver entre el conjunto de criterios de PROMUEVE EL APRENDIZAJE PARA
ACOMPAÑANTE
Planifica el proceso un problema o actividades y los evaluación definidos REGULA POSITIVAMENTE EL RAZONAMIENTO, LA RETROALIMENTAR A LOS
de enseñanza y enfrentar un desafío propósitos de en la unidad COMPORTAMIENTO DE LOS PROPICIA UN AMBIENTE DE CREATIVIDAD Y/O EL ESTUDIANTES Y ADECUAR SU
aprendizaje en la unidad aprendizaje didáctica. ESTUDIANTES RESPETO Y PROXIMIDAD PENSAMIENTO CRITICO ENSEÑANAZA
NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL

N° IE DOCENTES ACOMPAÑADOS
I P L I P L I P L I P L I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

1 64006 ZARA DE JESÚS, ZARATE GRANDEZ 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0

2 64006 MARÍA MARGARITA, ORIZANO FERNANDEZ 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0

3 64006 KARINA, ROJAS VASQUEZ 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0

4 64006 PATRICIA ELVIRA, QUINTANA PEZO 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0

5 64006 ALICIA, GARAY INUMA 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0

6 64006 WILMA ROSSANA, MENDOZA RENGIFO 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0

7 64006 CORINA, SILVA CARRIÓN 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0

8 64006 KARINA DALILA, SAAVEDRA OCHAVANO 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0

9 64006 LOYDA, PANDURO SALAS 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1

10 64006 TANIA AZUCENA, VARGAS SANCHEZ 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0

11 64006 INGRID VERÓNICA, LOZANO DÍAZ 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0

12 64006 NICKY JANETH, WONG ARMAS 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0

13 64006 MAGALY, VASQUEZ ODICIO 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0

14 64006 ELVA RITA, PACHECO PICON 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0

15 64006 LETYS, PEZO PIZANGO 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0

16 64006 SONIA MILAGROS, PINEDO VELAZCO 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0

17 64006 ROCIO, COLLAZOS GRANDEZ 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0

18 64006 NORMA DEL AGUILA JUMACHI 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0

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IV. REPORTE DE AVANCES Y DESAFIOS

RÚBRICAS AVANCES DESAFÍOS

Rúbrica 1: Planifica el  15 docentes están en el nivel de proceso, estos docentes Justifican el  Que los 15 docentes que están en el nivel
proceso de enseñanza y diseño de la unidad didáctica con base a las necesidades de de proceso, justifiquen el diseño de la unidad
aprendizaje de corto plazo aprendizaje que ha podido identificar en el grupo de estudiantes que
didáctica teniendo en cuenta las necesidades de
considerando las tiene a su cargo.
aprendizaje de los estudiantes, sus
necesidades de aprendizaje  3 docentes están en el nivel de Logrado, estos docentes Justifican el características o las de sus contextos.
de los estudiantes sus diseño de la unidad didáctica con base a las necesidades de
Características y su aprendizaje que ha podido identificar en el grupo de estudiantes que
contexto. tiene a su cargo, además toman en cuenta las características y el
contexto de los educandos.
Rúbrica 2: Plantea  14 docentes están en el nivel logrado, plantea una situación  - Lograr que los 4 docentes que están en el
situaciones significativas significativa que demanda a los estudiantes la resolución de un nivel de proceso, planteen una situación
que demandan resolver un problema o que los enfrenta a un desafío que debe abordarse a lo significativa que demanda a los estudiantes la
problema o un desafío en la
largo de la unidad didáctica. Además, explica de qué manera la resolución de un problema o que los enfrenta a un
unidad didáctica, a fin de
promover el desarrollo de situación planteada exige poner en juego las competencias que se desafío que debe abordarse a lo largo de la unidad
las competencias busca desarrollar en dicha unidad didáctica. didáctica, Sin embargo, no explica de qué
manera la situación planteada exige poner en
- juego las competencias que se busca
desarrollar en dicha unidad didáctica.
Rúbrica 3: Diseña sesiones 11 docentes están en el nivel de Logrado, todas las actividades de - Que 7docentes que están en el nivel de
de aprendizaje que la sesión permite que los estudiantes pongan en juego los desempeños proceso, todas las actividades de la sesión
presentan coherencia que se buscan desarrollar en la sesión de aprendizaje. Y El docente pongan en juego los desempeños y que el
entre, el conjunto de
explica de qué manera los propósitos de aprendizaje de la sesión docente explique de qué manera los propósitos
actividades y los propósitos
de aprendizaje de la sesión, contribuyen al logro de las competencias que se espera desarrollar en de aprendizaje de la sesión contribuyen al logro
la unidad didáctica.

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y entre estos y la unidad
didáctica correspondiente.
Rúbrica 7: Plantea
evidencias de aprendizaje
apropiadas para los
criterios de evaluación
definidos en la unidad
didáctica.
Rúbrica 4: Regula
positivamente el
comportamiento de los
estudiantes contribuyendo
al desarrollo de su
autorregulación en
beneficio de la convivencia
democrática.
Rúbrica 5: Construye
relaciones respetuosas con
sus estudiantes haciendo
uso de un lenguaje verbal y
no verbal que denota
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de las competencias que se espera en la unidad
didáctica.
4 docentes están en el nivel logrado, diseñan tareas de Lograr que los 13 docentes que están en el
evaluación apropiadas para los propósitos de aprendizaje de nivel de proceso, diseñen tareas de evaluación
apropiadas para los propósito(s) de aprendizaje de la
la unidad didáctica.
unidad didáctica. Y justifiquen el planteamiento de
las tareas con base en los criterios de evaluación
establecidos.
 9 docentes están en el nivel 3, durante el desarrollo de  Lograr que los 6 docentes que se ubicaron
su sesión utilizan mayormente mecanismos formativos. en el nivel 2, en sus sesiones siguientes
Establecen sus normas de manera consensuada, piden utilicen mecanismos formativos para
aplausos y felicitan los logros, sin embargo en varias regular el comportamiento de sus
ocasiones les hace recordar las normas establecidas estudiantes y para que la mayor parte de
para regular sus comportamientos. la sesión se desarrolle, de manera
 3 docentes se ubicaron en el nivel 4 porque durante el continua.
desarrollo de su sesión buscan regular el
comportamiento de sus estudiantes utilizando siempre
mecanismos formativos como: establecer sus normas
de manera consensuada, hacerles reflexionar sobre el
cumplimiento de sus acuerdos, pedir aplausos y felicitar
los logros, de manera que el desarrollo de su sesión
de aprendizaje se da de manera continua..
 6 docentes se ubicaron en el nivel 4 de esta rúbrica. Se - Lograr que los 9 docentes que están en
desplazan por el aula, atienden las respuestas de sus el nivel 3, en sus siguientes sesiones,
estudiantes, escuchan opiniones, tratan con amabilidad demuestren consideración, respeto y
a sus estudiantes. cordialidad hacia sus estudiantes, se
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consideración hacia ellos, a aproximen a los estudiantes para

fin de generar un clima - preguntarles y/o dialogan con ellos
afectivo positivo en el aula
cuando ven que están tristes o llorando,
consideran sus propuestas y opiniones.
Rúbrica 6:Desarrolla  . Lograr que los 9 docentes que se ubicaron
situaciones de aprendizaje 9 docentes están en el nivel 3, estos maestros en por lo en el nivel 2, durante el desarrollo de sus
que promuevan el
menos una ocasión logran que sus estudiantes expresen sesiones de aprendizajes. Planteen una o
razonamiento, la
creatividad y el sus propias ideas, propongan algunas conclusiones y den más actividades y /o preguntas para
pensamiento crítico respuestas coherentes ante las actividades propuestas, para fomentar el razonamiento, creatividad y
fomentar el razonamiento, creatividad y pensamiento crítico. pensamiento crítico, tomen en cuenta las
 Ningún docente en esta vista se ubicó en el nivel 4 de esta respuestas equivocadas, hagan repreguntas
rúbrica. y promuevan que los estudiantes elaboren
conclusiones o explicaciones
Rúbrica 8: Retroalimenta a 3 docente están en el nivel 3, estos docente pasan por los  Lograr que los 14 docentes que se ubicaron
los estudiantes para que lugares, acompañan el trabajo individual o grupal de los en el nivel 2, en sus siguientes sesiones
identifiquen lo que han
estudiantes, haciéndoles preguntas y repreguntas, ante las monitoreen, acompañen el trabajo de sus
logrado así como la
distancia que existe entre respuestas dan retroalimentación descriptiva, les indica que estudiantes, realizándoles preguntas, y ante
ese nivel de logro y el nivel hacer ante un error o que le falta para lograrlo. . los hallazgos o respuestas brinden
esperado y lo que necesitan 1 docente están en el nivel 4, estos docente pasa por sus retroalimentación descriptiva y por
para mejorar. lugares o grupos, recogiendo evidencias, acompañando descubrimiento.
el trabajo individual o grupal de los estudiantes,
haciéndoles preguntas y repreguntas, ante las respuestas
da retroalimentación por descubrimiento

Es todo cuanto tengo que informar a usted en honor a la verdad.

Atentamente,

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