Bomberos 01

Combatiente de
Incendios
Forestales
S-130
Guía de
Instructor
NFES 2860 Marzo de 2007
Ajuste de acuerdo al grosor de la carpeta
S-130
Combatiente de Incendios
Forestales
Guía del Instructor
Combatiente de
Incendios
Forestales
S-130
Guía de Instructor
Marzo, 2007
NFES 2860
S-130 Combatiente de Incendios Forestales
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Combatientes de
Incendios Forestales
S-130
Guía de Instructor
ENERO,
2006
NFES 2860
Patrocinado por NWCG Publicación del Equipo de Capacitación de Trabajo de NWCG.

El uso de nombres comerciales, empresas, o corporaciones en esta publicación es para la
información y conveniencia del lector y no constituye una aprobación por parte del Grupo
Nacional de Coordinación de Incendios Forestales de cualquier producto o servicio a la
exclusión de otros que puedan ser adecuados.
Comentarios relacionados con el contenido de esta publicación deben ser dirigidos a:

National Interagency Fire Center, National Fire Training Support Group, 3833 South
Development Avenue, Boise, Idaho 83705. Direccion Electronica:
nwcg_standards@nifc.blm.gov.
Copias adicionales de esta publicación pueden ser ordenadas del National Interagency Fire
Center, ATT: Great Basin Cache Supply Office, 3833 South Development Avenue, Boise,
Idaho 83705. Numero de NFES 2860.
Posición del Grupo Nacional de Coordinación de Incendios Forestales

(NCWG) y el Equipo de Capacitación de Trabajo
en la Presentación y Materiales del Curso
Las horas sugeridas listadas en la Guía de Cursos para Manejadores de Campo fueron desarrolladas por
Expertos en la Materia, basados en su estimación del tiempo requerido para presentar todo el material
necesario para adecuadamente instruir la unidad y los objetivos del curso. Las horas listadas pueden variar
un poco debido a factores tales como la adición de materiales locales. NWCG esta consiente que se han
presentado cursos en forma condensada, variando de manera considerable en las horas sugeridas para el
curso. Los instructores y estudiantes son advertidos que para poder ser reconocido como un curso certificado
por NWCG se deben seguir ciertos lineamientos:
• Se recomienda a los instructores mejorar los materiales del curso para reflejar las condiciones,
recursos y política de la dependencia y área local siempre y cuando los objetivos del curso y de cada
unidad no sean comprometidos.
• Los ejercicios pueden ser modificados para reflejar los tipos de combustibles, recursos y condiciones
locales donde se espera que los estudiantes respondan a las emergencias asignadas. Los objetivos e
intento de los ejercicios deben permanecer intactos.
• Se pueden agregar preguntas a los exámenes que reflejan cualquier información local que fue
agregada al curso. Sin embargo, las preguntas de los exámenes en el material del curso certificado
no deben ser eliminadas para asegurar la comprobación precisa de los objetivos del curso y las
unidades.
• Para determinar el cumplimiento exitoso del curso, las calificaciones del examen, serán basadas
solamente en las preguntas del material del curso certificado.
Si los instructores piensan que algún material del curso es incorrecto, esa información debe ser sometida por
correo electrónico a Capacitación de Incendios de NWCG en: nwcg_standardsnifc.blm.gov. El material
sometido será evaluado y, cuando y donde sea apropiado, será incorporado en los cursos apropiados.
Duración Para Cursos de NWCG
Si un curso esta disponible a través de PMS (Sistema de Administración de Publicaciones) las horas
recomendadas y la “Posición del NWCG en la Presentación y Materiales del Curso” serán respetadas por los
instructores del curso.
Si el curso no esta disponible a través de PMS, por ejemplo, L-380, y ha sido desarrollado utilizando el
criterio de cursos de NWCG, los requisitos de horas mínimas del curso han sido establecidas y deben ser
respetadas por la persona que desarrolló el curso y por los instructores del curso.
Las horas sugeridas para todos los cursos de NWCG pueden ser encontradas en la página web en el Guía
de Cursos para Manejadores del Campo en; http://www.nwcg.gov/pms/training/fmcg.pdf. Si las horas son
menos que las recomendadas así será declarado.
PREFACIO
La Capacitación para Combatientes de Incendios Forestales, S-130, es capacitación

requerida para calificar como Combatiente de Incendios Tipo 2 (FFT2) bajo el Sistema de
Calificación para Incendios Forestales y Prescritos NWCG, PMS 310-1.
Esta traducción fue tomada directamente del curso de NWCG, Capacitación para
Combatientes de Incendios Forestales S-130, de la versión de Diciembre, 2003.
El propósito es para facilitar la capacitación de Combatientes Hispanos con
habilidades limitadas de hablar Ingles.
La traducción fue conducida por un grupo de Interagencias expertos en la material en
cooperación con la Comisión Nacional Forestal de México. Los miembros del grupo son los
siguientes:
Vicki Ramírez –BLM, Programa de Combatientes de Snake River

Isidoro Solís –Servicio Forestal EE.UU
Daniel Segovia –Servicio Forestal EE.UU
Ignacio García –Servicio Forestal EE.UU
Leo Segovia –Servicio Forestal EE.UU
Jesús F. Lucero –Servicio Forestal EE.UU
Roberto Martínez –Comisión Nacional Forestal, México

Juan Arturo Raygoza Martínez –Comisión Nacional Forestal, México
Juan Ramón Cruz –Comisión Nacional Forestal, México
Oscar R. Domínguez –Comisión Nacional Forestal, México
Hildefonso Viera –BLM, Programa de Combatientes de Snake River
Epifanio Rendon –BLM, Programa de Combatientes de Snake River
Fernando Gomez –BLM, Programa de Combatientes de Snake River
Aitor Bidaburu, Líder Del Proyecto, NIFC
Deana Parrish, Editora Técnica Supervisora, NIFC
Sue Hickman y Rose Secakuku, Asistente Editora, NIFC
Barbara A. Peterson, Ilustradora, NIFC
Grupo de Capacitación de Incendios, NIFC
NWCG (Grupo Nacional de Coordinación de Incendios Forestales) agradece los esfuerzos de

este personal y ha todos que han contribuido al desarrollo de este producto de
capacitación.
i
Comentarios con respecto a este curso o información adicional pueden ser

dirigidos a:
nwcg_standards@nifc.blm.gov
National Interagency Fire Center
Fire Training
Training Standards Unit
3833 South Development
Boise, Idaho 83705
ii
CONTENIDO
PREFACIO........................................................................................................ i
INTRODUCCIÓN..................................................................................................1
RESUMEN DETALLADO DE LAS LECCIONES
Unidad 0 –Introducción
Lección A –Logística y Objetivo General ..............................................0A.1
Lección B –Terminología Básica ...........................................................0B.1
Unidad 1 –Preparación del Combatiente de Incendios ........................................1.1

Unidad 2 –SME Sistema de Mando de la Emergencia ........................................2.1
Unidad 3 –Tipos de Recursos..............................................................................3.1
Unidad 4 –Manejo de Riesgos

Lección A –Situaciones que Gritan Cuidado y las
Normas de Combate..........................................................4A.1
Lección B –VCRZ.................................................................................4B.1
Lección C –Refugio de Protección.........................................................4C.1
Lección D –Peligros Potenciales y Factores Humanos
en la Línea de Fuego.........................................................4D.1
Unidad 5 –Seguridad en el Transporte ................................................................5.1

Unidad 6 –Herramientas Manuales .....................................................................6.1
Unidad 7 –Aparatos de Ignición..........................................................................7.1
Unidad 8 –Uso del Agua....................................................................................8.1
Unidad 9 –Supresión.........................................................................................9.1
Unidad 10 –Patrullaje y Comunicación
Lección A –Patrullaje .........................................................................10A.1
Lección B –Radio Comunicación........................................................ 10B.1
Unidad 11 –Liquidación y Asegurando la Línea de Fuego ..............................11.1

Unidad 12 –Ejercicio de Combate.....................................................................12.1
Unidad 13 –Conocimiento de Materiales Peligrosos ........................................13.1
Unidad 14 –Seguridad en Zonas Interfase Urbana/Forestal...............................14.1
Unidad 15 –Operaciones de Bombeo (Opcional) ..............................................15.1
Unidad 16 –Lectura de Mapas y Uso de la Brújula (Opcional) .........................16.1
Unidad 17 –Investigación de Incendios Forestales (Opcional) ........................17.1
Unidad 18 –Recursos Culturales (Opcional) .....................................................18.1
Apéndice A - Información Y Apoyo Para Ordenar El Curso..................................... A-1
iii
Esta página fue dejada en blanco intencionalmente
iv
INTRODUCCIÓN
Este curso, Combatientes de Incendios Forestales, S-130 e

Introducción al Comportamiento del Fuego S-190, son
entrenamientos requeridos para todo el personal previo a la
certificación como Combatiente de Incendios (FFT2) bajo el
Sistema de Calificación de Incendios Forestales y Prescritos
NWCG, PMS 310-1.
Se ha incluido como parte de este curso una versión adaptada

de L-180, Factores Humanos en la Línea de Fuego. Este curso
de nivel principiante creado para todo nuevo Combatiente de
Incendio, puede además ser utilizado por todos los
combatientes que cada año regresan, como un curso
recordatorio.
El propósito de este curso es capacitar a nuevos combatientes

con las habilidades básicas para combatir los incendios. Los
individuos que completen este curso exitosamente y pasen el
Examen de Capacidad de Trabajo estarán capacitados para
combatir incendios forestales BAJO ESTRICTA SUPERVISIÓN.
Los estudiantes que terminen exitosamente este curso

también deben ser acreditados y recibir un
reconocimiento por haber terminado el curso L-180
Factores Humanos en la Línea de Fuego.
Este curso ha sido diseñado para ser presentado por

instructores calificados en cualquier lugar.
1
I. PRE-REQUISITOS DEL INSTRUCTOR
El instructor principal debe estar capacitado al nivel de Jefe

de Recurso Singular. Los instructores de las unidades
deben tener capacitación, cuando menos de nivel de
Combatiente de Incendios.
Se recomienda que los instructores hayan recibido el

curso de Instructor-Facilitador M-410, o un curso de
capacitación equivalente a 32 horas de instrucción.
II. PRE REQUISITOS DEL ESTUDIANTE
El único pre-requisito para este curso es haber tomado y

aprobado el curso Introducción al Comportamiento del
Fuego, S-190, antes de tomar el curso Capacitación para
Combatientes de Incendios Forestales, S-130. Los
estudiantes deberán haber recibido una orientación sobre
las políticas internas de la Agencia antes de tomar este
curso (véase la Unidad 0A, IV.).
III. PRESENTACIÓN DEL CURSO
El curso: Capacitación para Combatientes de Incendios

Forestales, S-130 ha sido diseñado para que cada
lección/unidad sea presentada en el campo, aumentando
así el aprendizaje a través de la práctica real.
A. Formato de la Unidad/Lección
El formato de cada unidad/lección esta diseñado para

proporcionar al instructor todos los materiales
necesarios: referencias de consulta, términos nuevos
presentados en la unidad/lección, e ilustraciones y/o
otros gráficos.
2
B. Manual de Incendios y Guía de Respuesta de Emergencia
Se debe proporcionar a cada estudiante una Guía de

Respuesta de Emergencia y un Manual de Incendios.
Estas publicaciones son referidas durante el curso.
Están señaladas en la columna de “Referencias e

Indicaciones,” en el guía del instructor y estarán escritas
como MDI o GRE, seguido por la sección referida; Por
ejemplo, MDI (capítulo Ataque Inicial) o GRE (Verde-
Operacional).
El Manual de Incendios y la Guía de Respuesta de

Emergencia se mencionan para proveer al estudiante de
una herramienta que se pueda usar fácilmente en el campo.
Le recomendamos que se refiera a esta guía y manual
cuando sea posible, para reforzar la presentación y
capacitación.
C. Ayudas Audiovisuales
Existen dos DVDs, que se requieren para la presentación

en el aula; vea el Apéndice A para ordenar la información.
Todos los otros audiovisuales enumerados en el Apéndice

A son de uso opcional para la presentación del curso. La
intención de este diseño es para motivar la presentación
práctica en el campo lo más que sea posible.
Al principio de cada unidad y/o lección se indican

los materiales audio-visuales que pueden mejorar
la presentación.
3
D. Ayudas Didácticas
Las ayudas didácticas se han incorporado al libro del

estudiante para apoyar las presentaciones. Es decisión de
los instructores determinar si es necesario proporcionar
una carpeta a los estudiantes para que guarden el material
adicional que el instructor pueda proporcionar.
E. Presentación Electrónica
Las presentaciones electrónicas han sido incluidas para

mejorar la capacitación. Están enumeradas en la columna
como “Referencias e Indicaciones," en el resumen
detallado de la lección.
El Apéndice B, contiene la relación de las láminas

electrónicas de la presentación (PowerPoint) por unidad.
Todas o una parte de éstas laminas pueden ser
convertidas a transparencias.
Algunas unidades están diseñadas para su impartirse en el

campo; no se proporcionan láminas electrónicas para esas
unidades.
F. Notas del Instructor
EL INSTRUCTOR DEBER LEER EL CURSO COMPLETO

ANTES DE EFECTUAR ESTA CAPACITACION.
Algunas unidades tienen instrucciones especiales para el

instructor con LETRAS EN NEGRITAS que mejoran la
eficacia de la capacitación. La lectura del curso
proporcionará al instructor esas instrucciones especiales
además de identificar como adaptar el curso para cumplir
necesidades y procedimientos específicos del área local.
4
Antes de comenzar a impartir este curso, el instructor debe

determinar qué herramientas, procedimientos y sitios deben
ser incluidos. Tal vez no sea posible tener disponible toda
la herramienta y equipo descritos, pero se recomienda
explicar todos los elementos que se mencionan dentro de
este curso.
Recomendamos que cuando sea práctico, las

herramientas y los procedimientos usados, inclusive los
utilizados en otros lugares, diferentes a los de la unidad,
sean incluidos en esta capacitación. El conocimiento de
estos artículos beneficiará el concepto de “movilización
total.”
Una vez que éstos son identificados, el instructor debe

tener disponibles suficientes materiales para que los
estudiantes lo utilicen para los ejercicios prácticos.
IV. MATERIALES PARA EL CURSO
Ver Apéndice A para ordenar el curso e información de

apoyo. Este apéndice contiene información sobre los
materiales que deben ser ordenados para instruir el curso,
también contiene materiales de apoyo y equipo.
A. Materiales para el Instructor
El CD-ROM y los dos DVDs contienen toda la

información necesaria para instruir el curso y también
contiene indicaciones para el coordinador e
instructores del curso.
El CD-ROM contiene copias completas del Manual del

Instructor, Apéndices y el Libro de Estudiante. Estos
archivos están registrados en formato de documento
portátil (PDF). Un registro es un índice electrónico
5
para ayudar al lector localizar porciones específicas

de la publicación. Para tener acceso a la función del
registro, abra el archivo y haga click en el índice del
registro.
Los DVDs Parte 1 y parte 2, contienen todos los videos

que apoyan el curso.
Cada unidad contiene un resumen detallado e incluye

todos los materiales para los ejercicios. El resumen
detallado está diseñado como una guía y puede ser
modificado por el instructor, pero no al punto de que
los objetivos del curso y de la unidad no se cumplan.
Los ejercicios en las unidades están diseñados para
demostrar procedimientos. Para suplementar los
ejercicios proporcionados en el curso, se les
recomienda a los instructores desarrollar ejercicios
adicionales específicos a su área geográfica o
modificados para el grupo seleccionado de estudiantes.
B. Clave para Materiales del Instructor
Indicaciones para el instructor son proporcionadas

para asistir con las técnicas de instrucción y están en
el plan de la lección con LETRAS MAYÚSCULAS
NEGRILLAS. Los códigos en la columna de
REFERENCIAS E INDICACIONES son recordatorios de
cuando presentar o referirse a específicos materiales
de la lección. Estos códigos son definidos como:
RI – Referencia de Instructor
RE – Referencia de Estudiante
LAM – Laminas de Presentación Electrónica
(PowerPoint) LE – Libro de Estudiante
F – Folleto
C. Libro de Estudiante
6
Los Libros de Estudiantes (NFES 2861), uno para cada

estudiante, deben ser ordenados antes de que inicie el
curso. El Libro de Estudiante proporciona un guía de
indicaciones y como tomar notas o apuntes. Su
formato es idéntico al Manual del Instructor, sólo que
la columna de REFERENCIAS E INDICACIONES ha sido
eliminada. Una versión electrónica del Libro de
Estudiante está ubicada en el CD-ROM, Materiales del
Curso S-130.
V. GRUPO SELECCIONADO DE ESTUDIANTES
Este curso esta diseñado para individuos que desean

calificar como nuevos combatientes. También puede ser
utilizado por todos los combatientes que cada año
regresan como un curso recordatorio.
VI. MANEJO DE RIESGO Y SEGURIDAD
Para una mejor presentación de este curso, las tres

primeras unidades deben ser impartidas el mismo día, como
en el caso del S-190. El segundo día de la presentación, el
S-130 comienza con una revisión completa de los requisitos
de seguridad para el combate de los incendios.
Esto incluye las 18 Situaciones que Gritan Cuidado, Las

Normas de Combate, Principios de VCRZ (Vigilancia,
Comunicaciones, Rutas de Escape, y Zonas de Seguridad),
Refugios de Protección, y Factores Humanos en la Línea de
Fuego (L-180). Se recomienda a los instructores que
recalquen los aspectos de seguridad y las Situaciones que
Gritan Cuidado, Las Normas de Combate, VCRZ, y Factores
Humanos, cada y que sea posible en todas las unidades.
VII. ELEMENTO TIEMPO
7
Este curso esta compuesto de 18 unidades; 15 son

obligatorias y tres son opcionales para calificar como
Combatiente Tipo 2. Los tiempos estimados son amplios
porque hay muchas variables implicadas incluyendo:
Número de estudiantes
Sitios (aulas o en el campo)
Tipo de evaluaciones utilizadas
Tiempo de transporte desde y hacia los sitios de práctica
Descansos
Tiempo necesario para distribuir las herramientas y
organizar a los estudiantes en equipos o brigadas.
El instructor es quien determina cuales unidades opcionales

serán impartidas. Las restricciones de tiempo y
procedimientos de operaciones locales pueden afectar la
decisión de presentar las unidades opcionales. Vea página
7 para tiempos estimados.
8
AGENDA EJEMPLAR
NUMERO DE LA NOMBRE DE LA UNIDAD TIEMPO
UNIDAD NECESARIO
DIA 1
0A Introducción- Logística y Objetivo General 15 minutos
0B Introducción- Terminología Básica 15 minutos
1 Preparación del Combatiente de Incendios 1 hora
2 SME Sistema de Mando de la Emergencia 1 hora
3 Tipos de Recursos ½ hora

TOTAL 3 horas
DIA 2
4A Situaciones que Gritan Cuidado y Normas de Combate 2 ha 2 ½ horas
4B VCRZ 1 hora
4C Refugio de Protección 2 horas

4D Peligros Potenciales y Factores Humanos en la Línea 3 horas
de Fuego (L-180)
TOTAL 8 horas
DIA 3
5 Seguridad en el Transporte ½ hora
6 Herramientas Manuales 3 ½ horas
7 Aparatos de Ignición 1 hora
8 Uso del Agua 3 horas
TOTAL 8 horas
DIA 4
9 Supresión 1 a 1 ½ hora
10A Patrullaje 20 minutos
10B Radio Comunicación 20 minutos
11 Liquidación y Asegurando la Línea de Fuego 1 ½ a 2 horas
12 Ejercicio de Combate 5 ½ horas

TOTAL 8 a 9 horas
DIA 5
13 Conocimiento de Materiales Peligrosos 2 horas
14 Seguridad en Zona Interfase Urbana/Forestal 1 hora
TOTAL 3 horas
UNIDADES OPCIONALES
15 Operaciones de Bombeo 1 hora
16 Uso de Mapas y de la Brújula 2 horas
17 Investigación de Incendios Forestales ½ hora
18 Recursos Culturales ½ hora
9
X. APENDICES
A. Información para solicitar el Curso (Apéndice A)
Provee una lista de referencia de todos los materiales
necesarios para presentar este curso. Estos materiales
están disponibles a través del Catálogo Nacional del
Sistema de Equipo de Incendios de NWCG Parte 2:
Publicaciones.NFES 3362 (Nacional Fire Equipment
System Catalog).
B. Presentación Electrónica (Apéndice B)
Las presentaciones están en PowerPoint y se pueden
ordenar en un CD ROM. La lista de las láminas de la
presentación electrónica se incluye en este Apéndice
para referencia del instructor.
C. Evaluaciones del Curso (Apéndice C)
La copia del examen final del estudiante y la clave con
respuestas del instructor se incluye en el Apéndice C. El
instructor o el coordinador del curso tendrán que hacer
copias del examen final para cada estudiante.
Existe además una Evaluación Final Del Curso de
Estudiante que cada estudiante debe realizar. Este
formato ayudará al coordinador e instructores a
conjuntar la información con respecto al curso de
capacitación. Se necesitará hacer una copia para cada
estudiante.
La Evaluación del Curso de Capacitación será
proporcionada para que el instructor principal y/o
coordinador del curso lo llenen al final. Esta evaluación
proporciona información necesaria para actualizaciones y
mejoras futuras del curso. El instructor principal o
coordinador del curso debe llenar este formulario y
enviarlo al domicilio indicado en la evaluación.
10
APÉNDICE A
INFORMACIÓN Y APOYO
PARA ORDENAR EL CURSO
Apéndice A, Pag. A 1
A2 Apéndice 1
INFORMACIÓN Y APOYO PARA ORDENAR EL CURSO
El curso, Capacitación para Combatientes de Incendios

Forestales S-130, se puede comprar a través de:
National Interagency Fire Center

Att: Great Basin Cache Supply Office
3833 South Development Avenue
Boise, Idaho 83705
FAX • 208-387-5373/5548
www.blm.gov/gbk/index.htm
Para obtener los procedimientos y precios actuales, consulte el más reciente

Catálogo del Sistema Nacional de Equipo de Incendio de NWCG (National Fire
Equipment System Catalog), parte 2: Publicaciones, NFES 3362,
(http://www.nwcg.gov/pms/pubs/pubs.htm).
Componentes necesarios para presentar el curso incluye:

NFES 2860 S-130 Guía de Instructor
NFES 2862 S-130 CD-ROM (visuales y materiales del curso)
NFES 2734 S-130 calcomanías de Normas de Combate y Situaciones que Gritan
Cuidado (100 por paquete)
NFES 2639 S-130 tarjetas de Normas de Combate y Situaciones que Gritan
Cuidado (100 por paquete)
NFES 2397 S-134 calcomanías de VCRZ/LCES (100 por paquete, solamente en
Inglés)
NFES 2863 S-130 DVD 1 contienen videos:

Tácticas de Supresión de Mínimo Impacto
S-134 VCRZ/LCES
Manejo de Riesgo
NFES 2864 S-130 DVD 2

L-180, Factores Humanos en la Línea de Fuego
Usando su Refugio de Protección Edición 2001
Refugio de Protección Nueva Generación
Apéndice 1, A3
Cada estudiante necesitará:
NFES 2861 S-130 Libro de Estudiante

NFES 0065 Manual de Incendios, PMS 410-1 (solamente en Inglés)
NFES 1077 Guía de Respuesta de Emergencia (solamente en Inglés)
NFES 2225 Folletos de Denominadores Comunes del Comportamiento Del Fuego,
PMS 407 (solamente en Inglés)
La Unidad 4C discute el uso y despliegue del refugio de protección. Dependiendo

en el tipo de refugio de protección utilizado en su dependencia domiciliaria,
ordene los materiales apropiados para presentar la información:
NFES 2653 Folletos de, Su Refugio de Protección Edición 2001, PMS 409 (ordene
uno para cada estudiante)
NFES 2407 Refugio(s) de Protección para practicar
O
NFES 2736 Folletos del Refugio de Protección Nueva Generación PMS 411
NFES 2678 M2002 Refugios de Protección para practicar
Videos opcionales:
NFES 2145 Video VHS de Materiales Peligrosos, PMS 418 (Unidad 13) (solamente
en Inglés)
NFES 2146 Video VHS de Primero en el sitio), PMS 418 (Unidad 13) (en Inglés)
Referencias del Instructor:

NFES 2147 DOT (Departamento de Transporte) Tabla 12 Carteles y Etiquetas de
Materiales Peligrosos (Unidad 13) (en Inglés)
NFES 2150 Guía de Respuesta de Emergencia del DOT (Departamento de
Transporte) (en Inglés)
Refiérase al resumen detallado de la lección para equipo y

artículos adicionales que se puedan necesitar para este curso.
A4 Apéndice 1
Introducción S-130 Unidad 0A
CURSO: Capacitación para Combatientes de Incendios

Forestales, S-130
UNIDAD: 0 – Introducción
LECCION: A –Logística y Objetivo General
TIEMPO: 15 minutos
AYUDAS Computadora con proyector y el programa apropiado.

DIDÁCTICAS:
OBJETIVOS: Introducción al Curso de Capacitación de

Combatientes de Incendios
RESUMEN DETALLADO DE LA LECCIÓN Referencias e

Indicaciones
I. INTRODUCCION 0A-01-S130-LAM
SI LA INFORMACION DE LA SECCION-I FUE

CUBIERTA CON LOS ESTUDIANTES DURANTE EL
S-190, NO NECESITA SER CUBIERTA
NUEVAMENTE.
Los estudiantes se presentan al Instructor, grupo y

clase.
A. El Instructor se presenta y presenta al resto de

instructores a los estudiantes.
B. Los estudiantes se presentan.
C. Puntos Administrativos
• Transporte
• Reglas
• Instalaciones
1
Combatientes de Incendios Forestales
Indicaciones
• Horario de comida
• Uso de los teléfonos
• Otros puntos de interés del área local
• Teléfonos celulares y beepers apagados
Identificación de los temas de la unidad,

requisitos de la administración para aprobar el
curso.
II. INTRODUCCION A LA CAPACITACION DE

COMBATIENTES DE INCENDIOS S-130
Este curso fue desarrollado por un equipo

interagencias, integrado por representantes de
agencias federales y estatales.
El único pre-requisito para tomar el curso de

Capacitación de Combatientes de Incendios es la
culminación exitosa del curso de Introducción al
Comportamiento del Fuego, S-190. Es
imprescindible que el nuevo combatiente
entienda los conceptos básicos del
comportamiento del incendio antes de
aventurarse en el difícil ambiente del combate
contra los incendios forestales.
Para que los nuevos estudiantes reciban

reconocimiento por el curso de Capacitación para
Combatientes S-130, deberán finalizar todos los
módulos / unidades que no están señalados
como opcionales, con una calificación de
aprobación como se indica al inicio de cada
unidad / lección. Para la actualización de los
combatientes, las lecciones están diseñadas con
mucha flexibilidad, permitiendo que los
instructores adapten el material didáctico a los
procedimientos y condiciones locales.
2
Indicaciones
Los estudiantes serán introducidos al tema de

“Seguridad” en la Unidad 4, Principios del Manejo
de Riesgo. Estos componentes del proceso de
manejo de riesgo serán mencionados durante el
curso y discutidos detalladamente en esta unidad.
PRESENTE LOS OBJETIVOS DEL CURSO 0A-02-S130-LAM.
0A-03-S130-LAM
• Explicar que es el sistema VCRZ (Vigilancia, LE p.0A.2
Comunicaciones, Rutas de Escape y Zonas de
Seguridad) y como se relaciona con las Normas
de Combate.
• Construir una línea de fuego de acuerdo a los

estándares requeridos usando varios métodos.
• Fortalecer, reforzar y usar acciones de retención

en la línea de fuego.
• Extinguir el fuego con o sin el uso de agua.
• Realizar tareas asignadas de manera segura y

eficiente.
• Una vez asignada una tarea en un ambiente de

incendio forestal, describir los factores que
podrían afectar la seguridad.
III. EVALUACIÓN LE p. 0A.2
Los estudiantes serán evaluados con los siguientes

métodos:
• Evaluación de desempeño
• Examen oral / por escrito
• Observación del Instructor
3
Indicaciones
Algunas evaluaciones serán calificadas bajo el

criterio de “aprobar o reprobar”. Otros serán
evaluados sobre la base de porcentaje, para
estos se requiere un puntaje de 70% o
mayor.
Si es aplicable, los métodos de evaluación

serán explicados a los estudiantes al inicio de
cada unidad / lección.
IV. ORIENTACIÓN DE LA AGENCIA
LOS ESTUDIANTES DEBIERON HABER TENIDO

UNA ORIENTACIÓN SOBRE LAS POLÍTICAS DE
LA AGENCIA ANTES DE TOMAR ESTE CURSO.
LOS TEMAS QUE SE DEBIERON HABER

CUBIERTO DURANTE ESTA ORIENTACIÓN
INCLUYEN:
• Política local.
• Procedimientos de pagos.
• Rol que cumplen los empleados en la
organización.
• Suministro de equipo.
• Compensación por lesiones y heridas.
4
Introducción S-130 Unidad 0B
Indicaciones
CURSO: Capacitación para Combatientes de Incendios Forestales, S-

130
UNIDAD: 0 – Introducción
LECCION: B – Terminología Básica
TIEMPO: 15 minutos
AYUDAS Rotafolio de papel o pizarrón blanco, artículos para escribir,

DIDÁCTICAS: tarjetas de apuntes de 3 x 5
OBJETIVOS:
Al terminar esta unidad, los estudiantes serán capaces de:
1. Identificar nueve partes de un incendio.
2. Definir nueve términos del comportamiento del fuego.
3. Discutir otros 5 términos útiles en los incendios forestales.

Indicaciones
LA TERMINOLOGIA DE ESTA UNIDAD ES USADA A TRAVES 0B-01-S130-LAM

DE TODO EL CURSO Y DEBE HABER SIDO PRESENTADA A
LOS ESTUDIANTES DURANTE S-190, INTRODUCCION AL
COMPORTAMIENTO DEL FUEGO.
CONSIDERE FORMAR GRUPOS DE ESTUDIANTES PARA REALIZAR

SESIONES DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS. PERMITA QUE LOS
EQUIPOS DISPONGAN DE CINCO MINUTOS PARA ESTUDIAR LA
TERMINOLOGIA. REGISTRE LOS PUNTAJES DE CADA GRUPO EN
EL ROTAFOLIO DE PAPEL. ESTABLEZCA TRES CATEGORIAS, POR
EJ. PARTES DE UN INCENDIO, TERMINOLOGIA DEL
COMPORTAMIENTO DEL FUEGO Y OTROS TERMINOS USADOS
PARA EL COMBATE DE LOS INCENDIOS. ESCRIBA LAS
CATEGORIAS EN EL ROTAFOLIO.
ESCRIBA LAS DEFINICIONES EN TARJETAS DE 3X5 Y
COLOQUELAS SOBRE LA MESA. SELECCIONE UN GRUPO PARA
EMPEZAR Y HAGA QUE ESCOJAN UNA CATEGORÍA. LA PRIMER
PERSONA EN PONERSE DE PIE DARA LA RESPUESTA.
5
Indicaciones
PRESENTE LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y DISCUTALOS
I. INTRODUCCION 0B-02-S130-LAM
Como con cualquier otro trabajo especializado, la supresión de
incendios tiene su propio lenguaje, esto permite que los
combatientes describan una situación y comuniquen la
información. Antes que usted aprenda sobre el comportamiento
y supresión del incendio, debe familiarizarse con la terminología
que se usa comúnmente.
II. PARTES DEL INCENDIO 0B-03-S130-LAM

A. Origen – ubicación donde se inició el incendio. 0B-01-S130-RI
B. Cabeza – muestra la dirección hacia donde está LE p.0B.2 a 0B.3
quemando el incendio. Esta es la parte más caliente y
más activa del incendio.
C. Flancos (izquierdo y derecho) - los lados del incendio,
paralelo a la dirección principal de propagación del
incendio. Puede tener fuego activo, pero no tan caliente
como la cabeza del incendio.
D. Cola – es la parte opuesta a la cabeza del incendio y
quema más lento. A menudo está cerca del origen del
incendio.
E. Perímetro - línea límite del incendio o borde del incendio.
Puede no tener fuego activo en algunas partes.
F. Dedo - un área, generalmente una franja estrecha, que es
una extensión del incendio principal. Podría ser peligroso
si un dedo flanquea al personal que trabaja en el incendio.
G. Bolsa - área que no se ha quemado entre el incendio

principal y cualquiera de los dedos.
H. Isla - área de combustible que no se ha quemado dentro

del perímetro del incendio.
I. Focos secundarios - área ardiente fuera del perímetro

principal del incendio, causado a menudo por los brasas
que ruedan o chispas que vuelan.
6
Indicaciones
III.TÉRMINOS DEL COMPORTAMIENTO DEL FUEGO
A. Propagación - movimiento del incendio. VDP es la 0B-04-S130-LAM

Velocidad de Propagación dada en cadenas por hora. Una
cadena es un término de medición que iguala 66 pies. Una LE p. 0B.4
buena norma es observar la propagación por un minuto;
como hay 60 minutos en una hora y poco más de 60 pies
en una cadena, esto dará una estimación bastante rápida,
relativamente exacta del progreso del avance del
incendio. (Por Ej. 1 pie / minuto = 1 cadena / hora).
B. Ardiendo sin llama – Fuego quemando sin llamas y

propagándose lentamente.
C. Ardiendo lentamente – Fuego quemando con una llama

baja y propagándose lentamente.
D. Fuego avanzando rápidamente - Fuego propagándose

rápidamente con una cabeza bien definida.
E. Fuego en retroceso – Fuego moviéndose alejándose de la

cabeza, cuesta abajo o contra el viento.
F. Produciendo focos secundarios - el comportamiento que

produce chispas o brasas por el incendio principal y que
son llevadas por los vientos o la columna convectiva.
G. Fuego de Antorcha – Fuego quemando en la superficie,

pero periódicamente encendiendo las copas de uno o un
grupo pequeño de árboles o arbustos antes de volver a la
superficie. Aunque algunas veces se confunde con el
incendio de copa, este comportamiento no es tan
peligroso comparativamente.
H. Coronamiento - Fuego que avanza a través de las copas

de los árboles o de arbustos más o menos independiente
del fuego superficial. Fuego de alta intensidad y alta
velocidad de propagación hacia adelante. Maneje él
término de incendio de copa o coronamiento con cuidado
porque describe una situación de incendio muy seria.
7
Indicaciones
I. Fuego Explosivo - Aumento repentino en la intensidad o

velocidad de propagación del incendio, suficiente para
imposibilitar el control directo o estropear los planes de
supresión existentes.
IV. OTROS TERMINOS UTILES PARA COMBATIR LOS INCENDIOS 0B-05-S130-LAM
Ambos términos: línea de control y línea de fuego son usados; LE p. 0B.5

y aunque son similares, existe una diferencia que se resume
en las siguientes definiciones:
A. Línea de Control - un término generalmente usado para

describir todas las barreras, ya sea
construido o naturales y los bordes tratados del
incendio, que se usan para contener el incendio.
B. Línea de Fuego - cualquier franja despejada o porción

de una línea de control, de la cual el material inflamable
ha sido eliminado ya sea raspando o cavando hasta el
suelo mineral.
C. Punto de Anclaje - una ubicación ventajosa,

generalmente una barrera del incendio, de la cual se
comienza a construir una línea de fuego. Utilizada para
reducir la posibilidad de ser flanqueado por el incendio
mientras se construye la línea.
D. Liquidación - extinción final de un incendio después que

se ha construido la línea de control.
E. Clase de Incendio - esto clasifica a los incendios de

acuerdo con su tamaño, desde la clase "A" que es el
más pequeño, hasta la clase "G" que es el más grande.
REPASE LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD 0B-06-S130-LAM
8
Indicaciones
9
Indicaciones
10
Preparación del Combatiente de Incendios S-130 Unidad 1
Indicaciones

130
UNIDAD: 1 –Preparación del Combatiente de Incendios
TIEMPO: 1 Hora
AYUDAS Papel o pizarrón blanco, artículos para escribir, equipo de

DIDÁCTICAS: protección personal, equipo para la línea y mochila personal,
Manual de Incendios.
OBJETIVOS:
1. Explicar la importancia del uso apropiado y el mantenimiento de su equipo de
protección personal asignado (EPP).
2. Desarrollar una lista del equipo personal que se necesita llevar para un período
prolongado, fuera de su base.
3. Explicar la responsabilidad del combatiente de sus pertenencias personales y de la

agencia.
4. Explicar las ventajas de mantener un alto nivel de condición física y de salud.
5. Explicar cómo el alimentarse bien y el permanecer hidratado puede reducir la fatiga

del combatiente.
6. Explicar la importancia de mantener organizado y limpio el equipo personal y el área

asignada en la zona del incendio.
11
Indicaciones
PRESENTE LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y DISCUTALOS 01-01-S130-LAM
I. INTRODUCCION 01-03-S130-LAM
Todos los combatientes necesitan prepararse en las siguientes

0B-03-S130-LAM
áreas:
0B-01-S130-RI
• Descripción del equipo personal LE p.0B.2 a 0B.3
• Cuidado y mantenimiento del equipo personal
• Responsabilidades
• Limpieza y organización
• Condición física
II. EQUIPO PERSONAL
Para hacer un buen trabajo en cualquier asignación del

incendio, el personal de combate debe estar equipado y
vestido adecuadamente. Un combatiente mal equipado y
vestido inadecuadamente no debe trabajar en ningún
momento.
Una brigada puede estar compuesta de 20 personas. Para

cumplir con los límites de espacio y peso, se requiere que
todo el personal de combate cumpla con los siguientes
requisitos de peso:
a. Límite de Peso: Peso total del equipo por individuo =
01-04-S130-LAM
65 libras; Peso del equipo personal = 45 libras; peso
de mochila de combate = 20 libras (sin el agua)
EL INSTRUCTOR DEBE VERIFICAR LOS LÍMITES DE PESO

ACTUALIZADOS.
b. Artículos Obligatorios: Equipo de Protección Personal

01-05-S130 EP
(EPP)
REFERENCIA DEL MANUAL DE INCENDIOS

MDI (Capitulo de
Seguridad del
Combatiente)
12
Indicaciones
Combatir un incendio no sólo es un trabajo físicamente

demandante, sino que también puede ser agotador
físicamente. Combatir incendios sin exponer al personal a
los peligros es imposible, pero en la mayoría de los casos se
pueden evitar las lesiones y heridas.
El equipo de seguridad que se le asigna al combatiente,

está diseñado para ayudar a que él o ella se protejan,
cuando se usa y se mantiene apropiadamente. El uso
apropiado de EPP conjuntamente con la habilidad y el
sentido común, pueden prevenir las lesiones y heridas.
HAGA QUE LOS ESTUDIANTES PRESENTEN UNA LLUVIA DE

IDEAS SOBRE EL EQUIPO PERSONAL QUE NECESITAN
LLEVAR POR UN PERIODO PROLONGADO, FUERA DE SU
BASE.
LOS SIGUIENTES ARTICULOS SON OBLIGATORIOS Y

DEBERAN ESTAR DISPONIBLES PARA LA DEMOSTRACIÓN.
LOS ARTÍCULOS REQUERIDOS POR LAS AGENCIAS LOCALES
DEBEN SER SEÑALADOS Y MOSTRADOS. EL INSTRUCTOR
DEBE MOSTRAR UN EQUIPO PREPARADO PARA LA LINEA DE
FUEGO Y UNA MOCHILA PERSONAL.
1. Casco - Provee de protección cuando se

usa apropiadamente (nunca al revés). El casco
se proporciona para su protección, siempre
úselo con su arnés. El barbiquejo se debe usar cuando sea
necesario.
2. Protección de ojos (aprobado por OSHA) – Gafas o lentes de

seguridad. Proporciona protección para los ojos y es una 01-05-S130-LAM
parte necesaria dentro del vestuario de los combatientes.
Recuerde, los ojos son extremadamente vulnerables.
DÉ SITUACIONES ESPECÍFICAS; POR EJEMPLO, ESCOMBROS

CON VIENTOS FUERTES, EL ROTOR DEL HELICÓPTERO,
VIRUTAS Y ESCOMBROS DE LAS MOTOSIERRAS, BOQUILLAS
O AL VIAJAR EN VEHÍCULOS DESCUBIERTOS.
13
Indicaciones
3. Protección para los oídos – Es necesario utilizar tapones de

oídos u orejeras cuando los combatientes trabajan
alrededor de las motosierras, bombas, helicópteros, y otros
equipos o áreas muy ruidosas.
4. Guantes - los guantes de piel son obligatorios para la

mayoría de los trabajos.
5. Ropa resistente a las llamas - Nomex™ (un nombre

comercial para la ropa de fibra de aramid) es resistente a
las llamas, pero no es totalmente resistente al fuego. No
ofrece ningún aislamiento para proteger contra
quemaduras.
TODAS LAS AGENCIAS DE INCENDIOS FORESTALES

REQUIEREN PANTALONES Y CAMISAS RESISTENTES A LAS
LLAMAS. MODIFIQUE ESTA INFORMACIÓN PARA
CUALQUIER REQUISITO ESPECÍFICO DEL ÁREA.
Las camisas, pantalones y overoles deben mantenerse

abotonados y en el caso de las camisas, estas deberán
mantenerse dentro del pantalón para proteger las partes
expuestas del cuerpo. La ropa debe estar desabrochada o
suelta, solamente, bajo permiso del supervisor.
Nunca comience un período operacional con la ropa o EPP

manchada con petróleo, gasolina, aceite, u otro material
inflamable.
a. Pantalones (resistentes a las llamas)
• Use pantalones sin doblez, holgados,

preferentemente de material que no se atore. No use
materiales sintéticos. Use los pantalones por fuera
de las botas, así mantendrá las brasas alejadas
• No corte las piernas de los pantalones, porque al

hacerlo causará que se desgasten o se deshilen, lo
cual es peligroso alrededor de las llamas.
• Use cinturón ancho, de buena calidad, si es posible

de piel.
14
Indicaciones
b. Camisas (Resistentes a las llamas).
• Use una camisa manga larga que cubra el cuello y

muñecas para máxima protección. Mantenga la
camisa dentro del pantalón.
• No escriba nombres o ponga calcomanías en la ropa

que es resistente a las llamas. Esto puede reducir la
capacidad de resistencia de la tela.
HAGA ENFASIS EN USAR ROPA INTERIOR DE ALGODON,

DE MATERIAL QUE NO SEA SINTETICO CUANDO ESTE
COMBATIENDO UN INCENDIO.
6. Botas
a. Materiales requeridos:
• Botas de piel
• de 8 pulgadas de alto con agujetas
• Suelas durables e ignifugas y antiderrapantes
• Agujetas de piel
b. Materiales Inaceptables
• Materiales sintéticos; por ejemplo: nylon, suelas
de goma, etc., los cuales pueden derretirse
cuando son expuesto al calor extremo.
• Botas con punta de metal.
• Botas con cierre.
• Botas que se amarran desde los dedos del pie,

ya que los escombros y las ramas se pueden
meter entre las agujetas causando que el
combatiente se tropiece.
15
Indicaciones
c. Tenga cuidado al caminar sobre las cenizas o brasas

calientes. Reduzca el tiempo o evítelo si es posible.
Sus botas se quemarán y se desintegrarán, y usted
puede quedar con serias quemaduras en sus pies
antes que se dé cuenta.
7. Calcetines
a. Se recomiendan calcetines de peso mediano de lana o

calcetines con partes de lana para botas. Algunas
personas prefieren usar un calcetín más delgado debajo
del calcetín grueso.
b. Lleve calcetines de repuesto y cámbielos

frecuentemente. (Diariamente, si es posible). Si esto
no es posible, lávelos diariamente.
8. Se requiere el refugio de protección con su estuche de

vinilo.
9. Cantimploras, úselas solamente para beber líquidos.
10.Lámpara, con baterías nuevas y de repuesto.
MUESTRE LOS MÉTODOS PARA ASEGURARSE QUE LAS

BATERÍAS NO SE DESCARGUEN, POR EJ. PONERLAS ENTRE
CARTON, REMOVER LAS BATERÍAS, ETC.
11.Se requiere llevar chaparreras siempre y cuando se asigne

como operador de motosierra o ayudante.
DETERMINE SI EL PROTECTOR DE CUELLO Y CARA ES

OBLIGATORIO U OPCIONAL PARA El ÁREA EN EL CUAL
USTED ESTÁ INSTRUYENDO.
12.Los botiquines de primeros auxilios se utilizan para atender

lesiones menores en la línea.
13.Lima plana bastarda, 10” o 12” para afilar las

herramientas.
16
Indicaciones
14.Alimento, 1-2 comidas como mínimo, preferentemente de

alta energía.
15.Mochila de equipo personal (bolsa roja), usada para

empacar ropa adicional y otros artículos opcionales para 14
días.
16.Bolsa de dormir, debe ser preferentemente liviana, es

esencial para los incendios en la parte oeste de los Estados
Unidos.
17.Guía de Respuesta de la Emergencia, aunque es obligatorio

solo por algunas agencias, se recomienda llevarla siempre
a la línea de fuego.
c. Artículos Opcionales
1 Protector de cuello y cara. Material resistente a las llamas

que se engancha al casco para proteger desde la cara
hasta los hombros.
2 Casa de campaña
3 Chamarra o abrigo para usar por la noche. No importa lo

caliente que esté una área durante el día, las noches
pueden llegar a ser bastantes frías.
4 Ropa adicional tal como pantalones, camisas y calcetines

son opcionales. Tenga presente el peso que usted puede
llevar.
5 Equipo de higiene personal; por ejemplo talco para los pies

ayuda a prevenir los pies irritados.
6 La mayoría de los combatientes llevan una "bolsita

personal" con algunos artículos personales y una camisa de
combate. La bolsita personal se empaca al inicio de la
temporada de incendios y estará lista todo el tiempo. No es
una mochila para combate. La “bolsita personal” es muy
importante si usted está asignado en una brigada de
combate.
17
Indicaciones
SE LES RECOMIENDA A LOS INSTRUCTORES QUE

PROPORCIONEN UNA LISTA DE LOS ARTÍCULOS QUE
SUPLEN LAS NECESIDADES DE UNA AGENCIA O AREA EN
PARTICULAR PARA LAS MOCHILAS DE ATAQUE INICIAL,
MOCHILA PERSONAL, BOLSITA, ETC. TAMBIÉN COMENTE,
LAS REGLAS DE LAS AEREOLINEAS QUE PUEDAN IMPEDIR
EL TRANSPORTE DE ALGUNOS ARTICULOS.
d. Otros artículos personales. Algunos artículos simples harán su

trabajo más fácil y agregarán poco peso a la mochila. Estos
artículos incluyen:
1. Fósforos (en un envase resistente al agua)
2. Reloj
3. Navaja de bolsillo
4. Lentes ópticos (si es necesario)/Lentes para el

sol.
5. Recetas de medicamentos (sí es necesario)
6. Agua (mínimo un galón por día)
7. Equipo para la lluvia.
8. Brújula
9. Papel higiénico
10.Agujetas de repuesto
11. Pañuelos
12. Sandalias para usar en la regadera y así

prevenir el pie de atleta.
13. Toalla
14. Linterna pequeña
15.Desinfectante para manos.
18
Indicaciones
Si es que hay cualquier otro artículo que es extremadamente

necesario para su comodidad, llévelo en su “bolsita
personal”.
RECUERDE A LOS ESTUDIANTES QUE EXISTE LA
POSIBILIDAD QUE SE AUSENTEN DE SU HOGAR POR UN
PERÍODO PROLONGADO, ASI QUE DEBERAN HACERSE
CARGO DE SUS CUENTAS Y PAGOS CON ANTICIPACION.
III. RESPONSABILIDADES
A los combatientes se les dará un equipo que tiene un valor de más

01-06-S130-LAM
de $5,000. Los combatientes son responsables del uso y
mantenimiento apropiado de los artículos que le han sido
asignados. Tenga en mente que el equipo que esté dañado o que
se pierda puede ser difícil de reemplazar y puede afectar su
eficiencia en la línea de fuego.
La dependencia no se hará responsable por ningún equipo personal,

que no sea de uso necesario en los incendios. Las cámaras y radios
portátiles sirven para entretenimiento, pero no son necesarias y
agregan peso. Si estos objetos se pierden, son robados, se dañan o
son destruidos, no le será reembolsado su valor.
Cuidado y Mantenimiento del equipo personal y oficial asignado:
A. Casco
1. Mantenga el arnés limpio.
2. No le haga modificaciones o cambios.
3. Limpie los cascos con agua y jabón.
4. Examínelo para saber si hay grietas o daños.
19
Indicaciones
B. Ropa de Nomex™ (resistente al fuego)
1. Manténgala limpia – La ropa Nomex™ pierde su

capacidad retardante al fuego si hay sustancias extrañas
sobre o en sus fibras. Revise la etiqueta para saber si
hay instrucciones de lavado. Lave por separado.
2. Reemplace la ropa si está rasgada o rota.
C. Botas
1. Manténgalas limpias y aplique grasa cuando sea

necesario.
2. Asegúrese que las botas estén en buena condición. Esto

debería incluir la inspección y reemplazo de las suelas,
asegurándose que toda la costura esté completa, etc.
INFORME A LOS ESTUDIANTES QUE LA REPARACIÓN DE LAS

BOTAS DEBE SER HECHA CON ANTICIPACIÓN A LA
TEMPORADA DE INCENDIOS.
IV. SALUD Y CONDICION FISICA DEL COMBATIENTE.
A. Introducción
Normalmente, el combate de incendios forestales no es de corta

duración, a nivel del mar o en terreno plano, bajo condiciones
atmosféricas moderadas. Los combatientes se encuentran
rutinariamente trabajando turnos de hasta 16 horas, en
elevaciones altas, en pendientes mayores de 40%, y con
temperaturas arriba de los 35 º C. Y para agravar la situación,
los combatientes están expuestos a peligrosos niveles de humo,
con frecuencia tienen una dieta inadecuada, duermen el mínimo
de horas y se exponen a una inadecuada higiene, debido a las
condiciones en las que se vive en el campamento.
20
Indicaciones
En el Centro y Norte del País los combatientes dormirán

comúnmente en el suelo en su bolsa de dormir, después de
trabajar todo el día. En el sur y sureste, los combatientes están
expuestos a altas humedades, las cuales aumentan el riesgo de
enfermedades relacionadas con el calor. La hora normal para
despertarse es a las 0430. En incendios grandes, es común
esperar hasta una hora en fila para tomar el desayuno antes de
salir a la línea de fuego.
Como combatiente principiante, usted debe entender que estará

soportando la fatiga desde el día inicial en que lo despachan
hasta el día 14 de asignación. La fatiga puede dar lugar a hábitos
inadecuados en el trabajo y a distraerse en la seguridad. La fatiga
es acumulativa, esta bien documentado que es un factor que
contribuye a lesiones y fatalidades en la línea de fuego.
Como combatiente de incendios forestales, es obligatorio

mantener un alto nivel de condición física para desempeñarse con
seguridad y eficacia. Una mala condición física puede resultar
peligrosa para usted y su brigada. Una buena condición física
puede determinar si usted logrará escapar en una ruta de escape
a una zona de seguridad.
¡RECUERDE, CUANDO LAS PERSONAS SE CANSAN, ES

CUANDO RESULTAN HERIDAS!
01-07-S130-
B. Condición física-está dividida en dos tipos:
LAM.
Física Aeróbica- es la medida de la máxima cantidad de oxígeno
que uno puede tomar en su cuerpo y transportarlo a los
músculos.
Física Muscular - incluye ambos, fuerza y resistencia muscular.
Está bien documentado que los trabajadores que están en buena
condición física trabajan mejor en el calor, se aclimatan más
rápido a las altas elevaciones, y tienen menos probabilidades de
lesionarse en la línea de fuego.
21
Indicaciones
Tener una buena condición física, es un proceso gradual. Los

combatientes deben empezar a entrenar para la temporada de
incendios por lo menos seis semanas antes de empezar el
trabajo. El entrenamiento debería lograr un equilibrio razonable
entre ejercicios aeróbicos (corriendo) y ejercicios musculares
(levantamiento de pesas), para asegurar una adecuada
preparación para la temporada de incendios.
PREGUNTE A LOS ESTUDIANTES LO SIGUIENTE:
¿Cuántos de ustedes están participando actualmente en alguna

actividad física en el trabajo o haciéndolo por su cuenta?
¿Cómo puede saber si está en adecuada condición física para la

temporada de incendios?
ENFATICE A LOS ESTUDIANTES QUE SI NO HAN INICIADO

UN PROGRAMA RIGUROSO DE ENTRENAMIENTO FISICO,
PROBABLEMENTE YA SEA DEMASIADO TARDE PARA QUE
ELLOS PUEDAN FUNCIONAR PRODUCTIVAMENTE EN UNA
BRIGADA DE INCENDIOS, POR LO MENOS DURANTE LA
PRIMERA MITAD DE LA TEMPORADA.
Se requiere que todo combatiente cumpla con los requisitos

mínimos fijados por la prueba de capacidad de trabajo.
Algunos combatientes tales como paracaidistas tienen que

cumplir con requisitos adicionales de condición física. Las
brigadas de hotshot también tienen programas rigurosos de
entrenamiento.
22
Indicaciones
DISCUTA BREVEMENTE CON LOS ESTUDIANTES SOBRE

POSIBLES RUTINAS DE ENTRENAMIENTO. LOS TEMAS
INCLUYEN:
• CALENTAMIENTO Y ESTIRAMIENTO
• ENFRIANDO EL CUERPO
• RUTINAS PARA CORRER
• CAMINATAS RAPIDAS
• TÉCNICAS DE LEVANTAMIENTO DE PESAS Y RUTINAS.
LOS INSTRUCTORES DEBEN RECORDAR QUE ESTO NO ES

UN CURSO DE ENTRENAMIENTO FISICO, ASI QUE LIMITE
LA CANTIDAD DE TIEMPO EN ESTE TEMA. ENFATICE A LOS
ESTUDIANTES QUE YA DEBERIAN ESTAR PARTICIPANDO
EN UN PROGRAMA DE ACONDICIONAMIENTO FISICO.
01-08-S130-LAM
C. Dieta
Los combatientes de incendios pueden quemar de 300 a 600
calorías en una hora y más de 6,000 calorías en un día. El
consumo calórico diario debe igualar el gasto. El secreto de una
buena dieta, es tener una dieta balanceada que incluya comidas
de todos los principales grupos alimenticios.
1. Carbohidratos
• Debe abarcar el 55-70% del consumo calórico.
• Proporcionan la glucosa y el glicógeno para
períodos de resistencia física cortos e intensos.
• Ejemplos son los granos enteros, verduras con
almidón, cereales, fruta fresca, pastas y papas.
2. Grasa
• Provee una fuente de energía de reserva.
• Las grasas poli-insaturadas con un bajo contenido
de colesterol son las mejores (productos lácteos
bajos en grasa)
23
Indicaciones
3. Proteína
(Cantidades adicionales no contribuyen al
rendimiento o a construir tejido muscular).
• Grandes cantidades generan un excesivo trabajo
de los riñones y causar deshidratación.
• Ejemplos son granos enteros (arroz), legumbres
(frijoles), pescados, aves de corral, y carne roja.
4. Fibra
• Es importante para el sistema digestivo del

cuerpo.
• Reducir el consumo de harina refinada y el azúcar

blanca.
• Ejemplos son los granos enteros, cereales, frutas

frescas, y vegetales.
5. Calcio
• Importante para los tejidos finos del esqueleto.
• Se recomienda 1,000 miligramos por día.
• Leche baja en grasa tiene 250 miligramos en 8

onzas.
6. Vitaminas y minerales.
• Una dieta balanceada debe proveer la cantidad

adecuada de ambos.
• Tomar un suplemento Mult.-vitamínico cuando la

dieta es inadecuada.
24
Indicaciones
7. Sodio
• Se recomienda consumir hasta 2400 miligramos

por día (el consumo promedio en los Estados
Unidos es de 5000 miligramos).
• Si la transpiración ha sido excesiva, use sal en las
comidas para sustituir las pérdidas de esta.
• No utilice tabletas de sal.
8. Cafeína
• La cafeína es diurética y puede acelerar el proceso

de deshidratación.
• Algunos estudios han demostrado que tomar de
1-2 tazas de café pueden mejorar el rendimiento.
• El consumo máximo recomendado es de 300
miligramos por día.
• Una taza de café tiene un promedio de 100
miligramos, el té o un refresco suave tiene un
promedio de 70 miligramos y una barra de
chocolate tiene 40 miligramos.
9. Sugerencias para tener un buen rendimiento:
• Evite el alcohol
• Evite comer carnes rojas dos días seguidos.
• Limite el consumo de huevo a uno por día.
• Coma pan entero de trigo en vez de blanco.
• Substituya la sal con otros condimentos.
• Coma grandes cantidades de frutas y verduras.
• Evite grandes cantidades de calorías de azúcar.
• Concéntrese en comer suficientes carbohidratos.
LA DIETA MENCIONADA ANTERIORMENTE ES SOLO UNA
RECOMENDACION Y PUEDEN VARIAR DE INDIVIDUO A
INDIVIDUO.
25
Indicaciones
D. Líquidos 01-09-S130-LAM.
Los combatientes perderán hasta dos galones de líquidos en un día

de calor. Usted no necesita sentir sed como un indicador de que
requiere beber líquidos. El consumo inadecuado de líquidos dará
lugar a la deshidratación que tendrá un efecto acumulativo en su
rendimiento y seguridad. La deshidratación puede conducirlo
directamente a desórdenes relacionados con el calor que pueden
amenazar su vida.
1. Los síntomas de la deshidratación son:

• Dolores de cabeza por la mañana.
• Disminución o cambio de color de la orina.
• Disminución de la transpiración
• Estreñimiento
• Irritabilidad
2. Los combatientes pueden reducir la deshidratación haciendo lo

siguiente:
• LO MEJOR QUE USTED PUEDE HACER ES CONSUMIR AGUA

• Siempre mantenga una cantimplora a su lado inclusive
mientras duerme.
• Use con moderación los refrescos que substituyen los
electrolitos.
• Evite el exceso de refrescos y cafeína.
• Evite el alcohol por completo cuando esté asignado a un
incendio.
• Si encuentra disponible té de hierbas, tómelo como bebida

caliente en vez de café.
• Use suplementos de carbohidratos durante ejercicios
prolongados.
26
Indicaciones
• Evite consumir suplementos para aumentar el

rendimiento que contienen cafeína, efedrina, y
creatina, ya que aumentan el riesgo de lesiones
relacionadas con el corazón.
E. Fatiga 01-10-S130 LAM
Trabajar sin tomar un descanso adecuado produce fatiga. Mientras

que los músculos cansados pueden continuar trabajando, el cerebro
no puede funcionar adecuadamente con sentir tan sólo un poco de
sueño. Cuando la gente se fatiga, ocurren accidentes y lesiones.
ENFATICE A LOS ESTUDIANTES QUE LA FATIGA HA SIDO

IDENTIFICADA COMO EL MAYOR FACTOR QUE CONTRIBUYE
AL DETERIORO MENTAL Y HA CAUSADO FATALIDADES EN LA
LINEA DE FUEGO.
1. Los síntomas de la fatiga son:
• Sintiéndose agotado y mareado por la mañana.
• Quedándose dormido en cada descanso.
• Sintiéndose mareado y teniendo dificultad para
concentrarse.
• Irritabilidad.
• Entorpecimiento de los sentidos (resultando en reducción
de conocimiento de la situación).
2. Los combatientes pueden reducir la fatiga haciendo lo

siguiente:
• Manteniendo un adecuado consumo de agua y comida.
• Trabajando a un mismo ritmo y manteniendo un nivel
constante de productividad.
• Mantener el ciclo de trabajo de 2 a 1.
• Dormir siempre que tenga la oportunidad, evite quedarse
despierto en el campamento cuando no sea necesario.
• MONITORESE A SÍ MISMO Y A SUS COMPAÑEROS DE
TRABAJO.
27
Indicaciones
HAGA ENFASIS A LOS ESTUDIANTES DE LA IMPORTANCIA DE

MONITOREARSE A SÍ MISMO Y A SUS COMPAÑEROS SOBRE
LA FATIGA. DÉ EJEMPLOS DE SITUACIONES CUANDO USTED
O SUS COMPAÑEROS SE SINTIERON FATIGADOS Y CUÁL FUE
EL EFECTO EN SU RENDIMIENTO, EJEMPLIFIQUE SU
IMPACTO EN LA SEGURIDAD.
F. Higiene Personal y Limpieza del Área 01-11-S130-LAM
Las brigadas de incendios viven y trabajan en un ambiente en el

que conviven muy de cerca con otras personas por semanas. La
falta de atención en la higiene personal puede conducir
directamente a enfermedades y llevarlo a gripes y al contagio de
enfermedades. Lo único que se requiere, es tener una persona
enferma para que se contagie la brigada entera. Esto se hace cada
vez más real, especialmente al final de la temporada cuando la
gente esta más cansada y el tiempo empieza a ponerse mas frió.
Cuando las brigadas se enferman, generalmente se envían de
regreso a su base.
DE EJEMPLOS DE BRIGADAS EN LAS QUE USTED ESTUVO Y

HABIAN VARIOS INDIVIDUOS ENFERMOS.
1. Formas de mantener la higiene personal y prevenir que las

enfermedades se propaguen a través de la brigada:
• LAVARSE LAS MANOS CON FRECUENCIA,

especialmente antes de comer. Use desinfectante de
manos cuando el jabón y agua no estén disponible.
Esta es una de las mejores medidas preventivas que
puede tomar. (Considere las cosas con las que están
en contacto las manos de un combatiente durante un
turno normal —mezclas para motosierras y
antorchas, tierra, etc.)
• Báñese cuando se presente la oportunidad.
• Evite estornudar y toser enfrente de otros.
• Cambie los calcetines y ropa interior frecuentemente.
28
Indicaciones
• Use talco para los pies.
• Monitoréese a sí mismo y a sus compañeros por

síntomas de enfermedad.
• Complemente su dieta con vitamina C, echinacea, zinc,

y multi-vitaminas si usted se siente fatigado y tiene
síntomas de enfermedad.
2. Manteniendo su equipo personal y el área asignada del

campamento limpio y organizado tiene la ventaja de:
• Dar una imagen de brigada profesional.
• Estar preparado para movilizarse en corto tiempo.
• Disminuir la posibilidad de que se pierdan artículos.
• Disminuir el impacto al medio ambiente.
REVISE LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD 01-12-S130-LAM

01-13-S130-LAM
29
Indicaciones
30
SME – Sistema de Manejo de la Emergencia S-130 Unidad 2
Indicaciones

130
UNIDAD: 2- SME – Sistema de Manejo de la Emergencia
TIEMPO: 1 Hora
REFERENCIAS: I-100, SME Texto Básico de Referencia del Manejador
AYUDAS Papel o pizarrón blanco, artículos para escribir, equipo de

DIDÁCTICAS: protección personal, equipo para la línea y mochila personal,
Manual de Incendios.
OBJETIVOS:
1. Describir la cadena de mando del combatiente de incendios.

2. Definir una emergencia y describir cómo esta organizada la estructura
de manejo de la emergencia.
3. Describir las responsabilidades generales de cada sección en el sistema
de mando de la emergencia (SME).
4. En la cadena de mando, nombrar las dos posiciones superiores al
combatiente.
SI I-100 VA A SER INSTRUIDO A ESTE GRUPO DE

02-01-S130-LAM
ESTUDIANTES, ESTA SECCION PUEDE SER ELIMINADA.
02-02-S130-LAM
PRESENTE LOS OBJETIVOS Y DISCULTALOS.

02-03-S130-LAM
I. ¿QUE ES EL SISTEMA DE MANDO DE EMERGENCIA?
Es una herramienta de administración para responder a situaciones

de emergencia. Establece la cadena de mando.
31
Indicaciones
A. Se adapta a muchos tipos de emergencias (inundación,

huracán, incendios forestales, búsqueda y rescate).
B. Se adapta al tamaño de la emergencia. Se puede expandir

para suplir las necesidades de la emergencia mientras se
mantiene el control por un periodo.
02-04-S130-LAM
II. CADENA DE MANDO
La cadena de mando es la línea de autoridad donde se toman las

decisiones, se ofrecen recomendaciones y se asignan los
trabajos.
AL AVANZAR LA PRESENTACIÓN DE LO SIMPLE A LO

COMPLICADO, DISCUTA COMO EL SME SE ADAPTA Y CRECE.
A. Organización para Incendios Pequeños. 02-05-S130-LAM
1. 90% de los incendios forestales son suprimidos durante la

fase del ataque inicial, con una organización pequeña.
2. En una organización pequeña de dos a tres combatientes,

uno debe servir como jefe de emergencia.
B. Alcance de Control
1. Es el número de personal que una persona puede

supervisar con seguridad y eficacia.
2. Es un factor clave en la seguridad del combatiente.
PREGUNTE A LA CLASE CUÁNTO PERSONAL CONSIDERA QUE

PUEDE SUPERVISAR CON SEGURIDAD Y EFICACIA
3. Cinco es el número de personas que pueden ser
supervisadas con seguridad y eficacia.
32
Indicaciones
C. Construyendo una organización de brigada hasta 20 02-06-S130-LAM

personas.
1. Un jefe de cuadrilla puede supervisar una cuadrilla de

cuatro a seis combatientes.
2. Se agregaran más combatientes y jefes de cuadrilla

como sea necesario para mantener el alcance de control.
3. Cuando se requiere una brigada completa de 20

personas, se agrega un jefe de brigada para supervisar
a los jefes de cuadrilla.
4. Se mantiene el alcance de control.
III. ORGANIZACIÓN DE MANEJO DE INCENDIOS GRANDES 02-07-S130-LAM
El Sistema de Mando de la Emergencia tiene el propósito de

ser muy adaptable a las necesidades de una emergencia
específica. En incendios pequeños la organización es simple.
A medida que el incendio crece en complejidad, el SME se
adapta creciendo.
A. Progresión del Incendio
• Se necesitan más recursos de supresión.
• Aumenta la complejidad del incendio.
• Se mantiene el alcance de control
B. El Sistema de Mando de la Emergencia. 02-08-S130-LAM
La emergencia excede las capacidades de los recursos del

ataque inicial. Se requiere incrementar la división de tareas
para apoyar los esfuerzos. La emergencia se organiza dentro
de las siguientes cinco áreas funcionales llamadas secciones:
33
Indicaciones
• Mando
• Operaciones
• Planificación
• Logística
• Finanzas / Administración
PREGUNTE A LA CLASE ¿QUÉ DEFINE UNA EMERGENCIA? ES 02-09-S130-LAM

UNA RESPUESTA A UNA SITUACIÓN DE EMERGENCIA.
C. Tipos de Emergencias
• Incendios estructurales
• Búsqueda y rescate
• Inundaciones
• Respuestas a huracanes
• Derrame de materiales peligrosos
• Accidentes vehiculares
• Incendios forestales
• Emergencias nacionales declaradas
IV. RESPONSABILIDADES DE LAS SECCIONES DE SME
a. Mando 02-10-S230 LAM
1. Esta sección tiene la responsabilidad completa y la toma

de decisión en una emergencia.
2. Las posiciones en la sección de mando incluyen:
34
Indicaciones
DESCRIBA BREVEMENTE LAS OBLIGACIONES DE CADA

POSICIÓN.
a. Jefe de Emergencia
b. Oficial de Seguridad
c. Oficial de Información
d. Oficial de Enlace
b. Sección de Operaciones
1. La Sección de Operaciones implementa la estrategia y las

02-11-S130 –LAM
tácticas.
2. La Sección de Operaciones incluye las siguientes

02-12-S130-LAM
posiciones:

POSICION.
a. Jefe de la Sección de Operaciones
b. Director de Rama
c. Jefe de Sector / Grupo
• Los Jefes de Sector son asignados a los sectores; los

Jefes de Grupo no están restringidos por limitaciones
geográficas (eje: grupo de protección de
estructuras).
d. Líder de Fuerzas Mixta
• La fuerza mixta es un grupo de recursos mixtos. Por

ejemplo: dos motobombas, una brigada y un tractor.
e. Líder del Fuerza Conjunta (tractor / arado, buldózer
carro motobomba, brigada)
• Fuerza conjunta es un grupo de recursos iguales.
35
Indicaciones
f. Representante de Brigada
g. Jefe de Recurso Singular (Brigada, Carro motobomba,

buldózer, derribo, ignición, tractor / arado)
h. Combatiente avanzado / Jefe de cuadrilla.
i. Combatiente
j. Posiciones de las operaciones aéreas, también se

encuentran en la Sección de Operaciones
k. Manejador del Área de Espera
3. Las operaciones pueden ser divididas geográficamente o

02-13-S130-LAM
funcionalmente para mantener el alcance de control.
PIDA A LA CLASE QUE IDENTIFIQUE EN LA CADENA DE 02-14-S130-LAM

MANDO, NOMBRAR LAS DOS POSICIONES SUPERIORES AL
COMBATIENTE.
COMBATIENTE AVANZADO / JEFE DE CUADRILLA Y JEFE DE

RECURSO SINGULAR.
c. Sección de Planificación 02-15-S130-LAM
1. Es la sección responsable de documentar, evaluar, dar a

conocer la estrategia y las tácticas aprobadas para la
emergencia.
2. La Sección del Planificación incluye:

POSICION.
36
Indicaciones
a. Jefe de la Sección de Planificación

b. Unidad de la Situación
c. Unidad de Recursos
d. Unidad de Documentación
e. Unidad de Desmovilización
f. Especialista de Recursos Humanos
g. Analista del Comportamiento del Fuego
h. Observador de campo
i. Posiciones varias
Sección de Logística
02-16-S130-LAM
1. Responsable de proporcionar el apoyo y el servicio

para todo el personal de la emergencia.
2. La sección de logística incluye:
DESCRIBA BREVEMENTE LAS OBLIGACIONES DE

CADA POSICION.
a. Jefe de la Sección Logística
b. Unidad de Comunicaciones
c. Unidad de Suministros
d. Unidad Medica
e. Unidad de Alimentos
f. Unidad de Instalaciones
g. Unidad de Apoyo Terrestre
h. Otras Posiciones
Sección de Finanzas / Administración

02-17-S130-LAM
37
Indicaciones
1. Responsable de procesar los pagos, compras, contratos y

de proveer las estimaciones de costo.
2. La Sección de Finanzas incluye:

POSICION
a. Jefe de la Sección de Finanzas / Administración
b. Unidad de Costos
c. Unidad de Procuramiento
d. Unidad de Compensaciones / Reclamos
e. Unidad de Plazos
f. Manejador de Comisariato
g. Otras Posiciones
REPASE LAS RESPONSABILIDADES GENERALES DE LAS

CINCO ÁREAS FUNCIONALES EN SME. 02-18-S130-LAM.
PARA PROFUNDIZAR MAS EN LA INFORMACION DEL
SISTEMA DE MANDO DE LA EMERGENCIA, REFIERA A LOS
ESTUDIANTES AL CURSO I-100.
REPASE LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD.
02-19-S130-LAM.
38
Tipos de Recursos S-130 Unidad 3
Indicaciones

130
UNIDAD: 3 – Tipos de Recursos
TIEMPO: 1/2 hora
AYUDAS Rota folio o pizarrón blanco, artículos para escribir, Manual de

DIDÁCTICAS: Incendios
OBJETIVOS:
1. Explicar diversos tipos de organización de brigadas usadas comúnmente en el ataque

inicial y en el ataque ampliado.
2. Explicar la importancia de respetar diferencias culturales en términos de alimento,

reglas de comportamiento, vestuario y costumbres.
RESUMEN REFERENCIAS E
INDICACIONES
PRESENTE LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y DISCUTALOS 03-01-S130-LAM
INTRODUCCIÓN 03-02-S130-LAM
La organización de la brigada es importante para ahorrar tiempo y

evitar confusión al llegar al incendio. Con una organización
adecuada cada combatiente estará individualmente preparado y al
llegar al incendio conocerá su tarea específica.
A. Deberes y Responsabilidades del Combatiente
Un combatiente es el recurso básico utilizado en el control y 03-03-S130-LAM

extinción de los incendios forestales y funciona ya sea como un
individuo o como un miembro de una brigada bajo supervisión de MDI(Capitulo de
una persona calificada. operaciones)
39
Indicaciones
1. Realiza labores manuales y semiprofesionales.
2. Asegura que los objetivos y las instrucciones son entendidos.
3. Realiza el trabajo de manera segura.
4. Mantiene la condición física requerida para realizar las arduas
labores de supresión de incendios.
5. Mantiene el vestuario y equipo personal en condiciones
adecuadas de uso.
6. Informa al supervisor sobre riesgos de accidentes o lesiones.
7. Informa al supervisor sobre condiciones peligrosas.
B. Organización de la Brigada 03-04-S103-LAM
DE EJEMPLOS DE LOS BENEFICIOS DE UNA ORGANIZACIÓN

DE BRIGADA Y PREGUNTE A LOS ESTUDIANTES POR
BENEFICIOS ADICIONALES. ENFATIZE QUE LA
ORGANIZACIÓN DE LA BRIGADA SERÁ EL ENFOQUE DE ESTA
UNIDAD.
1. Establece la cadena de mando.
2. Asigna trabajos planificados.
3. Genera trabajo en equipo.
4. Asigna responsabilidades individuales.
5. Reduce confusión.
6. Ahorra tiempo.
7. Mantiene el control.
8. Mantiene la moral.
9. Genera respeto entre los miembros de la brigada.
I. TIPOS DE BRIGADAS MDI

Las brigadas para combatir incendios se componen de 4 a 20
(Apéndice A)
combatientes y generalmente están organizadas en
asignaciones específicas para el combate de incendios.
40
Indicaciones
A. Brigadas Manuales
Las brigadas organizadas Tipo 1 y 2 deben tener de 18 a 20
personas.
Excepción: Las brigadas organizadas de Alaska tienen un

total de 16 personas para despacho dentro del estado con el
fin de facilitar el movimiento de las brigadas, que
básicamente es por aire. Estas brigadas tienen un total de 18
a 20 miembros cuando se realiza el despacho los 48 estados
bajos.
Las brigadas manuales son utilizadas normalmente para

construir la línea de fuego con herramientas de corte,
raspado, sofocamiento y motosierras. También se pueden
usar para ayudar en el tendido de mangueras.
1. Brigadas Manuales Tipo 1 03-05-S130-LAM
Las Brigadas Manuales Tipo 1 son un recurso nacional

financiado por la administración de incendios. El
combate de incendios es usualmente su trabajo
principal.
Dentro de los ejemplos se incluyen:
a. Brigadas de hotshot interagencia
b. Brigadas de paracaidistas de 18 a 20 personas
2. Brigadas Manuales Tipo 2 03-06-S130-LAM
Las Brigadas Manuales Tipo 2 están divididas en dos

categorías, Tipo 2 y Tipo 2 con capacidades de ataque
inicial (AI). Las brigadas con capacidades de ataque
inicial tienen capacitación un poco mas elevadas que las
brigadas regulares Tipo 2. Las brigadas Tipo 2 con
capacidades de ataque inicial pueden dividirse en
cuadrillas para realizar el ataque inicial, la construcción
de la línea de fuego y operaciones de ignición (quemas
de ensanche).
41
Indicaciones
Dentro de los ejemplos se incluyen:
a. Combatientes de Snake River Valley (SRV)
b. Combatientes del Suroeste(SWFF)
c. Combatientes Indígenas de Montana(MIFF)
d. Presidiarios, etc.
e. Agencias regulares
f. Nativos de Alaska
g. Corporaciones de trabajo (Job Corps)
h. Los Combatientes de Emergencia (EFF) o los

combatientes "Llamar Cuando sea Necesario"
(CWN) usualmente son organizados según las
necesidades.
i. Brigadas por contrato

Manual de
CONSULTE EL MANUAL DE INCENDIOS, APENDICE “A” PARA
Incendios
OTRAS DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE LOS TIPOS 1 Y
2. (APENDICE A)
LA DISCUSIÓN DE LOS SIGUIENTES CUATRO TIPOS DE

BRIGADAS ES OPCIONAL. EL INSTRUCTOR NECESITA USAR
EL CRITERIO PARA DETERMINAR CUALES TIPOS DISCUTIRA
EN ESTE MOMENTO. EXPLIQUE CADA TIPO, SEGÚN SEA
APROPIADO PARA SU ÁREA.
42
Indicaciones
B. Brigadas de Carro Motobombas 03-07-S130-LAM
Las brigadas de carro motobombas se usan para lanzar agua

en ataques móviles y realizar extensos tendidos de
mangueras. Las brigadas de carro motobombas usan una
combinación de herramientas manuales y agua para combatir
el incendio.
Tipos de carro motobombas y conformación de brigadas:
1. Tipo 1, 1000 galones por minuto (GPM), capacidad del

tanque 400 galones, mínimo 4 miembros en la brigada.
2. Tipo 2, 500 GPM, capacidad del tanque 400 galones,

mínimo 3 miembros en la brigada.





C. Brigadas Helitransportadas 03-08-S130-LAM
Las Brigadas Helitransportadas se usan para el ataque inicial

en pequeños incendios remotos. Ellas también apoyan el
transporte en helicóptero de las brigadas terrestres a
incendios remotos o de difícil acceso. Los helicópteros y sus
brigadas pueden apoyar a las brigadas terrestres tanto táctica
como logísticamente. El tamaño de las brigadas varía
dependiendo de la agencia. A continuación se enumeran las
características de los diferentes tamaños de brigadas de
helicópteros y se dan ejemplos de tipos de helicópteros.
43
Indicaciones
1. Helicóptero Tipo 1 (por ejemplo, Bell 214, Sikorsky S-

61), 16 asientos, 16 personas o más si no es de
categoría restringida.
2. Helicóptero Tipo 2 (por ejemplo, Bell 205, Bell 212), 10

asientos, el manejador y tres personas de la
brigada.
3. Helicóptero Tipo 3 (por ejemplo, Bell 206, Hughes

500D, 500E, Hiller 12E, Bell 47), 3 a 5 asientos, el
manejador y dos personas de la brigada.
D. Brigadas de Buldózer y Tractor de Arado
Las unidades de buldózeres y los tractores de arado se usan 03-09-S130-LAM

para construir líneas de fuego y para dar apoyo a otras
fuerzas terrestres. El equipo tendrá un operador con un 03-10-S130-LAM
ayudante.
Las clasificaciones varían desde buldózer Tipo 1, que son los

más pesados, hasta los Tipo 3 siendo los más livianos, y los
tractores de arado Tipo 6 son los más livianos.
MDI
SE PUEDE ENCONTRAR INFORMACIÓN ADICIONAL SOBRE
LAS ESPECIFICACIONES DEL EQUIPO EN EL MANUAL DE (Apéndice A)
INCENDIOS, APENDICE A.
II. DIFERENCIAS CULTURALES

El combate de incendios puede involucrar a muchas personas
de diferentes formaciones culturales. Existen normas locales
y de agencia para regular estas diferencias. El
profesionalismo en las operaciones de supresión de incendios
exige respetar estas diferencias.
INVOLUCRE A LOS ESTUDIANTES EN LA SIGUIENTE

DISCUSIÓN. EXPONER CUALQUIER DIFERENCIA QUE USTED
NO CONOZCA Y DISCÚTALA.
A. Temas de Diferencias Culturales 03-11-S130-LAM
44
Indicaciones
1. Comidas o necesidades alimenticias de cualquier

grupo étnico o cultural.
2. Vivienda.
3. Vestuario.
4. Religión
DÉ EJEMPLOS Y DISCUTA LAS NORMAS Y REGLAS DE LA

AGENCIA. DEFINICIÓN DE ÉTNICA: PERTENECER A UN
GRUPO RELIGIOSO, RACIAL, NACIONALIDAD O CULTURAL.
B. Otras Consideraciones Sociales y Étnicas
1. Las barreras del idioma pueden entorpecer la

comunicación, la cadena de mando y podrían
comprometer la seguridad.
2. Rivalidades que puedan existir entre grupos étnicos.
3. Las brigadas con personal mezclado (presidiarios

entre otros, hombres /mujeres) pueden requerir
instalaciones separadas.
TODO LO ANTERIOR PUEDE AFECTAR LOS ÍNDICES DE

PRODUCCIÓN EN EL TRABAJO, CONTROL DE SUPERVISIÓN
Y / O A “TERMINAR UN TRABAJO.”
III. CONCLUSIÓN 03-12-S130-LAM
Sea respetuoso y cortés. Su comportamiento como

individuo se verá reflejado en la brigada con la que está
trabajando.
¡SEA PROFESIONAL!
REPASE LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD. 03-13-S130-LAM
45
Indicaciones
46
Manejo de Riesgo S-130 Unidad 4A
Indicaciones
Unidad 4 – Manejo de Riesgo
Notas para el Instructor
La Unidad 4 esta diseñada para explicar el proceso de manejo de riesgo detallado en la

Guía de Respuesta de Emergencia(GRE). Los conceptos en esta unidad están
interrelacionados y puede ser un reto para su presentación.
Lección A – Se introduce el proceso de manejo de riesgos relacionando, el Paso 2

Evaluación del Peligro, representado por las Situaciones que Gritan Cuidado, y el Paso 3
Control del Peligro, representado por las Normas de Combate encontradas en el GRE.
Muchas de las Situaciones que Gritan Cuidado corresponden a los conceptos presentados
en el curso S-190 Introducción al Comportamiento del Fuego. Se recomienda al
instructor que permita que los estudiantes estudien las Situaciones que Gritan Cuidado
utilizando lo que han aprendido, y así descubrir por qué estas situaciones presentan
peligro para el combatiente. Las Normas de Combate muestran el proceso utilizado por
los combatientes para desarrollar los controles que están diseñados para reducir los
riesgos asociados con los peligros identificados. Vigilancia, Comunicación, Rutas de
Escape y Zonas de Seguridad (VCRZ) serán instruidos detalladamente en la Unidad 4B.
Lección B - presenta VCRZ cómo los componentes operacionales de las Normas de

Combate. Es importante que los estudiantes entiendan la relación que estas tienen. Son
las acciones o las cosas que los combatientes hacen para ayudar a evitar los peligros en
la línea de fuego.
Lección C - discute el uso del Refugio de Protección y el entrampamiento y las

alternativas de sobre vivencia como último recurso.
Lección D - es una versión adaptada del curso L-180 Factores Humanos en la Línea de
Fuego. Esta lección introduce a los estudiantes conceptos claves con respecto al
conocimiento de una situación, responsabilidades de comunicación y trabajar en equipo.
Aun cuando el combatiente sea generalmente un subordinado en el ambiente del
incendio, es importante que entienda que tiene un rol en apoyar la toma de decisiones
a través de proporcionar información, identificar peligros, hacer preguntas para aclarar
instrucciones y demostrar iniciativa para lograr el propósito del líder. A los estudiantes
que terminen satisfactoriamente el curso S-130, se les debe dar crédito y
reconocimiento por completar el curso L-180 Factores Humanos en la Línea de
Fuego.
47
Indicaciones
48
Indicaciones
CURSO: Capacitación para Combatientes de Incendios Forestales,

S-130
UNIDAD: 4 – Manejo de Riesgo
LECCIÓN: 4A – Situaciones que Gritan Cuidado y Las Normas

De Combate
METODO DE EVALUACION Escenario
TIEMPO: 3 horas
AYUDAS DIDÁCTICAS: Rota folio de papel o pizarrón blanco, artículos para

escribir, calcomanías y tarjetas de las Normas de Combate
y de las Situaciones que Gritan Cuidado, folletos de los
Denominadores Comunes del Comportamiento del Fuego,
video o DVD de "Manejo de Riesgo para S-130”, Guía de
Respuesta de Emergencia(GRE) y Manual de Incendios.
OBJETIVOS:
1. Identificar los denominadores comunes en incendios trágicos.
2. Dado un escenario, identificar correctamente las Situaciones que Gritan Cuidado.
3. Aplicar correctamente las Normas de Combate para reducir la posibilidad de lesiones

serias o muerte.
49
Indicaciones
I. INTRODUCCIÓN 4A-01-S130-LAM
PRESENTE LOS OBJETIVOS DE LA LECCIÓN Y DISCÚTALOS 4A-02-S130-LAM
4A-03-S130-LAM
EXPLIQUE LA RELACIÓN ENTRE EL MANUAL DE INCENDIO Y

LA GUÍA DE RESPUESTA DE EMERGENCIA (GRE). ENFATICE
LOS SIGUIENTES PUNTOS:
• El Manual de Incendios principalmente se enfoca en los

temas organizacionales y estrategias del combate de
incendios.
• El Manual de Incendios contiene información pertinente
para los combatientes de cualquier nivel y es una buena
referencia para llevarse consigo a la línea de fuego o
tener acceso a ella en el vehículo.
• La Guía de Respuesta de Emergencia(GRE) principalmente
se enfoca en los temas tácticos relacionados al combate
de incendios.
• La Guía de Respuesta de Emergencia(GRE) cabe
cómodamente en el bolsillo de la camisa y es fácil de
transportar y referirse a ella en cualquier parte de la
línea de fuego.
• Todo combatiente debe llevar siempre el Guía de
Respuesta de Emergencia.
El combate de incendios forestales es un trabajo peligroso.

Requiere que usted esté completamente familiarizado con
los peligros del ambiente del incendio. Su seguridad y la
seguridad de otros pueden depender de su habilidad de
reconocer los factores del ambiente del incendio que puedan
amenazar su vida. Todo personal de incendios tiene la
obligación de trabajar con seguridad y protegerse así mismo
y a otros de lesiones. Nuestra primera prioridad es la
seguridad.
Incendios fatales y casi fatales han ocurrido en la mayoría de

las áreas topográficas y en todo tipo de combustible.
50
Indicaciones
REPARTA A CADA ESTUDIANTE LAS TARJETAS Y

CALCOMANÍAS DE LAS NORMAS DE COMBATE Y LAS
SITUACIONES QUE GRITAN CUIDADO. ENTREGUE EL FOLLETO
CON LOS DENOMINADORES COMUNES DEL
COMPORTAMIENTO DEL FUEGO.
EMPIECE LA PARTE 1 DEL VIDEO/DVD, MANEJO DE RIESGO, Video o DVD de

S-130 (INTRODUCCIÓN). DETENGA EL VIDEO/DVD DESPUÉS Manejo de Riesgos
DE ESTA SECCIÓN. S130
G R E (Operacional
Existen principalmente cuatro denominadores comunes en el
Verde)
comportamiento de incendios fatales y casi fatales. Estos
incendios ocurren comúnmente:
• En incendios relativamente pequeños o en áreas aisladas de

incendios grandes.
• En combustibles ligeros, tales como pastos, hierbas y matorral

ligero.
• Cuando el incendio responde a las condiciones topográficas y

se propaga cuesta arriba.
• Cuando hay un cambio inesperado en la dirección o en la

velocidad del viento.
La alineación de la topografía y del viento durante el periodo de

alta ignición debe ser siempre considerada un punto de alerta
para reevaluar las estrategias y tácticas.
Han ocurrido fatalidades durante las operaciones de liquidación y

quemas prescritas. Los mismos factores ambientales están
presentes al igual que en un incendio forestal. El ambiente de una
quema prescrita puede poner en peligro la seguridad y por lo
tanto exige el mismo respeto que un incendio forestal.
51
Indicaciones
II. SITUACIONES QUE GRITAN CUIDADO
Las condiciones o situaciones de las cuales debemos estar GRE (portada

enterados y reconocer se llaman Situaciones que Gritan posterior)
Cuidado.
Se han identificado dieciocho (18) condiciones o situaciones.

Fallar en reconocer y no responder a cada una de estas
situaciones ha resultado en fatalidades. Las Situaciones que
Gritan Cuidado son señales o advertencias en las que si no se
toma una acción correcta inmediatamente, se pondrán en peligro
usted y sus compañeros.
DE ÉNFASIS QUE LAS SITUACIONES QUE GRITAN CUIDADO

NO SE PUEDEN VIOLAR. SIMPLEMENTE OCURREN EN EL
AMBIENTE DEL INCENDIO. USTED PUEDE FALLAR EN
RECONOCERLAS O EN RESPONDER APROPIADAMENTE.
REFIERA A LOS ESTUDIANTES A LA GRE PARA MOSTRAR GRE (Operacional-

DONDE SE ENCUENTRA EN EL PROCESO DE MANEJO DE Verde)
RIESGO.
La respuesta a las Situaciones que gritan cuidado es tomar la

acción correcta, la cual reducirá el potencial de una seria lesión o
muerte. Las acciones que usted toma se llaman LAS NORMAS
DE COMBATE O CONTROLES DE PELIGRO. Éstas serán
discutidas más adelante en la lección.
EMPIECE PARTE 2 (SITUACIONES QUE GRITAN CUIDADO) Manejo de Riesgo

DEL VIDEO/DVD. DETENGA EL VIDEO/DVD DESPUÉS DE ESTA para S-130 video o
SECCIÓN. DVD, Parte 2
EN GRUPOS DE 3-5 ESTUDIANTES, ASIGNE A CADA GRUPO LE p. 4A.2 hasta

TRES O CUATRO DE LAS SITUACIONES QUE GRITAN 4A.6
CUIDADO. SOLICITE A LOS GRUPOS QUE DEN RESPUESTAS A
LAS PREGUNTAS QUE SE INCLUYEN EN SUS LIBROS DE
TRABAJO PARA LAS SITUACIONES QUE LES HAN SIDO
ASIGNADAS.
52
Indicaciones
DÉ UN PLAZO DE DIEZ MINUTOS PARA QUE LOS GRUPOS

TERMINEN SU TAREA. LOS GRUPOS PUEDEN HACER DIBUJOS
PARA ILUSTRAR SUS RESPUESTAS.
PIDA A LOS GRUPOS QUE PRESENTEN SUS RESPUESTAS.
LOS TEMAS Y PREGUNTAS SE PRESENTAN ABAJO PARA

INFORMACIÓN DEL INSTRUCTOR
A. Situaciones que Gritan Cuidado
1. INCENDIO NO HA SIDO EXPLORADO NI EVALUADO. 4A-04-S130-LAM
¿Por qué esto es importante?
• Identificar peligros.
• Conocer a qué se enfrenta.
2. ESTAR DE NOCHE EN TERRENO DESCONOCIDO. 4A-05-S130-LAM
• Identificar peligros.
• Identificar rutas de escape y zonas de seguridad.
• Seguridad total en las acciones de combate.
¿Qué puede usted hacer si no puede esperar a ver el

terreno con la luz del día?
• Obtenga una reunión informativa con alguien que

ha trabajado en el área.
53
Indicaciones
3. LAS ZONAS DE SEGURIDAD Y RUTAS DE ESCAPE NO 4A-06-S130-LAM

HAN SIDO IDENTIFICADAS.
• Necesidad de saber a dónde ir para estar seguro.
• Cuando se requiere actuar rápidamente.
REFORZAR QUE SIN IMPORTAR LA SITUACIÓN, LAS RUTAS DE

ESCAPE Y LAS ZONAS DE SEGURIDAD DEBEN SER UNA PARTE
INTEGRAL DE CADA INCENDIO. ESTO SERÁ DISCUTIDO
MUCHAS VECES EL DIA DE HOY.
4. NO CONOCE LOS FACTORES LOCALES QUE INFLUYEN 4A-07-S130-LAM

EN EL COMPORTAMIENTO DEL INCENDIO.
¿Por qué es importante?
• Es difícil predecir el comportamiento del fuego.
• El tiempo atmosférico es el factor más variable

que afecta el comportamiento del fuego.
Patrones del tiempo atmosférico - ¿Todos los incendios

los tienen?
• Sí, hasta un cierto grado, algunos son muy

pronunciados.
¿Cómo obtiene usted esta información local?
• Información del personal local de incendios.
• Reportes del tiempo incluyendo "pronósticos

meteorológicos del punto específico."
54
Indicaciones
5. NO ESTA INFORMADO SOBRE LAS ESTRATEGIAS, 4A-08-S130-LAM

TÁCTICAS Y PELIGROS.
¿Qué significa estrategia?
• Plan para alcanzar los objetivos del combate del

incendio.
¿Qué es la táctica?
• Acciones específicas para combatir el incendio; por

Ej., Utilizar aviones cisterna para enfriar el flanco
oeste o construir una brecha de 5 pies de ancho a
través del flanco este.
¿Qué peligros necesitan ser identificados?
• Gran concentración de combustible.
• Cañones con efecto chimenea, donde los

combatientes pueden quedar atrapados.
• Árboles muertos en pie o peligrosos cerca de las

áreas de trabajo.
• Operaciones de derribo.
• Terreno peligroso.
• Cualquier peligro que pueda poner en riesgo a los

combatientes.
¿Qué preguntas se pueden hacer para reducir los

riesgos?
¿Ha cambiado la estrategia, tácticas o peligros desde el

último informe?
¿Puede usted solicitar a su supervisor una reunión

informativa?
55
Indicaciones
ENFATICE LA IMPORTANCIA DE OBTENER UN INFORME GRE (Lista de

COMPLETO. comprobación
ubicada en la
portada posterior)
6. NO ENTIENDE CLARAMENTE LAS INSTRUCCIONES O 4A-09-S130-LAM

TAREAS.
¿Qué deben incluir sus instrucciones?
¿Quién está a cargo?
• Localización del área de trabajo asignado.
Identificación del peligro.
• Comunicación - tipo, radio frecuencia, contactos,

qué comunicar.
• Localización de rutas de escape y zonas de

seguridad.
• Tácticas a emplear.
• Tiempo atmosférico y comportamiento esperado

del incendio.
Qué es exactamente lo que uno debe estar haciendo.
• Ubicación de fuerzas adjuntas.
7. NO HAY COMUNICACIÓN CON LOS MIEMBROS DE LA 4A-10-S130-LAM

BRIGADA O JEFES.
¿Por qué debe estar en comunicación?
• Para estar alerta en posibles cambios de las

condiciones.
• Para estar alerta a problemas que se presenten.
• Para estar alerta a condiciones explosivas.
• Para mantener el control y prevenir el pánico.
8. CONSTRUYENDO LÍNEA DE CONTROL SIN PUNTO DE 4A-11-S130-LAM
56
Indicaciones
ANCLAJE SEGURO.
¿Qué es un punto de ancla seguro?
• Un punto o sitio que actualmente no está o que no

es probable que en el futuro esté en peligro por la
propagación del incendio.
• Sitio para empezar a construir la línea y que tiene

mayor posibilidad de mantenerla.
9. CONSTRUYENDO LÍNEA DE CONTROL CUESTA ABAJO 4A-12-S130-LAM

CON FUEGO ABAJO.
DISCUTA LA SERIEDAD DE ESTA SITUACIÓN QUE GRITA

CUIDADO
¿Cuál es el peligro al construir brecha cuesta abajo?
• La posibilidad de propagación rápida del incendio

cuesta arriba - no se puede predecir la propagación
lateral.
• No se puede asegurar el escape de un incendio que

corre cuesta arriba.
• Dificultad para establecer un punto de ancla seguro.
¿Puede usted construir brecha cuesta abajo?
Sí, vea GRE, Lista de Comprobación para construir la GRE (Operacional-

línea de control cuesta abajo. Verde)
57
Indicaciones
10. INTENTAR UN ATAQUE AL FRENTE DEL INCENDIO. 4A-13-S130-LAM
¿Cuáles son los peligros implicados en un combate de

frente?
• No hay un punto de ancla.
• Propagación lateral del incendio.
• Movimiento rápido del incendio hacia usted.
• Intensidad en el calor y humo.
• Incapacidad para utilizar satisfactoriamente las

rutas de escape y las zonas de seguridad.
11. EXISTE COMBUSTIBLE NO QUEMADO ENTRE USTED Y 4A-14-S130-LAM

EL INCENDIO.
¿Por qué ésta es una "situación que grita cuidado"?
• Cambios en la dirección del viento o cambio en la

intensidad del fuego puede causar que el incendio
explote, lo cual puede poner en peligro a los
combatientes, así como también propagar el
incendio hacia otro lado de la línea.
¿Cómo puede usted prevenir este posible problema?
• Quemar desde la línea fuego.
12. NO PUEDE VER EL INCENDIO PRINCIPAL Y NO TIENE 4A-15-S130-LAM

COMUNICACIÓN CON PERSONAL QUE PUEDA VERLO.
• Es necesario conocer el comportamiento actual del

fuego y la dirección de propagación.
• Es necesario saber si usted o la brigada pueden

correr peligro.
58
Indicaciones
• Es necesario saber si usted o la brigada deben trasladarse

a la zona de seguridad.
13. ENCONTRARSE EN LA LADERA DONDE MATERIAL 4A-16-S130-LAM

RODANTE PUEDE INICIAR FOCOS SECUNDARIOS
CUESTA ABAJO.
¿Cuáles son las consecuencias?
• Pérdida de la línea de control.
• Rápida propagación del incendio cuesta arriba.
• Ponerse en peligro UD. y la brigada.
14. EL TIEMPO SE VUELVE MÁS CALUROSO Y SECO. 4A-17-S130-LAM
• Aumento en la combustión del combustible y

comportamiento del fuego.
• Aumenta la posibilidad de explosión y focos

secundarios.
• ¿Cómo se puede dar cuenta si el tiempo se está

volviendo más caliente y seco?
• Sus sentidos.
• Pronósticos del tiempo / pronósticos de sitio

específico.
• Observando el comportamiento del incendio-

ardiendo con mayor intensidad.
• Tomando el tiempo periódicamente con el

estuche meteorológico.
59
Indicaciones
15. EL VIENTO AUMENTA EN VELOCIDAD O CAMBIA DE 4A-18-S130-LAM

DIRECCIÓN.
• Más oxígeno – aumenta la intensidad del incendio.
• Se incrementa la probabilidad de focos secundarios y

chispas.
• Aumenta la probabilidad de propagación del

incendio.
• Aumenta la probabilidad de re-ignición.
16. FRECUENTES FOCOS SECUNDARIOS AL OTRO LADO DE 4A-19-S130-LAM

LA LÍNEA DE CONTROL.
¿Cuáles son las consecuencias de focos secundarios?
• Un foco secundario por debajo de usted (o en otro

sitio) puede propagarse hacia arriba y poner en
peligro a la brigada o a otras personas.
• Es un indicador del aumento del comportamiento del

fuego.
• Aumenta la complejidad para combatir el incendio.
17. LA TOPOGRAFÍA Y LOS COMBUSTIBLES DIFICULTAN EL 4A-20-S130-LAM

ESCAPE A LAS ZONAS DE SEGURIDAD.
• El personal debe poder escapar con "razonable

facilidad”.
• Aumenta el tiempo requerido para el escape.
60
Indicaciones
• La señalización de las zonas de seguridad tomará

más trabajo, por Ej. más cintas, bengalas luminosas,
trabajo con motosierra, etc.
• El punto de alerta para la reevaluación se anticipara.
18. TOMAR UNA SIESTA CERCA DE LA LÍNEA DE CONTROL. 4A-21-S130-LAM
Aunque usted considere que esta en un lugar

conveniente, ¿Qué peligros pueden existir?
• Equipo mecanizado viajando por esa ruta.
• Peligro de árboles secos ardiendo y cayendo.
REFIERA A LOS ESTUDIANTES AL LIBRO DEL ESTUDIANTE Y 4A-01-S130-RI

LEAN LAS INSTRUCCIONES.
LE p. 4A.13 hasta
4A.15
CONTESTE CUALQUIER PREGUNTA QUE LOS ESTUDIANTES video o DVD S-130

PUEDAN HACER Y EMPIECE LA PARTE 3 DEL VIDEO/DVD. Manejo de Riesgo
DETENGA EL VIDEO/DVD DESPUÉS DE ESTA SECCIÓN. Parte 3
COMO GRUPO REPASE Y DISCUTA EL ESCENARIO USANDO LE p. 4A.15

LAS PREGUNTAS DE LA ULTIMA PÁGINA. SE PROPORCIONAN
RESPUESTAS SUGERIDAS A LOS INSTRUCTORES, PERO LAS
RESPUESTAS DE LA CLASE PUEDEN VARIAR BASADAS EN
DISTINTAS PERSPECTIVAS.
EL EJERCICIO DEBE TOMAR APROXIMADAMENTE 15 4A-01-S130-RI

MINUTOS.
61
Indicaciones
II. NORMAS DE COMBATE DE INCENDIOS LE p. 4A.7
EMPIECE LA ÚLTIMA SECCIÓN DEL VIDEO/DVD Video o DVD, S-

(ENTREVISTA DE KREB). 130 Manejo de
Riesgos Parte 4
1. Manténgase informado(a) sobre las condiciones del Normas 1-3

tiempo atmosférico y sus pronósticos.
Comportamiento
2. Manténgase siempre enterado (a) del del
comportamiento del incendio. Fuego
3. Base toda acción en el comportamiento actual y 4A-22-S130-LAM

futuro del incendio.
4. Identifique rutas de escape y zonas de seguridad y

darlas a conocer. Normas 4-6
5. Disponga de vigilantes cuando existe la posibilidad Seguridad en la

de peligro. Línea de Fuego
6. Manténgase alerta, calmado (a), piense claramente 4A-23-S130-LAM
y actúe con decisión.
7. Mantenga constante comunicación con su brigada,

jefes y fuerzas adjuntas. Normas 7-9
8. Dar instrucciones claras y asegurarse que han sido Control

entendidas. Organizacional
9. Mantenga el control de la brigada a toda hora. 4A-24-S130-LAM
10. Combata el incendio agresivamente, habiendo

provisto primero la seguridad. Normas 10
Intención
Total
4A-25-S130-LAM
62
Indicaciones
Las Normas de Combate de Incendios fueron desarrolladas

por un equipo de trabajo comisionado por el Jefe del Servicio
Forestal Richard E. McArdle en 1957. El equipo de trabajo revisó
los expedientes de 16 incendios trágicos que ocurrieron entre
1937 y 1956. Ambas tragedias, El Incendio de Blackwater
ocurrido en 1937 en el Bosque Nacional Shoshone, y el Incendio
Mann Gulch ocurrido en Gates of the Mountains en 1949,
contribuyeron al conocimiento contenido en las Normas de
Combate.
Para que las Normas de Combate tengan sentido, usted debe

entender el propósito de la secuencia y agrupación que éstas
tienen, las cuales proporcionan un método para el proceso de
combate y el reevaluación. Las Normas de Combate, son en
efecto las reglas del proceso del combate. Recuerde, las órdenes
están diseñadas para moverse de arriba hacia abajo en
secuencia, en el proceso de combate y de reevaluación.
AL TERMINAR EL VIDEO REFIERA A LOS ESTUDIANTES A LA GRE-

GRE PARA MOSTRAR DONDE NOS ENCONTRAMOS EN EL
PROCESO DE MANEJO DE RIESGO. (Operacional
Verde)
INVOLUCRE A LOS ESTUDIANTES EN UNA DISCUSIÓN SOBRE LE P.4A.7 a 4A.11

LAS NORMAS DE COMBATE. RELACIONE ÉSTAS CON LAS
SITUACIONES QUE GRITAN CUIDADO Y CON EL MATERIAL
PRESENTADO EN UNIDADES ANTERIORES. CAPTE LA
ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES USANDO LAS PREGUNTAS
QUE SE ENCUENTRAN EN EL RESUMEN. PROPORCIONE
EJEMPLOS BASADOS EN SU EXPERIENCIA.
63
Indicaciones
A. #1 Manténgase informado(a) sobre las condiciones del

tiempo atmosférico y sus pronósticos.
El tiempo atmosférico dictará a menudo como y adónde

se moverá el incendio
¿Qué factores del tiempo atmosférico son los más

importantes de conocer?
• Temperatura
• Humedad relativa
• Viento (velocidad, dirección, cambios)
¿Qué observaciones personales pueden hacer?
Evaluación general de la temperatura, sequedad y

viento.
Mediciones del tiempo atmosférico en el lugar del

incendio.
Observando el comportamiento del fuego:
- Longitud de la llama
Una llama de 8' sobre un árbol localizado alejado de

la línea tal vez no sea un problema, en cambio, una
llama de 2' inclinada al otro lado de la línea, puede
causar un cambio en las tácticas empleadas.
- Color del humo
- Facilidad / dificulte para extinguir combustibles.
Patrones del viento en relación con la topografía local.
Tipo de nube y extensión de cobertura.
64
Indicaciones
¿Dónde puede usted obtener información del tiempo,

fuera del sitio?
• Pronostico diario – transmitido por radio por la agencia
• Solicitar pronósticos específicos de un sitio
• Instalaciones de la emergencia
• Reunión informativa del supervisor
B. #2. Manténgase siempre enterado(a) del comportamiento

del incendio.
Observe, utilice vigilantes y observadores. Ésta es la

norma básica, en la que todas se apoyan.
¿Qué información actual necesita saber sobre el estado

del incendio?
• Localización del perímetro del incendio.
• Que tan rápido se propaga.
• Dirección de la propagación.
• Información relacionada con el combustible (tipo,

disposición, etc.)
• Comportamiento del fuego
• Ubicación del combustible o barrera natural.
• Si están ocurriendo focos secundarios
¿Cómo obtiene usted esta información?
• Observación personal
• Observadores
• Un vigilante
65
Indicaciones
C. #3 Base toda acción en el comportamiento actual y futuro

del incendio.
El incendio no es estático. Se moverá constantemente y

crecerá hasta que sea controlado. Una vez que usted ha
evaluado el incendio, empiece a anticipar sus movimientos.
El comportamiento actual y esperado del incendio le
ayudará a hacer esto.
Al aplicar las Normas de Combate, ¿Qué elementos del

ambiente del incendio son considerados?
• Tiempo atmosférico
• Topografía
• Combustibles
¿A qué hora del día son mas activas las condiciones de

combustión y por que?
• 1000-1700 horas (varía según el área geográfica y la

época del año).
• Temperaturas más calurosas
• Menor humedad
• Aumento de vientos
¿Dónde se ubica la combustión mas activa de cualquier

período operacional?
• Sobre las capas de inversión
• En los cinturones térmicos o en las zonas intermedias de

las pendientes durante el turno de la noche.
D. #4 Identifique rutas de escape y zonas de seguridad y

darlas a conocer.
Esta norma debe ser dada antes que los combatientes

empiecen combatir el incendio. Si la situación del incendio
empeora, usted siempre puede trasladarse a una zona de
seguridad hasta que la situación se vuelva más clara.
66
Indicaciones
¿Qué consideraría al identificar las rutas de escape y las

zonas de seguridad?
• Que las rutas de escape estén claramente marcadas
e identificadas para todos; reevaluarlas si es
necesario.
• Que las zonas de seguridad sean del tamaño
apropiado considerando el número de personal y
tipos de combustibles.
ÉNFATICE QUE LAS RUTAS DE ESCAPE Y LAS ZONAS DE

SEGURIDAD PUEDEN CAMBIAR DURANTE UN PERÍODO
OPERACIONAL.
E. #5 Disponga de vigilantes cuando exista la posibilidad de
peligro.
Un vigilante podrá decirle que esta haciendo el
incendio. Un vigilante también puede tomar lecturas del
tiempo atmosférico para ayudarle a usted a predecir el
futuro comportamiento del fuego.
¿Que cosas se deben considerar al asignar un vigilante?
• Debe mantener la comunicación con la
brigada/supervisor.
• Debe tener buen conocimiento y experiencia sobre
incendios.
• Debe ser capaz de reconocer situaciones peligrosas.
F. #6 Manténgase alerta, calmado(a), piense claramente y

actúe con decisión.
Primero, usted debe estar claro y tranquilo en su propia
mente para estar seguro y ser eficaz. Si usted está
confundido, trasládese a una zona de seguridad hasta que
la situación se aclare otra vez. Recuerde que todos
nosotros, sin importar nuestro nivel de experiencia,
podremos estar confundidos e inseguros de nosotros
mismos a veces en la línea. A menudo hay muchos
variables que cambian demasiado rápido para que nuestras
mentes las procesen. Si usted está confundido, entonces
trasládese a su zona de seguridad para observar y
aprender.
¿Qué factores en el ambiente del incendio pueden afectar

67
Indicaciones
negativamente nuestra vigilancia, pensamiento, juicio, y
capacidad de tomar decisiones?
• Fatiga
• Tensión por el calor
• Humo (monóxido de carbono)
• Estrés
¿Qué puede hacer usted para prevenir o reducir el efecto de

los siguientes factores?
• Fatiga y estrés por el calor
• Mantenga un buen programa de

acondicionamiento físico.
• Mantenga una dieta apropiada.
• Reemplace los líquidos.
• Obtenga suficiente descanso y sueño.
• Monóxido de Carbono
• Reduzca aspiración/exposición.
• Estrés
• Conozca y entienda la situación.

¿Qué debe hacer para aumentar su habilidad para tomar
decisiones?
• Mantenga control de sí mismo.
• Desarrolle planes de contingencia.
• Sea más cauteloso.
• Monitorear la situación constantemente.
68
Indicaciones
• Revise detalladamente información que sea crítica,

cálculos, etc.
• Busque información y consejo de otros.
• Conozca sus propias limitaciones.
G. #7. Mantenga constante comunicación con su brigada,

jefes y fuerzas adjuntas.
• Si las líneas de comunicación se interrumpen

entonces deténgase y tome el tiempo para reevaluar
hasta que las líneas estén en operación otra vez.
¿Con quién necesita usted mantener comunicación?
• Miembros de la brigada
• Observadores/Vigilantes
• Supervisor
¿Qué información necesita usted?
• Instrucciones
• Cambios de condición/reportes del progreso
• Advertencias
• Ponga a prueba el equipo de radio, lleve baterías

adicionales, establezca horarios de contacto y plan de
contingencia.
• La apropiada comunicación e información son vitales

para mantener el control del personal.
H. #8. Dar instrucciones claras y asegurarse que han sido

entendidas.
Si tiene dudas, pida que le aclaren las instrucciones.
¿Quién es el responsable de asegurar que las

instrucciones sean dadas y entendidas?
69
Indicaciones
Su supervisor
Usted mismo
¿Cómo puede usted “asegurar que entendió”?
• Haga preguntas
• Repita las instrucciones o la información.
I. #9 Mantenga el control de la brigada a toda hora.
¿Cómo puede usted "mantener el control"?
• Asegure que las tareas/instrucciones sean claras y

entendidas.
• Establezca y mantenga comunicación.
• Conozca en todo momento la ubicación de los miembros

de su brigada.
• Conozca el estado actual del incendio.
J. #10 Combata el incendio agresivamente, habiendo provisto

primero la seguridad.
¿Qué consideraciones de seguridad necesitan ser tomadas

en cuenta antes de combatir el incendio agresivamente?
• Tome acción sólo después de haber explorado el área a

fondo.
• Reciba y entienda las instrucciones y tareas.
• Asegure que los vigilantes alerten al personal del peligro.
• Mantenga buena comunicación.
• Asegure que la estrategia y las tácticas no pongan en

peligro a los combatientes.
• Sepa dónde están sus rutas de escape y zonas de

seguridad.
70
Indicaciones
Antes de iniciar el combate, las Normas de Combate deben

ser completamente consideradas. Si un problema de seguridad
se presenta en cualquier punto durante el combate, deténgase
y reevalúe la situación. La seguridad está contenida en todas
las Normas de Combate. Esté siempre preparado para
reevaluar y reiniciar la secuencia de las normas en cualquier
momento.
III.RESUMEN
Han ocurrido fatalidades por que los combatientes o los jefes

encargados fallaron en reconocer las situaciones que
amenazaban la vida o fallaron en tomar una acción apropiada
una vez que fue reconocida la situación que amenazaba la vida.
En los años 1950, las Normas de Combate fueron introducidas

como reglamentos para prevenir futuras fatalidades. Desde ese
tiempo investigaciones de fatalidades en incendios han
concluido que si las Situaciones Que Gritan Cuidado
hubieran sido reconocidas y las Normas de Combate
hubieran sido aplicadas apropiadamente, estos accidentes
pudieron haber sido prevenidos.
4A-26-S130 LAM
REVISE LOS OBJETIVOS DE LA LECCIÓN.
71
Indicaciones
72
Indicaciones
ESCENARIO DE LAS SITUACIONES QUE GRITAN CUIDADO

El escenario que usted está a punto de ver, representa un incendio trágico que ocurrió
en la región del Este de los Estados Unidos. Las Situaciones Que Gritan Cuidado no
fueron observadas y/o eliminadas. Los combatientes perdieron sus vidas.
Al analizar este escenario, usted está aprovechando el único beneficio que se puede
tener de un incendio trágico: Una experiencia de aprendizaje, para reducir la posibilidad
de que esto le pueda suceder.
Usted tendrá la oportunidad de reconocer y de reaccionar ante las "Situaciones que

Gritan Cuidado" El conocimiento de estas situaciones peligrosas es punto clave para
sobrevivir en el ambiente del incendio forestal.
Es importante que usted observe y escuche con un alto nivel de atención. Las pistas
claves visuales y verbales, serán evidentes en este escenario, proporcionando
indicadores que las "Situaciones Que Gritan Cuidado" están presentes. Utilice la lista de
comprobación de la página siguiente para registrar sus observaciones.
Cuando se apague el video/DVD, la clase trabajará junta como grupo para contestar las
siguientes preguntas.
4A-01-S130-RI
Pagina 1 de 3
73
Indicaciones
LISTA DE COMPROBACIÓN DE LAS
SITUACIONES QUE GRITAN CUIDADO
_____1.Incendio no ha sido explorado o evaluado.

_____2.Estar de noche en terreno desconocido.
_____3.Las zonas de seguridad y rutas de escape no han sido identificadas.
_____4. No conoce los factores locales que influyen en el comportamiento del incendio.
_____5. No está informado sobre las estrategias, tácticas y peligros.
_____6. No entiende claramente las instrucciones o tareas.
_____7. No hay comunicación con los miembros de la brigada o jefes.
_____8. Construyendo la línea de control sin un punto de anclaje seguro.
____9. Construyendo la línea de control cuesta abajo con fuego abajo.
_____10. Intentar un ataque al frente del incendio.
_____11. Existe combustible no quemado entre usted y el incendio.
_____12. No puede ver el incendio principal y no tiene comunicación con personal que
pueda verlo.
____13. Encontrarse en la ladera donde material rodante puede iniciar focos secundarios
cuesta abajo.
_____14. El tiempo se vuelve más caluroso y seco.
_____15. El viento aumenta en velocidad o cambia de dirección.
_____16. Frecuentes focos secundarios al otro lado de la línea de control.
_____17. La topografía y los combustibles dificultan el escape a las zonas de seguridad.
_____18. Tomar una siesta cerca de la línea de control.
4A-01-S130-RI
Pagina 2 de 3
74
Indicaciones
PREGUNTAS SOBRE EL ESCENARIO DE LAS

SITUACIONES QUE GRITAN CUIDADO
1. ¿Cuáles de las Situaciones Que Gritan Cuidado observó?
2. ¿Hubo una adecuada reunión informativa con el Carro Motobomba 731?
3. ¿Por qué deben ser parte de la reunión diaria el tiempo y las condiciones del
combustible?
4. ¿Qué pueden hacer los miembros de la brigada si falta información en la reunión?
5. Describa cualquier otro acontecimiento que observó y contribuido a la tragedia.
6. ¿Por qué es importante saber qué está sucediendo en otros sectores del incendio?
7. ¿Cuál es su primera prioridad?
4A-01S130-RI
Pagina 3 de 3
75
Indicaciones
76
Indicaciones
RESPUESTAS SOBRE LOS ESCENARIOS

DE LAS SITUACIONES QUE GRITAN CUIDADO
1. ¿Qué Situaciones Que Gritan Cuidado observó?
#3 Las zonas de seguridad y rutas de escape no han sido identificadas.
#5 No está informado sobre las estrategias, tácticas y peligros.
#6 No entiende claramente las instrucciones o tareas.
#7 No hay comunicación con los miembros de la brigada o jefes.
#11 Existe combustible no quemado entre usted y el incendio.
#14 El tiempo se vuelve más caluroso y seco.
#15 El viento aumenta en velocidad o cambia de dirección.
#16 Frecuentes focos secundarios al otro lado de la línea de control.
#17 Tomar una siesta cerca de la línea de control.
2. ¿Hubo una adecuada reunión con la Carro Motobomba 731?

No. Hubo muy poco intercambio de información y no hubo confirmación de que la
comunicación fue recibida.
3. ¿Por qué deben ser parte de la reunión diaria el tiempo y las condiciones del
combustible?
Los elementos del tiempo y las condiciones del combustible contribuyen
significativamente al comportamiento del fuego. El conocimiento de estos es la clave
principal.
4. ¿Qué pueden hacer los miembros de la brigada si falta información en la

reunión?
Haga preguntas, siga la lista de comprobación que se encuentra en la guía de
respuesta de la emergencia para asegurar que la información es proporcionada.
5. Describa cualquier otro acontecimiento que observó y que contribuyó a la

tragedia.
Pueden aplicarse múltiples respuestas - discuta cualquiera que no haya sido tratada
en la pregunta #1.
6. ¿Por qué es importante saber qué está sucediendo en otros sectores del
incendio?
La actividad en otros sectores puede afectar su seguridad y operaciones.
7. ¿Cuál es su primera prioridad?

Seguridad
4A-02-S130-RI
77
Indicaciones
78
Manejo de Riesgo S-130 Unidad 4B
Indicaciones

S-130
LECCIÓN: B – VCRZ
TIEMPO: 1 hora
AYUDAS DIDÁCTICAS: Rotafolio de papel o pizarrón blanco, artículos para

escribir. Video de S-134 “VCRZ”, calcomanías de VCRZ y
Guía de Respuesta de Emergencia..
OBJETIVOS:
1. Describir cómo los vigilantes, la comunicación, las rutas de escape y las

zonas de seguridad (VCRZ) se relacionan con las Normas de Combate.
2. Definir ruta de escape, tiempo de escape, y zona de seguridad.
3. Identificar las barreras que afectarán el tiempo de escape.
4. Enumerar los tres tipos de categoría de las zonas de seguridad y

describir un ejemplo de cada una.
5. Describir una guía general para determinar el tamaño de la zona de

seguridad, para evitar lesiones ocasionadas por el calor radiante.
6. Identificar las limitaciones al utilizar los reglamentos de la Guía de

Respuesta de Emergencia. (GRE)
7. Describir la diferencia entre los sitios de despliegue y las zonas de

seguridad.
79
Indicaciones
PRESENTE LOS OBJETIVOS DE LA LECCIÓN Y DISCÚTALOS 4B-01-S130-LAM

hasta
4B-03-S130-LAM
I. VCRZ Y LAS NORMAS DE COMBATE.
REPARTA A CADA ESTUDIANTE UNA CALCOMANÍA DE VCRZ.
HAGA QUE LOS ESTUDIANTES SE REFIERAN A LA LISTA DE

COMPROBACIÓN DE VCRZ/LCES EN GRE.
Los combatientes que trabajan en ambientes del alto riesgo han

desarrollado algunas reglas básicas de combate en la línea de
fuego. Estas reglas fueron obtenidas con el tiempo, a partir de
las experiencias de los combatientes. Consecuentemente el
estudio y desarrollo tuvo un costo muy alto, pagado con los
errores de muchos combatientes. Éstas son las Normas de
Combate. Estas normas, si son aplicadas diligentemente,
proveen a los combatientes de un marco para organizar y
evaluar la información referente a la línea de fuego.
Dentro de las Normas de Combate, las reglas básicas de 4B-04-S130-LAM

combate, son VCRZ, que representan los cuatro principales
componentes operacionales de las Normas. VCRZ fueron
desarrolladas por Paul Gleason.
VCRZ siempre deben estar establecidas al trabajar en la línea de

fuego. Es una herramienta que contempla las Situaciones Que
Gritan Cuidado para evaluar la tarea, identificar los peligros,
analizar los riesgos, e implementar los pasos para dar
seguridad, interrelacionándose con las Normas de Combate,
como su componente operacional.
Para reducir los riesgos de entrampamiento, los vigilantes deben

ubicarse con comunicación hacia cada combatiente, y debe tener
como mínimo dos rutas de escape desde la ubicación de trabajo
del combatiente hacia una zona de seguridad (no es un sitio de
despliegue del refugio).
80
Indicaciones
La naturaleza del combate de incendios dicta una continua

evaluación de VCRZ y una constante reevaluación y
establecimiento de VCRZ al ir creciendo el incendio.
Generalmente, el objetivo final de las 10 Normas de Combate y

VCRZ es el control del peligro en la línea de fuego; más
específicamente para evitar el entrampamiento.
MUCHAS DE LAS SITUACIONES QUE REQUIEREN VCRZ ESTÁN

RELACIONADAS CON LAS SITUACIONES QUE GRITAN
CUIDADO. PUEDE HACER REFERENCIA A ESTO, UBICADO EN
LA PORTADA POSTERIOR DE LA GRE
EL VIDEO DE VCRZ DEBE SER MOSTRADO EN CUATRO PARTES. Video VCRZ

MUESTRE LA PARTE UNO DEL VIDEO (VIGILANTES).
Parte 1
UTILICE LAS PREGUNTAS DE ABAJO PARA DISCUTIR LOS LE p. 4B.2

PUNTOS DEL VIDEO.
A. Vigilantes
Incendio Black Water – 1937, Wyoming. Mueren 15

miembros de la brigada de Conservación Civil.
1. ¿Qué hubieran hecho los vigilantes por los combatientes

si hubieran sido ubicados en este caso?
Respuesta: Enviar una advertencia dando tiempo para

evitar el entrampamiento.
2. ¿Qué es lo que el vigilante debe ser capaz de ver?
Respuesta: El vigilante debe de estar en una ubicación

donde el peligro y los combatientes puedan ser
observados.
81
Indicaciones
3. ¿Quién debería ser seleccionado como vigilante?
Respuesta: Los individuos seleccionados deben ser

entrenados y calificados en la observación del
ambiente del incendio, y en el reconocimiento y
anticipación de cambios en el comportamiento del
fuego.
DISCUTA VARIAS POSICIONES QUE PUEDEN SER

UTILIZADAS COMO VIGILANTES/EXPLORADORES. POR
EJEMPLO, OBSERVADORES CON EXPERIENCIA EN EL ÁREA,
PERSONAL DE OPERACIÓN DE RECURSOS SINGULARES,
MONITORES DEL FUEGO.
4. ¿Cuántos vigilantes son necesarios?
Respuesta: El número de vigilantes necesarios es

determinado por el tamaño del incendio y del terreno
que cubre.
MUESTRE LA PARTE DOS DEL VIDEO DE VCRZ Video VCRZ Parte 2

(COMUNICACIONES).
UTILICE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS PARA DISCUTIR LOS

PUNTOS DEL VÍDEO.
B. Comunicaciones
Incendio Battlement Creek -1976, Colorado. Tres

hotshots muertos.
1. ¿Cuál fue el factor principal que contribuyó con este

accidente?.
Respuesta: Falta de comunicación.
82
Indicaciones
2. ¿Cuáles son algunas barreras en la comunicación?
Respuesta: Idioma, ego, costumbres de trabajo,

terminología
3. ¿Cómo debe ser el método utilizado para alertar a los

combatientes de los peligros que se acercan?
Respuesta: A tiempo y claro
4. ¿Qué aparatos/métodos de comunicación podrían ser

utilizados?
Respuesta: Radios, teléfonos, señales, comunicación

cara a cara, son los más eficaces.
REITERE A LOS ESTUDIANTES QUE SI TIENEN DUDAS

SOBRE SU CAPACIDAD PARA COMUNICARSE, RETROCEDAN.
TOME EL TIEMPO PARA COMPRENDER -- ¡LA
COMUNICACIÓN DEBE SER CLARA Y PRECISA!
MUESTRE LA PARTE TRES DEL VIDEO DE VCRZ (RUTAS DE Video VCRZ Parte 3
ESCAPE).

PUNTOS DEL VÍDEO.
C. Rutas de Escape LE p. 4B.3 hasta

4B.4
Incendio Loop-1966, California. Mueren 12 miembros de
una brigada de hotshots y otros 9 quedan heridos.
1. ¿Qué estaba tratando de hacer esta brigada?
Respuesta: Construir una línea de control cuesta

abajo.
2. ¿Qué sucedió?
Respuesta: Los combatientes quedaron atrapados y

se quemaron.
83
Indicaciones
3. ¿Cómo deberían haberse establecido las rutas de

escape para evitar esta tragedia?
Respuesta: Bajo las condiciones presentes en ese

momento, por ejemplo, media tarde, la carencia de
rutas de escape adecuadas en esa topografía
escarpada debería haber indicado a los encargados y
a los combatientes a considerar otras alternativas. Si
no se podían reducir los peligros, la misión debió
haber sido rechazada. Esta tragedia es un ejemplo de
una falla al implementar la evaluación y el control del
peligro.
4. ¿Cómo definiría usted una ruta de escape?
Respuesta: Una ruta de escape es un sendero que el

combatiente toma desde un lugar expuesto al peligro,
hacia un área de seguridad.
5. ¿Qué es tiempo de escape?
Respuesta: El tiempo que toma a todos los

involucrados para llegar a una área de seguridad.
6. ¿Cuáles son algunas de las barreras que usted puede

encontrar en la ruta, y que aumentarán el tiempo de
escape?
Respuesta: Suelo suelto, terreno rocoso y difícil,

vegetación, rutas cuesta arriba, troncos tirados, cruce
de arroyos, humo denso, operaciones de noche,
pánico del personal y fauna potencialmente peligrosa.
7. ¿Cuándo puede usted necesitar reevaluar o cambiar

sus rutas de escape?
Respuesta: Si la situación cambia, es decir, cuando

cambian las condiciones atmosféricas, los
pronósticos, el comportamiento del fuego, la
ubicación / topografía y combustibles.
84
Indicaciones
8. ¿Cuántas rutas de escape deben estar disponibles

para el combatiente? ¿Por qué?
Respuesta: Más de una. Evalúe las ubicaciones

adelante, atrás, y a ambos lados del combatiente.
Una línea de control construida en ataque indirecto o

paralela al incendio (dejando combustibles sin
quemar entre usted y el incendio), pueden complicar
la situación. A menos que las zonas de seguridad
hayan sido identificadas al frente, atrás, y a ambos
lados, es posible que el combatiente no pueda iniciar
una retirada.
DISCUTA PORQUÉ A LOS COMBATIENTES SE LES INSTRUYE

ABANDONAR SU EQUIPO (HERRAMIENTAS MANUALES,
MOTOSIERRAS, ETC.) Y MOCHILAS (PARA ALIGERAR SU
CARGA Y DISMINUIR EL TIEMPO NECESARIO PARA LLEGAR
A LA ZONA DE SEGURIDAD). NUNCA, SE DESHAGA DE SU
REFUGIO DE PROTECCIÓN.
MUESTRE LA PARTE CUATRO DEL VIDEO DE VCRZ (ZONAS Video VCRZ Parte 4
DE SEGURIDAD).

PUNTOS DEL VÍDEO.
D. Zonas De Seguridad. LE p. 4B.4 hasta 4B7
1. ¿Qué es una zona de seguridad?
Respuesta: Una zona de seguridad es un lugar donde

no se necesita utilizar el refugio de protección. Las
zonas de seguridad son lugares donde el combatiente
que está en peligro puede encontrar refugio.
Hay una variedad de áreas que pueden ser usadas

como zonas de seguridad. Estas se agrupan en
categorías generales, naturales y construidas.
85
Indicaciones
A TRAVÉS DE INTERACCIONES EN LA CLASE Y DE LAS

DIAPOSITIVAS PRESENTADAS, DISCUTA LAS CUALIDADES
ÚNICAS DE CADA TIPO DE ZONA DE SEGURIDAD.
2. Categorías de zonas de seguridad.
a) Área quemada
b) Características naturales
c) Características construidas
3. Los ejemplos de estos tipos de zonas de seguridad

pueden incluir:
a) El área quemada: o comúnmente llamada zona 4B-05-S130-LAM

negra Lo que se puede observar en esta foto es que
ya no hay nada para quemarse, esta totalmente
quemada. No hay humo visible ni llama, esto indica
que hay poco o nada de calor en esta zona de
seguridad.
b) Natural: Esta amplia pradera verde es un excelente 4B-06-S130-LAM

ejemplo de una zona de seguridad natural. Es de
gran tamaño y está desprovista de acumulaciones
de combustible. Si fuera necesario, se puede
preparar quemando el pasto. Pero en general,
representa una zona de seguridad que necesita poco
o nada de preparación.
c) Natural: Esta foto fue tomada en un prado que se 4B-07-S130-LAM

encontraba en la cima de una cordillera, que sería el
lugar más adecuado como zona de seguridad. A
pesar de los grandes pinos, los combustibles del
suelo son pequeños y pueden ser quemados
fácilmente y eliminar así la posibilidad de que el
fuego superficial se propague hacia los pinos.
86
Indicaciones
d) Natural: Esta foto representa otra zona de 4B-08-S130-LAM

seguridad natural. ¿Cuáles son algunos de los
factores que se deberían considerar mientras se
observa esta foto?
e) Construida: Haciendo una quema de ensanche, 4B-09-S130-LAM

comúnmente referida al concepto de línea negra,
es asegurar las líneas de control quitando los
combustibles entre el fuego y la línea de control.
La característica de esto es que los combustibles
son eliminados al ir avanzando los combatientes
sin quedar nada que quemar, esto es,
verdaderamente negro. La intensidad del incendio
disminuye a medida que los combustibles se
queman y el calor se disipa en un cierto plazo,
mientras se construye esta zona de seguridad.
f) Construido: Este sitio fue construido con 4B-10-S130-LAM

maquinaria. Esta foto histórica ilustra la
construcción clásica de la zona de seguridad. Los
tractores son excelentes para remover cualquier
combustible de la zona de seguridad.
g) Construido: Esta foto tomada en el campamento- 4B-11-S130-LAM

helipista Silver Creek. Ha sido quemada y la
pendiente de rocas está libre de combustibles que
pudieran quemarse.
h) Construido (agrícola): Estas huertas pueden 4B-12-S130-LAM

proporcionar una excelente zona de seguridad
para los combatientes. La obvia zona de
seguridad sería en la profundidad de la huerta. La
única preparación para este lugar sería encender
el sistema de regado si está disponible.
* Nota: Los años con condiciones de extrema

sequía pueden hacer que esta área no sea una
zona de seguridad, por ejemplo, el
entrampamiento en el Incendio Wenatchee
Heights.
87
Indicaciones
i) Construido (agrícola): Esta es un área de 4B-13-S130-LAM

pastoreo. ¿Qué se necesitaría hacer a este sitio
para asegurar su uso como zona de seguridad?
j) Construido (silvicultura): Este es un corte de 4B-14-S130-LAM

aclareo. ¿Es ésta una buena zona de seguridad?
Si la respuesta es sí, ¿Qué preparación necesita
realizarse? Discuta.
k) Construido (urbano): En las próximas dos fotos se 4B-15-S130-LAM

muestran caminos y carreteras existentes que
pueden servir como zonas de seguridad. ¿Qué 4B-16-S130-LAM
tienen en común estas fotos? ¿Son zonas de
seguridad adecuadas?, ¿Serían adecuadas para
dar apoyo a las brigadas con herramientas
manuales y/o de carros motobomba? ¿Hay alguna
preparación que pueda hacerse?
4. Determinando el tamaño y la localización de una GRE (Verde-

zona de seguridad eficaz. Operacional, Guías de
Zonas de Seguridad)
La determinación del tamaño real de una zona de
seguridad no es tarea fácil. No hay respuesta correcta
o incorrecta para determinar cuán grande debe ser
una zona de seguridad para que sea eficaz. Sin
embargo, la Guía de Respuesta de Emergencia
provee a los combatientes de una guía para la
evaluación de una zona de seguridad.
Las zonas de seguridad eficaces deben ser planeadas

con anticipación. Esto requiere que las zonas de
seguridad estén terminadas antes que puedan
necesitarse. Los combatientes deben sentirse
confiados en que todos los asuntos de seguridad ya
han sido identificados y mitigados.
Las zonas de seguridad se deben ubicar previamente

para evitar:
88
Indicaciones
• Lugares que están adelante, en dirección del

viento, del incendio.
• Lugares que están en sitios con efecto

chimenea, puertos o en cañones estrechos.
• Lugares que necesitan una ruta de escape

inclinada hacia arriba de la pendiente. (Mayor
que una pendiente de 50%)
• Exposición a concentraciones de combustible

pesado en el lado expuesto al viento de
montañas, rocas y otros objetos sólidos.
Las zonas de seguridad eficaces deben ser del

tamaño suficiente para atenuar los efectos del calor
radiante y de convección, además de proporcionar el
espacio adecuado para el número de ocupantes.
RESALTE QUE LAS PAUTAS DE GRE IDENTIFICAN

SOLAMENTE LA DISTANCIA DE SEPARACIÓN NECESARIA
PARA REDUCIR EL EFECTO DE TRANSFERENCIA DEL CALOR
RADIANTE.
La tabla de GRE no considera ninguna pendiente o

viento. La convección no es tomada en cuenta. La
transferencia de calor convectivo del viento, de los
remolinos de fuego y de las influencias del terreno
aumentará significativamente la transferencia del
calor total a los combatientes y requerirá así
aumentos en las distancias de separación.
5. Escenario - Zonas de Seguridad
Durante la temporada de incendios del 2001, catorce

combatientes y dos civiles desplegaron sus refugios
de protección mientras combatían el Incendio
Thirtymile, en el Bosque Nacional Okanogan-
Wenatchee. Su única ruta de escape se cortó y se
retiraron en dirección cañón arriba, lo que parecía ser
una zona de seguridad.
89
Indicaciones
MUESTRE LAS DIAPOSITIVAS DEL SITIO Y DISCÚTALAS. 4B-17-S130-LAM
El sitio era aproximadamente de ½ acre (100 pies por 4B-18-S130-LAM

100 pies) de tamaño, situado adyacente a un talud
de rocas y vegetación ribereña. El incendio ardió
como incendio de copa, dando por resultado
longitudes de llama de 60-100 pies de alto.
HAGA QUE LA CLASE USE LA GRE PARA DETERMINAR EL GRE (Verde-

TAMAÑO MÍNIMO DE LA ZONA DE SEGURIDAD. Operacional, Guías de
Zonas de Seguridad)
RESPUESTA: COMO MÍNIMO (SIN PENDIENTE Y NINGÚN
VIENTO) ESTOS COMBATIENTES NECESITABAN UNA
DISTANCIA DE SEPARACIÓN QUE EXCEDÍA LOS 400 PIES
(12 ACRES), PARA REDUCIR LA AMENAZA DE LESIÓN.
REFIÉRASE A LAS DIAPOSITIVAS, DISCUTA EL PROCESO DE

REEVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN CUANDO LAS
CONDICIONES CAMBIAN, Y REITERE LA IMPORTANCIA DE
PLANEAR LAS ZONAS DE SEGURIDAD CON ANTICIPACIÓN.
RELACIONE CON VCRZ PARA ASEGURAR QUE LA NUEVA
INFORMACIÓN SEA CONSIDERADA.
II. SITIOS DE DESPLIEGUE VERSUS LAS ZONAS DE SEGURIDAD
A. ¿Qué es un sitio de despliegue de refugio y cuando debe

ser utilizado?
1. Los sitios de despliegue se utilizan cuando las

condiciones del incendio son tal que las rutas de
escape y las zonas de seguridad han sido
comprometidas.
2. Los sitios de despliegue son ubicaciones de último

recurso, generalmente con combustibles ligeros en
los cuales un combatiente debe desplegar un refugio
de protección para ayudar a su supervivencia.
90
Indicaciones
3. RECUERDE… Las zonas de seguridad son los lugares

donde el combatiente que está amenazado puede
encontrar protección del peligro sin la ayuda de un
refugio de protección.
B. Determinar cuándo se debe buscar refugio puede o puede

no ser fácilmente identificable para todos los combatientes.
1. Permanezca alerta a las condiciones cambiantes del

incendio y a las ubicaciones de las zonas de seguridad.
2. Mientras procede la construcción de la línea, su posición

cambia en relación con las rutas de escape y a las
zonas de seguridad.
3. VCRZ aplicado con calidad le ayudará a asegurar

advertencias oportunas y tiempos adecuados de
escape.
REFIÉRASE A LA DIAPOSITIVA Y DISCUTA EL PROCESO DE 4B-19-S130-LAM

DECISIÓN.
C. Escenarios
A TRAVÉS DE LAS INTERACCIONES DE LA CLASE Y LA LE p. 4B.8

PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS, DISCUTA LOS CONCEPTOS
Y LAS PREGUNTAS QUE SE PRESENTAN A CONTINUACIÓN.
1. Esta foto del Incendio Butte muestra la inclinación 4B-20-S130-LAM

abrupta de la cordillera con continuos combustibles
pesados bajo la cordillera. Las brigadas asignadas a
esta sección de la línea de control debían apagar el
fuego y asegurar líneas de control.
91
Indicaciones
¿Qué factores necesitan ser evaluados para determinar

si este es un sitio de despliegue o una zona de
seguridad?
Respuesta: Las longitudes de las llamas, la velocidad

de propagación, la velocidad del viento, la dirección del
viento, la humedad relativa, la carga del combustible,
la disposición horizontal, la continuidad vertical, y la
pendiente.
Dos brigadas utilizaron con eficacia el corte de aclareo

amplio para una zona de seguridad
2. Hemos identificado previamente estas fotos como 4B-21-S130-LAM

zonas naturales de seguridad.
4B-22-S130-LAM
En la primera foto, ¿Cambiaría su opinión si los pinos
grandes hubieran antorchado? ¿Por qué?
La segunda foto muestra el bosque en el fondo, la cual

puede ser propensa al comportamiento extremo del
fuego. En su opinión, ¿Podría afectar la hora del día en
este prado como zona de seguridad? ¿Por qué?
REVISE LOS OBJETIVOS DE LA LECCIÓN. 4B-23-S130-LAM
4B-24-S130-LAM
92
Manejo de Riesgo S-130 Unidad 4C
Indicaciones

S-130
LECCIÓN: C – Refugio de Protección
METODO DE EVALUACION Evaluación de Desempeño
TIEMPO: 2 horas
AYUDAS DIDÁCTICAS: Rota folio o pizarrón blanco, artículos para escribir,

versión apropiada de refugios de protección de práctica.
Video “Usando Su Refugio de Protección”: edición 2001, Y
Folleto Su Refugio de Protección: edición 2001
O
Video o DVD “Refugio de Protección de Nueva Generación”
Y Folleto Refugio de Protección de Nueva Generación
OBJETIVOS:
1. Explicar las dos funciones más importantes del refugio de protección.
2. Discutir la inspección y el cuidado del refugio de protección.
3. Discutir las opciones de último recurso de supervivencia.
4. Discutir el entrampamiento y el sitio de despliegue.
5. Demostrar los procedimientos correctos del despliegue para el refugio de protección

en 25 segundos o menos.
93
Indicaciones
ESTA LECCIÓN SE BASA EN EL FOLLETO DEL REFUGIO DE

PROTECCIÓN Y EL VIDEO O EL DVD. EL TIPO DE REFUGIO
DE PROTECCIÓN QUE ES UTILIZADO ["VERSIÓN ANTIGUA"
VERSUS "NUEVA GENERACIÓN DEL REFUGIO DE
PROTECCIÓN”] DETERMINARÁ EL APROPIADO VÍDEO/DVD Y
FOLLETO PARA UTILIZAR EN ESTA LECCIÓN. VEA EL
APÉNDICE A PARA SOLICITAR O ADQUIRIR LA
INFORMACIÓN. LA INFORMACIÓN QUE SE PROPORCIONA
AQUÍ PUEDE NECESITAR ACTUALIZARSE, DEPENDIENDO DEL
REFUGIO DE PROTECCIÓN QUE SE ESTA UTILIZANDO.
SE LES DEBE RECORDAR A LOS ESTUDIANTES QUE SE LES

REQUERIRÁ DEMOSTRAR EL DESPLIEGUE APROPIADO DEL
REFUGIO DE PROTECCIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE
ENTRAMPAMIENTO EN 25 SEGUNDOS O MENOS PARA PASAR
ESTA LECCIÓN.
LOS ESTUDIANTES QUE NO PUEDAN DEMOSTRAR CON ÉXITO

EL DESPLIEGUE APROPIADO DEL REFUGIO DE PROTECCIÓN,
SE LES DARÁ ENTRENAMIENTO ADICIONAL HASTA QUE
SEAN CAPACES DE REALIZAR EL DESPLIEGUE EN 25
SEGUNDOS O MENOS.
CONSIDERE LA PRÁCTICA DEL DESPLIEGUE DEL REFUGIO EN

TERRENO SIMILAR A AQUELLAS ENCONTRADAS EN
AMBIENTES DE COMBATE DE INCENDIOS (INCLUYENDO
TERRENO CON PENDIENTE Y ACCIDENTADO, Y EN
CONDICIONES CON VIENTOS FUERTES).
PRESENTE LOS OBJETIVOS DE LA LECCIÓN Y DISCÚTALOS. 4C-01-S130-LAM
4C-02-S130-LAM
94
Indicaciones
I. INTRODUCCIÓN
El refugio de protección es un artículo de EPP, usado solamente como

último recurso. El uso puede aumentar sus posibilidades de sobrevivir
en una situación de incendio que amenaza la vida. Sin embargo, el
refugio de protección no es un medio para arriesgarse y no es un
sustituto de las Normas de Combate y de las Situaciones que Gritan
Cuidado. Está creado para ser utilizado como SU ÚLTIMO RECURSO
para sobrevivir el entrampamiento del fuego.
REPARTA EL FOLLETO APROPIADO DEL REFUGIO DE PROTECCIÓN A Folleto de Su

CADA ESTUDIANTE. Refugio de
Protección, O,
A. Las Dos Funciones Más Importantes del Refugio de Folleto Refugio
Protección de Protección de
Nueva
Generación
Está diseñado para reflejar el calor radiante. NO para estar en 4C-03-S130-LAM

contacto directo con las llamas.
Proporciona aire más frío y respirable, para proteger sus pulmones y

vías respiratorias.
Usted puede sobrevivir quemaduras de tercer grado; pero usted no

puede sobrevivir con los pulmones y vías respiratorias quemadas.
B. Equipo Obligatorio 4C-04-S130-LAM
Un refugio de protección debe ser llevado por:
• Todo el personal de la línea de fuego durante todas las fases de

combate del incendio y operaciones de quemas prescritas.
• Todo el personal de apoyo, tales como chóferes, a quienes se les

puede requerir que entren al área del incendio.
95
Indicaciones
C. Artículos para Usar y Llevar dentro del Refugio de 4C-05-S130-LAM

Protección.
1. Guantes. Sin los guantes puestos es muy difícil sostener

el refugio mientras se encuentra dentro del.
2. Radio. Mantenga las comunicaciones por radio con otros

combatientes. Si no tiene radio, grite de un lado a otro.
3. Casco. El casco le ayudará a mantener el refugio alejado

de su cabeza y le proporcionará protección contra el calor
radiante.
4. Agua. El agua es vital durante el entrampamiento. El

agua potable permite que su cuerpo continúe sudando,
ayudando en el proceso natural de enfriado. Nunca use
ropa mojada o protección respiratoria húmeda (pañuelo
mojado).
MUESTRE EL VIDEO/DVD APROPIADO DEL REFUGIO DE “Usando Su Refugio de

Protección”: 2001 ED.,
PROTECCIÓN. EL INSTRUCTOR DEBE PONER AL DÍA A LOS video, O, “Folleto
ESTUDIANTES EN EL REFUGIO Y TÉCNICAS ACTUALES. Refugio de Protección
de Nueva Generación”
video o, DVD
REFIERA A LOS ESTUDIANTES AL FOLLETO MIENTRAS
DISCUTE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN. Folleto de Refugio de
Protección
II. INSPECCIÓN Y CUIDADO DEL REFUGIO
A. Inspección Visual del Refugio en el estuche de Polietileno

(debe realizarse):
1. Cuando el refugio de protección les entrega.
2. Al principio de cada temporada de incendios.
3. Cada dos semanas durante la temporada de incendios.
96
Indicaciones
B. Daño al Refugio de Protección
1. La abrasión es el daño más común. Las muestras de

abrasión incluyen:
a) Bolsa de vinilo color gris, a través de la cual

usted no puede ver el refugio, o puede ver
claramente manchas gris oscuro.
b) Partículas de aluminio en el fondo de la bolsa.
2. Otras muestras de daño incluyen:
a) Rasgaduras a lo largo de los bordes doblados

que exceden ¼ de pulgada.
b) Raspaduras o punciones en papel plateado de

más de una pulgada de ancho.
c) La falta de media pulgada o más del papel

plateado.
Retire el refugio de circulación si cualquiera de los

daños mencionados anteriormente es detectado.
Cualquier refugio que haya sido abierto para inspección
o se haya utilizado para demostración necesitará ser
reemplazado.
Los agujeros y los rasguños pequeños no reducirán su

protección. Usted sigue aun estando mejor dentro de
su refugio.
PROPORCIONE EJEMPLOS DE REFUGIOS DE PROTECCIÓN

NUEVOS Y DAÑADOS, SI ES POSIBLE.
C. Cuidado y Manejo 4C-06-S130-LAM
1. Mantenga el refugio alejado de objetos agudos que 4C-07-S130-LAM

pueden perforarlo.
2. No ponga objetos pesados encima del refugio.
97
Indicaciones
3. Evite lo más posible el manejo violento del refugio.
4. No se apoye contra objetos cuando este usando el

refugio.
5. No se siente en el refugio ni lo use como almohada.
6. Lleve el refugio de protección en la bolsa plástica

proporcionada.
7. Los refugios de protección deben ser llevados donde se

pueden sacar rápidamente, incluso cuando está
corriendo. NUNCA lo ponga dentro de su mochila.
8. Trate su refugio de protección con respeto. Es un

artículo vital de su equipo personal de seguridad.
III.OPCIONES DE SUPERVIVENCIA DE ULTIMO RECURSO 4C-08-S130-LAM
REFIERA A LOS ESTUDIANTES AL GRÁFICO QUE

REPRESENTA ERRORES QUE CONDUCEN AL
ENTRAMPAMIENTO. REMARQUE LA IDEA QUE EVITAR EL
ENTRAMPAMIENTO ES EL RESULTADO DE ESTAR ATENTO A
LA DISCIPLINA DE UNA SITUACIÓN JUNTO CON EL RESPETO
POR EL FUEGO COMO UNA FUERZA NATURAL.
A. Introducción
1. Permanezca alerta, guarde la calma, piense 4C-09-S130-LAM

claramente y actúe decisivamente. NO ENTRE EN
PÁNICO.
2. ¡Se requiere EPP completo, especialmente casco y

guantes!
3. Proteja sus vías respiratorias. Algunas personas se

han quemado seriamente en otras partes del
cuerpo y se han recuperado totalmente.
98
Indicaciones
4. Escape si es posible. Aléjese de los flancos y

manténgase debajo del fuego. Si se trata de
combustibles ligeros y usted puede ver el otro lado
de la llama, corra a través de las llamas hacia lo
negro. El refugio de protección también puede ser
utilizado como protector contra el calor al
moverse. Siempre intente quedar lo más alejado
posible con el tiempo disponible.
5. Conviértalo en un hábito y parte de su

conocimiento de la situación el evaluar los
sitios de despliegue a través de todo su día de
trabajo, por Ej. Áreas despejadas, prados, rocas,
cuevas, pozos de excavación, lado sotavento de
cordilleras, corrientes, ríos, lagos, pantanos.
6. Nunca planee compartir un refugio. El refugio está

diseñado para una sola persona; el espacio
adicional es necesario para aislamiento. Dos
personas han sobrevivido en un refugio, pero el
riesgo de lesión aumenta dramáticamente.
LA VISUALIZACIÓN ES UNA TÉCNICA DESCRITA AL USAR SU

REFUGIO DE PROTECCIÓN. ESTO NO ES UN REEMPLAZO
PARA EL ENTRENAMIENTO PRACTICO, SINO QUE SE PUEDE
UTILIZAR PARA COMPLEMENTAR DICHO ENTRENAMIENTO.
B. El Entrampamiento es Inminente, pero hay Tiempo de

Prepararse.
99
Indicaciones
1. Deje cualquier parte del equipo que no sea necesario en

la preparación de lugar, por Ej. Mochilas, motosierras,
combustible y bengalas (quédese con las bengalas si está
pensando en hacer una quema). Los elementos mínimos
deben ser el refugio de protección, una herramienta para
quitar el combustible del suelo, y un poco de agua
potable. Al deshacerse de equipo aumentará su velocidad
para trasladarse a una mejor área para desplegar su
refugio y su habilidad de meterse dentro del refugio.
2. Evite terrenos peligrosos y combustibles pesados, por Ej.,

Cañones estrechos/encajonados, chimeneas, puertos,
escombros de roca con desechos, y áreas con
concentraciones de combustible pesado. Cuídese de
árboles secos, de rocas rodando y de cualquier área que
pueda ser transitada por vehículos. Si es necesario
bloquee el camino para prevenir lesiones de cualquier
vehículo.
3. Ríos, arroyos, estanques, lagos
a. Aproximadamente 2 pies de profundidad de agua,

que cubra su cuerpo, pueden salvar su vida.
b. Cubra su cabeza con su refugio para crear una vía de

respiración.
c. Tenga cuidado con los estanques profundos,

corrientes rápidas, y cascadas cercanas.
4. La preparación del sitio puede reducir la intensidad

potencial del fuego, mejorando la separación de la
distancia del calor radiante. Corte y disperse tanto
combustible como sea posible. Recuerde que el tiempo es
un factor enorme en esta tarea. Por lo tanto, su situación
debe ser constantemente reevaluada, basada en el
comportamiento del fuego observado.
100
Indicaciones
5. Consideraciones individuales en la preparación del

lugar:
a) Busque el punto más bajo.
b) A mayor distancia de los combustibles más

cercanos.
c) Superficies con texturas suaves para sellar el

refugio.
d) Utilice barreras de calor.
e) Quite los combustibles superficiales (4 ' x 8').
f) Prepárese para desplegar como brigada con

los refugios agrupados lo más cerca posible.
6. Considere iniciar una quema si es que usted tiene

tiempo.
a) Quemas de Ensanche:
• Ayuda en la reducción del combustible.
• Reduce calor radiante
• Ayuda a evitar el contacto directo de la

llama
b) Esté consciente que una quema de ensanche

puede hacer avanzar el fuego principal hacia
usted, con un mayor índice de propagación.
c) Las quemas no deben comprometer a otros

individuos.
d) Considere las quemas de ensanche solamente

cuando existan combustibles ligeros.
101
Indicaciones
7. Los recursos aéreos pueden ser una opción, pero pueden

no siempre estar disponibles.
8. No espere hasta que el frente de fuego esté sobre usted

para meterse dentro de su refugio.
C. No hay Tiempo para Preparase, y el Fuego está sobre

Usted.
1. Despliegue inmediatamente si es que hay brasas

calientes que llueven sobre usted. Encuentre rápidamente
una depresión, un corte en el camino, una roca grande, o
un montón de tierra para utilizar como barrera de calor.
2. Le golpeará una ráfaga de aire muy caliente antes que el

frente de fuego le alcance. Para evitar el impacto:
a) Tírese en el suelo lo más rápidamente posible y

haga lo que sea necesario para meterse dentro
de su refugio.
b) Encuentre el punto más bajo disponible y ponga

su cara boca abajo contra el suelo.
c) Cave un hoyo poco profundo y utilice un pañuelo

seco para respirar a través del.
3. Coloque sus pies hacia el fuego.
4. Agárrese con todas sus fuerzas de su refugio; los vientos

serán turbulentos y poderosos.
5. Esté preparado para un rato largo; los entrampamientos

han durado hasta 90 minutos. Beba agua y manténgase
calmado.
102
Indicaciones
6. Manténgase en su refugio. Lo más difícil que

enfrentará será el instinto natural de huir o de ayudar a
sus compañeros combatientes. Piense en su familia o en
su brigada. PERMANEZCA CONCENTRADO Y NO DEJE SU
REFUGIO.
7. El ruido será horrendo. A medida que pasa el frente, el

ruido será menor y los vientos disminuirán. No se deje
engañar por esto. Otra ola de fuego puede estar en
camino. En este momento, usted puede levantar una
pequeña parte de su refugio y mirar. SI TIENE DUDAS,
ESPERE.
8. No deje su refugio hasta que esté frío al tacto, o si se lo

hace saber un supervisor.
D. Opciones Para Barreras De Calor 4C-11-S130-LAM
LOS PUNTOS A DISCUTIRSE A CONTINUACIÓN PUEDEN

OFRECER UNA BARRERA TEMPORAL DE CALOR Y DE LAS
LLAMAS MIENTRAS PASA EL FRENTE. ¡ESTAS SON
MENCIONADAS SOLAMENTE COMO EL ÚLTIMO RECURSO
PARA SOBREVIVIR!
1. Vehículos como barreras
a) Si es posible, considere conducir fuera del área.
b) Vehículos como transportes de brigadas y carro

motobombas pueden proporcionar una cierta
barrera de protección del calor donde hay
COMBUSTIBLES LIGEROS.
c) Siempre intente mover el vehículo lejos de los

combustibles hacia el área más despejada
posible.
d) Cierre todas las ventanas y ventiladores. Alinee

las ventanas con su refugio para reflejar el calor
radiante.
103
Indicaciones
e) Acuéstese en el piso y aleje su cara del frente de

llama; proteja sus vías respiratorias.
f) Los peligros asociados a su permanencia en el

vehículo incluyen humo tóxico, plástico
derretido, etc. Si está forzado a salir del
vehículo debido a los peligros o penetración de
la llama, salga rápidamente lejos del frente de
la llama y despliegue su refugio.
2. Buldózeres, tractores de arado, y las pipas de agua como

barreras
a) Los combustibles se pueden quitar usando el

buldózer o el tractor.
b) El equipo pesado no se puede mover

rápidamente.
c) Si el tiempo lo permite, construya una pila de

tierra y despliegue detrás de ella.
d) Mantenga la cuchilla o pala contra el fuego.
e) Sea precavido si busca refugio dentro las

cabinas de estos vehículos. Las temperaturas
son más elevadas a la altura de la cabina que a
nivel del suelo.
f)Peligros adicionales incluyen ventanas rotas,

ruptura de líneas hidráulicas, y humo toxico
emitido por plástico quemándose.
g) Manténgase a distancia del vehiculo pero

permita que sirva como barrera al calor para
desplegar el refugio.
h) Recuerde considerar solamente esta opción en

COMBUSTIBLE LIGERO.
104
Indicaciones
3. Estructuras como Barreras
a) Las estructuras pueden ofrecer una buena

barrera al calor. Eventualmente se queman
pero ofrecen protección al paso de la frente de
llamas.
b) Considere el tamaño y los materiales de

construcción por Ej., Madera, ladrillo, concreto,
metal. Los recubrimientos de vinilo son tóxicos
al quemarse.
c) Permanezca afuera para proteger la estructura,

pero tenga en cuenta tiempo adicional para
entrar cuando el frente de llamas golpee.
d) Esté al tanto de peligros eléctricos y químicos.
e) La preparación incluye mover los elementos

inflamables lejos de la estructura.
f) Queme alrededor de la estructura si es posible.
g) Permanezca en el piso, cerca de una salida,

lejos del frente de llamas y lejos de las
ventanas, si es posible.
h) Permanezca en calma, cierre todas las cortinas

y espere que el frente pase.
i) Esté preparado para salir rápidamente si el

calor y el humo aumentan demasiado. Una vez
que esté fuera, permanezca agachado,
muévase lejos de la estructura, proteja sus vías
respiratorias y despliegue su refugio.
Las Normas de Combate, VCRZ, y Las Situaciones Que 4C-12-S130-EP

Gritan Cuidado son herramientas que deben ser usadas en
toda tarea. Si son utilizadas apropiadamente, las técnicas
de SUPERVIVENCIA DE ULTIMO RECURSO no serán
necesarias. ¡Aprenda usarlas!
IV. RESUMEN Y REPASO
105
Indicaciones
INVOLUCRE A LOS ESTUDIANTES EN UNA DISCUSIÓN PARA
EL RESUMEN Y EL REPASO.
A. ¿Qué es un refugio de protección?
1. Una tienda plateada, reflectora del calor y

protectora.
2. Requerida al realizar trabajo en la línea de fuego.
3. Fácil de usar.
4. Está demostrado que funciona en condiciones

reales.
5. NO GARANTIZA SU SEGURIDAD. ES UN
ÚLTIMO RECURSO.
6. Tiene dos funciones importantes:
a) Proporcionar aire fresco y respirable para

proteger sus pulmones y vías respiratorias.
b) Refleja el calor radiante.
B. Lo qué NO es el refugio de protección:
1. Razón para ignorar los indicadores erráticos y el

comportamiento extremo del fuego.
2. Un sustituto de las Normas de Combate.
3. Un reemplazo para las Situaciones Que Gritan

Cuidado.
4. Una alternativa para VCRZ.
5. No fue creado con la intención de tener contacto

directo prolongado con las llamas. Es importante
no instalarse al lado de las concentraciones de
combustibles.
106
Indicaciones
C. Su Refugio de Protección debe estar Disponible y en

Buena Condición.
El Refugio de Protección se creó con la intención de ser

utilizado como SU ULTIMO RECURSO.
D. Recomendaciones para el Entrenamiento del Refugio de

Protección.
1. El entrenamiento en el uso del refugio es

obligatorio cada año.
2. La práctica del despliegue del refugio deberá

realizarse varias veces durante la temporada de
incendios.
REPASE LOS OBJETIVOS DE LA LECCIÓN. 4C-13-S130-LAM
V. APLICACIÓN/EVALUACIÓN
TENGA VARIOS REFUGIOS DE PROTECCIÓN DE PRACTICA

DISPONIBLES PARA QUE LOS ESTUDIANTES TRABAJEN EN
TÉCNICAS DE DESPLIEGUE, EN PARES O EN GRUPOS
PEQUEÑOS.
EL INSTRUCTOR DEBE DEMOSTRAR LOS PROCEDIMIENTOS

CORRECTOS DEL DESPLIEGUE PARA REFUGIOS DE
PROTECCIÓN EN 25 SEGUNDOS O MENOS.
HAGA QUE CADA ESTUDIANTE DESPLIEGUE

CORRECTAMENTE UN REFUGIO DE PROTECCIÓN USANDO
TODO EL EPP HASTA QUE DOMINE LA EJECUCIÓN EN 25
SEGUNDOS O MENOS.
107
Indicaciones
108
Manejo de Riesgo S-130 Unidad 4D
Indicaciones

S-130
LECCIÓN: D - Peligros potenciales y Factores Humanos en la Línea

de Fuego.
TIEMPO: 3 horas
AYUDAS DIDÁCTICAS: Rota folio o pizarrón blanco, artículos para escribir,

Manual de Incendios, Guía de Respuesta de Emergencia,
"Factores Humanos en la Línea de Fuego" video, L-180
OBJETIVOS:
1. Definir la seguridad.
2. Definir el Conocimiento de la Situación y describir porqué es importante.
3. Indicar las cinco responsabilidades de la comunicación.
4. Identificar los peligros potenciales en el ambiente del incendio.
5. Definir el Proceso de Manejo de Riesgos y describir porqué es importante.
6. Describir las acciones que fomentan el trabajo en equipo.
109
Indicaciones
I. INTRODUCCIÓN
El combate de los incendios forestales es un trabajo dinámico y

peligroso. Requiere que Usted esté familiarizado a fondo con los
peligros de la línea de fuego y sus alrededores. Su vida y la de
otros pueden depender de su capacidad de reconocer una
situación de peligro mucho antes que se desarrolle. “La
seguridad es una cuestión de sentido común. Utilícela y
mantendrá a Usted y a otros fuera de problemas y conseguirá
hacer el trabajo con seguridad.”
Todo el personal tiene la obligación de trabajar con seguridad y

de protegerse a si mismo y a otros de una lesión.
Durante años recientes, algunos combatientes han resultado

heridos o muertos debido a su falta en reconocer
adecuadamente y responder apropiadamente a los peligros a los
que se han enfrentado ellos mismos y otros que trabajaban
alrededor de ellos. La tendencia en los incendios forestales para
el siglo XXI es aumente la severidad y la ocurrencia. Este
aumento es debido a varios factores. Dos de las razones más
importantes son la expansión continua de viviendas en áreas
rodeadas por combustibles forestales (interfase forestal /
urbana), y acumulaciones de combustible forestal, resultado de
100 años de supresión de incendios. Esto se traduce en la
necesidad de más personal para combatir la creciente severidad
y ocurrencia de incendios, dando por resultado un aumento
total en la exposición a los peligros. Usted, como combatiente,
debe seguir estando alerta y enterado de todos los peligros a los
que Usted puede estar expuesto.
PRESENTE LOS OBJETIVOS DE LA LECCIÓN Y DISCÚTALOS. 4D-01-S130-LAM
4D-02-S130-LAM
110
Indicaciones
II. SEGURIDAD
Definido en el diccionario Webster como:
A. La condición de estar seguro de no experimentar o causar

daño, lesión, o pérdida.
B. Un dispositivo en una parte de un equipo para reducir el

peligro.
C. Liberación de la exposición al peligro, excepción del daño,

y protección contra lesión.
CON ESTAS DEFINICIONES EN MENTE, PIDA QUE LOS

ESTUDIANTES CONSIDEREN:
¿ES LA SEGURIDAD ALGO QUE NOSOTROS HACEMOS?
¿ES LA SEGURIDAD EL RESULTADO DE HACER LAS COSAS

BIEN?
LA MEJOR RESPUESTA DEBE SER EL RESULTADO DE HACER

LAS COSAS BIEN. SEGURIDAD SIGNIFICA HACER LAS COSAS
DE LA MANERA CORRECTA Y PROBADA, LO CUAL REDUCE AL
MÍNIMO EL RIESGO (CONTROLANDO LA EXPOSICIÓN A LOS
PELIGROS CONOCIDOS) Y DA LUGAR EN ÚLTIMA INSTANCIA
A LA SEGURIDAD.
¡Nuestra más grande oportunidad de obtener la seguridad

deseada según lo definido por Webster, es la aplicación de
nuestra herramienta de mayor alcance - el cerebro del
combatiente de incendios forestales, individual y
colectivamente!
REFIERA A LOS ESTUDIANTES A LAS PORTADAS DEL FRENTE Manual de

Y DE LA PARTE POSTERIOR DEL MANUAL DE INCENDIOS Incendios
FORESTALES
111
Indicaciones
III.FACTORES HUMANOS EN LA LÍNEA DE FUEGO
A. Introducción
Como ha sido indicado anteriormente, el combate contra los

incendios forestales es un trabajo del alto riesgo, que se
desarrolla en un ambiente peligroso donde los individuos, tales
como los combatientes principiantes, pueden resultar muertos o
ser dañados seriamente. La mayoría de las muertes y los
accidentes son el resultado directo de errores en la decisión
humana. Esta lección está diseñada para introducir algunos de
los Factores Humanos encontrados comúnmente en la línea de
fuego. El propósito de esta lección es que Usted se llegue a
familiarizar con los Factores Humanos que afectan la seguridad
y productividad del combatiente y a entender las implicaciones
de no reconocer el impacto de estos factores.
MUESTRE EL SEGMENTO 1 DEL VÍDEO CURSO "LOS Video Factores

FACTORES HUMANOS EN LA LÍNEA DE FUEGO". UTILICE LAS Humanos en la
PREGUNTAS SIGUIENTES PARA DISCUTIR Y PARA REFORZAR Línea de Fuego,
EL MATERIAL PRESENTADO EN EL VÍDEO A LOS Segmento 1
ESTUDIANTES.
RECALQUE A LOS ESTUDIANTES QUE A PESAR DE QUE EL

VÍDEO CONTIENE CONCEPTOS DIRIGIDOS A LOS
COMBATIENTES AVANZADOS, LA MAYORÍA DEL MATERIAL
ES RELEVANTE PARA LOS COMBATIENTES DE TODOS LOS
NIVELES DE LA ORGANIZACIÓN.
B. Conocimiento de la Situación
PREGUNTAS DE DISCUSIÓN PARA EL SEGMENTO 1 DEL LE p. 4D.2 hasta

VÍDEO 4D.3
EL INSTRUCTOR PUEDE INVITAR A LOS ESTUDIANTES A

CONTESTAR LAS PREGUNTAS, O DÉ UN PLAZO DE 5
MINUTOS DE PREGUNTAS POR GRUPO, PARA PERMITIR QUE
LOS ESTUDIANTES ANOTEN SUS PENSAMIENTOS.
112
Indicaciones
1. ¿Qué conceptos discutidos en el primer segmento del

video piensa Usted que son relevantes para el trabajo
de combate contra incendios?
• Ambiente de alto riesgo
• Requiere trabajo en equipo
• Sujeto a condiciones extremas
Las consecuencias potenciales son altas si ocurren los

accidentes
2. ¿Cuánto "factor humano" piensa Usted que está

implicado en el trabajo de un combatiente de incendios
forestales?
• Un alto porcentaje
3. ¿Percibe Usted el error humano como un factor

importante cuando ocurren los accidentes? ¿Piensa
Usted que será diferente en la línea de fuego?
• La mayoría de los accidentes en los incendios

forestales se basan en errores humanos.
4. ¿Qué es tener conocimiento de la situación (CS)?
• Recopilar información por medio de la

observación y comunicación
• Fundamento de todas las toma de decisiones
• Ciclo del conocimiento
113
Indicaciones
5. ¿Por qué debe Usted, como combatiente principiante,

mantener un buen conocimiento de la situación?
• Usted no puede depender enteramente de su

supervisor para ver todo lo que está sucediendo.
• Cada individuo debe comenzar a ser responsable

de su propia seguridad desde su primer incendio.
• El CS nos permite detectar problemas

tempranamente.
6. ¿Piensa Usted que será difícil mantener el conocimiento

de la situación en la línea de fuego? ¿Por qué?
• Falta de experiencia.
• Tensión (personal y relacionada con el trabajo).
• Fatiga.
• Distracciones (ambientales, personales, etc.)
• Actitud
7. ¿Qué sucede cuando Usted se distrae en cualquier

ambiente de trabajo?
• Usted se centra en cosas menos importantes y

puede no notar un problema o peligro.
• Se reduce la capacidad de toma de decisiones.
• Su habilidad para filtrar información importante

disminuye.
C. Comunicación
MUESTRE EL SEGMENTO 2 DEL VÍDEO DEL CURSO Video Factores

"FACTORES HUMANOS EN LA LÍNEA DE FUEGO". Humanos en la
UTILICE LAS PREGUNTAS SIGUIENTES PARA DISCUTIR Línea de Fuego,
Y PARA REFORZAR EL MATERIAL PRESENTADO EN EL Segmento 2
VÍDEO A LOS ESTUDIANTES.
114
Indicaciones
DISCUSIÓN DE LAS PREGUNTAS PARA EL SEGMENTO 2 DEL LE p.4D.3 hasta

VÍDEO 4D.4
1. ¿Qué es lo que hace que la comunicación sea tan

importante para Usted como combatiente principiante?
• Ud. requiere de comunicación para recibir órdenes e

instrucciones.
• Ud. requiere de comunicación para estar enterado

de muchos nuevos peligros y asuntos de seguridad.
• Ud. requiere de comunicación para que otros se

enteren de lo que Usted ve en una situación.
• La comunicación será la forma en que Usted

aprenderá acerca del oficio del combatiente.
2. ¿Qué es lo que se requiere para que la comunicación

sea efectiva?
• Emisor, receptor y un intercambio de la

información.
• Retroalimentación de información importante a

través de la cadena de mando.
3. ¿Qué puede hacer Usted como combatiente

principiante, para asegurar que exista una
comunicación clara entre Usted y su supervisor o si
Usted está inseguro de una situación?
• Manténgase enfocado y ponga atención.
• Clarifique cualquier información confusa.
• Haga preguntas.
• Repita las instrucciones de su supervisor.
• Cambie roles frecuentemente durante el proceso de

comunicación.
115
Indicaciones
RECALQUE QUE HAY CUATRO COSAS QUE LOS ESTUDIANTES

NECESITAN SABER SIEMPRE.
1. ¿QUÉ TAREA DEBO REALIZAR?
2. ¿CUÁLES SON LOS PELIGROS CONOCIDOS?
3. ¿ADÓNDE DEBO IR PARA ESTAR SEGURO?
4. ¿CÓMO LLEGAR AHÍ?

4. ¿Cuáles son algunas barreras de comunicación comunes
que Usted ha experimentado en su vida día a día?
• Opiniones preconcebidas.
• Distracciones.
• Filtración de la información.
• No escuchar, pensando en su respuesta mientras

que el emisor está hablando.
• Mala actitud hacia el emisor o el mensaje que se

está enviando.
MUESTRE EL SEGMENTO 3 DEL VÍDEO DEL CURSO Video Factores

"FACTORES HUMANOS EN LA LÍNEA DE FUEGO". UTILICE LA Humanos en la
PREGUNTA SIGUIENTE PARA DISCUTIR Y PARA REFORZAR Línea de Fuego,
ESTUDIANTES.
DISCUSIÓN DE LAS PREGUNTAS PARA EL SEGMENTO 3 DEL LE p. 4D.4

VÍDEO
5. Como un combatiente principiante, es preferible que en

la línea de fuego, usted sea dirigido con afirmaciones
directas. ¿Por qué son importantes las afirmaciones
directas?
• Por que permiten una comunicación clara y

efectiva.
116
Indicaciones
MUESTRE EL SEGMENTO 4 DEL VIDEO DEL CURSO Video Factores

“FACTORES HUMANOS EN LA LÍNEA DE FUEGO". UTILICE LAS Humanos en la
PREGUNTAS SIGUIENTES PARA DISCUTIR Y PARA REFORZAR Línea de Fuego,
ESTUDIANTES.
EL INSTRUCTOR DEBE PODER PROPORCIONAR EJEMPLOS DE

LOS PROCEDIMIENTOS ESTÁNDARES DE OPERACIÓN DE
COMUNICACIÓN LOCAL Y DE LAS PAUTAS USADAS EN LA
LÍNEA DE FUEGO, POR EJEMPLO, SEÑAS DE MANO
ESTABLECIDAS PARA EL HELICÓPTERO Y LAS OPERACIONES
DE DIRECCIÓN DEL AGUA, “HAGAN UN TENDIDO
PROGRESIVO”, “RASTREO EN ESTA SECCIÓN DE LÍNEA”.
“LAS ESTRUCTURAS ESTÁN SEGURAS.”
DISCUSIÓN DE LAS PREGUNTAS PARA EL SEGMENTO 4 DEL LE p. 4D.4

VÍDEO
6. ¿Ha utilizado alguno de ustedes procedimientos

estandarizados de comunicación en sus áreas de
trabajo antes de trabajar como combatiente?
ESCENARIO: Dé a los estudiantes las instrucciones

siguientes usando terminología típica del incendio: “Avance
al frente de la línea hacia el limite del sector y revise hacia
atrás en forma de cuadricula por focos secundarios hasta el
punto de anclaje.” Haga que los estudiantes pidan la
clarificación de estas instrucciones confusas. Usando una
rotafolio de papel el instructor puede explicar brevemente a
los estudiantes lo siguiente:
• ¿Qué significa "avance al frente de la línea”?

• ¿Qué es un "límite del sector"?
• ¿Qué quiere decir “revisión en cuadrícula”?
• ¿Cuál es el “ punto de anclaje"?
Con experiencia y entrenamiento, este proceso se hará más

fluido y tendrá como resultado una comunicación eficaz en la
línea de fuego. Esto ilustra el concepto de procesos
operacionales estándares, que están contenidos en la
terminología típica de los incendios.
117
Indicaciones
MUESTRE EL SEGMENTO 5 DEL VIDEO DEL CURSO Video Factores

"FACTORES HUMANOS EN LA LÍNEA DE FUEGO". UTILICE LAS Humanos en la
SIGUIENTES PREGUNTAS PARA DISCUTIR Y REFORZAR EL Línea de Fuego
MATERIAL PRESENTADO EN EL VIDEO A LOS ESTUDIANTES.
Segmento 5
DISCUSIÓN DE LAS PREGUNTAS PARA EL SEGMENTO 5 DEL LE p. 4D.4 hasta

VÍDEO 4D.5
7. ¿De las cinco responsabilidades de la comunicación

(reunión inicial, reunión posterior, identificar los
peligros, reconocimiento de los mensajes, hacer
preguntas si no entiende) cuál cree Usted que se
aplicará más directamente a Usted como combatiente
principiante?
• Todos, pero particularmente los siguientes:
- Comunicando los peligros
- Reconocimiento de los mensajes
- Preguntar lo que Usted no sabe
8. Cómo combatiente principiante, ¿Cree usted que se

sentiría incomodo en señalar peligros a un miembro
más experimentado de la brigada?
9. Sí, probablemente lo hará. Sin embargo, resalte que

hasta los combatientes con experiencia en la brigada
pueden no considerar necesariamente todos los peligros
en el ambiente del incendio.
10. ¿Debe Usted ser animado a hacer preguntas en

situaciones donde Usted está inseguro de lo que debe
hacer?
• Sí, los buenos líderes quieren que sus combatientes

sepan qué hacer. Sin embargo, este no es un
mundo perfecto y muchos líderes inseguros sienten
que retener información les hace estar más en
control.
118
Indicaciones
11. ¿Cómo actuaría usted en una situación donde le

desanimaran a hacer preguntas?
NO HAY RESPUESTA EN EL LIBRO, EL INSTRUCTOR DEBERÁ

SOLICITAR RESPUESTAS DE LOS ESTUDIANTES.
ENFATICE QUE PUEDEN INTENTAR HACER LAS MISMAS

PREGUNTAS A LOS MIEMBROS EXPERIMENTADOS DEL
EQUIPO O PREGUNTARLES OTRA VEZ EN “UNA REVISIÓN
DESPUÉS DE LA ACCIÓN.” LOS ESTUDIANTES NECESITARÁN
APRENDER A DISTINGUIR ENTRE LAS PREGUNTAS DE
URGENCIA Y PREGUNTAS DE CURIOSIDAD.
IV. EL AMBIENTE DE LA LÍNEA DE FUEGO 4D-03-S130-LAM
A. Los peligros en el ambiente de la línea de fuego pueden

organizarse en dos categorías:
1. Peligro subjetivo: uno tiene control directo sobre él; Por

Ej., Condición del equipo, la decisión de regresarlo.
(Subjetivo - el combatiente está en control y debe
trabajar para eliminar estos peligros.)
2. Peligro objetivo: Uno no tiene ningún control sobre los

riesgos inherentes al combate contra incendios; por Ej.,
Ambiente. (Objetivo - reconozca y mitigue.)
Cuatro peligros encontrados con frecuencia y

potencialmente fatales en el ambiente del incendio:
a) Relámpagos MDI (capítulo

Seguridad del
b) Madera debilitada por el fuego Combatiente)
c) Rocas y troncos que ruedan
d) Entrampamiento por el fuego
119
Indicaciones
USE LA DISCUSIÓN DE LA CLASE PARA IDENTIFICAR

PELIGROS ESPECÍFICOS DENTRO DE CADA UNA DE LAS
SIGUIENTES ÁREAS. CONSIDERE HACER UNA LISTA DE LAS
RESPUESTAS DE LOS ESTUDIANTES EN UN ROTAFOLIO DE
PAPEL Y LUEGO PEGARLOS EN LAS PAREDES. DÉ UN PLAZO
DE 10 A 15 MINUTOS PARA EL EJERCICIO.
LA LISTA DE PELIGROS A CONTINUACIÓN, NO INCLUYE MDI (capítulo

CADA PELIGRO POSIBLE ENCONTRADO EN EL COMBATE Seguridad del
CONTRA INCENDIOS. LA DISCUSIÓN DE LOS ESTUDIANTES Combatiente)
DEBE AMPLIAR ESTA LISTA. PARA REFERENCIA ADICIONAL,
USE EL MANUAL DE INCENDIOS FORESTALES.
B. Peligros del Ambiente del Incendio. 4D-04-S130-LAM
1. El fuego actual (avanzando rápidamente, ardiendo sin

llama, ardiendo lentamente.)
2. Quemaduras.
3. Humo (pobre visibilidad).
4. Vientos inesperados o erráticos.
5. Terreno con pendiente fuerte.
6. Árboles secos que caen.
7. Humedad relativa baja, las altas temperaturas.
C. Peligros Relacionados con el factor humano
1. Actitud (moral pobre, miedo, exceso de confianza, etc.)
2. Condición física.
3. Nivel de experiencia.
4. Nivel de entrenamiento.
5. Fatiga.
6. Estrés crítico.
120
Indicaciones
D. Otros Peligros Ambientales
1. Estrés de calor.
2. Hipotermia.
3. Oscuridad.
4. Monóxido de carbono.
5. Polvo.
E. Peligros Biológicos
1. Serpientes
2. Insectos (abejas, garrapatas, etc.)
3. Animales (osos, alces, etc.)
4. Plantas (plantas venenosas, hiedra, etc.)
5. Microorganismos (giardia)
6. Infecciones virales (resfríos, gripe, etc.)
F. Peligros del Equipo
1. Herramientas manuales (pulaski, pala, motosierras,

herramientas)
2. Quemaduras de los escapes (bombas, motosierras,

equipos de ignición, etc.)
3. Ruido (niveles de deterioro en oído)
4. Objetos externos lanzados desde piezas móviles
121
Indicaciones
G. Peligros por Vehículos (camiones, buldózeres, tractores de 4D-05-S130-LAM

arado)
1. Operando alrededor del personal
2. Falla mecánica (frenos)
3. Traslado de carga
4. Operador no calificado/desatento o fatigado.
H. Peligros de Aeronaves (Rotores y Alas Fijas)
1. Descargas de retardantes.
2. Descarga de agua.
3. Cargas externas
4. Rotores de helicópteros rompiendo árboles y árboles

secos (puntas, ramas, ramillas, etc.).
5. Personal que trabaja alrededor de las aeronaves
I. Peligros Relacionados con el Campamento Base.
1. Selección de las áreas para dormir.
2. Sanidad. Mantener la higiene personal, previene

desórdenes gastrointestinales y respiratorios.
3. Alimento manipulados incorrectamente.
J. Peligros de la Interfase Forestal/Urbana
1. Líneas de conducción eléctrica.
2. Materiales peligrosos (cubierto con profundidad en la

Unidad 13).
3. Tanques de propano.
4. Público con pánico.
5. Tráfico.
122
Indicaciones
MENCIONE QUE LOS PELIGROS SE DEBEN SEÑALAR POR

MEDIO DE UNA BANDERA SIEMPRE QUE SEA POSIBLE Y
COMUNICADOS A TODOS LOS COMBATIENTES EN EL ÁREA.
K. Peligros de Árboles y Árboles secos
Los peligros asociados a los árboles y árboles secos, merecen

una mención especial. A través de los años que los combatientes
han combatido en acciones organizadas de combate de
incendios, los árboles y los árboles secos ha sido una fuente
constante de peligros, dando por resultado accidentes en la línea
de fuego. Este grupo de peligro está en segundo lugar,
solamente después de los accidentes de operaciones aéreas,
cuando la contabilidad de muerte y lesiones se clasifican debido
a las actividades del combate de incendios.
Debido a que todos los árboles y árboles secos no pueden ser

eliminados del ambiente del incendio, es importante estar
familiarizados con la identificación y la mitigación de ese peligro.
REFIÉRASE AL MDI PARA LOS ESTÁNDARES DE MDI (capítulo

SEÑALAMIENTO DE SEGURIDAD. Seguridad del
Combatiente)
Categorías o condiciones visibles de los árboles
• Vivo
• Muerto (árboles secos)
1. Peligros de los que debe estar enterado al trabajar

alrededor de árboles
• Operaciones de derribo.
• Aeronaves trabajando sobre Usted (descargas de

retardarte y agua)
• Vientos fuertes.
123
Indicaciones
• Equipo mecanizado, por Ej., buldózeres, (daño a las

raíces por la construcción de líneas, copas rotas)
• Carcomidos y con cicatrices del fuego (fuego

adentro)
• Ramas gruesas, ramillas y copas (ramas mortales,

etc.)
• Ramas pesadas inclinadas
• Ramas colgando
• Trastornos del suelo (erosión)
• Raíces superficiales, expuestas o quemadas
• Daño natural (evidencia de la actividad de insectos,

enfermos y débiles). Los indicadores son árboles
muertos y caídos, decoloración.
2. Preocupaciones por árboles muertos (árboles secos)
• Los árboles secos pueden caer sin advertencia o

alteración externa.
• Los árboles que están quemados en la base o en

cualquier parte del tronco o ramas, ¡son
extremadamente peligrosos!
Árboles y árboles secos que han sido expuestos al

fuego, pueden representar más de un peligro, ya sea
un peligro visible o un peligro potencial. Cualquier
cambio en la velocidad del viento o dirección, puede
causar caída de árboles. Los combatientes deben
mantenerse siempre enterados de estos peligros en su
área de trabajo.
RESUMA LA SECCION DEL AMBIENTE DE LA LÍNEA DE FUEGO.
124
Indicaciones
• Cualquier peligro o peligro potencial debe ser

reportado de inmediato a su supervisor y a sus
compañeros.
• Si el área es insegura para trabajar adentro o

alrededor de ella, debe ser señalado por medio de
una bandera, para que otros estén enterados de
cualquier peligro.
• Existen dos opciones para un área insegura:
o Haga que el área sea segura antes de entrar.
o Evite el área si no puede ser asegurada.
MENCIONE LA IMPORTANCIA DE INFORMAR A SU

SUPERVISOR CUALQUIER CONDICIÓN PELIGROSA O
INSEGURA. ADEMÁS, LOS PELIGROS DEL TRABAJO NO
SOLAMENTE LO PONEN EN PELIGRO A UD., SINO A OTROS
TAMBIÉN.
LOS ESTUDIANTES DEBEN COMENZAR A FORMARSE UNA

IMPRESIÓN DE COMO ES LA LÍNEA DE FUEGO Y LO
NECESARIO PARA FUNCIONAR CON SEGURIDAD AHÍ.
PIDA QUE LOS ESTUDIANTES RESUMAN EL AMBIENTE DEL

INCENDIO EN UNA ORACIÓN. SOLICITE Y DISCUTA LAS
RESPUESTAS DEL GRUPO. ENFATICE LA IMPORTANCIA DEL
RECONOCIMIENTO DE LA LÍNEA DE FUEGO COMO UN
AMBIENTE DE ALTO RIESGO.
V. EL PROCESO DE MANEJO DE RIESGOS
HAGA QUE LOS ESTUDIANTES DEN UNA MIRADA AL GRE (Verde-

PROCESO DEL MANEJO DE RIESGOS EN LA GUÍA RESPUESTA Operacional)
DE EMERGENCIA. EXPLIQUE QUE ESTO ES UNA
HERRAMIENTA QUE SE UTILIZARÁ PARA AYUDAR A LOS
SUPERVISORES A TOMAR MEJORES DECISIONES EN LA
LÍNEA DE FUEGO.
125
Indicaciones
ES EL PROCESO PARA APLICAR LAS 18 SITUACIONES QUE

GRITAN CUIDADO, LAS NORMAS DE COMBATE, Y VCRZ.
ENFATICE QUE LOS ESTUDIANTES, COMO COMBATIENTES

PRINCIPIANTES, TIENEN LA RESPONSABILIDAD
PROFESIONAL DE COMENZAR A ENTENDER LOS RIESGOS
QUE ENCONTRARÁN EN LA LÍNEA DE FUEGO.
UTILICE LOS PUNTOS SIGUIENTES PARA INTRODUCIR Y

PARA DISCUTIR EL PROCESO DE MANEJO DE RIESGOS.
A. PASO 1 – CONOCIMIENTO DE LA SITUACIÓN 4D-06-S130-LAM
• ¿Hay alguna información específica que usted, LE p. 4D.7 hasta

como combatiente principiante, desee saber de su 4D.8
supervisor en cada asignación?
• ¿Qué tarea específica debo realizar?
• ¿Cuáles son los peligros conocidos en la ubicación

del trabajo?
• ¿Adónde voy para estar seguro si hay un problema

(zona de seguridad)?
• ¿Cómo consigo llegar ahí (ruta de escape)?
B. PASO 2 – EVALUACIÓN DEL RIESGO.
1. Hay herramientas específicas que ayudan a identificar

riesgos en el ambiente de trabajo en la línea de fuego.
• Situaciones Que Gritan Cuidado
• Cuatro Denominadores Comunes
• Conocimiento de la Situación
2. ¿Tiene usted tiene una responsabilidad profesional de

comenzar a aprender cómo identificar peligros como
combatiente principiante?
Sí
126
Indicaciones
C. PASO 3 – CONTROL DEL RIESGO.
1. Tenemos reglas básicas para el combate en la línea de

fuego. Estas reglas proporcionan control/mitigación del
riesgo para todas las operaciones en la línea de fuego.
• Normas de Combate
2. Hay cuatro componentes operacionales dominantes de

las Normas de Combate que siempre deben estar en su
lugar al trabajar en la línea de fuego.
• Vigilantes, Comunicación, Rutas de Escape, y Zonas

de Seguridad.
D. PASO 4 – PUNTO DE DECISIÓN
1. ¿Usted tomará decisiones tácticas en la línea de fuego?
• No inmediatamente
2. ¿Debe usted hacer preguntas si usted no entiende una

decisión tomada?
• Sí
3. Si su supervisor le dice que este no es un buen

momento de hacer preguntas debido a la situación
actual, ¿Cuándo es otra ocasión en que usted podría
hacer pregunta?
• Si usted está inseguro de lo que debe hacer

inmediatamente después, o está preocupado por su
seguridad, sea persistente y comuníqueselo a su
supervisor. Recuerden las cuatro preguntas que
acaban de ser discutidas sobre conocimiento de la
situación.
• Si usted está haciendo una pregunta por curiosidad

de aprender, pregunte cuando haya una "revisión
después de la acción" o de la crítica posterior al
incendio.
127
Indicaciones
E. PASO 5 – EVALÚE
1. ¿Por qué piensa usted que el proceso de manejo de

riesgos debe ser evaluado continuamente?
• El incendio está cambiando continuamente.
• Su ubicación en el incendio puede cambiar.
• El personal del incendio puede distraerse,

fatigarse, y/o estresarse.
2. ¿Usted, así como su supervisor, tiene una

responsabilidad de evaluar continuamente los riesgos
en su ambiente del trabajo?
• Sí
VI. EL TRABAJO EN EQUIPO 4D-07-S130-LAM
RESALTE LOS SIGUIENTES PUNTOS CLAVE A LOS

ESTUDIANTES
• El combate de incendios no es un esfuerzo

individual.
• Ser un miembro exitoso del equipo es uno de los

fundamentos de combatir de manera segura y
efectiva.
• El éxito que un equipo logrará depende del nivel

de la participación de cada miembro.
• La participación se basa en tener una buena

actitud, una buena voluntad de aprender, y una
buena voluntad de llevarse bien y de trabajar
juntos con los demás.
• Los buenos miembros de un equipo se ayudan

entre sí y se preocupan de la seguridad de cada
uno de los demás.
128
Indicaciones
UTILICE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS PARA LA DISCUSIÓN

Y PARA REFORZAR EL CONCEPTO DEL TRABAJO EN EQUIPO.
A. ¿Cuáles son algunos equipos exitosos que usted ha visto o

en el que ha formado parte, con anterioridad?
• No hay ninguna respuesta común, solicite

respuestas de los estudiantes.
B. ¿Cuáles fueron algunas características de equipos exitosos

que Ud. ha visto o ha formado parte?
• Comunicación continua y efectiva.
• Experimentación continúa para mejorar el

rendimiento.
• Alto rendimiento esperado de los miembros del

equipo, así como de los líderes.
• Las necesidades del equipo vienen antes de las

necesidades de los individuos.
• Cohesión del equipo.
C. ¿Cuáles fueron algunas características de los equipos

fracasados que usted ha visto o ha formado parte, con
anterioridad?
• Mala comunicación.
• Malas actitudes o conflictos que hacen desarrollar

grupos separados.
• Pobre ética del trabajo.
• Falta de respeto por otros miembros del equipo.
129
Indicaciones
• Falta de esfuerzo para mejorar el rendimiento o

aprender nuevas tareas.
• Culpar a otros del mal rendimiento.
• Miembros del equipo que ponen sus necesidades

antes que las del equipo.
D. ¿Por qué el trabajo en equipo es tan importante en el

combate de incendios?
• Los individuos no pueden saber todos los peligros

en el ambiente de trabajo.
• Los individuos no pueden lograr por sí mismos la

mayoría de las tareas que se le asignan a una
brigada.
• El buen trabajo en equipo va de la mano con la

buena comunicación.
• La brigada es tan fuerte como su miembro más

débil.
RECAPITULE LA DISCUSIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO Y 4D-01-S130-RI

REVISE LAS PAUTAS DE REPASO DEL TRABAJO EN EQUIPO.
LE p. 4D.9
EL INSTRUCTOR DEBE PROVEER DE EJEMPLOS DE SU

EXPERIENCIA, QUE REFUERCEN ESTAS GUIAS. PUNTOS
CLAVES A ENFATIZAR:
LOS ESTUDIANTES SON RESPONSABLES DE SUS

ACCIONES, Y SUS ACCIONES SERÁN EL FACTOR
DETERMINANTE PARA EL ÉXITO DE CUALQUIER
EQUIPO EN EL QUE ELLOS TRABAJEN.
A DIFERENCIA DE EQUIPOS ANTERIORES EN QUE ELLOS

PUDIERON HABER PARTICIPADO, ÉSTE TIENE
PARTICULAR IMPORTANCIA EN EL COMBATE DE
INCENDIOS, DEBIDO AL AMBIENTE DE ALTO RIESGO
EN EL CUAL TRABAJARÁN.
130
Indicaciones
ACEPTE PREGUNTAS Y DISCUSIÓN COMO EL TIEMPO 4D-08-S130-LAM

PERMITA.
REPASE LOS OBJETIVOS DE LA LECCIÓN.
131
Indicaciones
132
Indicaciones
GUIAS PARA TRABAJAR EN EQUIPO
1. Conózcase y Busque Mejorar.

Responsabilidad de aprender y de mejorar.
2. Sea Técnicamente y Tácticamente Proficiente.
Responsabilidad de reducir errores.
3. Cumpla con las Ordenes e Inicie las Acciones Apropiadas en Ausencia
de Ordenes.
Entienda el significado de su asignación.
4. Desarrolle un Sentido de Responsabilidad y Tome Responsabilidad de
Sus Acciones.
Admita sus errores y aprenda de ellos.
5. Desarrolle Decisiones y Recomendaciones Sanas y Oportunas.
Responsabilidad de estar enterado de su situación (CS)
Responsabilidad de minimizar el riesgo.
Aprenda el proceso de manejo de riesgos.
6. Sea el Ejemplo para Otros.
Cerciórese que sus acciones como combatiente sea profesional.
7. Confíe en Su Líder y en Su Trabajo, y Anticipe sus Requisitos.
Responsabilidad de aprender y de mejorar.
8. Mantenga A Su Líder Informado.
Proporcione retroalimentación cuando se lo pidan.
9. Entienda la Tarea y Lógrela Éticamente.
Busque la clarificación cuando el propósito no está claro.
10. Sea un Miembro del Equipo - Pero No una "Persona Que Dice Si a
Todo."
Responsabilidad de trabajar como miembro de un equipo.
Utilice todas las herramientas de la comunicación.
4D-01-S130-RI
133
Indicaciones
134
Seguridad en el Transporte S-130 Unidad 5
Indicaciones

S-130
UNIDAD: 5 – Seguridad en el Transporte
METODO DE EVALUACION Evaluación de desempeño y examen escrito
TIEMPO: 1/2 hora
AYUDAS DIDÁCTICAS: Rota folio o pizarrón blanco, artículos para escribir, varios
tipos de vehículos que puedan ser disponible para asistir
a los estudiantes con la demostración.
OBJETIVOS:
1. Desarrollar una lista de tres procedimientos de seguridad a seguir cuando se viaje en

cada uno de los siguientes medios de transporte:
- Vehículo
- Bote
- Helicóptero
- Avión de ala fija
-A pie
PRESENTE EL OBJETIVO DE LA UNIDAD Y DISCÚTALO. 01-01-S130-LAM
EL INSTRUCTOR DEBE ADVERTIR A LOS ESTUDIANTES QUE 05-02-S130-LAM

SE LES EXIGIRÁ PASAR UNA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
Y UN EXAMEN REALIZADO DURANTE EL EJERCICIO EN EL
CAMPO. LA CULMINACION EXITOSA DE ESTA UNIDAD
REQUIERE EL 100% DE DESEMPEÑO CORRECTO Y UNA
PUNTAJE DE POR LO MENOS 21 DE LOS 30 PUNTOS (70%)
DEL EXAMEN SOBRE LA UNIDAD.
SI UN ESTUDIANTE FALLA EN LA EVALUACIÓN DEL

DESEMPEÑO O EN EL EXAMEN ESCRITO, NECESITARÁ
ENTRENAMIENTO ADICIONAL Y EXAMEN HASTA QUE
LOGRE EL DESEMPEÑO APROPIADO.
135
Indicaciones
I. INTRODUCCIÓN
El combate de incendios es peligroso, como lo es viajar hacia

el incendio a lo largo de la línea de fuego. Los caminos y el
terreno pueden ser extremadamente escarpados. Los vuelos
en helicóptero exponen al combatiente de incendios a los
peligros de volar en terreno montañoso. En ocasiones,
también puede ser necesario ser transportado por botes.
Aunque estas diversas formas de transporte ahorran tiempo y
energía, también exponen al combatiente de incendios a los
muchos riesgos inherentes a cada tipo de transporte.
INCLUYA TANTAS DEMOSTRACIONES COMO SEA POSIBLE EN

LA PRESENTACIÓN DE LA LECCIÓN. USE VIAJES A, Y DESDE
LOS SITIOS DE ENTRENAMIENTO, Y DEMOSTRACIONES
SIMULADAS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS DEL
ENTRENAMIENTO.
II. VIAJE EN VEHÍCULO 01-03-S130-LAM
A. Abordando
1. Asigne una persona para que controle el aborde.
2. Use escaleras o aparatos de seguridad.
3. Suministre luces en la noche.
4. Durante el viaje, permanezca alejado de los estribos,

los parachoques y las escaleras.
5. Mantenga las herramientas guardadas en la caja.
6. No sobrecargue.
B. Viajando
1. Evite jugar bruscamente.
2. Mantenga los brazos y las piernas en el interior.
3. No arroje ningún objeto fuera del vehículo.
136
Indicaciones
4. No fume.
5. Use los cinturones de seguridad.
C. Desabordando
1. Asigne una persona para que controle el desaborde.
2. Permanezca sentado hasta que el vehículo se detenga.
3. Espere que se baje la escalera o la puerta de descarga,

si es apropiado.
4. Retírese del vehículo.
III. VIAJANDO EN BOTE 05-04-S130-LAM
A. Abordando
1. Use salvavidas.
2. Permanezca sentado.
3. Siga las instrucciones de las brigadas en el bote.
4. No sobrecargue.
B. Viajando
1. Mantenga los brazos y las piernas en el interior.
2. Permanezca sentado.
3. Permanezca quieto, no haga mecer el bote.
C. Desabordando
1. Espere que el bote esté asegurado.
2. Sea cuidadoso sobre las rocas húmedas y las

superficies pintadas, pueden estar resbalosas.
137
Indicaciones
IV. VIAJANDO EN HELICÓPTERO 01-05-S130-LAM
CONSIDERE EL USO DE PERSONAL CALIFICADO

HELITRANSPORTADO PARA EL VIAJE EN HELICÓPTERO.
Por lo general, todas las operaciones en helicóptero serán

manejadas por personal calificado helitransportado. Este
personal es responsable de la carga y descarga del personal y
del equipo. Incluso, si la operación es manejada por personal
helitransportado, cada combatiente debe estar enterado de lo
que sucede en la helipista o en la helibase.
Los peligros mayores son los rotores y la turbulencia de aire

de los rotores.
A. Abordando
1. Siga las instrucciones del personal responsable de
abordar.
2. Acérquese al helicóptero cuando se lo indique el piloto

o la persona responsable de abordar, manteniendo
contacto visual con el piloto.
3. Nunca se acerque al helicóptero por la parte posterior.
4. Nunca se acerque desde un terreno que está a mayor

altura que el helicóptero.
5. Abroche el barbiquejo del casco o sostenga el casco

firmemente con su mano cerca a su cuerpo.
6. Camine agachado cuando pase por debajo del rotor

principal. No corra.
7. Las herramientas serán cargadas por personal

calificado helitransportado.
8. Nunca arroje ningún objeto desde o cerca del

helicóptero.
9. Empaque con seguridad todo el equipo y sosténgalo

firmemente o amárrelo.
138
Indicaciones
10. Use protección para la vista y oídos cuando esté cerca a

los helicópteros. No mire hacia los helicópteros cuando
estén despegando o aterrizando para evitar el polvo o
la basura que está volando.
11. Siga las instrucciones del personal helitransportado.
12. Abróchese el cinturón de seguridad.
13. Haga que la persona responsable de la carga o descarga

abra y cierre la puerta.
14. Conozca el procedimiento de salida de emergencia.
B. Viajando
1. No fume ni mastique tabaco.
2. Mantenga las manos alejadas de los controles, la puerta

y las manijas de las ventanas.
3. Sostenga el equipo firmemente.
4. Nunca arroje ningún objeto fuera de un helicóptero.
5. Abroche el barbiquejo del casco.
6. No distraiga al piloto, en especial, cuando esté

aterrizando o despegando.
7. Permanezca sentado. No desabroche el cinturón de

seguridad hasta que se lo indique el personal
helitransportado.
C. Desabordando
1. Espere la señal del piloto o del personal
helitransportado.
2. Agáchese y salga por el frente o el lado, según se le

indique. Nunca vaya cuesta arriba cuando se retire del
helicóptero.
3. Use las manijas rojas sólo en caso de emergencia; estas

manijas expulsan las puertas.
139
Indicaciones
4. Vuelva a asegurar los cinturones de seguridad antes de

salir del helicóptero.
V. VIAJANDO EN AERONAVES DE ALA FIJA 05-06-S130-LAM
Si se encuentra en un avión grande de transporte, siga las

instrucciones del piloto y los auxiliares.
En un avión pequeño:
• Recuerde que el piloto tiene el mando. Siga las

instrucciones del piloto.
• Nunca abra una puerta durante el vuelo.
• No distraiga al piloto durante el despegue o el aterrizaje.
• No fume.
• No cierre la puerta de un golpe; asegúrese que nada

esté colgando en el exterior de la puerta que pueda causar
daño.
• Abróchese el cinturón de seguridad /el arnés para los

hombros.
• Conozca el procedimiento de salida de emergencia.
VI. PROCEDIMIENTOS DE ATERRIZAJE DE EMERGENCIA DE

AERONAVES.
Tome la posición correcta para colisiones, según las

indicaciones dadas por el piloto o la Brigada Helitransportada.
05-07-S130-LAM
VII. VIAJANDO A PIE
A. Su supervisor establecerá el paso y seleccionará la ruta para

su brigada.
B. Los miembros de la brigada deben permanecer juntos. Si

usted se separa, permanezca en la línea de fuego y trate de
hacer contacto con su brigada. Usted está seguro en el área
quemada y finalmente será encontrado.
140
Indicaciones
C. Mantenga una distancia apropiada entre los miembros de la

brigada (10 pies).
D. Los peligros que encontrará durante el viaje a pie o

provenientes del incendio son:
1. Oscuridad (obstaculiza su habilidad para reconocer

muchos objetos a tiempo para evitarlos).
2. Sus herramientas manuales.
3. Las herramientas manuales de otra persona.
4. Árboles que caen, copas de árboles, restos de árboles

colgantes debido a uso de motosierras o tractores,
árboles debilitados por fuego o plagas.
5. Árboles inclinados.
6. Árboles secos.
7. Ramas bajas colgantes.
8. Troncos o piedras rodantes.
9. Vehículos, equipo pesado, vehículos todo terreno,

aviones trabajando sobre el personal
10. Inestabilidad para permanecer en pie.
11. Cruces de arroyos o canales.
a. Evite pasar por troncos altos usados como puente.

b. Mire y concéntrese en el tronco (no en el agua).
c. En corrientes rápidas; manténgase de lado a la
corriente; use un bastón para equilibrarse; quítese las
botas; afloje la mochila.
141
Indicaciones
12. Hoyos de tocones.
a. Evite los agujeros de las raíces de árboles que han sido

derribados.
b. Este atento a los troncos cortados quemados que

pueden estar ocultos bajo una capa de ceniza caliente.
Tenga cuidado con la ceniza blanca que puede indicar
hoyos de tocones (pruebe con un bastón o con una
herramienta manual).
13. Peligros locales (serpientes, plantas o insectos

venenosos; agua contaminada; etc.).
14. Ubicación del incendio (conozca dónde está el incendio,

siga las instrucciones del líder de su brigada en una
emergencia).
VIII. APLICACION /EVALUACIÓN
EL INSTRUCTOR PUEDE VIAJAR CON LOS ESTUDIANTES

DURANTE EL ENTRENAMIENTO PARA PRACTICAR EL VIAJE Y
EL TRANSPORTE DE PERSONAL Y HERRAMIENTAS.
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO (EJERCICIO EN GRUPO O

INDIVIDUAL):
USANDO LA LISTA DE COMPROBACIÓN, OBSERVE A LOS 05-01-S130-RI

ESTUDIANTES QUE VIAJAN DURANTE EL ENTRENAMIENTO.
EL INSTRUCTOR PUEDE HACER QUE LOS ESTUDIANTES LE p. 5.7
ABORDEN Y DESABORDEN LOS VEHÍCULOS Y AERONAVES.
CUALQUIER ELEMENTO NO MARCADO COMO EXITOSAMENTE

TERMINADO, CONSTITUYE FALLA.
SE NECESITARÁ ENTRENAMIENTO ADICIONAL Y EXAMENES

HASTA QUE SE LOGRE EL DESEMPEÑO APROPIADO.
142
Indicaciones
EL INSTRUCTOR DEBE ADMINISTRAR EL EXAMEN DE LA 05-02-S130-RI

UNIDAD. DESPUÉS DEL EXAMEN, CALIFÍQUELO Y LUEGO
REVISE LAS RESPUESTAS CON LOS ESTUDIANTES. LE p.5.8
REVISE EL OBJETIVO DE LA UNIDAD. 05-10-S130-LAM
143
Indicaciones
144
Indicaciones
CAPACITACIÓN PARA COMBATIENTES DE INCENDIOS FORESTALES, S-130

UNIDAD 5 – SEGURIDAD EN EL TRANSPORTE
EVALUACION DE DESEMPEÑO
Evaluación de desempeño:
Observe a los estudiantes durante el viaje de entrenamiento. El instructor puede hacer que
los estudiantes aborden y desaborden los vehículos y el equipo aéreo.
LISTA DE COMPROBACION DEL INSTRUCTOR
Anotar poniendo una marca en el cuadro. Fallas en cualquier paso o procedimiento

constituyen falla en el examen.
1. Equipo de Protección Personal (EPP) utilizado apropiadamente.
2. Medidas de seguridad adoptadas (cinturones de seguridad, chalecos salvavidas,

etc.)
3. Herramientas y personal separados.
4. Siga instrucciones del personal apropiado.
5. Espacio apropiado durante el viaje a pie.
6. Protección de ojos utilizado, cuando sea necesario.
05-01-S130-RI
145
Indicaciones
146
Herramientas Manuales S-130 Unidad 6
Indicaciones

S-130
UNIDAD: 6 – Herramientas Manuales
METODO DE EVALUACION Evaluaciones del desempeño y examen escrito opcional
TIEMPO: 3 ½ horas
AYUDAS DIDÁCTICAS: Herramientas y equipo comúnmente utilizado dentro y

fuera de servicio, limas, piedras de afilar, cinta de
señalización, lima con mango de madera y forro
protector, pulaski, hacha, pala, McLeod, azadón, abate
fuegos, costal.
OBJETIVOS:
1. Entregadas las herramientas manuales, el equipo de protección personal y las
herramientas apropiadas de mantenimiento, verificar la condición de cada artículo,
efectuar mantenimiento en el campo e identificar los artículos que necesitan
reemplazo.
2. Demostrar las técnicas adecuadas de afilado de las herramientas comúnmente

usadas.
3. Dada una descripción de tres trabajos en la línea del fuego y una elección de
herramientas, determinar la herramienta que debe usarse en cada trabajo.
4. Demostrar los métodos apropiados de llevar y pasar herramientas.
5. Demostrar la separación apropiada cuando se usen herramientas manuales.
6. Demostrar la ubicación apropiada, cerca a una línea de fuego, de una o varias

herramientas cuando no estén en uso.
7. Dado un abate-fuegos o un costal y el equipo de protección personal, examinar la

condición del abate-fuegos y realizar mantenimiento en el campo.
147
Indicaciones
PRESENTE LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y DISCÚTALOS.
DEBIDO A QUE ESTA UNIDAD ESTÁ DISEÑADA PARA

PRESENTARLA EN EL CAMPO, NO HAY LAMINAS DE
POWERPOINT.
EL INSTRUCTOR DEBE INFORMAR A LOS ESTUDIANTES QUE

SE LES EXIGIRÁ PASAR DOS EVALUACIONES DE DESEMPEÑO
Y UN EXAMEN (OPCIONAL) ADMINISTRADO EN ESTA
UNIDAD.
LA CONCLUSIÓN EXITOSA DE ESTA UNIDAD REQUIERE EL

100% DE DESEMPEÑO CORRECTO Y UNA PUNTAJE DE POR
LO MENOS 21 DE LOS 30 PUNTOS (70%) DEL EXAMEN
SOBRE LA UNIDAD (SI EL INSTRUCTOR DECIDE CALIFICAR
EL EXAMEN).

DESEMPEÑO O EN EL EXAMEN ESCRITO (OPCIONAL),
NECESITARÁ ENTRENAMIENTO ADICIONAL Y APRUEBA
HASTA QUE LOGRE EL DESEMPEÑO APROPIADO.
ESTA UNIDAD TRATARÁ SOBRE LAS HERRAMIENTAS MÁS

COMÚNMENTE USADAS. SI EN SU ÁREA SE USAN OTRAS
HERRAMIENTAS, EL INSTRUCTOR DEBE ADQUIRIRLAS E
INCLUIR LA INSTRUCCIÓN SOBRE EL USO Y
MANTENIMIENTO DE LAS MISMAS. TODAS LAS
HERRAMIENTAS DEBEN ESTAR DISPONIBLES PARA VERLAS
DURANTE LAS PRESENTACIONES Y PARA ENTRENAMIENTO
PRÁCTICO REAL EN SU USO Y MANTENIMIENTO.
148
Indicaciones
I. INTRODUCCIÓN
Cada año, los combatientes de incendios y la herramienta

manual juegan un importante papel en el control y combate
de incendios forestales.
La eficacia con que usted use la herramienta manual depende

de su conocimiento de la misma, de su habilidad para usarla
apropiadamente y del cuidado que le dé. La herramienta más
fina es poco útil si se usa o se le da mantenimiento de una
manera inadecuada.
II. HERRAMIENTAS DE CORTE
Las herramientas de corte se usan básicamente para la

construcción de la línea de fuego, incluyendo el corte de
matorral y árboles pequeños, para excavar, hacer trincheras
y para remover la tierra.
Normalmente, se necesitan muchas horas de experiencia de

campo antes de adquirir algún grado de habilidad en el uso
de estas herramientas. Estas herramientas son peligrosas y
deben usarse con extremo cuidado.
COMBINE LA LECTURA Y LA DEMOSTRACIÓN PARA LOS

ESTUDIANTES, SOBRE SEGURIDAD, USO Y MANTENIMIENTO
DE LAS SIGUIENTES HERRAMIENTAS DE CORTE.
A. Hacha de un filo
1. Terminología / partes
a. Cabeza
b. Borde filo
c. Ojo
149
Indicaciones
d. Mango
• Hombro
• Cabo
e. Cuñas
• Metal
• Madera
2. Uso del hacha de un filo
a. Acción de balanceo hacia abajo en ángulo de 45

grados. Eficaz para liquidación derribando árboles
secos, y con cabeza de martillo para romper estacas,
troncos y materiales más pesados, y colocar cuñas.
b. Forma de sostener y postura del hacha

• Sosténgala firmemente
• Párese en un lugar estable y separe los pies
3. Afilado del hacha de un filo
Afile 6.5 centímetros en cada lado con bisel plano en

ambos lados.
PUEDE ENCONTRAR INFORMACIÓN ADICIONAL SOBRE

SEGURIDAD EN AFILADO DE HERRAMIENTAS EN LA
SECCIÓN DE SEGURIDAD GENERAL DE ESTA UNIDAD.
B. Pulaski
a. Cabeza
b. Borde filo
150
Indicaciones
c. Borde para excavar
d. Ojo
e. Mango
• Hombro
• Cabo
f. Cuñas
• Metal
• Madera
2. Uso del Pulaski
a. Use el borde filo solo como un hacha.
b. Use el borde de excavar para:

• Excavar raíces
• Hacer trincheras
c. Forma de sostener y postura del pulaski

• Sosténgala firmemente.
3. Afilado del Pulaski
a. Afile el borde filo con un ancho de 5 centímetros, con

un bisel plano en cada lado.
b. Haga un bisel en ángulo de 45º en el borde de excavar

con un ancho de 1 centímetro en un lado solamente.
151
Indicaciones
C. Azadón Adz
a. Cabeza
b. Borde de excavar
c. Ojo
d. Mango
2. Uso del azadón
a. Use el borde de excavar para:

• Excavar raíces
• Remover pasto
• Hacer trincheras
b. Forma de sostener y postura del azadón

• Sosténgala firmemente
3. Afilado del azadón Adz
Haga un bisel en ángulo de 45º en el borde de excavar

con un ancho de 1 centímetro en un ángulo de 45
grados, por la parte interna solamente.
III. INSPECCIÓN GENERAL - HERRAMIENTAS DE CORTE
Cabezas de las herramientas
• Grietas, canales, desgaste y cuña de agarre
• Daño en la cabeza de corte
• Óxido
• Guardas de seguridad
152
Indicaciones
CUALQUIER HERRAMIENTA QUE NO PUEDA SER REPARADA O

QUE SEA INSEGURA DEBE SER RETIRADA DE SERVICIO.
IV. HERRAMIENTAS DE RASPADO

Usadas básicamente para construcción de la línea del fuego y
para operaciones de liquidación. Se requiere habilidad en el
uso y mantenimiento de cada herramienta para garantizar un
ambiente de trabajo seguro y eficaz.
COMBINE LA LECTURA Y DEMOSTRACIÓN PARA LOS

ESTUDIANTES, SOBRE SEGURIDAD, USO Y MANTENIMIENTO
DE LAS SIGUIENTES HERRAMIENTAS DE RASPADO.
A. Pala forestal
a. Hoja
b. Borde filo
c. Mango
d. Estribo
e. Remaches
f. Unión
g. Frente
h. Punta
2. Uso de la pala
a. Excavar
b. Raspar
153
Indicaciones
c. Sofocar
d. Golpear
e. Cortar combustibles ligeros
f. Arrojar tierra
3. Forma de sostener y postura de la pala
a. Sosténgala firmemente
b. Ponga los pies separados en un lugar estable
c. Cuando raspe, use su rodilla para apoyar su brazo
(menos cansancio).
d. Cuando arroje tierra, use el método “por encima del

hombro” o balanceo lateral.
4. Cuidado y mantenimiento de la pala
Siempre use guantes y camisa de manga larga cuando

haga mantenimiento a la herramienta.
a. Inspección
• Cabeza de la herramienta
– Grietas
– Borde filo dañado
– Óxido
– Guardas de seguridad
• Mango de la herramienta
– Suave
– Alineado
– Seguro
154
Indicaciones
CUALQUIER HERRAMIENTA QUE NO PUEDA SER

REPARADA O QUE SEA INSEGURA DEBE SER RETIRADA
DEL SERVICIO Y MARCADA CON UNA CINTA
b. Procedimientos de afilado
• Afile el borde a 4 centímetros del estribo.
• Afile a una punta.
B. McLeod (cabeza removible)
a. Cabeza
b. Borde filo
c. Rastrillo
d. Remache
e. Unión
f. Mango
2. Uso del McLeod
Principalmente, es una herramienta de raspado,

pero se puede usar para cortar.
3. Forma de sostener y postura del McLeod
a. Mantenga una mano cerca de la unión.
b. Ponga los pies separados en un lugar estable.
c. Use el movimiento de cortar y jalar presionando

hacia abajo sobre el mango.
155
Indicaciones
d. Raspe (sin golpear).
e. Use la rodilla como apoyo (menos cansancio).
4. Cuidado y mantenimiento
a. Inspección
– Grietas
– Óxido
– Guardas de seguridad
– Suave
– Alineado
– Seguro

QUE SEA INSEGURA DEBE SER RETIRADA DEL SERVICIO Y
MARCADA CON UNA CINTA.
b. Procedimientos de afilado
• Mantenga el ángulo de corte de 45°. Haga el bisel
sobre la cara externa.
• Mantenga el borde filo recto y cuadrado.
156
Indicaciones
C. Herramienta Combinada
a. Cabeza
b. Pico /azadón de excavar
c. Hoja
d. Bisagra / Perno de la bisagra
e. Tuerca de ajuste
f. Remache
g. Unión
h. Mango
i. Borde filo
2. Uso de la herramienta combinada
Se usa principalmente para excavar, raspar, sofocar,

cortar y picar combustibles ligeros. Construir
trincheras y trabajar entre las rocas.
3. Manera de sostener y postura de la herramienta
combinada
a. Párese en un lugar estable y separe los pies.
b. Mantenga un agarre firme.
c. Cuando raspe, use su rodilla para apoyar su brazo

(menos cansancio).
4. Cuidado y mantenimiento de la herramienta combinada
a. Inspección
157
Indicaciones
– Grietas
– Pico dañado
– Óxido
– Bisagra /perno de la bisagra
– Tuerca de ajuste
– Suave
– Alineado
– Seguro

QUE SEA INSEGURA DEBE SER RETIRADA DE SERVICIO Y
MARCADA CON UNA CINTA.
b. Afilado
• Estabilice la herramienta hundiendo el extremo del
pico en la tierra.
• Afile la hoja y el pico en un ángulo de 45°.
D. Rastrillo forestal
a. Mango
b. Unión
c. Puntas
d. Tornillos o pernos
158
Indicaciones
2. Uso del rastrillo para incendio
a. Uso principal - para hacer la limpieza final de la línea y

limpiar áreas rocosas.
b. Sea muy cuidadoso para evitar esparcir el fuego. Las

puntas recogerán el combustible no quemado.
3. Forma de sostener y postura del rastrillo forestal
Agarre y postura
a. Ponga los pies separados en un lugar estable.
b. Sosténgalo firmemente.
c. Use la técnica de rastrillar jalando la hoja.
d. Mantenga el peso lejos de las puntas.
4. Cuidado y mantenimiento del rastrillo forestal
a. Inspección
– Puntas dobladas o faltantes
– Guardad de seguridad
– Suave
– Alineado
– Seguro

QUE SEA INSEGURA DEBE SER RETIRADA DE SERVICIO
MARCADA CON UNA CINTA
159
Indicaciones
b. No se requiere afilado
V. SEGURIDAD GENERAL - HERRAMIENTAS MANUALES
A. Utilización de las herramientas manuales

1. Mantenga una distancia apropiada (mínima de 3
metros o mayor, dependiendo de las condiciones, o
mínimo tres veces la longitud de la herramienta) de
sus compañeros de trabajo cuando:
a. Estén caminando
b. Estén trabajando
2. Tenga cuidado con los matorrales y doseles peligrosos.
3. Conozca los procedimientos apropiados de llevarla.
a. Punto de equilibrio
b. Cuesta abajo de la pendiente
c. Mantenga el borde filo lejos del cuerpo
4. Inspeccione periódicamente.
a. Mango
b. Cabeza (mantenga el borde afilado)
c. Asegure la unión
5. Mantenga la vista en lo que está cortando.
6. Use lentes de seguridad en todo momento cuando esté

usando herramientas.
7. Vigile el ángulo de corte así no causará rebote.
8. Conozca cómo pasar.
a. Señales a través comunicación verbal (“pasando”).

b. Espere que le den paso libre.
160
Indicaciones
9. Cuando este entregando las herramientas a otros,

siempre páselas por el mango primero.
10. Cuando no esté en uso, apoye la herramienta contra

un objeto en un área segura para que permanezca
derecha, o colóquela horizontal y ponga una pala
sobre la misma.
11. No corra con las herramientas manuales.
B. Afilado de las herramientas manuales

Su trabajo como combatiente de incendios requiere que
desarrolle la habilidad de dar mantenimiento en campo a las
herramientas manuales usadas comúnmente en su área. Un
combatiente profesional de incendios debe mantener las
herramientas de corte listas para el uso.
Una herramienta afilada y apropiadamente conservada es

esencial para cumplir con el trabajo. Una herramienta sin filo
es peligrosa y dificulta el trabajo.
EL INSTRUCTOR DEBE DAR UNA DEMOSTRACIÓN DEL USO

PRÁCTICO DE LA LIMA PARA CADA HERRAMIENTA.
1. Asegure las herramientas.
2. Mantenga espacio despejado alrededor del área de

trabajo.
3. Use siempre una lima apropiada, como una lima

bastarda de 12" con mango y funda.
4. Use siempre guantes y camisa de manga larga.
5. Asegúrese que la lima esté en buenas condiciones. Una

lima gastada se resbala. Use toda la longitud de la
lima.
6. Use la palma de la mano plana contra el extremo de la

lima. No la envuelva con los dedos.
7. No deslice sus dedos a lo largo de la longitud de la hoja

cuando examine el filo. Haga solo un examen visual.
161
Indicaciones
8. No deje la herramienta en el tronco o en el tocón si

usted abandona el área.
9. Use la lima en un ángulo apropiado.
VI. ALMACENAMIENTO GENERAL - HERRAMIENTAS MANUALES
A. Guardas de seguridad
1. Cajas
2. Manguera vieja
3. Cinta adhesiva “Masking”
4. Fundas
5. Tubos viejos
6. Cinturón transportador viejo
B. Vehículos
1. Asegure las guardas de seguridad apropiadamente.
2. Coloque en el compartimiento adecuado para las

herramientas.
3. Empaque las herramientas para el transporte en

helicóptero.
C. Proximidad a la Línea del Fuego
DEMUESTRE LA UBICACIÓN APROPIADA DEL EXCEDENTE DE

HERRAMIENTAS CERCA A LA LÍNEA DE FUEGO.
1. Guarde las herramientas a una distancia segura de la

línea de fuego y del tráfico.
162
Indicaciones
2. Mantenga las herramientas visibles para los miembros

de la brigada y otras personas.
3. Si es posible, señale con cintas el sitio donde se

guardan las herramientas.
4. Mantenga los bordes filos cerca del piso.
5. Cubra la cabeza de las herramientas con fundas, si

están disponibles, o con alguna otra protección (pala).
VII. APLICACIÓN /EVALUACIÓN
HAGA QUE LOS ESTUDIANTES DEMUESTREN EL USO Y

CUIDADO DE LAS HERRAMIENTAS COMÚNMENTE USADAS EN
SU ÁREA.
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO (EJERCICIO EN GRUPO O

INDIVIDUAL):
USANDO LA LISTA DE COMPROBACIÓN, EVALÚE A LOS

ESTUDIANTES EN LA DEMOSTRACIÓN DE LOS 06-01-S130-RI
PROCEDIMIENTOS APROPIADOS PARA TRANSPORTAR LAS
HERRAMIENTAS DE RASPADO COMÚNMENTE USADAS Y AL LE p.6.7
PASAR MIEMBROS DE LA BRIGADA MIENTRAS ESTÉN
TRABAJANDO CON ESTAS HERRAMIENTAS.

TERMINADO, CONSTITUYE UNA FALLA. SE NECESITARÁ
ENTRENAMIENTO ADICIONAL Y PRUEBA HASTA QUE SE
VIII. HERRAMIENTAS ALTERNATIVAS
Los abate-fuegos y los costales se usan básicamente para

suprimir incendios que tienen combustibles ligeros, como
pasto, basura de agujas de pino, desechos ligeros de
maderas duras y pastos ligeros. Los abate fuegos son muy
eficaces cuando se usan junto con la mochila aspersora o el
rastrillo. Las ramas de abeto también se pueden usar como
herramientas de sofocación.
163
Indicaciones
A. Abate-fuegos
1. Terminología del abate-fuegos
a. Alerón (30 x 38 cms.)

b. Marco y unión de acero (12 cms.)
c. Remaches (cuatro)
d. Mango (1.5 metros)
2. Uso del abate-fuegos
a. Debe ser golpeado o arrastrado muy levemente

directamente sobre, y a lo largo, del borde del fuego.
El sofocamiento vertical fuerte puede producir chispas

de fuego que cause propagación del incendio y pueden
fatigar innecesariamente al combatiente de incendios.
b. La herramienta debe mantenerse en movimiento para

impedir que se queme.
3. Manera de sujetar y postura del abate-fuegos
a. Sosténgalo firmemente.
b. Mantenga la vista en el objetivo.
c. Párese en un lugar estable y separe los pies.
d. Puede ser empujado o jalado a lo largo del borde del
fuego.
4. Cuidado y mantenimiento del abate-fuegos.
a. Inspeccione el alerón:
• Orificios de remaches dañados.
• Bordes desgastados.
• Agrietamiento en la lona exterior cubierta de

goma.
164
Indicaciones
b. Inspeccione el marco y la unión o cuerpo de acero:

• Remaches faltantes.
• Condiciones de agrietamiento, rupturas o

abolladuras.
c. Inspeccione el mango:
• Suavidad.
• Condición sólida (sin fisuras ni grietas).
• Alineación.
• Ajuste seguro al alerón.
d. Realice inspecciones periódicas durante el uso.

QUE SEA INSEGURA DEBE SER RETIRADA DE SERVICIO.
5. Almacenamiento del abate-fuegos
Cuando no esté en uso, guárdelo de manera que el

alerón quede en posición plana.
B. Saco / Costal
1. Uso del saco/costal
a. Después de humedecer la parte inferior, (la parte que

se aplicará al fuego) el costal debe ser golpeado o
arrastrado muy ligeramente, directamente sobre, y a
lo largo, del borde del fuego. Vuelva a humedecerlo si
es necesario.
b. Se deben evitar el sofocamiento vertical fuerte, porque

esto tiende a propagar el incendio y fatiga
innecesariamente al combatiente de incendios.
c. El costal debe mantenerse en movimiento para impedir

que se queme.
165
Indicaciones
2. Forma de sostener y postura del saco / costal
a. Sosténgalo firmemente.
b. Mantenga la vista en el objetivo.
c. Párese en un lugar estable y separe los pies.
d. Puede ser jalado a lo largo del borde del fuego.
3. Cuidado y mantenimiento del saco / costal
a. Realice inspecciones periódicas durante el uso,

respecto a:
• Humedad apropiada
• Partes quemadas
b. Si el saco está quemado, reemplácelo.
4. Almacenamiento del saco / costal
Almacene el saco / costal en un área seca.
IX. APLICACIÓN /EVALUACIÓN
HAGA QUE LOS ESTUDIANTES DEMUESTREN EL USO DE UNA

HERRAMIENTA ALTERNATIVA.

INDIVIDUAL):
USANDO LA LISTA DE COMPROBACIÓN, EVALÚE A LOS 06-02-S130-RI

ESTUDIANTES EN LA DEMOSTRACIÓN DEL AGARRE
APROPIADO, LA POSTURA Y EL USO DE UNA HERRAMIENTA LE p.6.8
ALTERNATIVA.
166
Indicaciones

SE NECESITARÁ ENTRENAMIENTO ADICIONAL Y PRUEBA

OPCIONAL:
EL INSTRUCTOR DEBE HACER UN EXAMEN DE LA UNIDAD.

DESPUÉS DEL EXAMEN, CALIFÍQUELO Y LUEGO REPASE LAS
RESPUESTAS CON LOS ESTUDIANTES. 06-03-S130-RI
REPASE LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD. LE p.6.9 hasta 6.11
167
Indicaciones
168
Indicaciones
UNIDAD 6 – HERRAMIENTAS MANUALES
Demostrar los procedimientos apropiados para llevar las herramientas comúnmente usadas
para raspar y la manera para pasar esta herramienta entre los miembros de la brigada
mientras esté trabajando con esta herramienta.
LISTA DE COMPROBACION DEL INSTRUCTOR:
Anotar poniendo una marca en el cuadro. Una falla en cualquier paso o procedimiento
constituye una falla en el examen.
1. Equipo de Protección Personal propiamente utilizado.
2. Mantiene espaciamiento apropiado.
3. Llevar la herramienta del lado de la pendiente.
4. Filo retirado del cuerpo
5. El Mcleod es llevado con el filo hacia arriba.
6. Señala verbalmente antes de pasar los miembros de la brigada.
7. Espere a que le den el paso.
06-01-S130-RI
169
Indicaciones
Demostrar la manera apropiada de sostener y la postura correcta en el uso de una

herramienta alternativa.
Anotar poniendo una marca en el cuadro. Una falla en cualquier paso o procedimiento
constituye una falla en el examen.
1. Equipo de Protección Personal propiamente utilizado.
2. La herramienta es golpeada levemente o arrastrada a lo largo del borde del fuego.
3. Movimiento constante para prevenir que se queme.
4. Sostener firmemente.
5. Separar los pies, postura firme.
6. Mirada sobre el objetivo.
06-02-S130-RI
170
Indicaciones
EXAMEN ESCRITO CON RESPUESTAS

(30 posibles puntos)
1. Aliste cinco herramientas manuales comúnmente usadas. (5 puntos)
• Pala forestal • Hacha (un filo)
• Pulaski • McLeod
• Escoba de alambre • Azadón Adz
• Rastrillo forestal • Abate-fuegos
• Rozon • Herramienta combinada
2. Identifique los procedimientos de mantenimiento para las siguientes condiciones de los

mangos y cabezas de las herramientas (8 puntos)
REVISION DE LOS MANGOS MANTENIMIENTO
El mango de la herramienta no esta derecho Reemplazar
El mango de la herramienta no es liso Lijar
El mango esta agrietado Reemplazar
Los tornillos o pernos están flojos Apretar o reemplazar
La cabeza de la herramienta esta floja Reemplazar
La cabeza de la herramienta no tiene filo Afilar
La cabeza de la herramienta esta dañada Reemplazar
El filo de la herramienta esta doblado Reemplazar
06-03-S130-RI
Pagina 1 de 4
171
Indicaciones
3. Describir las técnicas de seguridad apropiadas para afilar y dar mantenimiento en
campo a las herramientas. (3 puntos)
• Equipo de seguridad apropiada.
• Mantener un espacio despejado alrededor del área de trabajo
• Usar siempre lima con mango y guarda de seguridad.
• Sujetar de una manera segura la herramienta
• Usar una lima en buenas condiciones.
• Hacer solo una inspección visual del filo.
• No permita que la herramienta permanezca en el tronco o tocón sin

atenderla.
4. Describa el método apropiado para transportar las herramientas manuales

comúnmente usado en su área. (3 puntos)
• Llevar la herramienta del lado cuesta abajo de la pendiente.
• Llevar la herramienta con la parte de corte hacia delante y hacia abajo.
• Nunca llevar la herramienta sobre el hombro o atravesada en la espalda.
• Llevar el McLeod con el filo hacia arriba.
06-03-S130-RI
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172
Indicaciones
5. Usando el listado de herramientas manuales abajo, seleccione cual herramienta usaría
para cada una de las tareas de la línea de fuego (puede haber múltiples respuestas). (5
puntos)
Herramientas Manuales:
a.- Pala forestal e.- Hacha
b.- Pulaski f.- McLeod
c.- Abate-fuegos g.- Rastrillo forestal
d.- Azadón Adz
Tareas: Herramientas manuales
Podando un abeto a, b, e, f, g
Construyendo una línea en un bosque a, f, g,

de hoja caduca.
Sofocando las llamas en pastizal ligero a, c, f, g,
Construyendo una línea en tundra b
Derribando árboles de 3-6” en diámetro b, e
6. Demuestre o describa el método apropiado de pasar herramienta manuales comúnmente

usados en su área. (2 puntos)
• Pasar primero el mango de la herramienta.
• No soltar la herramienta hasta que su compañero la sostenga firmemente.

Indicar “afirmativo” o “la tengo” cuando así sea.
06-03-S130-RI
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173
Indicaciones
7. ¿Cuál es el espacio mínimo mientras trabaja o camina con una herramienta manual? (2
puntos)
Mínimo 3 metros o más, dependiendo de las condiciones, o mínimo 3 veces el

largo de la herramienta.
8. Describir la colocación apropiada de la herramienta comúnmente utilizada cuando la

herramienta no esta siendo usada para la construcción de la línea de fuego. (2 puntos)
La herramienta se debe:
• Estar a una distancia segura de la línea y del tráfico.
• Estar visible a los miembros de la brigada y otros.
• Acordonar el área si es posible.
• Estar cerca del suelo si esta afilado.
• Las cabezas deben tener una funda si están disponibles o algún otro tipo de
protección (pala forestal)
06-03-S130-RI
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174
Aparatos de Ignición S-130 Unidad 7
Indicaciones
Notas para Instructor(es)
Esta unidad proporciona a los estudiantes información básica seguida por demostraciones
de prácticas en el campo. Se incluye una agenda de muestra (p 186) para organizar las
prácticas de habilidad de las unidades 7, 8, y 15 (opcional) para ayudar al instructor.
Estas son sugerencias; se le recomienda al instructor a que desarrolle sesiones de práctica

y evaluaciones de desempeño que se adapten a las necesidades y exigencias logísticas del
sitio de capacitación. Para tener información adicional sobre aparatos de ignición el
instructor puede utilizar el CURSO S-234 Operaciones de Ignición.
La Unidad 15, Operaciones de Bombeo es una unidad opcional. Esta diseñada como una
introducción a las operaciones elementales de bombeo. Si el / los instructor(es) decide(n)
ofrecer a los estudiantes esta información, debe ser presentada después de la Unidad 8.
Para información adicional sobre las operaciones de bombeo, el / los instructor(es)
puede(n) utilizar el CURSO S-211, Uso de Agua y Bombas Portátiles, y/o la Guía de Equipo
de Manejo del Agua.
Si el/los instructor(es) decide(n) no incluir la información proporcionada en la Unidad 15, se

les debe recomendar a los estudiantes leer esta información por su cuenta.
175
Indicaciones
Muestra Detallada para Evaluación de Desempeño
Unidades 7, 8, y Unidad 15 (opcional)
EJERCICIO EN EL CAMPO
ESTACION 1- Aparatos de Ignición y Señales Manuales para el Uso de Agua
• Demuestre las bengalas, la antorcha de goteo y los métodos recomendados en el

campo.
• Demuestre las señales manuales.
ESTACION 2- Mochila Aspersora, Manguera y Accesorios, Tendidos de Manguera
• Demuestre la mochila aspersora.
• Discuta los tamaños de mangueras, acoples (1/4 de giro y roscas), marcar

mangueras inservibles.
• Discuta “Y” griegas, reductores, aumentadores, adaptadores, boquillas y patrones de

roció, abrazaderas de manguera y llaves de tuercas.
• Prepare el tendido de manguera sencillo y progresivo.
ESTACION 3 (opcional) – Instalación y Operación de la Bomba
• Demuestre la preparación y operación de la bomba.
• Sugiera consejos para “identificar y reparar problemas”.
• Discuta procuraciones y protección ambiental.
• Haga que cada estudiante prepare e inicie la operación de la bomba.
176
Indicaciones

S-130
UNIDAD: 7 – Aparatos de Ignición
METODO DE EVALUACION Evaluaciones Orales y de Desempeño
TIEMPO: 1 Hora
AYUDAS DIDÁCTICAS: Bengalas, antorcha de goteo, telas, llave ajustable,

fósforos, vehículo con antorcha montada, cronómetro o
reloj de pulsera, pala u otras herramientas, materiales
para un ejercicio en el campo.
OBJETIVOS:
1. Describir dos peligros para los operadores durante el uso de la bengala.
2. Demostrar o simular cómo encender, usar y apagar una bengala.
3. Describir cuatro peligros para los operadores durante el uso de una antorcha de
goteo.
4. Establecer la mezcla apropiada de combustible para una antorcha de goteo.
5. Preparar una antorcha de goteo para uso e ignición.
6. Demostrar el uso seguro de la antorcha de goteo.
7. Apagar una antorcha de goteo y prepararla para almacenamiento.
8. Describir dos métodos recomendados para encender combustibles forestales.
177
Indicaciones
DEBIDO AL DISEÑO DE ESTA UNIDAD PARA PRESENTARLA EN

EL CAMPO, NO HAY LAMINAS DE POWERPOINT.
ESTA UNIDAD CONSISTE DE TRES SECCIONES. CADA

SECCIÓN CONCLUYE CON UNA EVALUACIÓN, INCLUYENDO
RESPUESTAS ORALES Y UNA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO.
ESTAS EVALUACIONES ESTÁN DISEÑADAS PARA EL CAMPO O
UN ÁREA SIMULADA.
EL INSTRUCTOR PUEDE DECIDIR SI REALIZA TODAS LAS

EVALUACIONES AL TERMINAR LA UNIDAD O
INDIVIDUALMENTE AL FINAL DE CADA PRESENTACIÓN.

DEBEN PASAR CADA EVALUACIÓN CON UN 100% DE
DESEMPEÑO CORRECTO.
UN ESTUDIANTE QUE FALLE EN UNA EVALUACIÓN DE

DESEMPEÑO NECESITARÁ ENTRENAMIENTO ADICIONAL Y
PRUEBA HASTA QUE LOGRE EL DESEMPEÑO APROPIADO.
I. BENGALA
La bengala es un aparato efectivo que se usa para hacer
quema de ensanche en la línea de control y contrafuego en
incendios forestales. Proporciona un método para encender
pasto, agujas de pino y hojas de árbol, maleza y tipos
similares de combustibles secos que pueden encender
libremente y radiar suficiente calor para mantener la
combustión.
Con frecuencia, las bengalas se utilizan para controlar el

tráfico como un aparato de alerta. El componente del que está
hecho el fuste la bengala, al ser encendido, puede rociar y
causar graves quemaduras si no se maneja apropiadamente.
Se debe utilizar el equipo adecuado de protección personal
(EPP) cuando se usan Bengalas.
TENGA BENGALAS DISPONIBLES PARA LA PRESENTACIÓN Y

DEMOSTRACIÓN.
178
Indicaciones
EL INSTRUCTOR DEBE DEMOSTRAR EL USO, CUIDADO Y
COMO APAGAR UN FUSEE. SI ES POSIBLE, DE UN FUSEE A
CADA ESTUDIANTE PARA OFRECER EXPERIENCIA EN
PRÁCTICA REAL EN COMO ENCENDER Y APAGAR UN FUSEE.
REFUERZE LAS CONSIDERACIONES DE SEGURIDAD CUANDO
SE USE.
A. Terminología de la bengala
1. Cubierta de seguridad
2. Envoltura (encerada)
3. Manija (abrazadera)
4. Contenido (fósforo)
5. Iniciador de ignición
B. Características de la bengala
1. La bengala tiene una superficie protegida para la

ignición.
2. La bengala es aproximadamente de 25 a 45 cms. de

largo.
3. Una bengala arde por 15 a 30 minutos.
4. La temperatura de la llama es aproximadamente 760

grados C.
C. Uso de la bengala
1. Agarre la bengala por la manija.
2. Quite la tapa del iniciador de la orilla de la cinta.
3. Raspe el iniciador de ignición contra la superficie

hacia abajo y lejos del cuerpo. Voltee su cabeza hacia
un lado al rasparlo. Si es posible, contrario el viento
de la bengala para evitar inhalar el humo.
179
Indicaciones
4. Mantenga la bengala alejada del cuerpo.
5. Durante el uso, lleve la bengala en posición inclinada.
6. Diseñe una extensión de madera que sirva de manija

(improvise) o coloque varias bengalas juntas de punta
a punta.
7. Manténgase en el lado quemado de la línea de fuego.
8. Para extinguirla, golpee la bengala repetidamente

contra el suelo o extíngala en suelo mineral. Tenga
cuidado con la propagación de material caliente.
9. No deje una bengala donde el ganado pueda comerlo.
D. Cuidado y Mantenimiento de la bengala
1. Si está perforada, deshágase de la bengala.
2. Si la bengala está dañada o la envoltura está

desgastada, deshágase apropiadamente de la bengala.
3. Mantenga la tapa en su sitio, no la pierda ni permita

que se afloje.
4. Mantenga la bengala limpia, seca y retirada del agua y

el aceite.
5. Mantenga la bengala alejada del calor.
E. Seguridad de la bengala
1. Use guantes y protección para los ojos.
2. Asegúrese de tener las mangas de la camisa

desenrolladas.
3. No quite la capa hasta que esté listo para utilizarla.
4. Al encenderla, voltee su cabeza hacia un lado.
180
Indicaciones
5. Cuando esté encendido, mantenga la bengala

retirada del cuerpo y de su ropa.
6. Sea cuidadoso, el fósforo puede causar quemaduras

graves.
7. Mantenga la bengala encendida, retirada de cualquier

cosa que usted no quiere quemar.
8. Evite inhalar el humo y los vapores de la bengala.
9. No mire fijamente a la llama brillante.
10. No apunte la bengala hacia ninguna persona;

apúntela hacia abajo.
LAS BENGALAS SON CONSIDERADAS MATERIALES

PELIGROSOS. DESHÁGASE DE ESTAS DE ACUERDO CON LOS
REGLAMENTOS DE LA DEPENDENCIA.
F. Almacenamiento de las bengalas
1. Agrúpelas y envuélvalas con cinta adhesiva o una

banda elástica para almacenarlas.
2. No almacene las bengalas donde se puedan frotar y

/ o rozar una con otra o ser dañadas.
3. Si es posible, almacénelas en un sitio fresco y seco.
07-01-S130-RI
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO:
LE p. 7.5
USANDO LA LISTA DE COMPROBACIÓN, HAGA QUE CADA

ESTUDIANTE DÉ UNA RESPUESTA ORAL A LA PREGUNTA,
DESPUES SIMULE O DEMUESTRE ENCENDER, EXTINGUIR Y
EL MANTENIMIENTO DE LA BENGALA.
181
Indicaciones
DISCUTA LAS CONSIDERACIONES DE SEGURIDAD CON LOS

ESTUDIANTES MIENTRAS ESTÁ OCURRIENDO LO ANTERIOR.

HECHO, CONSTITUYE FALLA. SE NECESITARÁ
ENTRENAMIENTO ADICIONAL Y PRUEBA HASTA QUE SE
II. ANTORCHA DE GOTEO

La antorcha de goteo se utiliza para quemar combustibles.
También se conoce como antorcha de quema y contiene una
mezcla de combustible líquido que produce flama cuando se
encienden. El combustible fluye a través de un canal hacia la
mecha, la que se satura de combustible y arde
continuamente, permitiendo a la persona utilizar la antorcha
regando líquido ardiente para encender el combustible. Se
debe usar el equipo adecuado de protección personal (EPP)
cuando se utilice la antorcha de goteo.
LA ANTORCHA DE GOTEO DEBE ESTAR VISIBLE Y SE DEBE

UTILIZAR PARA LA PRESENTACIÓN Y DEMOSTRACIÓN.
RECUERDE A LOS ESTUDIANTES QUE SE DEBE TENER

PRECAUCIONES ADECUADAS DURANTE EL MANEJO DEL
COMBUSTIBLE DE LA ANTORCHA DE GOTEO. EL
COMBUSTIBLE SE CONSIDERA UN MATERIAL PELIGROSO.
ASEGURESE QUE EL COMBUSTIBLE ESTÉ BIEN PROTEGIDO
EN TODO MOMENTO EN QUE SE USE, ESPECIALMENTE EN
ÁREAS SENSIBLES, TALES COMO ZONAS RIBEREÑAS,
CANALES, ARROYOS, ETC. LIMPIE TODO DERRAME DE
COMBUSTIBLE.
A. Terminología de la Antorcha de Goteo
1. Antorcha de Goteo (antorcha de huerta)
2. Tanque de combustible con manija
3. Ventilador del tanque o válvula de respiro
182
Indicaciones
4. Tubo de salida y boquilla
5. Mecha y agarradera de mecha
6. Tapa del tanque y empaque
7. Anillo de cierre del tanque
8. Combustible
9. Agarradera de la antorcha y resorte para mantenerla

presionada
10. Equipo de protección personal (EPP)
B. Uso de la Antorcha de Goteo
1. Prepare la siguiente mezcla de combustible (1-1/4

galón de capacidad).
Mezcle 4 partes de combustible diesel con una parte de

gasolina (4-1). Llene hasta un cuarto de pulgada de
distancia de arriba para permitir la expansión.
2. Preparación para el uso.
a. Use vestuario de seguridad.
b. Tome la antorcha del vehículo.
c. Agite la antorcha para mezclar el combustible después

de retirarla del vehículo y colóquela en un área
despejada.
d. Afloje el anillo de cierre.
e. Quite y asegure el tapón de flujo.
f. Quite el tubo de salida del tanque de combustible.

Inspeccione el empaque de goma y el suministro de
combustible.
183
Indicaciones
g. Coloque hacia arriba el tubo de salida en la antorcha

en el espacio correspondiente, con la mecha en
posición opuesta a la manija retirada de la misma.
h. Atornille firmemente el anillo de cierre del tanque de

combustible.
i. Abra el respirador tres cuartos.

j. Limpie el combustible derramado.
3. Encendido de la Antorcha de Goteo.
a. Riegue combustible sobre una poca cantidad de

residuo del suelo o papel, en un área despejada donde
la antorcha va a ser utilizada, luego encienda.
b. Encienda la antorcha con el fuego que está en el suelo.

c. Lleve la antorcha derecha hasta que esté listo para el
uso.
d. Incline la antorcha hacia abajo durante el uso. (Se

puede usar con un movimiento de balanceo vaivén
paralelo a la dirección del viaje).
e. Tenga cuidado en dónde esparce el fuego.

f. Si el combustible está mezclado adecuadamente, cada
gota de combustible debe encender.
4. Preparación de la antorcha de goteo para almacenarla

después del uso.
a. Apague o deje que la mecha se queme hasta secarse,

colóquela derecha y déjela enfriar.
b. Quite el anillo de cierre.

c. Coloque el tubo de salida al revés y póngalo dentro del
tanque.
d. Coloque y ajuste el anillo de cierre con seguridad.

e. Coloque el tapón de flujo.
184
Indicaciones
f. Cierre la válvula del respirador de aire.

g. Límpiela y guárdela vacía después de la temporada de
incendios.
h. Llénela hasta el nivel apropiado cuando la almacene

durante la temporada de incendios.
C. Cuidado y Mantenimiento de la Antorcha de Goteo

1. Examine si el tanque tiene abolladuras, escapes o
roscas dañadas.
2. Examine el tubo de salida, la mecha, la agarradera de

la mecha y el tapón de flujo.
3. Examine los empaques.
4. Abra el respirador de aire.
5. Asegúrese de que la agarradera y la abrazadera de

resorte estén atornillados al vehículo.
D. Seguridad
1. No exceda la proporción de gasolina en la mezcla.
Demasiada gasolina puede hacer que la antorcha
explote al ser encendida.
2. Mantenga la antorcha retirada de su cuerpo, su ropa y

sus botas.
3. Cuando use la antorcha, queme desde la parte de

arriba de la colina hacia abajo.
4. Mantenga el combustible fluyendo de manera que la

mecha no se apague.
5. Apague la antorcha cuando no esté en uso.
6. No meta el tubo de salida ni la mecha dentro del

tanque de combustible hasta que estén fríos.
185
Indicaciones
7. Transporte la antorcha sólo por la manija.
8. Sostenga la antorcha.
9. No abra ni llene la antorcha de goteo cerca de

llamas, brasas calientes, chispas o mientras esté
fumando (debido a los vapores peligrosos). No inhale
los vapores.
10. Las mezclas de combustible se consideran

materiales peligrosos y deben tratarse como tales.
Lávese lo más pronto posible después de ser
expuesto.
11. Transpórtela cuesta abajo.
12. Tenga planeada una ruta de escape cuando use la

antorcha.
13. Use guantes y mantenga desenrolladas las mangas.

(Siempre use el equipo de protección personal.)
14. Cambie la ropa contaminada.
07-02-S130-RI
EVALUACION DE DESEMPEÑO:
LE p. 7.6 hasta 7.7
USANDO LA LISTA DE COMPROBACION, HAGA QUE CADA

ESTUDIANTE DÉ UNA RESPUESTA ORAL A LAS PREGUNTAS, Y
SIMULE O DEMUESTRE EL MONTAJE, USO Y
ALMACENAMIENTO DE LA ANTORCHA DE GOTEO.


HECHO, CONSTITUYE FALLA. SE NECESITARÁ CAPACITACION
ADICIONAL Y PRUEBA HASTA QUE SE LOGRE EL DESEMPEÑO
APROPIADO.
186
Indicaciones
III. MÉTODOS RECOMENDADOS PARA ENCENDER

COMBUSTIBLES FORESTALES
A. Métodos de Ignición
Se pueden utilizar varios métodos para realizar la quema de
ensanche. Algunas sugerencias son:
– Con una herramienta, arrastre las agujas de pino o

hojas de árbol que están ardiendo (combustibles
naturales) a lo largo del suelo.
– Bengala
– Antorcha de goteo
– Utilice fósforos
– Otros métodos (a discreción del instructor).
EL INSTRUCTOR DEBE DEMOSTRAR O SIMULAR EL USO DE

CADA MÉTODO.
B. Seguridad
MUCHOS DE LOS MÉTODOS SON SIMILARES A LOS YA

PRESENTADOS EN LAS SECCIONES ANTERIORES DE ESTA
UNIDAD. INVOLUCRE A LOS ESTUDIANTES EN DISCUSIONES
Y / O USE LAS SECCIONES ANTERIORES PARA HACER
COMPARACIONES Y DIFERENCIAS.
Esté alerta de:
1. Materiales rodantes.
2. Esparcimiento de brasas ardientes fuera de la línea de

fuego.
3. Qué está pasando alrededor de usted; permanezca en

contacto con la persona que está arriba y debajo de
usted.
187
Indicaciones
07-03-S130-RI
EVALUACION DE DESEMPEÑO:
LE p. 7.8
USANDO LA LISTA DE COMPROBACION, HAGA QUE CADA
ESTUDIANTE DÉ UNA RESPUESTA ORAL A LA PREGUNTA Y
SIMULE O DEMUESTRE CADA MÉTODO, EXPLICANDO LOS
BENEFICIOS Y PELIGROS.


HECHO, CONSTITUYE FALLA. SE NECESITARÁ CAPACITACION
ADICIONAL Y PRUEBA HASTA QUE SE LOGRE EL DESEMPEÑO
APROPIADO.
REPASE LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD
188
Indicaciones
UNIDAD 7 – EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DE BENGALAS
El instructor realizara las siguientes preguntas para una respuesta oral. Las preguntas y
evaluación de desempeño son de pasar o reprobar.
Mencione dos peligros para operadores al utilizar bengalas.
Partículas y vapores de las bengalas
Dar una bengala en un área despejada, demostrar (1) encendido, (2) encender
combustible forestal, y (3) apagar la bengala.
LISTA DE COMPROBACIÓN DEL INSTRUCTOR:
Califique marcando cada casilla. Falla en cualquier paso o procedimiento constituye

reprobación del examen.
□ 1. Mangas desdobladas hasta abajo, guantes y protección de ojos.

□ 2. Quitar el raspador protector.
□ 3. Exponer el encendedor.
□ 4. Poner el raspador en el encendedor.
□ 5. Voltear su cara lejos de la bangala.
□ 6. Encender la bengala raspándolo contra el encendedor.
□ 7. Raspar la bengala (retirado del cuerpo).
□ 8. Aplicar llama al combustible simulado.
□ 9. Apagar la bengala golpeándolo contra el suelo o poniendo la punta encendida
en suelo mineral.
07-01-S130-RI
189
Indicaciones
CAPACITACION PARA COMBATIENTES DE INCENDIOS FORESTALES, S-130
UNIDAD 7 – EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DE LA ANTORCHA DE GOTEO
El instructor realizara las siguientes dos preguntas para una respuesta oral. Las preguntas
y evaluación de desempeño son de pasar o reprobar.
1. Describir cuatro peligros para operadores al utilizar la antorcha de goteo.
Combustible en llamas, mezcla de combustible inapropiado, explosión,

llevando la antorcha encendida cuesta arriba, quemaduras.
2. Describir la mezcla de combustible para la antorcha de goteo.
4 partes diesel y una parte gasolina.
Evaluación de Desempeño:
Dar una antorcha de goteo en buena condición, fósforos, EPP, y una área despejada
demuestre el procedimiento apropiado para (a) montaje, (b) encendido, cargar y
esparcir combustible encendido, extinguir, y (c) almacenar la antorcha de goteo.
LISTA DE COMPROBACIÓN DEL INSTRUCTOR:
Califique marcando cada casilla:
Si a, y b de la evaluación de desempeño toma más de cinco minutos o si hay una

falla en cualquier paso o procedimiento, esto constituye reprobar el examen.
07-02-S130-GI
Pagina 1 de 2
190
Indicaciones
a. Montaje de la antorcha de goteo.

□ Agite el combustible.
□ Afloje el anillo de cierre.
□ Quite y asegure el tapón del flujo.
□ Quite el tubo de salida e inspeccione el empaque, combustible y mecha.
□ Ponga el tubo de salida con la mecha en posición correcta y asegure el anillo de
cierre.
□ Abra el respirador de aire.
□ Limpie cualquier derrame de combustible.
b. Demostrar el procedimiento apropiado para encender, cargar, y esparcir el

combustible encendido, y extinguir la antorcha de goteo.
□ Esparcir combustible en residuo del suelo o en papel.
□ Encienda el combustible.
□ Encienda la antorcha de goteo del fuego en el suelo.
□ Demuestre el procedimiento apropiado para cargar y esparcir el combustible
encendido.
□ Extinguir la mecha poniéndola recta y dejando que la mecha se apague sola.
c. Procedimientos de almacenamiento
□ Deje enfriar la mecha antes de almacenar.
□ Reponga la antorcha de goteo a condiciones de disponibilidad.
07-02-S130-RI
Pagina 2 de 2
191
Indicaciones
UNIDAD 7 – EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DE QUEMA DE ENSANCHE
El instructor realizara las siguientes preguntas para una respuesta oral. Las preguntas y
evaluación de desempeño son de pasar o reprobar.
Describir dos métodos comunes utilizados para encender los combustibles.

Arrastrar combustible natural encendido con una herramienta, o con una tela
empapada con aceite en un palo, o con fósforos.
Dada un área despejada, EPP, y materiales necesarios para un método común de encender
combustibles, demuestre correctamente o simule los procedimientos apropiados para
encender un aparato de ignición y asegurar que toda consideración de seguridad sea
cumplida.
• Encender un aparato de ignición.
• Demostrar el procedimiento apropiado para esparcir combustible

encendido
• Extinguir apropiadamente.
• Asegurar que todas las condiciones de seguridad sean cumplidas.
07-03-S130-RI
192
Uso de Agua S-130 Unidad 8
Indicaciones

S-130
UNIDAD: 8 – Uso de Agua
METODO DE EVALUACION Evaluaciones de desempeño individual y/o Grupal
TIEMPO: 3 horas
AYUDAS DIDÁCTICAS: Mochila aspersora, manguera, acoples de manguera,

accesorios, casco de seguridad, fuente de agua, cualquier
equipo o materiales adicionales necesarios para la
capacitación en el campo, Guía de Respuesta de
Emergencia (GRE), Manual de Incendios.
OBJETIVOS:
1. Dada una mochila aspersora y una fuente de agua, demostrar como operar y
mantenerla apropiadamente.
2. Identificar correctamente los componentes y accesorios más comunes de una
manguera.
3. Describir el proceso de cómo desenrollar una manguera correctamente.
4. Usar un ahorcador y/o un método común para restringir la salida de agua en
una manguera cargada.
5. Describir y demostrar los dos métodos de tendido de manguera.
6. Identificar correctamente las señales de mano en el uso del agua.
7. Demostrar el ajuste de la boquilla para obtener chorro directo y de neblina.
8. Describir una situación de incendio cuando se utiliza un chorro directo y en
forma de neblina.
9. Describir tres medidas para proteger la manguera y acoples de manguera
cuando están siendo utilizadas o transportadas.
10. Describir cuatro riesgos cuando se ha tendido la manguera.
11. Recoger una manguera tendida usando dos métodos, por ejemplo, enrollado
de sandia (explique a los estudiantes que este método es antiguo y es el mas
común), acarreo de bombero, figura 8.
12. Identificar y marcar mangueras y acoples que están fuera de servicio.
193
Indicaciones
DEBIDO QUE ESTA UNIDAD ES DISEÑADA PARA SER

PRESENTADA EN EL CAMPO, NO HAY LAMINAS DE
POWERPOINT.

SE REQUIERE PASAR VARIOS EVALUACIÓNES ATRAVES DE
LA UNIDAD CON UN 100% DE DESEMPEÑO CORRECTO.
UN ESTUDIANTE QUE FALLE EN UNA EVALUACIÓN DE

DESEMPEÑO NECESITARÁ CAPACITACION ADICIONAL Y
EXAMEN HASTA QUE LOGRE EL DESEMPEÑO APROPIADO.
II. MOCHILA ASPERSORA
ESTA UNIDAD SE ENFOCARA AL MODELO COLAPSABLE DE LA

MOCHILA ASPERSORA, DISPONIBLE EN EL CATALOGO DEL
SISTEMA NACIONAL DE EQUIPO DE INCENDIO NFES 1149.
SI SE UTILIZA OTRO MODELO EN SU AREA, EL INSTRUCTOR

ES RESPONSABLE DE OBTENER ESTE EQUIPO Y PREPARAR
UNA LECCIÓN ALTERNATIVA APROPIADA.
A. Introducción
La mochila aspersora es una herramienta muy valiosa. Se
puede usar en muchas situaciones de incendio, pero es
particularmente útil para focos calientes y durante la
liquidación.
EL INSTRUCTOR DEBE INCLUIR DEMOSTRACION Y USO

ACTUAL POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES EN ESTA
PRESENTACIÓN.
194
Indicaciones
B. Terminología / partes
1. Tanque plegable de 20 litros
2. Tirantes de hombros con broches
3. Tapa del Tanque
4. Manguera flexible (y ahorcador de manguera)
5. Válvula para verificación de succión
6. Bomba de compresión Trombón
- Boquilla de combinación y empaque

- Manilla
- Tuerca de ajuste
- Barril
7. Grapa de Trombón
C. Uso
1. Levante con sus piernas manteniendo su espalda recta.
2. Mantenga una buena postura y pise firmemente.
3. Trabaje el trombón hacia adentro y hacia fuera (método

de cebar / purgar)
4. Cambie las boquillas para producir un chorro directo o en

forma de niebla.
5. Chorro directo con movimiento de vaivén, en forma

paralela al perímetro del incendio y a la base de la llama.
6. Recargar de la fuente de agua (usar agua limpia

solamente; el agua fangosa tapara los conductos la
bomba).
195
Indicaciones
D. Cuidado y Mantenimiento
En caso que la mochila aspersora deje de funcionar
apropiadamente, pueden ser necesarias reparaciones en el
campo. Varias cosas a verificar cuando la mochila aspersora
no esta funcionando apropiadamente incluye:
1. Revisar que haya agua en el tanque.
2. Revisar que no este obstruida la salida de agua.
3. Revisar que la boquilla no este tapada.
4. Desconectar la manguera del tanque y del montaje de la

bomba y revisar sí la manguera esta tapada.
5. Revisar que el balín de la válvula no esta atrancado en

posición de abierto o cerrado.
Nunca ponga aceite o grasa en ninguna boquilla o mochila

aspersora. Utilice grafito en polvo o lubricante sin aceite. El
aceite y la grasa permiten que se acumule polvo y suciedad.
E. Seguridad
1. Levante apropiadamente. Cuando este llena una

mochila aspersora de 5 galones pesa
aproximadamente 45 libras.
2. Ajuste los tirantes de la mochila hasta que se

acomoden al cuerpo.
3. No trepe sobre obstáculos mientras porta la mochila

aspersora.
4. No corra con la mochila aspersora.
5. Utilice solamente agua en la mochila aspersora.
196
Indicaciones
III. Sistemas de Entrega de Agua
A. Introducción
Los combatientes tal vez tendrán que trabajar con varios
tipos de sistemas de entrega de agua. Estos sistemas pueden
utilizar motobombas y otras fuentes de agua (tales como
estanques y arroyos) de los cuales se puede bombear agua.
B. Componentes y Accesorios
EL INSTRUCTOR DEBE TENER TODOS LOS COMPONENTES,
ACCESORIOS Y MUESTRAS DE MANGUERAS DISPONIBLES
PARA MOSTRAR Y PRESENTAR EL SIGUIENTE MATERIAL.
CONSIDERE USAR EL METODO DE MOSTRAR Y EXPLICAR Y
DARLES A LOS ESTUDIANTES LA OPORTUNIDAD DE
MANIPULAR CADA ARTÍCULO.
1. Accesorios y Conexiones
a. Válvula de liberación de presión.

• Una válvula de resorte, ajustable, puesta entre
la bomba y la manguera de descarga.
• Se utiliza para liberar el exceso de presión de la

bomba, causada por torceduras en la manguera
o cierre de la boquilla.
b. Válvula de verificación y de descarga.
• Una válvula de combinación y de verificación de
agua.
• Se utiliza para evitar que el agua se regrese
cuando la bomba deja de funcionar y para
liberar la presión de esta, cuando vuelve a
ponerse en marcha.
c. Adaptador
• Se utiliza para conectar mangueras con
diferentes tipos de rosca.
197
Indicaciones
d. Aumentador
• Se utiliza para aumentar de un diámetro a un
diámetro mayor.
e. Reductor
• Se utiliza para reducir de un diámetro a un
diámetro menor de manguera.
f. Acoples
• Hay dos tipos de acoples:
- Hembra doble, que se utiliza para unir dos
extremos machos de la manguera o de los
accesorios.
- Macho doble se utiliza para conectar dos
extremos hembra.
g. Tapas y Tapones
• Se utilizan para proteger la rosca y para cerrar
ciertas partes de la manguera o accesorios
cuando no están en uso.
h. Arandela o Empaque
• Usados en todos los extremos de hembra de
reductores, aumentadores, conectores, tapas y
otras piezas de equipo con extremos hembra
para lograr un sellado más completo y seguro.
i. Conector T (con o sin cierre)
• Se utiliza para conectar una manguera adicional
a partir de una manguera principal.
j. Conector Y-griega (con o sin cierre)
• Se utiliza para dividir una manguera en dos.
k. Válvula de cierre en-línea
• Se utiliza para cerrar el agua
• Le permite, a la persona que sostiene la boquilla,
parar el flujo de agua sin tener que apagar la
bomba de agua.
• Restringe la presión principal en declive.
198
Indicaciones
2. Boquillas
a. Se utiliza para controlar la distribución de agua.

b. Hecho de varios materiales, por ejemplo: bronce,
plástico, etc.
Múltiples boquillas permiten al operador cambiar de
chorro directo a niebla tan solo con mover una
palanca.
3. Manguera
a. Se utiliza para llevar el agua desde una fuente de

agua hacia el incendio.
b. Tipos de manguera
• De jardín
• De alta presión
• Cubierto de algodón sintético, forrado con hule
• Forrado o sin forro
• Succión.
c. Los tamaños varían ampliamente. Tamaños

estándares pueden ser solicitados del catálogo del
Sistema Nacional de Equipos de Incendio NFES.
d. Las mangueras normalmente vienen en secciones

de 50 a 100 pies de largo.
e. Cada sección de manguera tiene dos acoplamientos
o conectores; Uno hembra y uno macho. Las
variaciones en el tipo de acoplamiento incluye:
• Orejeta Rocker (Rocker lug)
• Orejeta aguja (Pin lug)
• Conexión rápida (o “ ¼ de vuelta”)
199
Indicaciones
f. Existen varios tipos diferentes de rosca utilizados

localmente en accesorios para el uso de agua. Los
siguientes tres tipos son utilizados universalmente:
• Manguera de jardín (GHT)
• Manguera de Tubo Recto Nacional (NPSH)
• Manguera Nacional (NH)
g. La manguera se almacena de varias maneras:
• En carretes. Generalmente para mangueras de
alta presión.
• En canastas. Utilizadas en moto-bombas para
almacenar mangueras.
• En mochilas. Generalmente una mochila
(mochila de manguera) es transportada por el
combatiente. La manguera ya viene empacada y
conectada de antemano.
4. Accesorios
a. Manga de gravedad
• Se utiliza para aprovechar el agua que fluye en
la parte de arriba de un incendio.
• La boca de la manga se coloca en el flujo del
arroyo y se ancla de forma segura.
• La cola se conecta a la manguera.
b. Llave Spanner
• Se utiliza para aflojar/apretar las conexiones.
• Las llaves Spanner vienen en varios tamaños y
formas, dependiendo de los tamaños de
conexión requeridos.
c. Ahorcador de manguera
• Se utiliza para detener el flujo de agua a través
de la manguera.
200
Indicaciones
d. Estuches de Liquidación
• Se utiliza en situaciones que requieren de
liquidación.
• Consiste de una vara, un control y dos o tres
boquillas.
Diseñado para uso con mangueras de jardín.
5. Equipo de seguridad
a. El operador de la bomba debe utilizar tapones de

oído.
b. El operador de la boquilla debe utilizar protección
para los ojos.
Estos artículos tienen especial importancia cuando se
trabaja con sistemas de entrega de agua y deben ser
utilizados adicionalmente a los requisitos por de las
Equipo de Protección Personal (EPP).
IV. DESENROLLADO DE MANGUERA
DEMOSTRAR EL MÉTODO APROPIADO DE DESENROLLAR UNA

MANGUERA.
Proceso de desenrollado de manguera.

• Quitar y almacenar los lazos (ataduras, elásticos y otros
métodos usados localmente).
• Desenrollar la manguera de tal manera que el extremo
hembra siempre apunte hacia el lado de la fuente de
agua y el extremo macho apunte hacia el lado del
incendio.
V. RESTRINGIENDO EL FLUJO DE AGUA
DEMOSTRAR EL USO DEL AHORCADOR DE MANGUERA U

OTRO METODO COMUN PARA RESTRINGIR EL FLUJO DE
AGUA.
201
Indicaciones
Proceso para restringir el flujo de agua

• Si se utiliza una boquilla o un conector “Y”, cierre la
manguera.
• Coloque el ahorcador y oprima la manguera a 18” del
acople.
• Después de que la manguera está oprimida, abra la
boquilla para liberar la presión.
VI. SISTEMAS DE ENTREGA DE AGUA
A. Tendido de Manguera
Un tendido de manguera es cualquier método o técnica utilizada
para llevar el agua de su fuente hasta el incendio. Existen dos
métodos para tendidos de manguera: Simple y progresivo.
Haga un inventario del equipo disponible antes de comenzar y
pida equipo adicional necesario.
EL INSTRUCTOR DEBE DIBUJAR Y DESCRIBIR EL MÉTODO
Rota folio o
SIMPLE Y PROGRESIVO DE TENDIDO DE MANGUERA. USE LO
Pizarrón blanco
SIGUIENTE PARA DISCUCION.
B. Tendido de Manguera Simple.

Hecho de varios tramos de mangueras conectadas para
alcanzar el incendio, más una boquilla para regular el flujo y
la aplicación del agua.
C. Tendido de Manguera Progresivo.
1. Diseñado para mayor velocidad y seguridad durante un

incendio de alta temperatura y de rápida propagación,
donde no es posible utilizar un ataque móvil.
2. Este método es efectivo durante las etapas de

liquidación del incendio.
202
Indicaciones
3. Una vez que la manguera principal llega al incendio se

puede utilizar un conector en “Y” o “T” en la línea,
cada dos tramos.
• Se pueden utilizar a su vez “Y”o “T” adicionales en

estos brazos, para dividir la línea una vez mas y
hacer el trabajo.
• La manguera utilizada en estas conexiones “Y” o
“T”, es normalmente de 1 o 1½”. También se puede
utilizar una manguera de ¾”.
4. La construcción de tendido de manguera progresivo, en

varios puntos permite el ataque directo al incendio.
Cada situación determinará el método o técnica de
tendido de manguera a ser utilizada. Algunas
consideraciones son:
• La situación del incendio
• Topografía
• Fuente de agua
• Disponibilidad de personal y equipo
VII. SEÑALES DE MANO
La comunicación es esencial durante los operativos de

combate de un incendio. En algunas ocasiones usted se
encontrará sin comunicación vía radio. En estos casos, se
pueden utilizar señales de mano.
REFIERA A LOS ESTUDIANTES A LA GRE O AL MANUAL DE
GRE(Sección
INCENDIOS PARA SEÑALES DE MANO EN EL USO DE AGUA.
Blanca)
EL INSTRUCTOR DEBE DEMOSTRAR Y DISCUTIR ESTAS
SEÑALES CON LOS ESTUDIANTES. LUEGO, PEDIR QUE ELLOS MDI (Apéndice A)
LAS PRACTIQUEN.
VIII. PATRONES DE AGUA
A. Chorro Directo.
La cantidad de agua utilizada en un chorro directo es mayor
que en otras aplicaciones de boquilla.
203
Indicaciones
204
Indicaciones
Se utiliza el chorro directo cuando:
1. La temperatura del fuego es demasiado elevada para

acercarse.
2. El incendio está limitado a un área pequeña.
3. Se requiere de mucha presión para alcanzar cualquier

distancia.
4. Los sitios no pueden ser alcanzados con niebla.
5. Raíces o áreas calientes, deben ser excavadas durante la

liquidación.
B. Niebla
El patrón de niebla provee la mayor protección personal.
1. La niebla es utilizada cuando:
• Cuando se puede trabajar de cerca.
• Cuando el incendio cubre un área grande.
• Cuando se requiere un volumen menor de agua

para apagar el fuego o cuando es necesario
conservar agua.
2. Situaciones de incendio donde se puede utilizar la

niebla.
• Atacando los focos mas calientes
• Construyendo una línea húmeda
• Ataque directo
• Liquidación
C. Aplicación
DEMUESTRE LA APLICACIÓN CORRECTA DEL AGUA.

ENFATIZE A LOS ESTUDIANTES LA CONSERVACIÓN DEL
AGUA.
205
Indicaciones
1. Si el fuego es intenso utilice el chorro directo para

desminuir las llamas y así poder acercarse más al frente
del fuego (en el caso que el uso de la niebla no de
resultado).
2. Abra y dirija el rociado paralelo al borde del incendio, a la

base de las llamas.
3. Asegúrese que el fuego esté desminuido antes de

proceder.
4. Tenga cuidado con llamaradas espontáneas a lo largo del

borde extinguido.
5. Siga la aplicación de agua con una línea mecanizada o

manual lo antes posible, especialmente en combustible
pesado. Los bordes sofocados pueden volver a encender si
no son extinguidos completamente.
6. Apunte con precisión y aplique el chorro de agua con un

movimiento de barrido.
7. Aplique agua intermitentemente. Esto ayudará a

conservar agua.
8. Esté atento a la presión del agua. La presión alta entrega

aire además de agua al fuego, lo que puede incrementar
las llamas en lugar de desminuirlas. Una presión excesiva
gasta gran cantidad de agua, mientras una presión más
baja puede que no penetre hacia la base de la llama.
HAGA QUE LOS ESTUDIANTES DEMUESTREN EL MÉTODO

CORRECTO EN EL USO DE UNA MOCHILLA ASPERSORA PARA
LOGRAR UN CHORRO DIRECTO Y NIEBLA.
IX. CUIDADO DE LA MANGUERA Y ACCESORIOS.
A. Enrolle la manguera para proteger las roscas expuestas.
206
Indicaciones
B. Substituya las tapas protectoras en los accesorios y en los

extremos machos de la manguera.
C. Asegúrese que los extremos hembra tengan los empaques

del tamaño correcto.
D. Drene el agua de la manguera.

E. Utilice métodos aceptados para enrollar la manguera cuando
la esté recuperando. Por ejemplo, enrollado en forma
sandia o en figura 8.
EL INSTRUCTOR DEBE DESCRIBIR Y/O DEMOSTRAR

MÉTODOS LOCALES UTILIZADOS PARA RECUPERAR
MANGUERA.
F. Riesgos a la manguera y los accesorios.
1. Daño por el fuego
2. Rocas afiladas
3. Daño por vehículos en áreas de circulación
4. Daños por herramientas al colocar la manguera sobre

herramientas afiladas
5. Carretes de manguera
PIDA A LOS ESTUDIANTES EJEMPLOS ADICIONALES DE

CÓMO PROTEGER APROPIADAMENTE LAS MANGUERAS (POR
EJEMPLO, MÉTODOS APROPIADOS DE LIMPIEZA).
G. Mangueras y Accesorios Defectuosos
1. Ejemplos donde la manguera queda inservible

incluyen:
• Roscas dañadas.
• Válvulas no operables.
• Agujeros en la manguera.
207
Indicaciones
• Otras normas establecidas por la agencia.
208
Indicaciones
2. Cada artículo defectuoso debe ser marcado para

identificar el daño o problema y ser devuelto.
DEMUESTRE A LOS ESTUDIANTES EL PROCEDIMIENTO PARA

MARCAR MANGUERA Y ACCESORIOS DEFECTUOSOS O CON
PROBLEMAS.
ASEGÚRESE QUE TODOS LOS ESTUDIANTES SE
FAMILIARIZEN CON LOS ACCESORIOS Y MANGUERAS.
IX. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO (EJERCICIOS GRUPALES O

08-01-S130-RI
INDIVIDUALES):
LE p.8.5
UTILIZANDO LA LISTA DE COMPROBACIÓN, EVALÚE A LOS
ESTUDIANTES OPERANDO Y MANTENIENDO LA MOCHILA 08-02-S130-RI
ASPERSORA APROPIADAMENTE. LE p. 8.6
UTILIZANDO LA LISTA DE COMPROBACIÓN, EVALÚE A LOS
ESTUDIANTES DESEMPEÑANDO LOS METODOS Y TECNICAS
EN EL USO DEL AGUA.
CUALQUIER PUNTO DE LA LISTA DE COMPROBACIÓN NO

MARCADO, SIGNIFICARA LA REPROBACIÓN DEL
ESTUDIANTE.
SE REQUIERE DE CAPACITACION Y EXAMENES

ADICIONALES, HASTA ALCANZAR EL DESEMPEÑO
APROPIADO.
209
Indicaciones
210
Indicaciones

EVALUACIÓN DE DESPEMPEÑO DE LA MOCHILA ASPERSORA
Demostrar el método apropiado para operar y dar mantenimiento a una mochila

aspersora.
Califique marcando en cada casilla. Una Falla en cualquier paso o procedimiento

constituye reprobación.
□ 1. Llene con agua limpia o colada.
□ 2. Mantenga los pies firmes y postura apropiada.
□ 3. Mantenga postura apropiada al cargar y levantar.
□ 4. Utilizar el chorro directo y niebla.
□ 5. Dirigir el chorro apropiadamente.
□ 6. Limpiar la boquilla si está tapada
□ 7. Limpiar la conexión rápida, sí está sucia.
08-01-S130-RI
211
Indicaciones
EVALUACIÓN DE DESPEMPEÑO EN EL USO DEL AGUA Y MANGUERA
Evaluación de Desempeño:
Demostrar los métodos y técnicas apropiadas en el uso del agua y manguera.
Califique marcando cada casilla. Una Falla en cualquier paso o procedimiento

constituye reprobación.
□ 1. Utilizar señales de mano apropiadas.
□ 2. Identificar accesorios y mangueras regularmente utilizados.
□ 3. Tender manguera e identificar los riesgos en los tendidos de manguera.
□ 4. Restringir el flujo de agua a través del uso de un ahorcador de manguera o

método común (línea cargada).
□ 5. Utilizar varios ajustes de boquilla.
□ 6. Utilizar la aplicación de agua apropiada.
□ 7. Recuperar manguera.
08-02-S130-RI
212
Supresión S-130 Unidad 9
Indicaciones

S-130
UNIDAD: 9 – Supresión
METODO DE EVALUACION Evaluación del desempeño y/o examen escrito.
TIEMPO: 1 a 1 ½ hora
AYUDAS DIDÁCTICAS: Papel o pizarrón blanco, artículos para escribir,

herramientas manuales, localización en campo, Manual de
Incendios (MDI).
OBJETIVOS:
1. Dada una mochila aspersora y una fuente de agua, demostrar como operar y
mantenerla apropiadamente.
2. Identificar correctamente los componentes y accesorios más comunes de una
manguera.
3. Describir el proceso de cómo desenrollar una manguera correctamente.
4. Usar un ahorcador y/o un método común para restringir la salida de agua en
una manguera cargada.
5. Describir y demostrar los dos métodos de tendido de manguera.
6. Identificar correctamente las señales de mano en el uso del agua.
7. Demostrar el ajuste de la boquilla para obtener chorro directo y de neblina.
8. Describir una situación de incendio cuando se utiliza un chorro directo y en
forma de neblina.
9. Describir tres medidas para proteger la manguera y acoples de manguera
cuando están siendo utilizadas o transportadas.
10. Describir cuatro riesgos cuando se ha tendido la manguera.
11. Recoger una manguera tendida usando dos métodos, por ejemplo, enrollado
de sandia (explique a los estudiantes que este método es antiguo y es el mas
común), acarreo de bombero, figura 8.
12. Identificar y marcar mangueras y acoples que están fuera de servicio.
211
Indicaciones
PRESENTE LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y DISCUTALOS 09-01-S130-LAM al

09-04-S130-LAM
SE LES EXIGIRA PASAR UNA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO Y
UN EXAMEN (OPCIONAL) SERA ADMINISTRADO AL FIN DE
ESTA UNIDAD. SE REQUIERE EL 100% DE DESEMPEÑO
CORRECTO Y UN PUNTAJE MINIMO DE 35 DE 50 PUNTOS
(70%) DEL EXAMEN DE LA UNIDAD (SI ES QUE EL
INSTRUCTOR DECIDE CALIFICAR EL EXAMEN)

DESEMPEÑO O EN EL EXAMEN ESCRITO (OPCIONAL),
NECESITARÁ CAPACITACION ADICIONAL Y PRUEBA HASTA
QUE LOGRE EL DESEMPEÑO APROPIADO.
II. INTRODUCCIÓN
El objetivo principal del combate contra incendios es

controlar el incendio. Esta unidad presenta una variedad de
métodos, técnicas, habilidades y conocimiento acerca del
trabajo del combatiente en la supresión de incendios y
enseña como hacer este trabajo de forma segura y eficiente.
Ambos términos: línea de control y línea de fuego son

utilizados a través de esta unidad y curso. Estos términos son
definidos como:
• Línea de Control: término que comprende todas las
barreras del fuego, construidas o naturales y aquellas en
las que se han tratado los bordes del fuego para
controlarlo.
• Línea de fuego: cualquier franja o área despejada de
una línea de control, de la cual se ha retirado todo
material
inflamable ya sea quitada a través de raspado o
excavando hasta alcanzar el suelo mineral.
III. EL TRIANGULO DE FUEGO Y LAS NORMAS DE CONSTRUCCIÓN

DE LA LÍNEA DE FUEGO
212
Indicaciones
A. Elementos de un Triángulo de Fuego 09-05-S130-LAM
1. Oxígeno - en el aire.
2. Calor - fuente de ignición.
3. Combustible - cualquier material inflamable.
Suprimir y extinguir un incendio se logra removiendo uno o
más elementos del triángulo del fuego.
B. Métodos para romper el Triángulo del fuego. 09-06-S130-LAM
1. Oxígeno - Sofocar el fuego con tierra o con agua para

privar de oxigeno al fuego.
2. Calor–enfríe el fuego, aplicando agua, tierra,
retardante o una combinación de estos.
3. Combustible-Separe el material para evitar combustión
o quite el combustible
4. Durante la construcción de la línea.
El calor también se puede eliminar durante la limpieza de la
noche, partiendo el combustible en pedazos, permitiendo que
se quemen por completo y luego esparcir los materiales
calientes y exponerlos al aire frío de la noche.
C. Normas de Construcción de la Línea. 09-07-S130-LAM
Algunos factores que influyen en las normas para construir línea

son:
1. Tipo de combustible del área (bosque, desierto, tundra
ártica).
2. Humedad del combustible. Mientras menos humedad
tenga el combustible, mayor es la probabilidad que
ocurra combustión y que se propague el fuego.
3. Continuidad y disposición de los combustibles. Mientras
más cerca y más continuo esté él combustible, ya sea
horizontal o verticalmente, mayor es la posibilidad que
ocurra combustión y propagación del fuego (cargas
pesadas de combustible, combustible en escalera).
213
Indicaciones
4. Las temperaturas afectaran inversamente la humedad

del combustible. Mientras más alta es la temperatura
menor es la humedad del combustible.
5. Cuando el incendio quema intensamente, se produce

más calor y combustión y aumenta la propagación.
6. Aumento en los vientos aumentara la cantidad de

oxígeno disponible y precalentará los combustibles,
aumentando las posibilidades de combustión y de
propagación.
Todo lo anterior puede o no afectar a las normas de

construcción de una línea, dependiendo del tipo de
combustible y de la situación. Todas las situaciones deben ser
consideradas en la construcción de la línea. Su supervisor
debería proveerle las normas de construcción de línea que
serán necesarias para controlar la propagación.
INVOLUCRE A LOS ESTUDIANTES EN UNA DISCUSIÓN SOBRE
OTROS FACTORES Y CONDICIONES QUE PUEDAN INFLUIR
EN LAS NORMAS DE CONSTRUCCIÓN DE LÍNEA EN SU ÁREA
LOCAL Y/O EN OTRAS ÁREAS.
EL INSTRUCTOR PUEDE DISCUTIR LAS VELOCIDADES DE

PROPAGACION LOCALES. CONSIDERE DEFINIR LOS TIPOS
DE COMPORTAMIENTOS EXTREMOS DEL INCENDIO O
CUALQUIER TÉRMINO LOCAL.
MDI/FHB (Capitulo
IV. MÉTODOS DE ATAQUE. de Ataque inicial)
Estos métodos se relacionan con la ubicación de los 09-08-S130-LAM
combatientes cuando construyen una línea.
A. Ataque Directo
Construyendo una línea justo en el perímetro del incendio.
Mantenga un pie en el área quemada y un pie en el área sin
quemar.
214
Indicaciones
B. Ataque Indirecto
Construyendo una línea a cierta distancia del perímetro del

incendio. Debería usarse una barrera (natural o construida)
en la construcción de la línea, si es posible. La franja
intervenida es ancha y los combustibles son eliminados por
completo a través de una quema de ensanche. Permite
tiempo para hacer la quema de ensanche.
C. Ataque al Flanco o Paralelo
Construyendo una línea, al trabajar a lo largo de los flancos

desde un punto de ancla. Puede ser directo o indirecto. La
distancia de la línea de control depende de la intensidad del
incendio. Franjas intervenidas de material combustible ligero
son quemadas inmediatamente.
EL INSTRUCTOR DEBERÍA DISCUTIR LAS SITUACIONES

APROPIADAS PARA USAR CADA ESTRATEGIA.
09-09-S130-LAM
V. TÉCNICAS DE SUPRESIÓN Y SUS APLICACIONES
A. Ataque a los focos más fuertes
Examinar la propagación del fuego en puntos de rápida

propagación o de amenaza particular. Es generalmente el
paso inicial para controlar rápido y con énfasis en las
primeras prioridades.
Se usa durante la supresión para enfriar el borde del incendio
y permitir al personal que trabaja en la construcción de la
línea acercarse lo suficiente para atacar el incendio
directamente. Puede usarse también cuando ciertas áreas de
la línea están más calientes que otras, por lo tanto, atacando
estas áreas lo antes posible, se previene que el fuego haga
un "avance" rápido o disminuye la velocidad de propagación.
DESCRIBA LAS ESPECIFICACIONES LOCALES
215
Indicaciones
09-10-S130-LAM
B. Rastreo.
Es un método de control del borde de un incendio
parcialmente extinguido, el que se revisa cuidadosamente
inspeccionando y sintiendo con las manos para detectar
algún calor, excavando y extinguiendo cada punto caliente y
construyendo línea al cualquier borde caliente.
09-11-S130-LAM
C. Línea preliminar.
Utilizado como un método común para crear una abertura
en combustible ligero, hasta que se pueda construir una
línea más ancha.
09-12-S130-LAM
D. Retardando la Combustión del Combustible.
Se utiliza para reducir la posibilidad que los combustibles se
enciendan fuera de la línea de control, rociándolos con agua,
químicos o cubriéndolo con tierra.
09-13-S130-LAM
E. Quema de Ensanche. 09-14-S130-LAM
Prender fuego dentro de la línea de control para que se
consuma el combustible entre el fuego y la línea de control
VI. CONCEPTO DE LÍNEA NEGRA

Combustibles que permanecen entre el incendio principal y
la línea de control son eliminados a través de una quema de
ensanche, o son permitidos quemar hacia la línea de control.
Este método asegura que los combustibles y el calor
permanezcan dentro de la línea de control y previene que el
fuego haga una corrida hacia la línea de control. Esta acción
provee seguridad para las fuerzas de control y seguridad
para las líneas de control.
VERIFIQUE CON LA AGENCIA (DEPENDENCIA) LOCAL Y
DETERMINE LOS REQUISITOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE
LÍNEA, POR EJEMPLO, NORMAS DE LA AGENCIA PARA
MINIMIZAR EL IMPACTO DE LAS TÁCTICAS DE SUPRESIÓN.
216
Indicaciones
VII. TIPOS DE LÍNEAS DE CONTROL DE INCENDIOS (HASTA:

SUELO MINERAL, ESCARCHA PERMANENTE O NIVEL DE AGUA).
A. Línea Construida. 09-15-S130-LAM
• Línea manual (trinchera, línea en ladera inferior) 09-16-S130-LAM

• Línea de Maquinaria
• Línea Húmeda
• Línea Retardante
• Línea hecha con Cuerda de Detonación
• Línea Negra
B. Líneas de Control Naturales. 09-17-S130-LAM
• Borde Frío del Incendio

• Abertura del Combustible (ríos, lagos, estanques,
deslizamiento de rocas y áreas de combustible escaso)
• Barreras pre-construidas (carretera, canales, etc.)
VIII. AMENAZAS A LA LÍNEA DE CONTROL EXISTENTE. 09-18-S130-LAM
Una vez terminada la línea, debe ser asegurada a graves de

liquidación hacia el interior, desde esa línea para prevenir
que el incendio salte la línea de alguna de las siguientes
maneras.
A. Focos secundarios más fuertes

Ráfagas de viento o columnas de convección pueden
recoger chispas y llevarlas a través de la línea de
control.
B. Pavesas rodantes
Incendios en pendientes inclinadas, necesitan de una buena
trinchera para atrapar escombros que pueden rodar a través
de las líneas construidas.
217
Indicaciones
C. Ardiendo lentamente
El sistema de raíces puede quemarse debajo de la línea de

control. Líneas que no están construidas hasta el terreno
mineral, a nivel del agua o a escarcha permanente, permiten
al fuego extenderse progresivamente bajo la línea de control.
D. Calor Radiante
Acumulación de combustible sin quemar dentro y/o

adyacente a la línea de fuego, podría encenderse y ponerse
lo suficiente caliente para irradiar calor y encender
combustibles en el otro lado de la línea.
IX. PROCEDIMIENTOS DE SEGUIMIENTO DE LA LÍNEA CON DOZER 09-19-S130-LAM

Y TRACTOR DE ARADO PARA PERSONAL DE LA LÍNEA DE
FUEGO.
A. Limpieza
Asegúrese que se haya quitado todo combustible de la línea
de control. La línea de control se extiende hasta suelo
mineral, escarcha permanente o nivel del agua.
B. Romper Pilas y Montones Creadas por Maquinaria

Estos pueden contener combustible encendidos que pueden
arder sin llama por meses e iniciar un incendio después.
Utilice maquinaria siempre que sea posible.
C. Retardando las Áreas Necesarias

Incluye áreas adyacentes, fuera de la línea de control, que
puedan estar en peligro de encenderse por el calor de
radiación dentro de la línea de control.
D. Prepare y Asegure la Línea de Control con una Quema de

Ensanche.
Utilice el concepto de línea negra para asegurar la línea.
E. Asegurar la Línea de Control
218
Indicaciones
Corte las ramas de cualquier árbol que pueda amenazar la

seguridad de la línea de control. Árboles secos que pueden
amenazar la seguridad de la línea deben ser derribados.
F. Liquide el Interior.
Asegure que no hay amenazas a la línea de control desde el

interior del área del incendio.
G. Patrulle la Línea de Control.
Esto es para asegurar que cualquier área que permanezca

caliente será localizada y extinguida después de finalizar la
línea de control
X. TIPOS DE TÉCNICAS COORDINAS DE BRIGADAS. 09-20-S130-LAM
EXPLIQUE QUE ESTAS TÉCNICAS NO SIEMPRE INVOLUCRAN

UNA BRIGADA ORGANIZADA DE 20 PERSONAS. EL TAMAÑO
DE LA BRIGADA PUEDE SER MENOR, DEPENDIENDO DE LA
SITUACIÓN Y DISPONIBILIDAD DE PERSONAL. ESFUERZOS
COORDINADOS DE LA BRIGADA SON IMPORTANTES EN
TODAS LAS SITUACIONES.
DEFINA LA COMBINACIÓN APROPIADA Y EL ORDEN DE LAS

HERRAMIENTAS UTILIZADAS POR UNA BRIGADA, AL
CONSTRUIR UNA LÍNEA.
A. Una pasada (Progresiva).
Cada miembro de la brigada hace una o varias pasadas o
golpes con la herramienta manual y avanza una distancia
específica. Las distancias se determinan según el tamaño de
la brigada, los tipos de herramientas disponibles y el número
de pasadas necesarias por área de la línea para cumplir el
trabajo con esa herramienta.
B. Avance.
Cada miembro completa una sección designada de la línea al
menos que sea instruido avanzar por otro miembro de la
brigada antes de haber completado la sección.
219
Indicaciones
MDI/FHB (Capitulo
XI. PROCEDIMIENTOS DE SEGURIDAD PARA DESCARGAS DE de Seguridad del
RETARDANTE/AGUA.
Combatiente)
09-21-S130-LAM
A. Retardantes y el agua son herramientas útiles para la
supresión de incendios forestales, pero pueden ser peligrosos
para el personal trabajando en el área de descargas. Los
retardantes reducirán la velocidad de propagación, pero
raramente extinguirán un incendio. Un avión que vuela a 250
km/h y deja caer 7,500 litros (tanto como 1 kg. por litro)
puede causar mucho daño al área de descarga. Tal como:
1. Arrancar matorrales y árboles pequeños del área.
2. Romper árboles grandes
3. Mover rocas y desechos
B. Si usted tiene información con anticipación a que se realice

una descarga en el área:
1. Indique su presencia (generalmente es una

responsabilidad del supervisor).
2. Aléjese del área. Al menos 60 metros perpendiculares

al área de descarga.
3. Manténgase alejado de árboles grandes, viejos, y

secos, etc. Mantenga una distancia de 1 1/2 veces la
altura del árbol más cercano.
4. Determine cuándo las descargas han terminado.
5. Vuelva al área rápidamente para tomar ventaja del

efecto del retardante o agua en el fuego.
6. Recuerde que el área puede estar resbalosa luego de la

descarga del retardante.
220
Indicaciones
C. Descargas de retardante desde un avión cisterna (aéreo

tanque), pueden ser peligrosas. Una descarga de baja altura
tiene la velocidad y volumen suficiente, no sólo para
derribarlo, sino también para lanzarlo a una distancia
considerable. Lesiones pueden ser causadas por descargas
de baja altura en los siguientes ejemplos:
1. Ser lanzado contra rocas, árboles, etc.
2. Ser golpeado por deshechos derribados de los árboles

por el líquido retardante.
3. Ser golpeado por herramientas o deshechos que saltan

debido al líquido retardante.
D. Si usted no puede alejarse del área de la descarga, siga los

procedimientos aceptados por la agencia para protegerse a
usted mismo y a otros.
1. Acuéstese mirando hacia el avión, con el casco

puesto y asegurado con la correa, los pies
separados, lentes de protección puestos.
2. Sostenga la herramienta manual a su lado.

Agarrase de algo sólido, tal como una roca,
árbol o arbusto para aminorar la fuerza de una
descarga de baja altura. Si es posible colóquese
detrás de un tractor, etc.
3. Después de la descarga inicial aléjese del área

hasta estar seguro que no habrá más descargas
en el área.
09-22-S130-LAM
XII. PROCEDIMIENTOS DE SEGURIDAD USADOS CUANDO SE
MANEJA EQUIPO PARA EL COMBATE.
Equipo pesado, tales como tractor de arado, carro moto-bomba y
excavadores son útiles y reducen el tiempo necesario para construir
la línea de control y para la liquidación al incendio. Sin embargo,
puede ser peligroso cuando las brigadas o individuos están
trabajando en la misma área.
Cada tipo de maquinaria debe seguir ciertos procedimientos de
seguridad.
221
Indicaciones
MDI/FHB (Unidad
A. Carro Moto-Bomba de Seguridad del
Combatiente)
1. Esté alerta cuando un moto-bomba se esté moviendo.
2. Esté alerta a peligros de mangueras con alta presión.
3. Operadores de boquilla y personal en el área deben

usar protección para los ojos.
4. Esté alerta y esté atento a material rodante cuando

trabaje cuesta arriba o cuesta debajo de la
maquinaria.
5. Esté alerta durante operaciones nocturnas.
6. Tome precauciones adicionales cuando exista poca

visibilidad.
7. Esté alerta a peligros al sacar vehículos atascados

(cables de winch, gatos y patinazos).
MDI/FHB(Unidad
B. Tractor de arado y Dozer de seguridad del
Combatiente)
1. Esté alerta cuando la maquinaria esté en movimiento.
2. El tractor, siempre tiene el derecho de vía. Mantenga

una distancia mínima de 15 metros.
3. Trabaje a una distancia segura, dependiendo del

material combustible y del terreno. En bosques a un
mínimo de dos largos del tamaño del árbol. En tipo de
combustible bajo a un mínimo de 15 metros atrás y 30
metros adelante.
4. Tenga cuidado y mantenga una postura estable cuando

trabaje alrededor o cerca de cables de winch.
5. Esté alerta y vigilante a los materiales rodantes

cuando esté trabajando con maquinaria cuesta arriba o
cuesta abajo del equipo.
6. Tome precauciones adicionales cuando exista mala

visibilidad.
222
Indicaciones
7. Esté alerta a áreas con suelo suelto o pantanos.
8. No asuma que el operador de la maquina sabe dónde

se encuentra usted.
9. Esté alerta a los peligros en operaciones nocturnas.
10. Mantenga encendida la linterna del casco.
11. No se duerma en la línea.
DISCUTA LOS PROCEDIMIENTOS DE SEGURIDAD PARA

OTROS EQUIPOS UTILIZADOS LOCALMENTE.
XIII. APLICACIÓN / EVALUACIÓN

EL INSTRUCTOR DEBE DEMOSTRAR LAS SIGUIENTES
TÉCNICAS Y HACER QUE LOS ESTUDIANTES SE JUNTEN EN
PARES, PRACTIQUEN Y CRITIQUEN ESTOS PROCEDIMIENTOS
HASTA QUE CADA ESTUDIANTE PUEDA COMPLETAR CADA
EJERCICIO EXITOSAMENTE (VEA LA LISTA COMPROBACION
DEL DESEMPEÑO DEL INSTRUCTOR)
A. Demostrar el uso apropiado de las herramientas manuales

durante las actividades de supresión (construcción de línea,
ataque a los focos más fuertes, liquidación).
B. Construir una línea de control usando por lo menos dos

técnicas de coordinación de brigadas.
C. Demostrar la construcción de una línea de control con una

trinchera en una pendiente inclinada.
D. Demostrar los procedimientos apropiados a seguir cuando se

encuentra atrapado en el área de descargas de agua o
retardante.
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO (EJERCICIO GRUPAL
O 09-01-S130-RI
INDIVIDUAL). LE p. 9.9 hasta
9.10
BASADO EN LA LISTA DE COMPROBACION PARA EL
INSTRUCTOR, EL INSTRUCTOR EVALUARÁ EL DESEMPEÑO DE
LOS ESTUDIANTES.
223
Indicaciones
CUALQUIER EJERCICIO QUE NO SE COMPLETE

EXITOSAMENTE CONSTITUYE FALLA. SE REQUERIRÁ DE
ENTRENAMIENTO Y EXAMEN ADICIONAL, HASTA LOGRAR UN
DESEMPEÑO APROPIADO.
PUEDE HABER UNA OPORTUNIDAD DE COMBINAR EL p. 11.17 hasta

EJERCICIO DE LIQUIDACION DE LA UNIDAD 11 CON ESTE 11.18
EJERCICIO. VEA PÁRINA 11.17 - 11.18 COMO REFERENCIA
ADICIONAL.
OPCIONAL: 09-02-S130-RI
EL INSTRUCTOR DEBE APLICAR EL EXAMEN DE LA UNIDAD. LE p. 9.11 hasta
LUEGO DE COMPLETAR EL EXAMEN, DEBE EVALUAR LOS 9.12
EXAMENES Y LUEGO REPASAR LAS RESPUESTAS CON LOS
ESTUDIANTES.

hasta
09-25-S130-LAM
224
Indicaciones
UNIDAD 9 – SUPRESIÓN
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
Evalué al estudiante marcando cada respuesta correcta. Cualquier respuesta incorrecta,

significará que el estudiante ha sido reprobado.
1. Demostrar el uso correcto de las herramientas apropiadas durante actividades de

supresión. (Construcción de línea, focos secundarios, limpieza).
a. Revisar Herramientas.
b. Uso seguro de las herramientas de mano.
2. Construir una línea de control utilizando por lo menos dos técnicas de brigada
coordinada.
a. Distancia apropiada al caminar y al trabajar (distancia de 10-15 pies)
b. Línea que se extiende hasta el suelo mineral, nivel del agua o escarcha
permanente.
c. Comunicación apropiada entre la brigada.
d. Uso apropiado de la brigada por un método especifico.
3. Demostrar la construcción de una línea de control con una zanja trinchera en una
pendiente inclinada
a. Brecha apropiada hacia abajo de la pendiente.
b. Elección apropiada de herramienta.
c. Seguir procedimientos de seguridad.
d. Zanja trinchera que puede detener pavesas rodantes del área, como por
ejemplo, conos de pino, pedazos de madera, troncos, palmas, cactus,
nueces.
09-01-S130-RI
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225
Indicaciones
4. Demostrar el procedimiento apropiado a seguir al ser atrapado en una descarga de

retardante/agua.
En algunos casos puede que no sea posible completar la evaluación de la situación

número 4. Sin embargo, el instructor debe asegurar que los estudiantes tengan un
conocimiento completo de estas técnicas y de sus variaciones locales.
Contingencia:
Los estudiantes deben describir cada método y las variaciones locales de cada uno.
Esto puede ser de manera oral o escrita. El instructor evalúa a los estudiantes para
asegurarse que cumplan con los requisitos de los objetivos.
a. Usar EPP completo.
b. Tenderse boca abajo, con la cabeza en dirección al vuelo del avión.
c. Usar el casco de forma segura con la correa de barboquejo, pies

separados, lentes de seguridad puestos correctamente.
d. Sostener la herramienta de mano a su costado firmemente.
e. Agarrarse a algo sólido como una roca, árbol o arbusto.
f. Alejarse del área.
09-01-S130-RI
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226
Indicaciones
UNIDAD 9 – SUPRESIÓN
EXAMEN DE LA UNIDAD CON RESPUESTAS

(Total 50 Puntos)
Se requiere un puntaje mínimo de 35 puntos para aprobar la unidad.
1. Identifique los tres elementos del triangulo de fuego. (3 puntos).

Calor, Oxigeno, Material Combustible.
2. Nombre y describa dos métodos principales de ataque a un incendio. (6 puntos).

Directo -al lado del perímetro del fuego.
Indirecto-a cierta distancia del fuego.
3. Explique cuando se utilizan las siguientes prácticas de supresión. (10 puntos).
a. Ataque a los focos más fuertes.

Utilizadas durante la construcción de una línea de fuego para enfriar el
borde, y así permitir que el personal pueda acercarse lo suficiente para
atacar el incendio de forma directa.
Se utiliza cuando ciertas áreas de la línea de control están mas

calientes que otras.
Se utiliza para el control de la velocidad de propagación.
b. Rastreo de Enfriamiento.
Un método para controlar un borde de fuego parcialmente extinguido,
examinando y palpando con las manos para detectar cualquier fuego,
excavando y extinguiendo cualquier punto encendido y cubriendo
cualquier borde caliente.
c. Zanja trinchera.
Utilizada en terreno escarpado donde el fuego está ladera arriba de la
línea de control. Una zanja trinchera se utiliza para evitar que pavesas
rodantes pasen la línea de control.
09-02-S130-RI
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227
Indicaciones
d. Línea Preliminar.
Usada como un método rápido para romper el combustible en áreas de
combustibles ligero, hasta que se pueda construir una línea más
ancha.
e. Retardando la Combustión del Combustible.

Utilizado para reducir la posibilidad de que se encienda el combustible
que se encuentra fuera de la línea de control rociándolo con agua o
cubriéndolo con tierra.
4. Describa el concepto de Línea Negra. (2 puntos).

Se deja que el fuego queme hasta la línea de control o se hacen quemas de
ensanche desde la línea de control.
5. Identifique cuatro tipos de líneas de control, ya sean éstas naturales o construidas.

(4 puntos).
Línea construida con herramientas manuales, línea hecha con maquinaria,
línea húmeda, línea con material retardarte, línea con cuerda explosiva,
borde del incendio frío, discontinuidad de combustible, barreras construidas
anteriormente.
6. Nombre cuatro cosas que pueden amenazar o poner en peligro una línea de control
existente cuando el fuego esta quemando dentro de la línea. (4 puntos).
Focos secundarios, pavesas rodantes, ardiendo lentamente sin llama, calor
radiante.
7. Identifique los procedimientos adecuados que se deben seguir después de construir

una línea por medio de escavadora o rastrillo de tractor. (5 puntos)
Limpie después que pase el equipo.
Rompa los apilamientos de combustibles y los senderos dejados por la
Maquina.
Retardación de combustión en áreas que requieren protección.
Prepare y hacer quemas de ensanche en las líneas de control.
Patrullaje de la línea de control.
Cortar las ramas de todo árbol que este amenazando la línea de control.
Liquidar el interior del incendio.
8. Nombre dos tipos de técnicas de coordinación de la brigada utilizada en la

construcción de una línea de fuego. (2 puntos)
Una pasada o método progresivo
Avance o Asignación Individual (Leap frog)
09-02-S130-LI
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228
Indicaciones
9. Describir los procesos de seguridad a seguir cuando se encuentra en un área de
lanzamiento de agua o retardante. (4 puntos)
Indicar su presencia en el área.
Alejarse del área de lanzamiento.
Mantenerse alejado de árboles grandes, viejos, muertos en pie, etc.
Determinar cuando se han terminado los lanzamientos.
Regresar rápidamente al área de combate para tomar ventaja del efecto
retardante.
Recuerde que el área puede estar resbalosa.
10. Identifique cinco procedimientos de seguridad a considerar al trabajar en la cercanía

de lo siguiente: (10 puntos)
a. Carro Moto-bomba
Esté alerta cuando un carro moto-bomba esté encendido.
Esté alerta a peligros de mangueras con agua o bajo presión.
Utilice protección de ojos al trabajar cerca de boquillas con agua o
bajo presión.
Esté alerta y atento a material rodante.
Este alerta durante operaciones nocturnas.
Tome precauciones adicionales cuando hay poca visibilidad.
Este alerta a peligros (como al winch o malacte con cables) al sacar
vehículos atascados.
b. Dozer /Arado de Tractor

Este alerta cuando la maquinaria esté en movimiento.
La dozer /Arado de Tractor siempre tienen el derecho de vía.
Mantenga una posición firme y este alerta a winch o malacate con
cables.
Trabaje a una distancia segura, dependiendo del tipo de combustible y
materiales
Este alerta con materiales rodantes.
Tome precauciones adicionales cuando hay poca visibilidad.
Este alerta a áreas blandas o con fango.
Nunca asuma que el maquinista sabe donde usted se encuentra.
Este alerta a peligros durante operaciones nocturnas.
Mantenga encendida la lámpara del casco.
No se duerma en la línea de fuego.
09-02-S130-RI
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08-02-S130-RI
229
Indicaciones
230
Patrullaje S-130 Unidad 10
Indicaciones

S-130
UNIDAD: 10 – Patrullaje y Comunicación
LECCIÓN: A – Patrullaje
METODO DE EVALUACION Ejercicio en grupo y examen escrito opcional.
TIEMPO: 20 minutos
AYUDAS DIDÁCTICAS: Rota folio o pizarrón blanco, artículos para escribir, radios
móviles y portátiles.
OBJETIVOS:
1. Describir cinco maneras de comunicarse con el personal designado.
2. Describir un método sistemático para ubicar focos secundarios.
3. Describir cuatro consideraciones al patrullar un incendio.
PRESENTE LOS OBJETIVOS DE LA LECCIÓN Y DISCUTALOS. 10A-01-S130-LAM

hasta
I. INTRODUCCIÓN 10A-03-S130-LAM
Como miembro de una brigada de incendios, usted puede ser

comisionado a:
A. Comunicar cualquier situación irregular a su supervisor.
B. Patrullar una sección de la línea de fuego.
C. Patrullar en busca de focos secundarios fuera de la línea de
fuego.
II. MANTENIENDO UNA BUENA COMUNICACIÓN
A. Métodos de comunicación 10A-04-S130-LAM
231
Indicaciones
PIDA A LA CLASE QUE INDIQUEN METODOS DE

COMUNICACION
1. Señales de Mano
2. Mensajes escritos
3. Uso de mensajeros
4. Espejos
5. Silbatos o megáfonos
6. Radios
10A-05-S130-LAM
B. Identificar por adelantado un Plan de Comunicación con el
Supervisor
Esto puede incluir:
1. Que tipo de comunicación usar.

2. Cada cuando usted debe reportar.
3. Que tipo de información debe reportar.
4. Que tipo de señales utilizar si es necesario.
5. Tener un plan alternativo.
III. PATRULLANDO EL ÁREA DEL INCENDIO
Una patrulla sigue un recorrido determinado para prevenir,

detectar y combatir incendios. Al patrullar áreas
predeterminadas, ya sea líneas de fuego construidas o áreas
sin quemar, el personal debe tener buenas y claras
instrucciones en su tarea. Algunas consideraciones al
patrullar una área incluyen:
10A-06-S130-LAM
A. Propósito de la Misión de Patrullaje
1. Patrullar una línea construida, buscando áreas

riesgosas, puntos calientes y desbordes.
2. Reforzar la línea cuando sea necesario.
3. Patrullar un área fuera de la línea en busca de focos
secundarios.
232
Indicaciones
B. Cobertura del Área Asignada
1. Esta debe estar determinada por su supervisor y por la

situación.
2. ¿Es el área bastante caliente o consiste de una larga
sección fría en la línea?
3. ¿El área asignada necesita cubrirse una vez durante un
periodo operacional o en cualquier otra emergencia?
4. ¿Indican las instrucciones, como hacer los informes y
cada cuanto tiempo se debe reportar al supervisor en
caso de que se requiera ayuda o en caso de una
emergencia?
C. Información a Reportar
1. La necesidad de ayuda en el área de patrullaje.

2. El comportamiento del fuego.
3. Maquinaria en el área.
4. Cualquier peligro.
D. Considere trabajar en parejas o de manera sistemática.
E. Siempre sepa dónde se encuentran las zonas de seguridad

y tenga planificada las rutas de escape.
CONSIDERE PEDIR A LOS ESTUDIANTES QUE PARTICIPEN,
HACIENDO SUGERENCIAS ADICIONALES.
10A-07-S130-LAM
IV. PATRULLANDO EN BUSCA DE FOCOS SECUNDARIOS
Focos secundarios son una seria amenaza en todo esfuerzo

por controlar un incendio y deben tener primera prioridad.
Muchos esfuerzos considerables utilizados en construir la
línea se mal gastaron porque no se le dio suficiente interés a
posibles focos secundarios.
Focos secundarios se inician fuera del área principal del
incendio, cuando el viento sopla las brasas o cenizas, cuando
existe calor radiante, materiales rodantes o por medio de
conejos u otros animales salvajes.
233
Indicaciones
10A-08-S130-LAM
A. Condiciones que Pueden Contribuir a Focos Secundarios:
10A-09-S130-LAM
1. Tiempo atmosférico extremadamente seco.
2. Topografía inclinada.
3. Combustible pesado.
4. Incendio de copas.
5. Remolinos de viento o polvo.
6. Árbol en antorcha solitario.
7. Viento que cruza la línea.
8. Troncos podridos y raíces de árbol ocultos bajo la línea
de fuego en el suelo.
9. Árboles secos muertos en pie.
10.Combustible ligero.
10A-10-S130-LAM
B. En Busca de Focos Secundarios.
ENFATICE QUE LOS FOCOS SECUNDARIOS SON LA PRIMERA

PRIORIDAD. CADA INTEGRANTE DE LA BRIGADA DEBE
BUSCAR Y ESTAR ATENTO A FOCOS SECUNDARIOS, TANTO
DURANTE LA CONSTRUCCIÓN DE LA LINEA Y DURANTE EL
PATRULLAJE DE UN AREA FUERA DE LA LINEA DE CONTROL
ESTABLECIDA.
1. Inspeccione el área adyacente al incendio, determinada

por su supervisor.
2. Seleccione dos puntos de referencia en esta área.
(como árboles)
3. Recorra el área entre los puntos de referencia en forma
paralela a la línea, cubriendo sistemáticamente el área.
4. Patrullen áreas en intervalos determinados por el tipo
de combustible.
C. En el caso de Encontrar Focos Secundarios:
1. Repórtelo a su supervisor.
2. Comience el ataque inicial y la combate.
3. Marque el lugar del foco secundario.
4. Marque hacia la línea, si esta se encuentra cerca.
234
Indicaciones
V. APLICACIÓN
EJERCICIO EN GRUPO.
Dada un área marcada, los estudiantes deberán:
A. Determinar dos puntos de referencia.
B. Demostrar un método de búsqueda.
C. Demostrar o describir como se debería marcar el terreno
donde se encuentra un foco secundario.
D. Describir a quien se debe reportar el foco secundario.
VI. EVALUACIÓN
OPCIONAL: 10A-01-S130-RI
LE p.10A..8
EL INSTRUCTOR DEBE ADMINISTRAR EL EXAMEN.
DESPUES DE TERMINARLO, CALIFIQUE LOS EXAMENES Y 10A-11-S130-LAM
REPASE LAS RESPUESTAS CON LOS ESTUDIANTES.
REPASE LOS OBJETIVOS DE LA LECCIÓN
235
Indicaciones
UNIDAD 10A - PATRULLAJE
EXAMEN DE LA UNIDAD CON RESPUESTAS

(Total 30 Puntos)
Se requiere un mínimo de 21 puntos para aprobar.
1. Describa cuatro consideraciones durante el patrullaje de un incendio. (8 puntos).

Propósito de la asignación del patrullaje.
Cobertura del área asignada.
Información a reportar.
Considerar trabajar en pareja o de manera sistemática.
Siempre saber donde se encuentran las zonas de seguridad y tener
planeadas rutas de escape.
2. Describa cinco formas de comunicación con el personal asignado. (10 puntos)

Señales de mano
Mensajes escritos
Uso de mensajeros
Espejos
Silbatos o Megáfonos
Radios
3. Describa un método sistemático para la ubicación de focos secundarios. (8 puntos)

a. Inspeccione una área designada adyacente al incendio determinada por
su supervisor.
b. Seleccione dos puntos de referencia en esa área.
c. Recorra el área entre los dos puntos de referencia en forma paralela a la
línea de fuego, cubriendo sistemáticamente el área.
d. Patrulle áreas en intervalos determinados por el tipo de combustible.
4. Describa como se marcan los sitios donde se encuentran los focos secundarios. (4
puntos)
El área del foco secundario se marca, y si es posible, se marca la línea de
regreso hacia la línea de control principal.
236
Radio Comunicación S-130 Unidad 10
Indicaciones

S-130
UNIDAD: 10 – Patrullaje y Comunicación
LECCIÓN: B – Radio Comunicación
METODO DE EVALUACION Evaluación del desempeño.
TIEMPO: 20 minutos
AYUDAS DIDÁCTICAS: Rotafolio o pizarrón blanco, artículos para escribir, radios

móviles y portátiles, Manual de Incendios.
OBJETIVOS:
1. Describir las frecuencias y la manera en que afectan las

radiocomunicaciones.
2. Enlistar cuatro elementos de los procedimientos apropiados para uso del

radio.
3. Transmitir un mensaje con claridad usando el procedimiento y el

lenguaje apropiado.
4. Describir tres prácticas para identificar problemas de radio para mejorar

la recepción o la transmisión por radio.
5. Describir las precauciones y el cuidado necesario para proteger el radio

contra daños.
10B-01-S130-LAM
10B-02-S130-LAM
LOS ESTUDIANTES DEBEN SER INFORMADOS DE QUE SE
LES EXIGIRÁ PASAR UNA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
CON UN 100% DE ACIERTOS AL TERMINAR ESTA UNIDAD.
UN ESTUDIANTE QUE FALLE EN EL EXAMEN NECESITARÁ
ENTRENAMIENTO ADICIONAL Y PRUEBA HASTA QUE LOGRE
EL DESEMPEÑO APROPIADO.
237
Indicaciones
SE LE RECOMIENDA AL INSTRUCTOR QUE ENLACE ESTA

UNIDAD CON VCRZ (VIGILANCIA, COMUNICACIÓN, RUTAS
DE ESCAPE, ZONAS DE SEGURIDAD), LAS NORMAS DE
COMBATE DE INCENDIOS, Y LAS SITUACIONES QUE GRITAN
CUIDADO PARA MOSTRAR LO CRÍTICO QUE ES LA
COMUNICACIÓN.
I. INTRODUCCIÓN
El radio es una de las más comunes y básicas herramientas

de comunicación. La comunicación ágil y confiable es una
parte vital de las actividades de combate de incendios. La
radiocomunicación es necesaria, no sólo para comunicarse
con otras personas en la línea o en sus cercanías, sino para
dar información a los supervisores o a la organización de
apoyo, solicitar refuerzos, pedir suministros o ayuda médica
en emergencias.
Los radios trabajan enviando (transmitiendo) ondas de
energía. Diferentes radios envían y reciben diferentes ondas.
Las ondas de radio se llaman frecuencias.
Clases de Radios:
A. Banda Baja
1. Utiliza rango de frecuencias bajas.
2. Se desplaza a grandes distancias.
3. Las ondas pueden adaptarse a la curvatura de las

montañas, etc.
4. Usadas ampliamente en las décadas de 1960 1970 y

1980.
B. Frecuencia Muy Alta (VHF)/ Banda Alta
1. Utiliza el extremo superior de la banda. (FM)
2. Opera en un rango de frecuencias de 150-170 MGHZ.
3. Las ondas se desplazan una distancia más corta que en

la banda baja.
238
Indicaciones
4. Necesitan repetidor para aumentar el alcance.
5. Usadas con frecuencia en operaciones de incendios

forestales.
C. Frecuencia Ultra Alta (UHF)
1. Utiliza la siguiente banda de frecuencias más altas

arriba de VHF /banda alta.
2. La distancia de desplazamiento de las ondas de radio

es corta porque es absorbido por la cubierta vegetal,
los árboles, etc.
3. Se usan básicamente cerca del campamento del

incendio para la sección de logística.
10B-03-S130-LAM
II. TERMINOLOGÍA LE p.10B.3
DEMUESTRE Y EXPLIQUE CADA UNO DE LOS PUNTOS
SIGUIENTES; DONDE SEA APROPIADO. DISCUTA CUALQUIER
DETALLE ESPECÍFICO ADICIONAL DE LA AGENCIA.
A. Radio portátil programable.
B. Radio móvil – en el Vehículo
C. Radio de Base – Ubicación Permanente
D. Antena
E. Micrófono
F. Interruptor de Encendido - Apagado
G. Control de Volumen.
H. Ajuste de Interferencia.
I. Selector de Canales
J. Control de Tono (opcional)
239
Indicaciones
K. Buscador (opcional)
L. Baterías de Reemplazo e Instalación
10B-04-S130-LAM
III. USO DEL RADIO
A. Sólo Para Uso Oficial.
B. El Tráfico de Emergencia tiene Prioridad.
ENFATICE: EN CASO DE UNA LESIÓN GRAVE O

FALLECIMIENTO, NO SE DEBE MENCIONAR POR EL RADIO EL
NOMBRE DE LA PERSONA NI LA GRAVEDAD DE LA LESIÓN.
(CONDICIÓN) CONSULTE LOS PROCEDIMIENTOS PARA
LESIONES Y / O FALLECIMIENTO EN EL MANUAL DE
INCENDIOS.
C. Use Texto Claro al Transmitir el Mensaje. No la conversación
de “CB”. (Banda Ciudadana)
D. Piense Antes de Oprimir el Botón.
Planee por anticipado su mensaje para evitar decir “ah,”

“hum,” etc. Haga que su mensaje sea breve, conciso y
completo. HABLE CLARAMENTE.
E. Escriba los Mensajes que Reciba.
No confíe en la memoria. Si es necesario, repita el mensaje

palabra por palabra.
SE DEBEN DISCUTIR LOS PROCEDIMIENTOS DE RADIO
LOCAL. ENFATICE: LA UTILIZACIÓN DE LAS FRECUENCIAS
LOCALES DE RADIO EN DIFERENTES ESTADOS ESTÁ
PROHIBIDA, A MENOS QUE LAS FRECUENCIAS DE RADIO
HAYAN SIDO AUTORIZADAS POR LA CCF PARA QUE LAS USE
EN ESE ESTADO.
10B-05-S130-LAM
IV. PROCEDIMIENTOS APROPIADOS DE USO DEL RADIO
A. Sea cortés.
240
Indicaciones
B. El Lenguaje Vulgar y Obsceno están Prohibidos.
C. Responda Rápidamente las Llamadas de Radio.
D. Tenga una Libreta y un Lápiz Listos para Anotar los Mensajes.
E. Sea Breve; Los Canales de Radio Suelen estar Ocupados. 10B-060S130-LAM
F. Para Declarar una Emergencia
Interrumpa él tráfico del radio y pida que se despeje el canal

para el tráfico de emergencia.
G. Hable Hacia el Micrófono.
H. Use un Tono de Voz Normal.
V. TRANSMISIÓN Y RECEPCIÓN DE UN MENSAJE DE RADIO
Se debe hacer todo esfuerzo que sea posible para usar el

radio correctamente. El uso correcto permite una
comprensión adecuada de su mensaje y da como resultado
una acción rápida. El procedimiento apropiado para transmitir
un mensaje es el siguiente:
A. Espere hasta que la persona que está usando el radio

termine antes de que usted comience.
B. Cuando inicie una llamada, transmita primero el nombre

de la estación o el número de la unidad de la persona a la
que está llamando, seguido por el nombre de su estación
o número de unidad.
C. Los micrófonos deben sostenerse a una distancia de 2 a 4

pulgadas de su boca; evite que el viento sople hacia el
micrófono cuando hable.
D. Espere un segundo completo después de oprimir el botón

de transmisión antes de hablar.
E. Conteste el radio con el nombre de su estación o número

de unidad.
241
Indicaciones
F. Si más de una estación o unidad llaman al mismo tiempo,

use el procedimiento para iniciar una llamada con el fin de
identificar quien debe responder.
G. La persona que inicia la llamada cierra con el identificador

apropiado.
VI. PROBLEMAS EN EL RADIO
Todos los días debe revisar su radio para asegurar que esté
en condiciones apropiadas de operación. Si no puede
transmitir y su radio está en buenas condiciones de trabajo,
entonces puede ser uno de los siguientes problemas.
A. Sobrecarga en el Tráfico de Radio
Espere hasta que el tráfico esté despejado.
B. Ubicación Deficiente
1. En los radios que no usan repetidor, es necesaria

una línea de visión sin obstáculos para la
transmisión y la recepción.
2. En la transmisión a través de repetidor, cambie la

ubicación si los mensajes no son claros o si no hay
señal de chasquido del repetidor.
C. Batería Baja
Examine su radio para ver si indica “Batería Baja”.

Compruebe también si las baterías han sido instaladas
correctamente.
D. Antena Suelta
Verifique si la antena está conectada adecuadamente.

E. Operando en un Canal Equivocado
El selector de canales puede haber sido movido y

usted puede no estar operando en la frecuencia
correcta.
242
Indicaciones
VII. CUIDADO Y MANTENIMIENTO DEL RADIO
A. Proteja los radios de polvo, humedad, retardante,

vibración excesiva, caídas, calor extremo, etc.
B. Mantenga los portátiles en un estuche protector.
C. No modifique ni trate de reparar ningún radio.
D. Avise a su supervisor o a un técnico calificado de radio

para solucionar el problema.
E. No use la antena para sacar el radio portátil de su

estuche.
VIII. APLICACIÓN /EVALUACIÓN

HAGA QUE LOS ESTUDIANTES PRACTIQUEN LA
PREPARACIÓN Y OPERACIÓN DE RADIOS PORTÁTILES Y
MÓVILES CON UN TRÁFICO DE RUTINA.

INDIVIDUAL):
USANDO LAS LISTAS DE COMPROBACIÓN DE INSTRUCTOR, 10B-01-S130-RI

EVALÚE EL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES. LE p. 10B.9 hasta
10B.11

SE NECESITARÁ ENTRENAMIENTO ADICIONAL Y PRUEBA
REPASE LOS OBJETIVOS DE LA LECCIÓN. 10B-07-S130-LAM
243
Indicaciones
244
Indicaciones
UNIDAD 10B- RADIO COMUNICACION
EVALUACIÓN DE DESPEMPEÑO
LISTAS DE COMPROBACION DEL INSTRUCTOR:
Califique marcando cada casilla. Falla en cualquier paso o procedimiento constituye

reprobar la evaluación.
1. Dado un radio portátil, demuestre como preparar, transmitir y recibir.
Para preparar el radio portátil para utilizarlo:

a. Inspeccione la antena.
b. Prenda el radio portátil
c. Ajuste la interferencia; voltee el botón al punto de hacer ruido y regréselo

hasta cuando la interferencia se detenga.
d. Seleccione el canal que se va usar.
Para Transmitir
a. Oprima el botón del micrófono.
b. Ubique el micrófono 2 a 4 pulgadas de la boca.
c. Hable claramente y concisamente.
d. Suelte el botón del micrófono.
Para Recibir
a. Prenda el radio portátil
b. Ajuste el volumen para escuchar la comunicación,.
c. Escuche
10B-01-S130 RI
Pagina 1 de 2
245
Indicaciones
2. Dado un radio móvil demuestre como preparar, transmitir, y recibir.
Para Transmitir
a. Prenda el motor del vehículo.
b. Prenda el radio; ajuste el volumen.
c. Ajuste la interferencia.
d. Seleccione el canal.
Para Recibir
a. Prenda el radio; ajuste el volumen.
b. Ajuste la interferencia.
3. Transmitir un mensaje claramente utilizando texto claro y procedimientos apropiados.
Mensajes deben ser transmitidos en texto claro y conciso en 30 segundos o

menos.
LAS SIGUIENTES DOS TAREAS PUEDEN NO SER OBSERVADAS. SI NO, EL

ESTUDIANTE PUEDE RESPONDER DE MANERA ORAL O POR ESCRITO.
4. Demostrar que se debe hacer para mejorar la recepción y/o la transmisión de radio.
Si un mensaje es interrumpido un cambio de ubicación puede ser necesario para

recibir o transmitir.
Un mensaje puede ser interrumpido sí:

− Si un obstáculo se encuentra entre él que transmite y el que recibe.
− Esta ubicado en un sitio bajo.
− No existe una línea directa entre dos radios que no están utilizando un
repetidor.
5. Demostrar precauciones para proteger un radio de daños.
Mantenga el radio en su estuche portátil cuando no se está utilizando; Proteja

del polvo, humedad, retardante, vibración excesiva, caídas, calor extremo, etc.
10B-01-S130-RI
Pagina 2 de 2
246
Liquidación y Asegurando la Línea S-130 Unidad 11
Indicaciones

S-130
UNIDAD: 11- Liquidación y Asegurando la Línea de Fuego
METODO DE EVALUACION Evaluación del desempeño y examen escrito opcional.
TIEMPO: 1½ a 2 horas
AYUDAS DIDÁCTICAS: Video “Tácticas de Supresión Combate de Mínimo

Impacto”, herramientas manuales y equipo usado
regularmente, fuente de agua y cinta de señalización,
rotafolio o pizarrón blanco y artículos para escribir,
Manual de Incendio
OBJETIVOS: Al terminar esta unidad, los estudiantes serán capaces de:

1. Describir y demostrar la manera de como extinguir materiales que se
están quemando ya sea cortándolos, raspándolos y mezclándolos con
tierra y agua.
2. Describir las precauciones que se deben tomar cuando se aplica agua a

materiales calientes y demostrar las técnicas apropiadas para hacerlo.
3. Describir un método sistemático de liquidación y dar dos razones para el

uso de este método.
4. Describir la manera de cómo cuatro de los sentidos ayudan en la

detección de materiales en combustión.
5. Discutir la importancia de romper y dispersar los montones y pilas

producidos por máquinas adyacentes a la línea de control.
6. Demostrar la técnica de rastreo en un perímetro de un incendio

simulado.
7. Establecer tres factores que determinan la cantidad de trabajo adicional

requerido para hacer una línea húmeda o de retardante.
8. Dada una línea de control construida, fortalecer la línea para facilitar el

aseguramiento, a través de reordenar y retardar la combustión del
combustible adyacente a la línea.
247
Indicaciones
11-01-S130-LAM
hasta el final
LOS ESTUDIANTES DEBEN SER INFORMADOS DE QUE SE LES 11-04-S130-LAM
EXIGIRÁ PASAR UNA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO CON UN
100% DE ACIERTOS AL TERMINAR ESTA UNIDAD Y UN
PUNTUAJE DE POR LO MENOS 45 DE 65 PUNTOS (70%) EN
EL EXAMEN (SÍ EL INSTRUCTOR ELIGE CALIFICAR EL
EXAMEN).
UN ESTUDIANTE QUE FALLE LA EVALUACION DE DESEMPEÑO
Y EL EXAMEN ESCRITO (OPCIONAL) NECESITARÁ
ENTRENAMIENTO ADICIONAL Y EXÁMENES HASTA QUE
I. INTRODUCCIÓN
Una vez que se ha establecido la línea de control alrededor del

perímetro del incendio, la línea debe asegurarse. Esta acción es
llamada aseguramiento de la línea de control. Se deben usar
métodos de liquidación para asegurar la línea de control. Hasta
cierto punto, la liquidación debería ya haber comenzado a
medida que la línea de control fue construida y así proveer de
una línea de control más efectiva.
MI(portada del
La liquidación es una de las fases más importantes en el
frente)
combate de incendio porque cualquier residuo que esté ardiendo
puede reiniciar el incendio, haciendo ineficaz la acción previa.
La liquidación es difícil, sucia y agotadora. Carece de la emoción

de la acción inicial de control y comienza usualmente después de
un largo turno de actividad inicial de control y en la oscuridad.
Sin embargo, esta importante tarea puede estar llena de
peligros de inseguridad que existen en una acción inicial de
control y requieren el uso de todo el equipo de protección
personal, especialmente la protección para los ojos.
Nota: Uno de los cuatro denominadores más comunes presentes

en la mayor parte de los incendios trágicos o casi trágicos es: la
mayoría de los incendios parecen estar extinguidos antes que
reinicie la llamarada u ocurre comportamiento del fuego
problemático. En algunos casos, las tragedias han ocurrido en la
etapa de liquidación.
248
Indicaciones
Video Tácticas de
II. TÁCTICAS DE SUPRESIÓN/COMBATE DE MÍNIMO IMPACTO
Supresión/Combate
PRESENTE EL VIDEO. EL INSTRUCTOR DEBE SEGUIR EL de Mínimo Impacto
VIDEO CON UNA BREVE DISCUSIÓN SOBRE CÓMO ESTO
AFECTA EL TRABAJO DEL COMBATIENTE BÁSICO DE
INCENDIOS.
III. MÉTODOS DE LIQUDACION

Existen dos tipos de liquidación: seca y húmeda. Ambos
implican separar los materiales que están ardiendo de los
que no lo están, apagar el fuego y/o retirar el material que
está ardiendo a lo largo o cerca de la línea de control, de
acuerdo con las especificaciones de la agencia.
Las herramientas manuales son usadas para la liquidación en

las siguientes maneras:
• Raspando
• Excavando
• Removiendo
• Mezclando
• Separando
• Girando troncos y otros materiales pesados
A. Liquidación Seca
La limpieza seca se cumple usando herramientas sin agua,

retardante u otro agente húmedo. Los materiales que están
ardiendo son apagados usando tierra y herramientas
manuales, o moviendo el material que está ardiendo hacia el
área quemada y amontonándolo para permitir que el material
se agote por sí mismo (siga los procedimientos y
reglamentos de la agencia).
11-05-S130-LAM
1. Apilado de Combustible
a. En un área que tiene muchas ramas y troncos pequeños

que no están ardiendo, el material puede ser examinado
manualmente y después ubicado en un área dentro de la
zona quemada que ha sido verificada y que está fría.
249
Indicaciones
b. Consideraciones de seguridad: recogiendo materiales

calientes, áreas calientes que no se han descubierto y
provocando un reinicio en una pila de combustible.
11-06-S130-LAM
2. Rompiendo en trozos y apilando
a. En ciertos casos es mejor permitir que el material se

queme completamente por sí mismo, por ejemplo, en
áreas donde el escape es poco improbable, en áreas de
mínimo impacto o en áreas dónde el impacto visual es
una preocupación.
b. Consideraciones de seguridad: fuego activo por tiempo
prolongado, potencial de focos secundarios, manejo de
material que está ardiendo.
3. Dispersión de altas concentraciones de materiales cerca de la

línea de control o dentro del área quemada para ayudar a la
liquidación.
a. Un cambio en la distribución del combustible puede

reducir la intensidad del fuego y ayudar a la
liquidación.
b. Consideraciones de seguridad: Manejo de combustibles
que están ardiendo, material rodante, potencial de
pavesas volantes.
4. Combustibles cubiertos – son combustibles cubiertos

temporalmente para enfriarlos o para evitar que entren en
combustión:
a. Se deben destapar, examinar, y se debe raspar los

puntos calientes.
b. Se deben marcar e incluir en la reunión informativa
para el siguiente periodo operacional.
c. Consideraciones de seguridad: Los combustibles
ardiendo lentamente pasados por alto pueden causar
un pozo de ceniza.
11-07-S130-LAM
5. Voltee los troncos y el material que pueda rodar
perpendicular a la pendiente y construya una zanja trinchera
en la parte baja de la pendiente.
250
Indicaciones
B. Liquidación Mojada 11-08-S130-LAM

Es la separación y exposición de materiales que están
ardiendo usando herramientas manuales. Los materiales que
están ardiendo son apagados con agua o una combinación de
agua y tierra.
1. Aplique el agua con un rociado fino (conserva el agua y es 11-09-S130-LAM

más eficaz.
2. Aplique desde la línea de control hacia adentro del área
quemada.
3. Aplique desde el exterior de un área caliente hacia el
centro.
4. Use un chorro directo para penetrar o alcanzar un sitio
(por ejemplo, comience en la base del árbol y trabaje
hacia la parte superior).
5. Rocíe, remueva y rocíe. Repita según sea necesario.
6. Considere el uso de espuma u otro agente humectante.
(existen algunas consideraciones ambientales)
7. El uso de las herramientas manuales es indispensable para
una liquidación eficaz.
8. Pilas de pasto u otras concentraciones de combustibles
deben ser separadas y rociadas con agua para una
liquidación completa. 11-10-S130-LAM
C. Seguridad 11-01-S130-RI
HAGA QUE LOS ESTUDIANTES RECUERDEN LA INFORMACIÓN LE p. 11.9

SOBRE SEGURIDAD PRESENTADA EN LAS UNIDADES
ANTERIORES.
11-11-S130-LAM
1. Los peligros del área general incluyen:
11-12-S130-LAM
a. Árboles colgantes /árboles inclinados
b. Árboles secos.
c. Ramas rotas, copas de árboles y partes grandes de
corteza floja pegadas aún a árboles secos en pie o en el
suelo.
d. Árboles con raíces quemadas.
251
Indicaciones
e. Árboles atorados en otros árboles

f. Material rodante en pendientes inclinadas.
g. El tiempo atmosférico.
h. Abejas, avispas
2. Los peligros asociados con el uso del agua incluyen:
a. Partículas de rocas y del suelo, ceniza, carbón y lodo

que salta hacia atrás cuando se rocían las rocas
calientes, ceniza blanca o pozos de fuego, vapor
producido por agua que cae en tocones calientes.
b. Superficies resbalosas.
c. Extensos tendidos de mangueras.
d. Peligro de rociar a otras personas.
Ajuste la boquilla de un chorro directo a un rociado,
antes de aplicarlo en la dirección de otros
trabajadores.
3. Use siempre el equipo de protección personal, enfatizando

la protección de los ojos y el refugio de protección.
HAGA PARTICIPAR A LOS ESTUDIANTES EN UNA DISCUSIÓN

SOBRE LOS PELIGROS DE APLICAR AGUA A MATERIALES
CALIENTES. ENFATICE EL USO APROPIADO DEL AGUA,
INCLUYENDO EL ROCIADO FINO CUANDO EL AGUA ES
ESCASA.
IV. LIQUIDACION SISTEMÁTICA
En incendios pequeños donde hay recursos adecuados

disponibles, todos los materiales que están ardiendo deben
ser extinguidos. El tamaño del incendio o la cantidad de
materiales que están ardiendo puede ser tan grande que esto
puede no ser práctico. En este caso, se debe usar liquidación
sistemática /parcial o sistemática /total. Las especificaciones
de liquidación se encuentran en el Plan de Acción de la
Emergencia (PAE).
252
Indicaciones
Proceso para la aplicación de liquidación sistemática: 11-13-S130-LAM

• Empiece en el área más caliente y continué hacia el área
más fría.
• Planee un punto de inicio y un punto de finalización.
• Apéguese al plan y trabaje metódicamente.
• Trabaje hacia el interior desde la línea de control.
• Examine la totalidad del área asignada.
• Asegure que las instrucciones sean claras. Haga
preguntas.
• En incendios grandes y/o situaciones complicadas se debe
implementar algún tipo de sistema de cuadricula. Defina
prioridades y enumere cada bloque de la cuadricula.
USE EJEMPLOS LOCALES PARA EXPLICAR ESTE PUNTO, SI ES

APLICABLE.
Ejemplo: Con frecuencia los incendios en zonas pantanosas

cubren áreas extensas y requieren una liquidación complicada
con un plan sistemático de acción. Este plan debe identificar
prioridades y especificar asignaciones. El plan podría establecer
la instalación de un sistema de riego para contener
temporalmente una sección caliente, mientras se inunda
simultáneamente otra área para una liquidación de 100%. Esta
inundación probablemente podría hacerse bloque por bloque.
V. UTILIZANDO CUATRO DE LOS SENTIDOS PARA DETECTAR

MATERIALES CALIENTES.
Se debe encontrar a los materiales calientes antes que sean
extinguidos.
A. Vista - busque: 11-14-S130-LAM

1. Humo. Mire tanto arriba como abajo. La copa de un árbol
puede estar incendiada.
2. Ondas de calor.
3. Ceniza blanca. La ceniza blanca indica calor fuerte; la
ceniza puede estar cubriendo brasas calientes.
253
Indicaciones
4. Tocones. Se debe tener especial cuidado cerca de los

tocones para no derrumbar el borde y dar un paso en un
agujero muy caliente donde el vapor puede quemar su
pie.
5. Vapor.
6. Mosquitos. Con frecuencia se concentran sobre los puntos

calientes.
11-15-S130-LAM
B. Tacto
1. No use guantes. Tenga cuidado de no quemarse.
2. Al principio, sienta con el dorso de la mano a una distancia

de una pulgada, luego con mucho cuidado haga contacto
directo.
11-16-S130-LAM
C. Olfato
1. Humo. Aprenda a conocer la diferencia entre humo vivo y

humo viejo.
2. Materiales que están ardiendo y los gases que estos

materiales despiden.
11-17-S130-LAM
D. Oído - escuche:
1. El crujido y el estallido del material que está ardiendo.
2. El silbido del agua cuando pega a los materiales calientes.
VI. COMBUSTIBLES CUBIERTOS

11-18-S130-LAM
A. Montones / Pilas Producidos por Máquinas
254
Indicaciones
Los montones o pilas producidas por excavadoras, tractores

pueden producirse cuando se usa el equipo para construir
una línea de control. Estos montones deben ser dispersados y
todo el material que esté ardiendo debe ser extinguido. Si no
se hace así, cualquier material que esté ardiendo dentro de
los montones puede arder sin llama y reencender más tarde
el incendio. Esto también puede ser el resultado de trincheras
grandes en pendientes pronunciadas construidos por
brigadas.
1. Separe y disperse.
a. Separe los combustibles y el suelo con la mano o con

máquina.
b. Retire todos los combustibles no quemados y arrójelos
fuera de la línea de control. Esparza los combustibles –
no los amontone cerca de la línea
c. Retire todos los combustibles que están ardiendo y
arrójelos dentro de la línea de control. Haga montones
para que se quemen o espárzalos para disipar el calor.
d. Enfríe todo el material caliente que está en el montón.
e. Extinguir cualquier combustible que esté ardiendo.
2. Los peligros de los montones producidos por la
maquinaria incluyen:
a. Ramas o árboles bajo tensión como resultados del

amontonamiento.
b. Postura inestable.
c. Pararse sobre brazas calientes ocultas.
d. Reconocimiento reducido de los peligros y visibilidad
disminuida durante las operaciones nocturnas.
e. Caída de montones y troncos.
f. Fatiga en la brigada.
255
Indicaciones
B. Combustibles subterráneos, incluyendo: 11-19-S130-LAM
1. Vetas de carbón
• Extraiga todo el material que está ardiendo, espárzalo

y apague todos los puntos calientes.
• Puede ser necesario equipo pesado para la liquidación.
• Se debe tener cuidado para no caer en los fosos de
ceniza.
2. Turba
• Pantanos.
3. Capas pesadas de material orgánico en bosque
4. Acumulaciones naturales de combustible
• Madera caída dañada por enfermedades, insectos o el

viento.
VII. OTRAS AYUDAS PARA APOYAR EN EL PROCEDIMIENTO DE

LIQUIDACIÓN
A. Imágenes infrarrojas – Aeronaves
• FLIR – (Forward looking infrared) Sistema infrarrojo

para detectar puntos calientes.
• FLAME- Sistema infrarrojo para detectar puntos
calientes.
• Phoenix - Sistema infrarrojo para detectar puntos
calientes.
B. Aparatos Infrarrojos (detectores de calor) – Portátiles

• Probeye.
• Escáner térmico.
• Xedar.
• Aparato infrarrojo de palma de mano.
256
Indicaciones
VIII. FORTALECIENDO LA LÍNEA DE CONTROL

11-20-S130-LAM
A. Reacomodo del Combustible
1. Corte las ramas de árboles o elimine los combustibles en

escalera.
2. Tale árboles secos aún en pie dentro y fuera de la línea de

control que puedan representar un peligro para la
seguridad de la línea de control o para la seguridad del
personal de combate del incendio.
3. Tale arbustos y árboles que representen una amenaza

para la seguridad de la línea. (Dentro y fuera de la línea
de control)
4. Rompa tocones, retire materiales que estén ardiendo y

extinguirlos.
5. Extraiga y retire las raíces subterráneas los materiales

que están ardiendo y apáguelos.
6. Esparza todos los combustibles cortados.
7. Arroje todos los materiales quemados y/o achicharrados

al interior de la quemazón y/o apague los materiales.
8. Raspe toda materia orgánica y otros materiales dentro de

la quema y espárzalos.
11-21-S130-LAM
B. Trincheras
Asegúrese que trincheras y/o línea en ladera abajo estén

profundas y altas y estén compuestas únicamente de suelo
mineral para garantizar que ningún material que esté
ardiendo pueda pasar e iniciar otro incendio.
257
Indicaciones
11-21-S130-LAM
C. Diques para retención de agua
Durante la liquidación, construya o mejore los diques

existentes, para la retención de agua, de acuerdo con las
especificaciones del Plan de Acción de la Emergencia, para
reducir la erosión.
IX. SEGUIMIENTO DE UNA LÍNEA MOJADA, UNA LÍNEA

RETARDANTE O UN ÁREA TRATADA
A. Deficiencias que se pueden presentar
1. No todos los combustibles en un área tratada pueden ser

cubiertos.
2. Descontinuación en aplicación de agua o retardante.
3. La evaporación ha secado los combustibles desde la

aplicación.
B. Acción
1. Evalúe la naturaleza de los combustibles dentro y fuera

del área tratada, con respecto a:
• Disposición
• Continuidad
• Compactación
• Carga
2. Evalúe la actividad del incendio que amenaza el área

tratada, con respecto a:
• Ardiendo sin llama

• Ardiendo lentamente
• Fuego avanzando rápidamente
• Focos Secundarios
• Coronamiento
3. Evalúe las posibilidades de una combustión posterior a
través del área tratada. Busque:
258
Indicaciones
a. Combustibles parcialmente calcinados y o

chamuscados, pero no quemados cerca del área.
b. Combustibles no completamente quemados cerca del
área tratada.
4. Refuerce el área tratada a través de:
a. La construcción de una línea.

b. Podar los árboles y arbustos cercanos.
c. Haciendo resistentes al fuego los combustibles del
exterior de la línea de control.
d. Derribando árboles secos aún en pie.
5. Si es seguro y práctico, queme áreas de combustibles no
quemadas cercanas al área tratada para evitar un posible
desborde o reinicio posterior de la combustión.
X. APLICACIÓN /EVALUACION
EL INSTRUCTOR DEBE DEMOSTRAR LAS SIGUIENTES

TÉCNICAS Y HACER QUE LOS ESTUDIANTES LAS
PRACTIQUEN. HAGA PRACTICAR Y CRITIQUE ESTOS
PROCEDIMIENTOS HASTA QUE CADA ESTUDIANTE PUEDE
EJECUTAR CON ÉXITO CADA TÉCNICA.
1. HAGA QUE CADA ESTUDIANTE DEMUESTRE LAS

SIGUIENTES TÉCNICAS DE LIQUIDACION
A. Liquidación Seca
• Utilización de herramientas manuales para cortar,

raspar y separar materiales que estén ardiendo.
• Mezcla el material ardiendo con tierra.
• Utilizar los sentidos para detectar materiales que están
ardiendo.
• Reacomodo de los combustibles adyacentes a la línea
de control para detener el incendio.
B. Liquidación Húmeda
259
Indicaciones
• Utilización de herramientas manuales para cortar,

raspar y separar materiales que estén ardiendo.
• Aplicación de aguar con seguridad a los materiales que
estén ardiendo.
• Utilizar los sentidos para detectar materiales que están
ardiendo.
• Reacomodo de los combustibles adyacentes a la línea
de control para detener el incendio.
2. HAGA QUE LOS ESTUDIANTES DEMUESTREN LAS

TÉCNICAS DE RASTREO DE UN INCENDIO.
3. SI ES POSIBLE, ARREGLE UNA SIMULACIÓN

PERMITIENDO QUE LOS ESTUDIANTES DEMUESTREN
LOS SIGUIENTES PROCEDIMIENTOS DE LÍNEA
HÚMEDA, LÍNEA RETARDANTE O ÁREA TRATADA.
PUEDE HABER UNA OPORTUNIDAD DE COMBINAR ESTE

EJERCICIO / SIMULACIÓN CON EL EJERCICIO / SIMULACIÓN
DE APLICACIÓN DE LA UNIDAD 9-SUPRESIÓN
11-02-S130-RI
OPCIONAL:
LE. p. 11.11 hasta
EL INSTRUCTOR DEBE ADMINISTRAR EL EXAMEN DE LA 11.12
UNIDAD. DESPUÉS DE TERMINAR, CALIFICAR LOS
EXÁMENES Y LUEGO REPASAR LAS RESPUESTAS CON LOS 11-23-S130-LAM
ESTUDIANTES. hasta
11-25-S130-LAM
260
Indicaciones
TIPOS DE ESPUMAS CLASE A
Expansión Espuma en Solución Drenaje Rápido

1:1 • Un fluido de claro a lechoso
• Carece de estructura de burbujas
• La mayor parte es agua
Espuma Húmeda
• Acuosa
• De grandes a pequeñas burbujas
• Falta de cuerpo.
• Tiempo de drenaje rápido
Espuma Líquida
• Similar a crema de afeitar acuosa
• Burbujas medianas a pequeñas
• Fluye fácilmente
• Tiempo de drenaje moderado
Espuma Seca
• Parecida a espuma de afeitar
• Burbujas de medianas a pequeñas
• La mayor parte es aire
• Se pega a superficies verticales
• Tiempo de drenaje lento
20:1 Lento
261
Indicaciones
262
Indicaciones
Capacitación para Combatientes de Incendios Forestales, S-130
Unidad 11- Liquidación y Asegurando la Línea
Examen con Respuestas

(65 Puntos Totales)
Un mínimo de 45 puntos es requerido para aprobar el examen.
1. ¿Cuales cuatro oraciones ayudan en la detección en material en combustión?

¿Como?
(12 puntos)
• Observar- Divisar el humo, ondas de calor, ceniza blanca, agujeros en
tocones, vapor, mosquitos.
• Sentir-Sentir el calor con el dorso de la mano.
• Olfato-Detectar el humo o gases del incendio.
• Oído- Escuche por el crujido y el estallido del material que está
ardiendo lentamente y el silbido del agua cuando pega a los materiales
calientes.
2. Describa 5 precauciones o técnicas utilizadas para aplicar con seguridad el agua a

material caliente. (10 puntos)
• Utilizar protección de ojos para prevenir que ceniza, chispas, lodo,
vapor, y escombros lastimen los ojos.
• Dirigir y aplicar agua desde la línea de control hacia el interior de la
quema.
• Aplicar agua desde el exterior hacia el centro de un área caliente.
• Aplicar agua de la base del combustible ardiendo hacia arriba.
• Elegir ajustes apropiados de boquilla a la situación.
• Utilizar herramientas manuales en conjunto con la aplicación del agua.
3. ¿Porque es importante dispersar montones o pilas adyacentes a la línea

ocasionadas por maquinaria? (3 puntos)
Fuego puede quemar lentamente sin llama en combustibles cubiertos con
tierra y reiniciar después.
11-02-S130-RI
Pagina 1 de 3
263
Indicaciones
4. Describir un método sistemático de liquidación. (10 puntos)
• Empezar a lo largo de la línea de control.
• Progresar hacia el interior desde la línea de control.
• Examinar completamente el área asignada.
• Utilizar un método de cuadricula para liquidación extensiva.
• Identificar un método de inundación para la liquidación: Sistema de riego
por rociadores o inundación por volumen de agua.
5. Describir la técnica de rastreo en un perímetro de incendio simulado. (4 puntos)

Utilizar el sentido de tocar para detectar cualquier material en combustión. Si
existe material ardiendo extíngalo.
6. Describir que se debe hacer cuando se utilizan los siguientes dos métodos para mejorar
la línea de control.
a. Reacomodo del combustible adyacente a la línea de control para detener el
incendio.
• Voltee los troncos y asegurarlos para prevenir que rueden y
crucen la línea.
• Disperse la acumulación de combustible.
• Derribe todo árbol y matorral cerca de la línea de control.
• Identifique árboles secos que requieren ser derribados.
b. Retardando la combustión del combustible adyacente a la línea de control para
detener el incendio.
• Cubra los troncos y tocones con tierra, rocas, agua, o retardante.
• Corte las ramas bajas de los árboles y matorral.
7. Describir los procedimientos apropiados para una línea húmeda, línea retardante o área
tratada. (10 puntos).
• Evalué el tipo de combustible dentro y fuera del área tratada.
• Evalué la actividad del incendio que amenaza el área tratada.
• Evalué la posibilidad de reinicio en el área tratada.
• Reforzar el área tratada.
• Rastreo de la área tratada.
• Donde sea necesario, seguro y práctico haga una quema de ensanche.
8. Describir el método para extinguir material ardiendo sin el uso de agua. (4 puntos)
A través de cortar y raspar separe el material ardiendo del material que no lo
está y extinguirlo con tierra.
9. Describir el método de liquidación húmeda. (4puntos)

Material ardiendo es separado y expuesto utilizando herramienta manual.
Material ardiendo es extinguido con agua o una combinación de agua y tierra.
11-02-S130-RI
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264
Ejercicio de Combate S-130 Unidad 12
Indicaciones

S-130
UNIDAD: 12 – Ejercicio de Combate
METODO DE EVALUACION Evaluación del desempeño.
TIEMPO: 5 ½ horas
AYUDAS DIDÁCTICAS: Herramientas manuales, Carros motobomba, manguera,

accesorios, radios, señalización, Equipo de Protección
Personal (EPP), vehículos, mochila aspersora, equipos de
ignición, Guía de Respuesta de Emergencia.
OBJETIVOS: Al terminar esta unidad, cuando se presente el ejercicio de un incendio real o

simulado los estudiantes serán capaces de:
1. Demostrar los procedimientos apropiados de traslado en ruta hacia y

desde un incendio.
2. Demostrar el uso, manejo y mantenimiento apropiado de las

herramientas manuales.
3. Construir una línea con herramienta manual, con el método progresivo y

de avance individual.
4. Construir un tendido de manguera simple y progresiva.
5. Usar rutas de escape para retirarse con prontitud a una zona de

seguridad.
6. Participar en una “revisión después de la acción.”

DEBIDO A QUE ESTA UNIDAD FUE DISEÑADA PARA SER
PRESENTADA EN EL CAMPO, NO HAY LAMINAS DE POWER
POINT.
265
Indicaciones
LOS INSTRUCTORES DEBERÁN ESTABLECER CONDICIONES

BASTANTE PARECIDAS QUE REPRESENTEN UNA SITUACIÓN
DE UN INCENDIO REAL PARA ESTE EJERCICIO.
LOS ESTUDIANTES CONSTRUIRÁN UNA LÍNEA Y COLOCARÁN

UN TENDIDO DE MANGUERA PARA CONTENER EL INCENDIO.
LOS INSTRUCTORES DEBEN TRATAR DE HACER EL EJERCICIO
TAN REAL COMO SEA POSIBLE.
12-01-S130-RI
CONSULTE LA MUESTRA DEL EJERCICIO EN EL CAMPO.
CONSEJOS SUGERIDOS PARA UN EJERCICIO DE INCENDIO

SIMULADO:
• SIMULE UN AMBIENTE DE INCENDIO DINÁMICO
MOVIENDO FRECUENTEMENTE LAS BANDERAS DEL
PERÍMETRO PARA AUMENTAR EL CRECIMIENTO DEL
INCENDIO.
• USE SEÑALIZACIÓN CON BANDERAS DE COLORES
IDENTIFICADOS PREVIAMENTE PARA REPRESENTAR
FOCOS SECUNDARIOS. COLOQUE LOS FOCOS
SECUNDARIOS AFUERA DE PERIMETRO ANTES DEL
EJERCICIO Y APROVECHE LAS ÁREAS PROBABLES
DONDE PUEDEN PRESENTARSE LOS FOCOS
SECUNDARIOS.
• APROVECHE LOS ERRORES DEL ESTUDIANTE (POR
EJEMPLO, CONSTRUCCIÓN DE LÍNEAS INCOMPLETAS,
APERTURA DEFICIENTE DE TRINCHERAS, ETC.) PARA
SIMULAR DESBORDES.
ES RESPONSABILIDAD DE CADA INSTRUCTOR GUÍA
ADECUAR ESTE EJERCICIO PARA SATISFACER LAS
NECESIDADES DE LAS CARACTERÍSTICAS LOCALES DEL ÁREA
PARTICULAR.
266
Indicaciones
ESTE EJERCICIO DEBE INCORPORAR LOS FUNDAMENTOS DEL

COMBATE DE INCENDIOS E INCLUIR TANTO COMO SEA
POSIBLE LO SIGUIENTE:
• Que los estudiantes reciban una reunión informativa

• Procedimientos de traslado a pie (largas caminatas en fila,
manteniendo una distancia segura, etc.)
• Comunicación de órdenes en la línea del fuego (por ejemplo,
avanzar, tomar más, tomar menos, mantener y mejorar, una
pasada y seguir, invertir el orden de las herramientas, etc.)
• Mantener el conocimiento de la situación y manejo de riesgos
• Avisar sobre los peligros
• Mantener buena comunicación
• Uso de la cadena de mando
• Inspección y mantenimiento de herramientas
• Método de ataque
• Construcción de una línea con el método progresivo y de
avance individual
• Trincheras
• Equipos de para liquidar focos secundarios y para tener un

sistema de cuadricula para focos secundarios
• Protocolo de focos secundarios (conteniendo, asegurando,
liquidando y señalizando con banderas)
• Procedimientos de desborde
• Equipos para el ataque a los focos más fuertes
• Patrullaje
• Rastreo
• Asegurando el perímetro después de contener el incendio
• Liquidación – seca y húmeda.
• Permitir a los estudiantes usar todas las herramientas
manuales
267
Indicaciones
• Tendidos simples y progresivas de mangueras y uso de Carro

Motobombas
• Discusión e identificación en el campo de puntos de anclaje,
rutas de escape y zonas de seguridad
• Procedimientos en caso de accidentes y lesiones
• Procedimientos para descargas de agua y retardante
• Procedimientos en el uso con buldózer
• Uso del radio
• Práctica de retiro a una zona de seguridad
• Práctica de despliegue de refugios de protección contra
incendios en el campo
• Revisión después de la acción
CADA ESTUDIANTE DEBE SER EVALUADO SOBRE EL USO DE

HERRAMIENTAS, TENDIDOS DE MANGUERA Y OTRAS TAREAS
BÁSICAS DEL COMBATE DE INCENDIOS. LOS ESTUDIANTES
DEBEN SER CORREGIDOS EN EL ACTO, SI ES NECESARIO. AL
FINAL DEL EJERCICIO, LOS ESTUDIANTES DEBEN MOSTRAR
AL INICIO LA REALIZACIÓN CORRECTA EN TODAS LAS
TAREAS QUE LOS INSTRUCTORES CONSIDEREN
IMPORTANTES.
SERÁ NECESARIO USAR MÁS DE UN INSTRUCTOR EN EL

CAMPO PARA ESTE EJERCICIO. DEBE HABER SUFICIENTES
INSTRUCTORES CALIFICADOS PARA GARANTIZAR QUE CADA
ESTUDIANTE SEA EVALUADO ADECUADAMENTE. PUEDE SER
NECESARIO DIVIDIR A LOS ESTUDIANTES EN CUADRILLAS
INDIVIDUALES O BRIGADAS, CON LOS INSTRUCTORES
DESEMPEÑANDO LAS FUNCIONES DE SUPERVISIÓN.
REVISE LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD.
268
Indicaciones
EJEMPLO
S-130 Ejercicio Final de Campo
Orden secuencial de eventos
1. Transporte a pie desde el aula al sitio del ejercicio.
2. Reunión informativa/ confirmación verbal para asegurar que todas las mochilas están
equipadas apropiadamente para incendios.
3. Iniciar la construcción de línea con herramienta manual, trincheras si es necesario.
4. Primer cambio de invertir el orden de las herramientas.
5. Rotación de cuadrillas - patrullaje de focos secundarios / protocolo; ataque a los

focos más fuertes; patrullaje.
6. Primero juego de desbordes / focos secundarios.
7. Segundo cambio de invertir el orden de las herramientas.
8. Descarga de retardante.
9. Segundo juego de desbordes / focos secundarios.
10.Asegure el perímetro del incendio.
11.Tendido de manguera.
12.Tercer cambio de invertir el orden de las herramientas / despliegue del refugio de

protección.
13.Afilado de herramienta.
14.Revisión después de la acción.
12-01-S130-RI
Pagina 1 de 2
269
Indicaciones
Puntos adicionales para practicar y incorporar durante el ejercicio:
1. Incorporar la Guía de Respuesta de Emergencia.
2. Comunicación y pasar las instrucciones / peligros a lo largo de la línea.
3. Adherir a la cadena de mando.
4. Mantener el conocimiento de la situación y del manejo de riesgo.
5. Discusión de Vigilancia, Comunicación, Rutas de Escape, Zonas de Seguridad

(VCRZ), 10 & 18, puntos de anclaje, etc.
6. Sistema de Avance Individual durante el ejercicio del desborde.
RECUERDE:
**Esto es solamente un curso de introducción.
**No podemos enseñarles todo los que necesitan saber en una tarde.
** Cualquier experiencia que los estudiantes puedan obtener será benéfica.
12-01-S130-RI
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270
Conocimiento de Materiales Peligrosos S-130 Unidad 13
Indicaciones

S-130
UNIDAD: 13 – Conocimiento de Materiales Peligrosos
TIEMPO: 2 horas
AYUDAS DIDÁCTICAS: Guía de Respuesta de Emergencia, Video “Primero en el

Sitio de Emergencia” (opcional), Video "Materiales
Peligrosos” (Opcional)
REFERENCIAS Tabla de Materiales Peligrosos - DOT Tabla 11, DOT Guía

de Respuesta de Emergencia.
1. Desarrollar una definición práctica de materiales peligrosos.
2. Explicar los reglamentos generales para reaccionar ante una posible

emergencia por materiales peligrosos.
3. Hacer una lista y explicar los seis pasos del proceso D.E.E.I.H.E.
4. Liste y explique las seis indicaciones para detectar la presencia de

materiales peligrosos.
A DISCRECIÓN DEL INSTRUCTOR, EL MATERIAL DE ESTA

UNIDAD SE PUEDE UTILIZAR PARA COMPLEMENTAR EL
ENTRENAMIENTO EN MATERIALES PELIGROSOS DE LA
AGENCIA LOCAL. ESTO PUEDE REDUCIR EL TIEMPO
REQUERIDO PARA PRESENTAR ESTA UNIDAD.
271
Indicaciones
SI EL CURSO DE ENTRENAMIENTO SE ESTÁ PRESENTANDO Video: “Materiales

EN UN SALÓN DE CLASE Y HAY DISPONIBLE UNA Peligrosos”
REPRODUCTORA DE VIDEO, LOS VIDEOS "PRIMERO EN
SITIO EN LA EMERGENCIA" Y "MATERIALES PELIGROSOS"
SE PUEDEN USAR EN LUGAR DE LA LECTURA. LOS VIDEOS
TAMBIÉN SE PUEDEN USAR PARA MEJORAR LA UNIDAD Video: “Primero En
COMO MATERIAL COMPLEMENTARIO JUNTO CON LA El Sitio de la
LECTURA. Emergencia”
PRESENTE LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y DISCÚTALOS. 13-01-S130-LAM
13-02-S130-LAM
I. INTRODUCCIÓN.
Esta unidad está diseñada para capacitar a los estudiantes en una

mejor evaluación de los materiales peligrosos que amenazan a las
personas, los bienes y los sistemas, mediante el conocimiento de
cómo tomar una decisión, dependiendo del tipo de emergencia
que el combatiente de incendios ha encontrado.
A. Definición de Material Peligroso

¿Qué significan para usted las palabras “material peligroso”?
DESARROLLE UNA DEFINICIÓN PRÁCTICA DE MATERIALES

PELIGROSOS A PARTIR DE LAS RESPUESTAS DE LOS
ESTUDIANTES.
• Materiales peligrosos: Un material sólo o una 13-03-S130-LAM

combinación de varios materiales que puede producir
peligros graves para la salud, incendios o explosiones.
NOTA: El Servicio de Extracción Química menciona más

de 6 millones de sustancias únicas, de las cuáles sólo
el 75% se menciona en la literatura de materiales
peligrosos. De las restantes sustancias únicas, algunas
50,000 a 60,000 son consideradas como peligrosas de
alguna manera.
272
Indicaciones
Para complicar las cosas, estos materiales peligrosos

se conocen con 183,000 nombres diferentes, incluso el
Departamento de Transporte (DOT) menciona sólo
2400 sustancias de materiales peligrosos.
B. El Rol en Nuestras Vidas
Materiales peligrosos:
• Son usados diariamente.
• Ayudan a preservar los alimentos.
• Producen fibra para nuestra ropa y nuestros muebles.
• Impulsan nuestro auto y calientan nuestras casas.
• Se usan en tratamientos médicos.
• Purifican nuestra agua potable y tratan nuestras aguas
residuales.
C. Exposición a Materiales Peligrosos
1. En caso que usted se encuentre en una emergencia con

materiales peligrosos, usted debe hacerse las siguientes
preguntas:
• ¿Estoy entrenado apropiadamente para manejar la

situación?
• ¿Mi acción va a crear riesgo indebido para mí o para
los demás?
• ¿Mi participación cambiará favorablemente el
resultado?
La participación de una persona no entrenada puede
complicar más una situación ya crítica.
2. El conocimiento es necesario para proteger a los
compañeros de trabajo, a usted mismo y a la comunidad
y el ambiente circundante.
273
Indicaciones
3. La habilidad para reconocer e identificar los materiales

peligrosos le ayudará a ser parte de las soluciones, no del
problema.
4. El problema debe ser analizado. Establezca metas y

objetivos para reducir al mínimo el daño potencial
asociado con la existencia de materiales peligrosos.
GRE (Amarillo –
II. CONSIDERACIONES GENERALES DE CÓMO REACCIONAR
Todo Riesgo)
ANTE UNA POSIBLE EMERGENCIA DE MATERIALES PELIGROSOS
NOTA: Hable con su agencia local acerca de los
reglamentos/ consideraciones específicas de la
agencia cuando este bajo sospecha de una emergencia
por materiales peligrosos.
A. Aísle o Impida la Entrada
Sin entrar al área inmediata de riesgo, haga lo que pueda

para aislar el área y garantizar la seguridad de las personas y
el ambiente. Mueva y mantenga a las personas lejos del sitio
y del perímetro. Procure que haya espacio suficiente para
moverse y retirar su propio equipo.
B. Identifique los Peligros

DOT Guía de
1. Carteles, etiquetas de contenedores, documentos de Respuesta de
embarque y/o personas expertas en sitio, son valiosas
Emergencia
fuentes de información. Evalúe a todas y luego consulte la
página guía recomendada (DOT Guía de Respuesta de
Emergencia) antes de ponerse usted mismo o a otras
personas en riesgo.
DIRIGA A LOS ESTUDIANTES A TRAVÉS DEL GUIA.
2. Guía de Respuesta de Emergencia del DOT
274
Indicaciones
a. Diseñado para ayudarle a determinar cuáles

materiales pueden estar presentes y proporcionarle
una guía con información respecto al peligro.
b. Las secciones de la guía incluyen:
• Páginas Blancas – Carteles básicos / colores.
• Páginas Amarillas – Contiene una lista de los 13-04-S130-LAM

materiales peligrosos por número de identificación
consecutivo (ID).
• Páginas Azules – Contiene una lista de los 13-05-S130-LAM

materiales peligrosos alfabéticamente.
• Páginas Anaranjadas – Contiene una lista de los

materiales peligrosos asociados con la sustancia 13-06-S130-LAM
química identificada.
• Páginas Verdes – Identifica las distancias de

evacuación y los materiales que reaccionan con el 13-07-S130-LAM
agua produciendo gases tóxicos al contacto con la
13-08-S130-LAM
misma.
C. Acérquese Cuidadosamente
Resista el deseo de entrar rápidamente; usted no puede

ayudar a los demás hasta que conozca lo que está
enfrentando.
Acérquese, con el viento y la corriente a favor, cuesta arriba.
D. Obtenga Ayuda
Avise al despachador de la situación. Haga que notifiquen y

pidan ayuda de expertos entrenados. (CHEMTREC y el
Centro Nacional de Respuesta).
Información necesaria:
• Ubicación del material
275
Indicaciones
• Cuál es el material
• Cantidad del material
• Exposiciones y peligros potenciales (objetivos en la
dirección del viento, personas expuestas, peligros para
la seguridad).
E. Decida la Entrada al Sitio
Cualquier esfuerzo para rescatar personas, proteger los

bienes o el ambiente debe ser sopesado frente a la
posibilidad de volverse parte del problema.
Ingrese al área con el equipo de protección apropiado.
Sobretodo no camine ni toque sobre materiales que han
sido regados. Evite la inhalación de vapores, humo y gases,
aunque se sepa que no hay materiales peligrosos
involucrados. No suponga que los gases o los vapores son
inofensivos porque no producen olor. (hay gases o vapores
inodoros que pueden ser dañinos)
III. D.E.E.I.H.E.
Tarjeta de bolsillo
DISTRIBUYA A LOS ESTUDIANTES UNA TARJETA DE
con pistas y
INDICACIONES Y “DEEIHE Y UNA TARJETA DE MATERIAL
DEEIHE
PELIGROSO DE LO QUE SE DEBE Y NO SE DEBE HACER A
CADA ESTUDIANTE.
Lo que Se Debe y
Una vez que usted esté consciente de una situación
No Se Debe Hacer
peligrosa, se enfrentará a una serie de decisiones que deben
con la Tarjeta del
enfocarse en la reducción del daño que pudiera ocurrir.
Material Peligroso
Los siguientes pasos dan una orientación para tomar estas
decisiones.
A. Detecte Materiales Peligrosos Presentes
Busque indicaciones en el siguiente orden:
276
Indicaciones
1. Ocupación / Ubicación
2. Formas de los contenedores
3. Marcas y colores
4. Carteles y etiquetas
5. Documentos de embarque
6. Sus sentidos – podría ser mortal
SI PUEDE OLERLO - ¡USTED ESTÁ DEMASIADO CERCA!
B. Estime el Daño Probable - determine el grado del problema,

pronostique el comportamiento del material.
C. Elija el Objetivo de Respuesta
1. Permanezca alejado del área de preocupación.
2. Avise a las autoridades.
3. Mantenga a otras personas fuera del área sospechosa.
“SI NO SABE, NO VAYA, ¡PODRÍA EXPLOTAR!”
D. Identifique las Opciones de Acción
1. Avise a las autoridades. Evacue las áreas que están en la

dirección del viento.
2. Asegure el área.
3. Retírese de inmediato.
E. Hacer la Mejor Opción
277
Indicaciones
1. Observe el efecto de su decisión.
2. Haga seguimiento, asegurar que sus decisiones están

surtiendo efecto.
3. Obtenga retroalimentación de:
• Residentes
• Compañeros de trabajo /miembros de la brigada
• Centro de despacho
F. Evalúe Su Progreso
1. Use las normas de la agencia para determinar a quién

llamar.
2. Conozca la autoridad encargada de materiales peligrosos

en la comunidad.
IV. APLICACIÓN
USANDO LA DIAPOSITIVA DE CARTELES O LA PÁGINA DE 13-09-S130-LAM

REFERENCIA DEL INSTRUCTOR, HAGA QUE LOS
ESTUDIANTES CONSULTEN EL MANUAL DE RESPUESTA DE 13-01-S130-RI
EMERGENCIA DE DOT PARA DETERMINAR:
LE p. 13.5
1. CUÁL ES EL MATERIAL (SECCIÓN AMARILLA)
1219, ALCOHOL ISOPROPILO

2. EN QUÉ CLASE ESTÁ (SECCIÓN BLANCA)
3 – LÍQUIDO INFLAMABLE
3. CUÁLES PODRÍAN SER LOS PELIGROS
POTENCIALES (SECCIÓN ANARANJADA)
GUÍA 129
REVISE LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD. 13-10-S130-LAM
278
Indicaciones
PLACA DE MATERIALES PELIGROSOS
13-01-S130-RI
279
Indicaciones
280
Seguridad en la Zona Interfase S-130 Unidad 14
Indicaciones

S-130
UNIDAD: 14 – Seguridad en la Zona Interfase Urbana / Forestal.
TIEMPO: 1 hora
AYUDAS DIDÁCTICAS: Rota folio o pizarron blanco, artículos para escribir, Guía
de Respuesta de Emergencia.
1. Identificar las situaciones que requieren cuidado en la Zona Interfase Urbana /

Forestal.
2. Identificar los problemas de seguridad del personal en los incendios en la Zona

Interfase Urbana / Forestal.
PRESENTE LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y DISCÚTALOS. 14-01-S130-LAM
EL INSTRUCTOR DEBERIA RELACIONAR LAS EXPERIENCIAS 14-02-S130-LAM

DE LA INTERFASE A TRAVÉS DE TODA ESTA UNIDAD PARA
REFORZAR LA LECTURA.
I. INTRODUCCIÓN
La zona interfase urbana / forestal – la “zona donde las mejoras
elaboradas por humanos se entremezclan con los combustibles
forestales.”
Las mejoras pueden variar desde costosas casas hasta
estructuras decadentes. A medida que más y más personas se
mudan a áreas de la interfase rural, los incendios forestales
amenazan y destruyen estructuras cada temporada de incendios
a un ritmo alarmante.
Esto ha dado como resultado:
– Combatientes de incendios puestos en situaciones donde no
están familiarizados y no están adecuadamente entrenados o
equipados.
281
Indicaciones
– Una mayor exposición a materiales peligrosos.
– Cambios dramáticos en el enfoque de las estrategias y

tácticas para el combate de incendios forestales.
Aunque los combatientes continúan con las actividades de

combate contra incendios en la zona interfase urbana / forestal,
los combatientes de incendios forestales deben mantenerse
alerta de este peligroso ambiente de incendios en el que se
encuentran cada vez más involucrados.
Existen tres categorías de planes tácticos en la interfase:
A. Modo Defensivo 14-03-S130-LAM
Proteger las estructuras, pero haciendo poco esfuerzo directo

para contener el incendio forestal. Esta puede ser la única
opción, pero los combatientes de incendios no deben quedar
estancados en un modo defensivo cuando hay otras opciones
posibles.
B. Modo Ofensivo
Controlar el incendio forestal antes de que llegue a las

estructuras.
C. Modo Combinado
Controlar una parte del borde del incendio forestal para reducir
el número de estructuras amenazadas. Hacer una quema de
ensanche desde las líneas de control en el perímetro de la
estructura o mantener el incendio en la estructura o el camino
puede controlar una parte significativa del incendio.
ENFATICE A LOS ESTUDIANTES LOS SIGUIENTES

CONCEPTOS.
– El incendio en la Zona Interfase Urbana / Forestal casi

siempre obliga a un cambio en las prioridades tácticas.
282
Indicaciones
– El combate contra incendios en la Zona Interfase Urbana /

Forestal presenta muchos problemas adicionales de
seguridad encima de aquellas normalmente encontradas en
los incendios forestales.
– La defensa de estructura es una función poco familiar para

muchos combatientes de incendios forestales.
– Los combatientes de incendios tienden a ponerse a sí

mismos en un mayor riesgo cuando combaten incendios en
la Zona Interfase Urbana / Forestal en un esfuerzo por
salvar casas.
– Independientemente de los valores en riesgo, la seguridad

de la vida es la más importante y a ella se adhieren el uso
del proceso de manejo de riesgos, las Normas de Combate,
Las Situaciones que Gritan Cuidado y la aplicación de VCRZ.
EL INSTRUCTOR DEBE MENCIONAR A LOS ESTUDIANTES QUE

EXISTE UN CURSO COMPLETO, S-215, LLAMADO
OPERACIONES DE INCENDIOS EN LA INTERFASE URBANA,
DEDICADO A ESTE TEMA.
II. DISCUSIÓN DE LAS SITUACIONES DE ALERTA

FORESTALES / URBANAS
GRE (Verde -
HAGA QUE LOS ESTUDIANTES CONSULTEN LA GUIA DE
Operacional)
RESPUESTA DE LA EMERGENCIA PARA LAS “SITUACIONES
DE ALERTA FORESTALES /URBANAS”.
14-04-S130-LAM
A. Construcciones de Madera y Techos de Tejamanil de Madera.
1. Son objetivos fáciles para chispas y para encender

combustibles adyacentes a las estructuras.
2. Normalmente no son tratados con compuestos

resistentes a las llamas.
283
Indicaciones
3. La intensidad de línea es con frecuencia lo

suficientemente alta para que el calor irradiado pueda
precalentar la estructura hasta que alcance las
temperaturas de ignición.
4. Las aberturas en los edificios ofrecen punto de entrada

al fuego. Examine aleros, techos, respiraderos de
techo y plataformas de madera para ver si hay llamas
o fuego sin llamas.
5. Retire los muebles y objetos combustibles de las

plataformas de madera. Colóquelos dentro de la
estructura.
6. No retire nada de una estructura que se está

quemando, o que está en riesgo, debido a restricciones
legales.
7. Situaciones que se deben evitar en las estructuras:
a. Las ventanas de la estructura están abultadas y el

techo no ha sido ventilado. Existen gases calientes
en un ambiente cerrado dentro de una estructura y
un repentino influjo de oxígeno puede conducir a
una explosión.
b. Las ventanas de la estructura están negras o

ahumadas, lo que indica que el interior está
ardiendo.
c. Cuando más de 1/4 del techo está directamente

afectado por condiciones de viento fuerte, sé
considerada generalmente perdido.
14-05-S130-LAM
B. Difícil Acceso y una Sola Vía Angosta Congestionada
Problemas asociados con el uso de caminos en la interfase zona

forestal /zona urbana:
1. La tracción puede verse comprometida cuando la

superficie del camino está compuesta de material
original o de piedra suelta, material de base de roca
poco compacto y arena, granito descompuesto y
arcilla.
284
Indicaciones
Estas superficies de los caminos pueden empeorar

generando peligros en el camino: por ejemplo,
derrumbes, deslizaderos y baches grandes. Estos
peligros pueden demorar la salida y amenazar su
seguridad.
2. Amplitud del camino

a. Los caminos angostos y con muchas curvas se ponen
oscuros en condiciones humeantes. Las condiciones
para conducir se hacen peligrosas porque el conductor
no puede ver el borde del camino o el tráfico que
viene.
b. Un camino angosto crea congestión porque los
vehículos no pueden pasar. Esto puede complicarse
cuando los residentes están intentando evacuar y
Grandes Motobombas Estructurales Tipo 1 están
tratando de llegar al incendio.
c. Una buena práctica de seguridad es asegurar el
camino controlando el tráfico en cada extremo, con
comunicaciones comunes. Muchas veces, esto puede
ser responsabilidad de las agencias encargadas del
cumplimiento de la ley.
3. Posición en la pendiente.
Los caminos construidos en la parte media o parte alta
de una pendiente están expuestos al calor de convección
y de radiación. Estos, con frecuencia, son malas
barreras para detener la propagación del fuego y por lo
tanto es un mal lugar para ubicarse cuando pasa un
frente de fuego.
4. Combustibles adyacentes.
Esté enterado de las características de los combustibles,
tales como: tipo de combustible, humedad del
combustible, carga y disposición a lo largo del camino.
Cuando están ardiendo, estos combustibles pueden
bloquear la salida. Sin embargo, algunos combustibles
pueden representar una ventaja porque se pueden
quemar a lo largo de los caminos para garantizar una
zona de seguridad.
285
Indicaciones
5. Los caminos en la Zona Interfase Urbana / Forestal

con frecuencia:
a. Son caminos privados con una sola vía de entrada y de

salida.
b. Tienen menos de 16 pies de ancho.
c. Tienen una pendiente entre el 10 y 20%.
d. Son caminos sin salida.
e. Tienen entradas que proporcionan un acceso y

retornos deficientes para los vehículos de incendio. No
permita que los vehículos bloqueen una salida.
f. Contienen puentes o alcantarillas que no pueden

soportar el peso del equipo contra incendios, tal como
una motobomba.
14-06-S130-LAM
C. Suministro Inadecuado de Agua
1. La cantidad de agua disponible es siempre un factor

crítico. Se debe evaluar constantemente el flujo y la
cantidad de agua disponible.
2. El flujo en las tomas de agua puede ser interrumpido o

experimentar un descenso serio en la presión, dado
como resultado del uso intensivo de los suministros
fijos de agua. Sea especialmente precavido durante los
cortes de electricidad que pueden ocurrir en cualquier
momento durante los incendios de interfase.
3. No desperdicie agua humedeciendo los techos o

combustibles que están muy retirados de la frente de
fuego.
4. Conozca la capacidad de su bomba y la instalación del

complemento de la manguera.
5. Conozca los límites de su suministro de agua y llene su

tanque en cada oportunidad.
286
Indicaciones
6. Una regla es mantener una reserva de 100 galones en

su tanque para su propia protección.
14-07-S130-LAM
D. Combustibles Naturales a 30 Pies o Más Cercanos a las
Estructuras.
Los combustibles que rodean o están hacia abajo de la

pendiente de una estructura, presentan una situación donde
la sobre vivencia de la estructura es poco probable y el riesgo
para el combatiente de incendios es alto.
1. Tenga cuidado cuando no haya espacio defendible (un

área lo suficientemente grande para defender con
seguridad una estructura) alrededor de la estructura y
no hay zona de seguridad para el personal. Si usted no
está capacitado para establecer una zona de
seguridad, su ubicación debería ser reevaluada.
2. Siempre coloque la motobomba y / o los vehículos de

frente al camino de entrada para facilitar la salida.
3. Tenga cuidado con la práctica común de los residentes

de acumular leña altamente inflamable cerca a las
estructuras. Haga un tratamiento previo a la leña, con
espuma, si es posible y si el tiempo lo permite.
4. Si el tiempo lo permite, retire el combustible de la

estructura con maquinaria y herramientas manuales.
Esté consciente que en ocasiones los residentes tratan
de evitar que los combatientes de incendios hagan
esto.
14-08-S130-LAM
E. Comportamiento Extremo del Fuego.
Este comportamiento es responsable de las mayores pérdidas

de vidas y bienes dentro de la zona interfase urbana /
forestal.
1. Condiciones que contribuyen al desarrollo de un

comportamiento extremo del fuego:
287
Indicaciones
a. Combustibles secos y abundantes.
b. La atmósfera es inestable o lo ha estado por horas, y tal

vez por días, antes del incendio.
c. La topografía está alineada con el viento y la exposición

durante el periodo máxima de ignición.
d. Se estima que la velocidad del viento a nivel del ojo es

mayor que 15 millas por hora.
Nota: Algunos incendios peligrosos y erráticos también han

ardido con velocidades bajas de viento.
2. Las características del comportamiento extremo del fuego

son:
a. Altas velocidades de propagación.
b. Desarrollo de coronamiento.
c. Focos secundarios a corta y larga distancia.
d. Remolinos de fuego.
e. Quema intensa.
3. El comportamiento extremo del fuego creará una situación

de incendio difícil y peligroso. Factores que generan
peligros para la seguridad y limitan la eficacia de los
recursos para combatir el incendio son:
a. La salida del personal puede estar en peligro si las

condiciones empeoran.
b. El riesgo de ser dominado puede ser alto.
c. Cuando el viento se vuelve borrascoso y errático, el

uso de ataque aéreo es inútil.
d. Cuando el comportamiento del fuego está en aumento

antes que llegue al periodo máxima de ignición.
288
Indicaciones
Los esfuerzos para combatir los incendios deben

mantenerse móviles y flexibles. Los recursos no deben
depender de una sola fuente de agua. No permita que
otros vehículos bloqueen las rutas de escape.
Los combatientes de incendios deben saber cuándo es el
momento de retirarse a una zona de seguridad. Si es
necesario, se puede usar el interior de una estructura
como zona de seguridad mientras pasa el frente del
fuego.
F. Vientos Fuertes
1. Aumentan la velocidad de propagación. 14-09-S130-LAM
a. La cabeza y los flancos se vuelven más activos.

b. Los combustibles tanto aéreos como los superficiales
pueden verse envueltos, dando como resultado el
desarrollo de coronamiento.
c. Las brasas / chispas pueden ser transportadas a

distancias mayores.
2. El ángulo de las llamas en relación con el combustible

es más cerrado, lo que aumenta la transferencia de
calor por convección.
3. El aumento en la velocidad del aire aporta oxígeno al

incendio, lo cual aumentará la intensidad de la línea de
fuego.
4. Crean corrientes hacia dentro en uno o en ambos

flancos o en toda el área de fuego.
14-10-S130-LAM
G. Evacuación del Público (Pánico).
La razón básica de la evacuación es garantizar a los

residentes una salida segura y ordenada de un área
amenazada por un incendio, antes de la llegada del frente de
fuego. Esto permite al personal de incendios concentrarse en
las operaciones contra el incendio y en la seguridad personal.
La evacuación es usualmente manejada por las agencias
encargadas del cumplimiento de la ley.
289
Indicaciones
1. La evacuación es controversial. Las agencias

encargadas del cumplimiento de la ley están poco
dispuestas a obligar a los residentes a evacuar.
Durante el ataque inicial, el tiempo de acción mínimo
crea más una estampida por pánico, que una
evacuación.
2. En los escenarios de incendios grandes con una

estructura de mando, los planes de contingencia son
preparados antes de las evacuaciones. El Equipo para
el Manejo de la Emergencia realiza reuniones
informativas sobre la situación del incendio para el
público en general.
3. Durante las evacuaciones esté consciente que gran

parte del personal encargado del cumplimiento de la
ley carece de entrenamiento y del equipo de
protección personal para combatir incendios. Ellos
deberían tener comunicaciones comunes y a veces
pueden tener que evacuarse a ellos mismos durante
situaciones extremas de incendio.
14-11-S130-LAM
H. Estructuras Ubicadas en Chimeneas, Cajones o Cañones
Angostos, Puertos o sobre Pendientes Inclinadas (30% o
más) en Combustibles Ligeros.
Las casas en estas condiciones, tienen la menor posibilidad

de sobrevivir y presentan el riesgo más alto de seguridad
para el personal de combate de incendios. Pueden existir
múltiples Situaciones Que Gritan Cuidado debido a la
naturaleza de la topografía y al potencial comportamiento
errático del fuego.
1. Las chimeneas son la ruta de menor resistencia para el

calor, humo y gases letales.
2. Cajones o cañones angostos.
a. Los vientos normalmente se canalizan hacia arriba de

la pendiente en cañones angostos, produciendo
velocidades rápidas de propagación.
290
Indicaciones
b. La transferencia de calor por radiación desde una

pendiente a otra es grande. El incendio fácilmente
transfiere focos secundarios al otro lado del cañón.
3. Pendientes inclinadas en combustible ligero
a. Velocidad acelerada de propagación debido a la mayor

transferencia de calor mediante radiación y
convección.
b. Focos secundarios pueden avanzar adelante de los

flancos del incendio principal.
c. Los materiales que están ardiendo pueden rodar hacia

abajo.
4. Problemas de seguridad del personal
a. Las posibilidades de quedar atrapados son

extremadamente altas.
b. Problemas para salir.
c. Comportamiento extremo del fuego.
d. Carencia de buenas zonas de seguridad.
e. El incendio puede hacer varias corridas hacia las

estructuras desde diferentes direcciones.
I. Límites de Carga en los Puentes 14-12-S130-LAM
1. Los vehículos contra incendios pueden exceder los límites

de peso de muchos puentes rurales.
2. La construcción de los puentes puede estar hecha de

vigas de madera o con extremos cruzados, debilitados por
las condiciones ambientales, la edad o por el mismo
fuego.
3. El ancho del puente puede no ser el adecuado.
291
Indicaciones
III. TRABAJANDO CERCA A LAS LÍNEAS DE ENERGÍA ELÉCTRICA
ENFATICE A LOS ESTUDIANTES QUE HA HABIDO

NUMEROSAS MUERTES ASOCIADAS CON LAS LÍNEAS DE
ENERGÍA ELÉCTRICA.
HAGA QUE LOS ESTUDIANTES CONSULTEN LA SECCIÓN GRE(Verde –

SOBRE SEGURIDAD EN LAS LÍNEAS DE ENERGÍA ELECTRÍCA Operacional)
EN EL GUIA DE RESPUESTA DE EMERGENCIA. (GRE)
Los siguientes temas sobre seguridad en las líneas de energía

son extremadamente importantes y deben tenerse en cuenta
para:
• Este consiente que el agua o líquidos acumulados o que

fluyen por la superficie. Son buenos conductores de la
electricidad.
• Líneas conductoras caídas sobre el vehículo: NO salga del
vehículo hasta que llegue la empresa de electricidad. Si el
vehículo está encendido o el incendio esta cerca, salte a
distancia, NO se sostenga del vehículo, mantenga los pies
juntos y salte alejándose.
• NO opere equipo pesado debajo de las líneas de energía
eléctrica.
• NO use los derechos de vía de las líneas de energía como
puntos de carga, transición o para lanzamientos de carga.
• NO conduzca bajo líneas de energía eléctrica con antenas
largas.
• NO llene los vehículos con combustible debajo de las
líneas de energía.
• NO permanezca de pie cerca a las líneas de energía
eléctrica durante las descargas de retardante o de agua
del helicóptero.
• NO se estacione debajo de las líneas de energía eléctrica.
292
Indicaciones
• NO aplique chorros directos a las líneas de energía.

• NO se acerque a las líneas caídas ni las mueva.
• NO permanezca de pie ni trabaje en humo denso cercano
a líneas de energía. El potencial de formación de arcos es
alto.
Siempre asuma que todas las líneas de energía eléctrica
están cargadas.
IV. MATERIALES PELIGROSOS
Todos estos materiales pueden ser peligrosos para su salud

por su inflamabilidad o por la toxicidad de sus vapores.
A. Tanques de Petróleo o de Propano.
1. Muchas casas rurales tienen gas líquido de petróleo (GLP)

para calefacción.
2. Examine todos los tanques de almacenamiento de GLP y

compruebe que haya una zona despejada de 30 pies con
respecto a la vegetación alrededor de los tanques de
almacenamiento. Quite la vegetación si es necesario y
dispone de tiempo.
3. Examine si en las estructuras y establos hay líquidos

inflamables almacenados.
B. Los garajes, los cobertizos o bodegas de patio pueden

contener muchos de los siguientes materiales:
• Pintura.
• Materiales de limpieza.
• Pesticidas.
• Depósitos con gasolina.
• Municiones y explosivos.
• Material plástico y sintético.
• Vehículos.
293
Indicaciones
C. Laboratorios de Drogas, por ejemplo, los laboratorios

de estimulantes ilegales pueden ser muy comunes en
ciertas áreas rurales.
D. Identifique y marque todos los peligros con banderas u

otros aparatos de advertencia. Use un vigilante.
Mantenga informado a su supervisor sobre los peligros.
Evite todo de lo que pueda inhalar vapores peligrosos
sin la protección adecuada.
V. RESUMEN
A. Defensa de la Estructura y Seguridad del Personal y el

Equipo.
1. Considere la orientación, el tamaño y la actividad del

frente del fuego a medida que avanza hacia la estructura.
2. Considere las rutas de acceso y escape.
3. Trate de calcular el tiempo en que un carro motobomba

estará ocupada en un sitio. Un cálculo aproximado es de
10 a 15 minutos de tiempo mínimo de misión.
4. La vulnerabilidad de una estructura depende de la

intensidad del fuego, de la ubicación y construcción de la
misma estructura.
5. Las aberturas en los edificios proporcionan puntos de

entrada para el fuego.
6. Después de evaluar el incendio, usted deber saber:
a. Un tiempo estimado antes que el fuego llegue.
b. La distribución de las estructuras.
c. La cantidad y vulnerabilidad de las estructuras.
d. El tiempo estimado que las unidades deberán estar en

misión en un sitio.
e. Rutas de acceso y escape; áreas con problemas

potenciales.
294
Indicaciones
f. Cuáles técnicas para combatir incendios funcionarán

probablemente (por ejemplo, la cantidad requerida de
trabajo de preparación, dónde colocar las mangueras,
ubicación de las fuentes de agua etc.).
7. Disponga de comunicaciones adecuadas con todas las

agencias involucradas.
8. Siga un sistema de mando; sepa para quién está

trabajando.
9. Piense en la evacuación del público, si es necesario.
10.Siga sus Normas de Sobre vivencia.
11.La seguridad es de primordial importancia – la vida es

número uno, los bienes o los recursos naturales son
número dos.
B. Situaciones Irremediables.
1. El fuego está avanzado de manera significativa.
2. Focos secundarios están iniciando con más rapidez que

con la que se pueden apagar.
3. El suministro de agua está agotándose o se agotó.
4. La seguridad está en peligro, la ruta de escape está

siendo interrumpida.
5. Más de 1/4 del techo está involucrado en condiciones de

viento fuerte.
6. Las habitaciones del interior están involucradas, las

ventanas están rotas y sometidas a fuertes vientos, y
otras estructuras están amenazadas o involucradas.
C. Lo que se DEBE y NO SE DEBE hacer en la Protección

de Estructuras en la Interfase.
295
Indicaciones
1. DEBE usar el equipo completo de protección personal.
2. DEBE mantener por lo menos 100 galones de agua en

reserva.
3. DEBE haber una línea de protección para el personal y los

vehículos.
4. DEBE entrar los vehículos en reversa para una salida

rápida.
5. DEBE usar mangueras de 1-1/2 pulgada cuando sea

posible.
6. DEBE colocar vigilantes según sea necesario.
7. NO DEBE estacionar en zonas de puertos o chimeneas.
8. NO DEBE entrar en edificios que están ardiendo, sin el

equipo y entrenamiento adecuado.
14-13-S130-LAM
296
Operaciones de Bombeo S-130 Unidad 14
Indicaciones

S-130
UNIDAD: 15 – Operaciones de Bombeo (Opcional).
TIEMPO: 1 hora
AYUDAS DIDÁCTICAS: Guía de Respuesta de Emergencia (GRE)
1. Identificar los dos tipos de bombas más comunes.

2. Identificar las responsabilidades y el equipo de protección personal del operador
de la bomba portátil.
3. Demostrar la instalación y operación apropiadas de una bomba portátil.
DEBIDO A QUE ESTA UNIDAD ESTA DISEÑADA PARA

PRESENTARLA EN EL CAMPO, NO HAY LAMINAS DE
POWERPOINT.
VEA LA UNIDAD 7, P. 186 Y 187 PARA INFORMACIÓN

ADICIONAL EN LA PRESENTACIÓN DE ESTA UNIDAD.
I. INTRODUCCIÓN
Antes de hablar sobre las bombas portátiles, es importante

entender las fuentes de potencia (motores) que suministran
energía a la bomba.
A. Dos tipos básicos de motores
• De dos tiempos.
• De cuatro tiempos.
297
Indicaciones
La mayoría de las bombas portátiles se pueden conectar a

cualquiera de los dos motores. Es importante saber que tipo
de motor está impulsando la bomba que usted opera, puesto
que los procedimientos de carga de combustible y
mantenimiento son diferentes entre estos tipos de motores.
II. TIPOS DE BOMBAS PORTÁTILES
Hay dos bombas comúnmente usadas para el combate de

incendios forestales.
A. Bombas de Desplazamiento Positivo
1. Bomba de engranaje giratorio.
• Construida de dos ejes con impulsores conectados

contenidos en un estuche de aluminio.
• Los ejes tienen engranajes en el extremo del estuche.
• El eje inferior (eje de conducción) está conectado al
motor.
• Tanto los engranajes como los impulsores tienen
tolerancias muy cerradas, permitiéndole a la bomba
crear un vacío parcial y aspirar agua verticalmente de
15 a 20 pies.
• El vacío parcial y la presión en la fuente de agua
externa hacen que el agua entre en el estuche.
• Los dientes de los impulsores forzan el agua a circular
y a salir.
• Se requiere de una válvula de escape de presión en el
sistema.
• La capacidad de descarga es directamente proporcional
al número de revoluciones por minuto de la bomba.
• El agua debe estar tan limpia como sea posible porque
cualquier cantidad de arena o suciedad que entre en la
cámara dañará el estuche y ocasionarán pequeñas
ranuras que reducirán la hermeticidad de la bomba.
298
Indicaciones
2. Bomba de pistón
• Trabaja con el mismo principio que un motor de dos
tiempos.
• El cilindro carga y descarga agua, en vez de una
mezcla de combustible y expeler gases de combustión.
• El agua es cargada en el cilindro a medida que el
pistón inicia su movimiento hacia abajo.
• Cuando el pistón inicia su movimiento hacia arriba el
agua es descargada.
3. Ventajas
• Succiona más agua que una bomba centrífuga–15-20
pies.
• Usualmente se pueden producir mayores presiones con
menos energía.
• No es necesario cebarla, a menos que la bomba esté
en malas condiciones.
• No requiere una válvula de pie en la manguera de
succión.
4. Desventajas
• La bomba no puede ser encendida con presión de
cabeza, por ejemplo, mangueras cuesta arriba.
• Se daña con el agua sucia.
• Requiere válvula de escape.
• Salida fija y la PPC (presión por pulgada cuadrada) no
se puede cambiar fácilmente.
• El rendimiento de recarga es bajo.
• En pocas ocasiones se puede dar mantenimiento en el
campo.
B. Bomba Centrífuga
1. Usada comúnmente en el combate de incendios.
299
Indicaciones
1. Consiste de uno a cuatro aparatos llamados impulsores.

A medida que estos impulsores giran sobre un eje, usan
la fuerza de gravedad para forzar a pasar el agua de la
abertura del centro (succión) hacia el borde exterior
(descarga). A medida que el impulsor gira más rápido,
se incrementa la presión. No es tan eficaz como la
bomba de desplazamiento positivo, ya que la distancia
es menor a la que la que una bomba centrífuga puede
succionar. Los brazos cortos, algunas veces llamados
veletas, dentro del impulsor, son básicamente
responsables de la dirección y el movimiento del agua. A
medida que el agua es arrojada del extremo de estos
brazos, es enviada hacia una cavidad abierta alrededor
del impulsor y succionada hacia el centro del siguiente
impulsor y a través de los brazos o veletas.
2. Ventajas.
• La boquilla puede ser cerrada por cortos periodos

mientras la bomba está funcionando.
• La presión puede cambiarse ajustando el R.P.M.
(Revoluciones Por Minuto)
• No se requiere válvula de escape, pero son
recomendables.
• El agua sucia y pequeñas partículas pueden pasar sin
hacer daño.
• Buen rendimiento de recarga.
• Menos costos de mantenimiento. Frecuentemente se
pueden reparar en el campo.
• La bomba puede ser arrancada con presión de cabeza.
3. Desventajas
• Debe tener una válvula de pie con un filtro de succión.

• Requiere más energía para presiones mayores.
• Usualmente es necesario cebarla.
• No puede succionar agua tan alto como una bomba de
desplazamiento positivo.
300
Indicaciones
• Para evitar calentamiento se requiere desvío cuando

no está circulando agua.
REVISE LOS TIPOS DE BOMBAS CON LOS ESTUDIANTES.
III.SISTEMA DE REPARTO DE LAS BOMBAS PORTÁTILES
A. Bomba Centrífuga “Pacific Mark 3”
1. Motor de dos tiempos, enfriado por aire, mezcla un 1/8

de galón de aceite por un galón gasolina. Relación 16:1
(a menos que las instrucciones del fabricante indiquen lo
contrario).
2. Bomba centrífuga de 4 etapas
3. Peso = 55 libras; caballos de fuerza = 8.5
4. Mantenimiento
• Consumo aproximado de combustible de 1.2 galones

por hora.
• La bomba debe ser lubricada después de 30 horas de
uso.
B. Bomba “Wajax-Pacific/Halprin™ Wildfire Mark 3”
1. Llamada comúnmente bomba Mark 3.
2. Unidad eficiente y diseñada para satisfacer los

requerimientos de todas las técnicas de control de
incendios.
3. El rango de rendimiento hace posible usar la bomba para

llenar tanques y combatir incendios forestales.
4. Adecuada para protección contra incendios rurales y

municipales o siempre que se necesite un gran volumen
de agua.
5. Motor de dos tiempos, de un cilindro, 8.5 caballos de

fuerza, rotex, enfriado por aire.
301
Indicaciones
6. El combustible debe mezclarse con aceite (discutido en

detalle posteriormente en el curso).
7. El cordón de arranque y la manija están en una unidad de

embobinado accionada por resorte. En caso de falla en el
embobinado, quite la carcasa exterior, acomode el cordón
en la polea del cigüeñal y arranque el motor.
8. Algunas bombas están equipadas con un interruptor

descompresor que libera la presión de la cámara de
combustión para facilitar el arranque. Ciérrelo tan pronto
como el motor arranque para prevenir daños al motor.
9. Use el interruptor de detención para apagar el motor

después de un periodo de calma, o en una emergencia.
Manténgalo oprimido hasta que el motor se detenga por
completo.
10. El filtro de aire está colocado dentro de la cubierta

metálica, conectada al carburador.
11. La palanca que regula el flujo es de tipo vibrátil que

cierra la mariposa en el carburador para enriquecer la
mezcla de combustible cuando se arranca un motor frío.
12. El control de aceleración está etiquetado y debe ajustarse

de acuerdo con las instrucciones de la etiqueta.
13. El interruptor de apagado automáticamente apaga el

motor y elimina la velocidad excesiva cuando a la bomba
se le agota el agua o pierde el llenado. El vástago de
reinicio en el interruptor de apagado automático puede
no funcionar si el acelerador es ajustado en posición
intermedia, puesto que las Revoluciones Por Minuto del
motor no serán suficientes para ponerla en marcha.
14. El motor Mark 3 está acoplado con una bomba centrífuga

de 4 etapas.
15. El tanque de combustible admite cinco galones de

combustible mezclado y se conecta al motor de la bomba
usando un adaptador de conexión rápida.
302
Indicaciones
IV. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA SOBRE LA BOMBA PACIFIC

MARK 3
A. Identificación de las Partes de la Bomba
1. Arrancador
• Montado en el extremo de la bomba.
• Consiste de la cuerda y la manija, el resorte, el

embrague y el estuche.
• Cuando arranque la bomba no extienda el cordón de

arranque en toda su longitud ni permita que regrese
rápidamente a la posición inicial.
2. Silenciador
• Localizado sobre el costado derecho de la bomba,

cuando se observa de la parte trasera.
• Amortigua el ruido del motor y sirve para retener las
chispas.
3. Protección del motor.
• Está equipado con un interruptor de apagado

automático que detiene el motor y evita daños si se
registra velocidad excesiva.
• Las condiciones que podrían causar que la unidad se
apague incluyen:
• Bomba no cebada completamente.

• Las conexiones de la manguera de succión tienen
fugas.
• Manguera de succión defectuosa.
• Tapa suelta en la abertura del cebador.
• La válvula de pie tiene fugas o no está completamente
sumergida.
• Bloqueos de aire en la manguera de succión.
303
Indicaciones
No trate de reiniciar el motor hasta que el problema haya

sido localizado y corregido.
NUNCA, por ninguna razón, desvié el interruptor de apagado
automático.
B. Comprobaciones de Ignición.
Para comprobar la bujía de ignición:

• No retire el cable de enchufe de la bujía mientras el
motor esté funcionando. Esto puede aumentar la carga
eléctrica en la bobina, lo suficiente para hacer corto
circuito en los embobinados.
• Retire la bujía del motor o use una bujía de repuesto.
Acople la bujía de repuesto al cable de la bujía,
conecte el cuerpo de la bujía a la cabeza del cilindro y
luego arranque el motor. Una chispa a través de la
abertura normal de la bujía no dañará la bobina.
V. ALMACENAMIENTO, CUIDADO Y MANTENIMIENTO DE LA BOMBA
A. Almacenamiento
Si la bomba va a estar fuera de servicio por un periodo de

tiempo prolongado o va a ser retirada de una emergencia, se
deben cumplir los siguientes pasos:
1. Empuje la palanca de control de aceleración hacia la

posición “apagada”. Deje el motor inactivo por un
minuto.
2. Desconecte la línea de combustible del tanque,

permitiendo un tiempo de inactividad adecuado para el
enfriamiento. Además, la línea de combustible se vaciará
en este momento.
3. Desconecte la línea de combustible del conector del

combustible del motor.
304
Indicaciones
4. Accione la palanca de regulación de flujo hacia delante y

hacia atrás cuando el motor inicie a fallar, eliminando
toda la gasolina del carburador para impedir que se
presente acumulación. de barniz. Esta es una
acumulación de residuos de gasolina vieja dejada en un
carburador por tiempo prolongado.
B. Cuidado y mantenimiento
1. La limpieza juega un papel importante en la operación

eficiente.
2. El mantenimiento habitual es un programa de

mantenimiento continuo sistemático diseñado para
prevenir que se presenten fallas frecuentes o mayores.
No se deberá hacer mantenimiento en una cabeza de
bomba en la línea del fuego.
3. Examine la unidad de su bomba inmediatamente después

del uso, de manera que esté lista para la próxima
emergencia.
VI. ROL DEL OPERADOR DE LA BOMBA
El operador de la bomba desempeña un papel decisivo en la

utilización del conjunto de componentes de una bomba para
instalar apropiadamente una bomba portátil en operación y
mantener un suministro constante de agua.
A. Seguridad
1. El contacto por RADIO es indispensable.
2. Use un abrigo o chaqueta adecuada.
3. Casco y guantes.
4. Tapones para los oídos – no se pare demasiado cerca.
305
Indicaciones
5. Tenga cuidado al caminar cerca de la bomba y de la línea

de combustible, y evite pararse en suelo húmedo.
6. Tenga cuidado con el colector y el tubo de escape

calientes.
7. La iluminación para la noche debe prepararse temprano.
8. No use ropa suelta.
9. Prepárese con anticipación.
10. Conozca el equipo que va a necesitar.
11. Almacene la gasolina y el equipo adicional en un área

segura.
12. No se vaya a dormir.
B. Componentes del Juego de la Bomba
1. Los componentes básicos de un juego de bomba,

necesarios para bombear agua con éxito, son:
• Bomba
• Tanque de combustible
• Línea de suministro de combustible. La línea debe ser
compatible con la bomba y el tanque de combustible.
Usted debe comprobar que la línea de combustible, al
tanque y la bomba correspondan.
2. Examine el resto de su equipo para asegurar que

contiene lo siguiente:
• Un juego de herramientas
• Empaques de repuesto
• Combustible apropiado para el tipo de motor que está
operando su bomba.
• Manguera de succión y válvula de pie / filtro del
tamaño apropiado para su bomba.
306
Indicaciones
C. Sitio de la Bomba
1. Seleccione con cuidado el sitio de la bomba. Escoja un

sitio que sea relativamente plano y en terreno firme. El
sitio no debe estar a más de 2 a 3 pies por encima de la
fuente de agua.
2. Explore el área para encontrar el mejor sitio de

instalación, ocasionando el menor daño al ambiente y
que sea un área segura.
3. Coloque la bomba en un área firme. Puede requerirse

construirla con troncos pequeños en áreas arenosas o
lodosas. Ponga un pedazo de plástico sobre la base,
luego coloque la bomba sobre el plástico. Esto ayudará a
mantener el lodo y la suciedad fuera de las aletas de
enfriamiento y del sistema eléctrico.
4. Si la bomba se debe colocar en una pendiente, amárrela

para evitar que se deslice por la pendiente o cabe una
superficie plana.
5. Escuche el sonido de la bomba en funcionamiento. El

tono de la bomba cambiará con la apertura y cierre de
las boquillas que se encuentran por encima del nivel de
la manguera. A medida de que los operadores de las
boquillas las abran, el tono se hace más bajo. Cuando
cierran sus boquillas, el tono se hace más alto.
6. El trabajo más importante del operador de la bomba es

mantener el suministro constante y adecuado de agua y
presión para los operadores de las boquillas.
7. La mejor manera para que un operador de bomba se

mantenga en contacto con el operador u operadores de
las boquillas es tener comunicación por radio. Si no hay
radios disponibles, las señales manuales para uso del
agua son un método de comunicación (vea la Unidad 8).
Se usan cuatro señales manuales para comunicar cuánta
agua hay en el tanque. Se usan tres señales para
informar al operador de la bomba que inicie el envío de
agua a la boquilla o que cambie la presión del agua. Tres
señales indican más manguera, manguera rota y
manguera doblada. Una señal indica cerrar la operación. GRE (Blanco -
Guías)
307
Indicaciones
VII. APLICACION /EVALUACION
15-01-S130-RI
USANDO LA LISTA DE COMPROBACIÓN, DEMUESTRE LA
LE p. 15.7 hasta
INSTALACIÓN Y OPERACIÓN DE LA BOMBA MARK 3.
15.11
LUEGO EVALÚE A LOS ESTUDIANTES A MEDIDA QUE
DEMUESTRAN LA INSTALACIÓN Y OPERACIÓN DE LA
BOMBA. SI ESTÁ USANDO EL EJERCICIO EN EL CAMPO CON
LAS UNIDADES 7 Y 8, USE LA LISTA DE COMPROBACIÓN
PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO EN LA ESTACIÓN 3.
308
Indicaciones
CAPACITACION PARA COMBATIENTES DE INCENDIO, S-130
UNIDAD 15 – OPERACIONES DE BOMBEO
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
Demostrar el montaje y la operación apropiada de una bomba portátil.
Califique marcando cada casilla. Falla en cualquier paso o procedimiento constituye reprobar
el examen.
Montaje de la Bomba
1. Revisión de montaje de válvula de pie con un filtro y conectada a la manguera de

succión.
2. Manguera de succión y montaje de válvula de pie con un filtro conectada al extremo

de succión de la bomba.
3. Montaje de válvula de pie con un filtro colocada apropiadamente a la fuente de agua.
4. Bomba cebada (uno de dos métodos).
5. Mezcla de combustible en proporciones adecuadas.
6. Conexiones del sistema de combustible revisadas y limpias.
7. Manguera del combustible conectada al tanque de combustible y bomba.
8. Válvula de suministro del combustible abierta.
15-01-S130-RI
Pagina 1 de 4
309
Indicaciones
9. Ventilacion abierta en el tanque de combustible.
10. Accesorios apropiados conectados al extremo de la descarga de la bomba.
11. Manguera de descarga conectada al extremo de salida de la bomba.
12. Conexión de boquilla.
13. Toda conexión al extremo de succión de la bomba revisada y ajustada con las
herramientas apropiadas.
14. Bomba ubicada cerca de la fuente de agua en una posición firme y plana.
15. Utilizacion apropiada del equipo de seguridad.
16. Herramienta y suministros necesarios disponibles.
17. Revise el equipo.
Cebar
1. Principal método y preferido.
Conecte la bomba de cebar manual al extremo de descarga de la cabeza de la bomba.

El agua es succionada pasando la válvula de pie a través de la manguera de succión y
hacia dentro la cavidad de la bomba, llenando cuatro cavidades de la cabeza de la
bomba. Algo de agua chorreará de una pequeña abertura ubicada en el extremo de la
manija de la bomba de cebar cuando la bomba es cebada.
2. Segundo método
Quite la tapa de entrada de la bomba de cebar encima de la cavidad de bomba y

ponga agua directamente a la cabeza de la bomba. Cuando la cavidad de la bomba
este llena, sacuda la manguera de succión para liberar la manguera del aire. Agregué
mas agua hasta cuando la cavidad de la bomba se llene y reponga la tapa de entrada
y ajústela.
O
15-01-S130-RI
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310
Indicaciones
3. Tercer método
Quite la tapa de entrada de la bomba de cebar y tome mano de la manguera de

succión jalándola para atrás y frente dentro la fuente de agua con movimientos
rápidos. Esto forzara agua por la válvula de pie y dentro la cabeza de la bomba.
Cuando el agua fluya hacia fuera de la abertura de la bomba de cebar, reponga la tapa
y ajústela.
Encendido
1. El galón de combustible ubicado cerca de la bomba.
2. Estire el interruptor descompresor hasta que haga clic. El modelo del año 1983 y
nuevos modelos de la bomba Mark 3 están equipados con un interruptor
descompresor.
3. Cierre la aleta de regulación si el motor esta frió.
4. Mueva palanca de arranque hacia la posición de inicio y calentamiento.
5. Revise el vástago de reinicio en el interruptor de apagado automático; debe de

estar empujado hacia dentro.
6. Estire el cordón de arranque con jalones cortos y leves; no extienda el cordón de

arranque en toda su longitud.
7. Empuje completamente hacia dentro el interruptor descompresor al encender el

motor.
8. Abra la regulación despacio después de encender el motor.
Operación
1. Permita que motor se caliente aproximadamente 2 minutos antes de acelerar

complemente. Falla en hacer esto puede causar daño al pistón y daño mas serio.
2. Revise la limpieza de la bujía y la mezcla de combustible. No haga ajustes al

carburador en el campo.
3. Revise los extremos de las conexiones de succión de la bomba por fugas.
4. Revise el montaje de filtración de la válvula de pie para una colocación apropiada.
15-01-S130-RI
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311
Indicaciones
Apagado
1. Primero Método.
a. Mueva la palanca de aceleración a la posición de apagado.
b. Permita que la bomba que funcione aproximadamente por un minuto con la

aceleración en esta posición.
c. Oprima el interruptor de apagado hasta cuando el motor este completamente

apagado.
2. Segundo Método (Utilizado cuando la bomba está en un solo sitio y no se espera ser
operada por varias horas).
a. Mueva la aceleración a la posición de apagado.
b. Modelos de galones de combustibles mas antiguos-la válvula suministro de

combustible ubicada en la parte posterior del galón esta apagado.
c. Modelos mas recientes de galones de combustible- jale el extremo macho de la la

conexión rápida de la línea de combustible de la base de galón.
El motor funcionara a baja actividad y tendrá suficiente tiempo para enfriarse y se apagará
debido a la falta de combustible.
15-01-S130-RI
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312
Uso de Mapas y de la Brújula S-130 Unidad 14
Indicaciones

S-130
UNIDAD: 16 – Uso de Mapas y de la Brújula (Opcional).
TIEMPO: 2 horas
METODO DE EVALUACION Evaluaciones del desempeño y examen escrito opcional.
AYUDAS DIDÁCTICAS: Mapas administrativos locales, mapas topográficos

geológicos de la Medición Geológica de los Estados Unidos
(MGEEUU), rota folio de papel o pizarrón blanco, artículos
para escribir, brújula (uno para cada estudiante sí es
posible), Manual de Incendios.
1. Identificar los símbolos representados en un mapa con simbología, utilizado localmente.

2. Nombrar y describir el sistema de la medición de la tierra utilizado localmente.
3. Localizar la ubicación de un punto en un mapa.
4. Identificar las características topográficas fundamentales, en un mapa y en el terreno.
5. Demostrar la habilidad de interpretar y de trazar un azimut con una brújula.
6. Explicar la importancia de conocer la declinación apropiada de un área.
7. Explicar la equivalencia de su paso en terreno plano e inclinado, en una cadena y en
intervalos de 100 pies.
8. Dada una brújula con una declinación apropiada y un mapa local, determinar un azimut,
distancia, y poder navegar a través de terreno forestal entre dos puntos.
313
Indicaciones
PRESENTE LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y DISCUTALOS.
DEBIDO A QUE ESTA UNIDAD ES DISEÑADA PARA SER

PRESENTADA EN EL CAMPO, NO HAY LAMINAS DE
POWERPOINT.
ESTA UNIDAD ES OPCIONAL. OTRAS OPCIONES

DISPONIBLES PARA ENSEÑAR ESTA INFORMACIÓN,
INCLUYEN MATERIAL DESARROLLADO LOCALMENTE Y EL "
MAPA Y BRUJULA PARA COMBATIENTES", NFES 2554.
I. INTRODUCCIÓN
Esta unidad esta diseñada para enseñar los fundamentos de

cómo leer un mapa y utilizar una brújula. Como combatiente
principiante, su supervisor será normalmente el responsable de
ubicar los incendios y de verificar la posición de su brigada. Sin
embargo, usted puede encontrarse en una posición de tener
que utilizar un mapa para encontrar su propia ubicación o la de
un incendio.
II. TIPOS DE MAPAS
Un mapa es una representación gráfica de la superficie de la

tierra y es similar a una vista aérea de una porción de la tierra.
Los tipos de mapas son diseñados específicamente para el
usuario. Algunos ejemplos son:
A. Mapa de Carretera
Tiene pocas características con excepción de mostrar ciudades

y los números de ruta de la carretera, lo cual satisface las
necesidades de un conductor.
B. Carta Aeronáutica
Tiene información requerida por los pilotos. Éstas se pueden

encontrar generalmente en la oficina de despacho local, para el
uso en el manejo del espacio aéreo.
C. Mapa Militar
314
Indicaciones
1. Aunque éstos son mapas detallados con la información útil
para el personal militar, pueden carecer de la información
requerida por las agencias de combate contra incendios.
D. Mapa Topográfico de la MGEEUU
Es el más comúnmente utilizado por las agencias de Incendios,
porque muestra la mayoría de la información, como topografía,
caminos, actualizaciones, etc.
E. Mapas del Sistema de Información Geográfica
Mapas locales, tales como Mapas del Sistema de Información
Geográfica, son otros mapas que tienen aplicaciones
específicas.
PROPORCIONE EJEMPLOS CON MAPAS AL ESTUDIANTE.
UTILIZE ESTOS MAPAS, PARA LOS EJEMPLOS QUE SE
PRESENTEN DURANTE ESTA UNIDAD.
III. CARACTERÍSTICAS DE LOS MAPAS TOPOGRÁFICOS
A. Información General
1. La flecha del Norte normalmente apunta hacia arriba del
mapa.
2. La escala del mapa se encuentra generalmente en la parte
inferior del mapa. Una unidad en el mapa representa
cierto número de unidades en la tierra, es decir,
1:24,000 se lee como: una pulgada en el mapa iguala
24,000 pulgadas en el terreno; o una pulgada en el mapa
iguala 2,000 pies en el terreno.
LOS FACTORES DE CONVERSIÓN DEL MAPA Y LOS EJEMPLOS Manual de

DE LOS SÍMBOLOS USADOS PARA MAPAS DE INCENDIOS, Incendios
ESTAN EN El APENDICE “A” DEL MANUAL DE INCENDIOS. (Apéndice A)
3. El tamaño de la cuadricula se encuentra generalmente en

la esquina superior derecha del mapa. Esto indica
cuántos minutos de latitud se contienen dentro de un
mapa en particular. Los cuadrantes comunes del mapa
son 7-1/2 y 15 minutos. La escala del mapa para
cuadrantes de 7 1/2 minutos es normalmente 1:24,000,
escala para cuadrantes de 15 minutos es normalmente
1:62,500.
315
Indicaciones
4. La declinación se encuentra generalmente en la parte

inferior del mapa.
5. El intervalo de las curvas de nivel se encuentra
generalmente en la parte inferior del mapa.
6. El nombre del mapa se encuentra generalmente en la
parte inferior derecha del mapa.
7. La clasificación de caminos se encuentra generalmente en
la parte inferior derecha del mapa.
8. Colores - (recuerde: la mayoría de los mapas que usted
utiliza en los incendios son en blanco y negro)
• Negro - características construidas.

• Verde – vegetación.
• Azul – agua.
• Café - características del relieve, tales como curvas
de nivel.
• Rojo – caminos
• Morado - revisiones actualizadas
9. Varias escalas están situadas alrededor del perímetro del

mapa, representando latitud / longitud, Transversal
Universal Mercator (UTM), etc.
10. Los símbolos del mapa demuestran el detalle del paisaje
en las siguientes áreas:
• Características hechas por humanos - límites de

ciudad, límites políticos, caminos, estructuras,
huertas, punto de referencia de medición, torres
microondas
• Características hidrológicas - lagos, arroyos,
océanos, arroyos intermitentes
• Características de la vegetación - bosque,
matorrales
• Características de la elevación.
316
Indicaciones
B. Curvas de Nivel
Líneas reales en un mapa a lo largo del cual cada punto está a

la misma altura sobre nivel del mar.
1. El intervalo de curvas de nivel de un mapa es la distancia

vertical, o diferencia en la elevación, entre las líneas de
contorno adyacentes.
2. Los intervalos de curvas de nivel comúnmente utilizados
en mapas topográficos son 40, 80, y 200 pies.
3. El índice de contorno o cota es una línea acentuada de la
línea de intervalo que es más gruesa que las otras y se
numera con la elevación en la línea.
La distancia entre cada índice de contorno o cota se divide en

cinco para conseguir el intervalo de contorno. Por ejemplo: si
la distancia entre dos líneas del índice de contorno es 200 pies
entonces el intervalo de contorno entre las líneas del contorno
es 40 pies.
HAGA QUE LOS ESTUDIANTES IDENTIFIQUEN EJEMPLOS DE 16-01-S130-RI

LAS CARACTERÍSTICAS SIGUIENTES EN LA CUADRICULA DEL
MAPA TOPOGRÁFICO EN SU LIBRO DE ESTUDIANTE. LE p. 16.9
C. Características de las Líneas de Contorno o Cotas
1. Cada línea de contorno debe cerrarse sobre sí misma

en o fuera del mapa. Una línea de contorno no puede
quedar abierta.
2. Al cruzar un arroyo, las líneas de contorno forman una

V que apuntarán en contra de la corriente.
3. Al cruzar una cordillera, las líneas de contorno forman

una U que apuntarán cuesta bajo de la cordillera.
4. Las líneas de contorno no pueden cruzarse o

encontrarse, excepto en casos inusuales de cascadas,
o acantilados sobresalientes.
317
Indicaciones
5. Los contornos cerrados representan una cumbre o una

depresión. La inspección del índice de contorno
indicará cuál es. (Las depresiones tendrán marcas en
el interior del contorno cerrado.).
6. Las líneas de contorno tienden a ser paralelas a los

arroyos.
7. Un contorno no puede ramificar o formar una “Y” en

dos contornos.
8. Las líneas de contorno son perpendiculares a la

dirección de la pendiente máxima.
9. Las líneas de contorno uniformemente espaciadas

representan el terreno uniformemente inclinada.
10. Las líneas de contorno irregularmente espaciadas

representan el terreno áspero y rugoso.
11. Las líneas de contorno no se dibujan a través de

edificios o de otros objetos construidos.
Las características del terreno comúnmente representadas por

las líneas de contorno son:
• Cumbres.
• Cordilleras.
• Puertos.
• Arroyos, valles, y cañones.
• Depresiones.
HAGA QUE LOS ESTUDIANTES TERMINEN EL EJERCICIO EN 16-02-S130-RI

SU LIBRO DE ESTUDIANTE. PROPORCIONE LAS RESPUESTAS
Y DISCÚTALAS CON LA CLASE ENTERA. LE p. 16.10
IV. SISTEMAS DE MEDICION DE TERRENOS
Existen dos sistemas en uso.

A. Sistema de Colindancias y Límites
318
Indicaciones
1. La mayoría de los estados al Este de Mississippi son

medidos en colindancias y límites.
2. Éstos son utilizados sobre todo por los agrimensores y son
descripciones muy largas en la terminología del
agrimensor.
3. Éstos son de poco uso para las agencias de combate contra
incendios.
B. Sistema de Medición de Terrenos Públicos
1. Utilizado para describir las ubicaciones, es decir, Municipio,

Rango y Sección, para los límites de la propiedad.
2. Utilizado por los agrimensores, las agencias de manejo de
terrenos, y personas que necesitan las descripciones
legales del terreno.
C. Otros Métodos para Describir ubicación en un Mapa.
1. Latitud y longitud
2. Sistema local de cuadrícula
3. Cuadricula militar
4. Cuadrícula Universal Transversal de Mercator
CUBRIR LA PORCIÓN DE LA SIGUIENTE SECCIÓN QUE TIENE

APLICACIÓN LOCAL. DEMOSTRAR CADA MÉTODO QUE ES
USADO LOCALMENTE.
V. METODOS PARA IDENTIFICACION Y DESCRIPCION DE LA

UBICACION EN MAPAS.
A. Sistema Local de Cuadrícula
Líneas superpuesta en los mapas por los usuarios, tales como:
1. Mapa de sistema de información geográfica de la agencia

local con una cuadrícula como referencia.
2. Mapa del Plan de Acción de la Emergencia que tiene una
cuadrícula para propósitos de planeación de incendios
forestales.
319
Indicaciones
SE LE SUGIERE AL INSTRUCTOR DE PROPORCIONAR UN

MAPA CON UNA CUADRÍCULA DE UN PLAN DE ACCIÓN DE
UNA EMERGENCIA QUE TENGA DISPONIBLE.
16-03-S130-RI
B. Latitud y Longitud
LE p. 16.11
Medidas en grados, minutos y segundos
1. Líneas de Latitud
a. Líneas imaginarias que corren del Este al Oeste

alrededor de la tierra paralelas al ecuador.
b. El ecuador es 0°.
c. Las líneas de latitud se numeran en grados, para
mostrar que lejos están del norte o sur del ecuador.
d. Los grados por sí solos, son demasiado grandes
para una ubicación exacta, así que se subdividen en
minutos y segundos.
(1) Un grado de latitud es igual a 60 minutos o 69

millas.
(2) Un minuto de latitud es igual a 60 segundos o
1.15 millas. (Un cuadrante de 7-1/2 minutos
muestra 8.625 millas de latitud.)
(3) Un segundo de latitud es igual a 100 pies.
2. Líneas de Longitud
a. Líneas imaginarias que corren al norte y sur a

través de los polos geográficos.
b. Las líneas de la longitud indican la distancia en
grados al Oeste o Este del meridiano primario (0°)
que se ubica a lo largo de Greenwich, Inglaterra.
c. Todas las líneas de longitud se interceptan en los
polos. Por lo tanto, no son paralelas y no tienen
ningún valor establecido de distancia.
d. Como la latitud, la longitud se mide en grados,
minutos y segundos.
320
Indicaciones
e. Mientras más lejos al Norte o Sur del ecuador, más

pequeño es el valor de grados en millas entre las
líneas de latitud. Un ejemplo es un grado de
longitud en el ecuador = 67 millas; en Boise, Idaho
= 53 millas.
3. Al dar la latitud y longitud, siempre debe darse primero la

latitud.
DÉ UN EJEMPLO A LOS ESTUDIANTES DE CUÁL ES LA

LATITUD Y LONGITUD PARA UNA UBICACIÓN CERCANA BIEN
CONOCIDA.
C. El Municipio y rango del Sistema de Medición de Terreno

Público.
16-04-S130-RI
REFIERASE A LAS ILUSTRACIONES EN EL LIBRO DE
LE p. 16.13 hasta
ESTUDIANTE PARA REFORZAR LA INSTRUCCIÓN EN ESTA
LE p.16.15
SECCIÓN.
1. Punto inicial: La mayoría de los estados al Oeste de

Mississippi y al Norte de los Ríos de Ohio, fueron medidos
después de la ley de Medición de Terreno Público de 1796.
Treinta y cinco puntos iniciales fueron establecidos por
observaciones astronómicas.
2. Línea Base: Se extiende al Este y Oeste a través de cada
punto inicial.
3. Meridiano Principal: Se extiende al Norte y Sur a través de
cada punto inicial.
4. Subdivisión del Municipio: La tierra es dividida en
"municipios" por "líneas de rango", que corren Norte-Sur
(equivalente a la longitud) y "líneas de municipio" que
corren Este-Oeste (equivalente a la latitud, observe la
diferencia entre las " líneas de municipio " y los
"municipios").
a. Los municipios son aproximadamente treinta y seis

millas cuadradas.
b. Los números de los municipios están situados en los
lados de los mapas. Estos números miden la distancia
Norte o Sur de la línea base. Ejemplo: M3N o M12S.
321
Indicaciones
c. Los números de rangos están situados en la parte

superior e inferior de los mapas. Estos números miden
la distancia Este u Oeste del meridiano principal.
Ejemplo: R36E o R2O.
d. Los municipios son identificados por su relación Norte o
Sur y Este u Oeste del punto inicial. Ejemplo: M3N,
R36E o M12S, R2O. El municipio se indica siempre
antes de rango.
5. Secciones: Los municipios se dividen en 36 "secciones

igualmente numeradas." Las secciones se enumeran
siempre en la misma secuencia.
a. Cada sección iguala una milla cuadrada o 640 acres.

Hay 80 cadenas en cada lado de una sección (una
cadena es iguala a 66 pies).
b. El municipio y las secciones son a menudo más
grandes o más pequeñas donde se han hecho
correcciones de medición.
6. Subdivisión de la sección: las secciones se pueden dividir

en cuartos que igualan 160 acres y miden 40 cadenas en
cada lado. Éstos se refieren a su ubicación con relación al
centro de la sección. Ejemplo: 1/4NO.
a. Éstos no se muestran en mapas de terreno.

b. Los cuartos de sección se pueden subdividir en
secciones de cuartos que igualan 40 acres y miden 20
cadenas en cada lado. Se refieren de la misma forma
que las secciones de cuarto. Ejemplo: 1/4SO del
1/4NO.
7. Una ubicación es identificada por municipio, rango,

sección, y la información del cuarto de sección. Ejemplo:
1/4NO, S6, M3S, R12E.
322
Indicaciones
1
VI. APLICACIÓN
EJERCICIO OPCIONAL UTILIZANDO MAPAS TOPOGRÁFICOS

LOCALES, DISEÑE UN EJERCICIO PARA LOS ESTUDIANTES
DONDE IDENTIFIQUEN CARACTERISTICAS SOBRESALIENTES
DEL TERRENO (TALES COMO LOS PRESENTES EN 16-01-
S130-RI Y 16-02-S130-RI) (ES DECIR, MUNICIPIO, RANGO,
SECCIÓN, Y CUARTO DE SECCIÓN).
VII. INTRODUCCIÓN A LA BRUJULA
Esta unidad familiarizará a los estudiantes con el uso de la

brújula en operaciones de incendio. La brújula Silva se
discute en esta lección porque es el tipo más comúnmente
utilizado.
PROPORCIONE A LOS ESTUDIANTES UNA BRUJULA

(BRUJULAS SILVA SÍ ES POSIBLE) POR CADA DOS
ESTUDIANTES. PRACTIQUE TANTO COMO SEA POSIBLE A
TRAVÉS DE ESTA SECCIÓN. LOS INSTRUCTORES TENDRÁN
QUE ADAPTAR EL MATERIAL SI SE UTILIZA OTRO TIPO DE
BRUJULA.
VIII. LAS PARTES DE LA BRUJULA
EL INSTRUCTOR DEBE SEÑALAR LAS PARTES DE LA BRUJULA

Y MOSTRAR CÓMO UTILIZARLA A TRAVÉS DE LA SECCIÓN.
HAGA QUE LOS ESTUDIANTES IDENTIFIQUEN LAS PIEZAS DE
LA BRUJULA TAL COMO SE PRESENTA LA INFORMACIÓN.
A. Flecha de recorrido: localizada en la parte superior de la

brújula, e indica la dirección del recorrido en el terreno
(note el punto luminoso).
B. Varias escalas: localizadas en la parte superior y los lados
de la brújula, y corresponde normalmente con escalas
topográficas típicas del mapa.
C. Lupa: localizada debajo de la flecha de recorrido.
323
Indicaciones
D. Dial: cubierta giratoria que se divide en 360 grados. El

borde del dial está marcado con los cuatro puntos
cardinales, Norte, Este, Sur, y Oeste. Cada marca
representa dos grados, cada veinte grados está marcado
con un número del 20 al 360. Cero y 360 grados es lo
mismo.
E. Indicador del índice: marca blanca en el dial donde se lee
el rumbo. Corresponde a la flecha de recorrido.
F. Aguja magnética: aguja suspendida que cuelga
libremente, situada dentro del dial. El lado rojo siempre
señala hacia el Norte magnético (note el punto luminoso).
G. Flecha de Orientación: localizado dentro del dial y señala
siempre hacia el norte en el dial, mientras se gira la
cubierta (note puntos luminosos). Apuntará en la dirección
del grado de declinación, así la declinación puede ser
ajustada.
H. Líneas de Orientación: están situadas dentro del dial y
paralelas a la flecha de orientación.
I. Líneas de Apoyo: están situadas sobre el dial en cada lado
de la lupa y son paralelas a la flecha de recorrido.
J. Escala de Declinación: localizado dentro del dial y denota
la declinación magnética del Norte verdadero.
IX. DETERMINANDO UN AZIMUT

Los Azimut (también llamado rumbo) son ángulos horizontales que
fijan una dirección con respecto al Norte, y se expresan en grados.
A. Direcciones Cardinales
1. Consisten en las cuatro direcciones básicas en el dial, en
el cual cada marca corresponde a un grado. Ejemplos:
Norte = 0/360, Este = 90, Sur = 180, Oeste = 270; NE =
45, SE = 135, SO = 225, NO = 315.
2. El conocimiento de estas direcciones es útil pero
insuficiente para describir o encontrar una ubicación
exacta.
3. Además de las ocho direcciones antes nombradas, las
marcas de 360 grados en el dial se pueden utilizar para
encontrar ubicaciones más exactas.
324
Indicaciones
B. Leyendo un Azimut
Un azimut se lee siempre en el indicador del índice. La aguja

magnética y flecha de orientación no influyen dónde se lee un
azimut.
C. Trazando un Azimut o rumbo (ejemplo 140 grados)
PUEDE HABER DIVERSOS MÉTODOS PARA TRAZAR UN

AZIMUT. EL INSTRUCTOR DEBE EXPLICAR UN MÉTODO CON
EL QUE SE SIENTA COMODO Y QUE SEA CLARO PARA LOS
ESTUDIANTES SI ES QUE EL METODO A CONTINUACION NO
ES UTILIZADO.
HAGA QUE LOS ESTUDIANTES SE PONGAN DE PIE Y

PRACTIQUEN TRAZAR UN AZIMUT.
1. Manteniendo nivelada la brújula, dé vuelta el dial hasta

donde 140 se alinea con el indicador del índice.
2. Gire su cuerpo lentamente, hasta que el lado rojo de la
aguja magnética de la brújula se alinea con la flecha de
orientación (Norte en el dial).
3. Usted ahora está observando 140 grados en la flecha de
recorrido.
4. Las brújulas se deben mantener alejadas de los objetos
metálicos (es decir, puertas, vehículos, etc.) cuando se
traza un azimut. El metal influye en la aguja magnética y
puede resultar en un azimut inexacto.
ASEGURESE QUE LOS ESTUDIANTES SEPAN MANTENER EL

NIVEL DE LA BRUJULA CON LA FLECHA DE RECORRIDO
APUNTANDO LEJOS DE ELLOS.
D. Determinando un Azimut de Regreso
1. Un azimut de regreso es lo opuesto a un azimut y es útil

saberlo cuando usted regresa.
2. Un azimut de regreso está a 180 grados de la dirección de
recorrido.
325
Indicaciones
3. Si la dirección de recorrido es menos de 180 grados,

entonces agregue 180 al azimut para determinar el azimut
de regreso. Ejemplo: 140 + 180 = 320 grados.
4. Si la dirección del recorrido es mayor de 180 grados,
entonces reste 180 al azimut para determinar el azimut de
regreso. Ejemplo: 320 - 180 = 140 grados.
ES IMPORTANTE QUE CADA ESTUDIANTE SEA CAPAZ DE

TRAZAR UN RUMBO ANTES DE EMPEZAR CON LA
DECLINACIÓN.
X. DECLINACIÓN (TAMBIÉN LLAMADA VARIACION)
EXPLIQUE A LOS ESTUDIANTES QUE LA DECLINACIÓN ES

SOLAMENTE NECESARIA CONOCERLA PARA CUANDO SE
UTILIZAN MAPAS. POR EJEMPLO, SI UN COMBATIENTE VE
HUMO Y NECESITA NAVEGAR A TRAVÉS DE UN TERRENO
FORESTAL, DONDE LA VISTA DEL INCENDIO ESTA
OCASIONALMENTE BLOQUEADA, ELLOS PODRIAN SOLO
TRAZAR UN RUMBO EN ESE HUMO, SOLO USANDO UN
ÁNGULO DESDE EL NORTE MAGNÉTICO.
A. Norte Verdadero contra Norte Magnético
1. El lado rojo de la aguja magnética en una brújula es

atraído por el campo magnético de la tierra, y por lo tanto
señala siempre hacia el "norte magnético."
2. El "Norte Verdadero" es la dirección al Polo Norte. Los
mapas se elaboran con relación al Norte verdadero, por lo
tanto la flecha del Norte en un mapa, apunta hacia el Polo
Norte.
3. El ángulo o la distancia en un mapa, o en el dial de la
brújula entre el Norte verdadero y el Norte magnético se
llama "declinación magnética" o a veces, simplemente
"declinación."
4. La declinación cambia con la localización a través de los
Estados Unidos. La declinación puede estar al Este u
Oeste del Norte verdadero dependiendo de la ubicación.
326
Indicaciones
El INSTRUCTOR DEBE REPASAR DONDE SE ENCUENTRAN LAS

FLECHAS DEL NORTE VERDADERO Y MAGNETICO Y LA
DECLINACION, EN UN MAPA TOPOGRÁFICO LOCAL.
EXPLIQUE LA IMPORTANCIA DE SABER LA DECLINACIÓN EN

UN ÁREA PARTICULAR. (UTILICE LA DECLINACIÓN LOCAL
COMO EJEMPLO.) SOLO ALGUNOS GRADOS DE DECLINACIÓN
AFECTARÁN LA LÍNEA DEL RECORRIDO. EL ERROR LLEGARÁ
A SER MAYOR MIENTRAS MÁS LEJOS VIAJA DESDE SU
PUNTO DE PARTIDA.
B. Fijando la Declinación en una Brújula
1. Hay varias maneras de fijar la declinación en una brújula.
a. Una marca permanente puede ser hecha haciendo un

rasguño en la declinación local en el dial de la brújula,
y marcarla con tinta roja.
b. Una marca temporal se puede hacer cubriendo la
declinación local en el dial de la brújula con una cinta
adhesiva transparente. Después marcarla con una
lapicera, y después cubriéndola con una segunda capa
de cinta adhesiva.
c. Algunos modelos de brújula (por ejemplo, Silva
Guardabosques) tienen una escala ajustable que se
puede fijar a una declinación local. Esto moverá la
flecha de orientación y ya no apuntará al norte en el
dial. En cambio, señalará el grado de declinación.
d. Otro método es simplemente recordar la declinación
para un área y ajustar siempre un azimut para que se
incluya la declinación cuando se trabaja con un mapa
(agregándola o restándola) a la brújula, cuando esta
leyendo ese azimut.
DEMUESTRE A LA CLASE UNA MANERA RECOMENDABLE DE

AJUSTAR LA BRUJULA PARA QUE SE INCLUYA LA
DECLINACIÓN.
2. Después de marcar la declinación, lea todo el azimut

desde el mapa a la brújula del punto elegido con su
declinación.
327
Indicaciones
a. Ejemplo: si la declinación local es 10 grados al Este, y

la dirección deseada del recorrido en un mapa es 140
grados, entonces la dirección real del recorrido leída
en la brújula debe ser 130 grados (las declinaciones
Este se restan del azimut del mapa).
b. Ejemplo: si la declinación local es 10 grados al Oeste,
y la dirección deseada del recorrido en un mapa es
140 grados, entonces la dirección real del recorrido
leída en la brújula debe ser 150 grados (las
declinaciones Oeste se suman al azimut del mapa).
c. Recuerde que la dirección deseada del recorrido está a
140 grados del Norte verdadero, no 140 grados del
Norte magnético.
REFUERCE A LOS ESTUDIANTES QUE CUANDO ESTÁN

UTILIZANDO MAPAS, TODO AZIMUT DEBEN SER TRAZADO
EN RELACION AL NORTE VERDADERO QUE NO ES DONDE LA
AGUJA MAGNÉTICA SEÑALARÁ. ESTA ES LA RAZÓN POR LA
CUAL EL AJUSTE DE LA DECLINACIÓN DEBE SER HECHO.
C. Compare el Azimut del Norte Verdadero y Magnético en la

Brújula
1. Para las brújulas con una escala movible donde la

declinación puede ser ajustada.
a. Ajuste la brújula para la declinación local (la flecha

de orientación se debe alinear con la declinación).
b. Dé vuelta al dial hasta que la marca del 0/360
grado Norte se alinee con el indicador del índice.
c. Gire su cuerpo lentamente, hasta que el lado rojo
de la aguja magnética de la brújula se alinee con la
misma dirección de la flecha de orientación.
d. La aguja magnética está apuntando hacia el Norte
magnético (como siempre), el indicador del índice
ahora está apuntando hacia el Norte verdadero.
328
Indicaciones
2. Para las brújulas sin una escala móvil, donde la declinación

no puede ser ajustada, o para los que deseen recordar cuál
es la declinación local (la flecha de orientación seguirá
apuntando al Norte en el dial de la brújula).
a. Gire el dial hasta que la declinación local se alinee con el

indicador del índice.
b. Gire su cuerpo lentamente, hasta que el lado rojo de la
aguja magnética de la brújula se alinee en la misma
dirección que la declinación en el indicador del índice.
c. La aguja magnética está apuntando hacia el Norte
magnético (como siempre), la flecha de orientación está
apuntando hacia el Norte verdadero.
XI. USANDO UNA BRUJULA CON UN MAPA

CADA ESTUDIANTE DEBE PODER DEMOSTRAR SU CAPACIDAD
DE USAR UNA BRUJULA CON UN MAPA, AL TÉRMINO DE ESTA
SECCION.
A. Orientando un Mapa hacia el Norte
1. Para las brújulas con una escala movible donde la

declinación puede ser ajustada.
a. Ajuste las brújulas para la declinación.

b. Dé vuelta al dial de la brújula hasta que el Norte se
alinea con el indicador del índice y flecha de recorrido.
c. Coloque la brújula en el mapa con la flecha del recorrido
apuntando hacia la parte superior (Norte) del mapa
d. Gire el mapa y la brújula juntos hasta que el lado rojo
de la aguja magnética se alinee con la flecha de
orientación.
e. El mapa ahora esta orientado hacia el Norte verdadero.
2. Para las brújulas sin una escala movible donde la

declinación no puede ser ajustada, o para los que sólo
requieren recordar cuál es la declinación local (la flecha de
orientación seguirá apuntando al Norte en el dial la
brújula).
329
Indicaciones
a. Dé vuelta al dial de la brújula hasta que el Norte se

alinee con el indicador del índice y la flecha de
recorrido.
b. Coloque la brújula en el mapa con la flecha de
recorrido apuntando hacia la parte superior (Norte) del
mapa.
c. Gire el mapa y la brújula juntos hasta que el lado rojo
de la aguja magnética se alinee con la declinación local
en el dial.
d. El mapa ahora esta orientado hacia el Norte verdadero.
B. Trazando un Azimut en un Mapa
1. Oriente el mapa hacia el Norte verdadero.
2. Coloque un borde de la brújula o una regla entre dos

puntos en el mapa (es decir, su ubicación y un destino
deseado, como un humo reportado).
3. Dibuje una línea que conecte esos puntos.
4. Ponga el borde de la brújula a lo largo de esa línea y

dé vuelta al dial de la brújula hasta que el Norte en el
dial se alinea con la flecha de orientación (en una
brújula con la declinación fijada) o con la declinación
local señalada en el dial (en una brújula en la que la
declinación no a sido fijada).
5. Lea el rumbo en el indicador del índice para obtener el

azimut (dirección del recorrido) con relación al Norte
verdadero. Es una buena idea en este momento,
determinar su azimut de regreso en caso de que usted
necesite encontrar el camino de vuelta a su
localización original.
6. Siga la dirección del recorrido hasta llegar a la

ubicación deseada. Puede ser necesario repetir el
proceso durante su recorrido para asegurar que no se
pierda de curso.
330
Indicaciones
Las distancias se pueden calcular con el borde de la brújula

usando las escalas para medir y para comparar con la
simbología del mapa. Éstas son distancias horizontales y no
distancias de terreno verdadero.
La distancia también se puede calcular en el terreno basado en
los pasos. Esto será discutido durante la evaluación en el
campo.
XII. APLICACIÓN
LOS INSTRUCTORES DEBERAN DISEÑAR ESTE EJERCICIO

PARA ADAPTARSE AL ÁREA LOCAL.
DIVIDA A LOS ESTUDIANTES EN PARES, PROPORCIONE UN

MAPA TOPOGRÁFICO LOCALMENTE USADO, Y DOS
DESCRIPCIONES PROPORCIONADAS (MUNICIPIO, RANGO,
SECCIÓN, Y CUARTO DE SECCIÓN). HAGA QUE LOS
ESTUDIANTES:
1. UBIQUEN LOS DOS PUNTOS EN SUS MAPAS. UN PUNTO

DEBE SER SU LOCALIZACIÓN ACTUAL, El OTRO PUNTO
DEBE SER DONDE HAY UN HUMO REPORTADO.
2. TOME EN CUENTA LA DECLINACIÓN LOCAL Y ORIENTE
SUS MAPAS AL NORTE VERDADERO. UTILICE LA
BRUJULA PARA DETERMINAR EL RUMBO DEL
RECORRIDO ENTRE LOS DOS PUNTOS. LOS
ESTUDIANTES DEBEN TAMBIÉN DETERMINAR LA
DISTANCIA Y DESCRIBIR LAS CARACTERÍSTICAS DEL
TERRENO A LO LARGO DE SU RUTA DEL RECORRIDO Y
EN LA UBICACIÓN DEL HUMO.
XIII. EVALUACION EN EL CAMPO
LOS INSTRUCTORES DEBEN PROCURAR REALIZAR LA

MAYOR CANTIDAD DE LOS EJERCICIOS SIGUIENTES, COMO
SEA POSIBLE EN EL CAMPO. DEPENDIENDO DEL TIEMPO,
LOCALIZACIÓN DEL CURSO, DE CLIMA, Y TERRENO LOCAL,
NO TODOS LOS EJERCICIOS PUEDEN REALIZARSE. LOS
EJERCICIOS SE DEBEN ADAPTAR A LAS NECESIDADES
LOCALES Y / O DE LA AGENCIA.
331
Indicaciones
CONSIDERE ESTABLECER ESTACIONES Y HAGA QUE LOS

ESTUDIANTES ROTEN EN GRUPO EN CADA EJERCICIO.
PREPARAR ESTOS EJERCICIOS REQUERIRÁ DE UN ESFUERZO

CONSIDERABLE POR PARTE DE LOS INSTRUCTORES, PERO
ESTE ESFUERZO RESULTARÁ EN UNA GRAN EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE PARA LOS ESTUDIANTES. SI ES POSIBLE
MIDA TODAS LAS DISTANCIAS CON CINTAS DE METRICAS.
1. MARQUE LAS DISTANCIAS DE UNA CADENA Y 100 PIES

EN TERRENO PLANO Y EN TERRENO INCLINADO. HAGA
QUE LOS ESTUDIANTES CONOSCAN EL EQUIVALENTE
DE SU PASO PARA UNA CADENA Y 100 PIES. (ESTO
DEBE SER UN EJERCICIO OBLIGATORIO PARA
CUMPLIR CON LOS OBJETIVOS DE LA LECCIÓN.)
2. PROPPORCIONE A LOS ESTUDIANTES DE 5-6 RUMBOS
MAGNETICOS (TODOS DEBEN SER TRAZADOS DESDE EL
MISMO PUNTO) Y HAGA QUE DESCRIBAN LA
CARACTERÍSTICA TOPOGRÁFICA DE CADA RUMBO
MARCADO.
3. PROPORCIONE A CADA ESTUDIANTE UNA COPIA DE UN
MAPA TOPOGRÁFICO LOCAL CON 5-6
CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DEL TERRENO,
IDENTIFICADAS EN ELLAS. DESDE UN PUNTO COMÚN,
HAGA QUE LOS ESTUDIANTES AJUSTEN SUS BRUJULAS
PARA QUE HAYA DECLINACIÓN, ORIENTEN EL MAPA AL
NORTE VERDADERO, Y DETERMINEN EL AZIMUT
APROPIADO PARA VIAJAR A ESOS PUNTOS EN
RELACION Al NORTE VERDADERO.
4. PROPORCIONE A CADA ESTUDIANTE UN NÚMERO

Y UN RUMBO. INICIANDO DESDE UN PUNTO COMÚN,
HAGA QUE CADA ESTUDIANTE SIGA ESE RUMBO Y
ENCUENTRE UNA MARCA A LO LARGO DE LA LÍNEA DEL
RECORRIDO, CON SU NÚMERO. LAS MARCAS DEBEN
SER PUESTAS DE MANERA QUE SOLO PUEDAN SER
VISTAS SI LOS ESTUDIANTES ESTÁN SIGUIENDO EL
RUMBO CORRECTO.
332
Indicaciones
5. PROPORCIONE A LOS ESTUDIANTES DE 5-6
DISTANCIAS Y RUMBOS Y HAGA QUE NAVEGUEN
DESDE UN PUNTO DE PARTIDA COMÚN. ESTO SE
PUEDE HACER CON O SIN LOS MAPAS. LOS
ESTUDIANTES PUEDEN MARCAR SU UBICACIÓN FINAL
USANDO ESTACAS DE MADERA. COMPARE CÓMO LO
HIZO EN RELACION A DÓNDE DEBERIAN HABER
TERMINADO REALMENTE.
ENFATICE LA IMPORTANCIA DE QUE LOS ESTUDIANTES SE

ENCUENTREN DENTRO DE LA ÁREA PROXIMA AL OBJETIVO
EN VEZ DE INTENTAR ENCONTRAR EL PUNTO EXACTO.
EXPLIQUE ALGUNAS DE LAS DIFICULTADES COMUNES QUE
LOS COMBATIENTES TIENEN AL INTENTAR LOCALIZAR
HUMO REPORTADO.
LOS ESTUDIANTES QUE NO PUEDAN DEMOSTRAR SU

HABILIDAD EN CUALQUIERA DE LOS EJERCICIOS,
REQUERIRÁN CAPACITACIÓN ADICIONAL HASTA QUE
REALICE CORRECTAMENTE EL EJERCICIO.
REVISE LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD
333
Indicaciones
334
Indicaciones
16-01-S130-RI
335
Indicaciones
Haga coincidir los perfiles (A-F) con las líneas de contorno (1-6)
1. ___________ 4. __________
2. ___________ 5. __________
3. ___________ 6. __________
16-02-S130-RI
336
Indicaciones
LATITUD Y LONGITUD
16-03-S130-RI
337
Indicaciones
Referencia de Cuadrícula Municipal y Rangos
16-04-S130-RI
Pagina 1 de 3
338
Indicaciones
Referencia de Cuadrícula Municipal y Rangos
16-04-S130-RI
Pagina 2 de 3
339
Indicaciones
16-04-S130-RI
Pagina 3 de 3
340
Investigación de Incendios Forestales S-130 Unidad 14
Indicaciones

S-130
UNIDAD: 17 – Investigación de Incendios Forestales (Opcional)
TIEMPO: ½ hora
METODO DE EVALUACION Evaluación por escrito y / o de desempeño
REFERENCIAS NWCG Manual De Determinación De la Causa de un

Incendio Forestal
AYUDAS DIDÁCTICAS: Papel, cuaderno, lápiz, herramientas manuales, cinta de

señalización y rollo de papel higiénico, Guía de Respuesta
de Emergencia
1. Describir las observaciones de los cuales preocuparse al viajar, llegar y durante el

ataque inicial, que pueden mostrar el origen y / o la causa del incendio.
2. Dada una situación simulada, documentar y reportar toda la información que

ayude en la determinación de la causa y origen del incendio.
3. Dada una situación simulada de incendio, señalar y proteger el área de origen del
incendio.
339
Indicaciones
PRESENTE LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y DISCUTALOS.
I. INTRODUCCIÓN
Determinar con precisión la causa del incendio, es el primer

paso de una investigación exitosa del incendio, y las
investigaciones exitosas son necesarias para prevenir los
incendios forestales no deseados. La observación y la
protección apropiada del área de origen durante el ataque
inicial, pueden señalar con, mayor precisión las causas del
incendio y pueden preservar evidencia valiosa, que de otra
manera sería destruida por actividades de combate.
Si el incendio es causado por el ser humano, las medidas de

protección usadas pueden preservar la evidencia, que puede
conducir a condenas civiles o criminales.
La investigación actual de los incendios forestales debe ser

conducida por investigadores de incendios calificados.
II. OBSERVACION DEL INCENDIO Y RESPONSABILIDADES DE

PROTECCIÓN DEL ÁREA DE ORIGEN
Como miembro de una brigada de ataque inicial, usted tendrá

la oportunidad de observar muchas causas posibles de
incendios forestales. Su capacidad de observar, documentar,
y reportar información, puede determinar la exactitud de un
informe de investigación del incendio.
A. Observar 17-03-S130-LAM
1. Al viajar hacia al sitio del incendio:

• Vehículos que se alejan rápidamente del área de
incendio.
• (Si de noche) un vehículo se retira sin luces.
• Vehículos estacionados en lugares inesperados.
• Niños alejándose del área del incendio.
• Portones o cercas en el suelo o dañadas.
• Líneas de energía en el suelo o dañadas.
340
Indicaciones
1. Después de llegar al lugar, observe:
• Impresiones de neumáticos o huellas de zapatos que

conducen al origen del incendio.
• Personas que parecen sospechosas (que a veces

intentan ayudar).
• Conversaciones con personas que observaron (quién,

qué, dónde, cuándo, y cómo).
• Líneas de energía en el suelo (también una condición

peligrosa para los combatientes).
• Área general del origen, qué se está quemando, color

del humo, dónde se quema, etc.
• Cualquier objeto que sea extraño a los alrededores

naturales o normales.
• Señales de fogatas o escombros quemándose.
2. Durante el ataque inicial, note y reporte

inmediatamente cualquier aparato incendiario
observado en el área del origen, por ejemplo:
• Caja de Fósforos
• Velas
• Bengalas luminosas de camino / Fusees
Artículos como fósforos y colillas de cigarrillo son comunes

a lo largo de los bordes de la carretera y en áreas de gran
uso público.
A. Documentar:
Guía de Respuesta de
1. Números de placas de los vehículos, tipo, color, estilo,
Emergencia (Paginas
año o modelo, condición (tal como abolladuras y piezas
– Blancas)
que faltan).
17-04-S130-LAM
341
Indicaciones
1. Descripción de personas: sexo, estatura, peso, edad,

ropa, pelo, y cualquier característica inusual.
2. Tiempo en que usted atestigua cualquier actividad que

está documentando y reportando.
B. Reporte a un investigador de incendios o a su supervisor 17-05-S130-LAM

todos los artículos que usted cree pueden ser importantes en la
determinación de la causa del incendio.
C. Protegiendo el punto del origen y de acercamientos a él, es el 17-06-S130-LAM

trabajo más importante de la brigada de ataque inicial. Muchas
veces, la primera acción de supresión destruye toda posibilidad
de determinar la causa del incendio, y al responsable.
1. NO:
• Camine sobre el área de origen sospechosa.
• Aplique agua o construya una brecha/línea a través del

área.
• Maneje vehículos sobre el área del origen.
2. SI:
• Use cinta de señalización, cuerda, o rollo de papel

higiénico para proteger un área más grande.
• Mantenga a otros lejos del área de sospecha, fijando

guardias, si es necesario.
• Proteja el origen colocando herramientas manuales

alrededor de un área pequeña de sospecha.
II. APLICACIÓN
SUGERENCIAS:
342
Indicaciones
HAGA QUE LOS ESTUDIANTES BUSQUEN FÓSFOROS Y

COLILLAS DE CIGARRILLO, AL IGUAL QUE HUELLAS DE
ZAPATOS Y DE NEUMÁTICOS A LO LARGO DE UN CAMINO
IMPORTANTE, MIENTRAS VAN HACIA EL SITIO DE
ENTRENAMIENTO O ÁREA SIMILAR.
EL INSTRUCTOR PUEDE DECIDIR ENCENDER UNA ÁREA

PEQUEÑA DE PASTO CON UN FÓSFORO O APARATO
INCENDIARIO, PARA MOSTRAR RESIDUO A LOS
ESTUDIANTES.
III. EVALUACIÓN
17-01-S130-RI
LAS PREGUNTAS DE LA PRUEBA SE PUEDEN CONTESTAR POR
LE p. 17.5
MEDIO DE DISCUSIÓN DE GRUPO, O POR OBSERVACION Y
DISCUSION GENERADAS POR UN EJERCICIO SIMULADO. EL
EJERCICIO SIMULADO PUEDE SER UNA SITUACIÓN
HIPOTÉTICA BAJO TECHO, O UN EJERCICIO PRÁCTICO EN EL
CAMPO.
343
Indicaciones
344
Indicaciones

UNIDAD 17 –INVESTIGACIÓN DE INCENDIOS FORESTALES
EXAMEN CON RESPUESTAS
1. Cuáles son algunos de las observaciones a los cuales poner atención, que pueden
mostrar el origen y / o causa cuando:
a. Viajando hacia el lugar del incendio
• Vehículos que se alejan rápidamente del área de incendio.
• Vehículos estacionados en lugares inesperados.
• Niños alejándose del área del incendio.
• Puertas (cerradas, abiertas, forzadas) y / o las cercas derribadas

o rotas.
• Líneas de energía dañadas o en el suelo.
b. Al llegar al incendio
• Impresiones de neumáticos o huellas de zapatos que conducen

al sitio.
• Personas que parecen sospechosas (que a veces intentan

ayudar).
• Conversaciones sobre la causa de los observadores.
• Líneas de energía en el suelo.
• Área general del origen.
• Fogatas o escombros ardientes.
• Cualquier objeto que sea extraño a los alrededores naturales o

normales.
17-01-S130-RI
Pagina 1 de 2
345
Indicaciones
c. Conduciendo el ataque inicial
• Aparatos incendiarios en el área del origen: caja de fósforos,

velas, véngalas de camino, o fusees, etc.
• Ningún artículo o persona observable.
2. Describa los métodos usados para señalar y para proteger el área del origen.
• Uso de herramientas manuales (para área pequeña).
• Uso de cinta de señalización, cuerda, o rollo de papel higiénico (para

área grande).
• Fijar la presencia de combatientes como guardias para proteger el

área.
17-01-S130-RI
Pagina 2 de 2
346
Recursos Culturales S-130 Unidad 14
Indicaciones

S-130
UNIDAD: 18 – Recursos Culturales (Opcional)
TIEMPO: ½ hora
AYUDAS DIDÁCTICAS: Rota folio o pizarron blanco, artículos para escribir
1. Definir la frase "Recursos Culturales."
2. Describir los efectos de las actividades de incendios y del manejo del fuego en los
recursos culturales.
3. Describir los pasos para proteger los recursos culturales durante actividades de
manejo del fuego.
RESUMEN REFERENCIAS E
INDICACIONES
PRESENTE LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD Y DISCUTALOS. 18-01-S130-LAM
I. INTRODUCCIÓN 18-02-S130-LAM
Los administradores de manejo del fuego están ahora

involucrados en el desarrollo de programas para alcanzar
objetivos mucho más complejos y difíciles que antes. Para
lograr estos objetivos, ellos deben asegurar la protección de
muchos y muy significativos recursos de valor. Un reto
importante y obligatorio para los administradores de manejo
del fuego es: identificar, entender, y proteger los recursos
culturales.
Es importante que el personal de combate de incendios esté

bien informado en las acciones de combate de incendios que
puedan afectar a los recursos culturales y que se familiaricen
con los recursos culturales y los métodos para protegerlos.
347
Indicaciones
II. RECURSOS CULTURALES - DEFINICIONES Y TERMINOLOGÍA
A. Recurso Cultural 18-03-S130-LAM
Un recurso cultural es cualquier material superviviente por

ser un recurso potencial para entender el pasado, y que
tiene significado para la inclusión en el Registro Nacional de
Lugares Históricos.
Generalmente, en terrenos públicos y en reservas Indígenas,

los edificios, sitios, áreas, arquitectura, monumentos, y
objetos que tienen valor científico, histórico, religioso, o
social, se consideran un recurso no renovable en relación
con el pasado de la vida humana.
Los recursos culturales se diferencian de los recursos

naturales, en que los recursos culturales no son renovables.
Una vez que se destruye un recurso cultural, la información
que el recurso podría haber proporcionado, se pierde para
siempre. No remueva ningún artefacto, sea significativo o no.
B. Tipos de Recursos Arqueológicos/Culturales.
1. Artefacto: Un objeto material portátil hecho o modificado 18-04-S130-LAM

por los seres humanos.
2. Característica: Artefacto no portátil, como una alineación

de rocas o el molde de un poste.
3. Sitio: Un área utilizada u ocupada por humanos indicada

por la presencia de recursos culturales. Los ejemplos
típicos son sitios de habitación, sitios extracción, sitios de
recolección y senderos.
4. Contexto: El contexto se define como las ubicaciones y

relaciones de las estructuras del artefacto dentro de un
sitio. Esto es importante porque, solo cuando se analizan
todos los datos del contexto, conseguimos el cuadro más
completo de las personas que existieron ahí
anteriormente y de sus ambientes. Cuando se pierden
estos artefactos, se pierde también la información.
348
Indicaciones
III. RESUMEN HISTÓRICO
Solo el plazo de los últimos veinte años se le ha dado una

consideración seria a la evaluación de los efectos de las
actividades en el manejo del fuego en los recursos culturales.
El Laboratorio de Incendios Forestales del Suroeste del
Pacífico ha comenzado un monitoreo extenso sobre los
efectos de los incendios forestales y del fuego prescrito en
suelos y sitios arqueológicos, pero la mayoría de la
información actual proviene de observaciones de las secuelas
de los incendios forestales.
Los siguientes son ejemplos de los incendios que pusieron en

evidencia la importancia de proteger los recursos culturales
de los impactos de las actividades en el manejo del fuego.
A. El Incendio Little Mocasín Canyon, Parque Nacional Mesa

Verde, 1972, 1,080 acres. Afectó a pueblos fabricantes y
cerámica superficial. La legislación era clara sobre la suprema
importancia de la protección del recurso cultural, pero los
impactos de este incendio dejaron en claro que el plan de
manejo del recurso no trató adecuadamente el potencial de
daño que podía resultar del incendio catastrófico y los
esfuerzos asociados con el combate.
B. El Incendio Custer Battlefield National Monument , 1983, 800

acres. El daño de los recursos fue causado primeramente por
las actividades de combate. Una lápida fue sacudida y dejada
floja por una camioneta que intentaba escapar de la cabeza del
incendio, y varias fueron decoloradas. Sin embargo, el incendio
tuvo una cualidad positiva. El incendio expuso localizaciones en
el campo de batalla, que fueron examinadas por los
arqueólogos, revelando algunos restos originales de los
soldados que murieron allí. Estos recursos y el paisaje histórico
fue la razón por la cual el monumento fue dejado
expresamente fuera para estudiarlo y protegerlo.
349
Indicaciones
C. El Incendio La Mesa, Bandelier National Monument, 1977,

15,000 acres. Afectó numerosos sitios culturales que contenían
artefactos que datan desde principios de los 1100 - 1200. Por
primera vez los arqueólogos asistieron al personal de combate
como localizadores de línea. Muchos sitios fueron salvados
como resultado de esta acción.
IV. RESPONSABILIDADES LEGALES
Dada la preocupación por la pérdida de recursos culturales

debido a extensas actividades de desarrollo, excavaciones
indiscriminadas, vandalismo y explotación comercial, el
Congreso ha decretado numerosas leyes para proteger
recursos históricos y culturales en tierras públicas.
Dos actos que tratan estas preocupaciones son: 18-06-S130-LAM
A. El Acto Nacional de la Preservación Histórica (ANPH) de

1966.
Dirige a las agencias federales el levantamiento de

inventarios, evalúa, y protege recursos culturales
significativos bajo su jurisdicción.
B. El Acto de Protección de Recursos Arqueológicos (APRA) de

1979
Prohíbe la excavación o no autoriza el retiro de cualquier

recurso arqueológico de tierra federal y consolida las penas
civiles y criminales por la excavación o la colección ilegal de
artefactos, incluso si el sitio no parece ser significativo.
II. EFECTOS DE LAS ACTIVIDADES DE MANEJO DEL FUEGO EN LOS

RECURSOS CULTURALES
A. Impactos positivos del fuego y de las actividades de combate:
1. Identificar previamente sitios y / o artefactos

desconocidos.
2. Reducir la vegetación, así las áreas pueden ser medidas.
350
Indicaciones
B. Los impactos más severos a los recursos culturales ocurren

durante el combate y actividades de rehabilitación.
Se han identificado tres tipos importantes de daño: 18-07-S130-LAM
1. Destrucción de la arquitectura y de la información

asociada.
2. Pérdida de artefactos ya que se altera el contexto.
3. Destrucción de los artefactos.
C. Impactos de la Supresión.
1. Construcción de la línea de fuego con equipo mecánico.
• Las orugas(cadenas de tracción) de los buldózer causan

daño dentro y alrededor de los sitios, cortando
profundamente en el suelo, destruyendo la
arquitectura, y desplazando los artefactos. Durante el
turno de noche, incluso con luces, los buldózeres
pueden romper las estructuras y artefactos que no se
han visto en la superficie.
• Los carros motobomba, pipas y los vehículos pueden

romper material cultural. La espuma puede proteger
ciertas estructuras.
• La presión del agua puede causar erosión a los sitios o

destruir la integridad de las estructuras y desplazar los
artefactos.
2. Construcción de línea manual y helipistas:
• Puede resultar en la exposición de depósitos sub-

superficiales y potencialmente afectar sitios
estructurales cargándolos con la vegetación desechada.
• Causa el desplazamiento o destrucción de artefactos.
351
Indicaciones
3. Aplicaciones Aéreas
• El daño del retardante en las paredes de la estructura

podría causar corrosión y contaminación de materiales
sub-superficiales y superficiales.
• Retardante de la alta velocidad que golpea las

estructuras y las daña.
• Se debe tener una cuidadosa consideración durante las

operaciones aéreas, ya sea dentro y alrededor de sitios
culturales.
4. Concentración de personas en y alrededor de sitios. El

pisoteo ocurre generalmente en patrones al crear áreas
de trayectoria definidas (línea de fuego) y de trayectoria
no definida; esto desplaza los artefactos verticalmente y
horizontalmente.
5. El almacenamiento y recolección de artefactos por parte

del personal de combate. ¡NO LO HAGA!
COMPRUEBE CON LAS AGENCIAS LOCALES PARA

DETERMINAR CUÁL ES LA REGLA PARA INFORMAR Y EDUCAR
A PERSONAL DE INCENDIOS DE LA IMPORTANCIA DE DEJAR
LOS ARTEFACTOS EN EL LUGAR.
D. Impactos de las Actividades de Liquidación
1. Maquinaria y otros vehículos que se mueven en el interior

o alrededor del área quemada, moliendo o desplazando
materiales culturales.
2. Al arrastrar las mangueras a través de los sitios y del

material, puede causar que se quiebre, que se pierda el
artefacto, o daño estructural a las características tales
como sitios de entierros, hornos y chimenea.
3. Al excavar y labrar el suelo, la aplicación del agua en

chorro directo, al excavar raíces y tocones.
352
Indicaciones
E. Impactos de Quema Prescrita
Generalmente, las condiciones bajo las cuales la mayoría de

las quemas prescritas son diseñadas para quemar, no
afectaran los materiales culturales. Los impactos a los
recursos culturales significativos durante quemas prescritas
pueden ocurrir, y en muchos casos son similares a los que
ocurre durante actividades de combate. Algunos de éstos
son:
1. El impacto de construir líneas de control.
2. El impacto físico real del fuego en las estructuras,

cerámica, y artefactos de piedra, y sitios arqueológicos.
3. La pérdida de cubierta de suelo puede conducir a la

erosión y al vandalismo. Los impactos positivos son
iguales a los descritos para el combate.
III. PASOS PARA PROTEGER LOS RECURSOS CULTURALES

DURANTE LAS ACTIVIDADES DE COMBATE DE INCENDIOS
FORESTALES Y DE QUEMAS PRESCRITAS
A. Esté Alerta
1. Los Planes de Acción de la Emergencia deben contener 18-07-S130-LAM

instrucciones claras y específicas para las actividades de
combate alrededor de valores culturales. Se les hace
saber a los Equipos de Manejo de la Emergencia de
ciertos valores culturales existentes que están en riesgo,
durante la Reunión Informativa Oficial de la
Administración, y asignar un consejero de recursos.
EL INSTRUCTOR PUEDE DESEAR DEFINIR Y DISCUTIR LA

DELEGACIÓN DE AUTORIDAD Y EL INFORME OFICIAL DE LA
AMINISTRACION.
2. Informe a todo el personal de la quema, de los sitios que

necesitan la atención y alternativas a los patrones de
ignición y actividades de detención.
353
Indicaciones
B. Evite los Sitios Significativos o de Elegibilidad

Desconocida
1. No moleste el sitio. Practique la evasión, protegiendo el

sitio contra el fuego. Márquelo y hágalo saber.
2. Esté enterado de las multas por remover los artefactos de

cualquier sitio.
C. Reporte
1. Cuando el personal se encuentra con sitios y materiales

arqueológicos, informe a su supervisor. Si es posible,
tome notas sobre el sitio para su Especialista de Recurso
Cultural.
2. Esté seguro de que el personal entiende que cuando

encuentre un sitio, debe dejarlo tal como está, y enviar a
un Especialista de Recurso Cultural.
354
APÉNDICE C
EXAMEN FINAL
EXAMEN FINAL CON RESPUESTAS
EVALUACIONES DEL CURSO


Examen Final Curso S-130
40 preguntas por un total de 100 puntos
Nombre:_______________________ __________________Fecha:_____
1. Identifique Cinco Situaciones que Gritan Cuidado. (5 puntos)
2. COMPLETE: Para reducir el riesgo de quedar atrapado en un incendio

disponga de un (1) y mantenga buena (2) . (2 puntos)
a) vigilante y comunicación.
b) McLeod y bomba aspersora.
c) Casco y brújula
d) Tiempo y cantimplora
3. Es una definición de zona de seguridad (2 puntos)
a) Un lugar donde los combatientes pueden encontrar todo lo necesario.

b) Un lugar donde los combatientes pueden estar siempre.
c) Un lugar donde los combatientes pueden encontrar refugio del peligro.
d) Un lugar que no existe en los incendios.
4. Identifique cinco artículos de protección personal que son obligatorios

y debe siempre usar en la línea. (5 puntos)
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
5. La persona responsable del incendio se llama: (1 punto)
A. Jefe de Sector o Grupo

B. Oficial de Manejo de Incendios
C. Jefe de la Emergencia
D. Jefe local del Departamento de Bomberos
6. Identifique cinco “Normas de Combate.” (5 puntos)
7. Nombre tres herramientas manuales utilizadas en incendios en su área

local. (6 puntos)
______________________
______________________
______________________
8. ¿Por qué deben de mantener los combatientes por lo menos 2 metros o

más de separación al caminar o trabajar juntos en la línea? (2 puntos)
a) Porque así se abarca más espacio.

b) Porque se llega más rápido si no hay obstáculos.
c) Para evitar lastimar a nuestros compañeros con la herramienta.
d) Porque en el bosque hay mucho espacio y no hay necesidad de andar muy
juntos.
9. Al abordar un helicóptero usted debe: (3 punto)

a) Acercarse cuando el piloto o el miembro de la brigada helitransportada se lo
indique.
b) Acercarse desde la cola del helicóptero.
c) Puede abordar sin ser guiado.
d) Todas las respuestas aplican.
10. Identifique un aparato de ignición que se puede utilizar durante una

operación de contrafuego. (2 puntos)
______________________________
11. Identifique dos peligros al utilizar una antorcha de goteo durante una
a) Modificar la mezcla de diesel y gasolina.

b) Llevarla sin combustible al incendio.
c) No utilizar prendas de protección
d) Mancharse la ropa con combustible.
e) Todas las respuestas aplican.
12. La técnica en terreno más eficiente para patrullar por focos

secundarios es el uso sistemático cuadricular de revisar un área
designada. (2 puntos)
Verdadero __________
Falso __________
13. Al reaccionar a una emergencia de materiales peligrosos usted debe

de inmediato hacer ¿qué? (2 puntos)
a) Entrar de inmediato y apagar el fuego.

b) Tratar de identificar el material oliéndolo.
c) Proteger el punto del origen.
d) Quitar los materiales peligrosos.
14. Al responder a una emergencia de materiales peligrosos, ¿Donde

buscaría para obtener mas información de cualquier material peligroso?
(3 puntos)
a) Guía de Respuesta de Emergencia

b) Diccionario
c) Libro de química
d) Preguntarle a un obrero químico.
15. ¿Cuales de los siguientes son dominadores comunes en incendios

fatales o casi fatales? (Marque todas las que aplican) (3 puntos)
a) Ocurre principalmente durante el ataque inicial.

b) Ocurre principalmente durante la liquidación.
c) Ocurre principalmente en combustible pesado.
d) Ocurre principalmente en combustible ligero.
16. ¿Cuándo esta bien de no tener una ruta de escape y zona de seguridad
identificadas? (3 punto)
a) Cuando conoce el terreno

b) En incendios pequeños.
c) En quemas prescritas.
d) NUNCA
17. Escenario: Se encuentra en una ladera construyendo una línea y no

puede ver el incendio principal al fondo del valle y no tiene contacto con
alguien que pueda verlo. Existe combustible ligero a moderado debajo de
usted y toda este tarde el clima sé esta volviendo más caluroso y el viento
empieza a aumentar y formar remolinos de viento. ¿Cuáles Situaciones
que Gritan Cuidado existen? (7 puntos) Utilice la guía que le fue
proporcionada.
•
•
•
•
•
•
•
18. Las primeras tres Normas de Combate están relacionadas con: (5
puntos) Utilice la guía que le fue proporcionada.
a) El Comportamiento de Fuego
b) Organización y Control
c) Seguridad en Línea de Fuego
d) Comunicación
19. ¿Qué tres factores del tiempo atmosférico son los más importantes
para el combatiente? (3 puntos)
a) Los combustibles, pendiente y topografía

b) Altitud sobre el nivel del mar, exposición y tipo de suelo
c) Temperatura, humedad relativa y viento
d) Estación del año, latitud y longitud.
20. Identifique tres factores en el ambiente del incendio que reduce

nuestro juicio, alerta, pensamiento, y nuestra habilidad en tomar
decisiones. (3 puntos)
e) Condición física, Actitud y Fatiga

f) Serpientes, Insectos y Microorganismos
g) Herramientas manuales, ruido y Quemaduras de los escapes
h) Descargas de retardantes, descargas de agua y Cargas externas
21. Difícil acceso y una vía angosta y congestionada, Casas ubicadas en

zonas de chimenea, cañones angostos, puertos o sobre pendientes
inclinadas, límite de carga en los puentes, combustibles naturales
cercanos a 10 metros de casas y evacuación del público son ejemplos de
(5 puntos)
a) Cosas que existen en las ciudades.

b) Normas de seguridad en incendios forestales
c) Condiciones de alerta en zonas de interfase urbana/forestal
d) Situaciones que hay que observar para los helicópteros
22. ¿Cuándo retiraría artículos del propietario de una estructura

quemándose o amenazada? (1 punto)
a) Nunca
b) Solamente cuando el daño es inminente.
c) Cuando el valor de la propiedad excede $10,000.
d) Cuando el propietario se lo ordena.
23. Un combatiente forestal nunca debe de entrar a una estructura

quemándose para intentar extinguir el fuego. (2 puntos)
Falso __________
24. Al construir línea, combustibles no quemados deben ser raspados

hacia el _______________ de la línea de fuego. (1 punto)
A. Interior
B. Exterior
25. Si le cae una descarga de retardante, usted debe cambiarse la ropa y

limpiarla lo más pronto posible. (1 punto)
Falso __________
26. De acuerdo al Sistema SME, si usted trabaja como un miembro de una

brigada de Carro motobomba en incendio pequeño, su jefe directo es: (1
punto)
A. Jefe de cuadrilla
B. Jefe de Sector o Grupo
C. Jefe del Carro motobomba
D. El Jefe del Departamento de Bomberos
27. Las camisas de fibras naturales como el algodón para incendios

forestales son resistentes al fuego pero se pueden quemar con contacto
directo. (1punto)
Falso __________
28. El extremo macho de una manguera debe estar dentro del rollo
cuando la manguera se enrolla. (1 punto)
Falso __________
29. Para un uso eficiente de la herramienta manual, se necesita : (1

punto)
A. Realizar las actividades de mantenimiento adecuadas como afilado, encabado y

limpieza
B. Comprar cantidad suficiente y las más caras.
C. Concentrarlas en un almacén en la ciudad.
D. No compartirlas mucho.
30. Dos tipos de tendidos de manguera son: (2 puntos)
A. Progresivo
B. Simple
C. Complejo
D. Duplex
31. Durante una tormenta eléctrica, es mejor busca refugio en la base de

un árbol grande. (1 punto)
Falso __________
32. Una trinchera o una zanja en forma “V” es utilizada para: (1 punto)
A. Prevenir el agua de escaparse de una pila.

B. No previene nada.
C. Prevenir que material rodante cruce la línea de control
D. Ningunas de las respuestas aplican.
33. Si usted solicita para combatir un incendio, un equipo de fuerzas

mixtas (de acuerdo a la terminología del SME), usted recibirá: (1 punto)
A. Un pipa de 1000 galones

B. Un helicóptero con balde.
C. Un avión de reconocimiento.
D. Un carro motobomba y una brigada especializada de rapel.
34. La parte del incendio que esta quemando de manera más intensa y
con mayor propagación es generalmente llamada: (1 punto)
A. Cabeza
B. Flanco
C. Dedo
D. Negro
35. Explique la diferencia entre un dedo y un foco secundario. (4 puntos)
36. El conocimiento de la situación es: (1 punto)
A. Obtener de información a través de la observación y comunicación.

B. Es el fundamento de toda toma de decisión.
C. Es un ciclo continuo.
D. Todas las respuestas aplican.
37. Identifique los cinco pasos del Proceso de Manejo del Riesgo. (5
puntos)
A. Conocimiento de la situación, Evaluación del peligro, Control del Peligro, Punto

de decisión y Evaluación.
B. Junta inicial, junta final y liquidación.
C. Reconocimiento, planificación, calificación, negativa.
D. Todas las anteriores son correctas.
38. Las tres cosas que deben ocurrir para que exista una comunicación
eficaz son: (1 punto)
A. Un tema interesante, dos individuos, y un intercambio de información.

B. Un emisor, un receptor, y un cambio de información.
C. Actitud correcta, concentración, un intercambio de información.
D. Ninguna de las respuestas aplican.
39. Trabajo en equipo es muy importante en el combate de incendios

forestales. Explique una razón del porqué es importante. (1 punto)
40. Son dos métodos de ataque para la supresión de incendios. (2 puntos)
A. Ataque directo y ataque pausado.

B. Ataque directo y ataque indirecto.
C. Ataque directo y ataque ampliado.
D. Ataque a la base del fuego y ataque modificado.
FIRMA _________________________________________
40 preguntas por un total de 100 puntos
Nombre:_______________________ __________________Fecha:_____
1. Identifique Cinco Situaciones que Gritan Cuidado. (5 puntos)

1. El incendio no ha sido explorado o evaluado.
2. Estar de noche en terreno desconocido.
3. Las zonas de seguridad y rutas de escape no han sido identificadas.
4. No conoce los factores locales que influyen en el comportamiento del incendio.
5. No esta informado sobre las estrategias, tácticas y peligros.
6. No entiende claramente las instrucciones o tareas.
7. No hay comunicación con los miembros de la brigada o jefes.
8. Construyendo línea de control sin punto de anclaje seguro.
9. Construyendo línea de control cuesta abajo con fuego abajo.
10. Intentar un ataque al frente del incendio.
11. Existe combustible no quemado entre usted y el incendio.
12. No puede ver el incendio principal y no tiene comunicación con personal que pueda
verlo.
13. Encontrarse en la ladera donde material rodante puede iniciar focos secundarios cuesta
abajo.
14. El tiempo se vuelve más caluroso y seco.
15. El viento aumenta en velocidad ó cambia de dirección
16. Frecuentes focos secundarios al otro lado de la línea de control
17. La topografía y los combustibles dificultan el escape a las zonas de seguridad.
18. Tomar una siesta cerca de la línea de control.
2. COMPLETE: Para reducir el riesgo de quedar atrapado en un incendio

disponga de un (1) y mantenga buena (2) . (2
puntos)
a) vigilante y comunicación.
b) McLeod y bomba aspersora.
c) Casco y brújula
d) Tiempo y cantimplora
3. Es una definición de zona de seguridad (2 puntos)
a) Un lugar donde los combatientes pueden encontrar todo lo necesario.

b) Un lugar donde los combatientes pueden estar siempre.
c) Un lugar donde los combatientes pueden encontrar refugio del
peligro.
d) Un lugar que no existe en los incendios.
4. Identifique cinco artículos de protección personal que son obligatorios

y debe siempre usar en la línea. (5 puntos)
Casco, protección de ojos, protección de oídos, guantes, pantalones

resistentes al fuego (nomex), camisa resistente al fuego (nomex) botas de
piel, refugio de protección, calcetines, cantimploras, lámpara para el casco.
5. La persona responsable del incendio se llama: (1 punto)
A. Jefe de Sector o Grupo

B. Oficial de Manejo de Incendios
C. Jefe de la Emergencia
D. Jefe local del Departamento de Bomberos
6. Identifique cinco “Normas de Combate.” (5 puntos)

1. Manténgase informado(a) sobre las condiciones de tiempo atmosférico y sus
pronósticos.
2. Manténgase siempre enterado(a) del comportamiento del incendio.
3. Base toda acción en el comportamiento actual y futuro del incendio.
4. Identifique rutas de escape y zonas de seguridad y darlas a conocer.
5. Disponga de vigilantes cuando existe la posibilidad de peligro.
6. Manténgase alerta, calmado(a), piense claramente y actué con decisión.
7. Mantenga constante comunicación con su brigada, jefes y fuerzas adjuntas.
8. Dar instrucciones claras y asegurarse que han sido entendidas.
9. Mantenga el control de la brigada a toda hora.
10. Combata el incendio agresivamente, habiendo provisto primero la
seguridad.
7. Nombre tres herramientas manuales utilizadas en incendios en su área

local. (6 puntos)
Pulaski, hacha, Pala, McLeod, Azadón Adz, Abate-fuegos,
saco/costal u otras herramientas utilizadas en su área.
8. ¿Por qué deben de mantener los combatientes por lo menos 2 metros o

más de separación al caminar o trabajar juntos en la línea? (2
puntos)
a) Porque así se abarca más espacio.

b) Porque se llega más rápido si no hay obstáculos.
c) Para evitar lastimar a nuestros compañeros con la herramienta.
d) Porque en el bosque hay mucho espacio y no hay necesidad de andar muy
juntos.
9. Al abordar un helicóptero usted debe: (3 punto)

a) Acercarse cuando el piloto o el miembro de la brigada
helitransportada se lo indique.
b) Acercarse desde la cola del helicóptero.
c) Puede abordar sin ser guiado.
d) Todas las respuestas aplican.
10. Identifique un aparato de ignición que se puede utilizar durante una

Bengalas, antorcha de goteo, fósforos, una pavesa ardiendo
11. Identifique dos peligros al utilizar una antorcha de goteo durante una
a) Modificar la mezcla de diesel y gasolina.

b) Llevarla sin combustible al incendio.
c) No utilizar prendas de protección
d) Mancharse la ropa con combustible.
e) Todas las respuestas aplican.
12. La técnica en terreno más eficiente para patrullar por focos

secundarios es el uso sistemático cuadricular de revisar un área
designada. (2 puntos)
Falso __________
13. Al reaccionar a una emergencia de materiales peligrosos usted debe

de inmediato hacer ¿qué? (2 puntos)
a) Entrar de inmediato y apagar el fuego.

b) Tratar de identificar el material oliéndolo.
c) Proteger el punto del origen.
d) Quitar los materiales peligrosos.
14. Al responder a una emergencia de materiales peligrosos, ¿Donde

buscaría para obtener mas información de cualquier material
peligroso? (3 puntos)
a) Guía de Respuesta de Emergencia DOT

b) Diccionario
c) Libro de química
d) Preguntarle a un obrero químico.
15. ¿Cuales de los siguientes son dominadores comunes en incendios

fatales o casi fatales? (Marque todas las que aplican) (3 puntos)
a) Ocurre principalmente durante el ataque inicial.

b) Ocurre principalmente durante la liquidación.
c) Ocurre principalmente en combustible pesado.
d) Ocurre principalmente en combustible ligero.
16. ¿Cuándo esta bien de no tener una ruta de escape y zona de seguridad
identificadas? (3 punto)
a) Cuando conoce el terreno

b) En incendios pequeños.
c) En quemas prescritas.
d) NUNCA
17. Escenario: Se encuentra en una ladera construyendo una línea y no puede

ver el incendio principal al fondo del valle y no tiene contacto con alguien
que pueda verlo. Existe combustible ligero a moderado debajo de usted y
toda este tarde el clima sé esta volviendo más caluroso y el viento empieza
a aumentar y formar remolinos de viento. ¿Cuáles Situaciones que Gritan
Cuidado existen? (7 puntos) Utilice la guía que le fue proporcionada.
• #8, 9, 11, 12, 13, 14, Y 15
18. Las primeras tres Normas de Combate están relacionadas con: (5

puntos)
Utilice la guía que le fue proporcionada.
a) El Comportamiento de Fuego
b) Organización y Control
c) Seguridad en Línea de Fuego
d) Comunicación
19. ¿Qué tres factores del tiempo atmosférico son los más importantes
para el combatiente? (3 puntos)
a) Los combustibles, pendiente y topografía

b) Altitud sobre el nivel del mar, exposición y tipo de suelo
c) Temperatura, humedad relativa y viento
d) Estación del año, latitud y longitud.
20. Identifique tres factores en el ambiente del incendio que reduce

nuestro juicio, alerta, pensamiento, y nuestra habilidad en tomar
decisiones. (3 puntos)
e) Condición física, Actitud y Fatiga

f) Serpientes, Insectos y Microorganismos
g) Humo, tensión del calor, estrés.
h) Descargas de retardantes, descargas de agua y Cargas externas
21. Difícil acceso y una vía angosta y congestionada, Casas ubicadas en

zonas de chimenea, cañones angostos, puertos o sobre pendientes
inclinadas, límite de carga en los puentes, combustibles naturales
cercanos a 10 metros de casas y evacuación del público son
ejemplos de (5 puntos)
a) Cosas que existen en las ciudades.

b) Normas de seguridad en incendios forestales
c) Condiciones de alerta en zonas de interfase urbana/forestal
d) Situaciones que hay que observar para los helicópteros
22. ¿Cuándo retiraría artículos del propietario de una estructura

quemándose o amenazada? (1 punto)
a) Nunca
b) Solamente cuando el daño es inminente.
c) Cuando el valor de la propiedad excede $10,000.
d) Cuando el propietario se lo ordena.
23. Un combatiente forestal nunca debe de entrar a una estructura

quemándose para intentar extinguir el fuego. (2 puntos)
Falso __________
24. Al construir línea, combustibles no quemados deben ser raspados

hacia el _______________ de la línea de fuego. (1 punto)
A. Interior
B. Exterior
25. Si le cae una descarga de retardante, usted debe cambiarse la ropa y

limpiarla lo más pronto posible. (1 punto)
Falso __________
26. De acuerdo al Sistema SME, si usted trabaja como un miembro de una

brigada de Carro motobomba en incendio pequeño, su jefe directo
es: (1 punto)
A. Jefe de cuadrilla
B. Jefe de Sector o Grupo
C. Jefe del Carro motobomba
D. El Jefe del Departamento de Bomberos
27. Las camisas de fibras naturales como el algodón para incendios

forestales son resistentes al fuego pero se pueden quemar con
contacto directo. (1punto)
Falso __________
28. El extremo macho de una manguera debe estar dentro del rollo
cuando la manguera se enrolla. (1 punto)
Falso __________
29. Para un uso eficiente de la herramienta manual, se necesita : (1

punto)
A. Realizar las actividades de mantenimiento adecuadas como

afilado, encabado y limpieza
B. Comprar cantidad suficiente y las más caras.
C. Concentrarlas en un almacén en la ciudad.
D. No compartirlas mucho.
30. Dos tipos de tendidos de manguera son: (2 puntos)
A. Progresivo
B. Simple
C. Complejo
D. Duplex
31. Durante una tormenta eléctrica, es mejor busca refugio en la base de

un árbol grande. (1 punto)
Falso __________
32. Una trinchera o una zanja en forma “V” es utilizada para: (1 punto)
A. Prevenir el agua de escaparse de una pila.

B. No previene nada.
C. Prevenir que material rodante cruce la línea de control
D. Ningunas de las respuestas aplican.
33. Si usted solicita para combatir un incendio, un equipo de fuerzas

mixtas (de acuerdo a la terminología del SME), usted recibirá: (1
punto)
A. Un pipa de 1000 galones

B. Un helicóptero con balde.
C. Un avión de reconocimiento.
D. Un carro motobomba y una brigada especializada de rapel.
34. La parte del incendio que esta quemando de manera más intensa y
con mayor propagación es generalmente llamada: (1 punto)
A. Cabeza
B. Flanco
C. Dedo
D. Negro
35. Explique la diferencia entre un dedo y un foco secundario. (4 puntos)

Un dedo es un área, regularmente una franja angosta, que esta
ardiendo retirada del incendio principal, pero aun es parte del
incendio principal.
Un foco secundario es un área que esta ardiendo fuera del perímetro
del incendio principal, regularmente causado por pavesas volantes o
escombros rodantes. Un foco secundario es independiente del
incendio principal.
36. El conocimiento de la situación es: (1 punto)
A. Obtener de información a través de la observación y comunicación.

B. Es el fundamento de toda toma de decisión.
C. Es un ciclo continuo.
D. Todas las respuestas aplican.
37. Identifique los cinco pasos del Proceso de Manejo del Riesgo. (5
puntos)
A. Conocimiento de la situación, Evaluación del peligro, Control del

Peligro, Punto de decisión y Evaluación.
B. Junta inicial, junta final y liquidación.
C. Reconocimiento, planificación, calificación, negativa.
D. Todas las anteriores son correctas.
38. Las tres cosas que deben ocurrir para que exista una comunicación
eficaz son: (1 punto)
A. Un tema interesante, dos individuos, y un intercambio de información.

B. Un emisor, un receptor, y un cambio de información.
C. Actitud correcta, concentración, un intercambio de información.
D. Ninguna de las respuestas aplican.
39. Trabajo en equipo es muy importante en el combate de incendios

forestales. Explique una razón del porqué es importante. (1 punto)
• Los individuos no pueden saber todos los peligros en el ambiente
de trabajo.
• Los individuos no pueden lograr por si mismos la mayoría de las
tareas que se le asignan ha una brigada.
• El buen trabajo en equipo va de la mano con la buena
comunicación.
• La brigada es tan fuerte como su miembro más débil.
40. Son dos métodos de ataque para la supresión de incendios. (2 puntos)
A. Ataque directo y ataque pausado.

B. Ataque directo y ataque indirecto.
C. Ataque directo y ataque ampliado.
D. Ataque a la base del fuego y ataque modificado.
FIRMA _________________________________________
EVALUACION DE LA UNIDAD
Nombre y Numeró de la Unidad:
__________________________________ Fecha:___________
Localidad: ______________________________________
Marque la respuesta que mas refleja su opinión. Si tiene

comentarios específicos sobre la fortaleza del curso o como
mejorarlo, proporcione estos comentarios en la sección de
Comentarios.
Esta Unidad Comentarios:

Excede mis expectativas
Satisface mis expectativas
No satisface mis necesidades
Tiempo Asignado a la Unidad Comentarios:

Apropiado
Se llevo mucho tiempo (debe ser mas corto)
Insuficiente (debe ser mas largo)
Nivel de Instrucción Comentarios:

Apropiado
Demasiado básico
Demasiado avanzado
Presentaciones del Instructor Comentarios:

(Considere el logro de los objetivos, entusiasmo,
Ayudas didácticas, ejercicios, métodos utilizados)
Excelente
Bueno
Satisfactorio
Insatisfactorio
Materiales de la Unidad Comentarios:

(Considere la utilidad del texto, ejercicios,
materiales de referencia)
Excelente
Bueno
Satisfactorio
Insatisfactorio
Sala de Clase y Áreas de descanso Comentarios:

Considere las luz, temperatura, limpieza,
Muebles, equipo, distracciones)
Excelente
Bueno
Satisfactorio
Insatisfactorio
Correspondencia y Dirección Comentarios:

(Considere el plazo de tiempo de materiales
(de antemano) del curso e información proporcionada
tocante al recorrido del viaje, hospedaje, logística)
Excelente
Bueno
Satisfactorio
Insatisfactorio
¿Que es lo que MAS le gusto de esta unidad?
¿Que es lo que MENOS le gusto de esta unidad?
Recomendaciones para mejorar esta unidad (sea

específico(a)):
Nombre (Opcional):
EVALUACION FINAL DEL CURSO DEL(A) ESTUDIANTE

Fecha: _______________ Localidad: ____________________
Marque la respuesta que mas refleja su opinión. Si tiene
comentarios específicos sobre la fortaleza del curso o como
mejorarlo, proporcione estos comentarios en la sección de
Comentarios.
Este Curso Comentarios:
Excede mis expectativas
Satisface mis expectativas
No satisface mis necesidades
Tiempo Asignado al Curso Comentarios:

Apropiado
Se llevo mucho tiempo (debe ser mas corto)
Insuficiente (debe ser mas largo)
Nivel de Instrucción Comentarios:

Apropiado
Demasiado básico
Demasiado avanzado
Presentaciones del Instructor Comentarios:

(Considere el logro de los objetivos, entusiasmo,
ayudas didácticas, ejercicios, métodos utilizados)
Excelente
Bueno
Satisfactorio
Insatisfactorio
Nombre del Instructor:____________________________

Materiales del Curso Comentarios:

(Considere la utilidad del texto, ejercicios,
materiales de referencia)
Excelente
Bueno
Satisfactorio
Insatisfactorio
Sala de Clase y Áreas de descanso Comentarios:

Considere la luz, temperatura, limpieza,
muebles, equipo, distracciones)
Excelente
Bueno
Satisfactorio
Insatisfactorio
Correspondencia y Dirección Comentarios:

(Considere el plazo de tiempo de materiales
(de antemano) del curso e información proporcionada
tocante al recorrido del viaje, hospedaje, logística)
Excelente
Bueno
Satisfactorio
Insatisfactorio
¿Que es lo que MAS le gusto de este curso?
¿Que es lo que MENOS le gusto de este curso?
Recomendaciones para mejorar este curso (sea

específico(a)):
Nombre (Opcional):
EVALUACION DEL CURSO DE CAPACITACION
(Debe ser hecho por el coordinador y/o el instructor principal)
La Jefatura de Asistencia Técnica, Capacitación y Adiestramiento

de la Comisión Nacional Forestal esta interesada en su opinión
sincera de los factores de este curso de NWCG (Grupo Nacional
de Coordinación de Incendios Forestales). Su evaluación de los
factores alistados abajo y cualquier otro comentario constructivo
serán valiosas guías para mejorar el curso.
Curso: ____________________________________________
Localidad presentado: ______________________________
Fecha presentado: __________________________________
Su nombre: ________________________________________
Material Relacionado al Curso (comprensibilidad, integral, errores

técnicos);
Considere cualquiera o todos de los siguientes artículos:
1. Trabajo/examen de antemano del curso

2. Objetivos
3. Materiales del Instructor
4. Libro de trabajo de estudiante
5. Material para el estudiante
6. Ayudas de audio/video
7. Exámenes
8. Ejercicios/escenarios
9. Simulaciones/trabajo en el campo
10. Interacción grupal
11. Tiempo asignado
Comentarios:
Por favor proporciónenos información tocante cualquiera o todo

de lo siguiente:
1. ¿La lectura concuerda con el libro de estudiante?
2. ¿Qué porcentaje del material era nuevo para usted?
3. ¿Los materiales del curso pertenecen al puesto asociado?
4. ¿Qué elementos del curso fueron los más valiosos para usted?
5. ¿Qué elementos del curso, piensa usted, necesitan ser

reforzados?
6. ¿El curso cumplió o excedió sus expectativas?
7. ¿Se cumplieron los objetivos las unidades y el curso?
8. ¿Cuándo el curso sea re-escrito, estará interesado (a) en

participar?
Comentarios:
Por favor envíe este formato a:

Centro Nacional de Control de Incendios Forestales
Jefatura de Asistencia Técnica, Capacitación y Adiestramiento
Gerencia de Protección contra Incendios Forestales
Comisión Nacional Forestal
Periférico Pte 5360, Zapopan, Jalisco
O
Dirección Electrónica: incendios@conafor.gob.mx

Bomberos 01

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Combatiente de

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Unidad 4 –Manejo de Riesgos

Unidad 5 –Seguridad en el Transporte ................................................................5.1

Unidad 11 –Liquidación y Asegurando la Línea de Fuego ..............................11.1

Apéndice A - Información Y Apoyo Para Ordenar El Curso..................................... A-1

Esta página fue dejada en blanco intencionalmente

Este curso, Combatientes de Incendios Forestales, S-130 e

Se ha incluido como parte de este curso una versión adaptada

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El instructor principal debe estar capacitado al nivel de Jefe

Se recomienda que los instructores hayan recibido el

II. PRE REQUISITOS DEL ESTUDIANTE

El único pre-requisito para este curso es haber tomado y

III. PRESENTACIÓN DEL CURSO

El curso: Capacitación para Combatientes de Incendios

El formato de cada unidad/lección esta diseñado para

B. Manual de Incendios y Guía de Respuesta de Emergencia

Se debe proporcionar a cada estudiante una Guía de

Están señaladas en la columna de “Referencias e

El Manual de Incendios y la Guía de Respuesta de

Existen dos DVDs, que se requieren para la presentación

Todos los otros audiovisuales enumerados en el Apéndice

Al principio de cada unidad y/o lección se indican

Las ayudas didácticas se han incorporado al libro del

Las presentaciones electrónicas han sido incluidas para

El Apéndice B, contiene la relación de las láminas

Algunas unidades están diseñadas para su impartirse en el

F. Notas del Instructor

EL INSTRUCTOR DEBER LEER EL CURSO COMPLETO

Algunas unidades tienen instrucciones especiales para el

Antes de comenzar a impartir este curso, el instructor debe

Recomendamos que cuando sea práctico, las

Una vez que éstos son identificados, el instructor debe

IV. MATERIALES PARA EL CURSO

Ver Apéndice A para ordenar el curso e información de

A. Materiales para el Instructor

El CD-ROM y los dos DVDs contienen toda la

El CD-ROM contiene copias completas del Manual del

para ayudar al lector localizar porciones específicas

Los DVDs Parte 1 y parte 2, contienen todos los videos

Cada unidad contiene un resumen detallado e incluye

B. Clave para Materiales del Instructor

Indicaciones para el instructor son proporcionadas

Los Libros de Estudiantes (NFES 2861), uno para cada

V. GRUPO SELECCIONADO DE ESTUDIANTES

Este curso esta diseñado para individuos que desean

VI. MANEJO DE RIESGO Y SEGURIDAD

Para una mejor presentación de este curso, las tres

Esto incluye las 18 Situaciones que Gritan Cuidado, Las