ESTOMATOLOGÍA SOCIAL II

EDUCACION Y APRENDIZAJE

Dr. Jorge Huarcaya López

Se considera a la Educación como un proceso que procura el
desarrollo del hombre, en el que transfiere las formas de
cultura a las que el hombre pertenece.
La educación ha sido siempre consciente o
inconscientemente el instrumento por el cual una
comunidad ha llevado a las nuevas generaciones sus ideas,
sentimientos y sistemas de valores, dentro del propósito
general de lograr el desarrollo biológico, psíquico y social
de los educandos, es asimismo, la expresión de la lucha de
clases en una determinada Sociedad.
El aprendizaje es un proceso mediante el cual los seres vivos
adquirimos una forma conductual que modifica una estructura
previa en nuestra naturaleza.
Nos referimos al aprendizaje como un proceso mediante el cual se
operan cambios conductuales, es decir, que el aprendizaje es una
parte que está dentro del proceso educativo.

“El aprendizaje es un cambio relativamente

permanente de la conducta, como resultado de las
experiencias pasadas”. Clifford. MORGAN
EVALUACION DEL APRENDIZAJE

 El término evaluación, varía según el enfoque o concepción

que asuma quien postula un concepto.
 Se pone énfasis en el aspecto de la medición, otras en
enjuiciamiento y otros buscan ambas terminologías.
INDICADORES DE EVALUACIÓN

 Según el Ministerio de Educación, “Los indicadores son

descriptores de los cambios o resultados que evidencia el
estudiante como consecuencia del proceso de enseñanza
aprendizaje”.
 Un indicador
Presenta las siguientes características:

 Es expresado en forma clara y precisa.

 Describe y muestra en diversos niveles, el logro de los
contenidos de la competencia.
 Es observable y verificable.
 Es específico y contextualizado.
 Sirve de referente para valorar el
desempeño de los estudiantes.
 INSTRUMENTOS:
 El registro es el instrumento principal de recojo de información
que permite ir identificando y anotando los logros obtenidos
por los estudiantes.

 El registro de observación es un instrumento que recoge la

información a través de la observación de las diversas
habilidades y actitudes de los estudiantes.

 Registro anecdótico es un cuaderno para anotar hechos y

conductas importantes protagonizados por un alumno o varios
de ellos. Permite registrar datos y detalles que sentimos
importantes en el instante en que se producen, ya sea porque
revelan algo nuevo o porque confirman una sospecha.
 INSTRUMENTOS:
 Lista de cotejo este instrumento nos permite obtener información más
precisa sobre el nivel de logro de un comportamiento o actitud,
indicando su presencia o ausencia.

 Pruebas escritas, orales o gráficas estos instrumentos por muchos

años han sido los más empleados por nosotros, hoy en día su uso e
importancia sigue vigente sin embargo, se debe considerar lo
siguiente:
•Cuidar la claridad de las instrucciones y preguntas.
• Crear un clima acogedor, lúdico y cordial.
• Adecuar el instrumento al tipo de aprendizajes que estamos
evaluando como: dominio de información, razonamiento lógico,
creatividad, pensamiento analítico, habilidad lingüística, etc.
INSTRUMENTOS
 Fichas de Autoevaluación el éxito de la autoevaluación está
en función de la confianza que los docentes depositamos en
los estudiantes fomentando así una cultura autoevaluativa y
autoreflexiva. Recomendamos que la autoevaluación esté
orientada al desarrollo de habilidades y actitudes
individuales y grupales.
 EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Implica el uso de criterios y pautas para valorar la medida en que

los elementos particulares son exactos. B BLOOM. Pueden ser
expresados en forma cuantitativa o cualitativa y los criterios para
juzgar los determinará el participante.

Modalidades
de la
Evaluación
*Diagnóstica.
 Implica describir, clasificar y determinar algún aspecto del
comportamiento del alumno
Formativa. Asegura que el aprendizaje esté cumpliendo
los objetivos, si hay alguna falla efectuar una retroalimentación.

Sumativa.
 Busca la verificación del grado de los resultados obtenidos,
comunica los resultados a las personas interesadas y su
promoción..
 Requiere: Definición de objetivos y de procedimientos de medida,
como pruebas de exposición, pruebas objetivas, pruebas orales etc.
 La evaluación en el proceso
didáctico
 El proceso didáctico, como todo sistema estructurado, está
establecido en tres elementos fundamentales:

1. Entradas o Preparación,
2. Proceso o Realización y
3. Salidas o Resultados.

 Como todo proceso, igualmente lleva a la par otro proceso de

evaluación continua que permite en cada fase anteriormente
señalada el recibir datos sobre su funcionamiento y disponer en
su caso de los elementos de mejora o rectificación necesarios.

 Es lo que se denomina Feed-back o Realimentación.

 La Evaluación Continua
 Se llama evaluación continua a la que engloba todo el
proceso de aprendizaje, y se refiere tanto al profesor, al
alumno o a la marcha del proceso.

 La evaluación continua contempla tres fases en su proceso:

 1.-Evaluación Diagnóstico o Inicial
 Es la determinación de la presencia o ausencia en un alumno de
capacidades, habilidades motrices o conocimientos. En ella se recibe
también información sobre la motivación del alumno, sus intereses,
etc.

 La evaluación diagnóstico se realiza al principio de una etapa de

aprendizaje, o cuando hay dudas, durante el proceso de que un
alumno tiene cualquier tipo de dificultad. Puede realizarse tanto al
principio de curso, como al principio de cualquier núcleo temático, o
semana, o día.
 2.- Evaluación Formativa o de
procesos
 Es la realimentación del alumno y del profesor sobre el progreso del
alumno durante el proceso de aprendizaje y la identificación de los
problemas más comunes de aprendizaje para solucionarlos
mediante actividades y organizar la recuperación.
 Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje.
 3.- Evaluación Sumativa o Final
 Es la que certifica que una etapa determinada del proceso, pequeña o
grande, se ha culminado o la que se realiza cuando se deben tomar
decisiones en caso de competencia entre varias personas: puestos
limitados, oposiciones, etc.

 Se produce al final de una etapa, día, semana, mes o curso escolar, o

al comienzo de una situación en la que hay plazas limitadas.
 Concepto de Evaluación:
 La evaluación es una actividad sistemática y continua como el
mismo proceso educativo, un subsistema integrado dentro del
propio sistema de la enseñanza y tiene como misión especial
recoger información fidedigna sobre el proceso en su conjunto
para ayudar a mejorar el propio proceso, y dentro de él, los
programas, las técnicas de aprendizaje, los recursos, los
métodos y todos los elementos del proceso.

 La evaluación debe servir de ayuda para

elevar la calidad del aprendizaje y
aumentar el rendimiento de los
alumnos.
GRACIAS…