Contenido

2.2. Diseño

Esta fase determina las metas

de aprendizaje, las herramientas
que se usarán para medir el
desempeño, el análisis del área
temática, la organización de
lecciones, los instrumentos
que se utilizarán, además de la
selección de los medios. Es una
etapa crucial en el proceso pues
se toman decisiones importantes
que orientan el desarrollo de la
propuesta formativa, obteniendo
como resultado final el programa
del curso. Una síntesis del proceso
se muestra en la Figura 5.

65 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN
DE RED-www.cvudes.edu.co
 Lista de figuras

Figura 5.
Síntesis de la Fase
de Diseño

Nota Fuente: Elaboración propia basada en Williams, Schrum, Sangrá, & Guárdia, (2000). Modelos de diseño instruccional. Recuperado de http://aulavirtualkamn.wikispaces.
com/file/view/2.+MODELOS+DE+DISEÑO+INSTRUCCIONAL.pdf

66 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN
DE RED-www.cvudes.edu.co
 Contenido

En esta fase es fundamental la elec-

ción del enfoque de instruccional
general pues define en gran medida
la secuencia propuesta para la ob-
tención de las metas de aprendiza-
je, para ello se pueden tomar como
base:

• Los 5 principios universa-

les planteados por Merrill, (2007) y
descritos en el Capítulo 1: orienta-
ción a la tarea, activación, demos-
tración, aplicación, integración.

• Los enfoques instrucciona-

les constructivistas sintetizados
por Díaz (2005), descritos en el Ca-
pítulo 1: expertos-novatos, descu-
brimiento individual y colaborativo,
comunidades de aprendizaje, expe-
rienciales, cognición situada y en-
foque sociocultural.

• Los enfoques descritos

por Clark (2002), que denomina
arquitecturas de diseño: receptivo,
directivo, descubrimiento guiado y
exploratorio, los cuales se sintetizan
en Tabla 2:

67 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN
DE RED-www.cvudes.edu.co
 Lista de tablas

Arquitectura Características Ejemplo Propósito

Tabla 2. Receptivo Se orienta a la entrega de Clases Sesiones informativas

Arquitecturas información con pocas magistrales, (magistrales) en oposición a la
de Diseño oportunidades para la Lecturas construcción de habilidades.
Instruccional actividad del aprendiz. Recomendada para aprendices
avanzados.

Directivo Organiza el contenido en Instrucción programa Orientada a enseñar

pequeños componentes con habilidades procedimentales a
preguntas frecuentes que principiantes.
proporcionan realimentación
inmediata.

Descubrimiento Parte de problemas a resolver Aprendizaje cognitivo Adecuado para la enseñanza

guiado o plantea situaciones para de habilidades basadas en
probar las habilidades. El principios.
aprendizaje se refleja en los
resultados, su revisión y hace
posible la corrección.

Exploratoria Formación que proporciona Utilización de internet Para alumnos con

gran cantidad de recursos para aprender. conocimientos previos y
y buenas ayudas para la buenas habilidades de gestión
navegación. del aprendizaje.

Nota: Adaptado de Clark, R. (2002). Applying cognitive strategies to instructional design. Performance Improvement, 41(7), 8–14.

68 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN
DE RED-www.cvudes.edu.co
 Contenido

Algunas de las preguntas

orientadoras para el desarrollo de
la fase de diseño propuestas por
Forest, (2014) son:

• ¿Cuáles son las metas de

aprendizaje?
• ¿Si se usa el enfoque de
enseñanza del profesor experto,
cuáles serían las partes del
proyecto?
• ¿Cuáles son los procesos
mentales que se requieren de los
aprendices para lograr las metas de
aprendizaje?
• ¿Cuáles son las actividades
que se incluirán para el logro
de las metas de aprendizaje?
¿Son actividades individuales,
colaborativas, interactivas con
recursos educativos? ¿Cuánto
tiempo se requiere para cada
actividad?
• ¿Cuál es el conocimiento o
habilidades desarrolladas después
de cada tarea?
• ¿Cuál es la ruta de estudio
propuesta?¿Es secuencial o de libre
navegación?
• ¿Cuál es la idea general de
los recursos digitales involucrados?
• ¿Cuáles son los mecanismos
de realimentación?

69 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN
DE RED-www.cvudes.edu.co
 Contenido

2.2.1. Diseño del caso.

La aplicación de los aspectos

descritos en la Fase de Diseño al
caso de la Universidad del Este se
presentan en una propuesta del
programa del curso que detalla la
secuencia de aprendizaje propuesta
y las características del recurso
educativo propuesto para apoyar el
logro de las metas de aprendizaje.
El esquema propuesto contiene
los aspectos mínimos descritos
en el diseño, pero puede variar
de acuerdo con las normativas
institucionales de diseño curricular,
el procedimiento definido por la
oficina de medios didácticos y en
general las directrices específicas
que al respecto se manejen en la
institución u organización.

70 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN
DE RED-www.cvudes.edu.co
 Lista de tablas

UNIVERSIDAD DEL ESTE

FICHA TÉCNICA DE DISEÑO

1. PROGRAMA GENERAL DEL CURSO/UNIDAD

Datos del Curso/Unidad

Tabla 3.
Diseño del Caso Título de la unidad
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

Autor/Equipo de trabajo
Pedro Pérez

Competencia a desarrollar
Planea actividades para el desarrollo del aprendizaje significativo en los estudiantes, mediante el uso de estrategias de enseñanza y
aprendizaje acordes con la temática y el modelo pedagógico constructivista.

Tiempo estimado para el desarrollo de la unidad

9 horas – 3 horas de acompañamiento docente y 6 horas de trabajo independiente

Conceptos clave
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Resolución de problemas
Estudio de casos
Aprendizaje basado en proyectos
Mapas conceptuales

Para cada una de las estrategias se desea identificar: descripción de la estrategia, características, etapas para la implementación de la
estrategia, rol docente en la aplicación de la estrategia

Enfoque Instruccional
Se utilizarán los 5 principios universales: centrado en la tarea, activación, demostración, aplicación, integración.

Metodología de la unidad
La unidad se desarrollará de forma mixta, con un componente de actividad en aula virtual y otro presencial.

71 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN
DE RED-www.cvudes.edu.co
 Lista de tablas

UNIVERSIDAD DEL ESTE

FICHA TÉCNICA DE DISEÑO

1. PROGRAMA GENERAL DEL CURSO/UNIDAD

Ruta de Formación en la Unidad

Tabla 3.
Diseño del Caso
No. Descripción Tiempo Recursos/ Evaluación
Materiales

1 Estudio individual de las estrategias de enseñanza y 1 hora Síntesis de cada una

aprendizaje. de las estrategias
(Activación) de aprendizaje
organizadas en un RED

2 Análisis individual de los casos de aplicación de cada 3 hora Foro disponible en el Participación en el
una de las estrategias. aula virtual. foro con su opinión
(Demostración) y por lo menos
Redacción de la opinión personal con respecto a 2 aportes a las
los aspectos que intervienen en la aplicación de la participaciones de
estrategia y aporte a la discusión en el Foro. sus compañeros.
(Aplicación)

3 Identificación de una competencia o temática de 2 horas Tarea disponible en Evaluación del

una materia vinculada con su ejercicio docente y el aula virtual para el documento de
descripción de las posibilidades de aplicación de una envío de la propuesta propuesta a través
estrategia particular. individual. de una rúbrica.
(Aplicación)

4 Socialización de las posibilidades de aplicación de la 3 horas Participación en

estrategia en el colectivo del grupo. la socialización y
Discusión sobre ventajas y desventajas de uso de las discusión grupal.
estrategias de aprendizaje.
(Integración)

72 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN
DE RED-www.cvudes.edu.co
 Lista de tablas

UNIVERSIDAD DEL ESTE

FICHA TÉCNICA DE DISEÑO

2. DISEÑO DEL RED

Datos Generales Del RED

Tabla 3.
Diseño del Caso Nombre del RED
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

Autor/Equipo de trabajo
Pedro Pérez

Aspectos tecnológicos
El RED se publicará en el aula virtual institucional Moodle.
El acceso al recurso y actividades del curso se realizará a través de los teléfonos celulares de los estudiantes y sus computadores portátiles.
El software de desarrollo deberá ser de libre licenciamiento y debe permitir la organización del RED como paquete que pueda ser
incluido en Moodle, es decir que permita la exportación del recurso en estándar SCORM o IMS. De igual manera deberá ser muy usable y
proporcionar plantillas que faciliten una interfaz gráfica agradable sin mayores esfuerzos.
Solo se podrán incluir imágenes y videos que se encuentren libres en internet bajo licencia creative commons.

73 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN
DE RED-www.cvudes.edu.co
 Lista de tablas

UNIVERSIDAD DEL ESTE

FICHA TÉCNICA DE DISEÑO

Organización del Contenido de RED

Ítem Nombre Recomendaciones de diseño

Tabla 3.
Diseño del Caso 1 Inicio En este ítem se presentará el propósito del RED y la organización de cada uno de los temas a modo de
introducción.

1.1 Estrategias de Se presentará el concepto de estrategias de enseñanza y aprendizaje desde 3 diferentes autores y las
enseñanza y ventajas que proporciona su uso.
aprendizaje Se incluirá un video de máximo 3 minutos que describa un panorama completo de las estrategias y su
importancia.
Al finalizar incluir una actividad interactiva que mediante preguntas ratifique la apropiación de los
conceptos.
Posteriormente se desagregarán cada una de las estrategias :
• Resolución de problemas
• Estudio de casos
• Aprendizaje basado en proyectos
• Mapas conceptuales

1.1.1 Resolución de La presentación de la estrategia de resolución de problemas estará organizada en 4 componentes:

problemas descripción de la estrategia, características, etapas para la implementación de la estrategia, rol docente
en la aplicación de la estrategia.
Para la descripción de la estrategia de resolución de problemas se acompañará de un video de máximo
3 minutos.
Al finalizar se presentará un caso de estudio con un conjunto de preguntas para que el estudiante analice
la aplicación de la estrategia correspondiente.

74 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN
DE RED-www.cvudes.edu.co
 Lista de tablas

UNIVERSIDAD DEL ESTE

FICHA TÉCNICA DE DISEÑO

Organización del Contenido de RED

Ítem Nombre Recomendaciones de diseño

Tabla 3.
Diseño del Caso 1.1.2 Estudio de La presentación de la estrategia de estudio de casos estará organizada en 4 componentes: Descripción de
casos la estrategia, características, etapas para la implementación de la estrategia, rol docente en la aplicación
de la estrategia.
Para la descripción de la estrategia estudio de casos se acompañará de un video de máximo 3 minutos.
Al finalizar se presentará un caso de estudio con un conjunto de preguntas para que el estudiante analice
la aplicación del estudio de casos en un contexto específico.

1.1.3 Aprendizaje La presentación de la estrategia aprendizaje basado en proyectos estará organizada en 4 componentes:
basado en descripción de la estrategia, características, etapas para la implementación de la estrategia, rol docente
proyectos en la aplicación de la estrategia.
Para la descripción de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos se acompañará de un video de
máximo 3 minutos.
Al finalizar se presentará un caso de estudio con un conjunto de preguntas para que el estudiante analice
la aplicación del aprendizaje basado en proyectos en un contexto real.

1.1.4 Mapas La presentación de la estrategia de mapas conceptuales estará organizada en 4 componentes:

conceptuales descripción de la estrategia, características, etapas para la implementación de la estrategia, rol docente
en la aplicación de la estrategia.
Para la descripción de la estrategia se acompañará de un video de máximo 3 minutos.
Al finalizar se presentará un caso de estudio con un conjunto de preguntas para que el estudiante analice
la aplicación de los mapas conceptuales en un contexto real.

75 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN
DE RED-www.cvudes.edu.co