SESION DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA” N° DE UNIDAD N° DE SESIÓN

01
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II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN
Indaga mediante Su indagación puede ser Participa en forma oral, en el debate
métodos científicos reproducida o genera nuevas propuesto por el docente, Ficha de
para construir preguntas que den lugar a fundamentando su posición en forma observación
conocimientos. otras indagaciones. ética.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALRS GENERADOS
POR LAS TIC
Determina con ayuda del profesor, qué necesita
aprender considerando sus saberes previos para realizar El estudiante busca información en un libro digital
una tarea.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma
ENFOQUE AMBIENTAL Respeto a toda forma de vida
de vida sobre la Tierra.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN.

ETAPAS Actividades / Estrategias Recursos t

INICIO PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué entiendes sobre Física? 10
PROPÓSITO: Identifica conceptos básicos sobre la física
MOTIVACIÓN: dinámica “El rompecabezas de los fenómenos naturales”
Realizan las siguientes actividades: Texto BIOS 70
ACT. 1 Lee la lectura del Texto Pág. 15 y la hoja informativa 5º
ACT. 2. Subrayan las ideas principales, secundarias y complementarias y Cuaderno
DESARROLLO responden: Lapiceros
1. ¿Qué es Física? papelotes
2. ¿Cuáles son las ramas? plumones
3. ¿Qué Ciencias apoyan a la Física?
ACT 3. Elaboran un organizador visual en su cuaderno
El Docente monitorea y evalúa a los grupos.
El Docente realiza la RETROALIMENTACIÓN aclarando los puntos que no han 10
quedado claros, contrastando los saberes previos con los nuevos aprendizajes.

CIERRE

Duración aproximada de la sesión 90

IV. EVALUACIÓN.
Criterio de evaluación:

Indicadores Técnicas Instrumentos

Participa en forma oral, en el debate propuesto
por el docente, fundamentando su posición en La observación Lista de cotejo
forma ética.
V. RECURSOS:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…

MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIO:
INDICADORES Nº DE REACTIVOS PUNTAJE INSTRUMENTO
 9
8
7
6
5
4
3
2
1
ÁREA

20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
Nº ORDEN

Nota:
PERIODO
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN

Arana Flores, Juan

:
:
:
:

APELLIDOS Y NOMBRES


seguridad. (5) Aplica las normas de

Asume la conducción de su equipo

encomendadas (5)
y cumple con las tareas laborales


proyecto (5) Es perseverante en la ejecución de las tareas de su


Se esfuerza por mejorar de su proyecto (5)
ACTITUDES FRENTE EL ÁREA

15
FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES

VALORACION
OBSERVACIONES
La actitud frente al área se valora empleando la escala vigesimal. Estas Actitudes están relacionadas directamente
con el desarrollo de las capacidades de área.

FICHA DE SEGUIMIENTO DE COMPORTAMIENTO

ÁREA :.
GRADO Y SECCIÓN :
PERIODO :
DOCENTE :
 ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

trabajos en equipo . Escucha las opiniones de sus compañeros durante los

higiene del aula.conservación de orden eContribuye con la

Aplica normas de higiene en su presentación personal.

Cumple con las normas de convivivencia de la IIEE.

Nº ORDEN

APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIONES

1 ARANA FLORES, JUAN    Tiene dificultades para realizar trabajos

en equipo, tiene un carácter muy
agresivo.
2

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

NOTA:
La valoración del comportamiento se realiza en forma literal y descriptiva durante todos los períodos, y está a cargo
del tutor de aula con el apoyo del auxiliar de educación. El docente realiza el seguimiento e informa al tutor. En las
observaciones registra los casos más significativos, sean positivos o negativos, sobre el comportamiento de los
estudiantes. Estos reportes también son tomados en cuenta en la valoración del comportamiento.