Está en la página 1de 11

SISTEMAS DINAMICOS

UNIDAD 1, 2 Y 3: ETAPA 0 - RECONOCER LOS FUNDAMENTOS


MATEMÁTICOS Y PRESABERES NECESARIOS PARA EL CURSO.

PRESENTADO A:
ADRIANA DEL PILAR NOGUERA
TUTORA

ENTREGADO POR:

CHRISTIAN STEVEN LOPEZ

GRUPO:
243005_ 33

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD


ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
2019
OBJETIVOS

 Cumplir con las pautas e indicaciones planteadas en la guía del presente


trabajo.

 Tener en cuenta las pautas indicadas por el tutor con el fin de planificar
tiempos para la retro alimentación y aceptar la metodología que se va a tratar
durante el curso.
INTRODUCCION

A medida del tiempo los seres humanos han tenido la curiosidad por el mundo que
los rodea con el simple hecho de crear sistemas, bien sea como mejoramiento de
las comodidades de vida o simplemente saber de una manera matemática los
diferentes fenómenos. Tal curiosidad y con la ayuda del conocimiento de las
matemáticas, por tal motivo ha sido capaz de crear cantidades de sistemas y de
entender la verdadera maravilla que nos rodean, teniendo en cuenta lo anterior el
siguiente documento evidencia mediante los siguientes ejercicios diferentes
métodos para resolución de ecuaciones lineales y de análisis de circuitos en DC.
Paso 2:
La compañía donde usted trabaja ha realizado la adquisición de un nuevo equipo
industrial que permitirá incrementar los niveles de producción de la empresa. Con
el fin de prevenir fallas y proteger la alta inversión realizada, el presidente de la
compañía ha ordenado la creación de un sistema que permita la identificación de
las variables principales a utilizar en el equipo industrial adquirido.
A continuación, encontrará cinco (5) perfiles de estudiante, cada uno con cinco (5)
problemas para selección de variables de acuerdo a las características del equipo
adquirido, los cuales deben ser desarrollados de manera individual y el estudiante
comparte sus avances en el foro de interacción y producción de la etapa y realiza la
entrega del documento final en el espacio correspondiente del entorno de
seguimiento y evaluación.
Solución:
Estudiante 4:
a. Al resolver la siguiente ecuación y determinar el valor de x, el estudiante
determina el valor de presión en Bar con la cual operará el sistema:

1 2 2 10
(𝑥 − ) + 𝑥 =
3 3 9
(3𝑥 − 1)2 + 6𝑥 10
=
9 9
((3𝑥 − 1)2 + 6𝑥) ∙ (9) = (9) ∙ (10)
𝑥 = −1; 1
b. Otra de las variables importantes a tener en cuenta es la temperatura T
medida en grados Celcius y se determina desarrollando la siguiente
ecuación:
𝑇 2𝑇 15
+ =
𝑇+1 𝑇−1 4
𝑇(3𝑇 + 1) 15
=
(𝑇 + 1)(𝑇 − 1) 4
MCD de los términos en la ecuación.
4(𝑇 + 1)(𝑇 − 1)
Multiplicar cada término por 4(T+1)(T-1) y simplificar:
12𝑇 2 + 4𝑇 = 15𝑇 2 − 15
Se Resuelve la ecuación.
5
𝑇 = 3; −
3
Forma Exacta:
5
𝑇 = 3; −
3
Forma Decimal:
𝑇 = 3; −1, 6̅

c. El sistema funciona con una potencia P descrita por medio de la siguiente


ecuación, por tanto, al hallar el valor de P se identifica la potencia de trabajo
del equipo adquirido:

√4𝑃 + 1 − √9𝑃 − 2 = −1

Sumar √9P-2 a ambos lados de la ecuación

√4𝑃 + 1 = √9𝑃 − 2 − 1
Para quitar el radical del lado izquierdo de la ecuación eleve ambos lados de la
ecuación al cuadrado.

(√4𝑃 + 1)2 = (√9𝑃 − 2 − 1)2


Simplificamos el lado izquierdo de la ecuación.

4𝑃 + 1 = (√9𝑃 − 2 − 1)2
Simplificamos el lado derecho de la ecuación.
4𝑃 + 1 = 9𝑃 − 1 − 2(√9𝑃 − 2)
Dado que el radical está en el lado derecho de la ecuación, cambiar los lados para
que esté en el lado izquierdo.

9𝑃 − 1 − 2√9𝑃 − 2 = 4𝑃 + 1
Movemos todos los términos que no contengan √9P−29P-2 al lado derecho de la
ecuación.

−2√9𝑃 − 2 = −5𝑃 + 2
Dividimos cada término por −2-2 y simplificamos
5𝑃
√9𝑃 − 2 = −1
2
Quitar el radical del lado izquierdo de la ecuación eleve ambos lados de la
ecuación al cuadrado.
5𝑃
(√9𝑃 − 2)2 = ( − 1)2
2
5𝑃
9𝑃 − 2 = ( − 1)2
2

25𝑃2
9𝑃 − 2 = − 5𝑃 + 1
4
Dado que P está en el lado derecho de la ecuación, cambia los lados para que
esté en el lado izquierdo de la misma.
25𝑃2
− 5𝑃 + 1 = 9𝑃 − 2
4

25𝑃2
− 14𝑃 + 1 = −2
4
el MCD de los términos en la ecuación.
4
Multiplicar cada término por 44 y simplificar.
25𝑃2 − 56𝑃 + 4 = −8
Resolvemos la ecuación.
6
𝑃 = 2;
25
Comprobar cada una de las soluciones sustituyéndolas en la ecuación
original 4P+1=9P−1−2√9P−24P+1=9P-1-29P-2 y resolviendo
𝑷=𝟐

d. El siguiente circuito representa el sistema de alimentación del equipo, para


determinar las condiciones óptimas de operación del mismo se requiere
conocer los valores de las corrientes que se indican:
e. El circuito de la siguiente figura representa el sistema de protección del
equipo, para seleccionar los dispositivos de protección contra corrientes se
requiere el valor del voltaje incidente sobre la resistencia de 12 Ω:
CONCLUSIONES

Los ejercicios desarrollados en el marco de la actividad académica aportan y


procuran el mejoramiento de la calidad de la formación profesional en diferentes
áreas, ya que estos incentivan y fomentan fortalezas en el desarrollo curricular de
las ingenierías, buscando darle una mayor rigurosidad en términos de conocimiento
al componente en telecomunicaciones que debe ser interdisciplinar.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012). Problemas de


matemáticas para el ingreso a la Educación Superior. La Habana, CU: Editorial
Universitaria. (pp. 3 -30) Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=8&do
cID=3201437&tm=1541533693689
Análisis de circuitos Hayt, W., Kemmerly, J., & Durbin, S. M. (2007). Análisis
de circuitos en ingeniería (7a.ed.). (pp. 35-42). Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=62&d
ocID=4721666&tm=1529112154113