Humanidades

Y
Educación

Informe1:” Planteamiento del problema de investigación”

“Influencia, de la práctica del fútbol desde la perspectiva de los tutores y tutoras, en la

autoestima de niños de 6 a 9 años, de la escuela de la Unión Española, de la ciudad de
Linares, Chile”

NOMBRE: Hugo Figueroa, José Mandiola y Felipe Turiel

CARRERA: Psicopedagogía
ASIGNATURA: Metodología de la Investigación
PROFESOR: Felipe Rivera Silva
FECHA: 07/05/19
1 Antecedes del estudio
1.1 Antecedentes empíricos:

Según el sitio deporadictos.com (2018) Sin lugar a dudas el futbol es el deporte más
popular en un gran número de países, predomina en gran parte de Latinoamérica y África,
en media Europa y cada vez mas en partes de Asia, contabilizando así que esta disciplina
es la más practicada en los 85 países. A s u vez según el sitio Columna Zeor.com (2016).
La liga inglesa es la tercera liga a nivel deportivo que mas dinero genera solo por detrás
de la NFL y la MLB con un ingreso de 5.300 millones de dólares en esta lista se suman
ligas como la de serie A con ingresos de 1.900 millones de dólares y la Ligue 1 con
ingresos de 1500 millones de dólares.

En Latinoamérica el futbol es el que más dinero genera según la pagina

latinamericanpost.com, Brasil tiene la liga mas millonaria a nivel de latinoamericano con
un ingreso de 1298 millones de euro durante el año 2016.

A raíz de lo mencionado, cabría sostener que el futbol es el deporte más buscado en

internet por los usuarios en Chile: un 74% de las búsquedas están relacionada con esta
disciplina deportiva, mientras que el 26% restante, se divide entre deportes menos
populares, como lo son el basquetbol, el tenis y el rugby. Por otro lado, cabe señalar que
en el Mundial de Fútbol celebrado el 2014 en Brasil, los chilenos que no asistieron a dicho
evento observaron de manera online los partidos de la selección, desde un dispositivo
móvil o computadora (Google, 2018).

Según la Encuesta Nacional del Deporte (2016), realizada en una muestra

constituida por personas de bajo nivel socioeconómico, se observó que es en este grupo
en el cual se concentra la mayor cantidad de personas que practica el futbol. Según esta
misma encuesta el futbol es el deporte más practicado dentro de los chilenos, el 21,6%
juegan futbol y sus derivados (baby futbolito o futsal).

El 72% de los chilenos presenta una baja autoestima debido mayoritariamente a no

estar conformes con su físico. A la hora de realizar una auto evaluación del aspecto físico,
un 54% declaró que se encuentra “normal”, mientras que 29% indicó que no está conforme
con su aspecto físico. En tanto un 17% se considera bonita.
 Según la encuesta Nacional de la salud Chile se ubica por sobre el nivel mundial de
depresión, con un índice de un 17,2%, Incluso el 21.67% de los habitantes del territorio
nacional indicaron haber recibido un diagnóstico relacionado con esta enfermedad al
menos una vez en su vida.

En Chile 1 de cada 5 habitantes padece depresión (alrededor de 850.000 personas).

Al clasificarlos por sexo, se determinó que la enfermedad afecta a un 8,5% de los chilenos
y a un 25,7% de las chilenas, estas cifras alarmantes son resultado de que muchos
cuídanos chilenos poseen una baja autoestima o simplemente no la desarrollan desde
edades temprana.

1.2 Antecedentes conceptuales:

Para comenzar a hablar sobre la autoestima y el fútbol, primero se dará a conocer

cómo el deporte influye en ésta y viceversa. A continuación, se revisará una investigación
realizada por Roig (2015) que trata sobre el deporte, autoestima y la inserción social,
donde los resultados fueron auspiciosos, ya que se logró comprobar que el deporte influye
de forma positiva en la autoestima, al igual que potencia y facilita la adquisición de hábitos
saludables, a la vez que ofrece un contexto óptimo para el cambio de actitudes.

Actualmente, son escasas las investigaciones que relacionan directamente la

práctica del fútbol y la autoestima en adolescentes. En este sentido, Avendaño (2016)
realiza una investigación sobre este vínculo, en la cual concluye que dicho deporte guarda
estrecha relación con la autoestima, ya que la mayoría de los adolescentes que practican
esta disciplina poseen un alto nivel en esta área, según la escala de Rosenberg el 78%
del adolescente posee un alto nivel de autoestima, no existiendo una diferencia entre el
género femenino y masculino.

Por otra parte la investigación de Morales y Murillo (2014), la cual habla sobre la
autoestima en niños de primaria, la cual indica que existe una relación significativa entre
el autoestima y el aprendizaje, los resultados indican que con un nivel de confianza del
95% existe una relación significativa en 4 diferentes tipos de aprendizaje como lo son:
autoestima y aprendizaje en el área personal social de los estudiantes, en el aprendizaje
por asimilación, aprendizaje pro descubrimiento y significativo.
 A nivel nacional Marchant, Milicic y Pino (2017) elaboraron un estudio sobre la
autoestima de alumnos entre 3° a 8° básico, el cual dice que los alumnos que se
encuentran cursando dichos niveles tienen una autoestima normal. Una de las variables
que se puede observar en esta investigación dice que los alumnos entre 6° y 8° básico
tienden a tener una disminución en la autoestima a medida que avanza su enseñanza. A
este periodo se le denomina como periodo crítico en la evolución de los alumnos, esto es
debido a los cambios físicos, cognitivos y sociales que presentan los jóvenes a esta edad.
En cuanto a la diferencia por género, los varones teniendo una puntación T de 51,6% y
86% presentan una mayor autoestima que las mujeres que tienen una puntuación T de
49,8% y 79%, estas diferencias significativas aparecen en 6° y se acentúan en 7° y 8°
básico. Estos resultados se deben a la socialización estereotipada ya que las niñas
tienden a ser socializadas de forma más rígida que los varones en torno a una obediencia
de las normas sociales y de quienes las imponen (Gorostegui y Dörr, 2005; Gorostegui y
Milicic, 1993). Por otra parte, los cambios físicos y hormonales propios de esta edad (11
a 13 años) es donde se encuentran los niveles más bajos de autoestima. En este sentido
los cambios físicos propios de la pubertad que afectan más tempranamente a mujeres que
a hombres (Florenzano y Valdez, 2013, citado en Marchant, Milicic y Pino), pueden influir
directamente en que las mujeres tengan una menor autoestima que los hombres.

En ambos estudios que hablan de la autoestima se puede entender que a medida

que ésta sea mayor, habrá más posibilidades que el rendimiento escolar aumente y
viceversa, que a más baja autoestima el rendimiento escolar de los niños sea más bajo.
 2. Pregunta, objetivo general y objetivos específicos.

2.1 Pregunta: ¿Como influye, desde la perspectiva de los tutores y tutoras, la práctica del
futbol en los niños de 6 a 9 años de la escuela de la Unión Española de Linares en su
autoestima, en el periodo de marzo a diciembre del año 2019?
2.2 Objetivo general: Determinar la influencia, desde la perspectiva de los padres y
madres, que tiene la práctica del futbol en niños de 6 a 9 años de la Es. Unión española
de Linares en su autoestima en el periodo de marzo a diciembre del año 2019.
2.3 Objetivos específicos:

a) Identificar el conocimiento que tienen los tutores y tutoras de los niños sobre el
concepto de autoestima mediante entrevistas personales a cada uno de ellos, en el
periodo de marzo a diciembre del año 2019.

b) Conocer la percepción que tienen los tutores y tutoras sobre la autoestima de los
niños, en el periodo de marzo a diciembre del año 2019.

c) Descubrir el modo en que los tutores y tutoras relacionan la práctica del futbol
con la autoestima de los niños, durante el periodo de marzo a diciembre del año 2019.
3. Justificación:

3.1 Importancia teórica:

La presente investigación tendrá un aporte significativo en el área socioafectiva

refiriéndose específicamente en la autoestima, en donde se aportara conocimiento del
como el deporte específicamente la disciplina del futbol influye en el autoestima de los
niños, cabe destacar que la autoestima es parte fundamental del desarrollo tanto del
aprendizaje como de la vida personal de un individuo, es por esto que la presente
investigación abarcara el cómo la práctica del futbol tiene una influencia importante en la
autoestima de los niños. Al mismo tiempo esta investigación abordara un área que tiene
un sustento teórico muy acotado, explorando así un área muy poco investigada como lo
es psicopedagogía deportiva, los futuros resultados de esta investigación al ser positivos
abren un campo de investigación totalmente diferente a lo que lo que la psicopedagogía
está acostumbrada estudiar lo cual es beneficio tanto para los realizadores de este estudio
como para las personas que en algún futuro puedan estudiar esta carrera.

La autoestima es un elemento básico en la formación personal de los niños ya que

el buen desarrollo de ésta es fundamental para tener una vida plena, es tanto así que
debido al tipo de desarrollo personal tenga el niño dependerá la evolución que éste tenga
en el aprendizaje, como también en las buenas relaciones, en las actividades que
desarrollara durante esta etapa y por qué no también mencionarlo en la construcción de
su felicidad, trabajar el autoestima del niño a partir del deporte puede resultar importante
en la adquisición de la misma.

Feldman (citado en Palacios, 2017) “señala que los niños no nacen con
autoestima, pero ésta surgirá y crecerá constantemente durante su vida, desarrollándose
con las experiencias y las reacciones de los demás. Por ello, la importancia de fomentar
la autoestima desde pequeños es enfatizada por este autor”, quien indica cómo queda
completamente definida a los ocho años”.

Para que el niño se conozca a si mismo, inicialmente debe percatarse de que el es

una persona que se diferencia de otras, en resumen, él es un ser único y no es igual que
otros niños, también otro aspecto importante en la formación de la autoestima del niño es
fundamental el rol que cumple la familia y el profesorado, los cuales pueden entregar
diferentes tipos de estrategias para la adquisición de la autoestima en los niños (Broch,
2014).
 Es de vital importancia que el niño tenga un trabajo en su autoestima desde
temprana edad ya que la correcta adquisición de ésta es un factor fundamental en la
capacidad de adaptación socioemocional del niño, también estarán más motivados para
adquirir el aprendizaje, son seguros de sí mismo y lo más relevante tienen una mejor
capacidad para tolerar la frustración (Zamora, 2012)

3.2 utilidad práctica:

El fútbol es un deporte que genera mucho dinero como se puede ver en las páginas
anteriores de este informe y al ser el deporte más popular del mundo y el más sencillo de
practicar muchos niños desean llevarlo a cabo.

Beneficiarios: Nuestra investigación traería como beneficiarios a distintas personas

y profesionales, a los alumnos que forman parte de la escuela de la unión española en la
ciudad de Linares en beneficio de obtener un buen rendimiento tanto en lo futbolístico
como en los escolar, a sus padres quiénes también resultan ser fundamentales para el
apoyo y desarrollo de sus hijos, a los profesores de los establecimientos en los cuales
estudian los alumnos y al director técnico ya que esté podría dedicarse únicamente al
trabajo y desarrollo futbolístico de los niños dejando así a otros profesionales como el
psicopedagogo la labor de trabajar y fortalecer las distintas habilidades socio afectivas.

Al ser una investigación innovadora, debido a que no suele ser habitual que se
trabaje el tema de la autoestima en conjunto con el fútbol, es relevante mencionar que
existiría la posibilidad de abrir un nuevo campo laboral para futuros psicopedagogos que
tengan entre su interés temas deportivas y socio afectivos y también para investigadores.

El organismo internacional UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la

Infancia), ha utilizado el futbol a nivel mundial para ayudar a niños a recuperarse de
traumas. También considera a este deporte como una valiosa herramienta para la
educación. Otro aspecto que destaca UNICEF es que el futbol ayuda a niños a recuperar
su infancia cuando éstos han tenido que madurar a muy temprana edad debido a las
precarias condiciones en las que viven, como por ejemplo: niños de África, en donde
países como etiopia realiza talleres para dar conciencia sobre enfermedades mortales
como el VIH en el entre tiempo de cada partido, en países como Afganistán el futbol es
relativamente nuevo ya que los talibanes prohíben a los niños la práctica de este deporte,
a su vez en Brasil integran el deporte en los planes de estudio y de esta forma amplían
los días que los niños permanecen en la escuela, y todo esto gracias a la alianza que
firmo la FIFA y la UNICEF en el año 2002.

3.3 pertinencia disciplinaria:

El Psicopedagogo está capacitado en la evaluación, potenciación (área cognitiva,

socioafectiva e instrumental) y gestión de proyectos los cuales dan un aporte tanto al
contexto del establecimiento como a los usuarios

Dentro del ámbito deportivo el Psicopedagogo puede trabajar desde el área

socioafectivo tanto individual como grupal o externo a los usuarios deportistas como por
ejemplo lo que es el trabajo en equipo, la empatía, la comunicación asertiva, el manejo de
conflictos, la frustración, la autoestima, entre otras… Por lo tanto, esto podría dar un aporte
en el rendimiento deportivo del usuario ya que da como resultados no solo lo que es el
desempeño deportivo, sino que también a su vida cotidiana.

Martens (1987) puntualiza la importancia de proporcionar estrategias que permitan

mejorar las habilidades de los entrenadores para comunicarse eficazmente con sus
deportistas.

Un técnico deportivo tiene que desplegar diferentes roles simultáneamente. No sólo

debe manejar la información en relación a su tarea, sino que debe hacerlo sobre las
actitudes, afectos y sentimientos de sus jugadores. Es lo que ha venido a llamar Muñoz
(1997), la actuación socioemocional del entrenador.

3.4 innovación:

La psicopedagogía desde siempre ha abarcado temas como lo son: el área

instrumental, cognitivo y socioafectivo: autores como Piaget (1991) habla sobre 6
diferentes tipos de desarrollo mental; 1. Esta etapa habla principalmente de los reflejos y
de las emociones 2. La etapa de las primeras costumbres motrices 3. La etapa de la
inteligencia sensorio motriz, 4. La etapa de la inteligencia intuitiva y de las relaciones
sociales, 5 la etapa de las operaciones intelectuales concretas (inicio de la lógica) y por
último la etapa numero 6 la cual habla sobre las operaciones intelectuales abstractas, de
la formación de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en la sociedad. otro
autor como Vygotsky (citado en Carrera, Beatriz; Mazzarella, Clemen, 2001) señala que
el comportamiento de una persona si se estudian sus fases. El mismo autor señala que
hay 2 etapas del aprendizaje; 1 en la que el niño puede solucionar algún problema por si
solo a esto le denomina nivel evolutivo real y 2 es cuando el niño ya no puede solucionar
un problema por si solo y necesita de otro a esto se le llama nivel evolutivo potencial. Y
por último la zona de desarrollo próximo, la cual Vygotsky la define como la gama de
habilidades que una persona es capaz de aprender gracias a la asistencia de otra persona,
pero aún no puede realizar de forma independiente.

Teniendo en cuenta lo anterior, la presente investigación propone estudiar un área

que consta de muy poco sustento teórico, las investigaciones que estudian la
psicopedagogía deportiva son escasas, entre las cuales podemos rescatar el trabajo de
Rodríguez y Castillo (2001), el cual señala la importancia de que el entrador deportivo
también sea un educador y motivador tal cual como señala (Prata, 1998), quien afirma
que los niños ven a los entrenadores como consejeros o modelos a seguir. Es por lo que
se vuelve necesario investigar esta área tan poco explorada, ya que el trabajo
psicopedagógico en el deporte puede resultar muy importante, tanto para la orientación
posible de brindar a los entrenadores deportivos, como también para la intervención
directa con los deportistas, desarrollando un trabajo a nivel socioafectivo.

3.5 viabilidad:

La presente investigación es viable, ya que se cuentan con los recursos materiales

necesarios para la realización de entrevistas a los tutores y las tutoras que participan en
la escuela de la unión española de Linares, También para la realización de la presente
investigación se cuentan con las autorizaciones del centro de investigación.

Con respecto a los recursos humanos, estos recursos son los propios investigadores que
realizaran el estudio.

En relación con los recursos económicos estos serán proporcionados por los realizadores
de esta investigación, con esto no se tiene necesidad de buscar apoyo externo para la
realización de esta investigación.
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