Está en la página 1de 7

COHERENCIA:

Se refiere al significado global de un texto. Para que este sea coherente debe mantener un mismo
tema, es decir, cada una de las partes que lo conforman, debe relacionarse con el tema. Un texto
es coherente, si como lector, soy capaz de otorgarle sentido y distinguir la organización de sus
partes.

Principios de coherencia

Relación temática: El texto debe tener un tema general capaz de relacionar sus partes; es decir,
las ideas se relacionan entre sí y con el tema central

No contradicción: Las ideas no se contradicen, no afirman algo que no sea contrario.

Precisión: Se cumple cuando las ideas son claras: tienen una sola interpretación, no se presta a
confusiones ni ambigüedades

COHESION:
Es la propiedad del texto por la cual los enunciados se relacionan o conectan correctamente desde
un punto de vista léxico y gramatical. Consiste en los recursos que el escritor utiliza para
«encadenar» las distintas partes del texto (frases, oraciones y párrafos).

Mecanismos de cohesión

 La repetición o recurrencia (Cuando es necesario)


 La sustitución (a través de sinónimos)
 La referencia Catáfora (Hacia adelante»); Anáfora («Hacia atrás»)
 La elipsis (suprimir información sobrentendida)
 Los conectores (sirven para establecer relaciones lógicas entre oraciones)
 Los signos de puntuación (permiten generar sentido)
La repetición o recurrencia

Las personas son los únicos seres vivos que pueden adscribir, conscientemente, un valor a la
naturaleza y a las cosas que hacen, puesto que de ellas depende su vida. Como consecuencia de su
desarrollo cultural, y sobre todo de su estructura económica, nuestra sociedad ha privilegiado la
propiedad territorial, y las personas valoran más las cosas que sus propias acciones. Esta situación
implica una menor valoración de la vida en sí, tal como se la debería apreciar a través de la medida
del tiempo.
CORRECCIÓN MORFOSINTÁCTICA

Condicional de rumor

Este uso del condicional es inadecuado y aparece con frecuencia en los periódicos para expresar
incertidumbre sobre la validez de una noticia. Leonardo Gómez Torrego y la RAE lo consideran
adecuado si su uso se restringe al ámbito periodístico.

 *Los integrantes del partido opositor llegarían a la ciudad el sábado.


 *Según las fuentes, habrían muerto diez personas.
 *El ministro estaría preparando un viaje a Madrid.

Mejor:

 *Posiblemente los integrantes del partido opositor lleguen a la ciudad el sábado.


 *Según las fuentes, han muerto diez personas.
 *Se cree que el ministro está preparando un viaje a Madrid.

Usos incorrectos del gerundio

a) Gerundio de posterioridad:

 *El conductor se estrelló contra un árbol, siendo trasladado al hospital.

Debe decirse:

 *El conductor se estrelló contra un árbol y fue trasladado al hospital.


b) Gerundio usado como adjetivo en función de atributo.

 *Juan descubrió una caja conteniendo joyas.


 *Se localizó la zona de cicatriz abarcando toda la cara inferior, del ápex a la base y desde el
septo inferior al VI posterior.

Debe decirse:

 Juan descubrió una caja que contenía joyas.


 Se localizó la zona de cicatriz, que abarcaba toda la cara inferior, del ápex a la base y desde
el septo inferior hasta VI posterior.

Caso de «el mismo»

Es un error considerar «el mismo» como un pronombre, pertenece a la categoría gramatical de


adjetivo, por lo tanto no puede reemplazar a un sustantivo, solo puede modificarlo.

Casos correctos:

 Estas formas expresan identidad o igualdad:


 Juan tiene el mismo carácter que su madre.
 Los estudiantes deben leer los mismos textos que el año pasado.

Los adjetivos mismos, misma y su plurales pueden ser utilizados para reforzar y enfatizar el
significado de la palabra que acompañan:

 Lo hizo ella misma.


 Se lo daré hoy mismo.

Uso incorrecto

 «Criticó al término de la asamblea las irregularidades que se habían producido durante el


desarrollo de la misma» (pudo haberse dicho durante el desarrollo
de esta o durante su desarrollo).

Incorrecciones en la construcción sintáctica (I)


Silepsis: consiste en quebrantar la concordancia en género, número o persona:

 *La mayoría del comité federal permanecieron al margen de la noticia.

La mayoría del comité federal permaneció al margen de la noticia.

Anacoluto: son frases rotas, en las que la segunda parte no acompaña a la primera o no se
corresponde con ella:

 *La televisión aparte de distraernos, su función tendría que ser educar.


 La televisión, aparte de distraer, tendría que educar.

Anantapódoton: solo se expone uno de los elementos correlativos que tendrían que aparecer en la
frase.

 El sistema permite mejorar, por una parte, el ruido de los vehículos y el alto riesgo de
accidentes.
 El sistema permite mejorar, por una parte, el ruido de los vehículos; y, por otra, el alto
riesgo de accidentes.

Zeugma: consiste en una elipsis que se emplea para evitar repeticiones, pero que a veces da lugar
a discordancias gramaticales.

 Romario, que marcó tres goles y le fueron anulados otros dos, recibió el aplauso de toda la
hinchada.
 Romario, que marcó tres goles y al que le fueron anulados otros dos, recibió el aplauso de
toda la hinchada.

Asimetrías: defectos entre estructuras sintácticas paralelas.

 El procesador de textos está programado para utilizarse en inglés y en francés, pero no


para escribir informes en castellano.
 El procesador de textos está programado para utilizarse en inglés y en francés, pero no en
castellano

CORRECCIÓN ESTILÍSTICA
Legibilidad de los textos

Algunos estudios caracterizan la legibilidad de los textos de la siguiente manera

Legibilidad alta

 Palabras cortas y básicas.


 Frases cortas.
 Lenguaje concreto.
 Estructuras sintácticas que favorecen la anticipación.
 Situación lógica del verbo.
 Presencia de marcadores textuales.
 Variación tipográfica: cifras, negrita, cursiva

Legibilidad baja

 Palabras largas y complejas.


 Frases más largas.
 Lenguaje abstracto.
 Subordinadas e incisos demasiado largos.
 Enumeraciones excesivas.
 Poner las palabras importantes al final.
 Monotonía

El párrafo

 Un párrafo constituye una unidad de sentido.


 Debe procurarse ligar la idea inicial de una oración a la idea final de la frase precedente.
 La información se debe distribuir de modo adecuado; los párrafos deben desarrollar una
idea, no presentar una tras otra.

Fallas principales en la construcción de los párrafos

 Desequilibrios: Mezcla anárquica de párrafos largos y cortos sin razón aparente. No existe
un orden estructurado: el autor los ha marcado al azar.
 Repeticiones y desórdenes: Se rompe la unidad significativa por causas diversas: ideas que
debieran ir juntas aparecen en párrafos distintos, se repite una misma idea en dos o más
párrafos, dos unidades vecinas tratan el mismo tema sin razón aparente que impida que
constituyan un único párrafo, etc.
 Párrafos-frase: El texto no tiene puntos y seguido; cada párrafo consta de una sola frase,
más o menos larga. El significado se descompone en una lista inconexa de ideas. El lector
debe hacer el trabajo de relacionarlas y construir unidades superiores.
 Párrafos-lata: Párrafos excesivamente largos que ocupan casi una página entera.
Adquieren la apariencia de bloque espeso de prosa y suelen contener en su interior
diversas subunidades. El lector debe abrir la "lata" del párrafo para poder identificar y
separar todas sus partes.

Cuestiones de léxico

 Las muletillas
 Los tópicos (frases hechas)
 Las perífrasis
 Las palabras archisilábicas y los cultismos inadecuados
 Las impropiedades
 Las palabras comodín