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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

TRIMESTRE II
Grado: QUINTO Lugar: AULA DE INNOVACIÓN ; Duración: 2 horas pedagógicas
UNIDAD 4
I. TÍTULO DE LA SESIÓN N° DE SESIÓN
PELOTA QUE CAE
DATOS INFORMATIVOS 05
DOCENTE GUARDIA VILLAVERDE I.E N°6048 “JORGE BASADRE”
PABLO
GRADO/SECC 5TO. “E” fecha 15 de Setiembre
IÓN

Propósito. Se desea saber cuál es la máxima altura que alcanza un pelota y en qué
tiempo lo logra, cuando es lanzada hacia arriba y hacia delante la pelota. Lo
cual es pertinente un modelo referido a funciones cuadráticas.
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPÉTENCIA CAPACIDADES INDICADORES

ACTÚA Y PIENSA EN Matematiza situaciones Reconoce la pertinencia de un modelo referido a


SITUACIONES DE funciones cuadráticas al resolver un problema.
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO Emplea procedimientos y estrategias, recursos
gráficos al resolver problemas relacionados con
funciones cuadráticas.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE RECURSOS Y TIEMPO


MATERIALES

El docente saluda cordialmente y les da a conocer el propósito Cartel del 10


de la sesión a los estudiantes. problema
Minutos
A los alumnos se les planteará el siguiente problema.
INICIO
PELOTA QUE CAE

Desde lo alto de un edificio, se lanza una pelota hacia arriba y


hacia delante, de modo que su caída describe una trayectoria
parabólica. Su altura A(en metros), a medida que transcurre el
tiempo x (en segundos) desde que es lanzada, se calcula con la
expresión A(x) = −x 2 +4 x+12. ¿Cuál es la altura máxima
que alcanza la pelota?¿En qué tiempo alcanza dicha altura? Hoja
cuadriculada
MANOS A LA OBRA.
Plumones
¿De qué grado es la ecuación que interviene en el problema?¿A qué
variable representa x? ¿Qué forma describe el recorrido de lña pelota
desde que es lanzada?
Libro del
MINEDU

¿Qué datos te proporciona el enunciado del problema? ¿Qué modelo


algebraico representará la relación de las áreas?¿Qué conocimientos
matemáticos debe utilizar?

CONCRETAR UNA FINALIDAD PROBLEMÁTICA Y RECONOCER


CÓMO RESOLVERLA. 40

FUNCIONES CUADRÁTICAS: es de la forma. Minutos

F(x) = ax2 + bx + c donde a, b, c . ∈ Reales y a ≠ 0,

Ejemplo Y = x2 + 7x + 10,

Llamamos función cuadrática a toda función y = ax 2+bx +c,


dondelos coeficiente a, b y c son números reales y a ≠ 0, El
dominio de una función cuadrática lo constituyen todo los
DESARROLLO números reales.

Denominación de los términos de la función cuadrática. 30


Ax2 Término Cuadrático. Minutos
Bx Término Lineal.

C Constante.

Su representación gráfica es una parábola. En una parte de su


dominio, las Parábolas son crecientes, y en otras decrecientes.

Tiene un vértice, punto donde la función alcanza un máximo o


un mínimo, son continuas, porque no presenta cortes en su
trazo, y son simétricas con respecto al eje de la parábola.

Función Cuadrática ax2+ bx + c Completa.

Si b = 0 y c = 0 y =ax2 Función
cuadrática
incompletas
Si b = 0 y= ax2+ c

Si c = 0 y = ax2+ bx

Si a > 0 (positivo) la parábola es cóncava o con puntas hacia


arriba, como en f(x) = 2x 2 − 3x − 5

20

Minutos

Si a < 0 (negativo) la parábola es convexa o con puntas hacia


abajo, como en f(x) = −3x 2 + 2x + 3

Se evaluará la participación de los estudiantes y se desarrollará


los ejercicios propuestos.

Y = 2x2+ 8x +9 Y = 2x 2- 16x +18

Y = 2x2+ 16x +34 Y = 2x 2- 8x +9

Y = 2x2+ 8x +9 Y = -x 2-4x +5

De los grupos formados se les entregará una ficha de ejercicios


para ser resueltos y socialicen en su resolución, luego cada
CIERRE
grupo resolverá un ejercicio que será escogido por el profesor
para exponerlo en la pizarra. 20

Para su domicilio se les dejará un conjunto de ejercicios de Minutos


Funciones Cuadráticas, para ser revisados en la siguiente clase.
10minuto
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendiste? s

¿ En qué lo utilizamos

¿Cuál es el tema a desarrollar hoy

 Los estudiantes responden expresando sus ideas (a manera


de lluvia de ideas).

Se evaluará la participación individual de los alumnos y se


desarrollará ejercicios propuestos.

De los grupos formados se les entregará una ficha de ejercicios


para ser resueltos y socialicen en su resolución, luego cada
grupo resolverá un ejercicio que será escogido por el profesor
para exponerlo en la pizarra.

Para su domicilio se les dejará un conjunto de ejercicios de


Inecuaciones, para ser revisados en la clase siguiente.

¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo la aprendiste?

¿En qué lo utilizamos?

EVALUACIÓN

COMPETENCIAS/CRITERIO CAPACIDADES INDICADORES TEDCNICAS/


INSTRUMENTOS
ACTÚA Y PIENSA EN Matematiza Selecciona información de Práctica calificada
SITUACIONES DE FORMA, situaciones. fuentes para organizar datos de Ficha de observación
MOVIMIENTO, Y situaciones de equivalencias, y
LOCALIZACIÓN DE expresa un modelo referido a
CUERPOS funciones cuadráticas.

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Prof. Guardia Villaverde SUBDIRECTORA DE SECUNDARIA

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