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Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación

Dirección de Pruebas y Medición


Formato de especificación de reactivos

Nombre de los redactores de la especificación:


Guadalupe Macías Gutiérrez

Mercedes María Eugenia Ramírez Esperón


Fecha: Identificador único de la especificación:
5 de octubre de 2004. MP604GCG202

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CONTENIDO A EVALUAR

a. Asignatura: b. Grado y nivel educativo:


Matemáticas. 6° Primaria.

c. Eje temático/Área/Línea de evaluación reticular: d. Tema:


Geometría. Cuerpos geométricos.

e. Contenido: Cuerpos geométricos.

f. Qué evaluar:

g. Especificación general (como aparece en la tabla de contenidos):


Identificación de representaciones de cuerpos geométricos con proporciones y posiciones no
estereotipadas.

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2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CONTENIDO A EVALUAR

a. Delimitación del contenido que se deberá cubrir:

ƒ Identificación del número y forma de las caras para armar un poliedro.

ƒ Se utilizarán solamente cubos y prismas.

ƒ Identificación de diferentes cuerpos geométricos con proporciones y posiciones no


convencionales.

ƒ No deben darse medidas.

b. Interpretación del sentido del contenido:

El propósito es que el alumno desarrolle la habilidad para identificar cuerpos geométricos con
proporciones y posiciones no convencionales, para favorecer su imaginación espacial.

El alumno debe conocer que un cuerpo geométrico se representa en tres dimensiones: ancho, largo
y altura, además de que puede trazarse en el cuaderno (usando juego de geometría).

c. Importancia del contenido:

ƒ Los alumnos deben tener desarrollada la habilidad de imaginación espacial para identificar,
mediante la observación, un cuerpo geométrico, a pesar de tener proporciones y posiciones no
convencionales (por ejemplo no estar dibujado sobre la base de una de sus caras o estar
demasiado alto, delgado o ancho).

ƒ Con este contenido se favorece el desarrollo del razonamiento geométrico1 con respecto a la
visualización, descripción y relaciones de los cuerpos geométricos.

d. Descripción de la función del contenido en el contexto del currículo:

1SEP. PRONAP. (2000). Reconocimiento y análisis de figuras geométricas bidimensionales. La teoría de Van Hiele.
México.

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ƒ En Primero y Segundo grados se identifican algunos cuerpos geométricos.

ƒ En Tercero y Cuarto grados es introducida la construcción de cuerpos geométricos utilizando


diversos procedimientos; en Cuarto se trabaja la identificación y clasificación de algunos
poliedros.

ƒ En Quinto y Sexto grados se construyen y arman patrones de cubos, prismas y pirámides;


además, en sexto se identifican los prismas respecto de su área total y lateral.

3. TIPO Y NIVEL DE CONOCIMIENTO O HABILIDAD INVOLUCRADO

a. Nivel de dominio esperado por parte del estudiante:

Resolución de problemas no convencionales (transferencia).

b. Conocimientos y habilidades previos, requeridos para contestar el reactivo correctamente:

• Identificación y construcción de diferentes cubos y prismas con desarrollos planos


convencionales y no convencionales.

• Resolución de problemas que requieren la habilidad de imaginación espacial.

c. Actividades cognoscitivas involucradas en la contestación correcta del reactivo:

Aplicar, analizar, imaginar e inferir.

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4. TEMPLETE (PLANTILLA)

a. Base del reactivo:

Mostrar el dibujo de un cuerpo geométrico. Pedir que seleccione la figura geométrica que
corresponde a la base de dicho cuerpo. El cuerpo debe tener proporciones y posiciones no
estereotipadas.

b. Ilustraciones o texto adicional: ‘

Presentar el cuerpo geométrico del cual se solicita identificar su figura.

c. Respuesta correcta:

A. Figura geométrica que cumpla con las características solicitadas.

d. Distractores:

B. Presentar figuras geométricas semejantes de prismas regulares.

C. Figuras geométricas de prismas irregulares.

D. Una figura geométrica incompleta parecida al cuerpo geométrico.

5. COMENTARIOS ADICIONALES A LOS ELEMENTOS DEL TEMPLETE ‘

a. Peculiaridades de las instrucciones para responder al reactivo:

Deberá presentarse el dibujo del cuerpo geométrico del cual se solicita su base.

b. Peculiaridades de:
• la base del reactivo
• la información textual, gráfica o tabular que se presenta

Mostrar figuras geométricas con trazos nítidos para evitar confusiones.

‘
Los elementos marcados son opcionales según las necesidades propias del reactivo.

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• el vocabulario empleado
Semejante al utilizado en las lecciones del libro de texto.

• edición
• otros elementos
c. Peculiaridades de la respuesta correcta:
d. Peculiaridades de los distractores:

6. REACTIVO MUESTRA

d. Base del reactivo:

Observa el siguiente cuerpo geométrico.

¿Cuál es la base con la cual se puede hacer este cuerpo?

e. Ilustración o texto adicional: ‘


f. Respuesta correcta:
A.

g. Distractores

‘
Los elementos marcados son opcionales según las necesidades propias del reactivo.

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B.

C.

D.

h. Referencia de fuentes utilizadas en el reactivo: ‘


Libros y ficheros editados por la SEP.

7. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

Secretaría de Educación Pública. (1996). Fichero actividades didácticas. Matemáticas. Sexto grado.
México: SEP

Secretaría de Educación Pública. (1994). La enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria.


Primera y segunda parte. PRONAP. México: SEP.

Secretaría de Educación Pública. (2000). Libro para el maestro. Matemáticas Primer grado. México:
SEP.

Secretaría de Educación Pública. (2000). Libro para el maestro. Matemáticas Segundo grado.
México: SEP.

Secretaría de Educación Pública. (2000). Libro para el maestro. Matemáticas Segundo grado.
México: SEP.

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Secretaría de Educación Pública. (2000). Libro para el maestro. Matemáticas Tercer grado. México:
SEP.

Secretaría de Educación Pública. (2000). Libro para el maestro. Matemáticas Cuarto grado. México:
SEP.

Secretaría de Educación Pública. (2000). Libro para el maestro. Matemáticas Quinto grado. México:
SEP.

Secretaría de Educación Pública. (2000). Libro para el maestro. Matemáticas Sexto grado. México:
SEP.

Secretaría de Educación Pública. (2003). Matemáticas Primer grado. México: SEP.

Secretaría de Educación Pública. (2003). Matemáticas Segundo grado. México: SEP.

Secretaría de Educación Pública. (2003). Matemáticas Tercer grado. México: SEP.

Secretaría de Educación Pública. (2003). Matemáticas Cuarto grado. México: SEP.

Secretaría de Educación Pública. (2003). Matemáticas Quinto grado. México: SEP.

Secretaría de Educación Pública. (2003). Matemáticas Sexto grado. México: SEP.