Tesis Jonathan 2019

INSTITUTO TECNOLÓGICO FISCOMISIONAL
“JUAN XXIII”
CARRERA: MECÁNICA INDISTRIAL
Proyecto del trabajo de graduación previo a la obtención del título de
Tecnólogo en Mecánica Industrial
TEMA:
“Análisis sobre la prevención y control de los diferentes factores de

riesgo auditivo en taller de Soldadura del área de Mecanizado de la
Unidad Educativa Fisco-misional “JUAN XXIII.”
Autor: Jonathan Gualinga completos
Tutor: Lic. Milton Valle
Tena – Ecuador
2018 – 2019
I
CERTIFICACIÓN
Lic. Milton Valle.,
DOCENTE DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO FISCOMISIONAL JUAN XXIII
C E R T I F I C A:
Que el presente trabajo realizado por el estudiante Gualinga Vargas Jonathan Fabricio,
ha realizado bajo mi tutoría, previo a la obtención del título de Tecnólogo en Mecánica
Industrial, con el tema Análisis sobre la prevención y control de los diferentes factores
de riesgo auditivo en taller de Soldadura del área de Mecanizado de la Unidad
Educativa Fisco-misional “JUAN XXIII”, la misma que cumple con la reglamentación
pertinente, así como lo programado en el plan del proyecto y reúne la suficiente validez
técnica y práctica.
Tena, Mayo de 2019
.....................
Lic. Milton Valle.
II
AUTORÍA
Las ideas expuestas en el presente trabajo de investigación y que aparecen
como propias son en su totalidad de absoluta responsabilidad del autor.
…………………………………….
Jonathan Fabricio Gualinga Vargas
Cel. 150070704-5
III
DEDICATORIA
A mi Señor Dios Todopoderoso, por su infinito amor, misericordia y
fortaleza que me regala día a día, sin él no sería posible ningún logro.
A mi Madre, por darme una carrera para mi futuro y creer en mí, por
brindarme las fuerzas necesarias para salir siempre adelante pese a las
dificultades, por colocarme y enseñarme el mejor camino, iluminando
cada paso de mi vida, con su apoyo y esfuerzo durante estos años.
A mis amigos y profesores porque son conscientes de mis luchas y lo
mucho que significa este paso para mí, ya que participaron en mi
desarrollo profesional durante mi carrera, sin su ayuda y conocimientos
no estaría en donde me encuentro ahora.
JONATHAN
IV
AGRADECIMIENTO
Mi agradecimiento a Dios, que con su infinito amor y misericordia me ha
dado vida para poder cumplir con este sueño de graduarme después de
tanto tiempo.
Al Instituto Tecnológico Fiscomisional “JUAN XXIII”, por darme la
oportunidad de cursar y culminar los estudios superiores en la carrera de
Mecánica Industrial y por permitirme formarme como profesional, por su
aprobación y autorización para el desarrollo del proyecto.
A mi madre, con mucho cariño. A mis hermanos que los amo con todo mi
corazón, por darme la fuerza, confianza y las facilidades para culminar
con mis estudios, parecía una meta muy lejana pero aquí estoy con pie
firme y este triunfo se lo dedico a ustedes.
Una vez más gracias a ti Dios bendito, porque esta etapa de nuestra vida
la hemos logrado gracias a ti.
JONATHAN
V
ÍNDICE GENERAL
PORTADA ..........................................................................................................................I
CERTIFICACIÓN ............................................................................................................. II
AUTORÍA ........................................................................................................................ III
DEDICATORIA ...............................................................................................................IV
AGRADECIMIENTO ....................................................................................................... V
ÍNDICE GENERAL .........................................................................................................VI
ÍNDICE DE GRÁFICOS ..................................................................................................IX
ÍNDICE DE TABLAS ....................................................................................................... X
ÍNDICE DE FIGURAS ..................................................................................................... X
ÍNDICE DE ANEXOS .....................................................................................................XI
CAPÍTULO I ..................................................................................................................... 1
1. INTRODUCCIÓN. ..................................................................................................... 1
1.1. Planteamiento del problema. .......................................................................... 2
1.2. Interrogantes. .................................................................................................. 3
1.3. Delimitación del campo de investigación. ...................................................... 3
1.4. Antecedentes. .................................................................................................. 4
1.5. Justificación del Tema. ................................................................................... 6
1.6. Objetivos. ........................................................................................................ 7
1.6.1. Objetivo General. ........................................................................................ 7
1.6.2. Objetivos específicos. ................................................................................. 7
1.7. Alcance de la investigación. ........................................................................... 8
CAPÍTULO II ................................................................................................................... 9
VI
2. MARCO DE REFERENCIA. ....................................................................................... 9
2.1. Marco teórico. ................................................................................................. 9
Análisis minucioso de los factores de ruido presentes en el lugar de trabajo. ........ 9
a) Factores de riesgo. ...................................................................................... 9
b) Efectos o daños en la salud. ...................................................................... 11
c) Porque se produce la pérdida de la audición. ........................................... 14
d) Características de la sordera profesional .................................................. 16
e) Medición del ruido .................................................................................... 20
f) Niveles de ruido. ....................................................................................... 23
Identificar los diferentes factores de riesgos auditivos para minimizar la
contaminación acústica. ........................................................................................ 23
a) Sonido ....................................................................................................... 24
b) Ruido. ........................................................................................................ 25
c) Medidas de reducción. .............................................................................. 29
Normalización del uso correcto del equipo de protección personal ..................... 29
a) Normativa ................................................................................................. 29
b) Protectores auditivos. ................................................................................ 30
c) El cuidado de sus oídos............................................................................. 34
d) Señales de seguridad. ................................................................................ 34
e) Medidas preventivas. ................................................................................ 36
2.2. Marco conceptual.......................................................................................... 37
CAPÍTULO III................................................................................................................ 39
3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ................................................ 39

3.1. Tipo de investigación. ................................................................................... 39
3.1.1. Investigación Documental......................................................................... 39
3.1.2. Investigación Factible. .............................................................................. 39
3.2. Métodos. ....................................................................................................... 40
3.2.1. El método sintético.................................................................................... 40
3.2.2. El método analítico. .................................................................................. 40
3.2.3. Método de observación científica. ............................................................ 41
3.2.4. Método experimental. ............................................................................... 41
3.3. Técnicas a emplearse. ................................................................................... 42
VII
3.3.1. La observación. ......................................................................................... 42
CAPÍTULO IV ................................................................................................................ 43
4. EJECUCIÓN DEL PROYECTO Y EQUIPOS UTILIZADOS. ..................... 43

4.1. Ejecución del proyecto. ................................................................................ 43
Análisis sobre la prevención y control de los diferentes factores de riesgo
auditivo en taller de soldadura. ............................................................................. 43
Objetivo del proyecto. .......................................................................................... 44
Utilización de seguridad Industrial en el área de soldadura. ................................ 45
Equipo de Protección auditiva que se debe utilizar en el área de soldadura. ....... 45
Ventajas sobre el equipo de protección auditiva. ................................................. 46
Identificación de máquinas-herramientas. ............................................................ 48
Análisis del ruido producido por las máquinas-herramientas............................... 49
Implantación de normas y técnicas de seguridad industrial que minimicen la
exposición al ruido. ............................................................................................... 50
Procedimiento: ...................................................................................................... 52
4.2. Equipos utilizados. ........................................................................................ 66
4.2.1. Equipos utilizados para el análisis de los riesgos auditivos. ..................... 66
1) Máquinas o equipos del área de soldadura. .............................................. 66
2) Herramientas ............................................................................................. 67
3) Instrumento de medición de ruidos........................................................... 67
CONCLUSIONES ...................................................................................................... 68
RECOMENDACIONES ............................................................................................ 69
BIBLIOGRAFÍA (LIBROS).......................................................................................... 70
WEBGRAFÍA ....................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
ANEXOS ...................................................................................................................... 73
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ..................................................................... 86
PRESUPUESTO. ........................................................................................................ 87
VIII
ÍNDICE DE GRÁFICOS
GRÁFICO Nº1. Perdida lenta de audición. ....................................................................... 9

GRÁFICO Nº2. Efectos en la salud ................................................................................ 11
GRÁFICO Nº3. Estructura del oído. ............................................................................... 16
GRÁFICO Nº4. Características y factores de la sordera profesional. ............................. 17
GRÁFICO Nº6. Sonómetro en un contexto general. ..................................................... 20
GRÁFICO Nº7. Plano de detalle del sonómetro en las manos de la chica. ................... 21
GRÁFICO Nº8. El hombre se coloca el dosímetro personal. ......................................... 22
GRÁFICO Nº9. Situación correcta y cómo se debe fijar dosímetro. .............................. 22
GRÁFICO Nº10. Ondas del Sonido. ............................................................................... 24
GRÁFICO Nº11. Ruido causa perdida de audición. ....................................................... 25
GRÁFICO Nº12. Molestias que causa el ruido. .............................................................. 26
GRÁFICO Nº13. Tipos de Ruidos. ................................................................................. 26
GRÁFICO Nº14. Estructura de la frecuencia del ruido. ................................................. 28
GRÁFICO Nº15. Niveles Decibelios aparatos, maquinas, etc........................................ 30
GRÁFICO Nº16. Uso de la protección auditiva. ............................................................ 31
GRÁFICO Nº17. Tipos de protección auditiva............................................................... 32
GRÁFICO Nº 18. Señalización Visual. .......................................................................... 35
GRÁFICO Nº 19. Señalización Auditiva. ...................................................................... 35
GRÁFICO Nº 20. Medidas preventivas de Riesgos físicos del ruido. ............................ 36
GRÁFICO N° 21. Establecimiento Educativo. ............................................................... 44
GRÁFICO N° 22. Área de Soldadura. ............................................................................ 44
GRÁFICO N° 23. Tapones que se debe de usar para el Área de Soldadura. .................. 45
GRÁFICO N° 24. Orejeras que se debe de usar para el Área de Soldadura. ................. 46
GRÁFICO N° 25. Identificación de máquinas que pueden causar riesgos auditivos. ... 48
GRÁFICO N° 26. Identificación de señaléticas. ............................................................ 50
IX
ÍNDICE DE TABLAS
TABLA Nº1. Hipoacusia y repercusiones en la comunicación. ...................................... 14

TABLA Nº2. Diferencias entre sonómetros y dosímetros. .............................................. 20
TABLA Nº3. Niveles de decibelios (dB). ........................................................................ 23
TABLA Nº4. Exposición ruidos continuos o intermitente. ............................................. 30
TABLA Nº5. Descripción del tapón auditivo. ................................................................. 32
TABLA Nº6. Descripción del tapón desechable auditivo................................................ 33
TABLA Nº7. Descripción de Fonos auditivos ................................................................. 33
TABLA N° 8. Niveles de decibelios en el área de soldadura. ........................................ 49
TABLA N° 9. Límites Permisibles para Exposición Ocupacional .................................. 53
TABLAN° 10. Ficha tecnica. ........................................................................................... 58
TABLA N° 11. Tabulación de respuestas encuesta. ........................................................ 58
TABLA N° 12. Resultados del Diagnóstico realizado a los estudiantes. ........................ 65
ÍNDICE DE FIGURAS
FIGURA N° 1. Análisis de la pregunta 1. ....................................................................... 58

FIGURA N° 2. Análisis de la pregunta 2. ....................................................................... 59
FIGURA N° 3. Análisis de la pregunta 3. ...................................................................... 60
FIGURA N°4. Análisis de la pregunta 4. ........................................................................ 60
X
ÍNDICE DE ANEXOS
ANEXO N°1. Ficha de Observación................................................................................ 75

ANEXO N°2. Formato de la encuesta. ............................................................................ 77
ANEXO N°3. Formato del Informe Técnico ................................................................... 79
ANEXO N°4. Ficha de Observación diligenciada. .......................................................... 81
ANEXO N°5. Encuesta realiza vía online. ...................................................................... 82
ANEXO N°6. Respuesta de la encuesta de los estudiantes.............................................. 85
ANEXO N°7. Cronograma de actividades. ...................................................................... 86
ANEXO N°8. Presupuesto de papeleo de documentos para la ejecución del proyecto. .. 87
ANEXO N°9. Presupuesto de materiales para la ejecución del proyecto. ....................... 87
XI
CAPÍTULO I
1. Introducción.
Este presente proyecto de investigación surge como una respuesta de parte de los
estudiantes y docentes del área de Mecánica Industrial de la Unidad Educativa
Fiscomisional “JUAN XXIII”, para analizar el taller de soldadura y los factores que
involucren a la prevención y control de riesgos auditivos que pudieran afectar la salud
de quienes a diario realizamos nuestras labores prácticas en este espacio físico.
Por tal manera desarrollaremos un análisis de prevención y control de los diferentes
factores de riesgo auditivo dentro del taller de Soldadura del área de Mecánica
Industrial, ya que será muy importante, porque nos permitirá encontrar los puntos
débiles que permitan fortalecer y mejorar el desarrollo técnico de cada estudiante y
docente.
Todo esto se desarrollará mediante un análisis técnico de los diferentes factores de
riesgo auditivo, fijándose muy bien en los elementos perjudiciales que incide al daño
auditivo, ya que se buscara establecer los aspectos que afectan a la salud de quienes
utilizamos las instalaciones destinadas al taller de soldadura.
El propósito final del análisis de prevención y control de los diferentes factores de
riesgo auditivo, es lograr que los estudiantes y docentes tomen en cuenta la importancia
de mitigar el Riesgo auditivo, proponiendo un ambiente más sano de trabajo para todos.
1
Así mismo se realizarán las recomendaciones necesarias para que los y las estudiantes
usen obligatoriamente un equipo de protección auditiva que les permitirá minimizar las
ondas de ruido que procederá de las máquinas y herramientas.
El trabajo de investigación se desarrolló en base al reglamento del Instituto Tecnológico
Fiscomisional “JUAN XXIII”, poniendo lo práctico y lo aprendido teóricamente,
aplicándolo en el análisis de prevención y control de los diferentes factores de riesgo
auditivo.
1.1. Planteamiento del problema.
En el área de mecánica industrial de la Unidad Educativa Fiscomisional “JUAN
XXII”, los estudiantes y docentes no tienen un interés claro por la prevención y
control de los diferentes factores de riesgo auditivo, que pudiera afectar a la salud.
Se considera que el estudiante no ha tenido la posibilidad de conocer a profundidad
los factores que provocan el riesgo de audición.
Es así que se ha visto la necesidad de realizar un estudio, análisis de prevención y
control de los diferentes factores del riesgo auditivo, dentro del taller de Soldadura
del área de Mecánica Industrial de la Unidad Educativa Fiscomisional “JUAN
XXIII”, el resultado permitirá establecer todas las acciones que permita controlar
y prevenir los factores de riesgo de audición beneficiando a la salud de todos
quienes hacemos uso del taller de soldadura.
2
1.2. Interrogantes.
¿Para prevenir correctamente los riesgos de audición dentro del taller, es necesario
realizar?
¿Cuándo estoy expuesto a ruido en el área de trabajo, que es necesario?
¿Para mejorar y evitar los riegos de audición, es necesario?
¿Para minimizar el riesgo auditivo del personal dentro del área de trabajo, es
necesario?
1.3. Delimitación del campo de investigación.
 Campo: Tecnológico.
 Áreas: Mecanizado y Construcciones Metálicas.
 Aspecto: Demostración.
 Tema: Análisis sobre la prevención y control de los
diferentes factores de riesgo auditivo en taller de Soldadura del área de
Mecanizado y Construcciones Metálicas de la Unidad Educativa Fisco-
misional “JUAN XXIII.”
 Problema: Como se podrá prevenir y controlar las ondas de
ruido que procederá de las máquinas y herramientas del Taller de soldadura,
minimizando técnicamente el riesgo de audición para quienes usamos estas
instalaciones.
Delimitación Espacial. - Esta investigación se la realizará en la Unidad Educativa
Fisco-misional “JUAN XXIII” de la ciudad de Tena.
3
Delimitación Temporal. - Este tema se lo está desarrollando, desde febrero del
2019.
Delimitación Social. - El de estudio se lo realizará para la Unidad Educativa Fisco-
misional “JUAN XXIII”, institución a las que asisten estudiantes de la provincia
de Napo y principalmente del cantón Tena, sin distinción de: clases sociales,
filiación política, creencias religiosas.
1.4. Antecedentes.
El riesgo auditivo ha existido desde la antigüedad, pero es a partir del siglo pasado,
como consecuencia de la Revolución Industrial, ya que el ruido es el principal
causante de la contaminación acústica donde se ha convertido en un factor
constante en la audición humana. Este efecto se produce y es ocasionado por la
exposición al ruido de tal manera es conocido desde los tiempos remotos donde se
provenía de ocupaciones como la herrería, la forja, de las calderas y otras industrias
que conducían con el tiempo a una sordera profesional.
En los últimos años la humanidad en general ha presentado interés a todos aquellos
factores que pueda afectar la salud de todas las personas que están expuestas a
ruidos, de tal manera se a considerando al ruido como uno de estos factores más
importantes donde se ha desarrollado investigaciones que buscan analizar, prevenir
y controlar la emisión de ruido dentro de su ámbito laboral.
4
Como parte del trabajo de titulación, previa a la obtención del Título de Tecnólogo
en Mecanizado y Construcciones Metálicas, se efectúa una demostración o práctica
en la que analizaremos los aspectos de riesgo que tiene el taller de Soldadura,
fijándonos detenidamente en los riesgos que pueden afectar a la salud como: el
ruido, los gases tóxicos, la radiación, etc.
Por lo cual se realizó un Análisis sobre la prevención y control de los diferentes
factores de riesgo auditivo en taller de Soldadura del área de Mecanizado y
Construcciones Metálicas, ya que la audición es muy importante para el ser
humano en ámbito laboral, en la cual usaremos técnicamente parámetros y equipos
de protección personal normalizados, con la finalidad de minimizar o prevenir los
riesgos que proceden de las máquinas y herramientas que afectaran a la salud de
quienes usamos las instalaciones del taller de soldadura de la Unidad Educativa
Fiscomisional “JUAN XXIII”.
El Análisis sobre la prevención y control de los diferentes factores de riesgo
auditivo tiene como propósito obtener resultados inmediatos, logrando fortalecer y
mejorar el desarrollo técnico de los estudiantes y docentes, proponiendo un
ambiente más sano de trabajo para todos de quienes usamos el taller de soldadura.
5
1.5. Justificación del Tema.
Este presente proyecto de investigación se enfoca a la necesidad que tienen los
estudiantes y docentes de la Unidad Educativa Fiscomisional Superior “JUAN
XXIII” del área de Mecánica Industrial, para precautelar la salud auditiva de
quienes usamos las instalaciones destinadas al taller de soldadura, ya que
normalmente no se ha tomado como un aspecto importante durante el proceso de
enseñanza.
Esta investigación nos permitirá mejorar y minimizar técnicamente los riesgos de
audición de una manera más clara, fácil, creando de esta manera un ambiente más
agradable de trabajo y permanecía. Así mismo buscamos establecer parámetros de
seguridad que permitan fortalecer la salud de todos los involucrados en este espacio
de trabajo.
Es importante que como estudiantes de del Instituto Tecnológico Fiscomisional
“JUAN XXIII” Nivel superior, contribuyamos al fortalecimiento y desarrollo
técnico de la Institución, ya que, por falta de un análisis clara y correcta se han
visto afectados de una manera perjudicial en su vida profesional.
Este proyecto de prevención y control de los diferentes factores de riesgos
auditivos lo realizaremos con diversas investigaciones que se realizara y con ayuda
de algunos docentes de la Institución.
6
Art. 100.- DEL TRABAJO DE GRADUACIÓN: El trabajo de graduación
individual y de investigación aplicada, en el área del programa académico. El
trabajo de graduación tendrá una equivalencia de diez (10) créditos en el caso del
título de técnico superior o su equivalente de quince (15) créditos en el caso del
título de tecnólogo.
Art. 102.- REQUISITOS DE LA GRADUACIÓN: Son requisitos para la
graduación haber aprobado todos los créditos correspondientes a la reforma
curricular del programa respectivo, haber concluido el trabajo de graduación, haber
sido declarado apto y pagar los derechos respectivos.
1.6. Objetivos.
1.6.1. Objetivo General.
 Analizar la prevención y control del factor de riesgo auditivo dentro del
Taller de soldadura en área de Mecánica Industrial de la Unidad Educativa
Fiscomisional “JUAN XXIII”. Durante el año 2018-2019.
1.6.2. Objetivos específicos.
 Desarrollar técnicamente un análisis minucioso de los factores de ruido
presentes en el lugar de trabajo que podrían causar daño a la salud del
personal expuesto.
7
 Identificar los diferentes factores de riesgos auditivos para minimizar la
contaminación acústica de ruido.
 Normalizar el correcto uso del equipo de protección personal, para
prevenir los daños por los factores de ruido.
1.7. Alcance de la investigación.
En el transcurso de la presente investigación, es sumamente importante e
interesante desarrollar un análisis sobre la prevención y factores de riesgos
auditivos que facilitará y mejorará el desarrollo técnico, donde nos permitirá
mejorar y minimizar técnicamente los riesgos de audición de una manera más clara,
fácil, y fortaleciendo el tiempo de trabajo de los estudiantes y docentes del taller
de mecánica Industrial que les beneficiara significativamente su situación de salud,
y trabajo profesional.
8
CAPÍTULO II
2. Marco de Referencia.
2.1. Marco teórico.
Análisis minucioso de los factores de ruido presentes en el lugar de trabajo.
a) Factores de riesgo.
Según Europapress, (2019) nos dice: Cuidar nuestra salud es imprescindible, y
aún más si se trata de salud auditiva. El oído nos conecta con nuestro alrededor,
nos transmite todo lo que ocurre y si hay algún peligro, por lo que cuidar nuestra
salud auditiva es fundamental para llevar una vida plena e independiente (…)
GRÁFICO Nº1. Perdida lenta de audición.
Causas de nuestra vida diaria que influyen en la contaminación acústica y la
pérdida de audición:
9
1. Profesión: existen profesiones de riesgo donde la actividad acústica llega a
superar los valores recomendables y donde, a largo plazo, las personas que
lo desempeñen tendrán que hacer uso de audífonos. Entre estas profesiones
se encontrarían los obreros, camareros de discotecas y mineros entre otros.
Por lo cual es muy recomendable en estos casos utilizar algún tipo de
seguridad auditiva para no recibir un alto impacto acústico.
2. No cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales: en estas
profesiones habitualmente el grado de protección de la salud auditiva no
suele ser completa, lo que aviva la aparición de síntomas de pérdida de
audición.
3. El lugar de residencia: el lugar en el que vivimos se convierte en uno de los
factores fundamentales, ya que las personas que conviven en las grandes
ciudades tienen mayor riesgo de sufrir pérdidas auditivas. Además, este
factor está condicionado también por otras causas como obras continuadas o
vivir cerca de aeropuertos o vías de tren.
4. Mal uso de auriculares: este es un problema que se desarrolla en mayor
medida entre los más jóvenes, ya que muy pocos utilizan el volumen
recomendable. Además, una exposición a largo plazo de estas magnitudes
puede conllevar riesgos para la salud auditiva.
5. Explosiones o ruidos de carácter puntual: estos tipos de ruidos tienen un nivel
más alto a 140 decibelios por lo que pueden producir alteraciones en el
10
equilibrio acompañadas de un fuerte dolor de oído y la consiguiente pérdida
de audición, que puede resultar incurable.
b) Efectos o daños en la salud.
Según el Servicio de Prevención y Salud Laboral de Madrid (2006), “Los
efectos en la salud pueden ir desde la sordera o hipoacusia debido a exposiciones
prolongadas a altos niveles de ruido hasta efectos psicológicos producidos por
niveles de ruido moderados y constantes.”
GRÁFICO Nº2. Efectos en la salud
1. Efectos del ruido sobre la salud.
Efectos auditivos:
 Sordera profesional (Hipoacusia).
 Nódulos de las cuerdas vocales a causa de los esfuerzos sostenidos de la
voz por motivos profesionales.
11
2. Efectos extra auditivos.
Efectos Fisiológicos: Se pueden producir en el trabajo o ambientes sonoros
en torno a los 100 decibelios, algunas tan importantes como la pérdida
parcial o total de la audición. Afectan al SNC (sistema nervioso central)-
SNA (sistema nervioso autónomo).
 Aumento ritmo cardiaco.
 Vasoconstricción.
 Aceleración ritmo respiratorio.
 Disminución de la actividad de los órganos digestivos.
 Reducción de la actividad cerebral.
 Sordera congénita del feto.
Efectos psicológicos:
 Insomnio.
 Alteración del comportamiento.
 Aumento agresividad.
 Aumento en la irritabilidad.
Interferencias con la actividad:
12
 Dificultad en la concentración.
 Disminución de la atención.
 Disminución en el rendimiento.
 Interferencias en la comunicación.
Hipoacusia profesional.
Según Suteba (s.f.), “La hipoacusia es la disminución de la sensibilidad auditiva.
Puede presentarse en forma unilateral, cuando afecta a un solo oído, o ser
bilateral cuando ambos oídos lo están”.
Las hipoacusias presentan diferentes grados o niveles y su clasificación se
realiza teniendo en cuenta cuánto hayan descendido los umbrales auditivos.
a) Hipoacusia leve: (umbrales entre los 20 y 40 dB): La persona que la padece
puede mantener una conversación frente a frente con una persona o un grupo
pequeño en un ambiente tranquilo, aunque presenta dificultades para
escuchar en reuniones, en ambientes ruidosos y a distancia.
b) Hipoacusia moderada: (umbrales entre 40 y 70 dB) Existen dificultades de
audición frente a frente, aunque el ambiente sea tranquilo.
c) Hipoacusia severa: (umbrales entre 70 y 90 dB) No percibe la voz, salvo que
ésta sea fuerte.
d) Hipoacusia profunda: (umbrales que superan los 90 dB) No percibe la voz,
aunque sea fuerte.
e) Anacusia o cofosis: Pérdida total de la audición.
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Asimismo, las hipoacusias se clasifican de acuerdo a la parte del oído que esté
afectada:
a) Hipoacusia conductiva o de transmisión: Debido a una alteración del oído
externo y/o medio.
b) Hipoacusia perceptiva o neurosensorial: A causa de una lesión en el oído
interno y/o las vías nerviosas auditivas, que son las afectadas
mayoritariamente por la actividad laboral.
c) Hipoacusia mixta: Debido a alteraciones simultáneas en la transmisión y
percepción del sonido, es decir, por patología que afecta a estructuras del
oído.
GRADO DE UMBRAL DE DEFICIT AUDITIVO

HIPOACUSIA AUDICION
Audicion normal 0-25 dB
Perdida leve 25-40 dB Dificultad en conversacion en
voz baja o a distancia
Perdida moderada 40-55 dB Conversacion posible a 1 o 1,5
metros.
Perdida marcada 55-70 dB Requiere conversacion con voz
fuerte
Perdida severa 70-90 dB Voz fuerte y a 30cm.
Perdida profunda >90 dB Oye sonidos muy fuertes, pero
no puede utilizar los sonidos
como medio de comunicación.
TABLA Nº1. Hipoacusia y repercusiones en la comunicación.
c) Porque se produce la pérdida de la audición.
Según ACHS (pág. 4), dice que: El oído externo capta y orienta las ondas
sonoras que hacen vibrar al tímpano; éste, a su vez, pone en funcionamiento la
cadena de huesecillos del oído medio. Estos movimientos hacen vibrar el líquido
14
del oído interno. Cuando el líquido vibra, las células capilares del órgano de
Corti son estimuladas enviando corrientes nerviosas o impulsos al cerebro.
El exceso de ruido, es decir, una exposición a ruidos elevados, hace vibrar
intensamente las células capilares, las cuales se dañan perdiendo su capacidad
de vibrar y, por lo tanto, se pierde la capacidad de transmitir los impulsos al
cerebro, produciendo una pérdida permanente e irreversible de la audición, que
se conoce con el nombre de sordera profesional o sordera ocupacional.
1. Estructura anatómica y funcional del aparato auditivo.
Según Arpi & Juca (2017, pág. 19), dice que “El oído consta de tres
secciones”.
 Oído Externo que focaliza el sonido hacia el tímpano.
 Oído Medio que transmite las vibraciones al oído interno mediante el
tímpano y la cadena de huesecillos que simula una palanca.
 Oído Interno que es el sensor acústico del sistema auditivo donde se
encuentra la cóclea que contiene a la membrana basilar, que convierte en
respuesta a las vibraciones de los huesecillos recibidas a través de la
ventana oval.
La membrana se comporta como un analizador de espectro, pues para cada
frecuencia su máxima amplitud de vibración se verifica a una determinada
distancia medida desde la ventana oval.
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Los sonidos agudos ponen en vibración a las partes cercanas de la ventana
oval, y los sonidos graves producen igual respuesta en el vértice o ápice del
caracol.
GRÁFICO Nº3. Estructura del oído.
d) Características de la sordera profesional
Según ACHS (págs. 5-8), dice que: “Las características más importantes son”
a) Es incurable.
b) Compromete a los dos oídos.
c) La persona que padece sordera profesional, al principio no se da cuenta de
ella.
d) Va avanzando mientras más tiempo exista de exposición al ruido.
e) Es invalidante y deja al trabajador en desventaja en relación a otros
trabajadores, frente a nuevas oportunidades de trabajo.
16
GRÁFICO Nº4. Características y factores de la sordera profesional.
La sordera depende principalmente de cuatro factores:
1. Niveles de ruido
Norma legal (D.S. Nº 745):
Para medir el nivel de ruido a que está expuesto un trabajador, se usa como
unidad el decibel con ponderación A(dB(A)), es decir, a través de
instrumentos se asemeja la percepción del oído humano.
Si la exposición de 8 horas diarias sobrepasa en promedio a los 85 dB(A),
significa que la exposición puede ser dañina para la audición del trabajador
expuesto.
17
Bajo 85 dB(A) hay una razonable seguridad que el trabajador no sufrirá daño
auditivo.
Señal de Alerta:
Una forma práctica de determinar si usted está expuesto a niveles de ruido
superiores a 85 dB(A), es la siguiente: si usted necesita alzar la voz o tiene
que gritar para que lo escuchen a un metro de distancia, el nivel de ruido
ambiental probablemente esté por sobre los 85 dBA.
A continuación, se incluyen algunos ejemplos de nivel de presión sonora que
generan ciertos equipos y/o actividades:
GRÁFICO Nº5. Niveles de Sonidos en dBA.
18
2. Control de ruido.
Existen tres formas de controlar el ruido:
a) Control de Ingeniería: Significa atacar la fuente de ruido con medidas de
control ingenieril; para ello previamente es necesario evaluar el nivel de
ruido.
Algunos mejoramientos pueden ser aislar equipos ruidosos, cambiar
equipos ruidosos, rediseñar equipos ruidosos o hacer arreglos
(acondicionamiento acústico) para reducir el ruido que llega al trabajador
expuesto.
b) Control Administrativo (tiempo de exposición): Una solución bastante
usada es disminuir el tiempo de exposición, y de esta manera se disminuye
la cantidad de energía sonora recibida y se disminuye la posibilidad de
daño.
c) Protección Auditiva: Si no es posible obtener resultados por los dos
métodos anteriores, es necesario recurrir a la protección personal.
19
e) Medición del ruido
Según GenCat (s.f.), dice que: “El oído convierte las ondas sonoras en
sensaciones auditivas que dependen de diversos factores (frecuencia, intensidad
de onda, la acústica del lugar o la sensibilidad del individuo)”.
Diferencias de dos aparatos de mediciones de ruidos.
SONÓMETRO DOSÍMETRO.
Mide el ruido en un momento Mide la vibración del ruido en
determinado. una jornada de trabajo.
Sometido a un contexto general Sometido a la actividad
del ambiente particular de una persona
TABLA Nº2. Diferencias entre sonómetros y dosímetros.
1. Sonómetro.
Para medir ruido se utiliza el sonómetro, equipo que mide la variación de
presión que se produce en un punto concreto cuando se propaga la onda
sonora, expresado en decibelios (dB).
GRÁFICO Nº6. Sonómetro en un contexto general.
20
Los sonómetros convencionales miden el nivel de ruido que hay en un lugar
y en un momento determinado. Pero también hay sonómetros integradores
que miden los niveles de ruido y realizan una media en el tiempo.
Los resultados son representativos de la exposición durante la jornada
laboral.
GRÁFICO Nº7. Plano de detalle del sonómetro en las manos de la chica.
2. Dosímetro.
El dosímetro personal es un aparato que el trabajador lleva encima, y que
acumula los datos en el tiempo con un contador digital. De esta manera se
obtiene el valor de la dosis de ruido en el tiempo considerado.
21
GRÁFICO Nº8. El hombre se coloca el dosímetro personal.
Los dosímetros se deben colocar manteniendo el micrófono a unos 10
centímetros del oído y a 4 centímetros por encima del hombro. El cable se
sujeta de manera que la influencia mecánica o la ropa no nos lleven a obtener
resultados erróneos.
GRÁFICO Nº9. Situación correcta y cómo se debe fijar dosímetro.
22
f) Niveles de ruido.
Según ASHA (2012), dice que : ”El decibel (dB) es la unidad de medida usada
normalmente para medir el nivel de presión sonora. Los sonidos de 85dB o más
se consideran nocivos a la audición, dependiendo de la cantidad de tiempo que
se esté expuesto a ellos”.
DOLOLOROSO EXTREMO MUY MODERADO LEVE

INTENSO INTENSO
150 dB = fuegos 110 dB = el 80-90 dB = 60 dB = 30 dB =
artificiales a 3 volumen secadora de conversación susurro,
pies de distancia máximo de pelo, normal, biblioteca
algunos batidora, lavaplatos, silenciosa
reproductores procesador secadora de
MP3 de alimentos ropa
140 dB = armas 106 dB = 70-80 dB = 50 dB = lluvia
de fuego, motores cortadora de mucha moderada
de avión a césped de gas, circulación
reacción soplador de de tránsito,
nieve aspiradora,
alarma de
reloj
130 dB = martillo 100 dB = 40 dB =
neumático taladro de habitación
mano, taladro silenciosa
neumático
120 = despegue 90 dB =
de avión a metro,
reacción, sirenas motocicleta
en
movimiento
TABLA Nº3. Niveles de decibelios (dB).
Identificar los diferentes factores de riesgos auditivos para minimizar la
contaminación acústica.
Estar expuestos al ruido puede llegar a ocasionar serios problemas
auditivos, dependiendo de factores como la intensidad, la frecuencia, el tiempo de
exposición, etc.
23
a) Sonido
Según Arpi & Juca (2017, pág. 20), dice que : “Es un fenómeno que produce
una onda a través de un fluido a partir de la vibración de un cuerpo; posee una
serie de compresiones y descompresiones de las moléculas de aire que se dirigen
en una misma trayectoria”.
La intensidad máxima resistible para el ser humano es aproximadamente de 120
dB (umbral del dolor) ya que a los 90 dB se origina un daño acústico inmediato.
GRÁFICO Nº10. Ondas del Sonido.
1. Características del Sonido:
a) Frecuencia: Es el número de ondas que pasan por un mismo punto en un
segundo, se la interpreta como un sonido agudo o grave, medida en ciclos
por segundo o Hertz (Hz).
24
b) Amplitud de onda: Es la distancia vertical entre los extremos de la onda,
se la interpreta como intensidad de sonido o volumen.
c) Longitud de onda: Es la distancia entre dos puntos adyacentes con la
misma presión de sonido, tendiendo relación inversamente proporcional
con la frecuencia.
b) Ruido.
Según EDP (2016), dice que: “En un principio, los ruidos no son ni positivos ni
negativos, solo una sensación subjetiva cuyo nivel de molestia está influido por
la calidad, duración y, por supuesto, la tolerancia de cada individuo”.
GRÁFICO Nº11. Ruido causa perdida de audición.
1. Ruido excesivo produce diferentes molestias.
Según ASHA (2012, pág. 6), dice que : “El ruido, además de producir sordera
incurable, también produce otras molestias como”
25
GRÁFICO Nº12. Molestias que causa el ruido.
2. Tipos de ruido:
Según FREIRE (2013, pág. 13), dice que: “Los tipos de ruido se clasifican
en”
GRÁFICO Nº13. Tipos de Ruidos.
26
a) Ruido Continuo: Es aquel ruido que presenta fluctuaciones de nivel de
presión sonora, en un rango inferior o igual a 5 dB(A) Lento, observado
en un período de tiempo igual a un minuto.
b) Ruido Fluctuante: Es aquel ruido que presenta fluctuaciones de nivel de
presión sonora, en un rango superior a 5 dB(A) Lento, observado en un
período de tiempo igual a un minuto.
c) Ruido de Fondo: Es aquel ruido que prevalece en ausencia del ruido
generado por la fuente objeto de evaluación.
d) Ruido de Impacto/Impulso: Se produce una elevación brusca del ruido, el
tiempo transcurrido entre crestas ha de ser igual o superior a un segundo.
3. ¿Cómo se define el ruido?
Según SECRETARÍA DE SALUD LABORAL Y MEDIO AMBIENTE,
(2011, pág. 6), dice que: “El ruido se define por medio de los siguientes
parámetros”:
a) La frecuencia: Permite distinguir entre ruidos graves (bajas frecuencias) y
agudos (altas frecuencias). Este parámetro se mide en Hercios (Hz). El
oído humano puede percibir los sonidos que se encuentren en el rango de
frecuencias situado entre 20 (infrasonidos) y 20.000 Hz (ultrasonidos).
27
Para comunicarnos en una conversación normal solemos utilizar
frecuencias entre 400 y 3.000 Hz. A igual intensidad, los sonidos de altas
frecuencias son más dañinos para el oído humano que los de bajas
frecuencias.
GRÁFICO Nº14. Estructura de la frecuencia del ruido.
b) La intensidad: Indica la cantidad de energía emitida por una fuente de
ruido. Este parámetro del sonido permite distinguir los sonidos fuertes y
débiles. La intensidad se mide en decibelios (dB) siendo: O dB el umbral
de audición y el umbral del dolor 140 dB.
c) Amplitud de onda: La distancia vertical entre los extremos de la onda.
Interpretamos la amplitud de onda como la intensidad de sonido, o más
comúnmente conocida como volumen.
d) Longitud de onda: Es la distancia entre dos puntos contiguos con la misma
presión de sonido. Tiene una relación inversamente proporcional con la
frecuencia.
28
c) Medidas de reducción.
Según Enfermería Global (2010), dice que: “Los métodos principales para la
reducción del ruido son”:
1. En la fuente: Es el método más eficiente, porque permite obtener la reducción
del ruido interno en el parque industrial, mejorando así la calidad de los
ambientes.
2. Por el planeamiento físico: Aislar los edificios o máquinas. La disposición
apropiada de los equipos, de los sectores y de las estructuras de vibración,
puede llevar a los niveles acústicos sobre el amparo de la legislación
pertinente.
3. Por el control sistemático de los niveles de ruido: No permitiendo que estos
se eleven, por el desgaste o por la falta de mantenimiento de la maquinaria,
a niveles excesivos.
Normalización del uso correcto del equipo de protección personal
a) Normativa.
Según Higiene Industrial Ambiente (2010), dice que: “En Ecuador se aplica el
Reglamento de Seguridad y Salud de los Trabajadores y Mejoramiento del
Medio Ambiente de Trabajo Decreto 2393, establece que toda empresa debe
garantizar a todos los trabajadores (permanentes y ocasionales), un medio
ambiente de trabajo adecuado y propicio para el ejercicio de sus facultades
físicas y mentales”.
29
La Norma Ecuatoriana Decreto 2393 "Ruido Ocupacional", establece que la
exposición ocupacional permisible para ruidos continuos o intermitente lo
siguiente:
NIVEL SONORO /DB TIEMPO DE EXPOSICIÓN

(A-LENTO) POR JORNADA/HORA
85 8
90 4
95 2
100 1
110 0.25
115 0.125
TABLA Nº4. Exposición ruidos continuos o intermitente.
b) Protectores auditivos.
GRÁFICO Nº15. Niveles Decibelios aparatos, maquinas, etc.
Según Prevención y la Salud Ocupacional (2009), dice que: “La prevención del
daño auditivo no consiste en la mera entrega de protectores a los trabajadores,
sino en un conjunto de actividades controladas”.
30
El uso de protectores auditivos es una parte del programa y debe evaluarse el
tipo de protector y su nivel de atenuación, el cual está descrito en su envase.
Por tanto, es conveniente generar en los lugares de trabajo un programa de
conservación de la audición, que comprenda al menos la determinación de la
exposición al ruido, controles técnicos y administrativos del ruido, protección
auditiva, evaluaciones audio métricas y mantenimiento de registros de casos.
GRÁFICO Nº16. Uso de la protección auditiva.
Según ACHS (págs. 9-13), dice que: “Existen muchas y diferentes marcas y
modelos de protectores auditivos”.
El protector que usted necesita depende de:
 Nivel de ruido.
 Que usted se sienta cómodo con el protector.
 Que le permita trabajar apropiadamente con otros sistemas de protección.
Su supervisor o el Experto en Prevención le ayudarán a escoger la correcta
protección para su audición.
31
1. Tipos de protectores.
GRÁFICO Nº17. Tipos de protección auditiva.
Existen 3 tipos de protectores auditivos:
a) Tapón auditivo.
DESCRIPCIÓN VENTAJAS DESVENTAJAS

 Pueden ser de  Relativamente  Incómodos en ambientes
material cómodos. calurosos.
acrílico,  Libertad  Requieren limpieza.
de
vinílico o movimientos.  No deben usarse en personas
silicona.  Buena reducción con antecedentes de
 Con o sin de ruido. supuración de oídos.
cuerda de  Compatibilidad No es conveniente que se
unión. con otros utilicen en ambientes
 Con estuche elementos de laborales con polvo ni en
para guardar. protección. trabajos muy sucios, debido a
 Tamaño que deben readaptarse
pequeño. durante el día.
 Bajo costo.  Tienen una efectividad
variable.
TABLA Nº5. Descripción del tapón auditivo.
32
b) Tapones desechables para oídos.

 Material  Ajuste universal.  Posibilidad de
esponjoso.  Excelente reducción de ruido.
inserción
 Con o sin  Cómodos. incorrecta.
cuerda 
de Tamaño pequeño.  Contaminantes
unión.  Bajo costo. si no se
 Comprimidos  Permiten el uso de otros cambian.
o moldeados elementos de protección  Son
por el usuario. personal, tales como casco, desechables.
anteojos.  Efectividad
variable.
TABLA Nº6. Descripción del tapón desechable auditivo.
c) Fonos auditivos.

 Estructura  La banda de la  Difícil de usar con otras
rígida de cabeza puede protecciones para la
plástico. ajustarse. cabeza, ojos o
 Revestimiento  Rara vez llegan a respiración.
interior de perderse.  Incómodos en ambientes
esponja u otro  No requieren de calurosos.
material grandes ajustes.  Requieren mantención.
absorbente  Pueden proveer  Tamaño grande.
para bloquear excelente reducción
el ruido. del ruido.
 Disponen de
una banda
ajustable para
la cabeza.
TABLA Nº7. Descripción de Fonos auditivos
2. Uso de los protectores.
No comparta con otras personas sus protectores de oídos, podría contraer
infecciones.
33
 Bote los protectores desechables una vez usados.
 Mantenga limpios sus protectores lavándolos diariamente con agua y
jabón.
 Los protectores dañados deben ser reparados o reemplazados de
inmediato.
 Revise diariamente los protectores y manténgalos en buen estado.
c) El cuidado de sus oídos.
Según ACHS (pág. 14), dice que: “El correcto cuidado y la higiene personal del
oído es importante para evitar problemas al oído”.
 Limpie sus orejas y oídos exteriores con un paño mojado.
 No utilice fósforos, objetos metálicos, cotoncitos o productos químicos para
limpiar el interior de sus oídos. El cerumen usualmente sale solo.
 Mantenga sus dedos lejos de los oídos. Escarbarse con los dedos puede
originar pequeñas heridas e irritar sus oídos.
 Si sus oídos le zumban, duelen, están sensibles o le supuran, consulte a su
médico.
d) Señales de seguridad.
Según Hear-it.org (2014), dice que: “La razón principal de controlar el ruido en
el entorno laboral es proteger la audición de los trabajadores, el estudio actual
sugiere otra razón de gran peso, es decir, la seguridad en el lugar de trabajo”.
34
Los trabajadores con problemas auditivos pueden pasar por alto señales
acústicas esenciales mientras trabajan.
Para mejorar el nivel de seguridad, los investigadores recomiendan que se
combinen las señales acústicas de seguridad con otro tipo de señales que no
dependan tanto de la capacidad auditiva, es decir, señales visuales.
GRÁFICO Nº 18. Señalización Visual.
Otra de las sugerencias es emplear protectores auditivos especiales o
dispositivos de asistencia a la escucha que ayuden a los trabajadores con
problemas auditivos a desempeñar mejor su labor en un entorno ruidoso.
GRÁFICO Nº 19. Señalización Auditiva.
35
e) Medidas preventivas.
Según Servicio de Prevención y Salud Laboral de Madrid (2006), dice que:
“Las medidas preventivas que se deben tomar son las siguientes”:
GRÁFICO Nº 20. Medidas preventivas de Riesgos físicos del ruido.
 Adquirir equipos de trabajo que generen bajos niveles de ruido.
 Establecer un programa de mantenimiento preventivo de equipos con
carácter periódico.
 Uso obligatorio de EPI´s, cuando sea necesario.
 Limitar el número de trabajadores expuestos.
 Diseñar adecuadamente el puesto de trabajo.
 Ubicar los equipos ruidosos en estancias independientes.
 Alejar las fuentes con mayores niveles de ruido de los puestos de trabajo.
 Instalar apantallamientos y cerramientos acústicos.
 Utilizar equipos de protección individual, orejeras y tapones, que cumplan la
norma UNE EN 352-1 y 352-2, respectivamente.
36
2.2. Marco conceptual.
Según Navarro (2015), dice que: “El término marco conceptual se utiliza
básicamente en el ámbito de la investigación con carácter científico. Por marco
conceptual se entiende la representación general de toda la información que se
maneja en el proceso de investigación”.
Entre las perspectivas de enseñanza más conocidas, se mencionan sólo algunas:
 Sonido: Sensación auditiva agradable producida por la vibración de un objeto
de forma rítmica y armónica.
 Ruido: Sonido no deseado, desagradable y molesto que perjudica la capacidad
de trabajar.
 Frecuencia: Número de variaciones de presión por segundo. Se expresa en
ciclos por segundo o hertzios, Hz.
 Intensidad acústica: Es la cantidad de energía, que, en la unidad de tiempo,
atraviesa una unidad de superficie situada perpendicularmente a la dirección de
propagación de las ondas sonoras. Se mide en Watios/m2.
 Oído: Es el órgano sensorial responsable de la audición y del mantenimiento
del equilibrio mediante la detección de la posición corporal y el movimiento de
la cabeza.
 Hipoacusia: Se define como la pérdida de la capacidad auditiva produciéndose
una dificultad o imposibilidad para oír normalmente.
 EPI: Se entenderá por EPI (Equipo de Protección Individual), cualquier equipo
destinado a ser llevado o sujetado por el trabajador para que le proteja de uno o
37
varios riesgos que puedan amenazar su seguridad o su salud, así como cualquier
complemento o accesorio destinado a tal fin.
 Acúfenos: Es percibir un sonido que no existe en el entorno, es descrito a
menudo como ‘un zumbido, un pitido, un ruido’…etc. Puede ser percibido en
un oído, en ambos y en la cabeza (con o sin percepción del sonido en los oídos).
 Vibraciones: Se denomina vibración a la propagación de ondas
elásticas produciendo deformaciones y tensiones sobre un medio continuo (o
posición de equilibrio.
 Ondas: Consiste en la propagación de una perturbación de alguna propiedad
del espacio, por ejemplo, densidad, presión, campo eléctrico o campo
magnético, implicando un transporte de energía sin transporte de materia.
 Decibel (dB): Es la unidad de medida usada normalmente para medir el nivel
de presión sonora.
38
CAPÍTULO III
3. Metodología de la investigación
3.1. Tipo de investigación.
3.1.1. Investigación Documental.
Es un proceso de investigación científica, puede definirse como una
estrategia de la que se observa y reflexiona sistemáticamente sobre
realidades teóricas y empíricas usando para ello diferentes tipos de
documentos donde se indaga, interpreta, presenta datos e información sobre
un tema determinado de cualquier ciencia, utilizando para ello, métodos e
instrumentos que tiene como finalidad obtener resultados que pueden ser
base para el desarrollo de la creación científica.
3.1.2. Investigación Factible.
La investigación propuesta responde a la consideración proyecto factible es
una propuesta operativa que está ideada para la solución de un problema
específico y que se sustenta en una investigación para probar su pertinencia
y viabilidad.
Este tipo de proyectos se ajustan a contextos y fenómenos, hacen uso de la
investigación para proponer modelos de operación que sirvan para la
resolución de determinados problemas de investigación.
39
3.2. Métodos.
3.2.1. El método sintético.
El Método sintético es un proceso analítico de razonamiento que busca
reconstruir un suceso de forma resumida, valiéndose de los elementos más
importantes que tuvieron lugar durante dicho suceso.
En otras palabras, el método sintético es aquel que permite a los seres
humanos realizar un resumen de algo que conocemos.
3.2.2. El método analítico.
El Método analítico parte de la observación, generalmente por un experto
quien descomponiendo el tema a analizar estudias como mejorarlo, por el
contrario, el método científico generalmente centra sus esfuerzos en
explicar cómo se produce el proceso y no tanto en mejorarlo.
Para lograr realizar el método analítico, se requiere poseer un conocimiento
de la naturaleza del objeto o fenómeno estudiado, para comprender su
esencia.
40
3.2.3. Método de observación científica.
La Observación Científica consiste en examinar directamente algún hecho
o fenómeno según se presenta espontáneamente y naturalmente, teniendo
un propósito expreso conforme a un plan determinado y recopilando los
datos en una forma sistemática.
Consiste en apreciar, ver, analizar un objeto, un sujeto o una situación
determinada, con la orientación de un guía o cuestionario, para orientar
la observación. Captura sistemática de información sobre acciones y
reacciones conductuales mediante el uso de instrumentos específicos o
impresiones profesionales.
Es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya
el investigador para obtener el mayor número de datos. Gran parte del
acervo de conocimientos que constituye la ciencia ha sido lograda mediante
la observación.
3.2.4. Método experimental.
El Método Experimental es un tipo de método de investigación en el que el
investigador controla deliberadamente las variables para delimitar
relaciones entre ellas, está basado en la metodología científica.
En este método se recopilan datos para comparar las mediciones de
comportamiento de un grupo control, con las mediciones de un grupo
experimental.
41
Las variables que se utilizan pueden ser variables dependientes (las que
queremos medir o el objeto de estudio del investigador) y las variables
independientes (las que el investigador manipula para ver la relación con la
dependiente). Además, debemos controlar todas las demás variables que
puedan influir en el estudio (variables extrañas).
3.3. Técnicas a emplearse.
3.3.1. La observación.
La observación es un método, consiste en la utilización de los sentidos, para
obtener de forma consiente y dirigida, datos que nos
proporcionen elementos para nuestra investigación sobre las manera de
realizar el proceso de automatizado.
Esta técnica de investigación nos permitió obtener información clara para
la elaboración de nuestro proyecto en el campus de la Unidad Educativa
Fiscomisional "JUAN XXIII” para tener en claro el tipo de conocimiento
que tienen los estudiantes del Área Tecnología Industrial, sobre la
aplicación de trabajo.
42
CAPÍTULO IV
4. Ejecución del proyecto y equipos utilizados.
4.1. Ejecución del proyecto.
Análisis sobre la prevención y control de los diferentes factores de riesgo
auditivo en taller de soldadura.
Referente al análisis sobre la prevención y control de riesgos Auditivos en el área
de Soldadura, se dará una valoración al ruido que producen las maquinas-
herramientas al momento que los estudiantes estén ocupando y realizando sus
respectivos trabajos prácticos, en la cual daremos a conocer la importancia de
respetar las señaléticas que están ubicadas en cada máquina, ocupando
correctamente el Equipo de Protección Individual (EPI) dentro del área de
soldadura, ya que este control técnico evitara un gran porcentaje de daños físicos y
enfermedades profesionales que son producidos por los riesgo auditivos.
En general podemos decir que los estudiantes y docentes están expuestos
diariamente a los riesgos auditivos realizando trabajos prácticos durante 8 horas, lo
que incide a ocupar obligatoriamente el EPI en el área de soldadura, ya que
podemos tomar como un punto de vital importancia en nuestro estudio y en nuestro
trabajo profesional, debido que a partir del análisis que se implantará área de
soldadura, nos basáremos en acatar las normas de seguridad industrial y la
veracidad de los datos que produce los riegos auditivos en nuestra salud a futuro.
43
Objetivo del proyecto.
Disminuir un 90% el riesgo auditivo en los estudiantes y docentes de la Unidad
Educativa Fisco-misional “JUANXXIII”, dentro del área de Soldadura con la
implementación de normativas de protección auditiva y los conocimientos
necesarios para evitar daños auditivos producidos por las máquinas-herramientas.
GRÁFICO N° 21. Establecimiento Educativo.
GRÁFICO N° 22. Área de Soldadura.
44
Utilización de seguridad Industrial en el área de soldadura.
Debemos cuidar nuestra salud, logrando tener presente el control y la prevención
de enfermedades profesionales que producen los riesgos auditivos con el tiempo,
de tal manera que nos informemos y nos enriquecemos de conocimientos
adecuados sobre el EPI que nos ayudara enormemente a la disminución de ruido
que incide en el área de soldadura, por lo cual utilizaremos protectores auditivos
que nos servirán de gran manera para controlar el ruido que producen las
maquinas-herramientas, enseñando a los estudiantes y docentes a que tomen
importancia de utilizar correctamente el equipo de protección personal Auditivo en
todos los trabajos donde estén expuestos a ruido, con el objetivo de reducir al
mínimo la exposición al ruido que son producidas al ocupar las maquinas del área
de soldadura.
Equipo de Protección auditiva que se debe utilizar en el área de soldadura.
Tapones auditivos descartables

NRR 29dB
Protección a los trabajadores que se desempeñan en áreas
donde los niveles de ruido superan los 85 dB.
Tapones auditivos reutilizables NRR24DB

Tasa de reducción de ruido (NRR) de 24 dB.
Diseño de tres aletas.
GRÁFICO N° 23. Tapones que se debe de usar para el Área de Soldadura.
45
 Orejera:
Para niveles de ruido de hasta 98 dBA.
NRR 23dB
NRR 25dB
Para niveles de ruido fuerte de hasta 105 dBA.
NRR 27dB
NRR 30dB
GRÁFICO N° 24. Orejeras que se debe de usar para el Área de Soldadura.
Ventajas sobre el equipo de protección auditiva.
En el área de soldadura es muy importante el equipo de protección individual (EPI),
ya que estos implementos de seguridad personal nos ayudan a prevenir y controlar
daños que pueden afectar a nuestra salud durante el tiempo en las que estemos
laborando en dicha área y unos de los temas que damos a conocer son algunas
ventajas sobre el equipo de protección auditiva.
46
Estos equipos de protección auditiva pueden ser tapones u orejeras, ambos son
válidos para amortiguar el ruido a las que los estudiantes y docentes están expuestas
al momento de realizar las practicas correspondiente a su especialidad.
1. Para la utilización correcta de los protectores auditivos en el taller de soldadura
debemos ajustar adecuadamente, para que así, las orejeras ejercerán siempre una
cierta presión para reducir al mínimo el ruido que producen las máquinas al
momento de encenderlas y utilizarlas.
2. Si el equipo de protección auditivo tiene un cierto uso, es necesario mantener
una higiene adecuada en el uso y manipulación de estos equipos de protección,
para evitar posibles enfermedades auditivas que nos podrán afectar gravemente
a la salud.
3. Una vez que tengamos el equipo de protección auditiva en las manos, debemos
de tomar conciencia e importancia al momento de empezar a usarlos en los
trabajos que realizaremos expuestos a ruidos molestos, ya que está utilización
debe ser continuado y constante, al principio de su utilización podrá producir
molestias e incomodidad al estudiante y docente, para lo cual debemos
minimizar las molestias realizando una adaptación gradual al uso del equipo de
protección personal.
47
Identificación de máquinas-herramientas.
En el Área de soldadura de la Unidad Educativa Fisco-misional “JUAN XXIII”,
primeramente, realizamos una observación técnica rápida sobre los problemas que
afectara a los estudiantes y profesores dentro del área de soldadura, ya que
implantaremos un análisis visual y auditiva donde nos permitirá identificar
máquinas y herramientas que ocasionará el riego Auditivo de quienes ocupan esta
instalación, una vez que se haya identificado este riesgo habrá que establecer la
serie de medidas que se deben llevar a cabo para buscar soluciones dirigidas a
eliminarlo o reducirlo.
GRÁFICO N° 25. Identificación de máquinas que pueden causar riesgos

auditivos.
48
Análisis del ruido producido por las máquinas-herramientas.
En lo referente al análisis del ruido que producen las maquinas-herramientas en el
área de Soldadura de la Unidad Educativa Fisco-misional “JUAN XXIII”,
detallaremos los diferentes decibeles de ruido producido por cada una de los
equipos existentes, resumiéndolos en una tabla comparativa a fin de determinar las
posibles acciones que permitan corregir factores riesgos auditivos que pueden
ocasionar la pérdida auditiva de quienes estén ocupando las maquinas en el área de
Soldadura, mostrando a detalle componentes, estado y observaciones en cada uno
de ellos, adicional a ello la protección de personal que debe usar para ocupar dicha
instalación.
MÁQUINAS NIVEL DE NIVEL DE AMBIENTES

HERRAMIENTAS DECIBELIO DECIBELIO
(NORMAL) (ACTUAL)
Amoladora 80-90dB 96 ruidoso
Taladro de 90-110dB 110 molesto
columna
Taladro portátil 80-110dB 84.7 ruidoso
Esmeril 88-98dB 106 ruidoso
yunque 85-90 dB 90 molesto
Compresor de aire 80-95dB 81 ruidoso
Sirena 90-120dB insoportable
suelda 80 dB 91.23 ruidoso
Soplete de oxigeno 121dB 90 insoportable
HUMANA NIVEL DE AMBIENTES
DECIBELIOS
Voz 30dB Poco ruidoso
Clases 40dB poco ruidoso
TABLA N° 8. Niveles de decibelios en el área de soldadura.
49
Implantación de normas y técnicas de seguridad industrial que minimicen la
exposición al ruido.
En el área de soldadura se empleó técnicas de protección y prevención de riesgos
auditivos que nos permitió anticiparnos a los diferentes factores de riesgos que
produce las máquinas y herramientas donde se podrá evitar a que ocurra o se
produzca alguna enfermedad que proveniente de los factores de riesgo auditivos
que se produce en el área de soldadura; donde se dio un gran fortalecimiento e
importancia en las normativas de protección personal y auditivo, como las
señaléticas para cada máquina-herramienta, así también como conocimiento de los
niveles de decibelios que producen las máquinas y herramientas, en la cual se
podrá aliviar el impacto de enfermedades o daños auditivos con el cual nos
ayudaran a poseer una salud auditiva óptima que contribuirá al desarrollo
profesional de estudiantes y docentes en sus expresiones culturales, lingüísticas,
socio-afectivas, personales, en el pensamiento y en el conocimiento.
GRÁFICO N° 26. Identificación de señaléticas.
50
Las técnicas principales que usamos para evitar la pérdida auditiva inducida por
ruido de las máquinas-herramientas dentro del área de soldadura de la Unidad
Educativa Fiscomisional “JUAN XXIII”, son:
1. Eliminar
La eliminación de ruido en el área de soldadura es el perfil más eficaz de
prevenir los riesgos auditivos que pueden afectar a la salud de los estudiantes y
docentes, donde debemos considerar cuando se planificar nuevos equipos y
puestos de trabajo donde de esta manera poder reducir los impactos y el ruido
de las máquinas y herramientas.
2. Reducir
Para reducir el ruido en el área de soldadura, ya sea en su origen o en su
trayectoria, debemos considerar tanto el diseño estructural como el puesto de
trabajo y el mantenimiento de las máquinas-herramienta.
3. Minimizar
Para minimizar la transferencia del ruido en el área de soldadura se deben
utilizar diferentes métodos como el aislamiento y el confinamiento de la fuente
de ruido o de su trayectoria, y también el amortiguamiento de las vibraciones
que son producidas por las maquinas-herramientas. Además, se deben realizar
mejoras como son la sustitución o el mantenimiento de las máquinas.
51
También se debe dar a conocer adecuadamente a los estudiantes y docentes
sobre la utilización correcta de los equipos de protección individual haciendo
especial énfasis en el mantenimiento preventivo, ya que a medida que las piezas
de las maquinas se vayan desgastando con el tiempo el nivel de ruido se puede
incrementar.
Procedimiento:
En el área de Soldadura se realizó la medición de los niveles de ruido que producen
las máquinas y herramientas a los que están expuestos los estudiantes y
docentes. Los métodos e instrumentos que se utilizó para determinar el nivel de
exposición diario al ruido fueron los siguientes:
1) Calcular mediante la Aplicación del sonómetro.
a) Nivel Equivalente Diario Leqdiario:
Se cal cul a el nivel equivalente de la jornada laboral para cada trabajador
mediante la aplicación de la siguiente fórmula:
LeqJornada = 10 log 1/8 ∑ (Ti 10(LeqAi /10))
Donde:
Ti = Tiempo de exposición real en horas
LeqAi = Nivel de presión acústica continuo equivalente en dB (A) al que se
encuentra expuesto en un tiempo Ti.
52
b) Calcular el nivel de presión sonora equivalente diario.
Si la jornada laboral no es de ocho horas, se debe calcular el nivel de presión
sonora equivalente diario, mediante la fórmula siguiente:
LeqDiario = LeqJornada + 10 Log (duración de la jornada / 8)
c) Tiempo máximo de exposición para el nivel de presión sonora
equivalente diario, mediante la fórmula siguiente:
𝟏𝟔
𝐓𝐦 =
𝟐(𝐋𝐞𝐪𝐃𝐢𝐚𝐫𝐢𝐨−𝟖𝟎)/𝟓
LÍMITES
PERMISIBLES PARA
EXPOSICIÓN
HORAS dB(A)
8 85
4 90
2 95
1 100
1/2 105
1/4 110
1/8 115
TABLA N° 9. Límites Permisibles para Exposición Ocupacional
d) Grado de Riesgo, mediante la siguiente fórmula:
𝐓𝐭
𝐆. 𝐑 =
𝐓𝐦
Tt = Tiempo total de la jornada laboral (horas)
Tm = Tiempo máximo permitido para el Leq dado. (horas)
53
2) Ficha de Observación.
La Ficha de Observación tiene como fin realizar una valoración profesional de
las condiciones específicas del área de soldadura: tipos de ruido existentes,
control de ruido en las maquinas-herramientas, cumplimiento de determinadas
normas y el comportamiento de los estudiantes durante el desempeño de sus
labores, facilitando la validación cualitativa que se pretende realizar. El formato
diseñado se presenta en el (ANEXO 1).
3) Aplicación de encuestas dirigidas a estudiantes y personas circundantes al
área de Soldadura.
La Encuesta nos permite hacer un estudio cualitativo de la percepción de ruido
de los trabajadores mediante el análisis estadístico posterior a la aplicación de
la misma, determinando el impacto del ruido en el trabajador. El formato final
se presenta en el (ANEXO 2).
4) Presentación y análisis de resultados.
Los resultados de la aplicación de la Ficha de Observación, la Encuesta del
Entorno Laboral y el Análisis y el diagnostico se deben presentar para cada
punto en el formato que se presenta en la (ANEXO 3).
54
5) Presentación y análisis de resultados.
De acuerdo al problema de investigación planteado, resulta indispensable la
aplicación del esquema diseñado, la presentación y el análisis de los datos
recopilados, de tal forma que se evalué la efectividad del proyecto.
INFOME TÉCNICO DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
REALIZADA EN EL AREA DE SOLDADURA DE LA UNIDAD
ESUCATIVA FISCOMISIONAL “JUAN XXIII”
En la Unidad Educativa FM “JUANXXIII”, es una institución que enseña valores
de excelencia a los estudiantes en cada una de las especialidades con las que
cuentan, ya sea en carreras de mecánica electricidad, automotriz e industrial, con
una jornada de 8 horas de lunes a viernes.
De acuerdo a la investigación planteado una de ellas que analizaremos será en la
carrera de mecánica industrial en el área de soldadura donde implantaremos dicha
evaluación para conocer sobre los riesgos físicos que se producen al momento de
utilizar las máquinas-herramientas.
55
1. FICHA DE OBSERVACIÓN:
FICHAS DE OBSERVACIÓN
NOMBRE DEL RESPONSABLE: JONATHAN GUALINGA
REF/EQUIPO:……………...……..FECHA:2019-04-08 HORA:10:45 AM/PM
DATOS DEL ÁREA
NOMBRE:U.E.FM “JUAN XXIII” ACTIVIDAD: Análisis sobre los riegos auditivos

DEPARTAMENTO O SECCIÓN: Área de Soldadura No. ESTUDIANTES: 14
AREA
SI NO NA
1. TIPOS DE RUIDOS EXISTENTES
Ruido continuo ……….…………………………….………..(x) ( ) ( )

Ruido intermitente….………………………………….……..(x) ( ) ( )
Ruido impulso……….…………………………………….….(x) ( ) ( )
Ruido de baja frecuencia…………………….……….........….(x) ( ) ( )
Ruido con contenido tonal…………………….……………....(x) ( ) ( )
2. SENALES DE OBLIGACION DE PROTECCION DEL OIDO
Existen…………………………………………………..…….(x) ( ) ( )
Fácil ubicación………………………………………………...(x) ( ) ( )
3. CONTROL DE RUIDO
Silenciadores…………………………………………………..( ) (x) ( )
Cabina acústicas en la maquina……………………………….( ) (x) ( )
Uso de equipo hidráulico……………………………………...( ) ( ) ( )
Uso de equipo neumático…………………………………...…( ) ( ) ( )
Distancia razonable operarios maquinas………………...…….( ) (x) ( )
Otros …………………………………………………………. ( ) ( ) ( )
Cuales………………………………………………………………………………
4. UBICACIÓN DE MÁQUINAS Y SEÑALETICAS DE LA SECCIÓN

EVALUADA
56
LISTADO DE MÁQUINAS-HERRAMIENTAS
M1 Esmeril M6 Soldadura smaw
M2 Taladro pedestal M7 Cortadora de
plasma
M3 Compresor M8 Oxicorte
M4 Amoladora M9 Yunque
M5 Sierra ingletadora M10 Combos/martillos
UBICACIÓN DE ESTUDIANTES
REF. ESTUDIANTES PUNTO DE MEDICIÓN TIEMPO QUE
EN EL QUE PERTENECE
PERTENECE (HORAS/MINUTOS)
E1 1 60
8 60
E2 3 30
5 25
E3 2 20
5 20
E4 4 25
7 25
E5 6 25
1 60
ESTUDIANTES
SI NO NA
1. IMPLEMENTOS DE SEGURIDAD
Hay presencia de protectores auditivos……………….....(x) ( ) ( )

Se hace uso de los protectores auditivos……………..….(x) ( ) ( )
2. NORMATIVA DE PROTECTORES AUDITIVOS
Hay cumplimento……………………………………….(x) ( ) ( )
3. COMPORTAMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES
Se observa concentración en el desarrollo

de las actividades laborales………………………………...(x) ( ) ( )
se eleva el nivel de voz para comunicarse…………….…(x) ( ) ( )
Existe posibilidad de conversación a 1 min……………..( ) ( ) ( )
Existe posibilidad de conversación a 5 min………….….(x) ( ) ( )
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS
- No existen espacios amplios para reducir el nivel de exposición a ruidos.
- Los espacios de las maquinas se encuentran cercanas unos de otros.
……………………………………..
FIRMA DEL RESPONSABLE
57
2. ENCUESTA SOBRE EL RIESGO AUDITIVO EN EL ÁREA DE
SOLDADURA.
FICHA TÉCNICA
Empresa/institución Unidad Educativa Fm “JUAN XXII”
educativa:
Muestra: Área de Soldadura (14estudiantes)
Aplicado por : Gualinga Jonathan
Fecha de aplicación: 2019/04/08
Error de estimación: 0%
TABLAN° 10. Ficha tecnica.
Pregunta a b c d e f Total
Opción
1 3 7 10
2 1 7 2 10
3 1 5 4 10
4 8 1 1 10
5 5 5 10
6 5 3 1 1 10
7 8 2 10
8 3 6 1 10
9 3 4 3 10
TABLA N° 11. Tabulación de respuestas encuesta.
Análisis gráfico de cada pregunta.
1. Se ha realizado algún seguimiento

médico a su capacidad auditiva?
a) SI b)NO
30%
70%
FIGURA N° 1. Análisis de la pregunta 1.
58
Análisis de la Pregunta 1:
En el área de soldadura de la UNIDAD EDUCATIVA FM “JUAN XXIII”, de
los 100% de los estudiantes encuestados, se encontró en un 70% que no se le
valoró su capacidad auditiva durante su tiempo practico de estudio y un 30% ha
realizo un seguimiento médico.
2. ¿Sufre de algún dolor de cabeza?
a) Siempre b) Casi siempre C) Ocacionalmente d) Nunca
0%
10%
20%
70%
los 100% de los estudiantes encuestados, se encontró en un 70% que
ocasionalmente sufre dolor de cabeza, el 20% nunca y 10% casi siempre sufre
con dolor de cabeza producido por el ruido.
59
3. Atribuye el dolor de cabeza a:
a) Iluminación b) Hambre
c) Ruido d) Agotamiento
0% 10%
40%
50%
los 100% de los estudiantes encuestados, el 50 % atribuye su dolor de cabeza
ocasionado por ruido, el 40% se produce por agotamiento y 10% atribuye por
hambre.
4. Atribuye a la falta de concentración a:

a) Iluminacion
b) Ruido
c) Temperatura
d) Espacio
e) Agotamiento
f) Nunca presenta falta de concentración
0%
10%
0%
10%
0%
80%
FIGURA N°4. Análisis de la pregunta 4.
60
los 100% de los estudiantes encuestados, se encontró que un 80% dice que el
ruido atribuye a la falta de concentración, el 10% se atribuye por el agotamiento
y el otro 10% dice que nunca presenta falta de concentración.
5. Atribuye la molestia generada por el ruido a:

a) Volumen alto de ruido
b) Duración prolongada de ruido
c) No le molesta al ruido
0%
50%
50%
los 100% de los estudiantes encuestados, un 50 % nos dice que la molestia
generada por el ruido atribuye al volumen alto y el otro 50% a la duración
prolongada de ruido.
61
6. ¿En qué grado cree que el ruido afecta su
desempeño laboral?
a) Alto b) Medio c) Bajo d) No afecta
10%
10%
50%
30%
los 100% de los estudiantes encuestados, el 50% dice que el grado en que le
afecta que afecta a su desempeño laboral es alto, el 30% medio, el 10% bajo y
el otro 10% no le afecta su desempeño laboral.
7. ¿Se ve obligado continuamente a elevar la voz en

su ambiente de trabajo para comunicarse con sus
compañeros?
a) Si b) No
20%
80%
62
los 100% de los estudiantes encuestados, se encontró un 80 % que dicen que se
ven obligados a alzar la voz en el ambiente de trabajo para comunicarse con sus
compañeros y un 20% no se ven obligados a alzar la voz para comunicarse.
8. El conocimiento que tiene acerca del daño que les

ocasiona la exposición a altos niveles de ruido, lo
adquirió gracias a:
a) Medios de comunicación
b) Capacitación laboral
c) Interés propio
d) No tiene conocimiento acerca del

tema
0%
10%
30%
60%
los 100% de los estudiantes encuestados, un 60% dice que por interés propio
adquirió conocimientos acerca de los daños que ocasiona la exposición a altos
niveles de ruido, el 30% lo adquirió por capacitaciones laborales y el 10% no
tiene conocimiento acerca del tema.

63
9. ¿Porque se utiliza los protectores auditivos durante
su jornada laboral?
a) Por obligación
b) Siempre que son efectivos
c) No le suministraron protectores
auditivos
d) No los utiliza
30% 30%
0%
40%
los 100% de los estudiantes encuestados, un 40% utilizan los protectores
auditivos porque siempre son efectivos, el 30% por obligación y el otro 30 %
nunca los utiliza.
64
3. DIAGNÓSTICO
Estudiantes Puesto de Operación T. T. Nivel de decibeles Leq¡ Leqjornada Leqdiario Tiempo Grado de Grados de
trabajo min (Tt) actual del dB (dBA) (dBA) Exposición riesgo o afección °°
sonómetro Leq¡ dB (Tm) dosis (G.R)
E1 SOLDADURA Soldar 180 3 MUY INTENSO

SMAW/GTAW 91,23 9,123 86,97 86,97 8,03 0,37
E2 ESMERIL Pulir 25 0,42 MUY INTENSO
106 10,6 93,17 93,17 3,40 0,12
E3 TALADRO DE perforar 20 0,33 MUY INTENSO
COLUMNA 110 11 96,20 96,20 2,24 0,15
E4 TALADRO perforar 25 0,42 MUY INTENSO
PORTATIL 84,7 8,47 71,87 71,87 65,19 0,01
E5 AMOLADORA Cortar 120 2 MUY INTENSO
96 9,6 89,98 89,98 5,29 0,38
E6 YUNQUE impacto 20 0,33 MUY INTENSO
90 9 76,20 76,20 35,76 0,01
E7 OXICORTE Cortar 30 0,5 MUY INTENSO
90 9 77,96 77,96 28,02 0,02
E8 COMPRESOR Pintar 60 1 MUY INTENSO
DE AIRE 81 8,1 71,97 71,97 64,27 0,02
min 480 EXTREMO
98,96 98,96 1,52 5,25 INTENSO
hora 8 TOTAL TOTAL TOTAL
TABLA N° 12. Resultados del Diagnóstico realizado a los estudiantes.
Dosis de ruido o grado de riesgo:

Dosis >1 el trabajado se encuentra sobre expuesto a ruido.
Dosis = 1 el trabajador se encuentra en el umbral.
Dosis < 1 el trabajador no se encuentra sobre expuesto a ruido.
65
4.2. Equipos utilizados.
Los equipos que actualmente utilizan los estudiantes y docentes para realizar sus
respectivas prácticas industriales son las Máquinas y herramientas que se
encuentran comúnmente en el área de soldadura de la Unidad Educativa Fisco-
misional “JUAN XXIII”, Con el fin de que su jornada sea segura, al hacer uso de
las máquinas y las herramientas no improvise ni las emplee en labores para las
cuales no fueron diseñadas.
4.2.1. Equipos utilizados para el análisis de los riesgos auditivos.
Para el análisis y control de los diferentes factores de riesgos auditivos dentro
del área de Soldadura utilizamos los elementos para la prevención auditiva
de los estudiantes y docentes, aquí se emplearon diversas máquinas y
herramientas, equipos, instrumentos de medición de ruidos. Los elementos
empleados se detallan a continuación.
1) Máquinas o equipos del área de soldadura.
a) Taladro pedestal.
b) Taladro portátil
c) Esmeril
d) Amoladora
e) Soldadora
f) Compresor de aire.
g) Equipo del oxicorte.
66
2) Herramientas
a) Martillos
b) Yunque
c) Gramil
d) Arco de sierra
e) Rayador
f) Granete.
3) Instrumento de medición de ruidos.
a) Sonómetro
b) Dosímetro
67
CONCLUSIONES
El análisis realizado en el área de soldadura nos indica que existen niveles de exposición
a ruidos no aceptables por lo que puede causar una disminución o deterioro importante de
la capacidad auditiva y otros defectos fisiológicos que pueden afectar a la salud y a su
desempeño laboral, educativo y practico.
En conclusión, podemos decir que establecimos una metodología adecuada y muy eficaz
para verificar si el estudiante y el docente han controlado y reducido al mínimo el riesgo
de audición, dándoles conocimientos sobre el tema y presentes mejoras en su rendimiento
individual, mostrando mucha importancia a las normas de seguridad, los efectos y daños
que producen las maquinas-herramientas y algunas consecuencias más del riesgo auditivo
que serán causadas por no ocupar correctamente el equipo de protección personal ya que
con esto buscamos que los estudiantes tomen en cuenta que la pérdida de audición no es
un juego por lo que buscamos una agrupación sólida y una mejora continua de su ambiente
de trabajo y de su salud de quienes ocupen el área de soldadura.
Queda clara la necesidad que tienen todos los estudiantes ya que, al participar de esta
investigación del análisis sobre la prevención y control de los diferentes factores de riesgos
auditivos, los estudiantes se enriquecieron de información y conocimientos importantes
que les ayudaran a minimizar los ruidos y la gran importancia de sus priorizar a su punto
de vista el conocimiento generado con la finalidad de mejorar su seguridad, su ambiente
de trabajo y su salud durante la culminación de sus estudios educativos.
68
RECOMENDACIONES
Es importante señalar, que el control a la exposición de ruido se debe iniciar desde la etapa
que los estudiantes comiencen sus primeras practicas o actividades dentro del área de
soldadura, dándoles conocimientos sobre las consecuencias peligrosas del riesgo auditivo,
recomendarles el uso correcto del equipo de protección personal en cada actividad que se
plantee, acatar las normas de seguridad, planificar grupalmente la rotación de los
estudiantes al momento de ocupar las maquinas muy ruidosas, ya que los puestos de trabajo
son diferentes uno de los otros.
Para tener un correcto control a la exposición de ruido es necesario ubicar las maquinas-
herramientas en zonas distanciadas de los puestos de trabajos con menor exposición a ruido
tomando en cuenta el nivel de decibeles de ruido.
Se debe determinar la finalidad de las mediciones y el tipo de medición a realizar, realizar
mapas de ruido identificando áreas y actividades donde los niveles de ruido igualen o
excedan 85 dBA o una dosis mayor al 100 % durante las 8 horas de trabajo.
69
BIBLIOGRAFÍA (libros)
WEBGRAFIA
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APARATO AUDITIVO. Obtenido de Repositorio Digital de la Universidad de
Cuenca:
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Obtenido de Scielo:
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1695-
61412010000200020
70
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nuestra vida diaria. Obtenido de infosalus: https://www.infosalus.com/salud-
investigacion/noticia-cinco-riesgos-perdida-audicion-presentes-vida-diaria-
20190212104207.html
Europapress. (12 de 02 de 2019). infosalus.com. Obtenido de
https://www.infosalus.com/salud-investigacion/noticia-cinco-riesgos-perdida-
audicion-presentes-vida-diaria-20190212104207.html
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GenCat. (s.f.). Aparatos de medición. Obtenido de La prevención en trabajos con riesgo
de exposición al ruido: http://www.gencat.cat/bsf/ssl/es/html/
Hear-it.org. (10 de Octubre de 2014). Señales de seguridad. Obtenido de La pérdida de
audición y el ruido ocupacional forman un cóctel peligroso: https://www.hear-
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http://www.higieneindustrialyambiente.com/ruido-laboral-ocupacional-
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Navarro. (Noviembre de 2015). Definicion de Marco Conceptual. Obtenido de
Definicion ABC: https://www.definicionabc.com/ciencia/marco-conceptual.php
71
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Paritarios: http://www.paritarios.cl/especial_dano_auditivo.htm
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DEFINE EL RUIDO. En S. D. AMBIENTE, PREVENCIÓN Y CONTROL DE
LA EXPOSICIÓN AL RUIDO (pág. 6). CANTABRIA: COMISIONES
OBRERAS DE CANTABRIA. Obtenido de
http://tusaludnoestaennomina.com/wp-content/uploads/2014/06/No-hagas-oidos-
sordos-al-ruido..pdf
Secretaria de Salud Laboral y Medio Ambiente de Cantabria. (Mayo de 2011).
Prevencion y Control de la Exposicion al Ruido. Obtenido de
http://tusaludnoestaennomina.com/wp-content/uploads/2014/06/No-hagas-oidos-
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Obtenido de Consejo Superior de Investigaciones Científicas :
https://www.icv.csic.es/prevencion/Documentos/Info/ruido.pdf
Simeon Empresarial. (22 de Junio de 2016). Riesgo auditivo en el trabajo. Obtenido de
http://simeon.com.co/item/5-riesgo-auditivo-en-el-trabajo.html
Suteba. (s.f.). QUÉ ES LA HIPOACUSIA, CÓMO SABER SI TENÉS UN
PROBLEMA AUDITIVO Y CUÁL ES SU TRATAMIENTO. Obtenido de
Salud Auditiva: https://www.suteba.org.ar/salud-auditiva-qu-es-la-hipoacusia-
cmo-saber-si-tens-un-problema-auditivo-y-cul-es-su-tratamiento-14762.html
72
ANEXOS
73
1) Formato de la ficha de Ficha de observación
FICHAS DE OBSERVACIÓN
NOMBRE DEL RESPONSABLE:………………………………………………….....
REF/EQUIPO:……………...……..FECHA:…./……./…../HORA:……:……..AM/PM
DATOS DEL ÁREA
NOMBRE:…………………………….ACTIVIDAD:………………………………….
DEPARTAMENTO O SECCIÓN:……………………No. ESTUDIANTES:…………
AREA
SI NO NA
5. TIPOS DE RUIDOS EXISTENTES
Ruido continuo ……….…………………………….………..( ) ( ) ( )

Ruido intermitente….………………………………….……..( ) ( ) ( )
Ruido impulso……….…………………………………….….( ) ( ) ( )
Ruido de baja frecuencia…………………….……….........….( ) ( ) ( )
Ruido con contenido tonal…………………….……………....( ) ( ) ( )
6. SENALES DE OBLIGACION DE PROTECCION DEL OIDO
Existen…………………………………………………..…….( ) ( ) ( )
Fácil ubicación………………………………………………...( ) ( ) ( )
7. CONTROL DE RUIDO
Silenciadores…………………………………………………..( ) ( ) ( )
Cabina acústicas en la maquina……………………………….( ) ( ) ( )
Uso de equipo hidráulico……………………………………...( ) ( ) ( )
Uso de equipo neumático…………………………………...…( ) ( ) ( )
Distancia razonable operarios maquinas………………...…….( ) ( ) ( )
Otros …………………………………………………………. ( ) ( ) ( )
Cuales…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………...
8. UBICACIÓN DE MÁQUINAS Y SEÑALETICAS DE LA SECCIÓN EVALUADA
74
LISTADO DE MÁQUINAS-HERRAMIENTAS
M1 M6
M2 M7
M3 M8
M4 M9
M5 M10
UBICACIÓN DE ESTUDIANTES
REF. ESTUDIANTES PUNTO DE MEDICIÓN TIEMPO QUE
EN EL QUE PERTENECE
PERTENECE (HORAS/MINUTOS)
E1
E2
E3
E4
E5
ESTUDIANTES
SI NO NA
4. IMPLEMENTOS DE SEGURIDAD
Hay presencia de protectores auditivos…………………….....( ) ( ) ( )

Se hace uso de los protectores auditivos…………………..….( ) ( ) ( )
5. NORMATIVA DE PROTECTORES AUDITIVOS
Hay cumplimento…………………………………………….( ) ( ) ( )
6. COMPORTAMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES
Se observa concentración en el desarrollo

de las actividades laborales………………………………….…...( ) ( ) ( )
se eleva el nivel de voz para comunicarse………………..……( ) ( ) ( )
Existe posibilidad de conversación a 1 min…………….…….( ) ( ) ( )
Existe posibilidad de conversación a 5 min………….……….( ) ( ) ( )
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………..
FIRMA DEL RESPONSABLE
ANEXO N°1. Ficha de Observación.
75
2) Formato de la Encuesta
ENCUESTA
Nombre:…………………………….. Edad:………………………….
Oficio en que se empeña:………………………………………………
Tiempo que lleva trabajando en la empresa:………………………...
Duración de la jornada laboral:……………Horas:.............................
1. ¿Se ha realizado algún seguimiento médico a su capacidad auditiva?
a) Si
b) No
2. ¿Sufre de algún dolor de cabeza?
a) Siempre
b) Casi siempre
c) Ocasionalmente
d) Nunca
3. Atribuye el dolor de cabeza a: (escoja una opción).
a) Iluminación
b) Hambre
c) Ruido
d) Agotamiento
e) ¿Otra?......................................
4. Atribuye a la falta de concentración a: (escoja una opción).
a) Iluminación
b) Ruido
c) Temperatura
d) Espacio
e) Agotamiento
f) Nunca presenta falta de concentración
g) ¿Otra?......................................
76
5. Atribuye la molestia generada por el ruido a: (escoja una opción).
a) Volumen alto de ruido

b) Duración prolongada de ruido
c) No le molesta al ruido
d) ¿Otra?......................................
6. ¿En qué grado cree que el ruido afecta su desempeño laboral?
a) Alto
b) Medio
c) Bajo
d) No afecta
7. ¿Se ve obligado continuamente a elevar la voz en su ambiente de trabajo

para comunicarse con sus compañeros?
a) Si
b) No
8. El conocimiento que tiene acerca del daño que les ocasiona la exposición
a altos niveles de ruido, lo adquirió gracias a:
a) Medios de comunicación
b) Capacitación laboral
c) Interés propio
d) No tiene conocimiento acerca del tema
e) ¿Otra?......................................
9. ¿Porque se utiliza los protectores auditivos durante su jornada laboral?
a) Por obligación
b) Siempre que son efectivos
c) No le suministraron protectores auditivos
d) No los utiliza
e) ¿Otra?......................................
ANEXO N°2. Formato de la encuesta.
77
3) Formato del informe técnico de resultados
INFORME TÉCNICO DE RESULTADOS

PROTOCOLO DE EVALUACIÓN Y DIAGNOSTICO DE RUIDO EN EL
AREA DE SOLDADURA
Adjuntar un párrafo descriptivo de la actividad de la empresa, donde se

especifique la duración de las jornadas laborales, implementadas en la misma y
cualquier otro dato o documentos que considere relevante para la valoración.
1. FICHA DE OBSERVACIÓN
Anexar la ficha de observación
2. ENCUESTAS DEL ENTORNO LABORAL
FICHA TÉCNICA
Empresa:
Muestra:
Aplicado por:
Fecha de aplicación:
Error de estimación:
De acuerdo a los resultados obtenidos luego de la aplicación d la encuesta

llenar la siguiente tabla: (anexar la encuesta diligenciadas)
Pregunta a b c d e f g
Opción
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Realice el análisis gráfico para cada pregunta, donde se muestre el enunciado

completo de la pregunta y el porcentaje de la población correspondiente a cada
respuesta.
78
3. DIAGNÓSTICO
Estudiantes Puesto Operación T. T¡.hora Nivel de Leq¡ Leqjornada Leqdiario Tiempo Grado Grados
de min (Tt) decibeles dB (dBA) (dBA) Exposición de de
trabajo actual del (Tm) riesgo afección
sonometro o dosis
Leq¡ dB (G.R)
E1
E2
E3
E4
E5
E6
E7
E8
ANEXO N°3. Formato del Informe Técnico
79
4) Ficha de observación diligenciada.
80
ANEXO N°4. Ficha de Observación diligenciada.
81
5) Encuesta diligenciada vía online
ANEXO N°5. Encuesta realiza vía online.
82
6) Resultados de las encuestas vía online
83
84
ANEXO N°6. Respuesta de la encuesta de los estudiantes
85
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N° ACTIVIDADES Febrero Marzo Abril Mayo

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Análisis de una idea
para el proyecto
2 Recopilación de
información
3 Análisis e
interpretación de la
información
4 Elaboración del
Perfil
5 Presentación y
aprobación del
Perfil
6 Desarrollo del
proyecto
7 Desarrollo del
informe final
8 Defensa del
proyecto
ANEXO N°7. Cronograma de actividades.
----------------------------
Elaborado por Jonathan Gualinga
86
PRESUPUESTO.
Se requiere una inversión de $2’000.00. Financiamiento particular de los estudiantes, la
cual será capitalizada de la siguiente manera:
PAPELEO
Nº Materiales/Equipos Cant. Unidad Val/Uni Total

1 Hojas papel bon A4, 75 gr 2 Resma 4.00 8.00
2 Esferográficos y lápices 6 Unidad 0.5 3.00
3 Memory flash 1 Unidad 20 20.00
4 Discos magnéticos CD 4 Unidad 1 4.00
5 Impresiones 40.00
6 Otros 85
TOTAL $ 160.00
ANEXO N°8. Presupuesto de papeleo de documentos para la ejecución del proyecto.
MATERIALES
Nº Materiales/Equipos Cant. Unidad Val/Uni Total

1 Protectores de audición 40.00
2 Soldadora Lincoln RX 260 1 1 1500 1500
PRO, amperios DC 220V
3 Otros 200
TOTAL 1840.00
Total = Papeleo+ 2000.00
Materiales
ANEXO N°9. Presupuesto de materiales para la ejecución del proyecto.
87

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INSTITUTO TECNOLÓGICO FISCOMISIONAL

CARRERA: MECÁNICA INDISTRIAL

Proyecto del trabajo de graduación previo a la obtención del título de

Tecnólogo en Mecánica Industrial

“Análisis sobre la prevención y control de los diferentes factores de

Autor: Jonathan Gualinga completos

Tutor: Lic. Milton Valle

Lic. Milton Valle.,

DOCENTE DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO FISCOMISIONAL JUAN XXIII

ha realizado bajo mi tutoría, previo a la obtención del título de Tecnólogo en Mecánica

de riesgo auditivo en taller de Soldadura del área de Mecanizado de la Unidad

Educativa Fisco-misional “JUAN XXIII”, la misma que cumple con la reglamentación

Tena, Mayo de 2019

Las ideas expuestas en el presente trabajo de investigación y que aparecen

como propias son en su totalidad de absoluta responsabilidad del autor.

A mi Señor Dios Todopoderoso, por su infinito amor, misericordia y

dificultades, por colocarme y enseñarme el mejor camino, iluminando

cada paso de mi vida, con su apoyo y esfuerzo durante estos años.

A mis amigos y profesores porque son conscientes de mis luchas y lo

mucho que significa este paso para mí, ya que participaron en mi

desarrollo profesional durante mi carrera, sin su ayuda y conocimientos

no estaría en donde me encuentro ahora.

Mi agradecimiento a Dios, que con su infinito amor y misericordia me ha

Al Instituto Tecnológico Fiscomisional “JUAN XXIII”, por darme la

oportunidad de cursar y culminar los estudios superiores en la carrera de

Mecánica Industrial y por permitirme formarme como profesional, por su

aprobación y autorización para el desarrollo del proyecto.

corazón, por darme la fuerza, confianza y las facilidades para culminar

firme y este triunfo se lo dedico a ustedes.

la hemos logrado gracias a ti.

AUTORÍA ........................................................................................................................ III

ÍNDICE GENERAL .........................................................................................................VI

ÍNDICE DE GRÁFICOS ..................................................................................................IX

ÍNDICE DE TABLAS ....................................................................................................... X

ÍNDICE DE FIGURAS ..................................................................................................... X

ÍNDICE DE ANEXOS .....................................................................................................XI

3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ................................................ 39

4. EJECUCIÓN DEL PROYECTO Y EQUIPOS UTILIZADOS. ..................... 43

GRÁFICO Nº1. Perdida lenta de audición. ....................................................................... 9

TABLA Nº1. Hipoacusia y repercusiones en la comunicación. ...................................... 14

FIGURA N° 1. Análisis de la pregunta 1. ....................................................................... 58

ANEXO N°1. Ficha de Observación................................................................................ 75

estudiantes y docentes del área de Mecánica Industrial de la Unidad Educativa

involucren a la prevención y control de riesgos auditivos que pudieran afectar la salud

de quienes a diario realizamos nuestras labores prácticas en este espacio físico.

Por tal manera desarrollaremos un análisis de prevención y control de los diferentes

débiles que permitan fortalecer y mejorar el desarrollo técnico de cada estudiante y

Todo esto se desarrollará mediante un análisis técnico de los diferentes factores de

utilizamos las instalaciones destinadas al taller de soldadura.

El propósito final del análisis de prevención y control de los diferentes factores de

ondas de ruido que procederá de las máquinas y herramientas.

El trabajo de investigación se desarrolló en base al reglamento del Instituto Tecnológico

Fiscomisional “JUAN XXIII”, poniendo lo práctico y lo aprendido teóricamente,

aplicándolo en el análisis de prevención y control de los diferentes factores de riesgo

1.1. Planteamiento del problema.

En el área de mecánica industrial de la Unidad Educativa Fiscomisional “JUAN

XXII”, los estudiantes y docentes no tienen un interés claro por la prevención y

Se considera que el estudiante no ha tenido la posibilidad de conocer a profundidad

los factores que provocan el riesgo de audición.

Es así que se ha visto la necesidad de realizar un estudio, análisis de prevención y

del área de Mecánica Industrial de la Unidad Educativa Fiscomisional “JUAN

y prevenir los factores de riesgo de audición beneficiando a la salud de todos

quienes hacemos uso del taller de soldadura.