~ycavi0A0 INICIAL alsiguiemte texto que trata sobre lo que empres Jno sobre 1o que 10s profesionales de la ensen Wc afirmaciones que se realizan, se arios y politicos esperan de | On eat etn Comprobando, Da ts oping BUN estes a favor o en contra. P; a Je expreses tus argumentos. Después, en. peq . a va . An de los Btupos de la clase. Del sic ob | jexto dond on alizad un, nto €° immaceptados por el BrUPO y Exponedios al resto de iris tirde las conclusiones de cada grupo. 1ueAO grupe, Cor t ros argu argumentos, ‘atid finalmen- teapot Casi todos coinciden en que los alumnos que estan en | sarrollar la Comprensién, no s6lo memoria la escuola deben ¢ ar hechos y cifras aime Los lideres empresa. ia-de Los trabajadores de ner Exit en esta 6poca de ios adoptan estas metas porque la mayor eben saber cémo Constante Cambio y desarrollo afirmadto que los ciudadanos de una demo. informacién y las ideas para hacer eleccio nes razonadas y responsables, no silo recordar lo que se les dice. En las tines décadas, los teoricos del aprendizaje han demostrado que los alumnos no recuer dan ni Comprenden gran parte de lo que se les ensefia, Para aprender y pensar para t tecnoldgico. Los politicos siempre ha cracia deben analizar eriticamente h 2. comprender ideas com: plejas y formas de investigacién, los estudiantes deben aprender haciendo y deben cambiar activamente su opinidn. Las nuevas normas curriculares establecidas por educadores en una amplia variedad de temas exi en que el trabajo escolar se cen tre en el desarrollo conceptual, el pensamiento creativo, la resolucién de proble- mas y la formulacién y comunicacién de argumentos atractivos Stone, M. (1999). Introduccién. La importancia de la comprensién Stone, M. (comp,). La Ensefianza para la Comprensién. Vinculacion entre la investigacién y la practica, p. 23. Barcelona: Paidés, 21-31—_ Parte Il: Ambitos de aplicacion del conoc? imiento social a) Mis argumentos son: b) Los argumentos de mi grupo sone ¢) Otros argumentos de otr ‘os grupos de fa clat INTRODUCCION vrais mis ovens implica que para poder incorporarse activa. acién de las gen e : in c La form gemerac ones ollar no solo capacidades cognitivas, sino tambign capa, mente en la sociedad det i vas, sociales y morales. . ae aesnores desde las Ciencias Sociales es una lara compleja, ya que implica ayy asefiar valores dar alos alumnos a pensaren fa sociedad en [a gue WG argurmentaryjstcar sep. esa lade otras personas ¥ dar coherencia ala propia actin, niones, comprender Pan eas, Se trata, en definitiva, de ayudar al alumnado en el ee soci sociale vo de sMendida no slo como integracidn @ adaptacion al entorno en Lene a, tab, una dimension erica, creativay tansformadoa Ge la sociedad, es decir ensefar a ejercer 1a ¢ iudadania. sociedad te elacion ent vares,actitudes y norms. Los valores enlrarian en oe et personalidad moval que se configura 2 partir de diversos componente. como Soar eel jue real la empatiay Ta perspectiva social, el autoconocimien Friern, [a autortegulacidn, kos sentimientos y emociones... ea re genoa estartan incluidas en el marco de la adaptacion social Las orn ae enna conerecion de unos supuestos valores 0 prescripciones para actwar de una aoa ei nora regolando el comportamicnto individual y colectivo, mientras que las ae tudes serian as tendencias hacia unos determinados comporiamientos en funcién de tunos valores interiorizados. « o crcerianya de las Ciencias Sociales no puede separarse de un determinado aprendi- zaje de valores sociales F propio conocimiento social tiene un fuerte componente de valo- ee socioles, va que estudiar las formas de vida, las relaciones sociales, econémicas 0 cultu- Tales, personajes y comporlamientos morales del pasado, la guerra o la paz, las expectativas de futuro personales y eolectivas son tematicas donde los valores sociales estin implicitos. £1 aprendizaje de valores democraticos debe ser una de las finalidades fundamentales de la ensefianza de las Ciencias Sociales. La educacién para una ciudadania democratica debe ser el horizonte itrenunciable de la ensenanza de la historia, de la Geografia, de la His- toria del Arte, de la Economia o de la Politica, entre otras Ciencias Sociales FI valor del cono- Cimento social tiene sentido como instrumento para comprender la realidad social que nos rodea, ser capaces de desarrollar un pensamiento critico y divergente, y actuar para favore- cer la convivencia y mejorar la realidad social. 316Ce OTS: “apttulo 15: Valores democriticns Y Educactin para la Cudadania DEL TEMA ‘in CONCEPTUAL | Tansmision! | He cing Construcciéin de una Personalidad moral strate | | A A | — poe —S [ 1 De la transmision de valores El curriculo F taeducacién 2 famamistin de al | detacenn scales | | cn valores en el conocimiente social y los valores | democriticas | democriticos | | —_,~—— a) re re oe Valores democraticos y Educacién ara la Ciudadania a L —_1____ oy La faeaciin para la Ciudadani. cn foEdea on Primaria ta ensenanza de las Ciencias Sociales y la Educacién - para la Cludadania Ma ns rr La democraria como conjunto » de valores ular nuestra n social 2) Pluralidad b) Ciudadania ©) Sistemas politicos d) Cultura politica J ©) Cultura civica Y Consteuir ef futuro