¿Cómo ocurre el aprendizaje?

Se da cuando la información transmitida se almacena en la memoria a largo plazo. Por medio de

un registro sensorial la información ingresa a la estructura de procesamiento después de ser
adquirida. Es percibida con base en la comparación de la información contenida en la memoria a
largo plazo y se pasa a la memoria a corto plazo. Dicha información puede permanecer de forma
activa, transferida a la memoria a largo plazo o perdida. Factores como el significado, la
elaboración como la organización y la relación con estructuras de esquemas facilitan el
aprendizaje.

¿Qué papel desempeña la motivación?

Con base en el modelo clásico, se puede considerar que los procesos de control que dirigen el flujo
de información a través del sistema poseen características motivacionales. Existe la probabilidad
de que los aprendices activen sus procesos cognitivos para alcanzar sus logros. Los procesos
motivacionales, como las metas y autoeficacia, están dados en la memoria como objetivos
incluidos en redes.

¿Qué procesos participan en la autorregulación?

Los procesos y estrategias de autorregulación que los aprendices utilizan pueden ser generales (se
aplican a muchos tipos de aprendizaje) o específicas (se aplican solamente a un tipo particular de
aprendizaje). Los procesos autorregulatorios son las metas (y la evaluación de progreso hacia
ellas), las estrategias de aprendizaje, los sistemas de producción y los esquemas. Las
teorías del procesamiento de la información indican que los aprendices controlan el
procesamiento de la información en sus propios sistemas.