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 Visión de la educación peruana.

CURRICULO NACIONAL  Instrumento para las políticas


educativas.
 Marco curricular porque contiene los
PERFIL DE EGRESO aprendizajes.

ENFOQUES TRANSVERSALES PROGRESIÓN DE LOS


LOS CONCEPTOS CLAVE
APRENDIZAJES

ORGANIZACIÓN PLANES DE ESTUDIO POR ORIENTACIONES


CURRICULAR MODALIDAD EVALUACIÓN FORMATIVA

ORIENTACIONES PÚBLICAS/PRIVADAS
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR URBANAS/RURALES
MULTIGRADO/POLIDOCENTE/U
NIDICENTE

Se reconoce como persona valiosa y


PERFIL DE EGRESO se identifica con su cultura

Propicia la vida en democracia, Comprende, aprecia y cultiva la


reconoce sus derechos y dimensión espiritual y religiosa.
responsabilidades.
Aprecia manifestaciones artísticas
Practica una vida activa y saludable culturales y crea proyectos artísticos
para su bienestar, cuida su cuerpo e utilizando diversos lenguajes del arte.
interactúa con otras personas.

Se comunica en su lengua materna, en Indaga y comprende el mundo natural


castellano como segunda lengua y en y artificial, utilizando conocimientos
inglés como lengua extranjera. científicos en diálogo con saberes
locales.
Interpreta la realidad y toma
decisiones a partir de conocimientos Gestiona proyectos de
matemáticos que aporten a su emprendimiento o económico
contexto. social.
Aprovecha responsablemente las Desarrolla procesos autónomos de
tecnologías de la información y aprendizaje.
comunicación (TIC).

ENFOQUES
DE DERECHO
TRANSVERSALES

INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A INTERCULTURAL


LA DIVERSIDAD

IGUALDAD DE GÉNERO AMBIENTAL

ORIENTACIÓN AL BIEN BUSQUEDA DE LA


COMÚN EXCELENCIA

LOS CONCEPTOS CLAVE COMPETENCIA

CAPACIDADES ESTANDARES

DESEMPEÑOS

PROGRESIÓN DE LOS Competencia 1: Construye su


APRENDIZAJES identidad. 45

Competencia 2: Se desenvuelve de Competencia 3: Asume una vida


manera autónoma a través saludable.53
de su motricidad. 48
Competencia 5: Aprecia de
Competencia 4: Interactúa a
manera crítica manifestaciones
través de sus habilidades
artístico culturales.61
sociomotrices.56
Competencia 7: Se comunica
Competencia 6: Crea proyectos
oralmente en su lengua
desde los lenguajes artísticos.64
materna.69

Competencia 8: Lee diversos tipos Competencia 9: Escribe diversos


de textos escritos en su tipos de textos en su
lengua materna.72 lengua materna.77

Competencia 10: Se comunica Competencia 11: Lee textos


oralmente en castellano como escritos en castellano como
segunda lengua.80 segunda lengua. 85

Competencia 13: Se comunica


Competencia 12: Escribe diversos
oralmente en inglés como lengua
tipos de textos en castellano
extranjera. 93
como segunda lengua. 88
Competencia 15: Escribe
Competencia 14: Lee diversos diversos tipos de textos en
tipos de textos escritos en inglés inglés como lengua extranjera.
como lengua extranjera. 96 101

Competencia 16: Convive y Competencia 17: Construye


participa democráticamente. 104 interpretaciones históricas. 109

Competencia 19: Gestiona


Competencia 18: Gestiona
responsablemente los recursos
responsablemente el espacio y
económicos. 117
el ambiente. 112
Competencia 21: Explica el
Competencia 20: Indaga mediante
mundo físico basándose en
métodos científicos para construir
conocimientos sobre los seres
sus conocimientos. 120
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Competencia 22: Diseña y 125
construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su Competencia 23: Resuelve
entorno 128 problemas de cantidad. 133

Competencia 24: Resuelve Competencia 25: Resuelve


problemas de regularidad, problemas de gestión de datos
equivalencia y cambio. 136 e incertidumbre. 141

Competencia 26: Resuelve Competencia 27: Gestiona


problemas de forma, movimiento y proyectos de emprendimiento
localización. 144 económico o social. 148

Competencia 28: Se desenvuelve Competencia 29: Gestiona su


en los entornos virtuales aprendizaje de manera
generados por las TIC. 151 autónoma.154

Competencia 31: Asume la


Competencia 30: Construye su experiencia del encuentro
identidad como persona humana, personal y comunitario con Dios
amada por Dios, digna, libre y en su proyecto de vida en
trascendente, comprendiendo la coherencia con su creencia
doctrina de su propia religión, religiosa.
abierto al diálogo con las que le
son más cercanas.
.
ORGANIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN BASICA
ESPECIAL

EDUCACIÓN BASICA EDUCACIÓN BASICA


REGULAR ALTERNATIVA
ORIENTACIONES
1. Partir de situaciones significativas
PEDAGÓGICAS

2. Generar interés y disposición 3. Aprender haciendo.


como condición para el aprendizaje.

4. Partir de los saberes previos. 5. Construir el nuevo conocimiento.

6. Aprender del error o error


7. Generar el conflicto cognitivo.
constructivo.

8. Mediar el progreso de los


estudiantes de un nivel de aprendizaje 9. Promover el trabajo colaborativo.
a otro superior.
10. Promover el pensamiento INDIVIDUAL
complejo.

GRUPAL
ORIENTACIONES PARA LA
TUTORÍA
TRABAJO CON FAMILIAS

ORIENTACIONES PARA
LA EVALUACIÓN ¿Qué enfoque sustenta la
FORMATIVA evaluación de los aprendizajes?

¿Qué se evalúa? ¿Para qué se evalúa?

¿Cómo se evalúa en el proceso de ¿Cómo se usa la calificación con


enseñanza y aprendizaje de las fines de promoción?
competencias?

ORIENTACIONES PARA CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO


NACIONAL
LA DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR A NIVEL DE INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

A NIVEL REGIONAL

A NIVEL PEDAGÓGICO

A NIVEL CURRICULAR