WEB 2.0, WEB 3.

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APLICACIÓN CARACTERISTICAS Y SU IMFLUENCIA
EN LA EDUCACION

Descripción breve
En estos últimos años el usuario de la Red ha pasado a ocupar un lugar más activo.
Anteriormente el
usuario era un mero lector y su capacidad de interactuar con los contenidos
ofrecidos por la Red era
prácticamente nula. En estos momentos se ha convertido en un lector-escritor de
contenidos, por lo que su
papel ha ganado en influencia en las nuevas creaciones que se vierten a la Red

Walter Zambrano Romero

[Dirección de correo electrónico]

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Contenido
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 2
ANTECEDENTES ............................................................................................................................. 3
OBJETIVOS. ................................................................................................................................ 4
OBJETIVO GENERAL. ........................................................................................................... 4
OBJETIVO ESPECIFICO. ....................................................................................................... 4
MARCO TEÓRICO ........................................................................................................................... 1
Herramientas de web 2.0 y 3.0 ................................................................................................. 1
Tipos de herramientas........................................................................................................... 5
Características de las herramientas ...................................................................................... 8
Ventajas y desventajas ........................................................................................................ 10
Aplicación en la educación superior.................................................................................... 13
Uso correo electrónico de Google, Office 365 .................................................................... 16
Universidades en el mundo que las aplican ........................................................................ 19
Herramientas en el área de la carrera de estudio .............................................................. 19
Análisis del impacto de esta herramienta en su aplicación en universidades del mundo ......... 20
Análisis del impacto de esta herramienta en su aplicación en universidades del Ecuador ........ 21
CONCLUSIONES ........................................................................................................................... 22
RECOMENDACIONES ................................................................................................................... 23
Bibliografía .................................................................................................................................. 24
INTRODUCCIÓN

Antes de la llegada de las tecnologías de la Web 2.0 se utilizaban páginas estáticas

programadas en HTML (Hyper Text Markup Language) que no eran actualizadas

frecuentemente. El éxito de las .com dependía de webs más dinámicas (a veces

llamadas Web 1.5) donde los sistemas de gestión de contenidos servían

páginas HTML dinámicas creadas al vuelo desde una base de datos actualizada. En

ambos sentidos, el conseguir hits (visitas) y la estética visual eran considerados como

factores.

Existe también una acepción más generalizada que surgió al poco de extenderse el

término web 2.0, de la mano de profesionales que sabedores del potencial que suponía la

interconexión global que se estaba produciendo, deseaban que este desarrollo técnico y

tecnológico repercutiera de forma positiva en el desarrollo sostenible, y de ahí que se

empezara a identificar a esta necesaria y obligada evolución de la web que se estaba

desarrollando y definiendo como web 2.0 de una forma similar pero claramente en un

punto superior de evolución, de ahí que surgiera la denominación Web 3.0.

promoviendo y participando en actividades de promoción y desarrollo de esta web.

Web 3.0 es la web que facilita la accesibilidad de las personas a la información, sin

depender de qué dispositivo use para el acceso a ella, una web con la que interactuar para

conseguir resultados más allá del hecho de compartir "información", que esta información

sea compartida por cada persona de una forma inteligible y de provecho para ella y sus

necesidades en cada circunstancia, y que, además, está diseñada bajo parámetros de

rendimiento eficiente, optimizando los tiempos de respuesta, optimizando los consumos

energéticos globales del sistema, optimizando las exigencias técnicas y tecnológicas,

optimizando los conocimientos y capacidades .

ANTECEDENTES

Robert Cailliau inventaron la web alrededor de 1990. Durante las dos últimas décadas

esta ha sufrido una evolución extraordinaria y asombrosa, apareciendo en 2004 el

concepto de Web 2.0 fruto de esta evolución de la tecnología.

Web 3.0 o web semántica, es una expresión que se utiliza para describir la evolución del

uso y la interacción de las personas en internet a través de diferentes formas entre las que

se incluyen la transformación de la red en una base de datos, un movimiento social con

el objetivo de crear contenidos accesibles por múltiples aplicaciones non-browser (sin

navegador), el empuje de las tecnologías de inteligencia artificial, la web semántica,

la Web Geoespacial o la Web 3D. La expresión es utilizada por los mercados para

promocionar las mejoras respecto a la Web 2.0. Esta expresión Web 3.0 apareció por

primera vez en 2006 en un artículo de Jeffrey Zeldman, crítico de la Web 2.0 y asociado

a tecnologías como AJAX. Actualmente existe un debate considerable en torno a lo que

significa Web 3.0, y cuál es la definición más adecuada.

Desde el 21 de abril de 2015, Google da un paso hacia el 3.0 favoreciendo en su buscador

a las webs optimizadas para múltiples dispositivos, un paso más hacia una web más

accesible en cualquier dispositivo, momento, lugar,..., hacia una web 3.0.

Mientras en la web 2.0 se ha desarrollado una tecnología que ha posibilitado a un gran

número de personas el compartir, la colaboración, la co-creación, la comunicación, la web

3.0 plantea extender esto a más personas, usos y aplicaciones, y dotar de sentido humano

y de repercusión para el beneficio social y medioambiental.

OBJETIVOS.

OBJETIVO GENERAL.

 Conocer sobre la web 2.0 y web 3.0 y sus diferentes aplicaciones.

OBJETIVO ESPECIFICO.

 Investigar toda la información relacionada al tema.

 Determinar la información más importante para alcanza el conocimiento deseado.

 Analizar la información requerida para un buen aprendizaje.

MARCO TEÓRICO

Herramientas de web 2.0 y 3.0

Web 3.0

También llamada web inteligente o web semántica, este término aparecido por primera

vez en 2001 por Berners Lee (American Boauthored ) cuando describía el término como

"lugar en el cual las máquinas pueden leer páginas Web con la misma facilidad con la que

los humanos lo hacemos". También se define como fábrica de contenidos.

Humildemente yo la definiría como "Nueva transformación de la WWW mediante la

creación de multiplataforma y aplicativos que permiten dialogar con los usuarios de

forma semántica, con lenguaje natural, apoyando la utilización con de agentes de

asistencia y corrección, con interfaces intuitivas, con interelación directa ente los mismos

lo que facilita enormemente la creación de contenidos de alta calidad en forma colectiva

y colaborativa unificados sin depender del medio físico de carga y/o consulta."

La web nació en Suiza en 1989 cuando el inglés Tim Berners- Lee creó las bases de la

web con el objetivo de compartir información entre investigadores. Fue la introducción

de la web la que facilitó la expansión de Internet al permitir un uso más atractivo y

accesible de la red. Esto comenzó a suceder en 1993, año en el había unos 150 sitios web

en todo el mundo.

"World Wide Web" llamados páginas web, que es una gigantesca red de documentos de

hipertexto que funciona en base a Internet. Cuando un usuario quiere acceder a algún

documento de la Web el navegador extrae información de los servidores web -

habitualmente llamamos "sitios"- y las muestra en la pantalla del usuario.

El navegador web es un software que permite que el usuario acceda a documentos,

habitualmente programados en base al lenguaje HTML. Estos documentos se encuentran

en computadoras que pueden estar en cualquier lugar del mundo.

La web a tenido un proceso evolutivo muy importante, que ha gestado cambios

importantes en la educación. En la medida en que se ha hecho posible la integración de

herramientas Web 1.0 y Web 2.0 la educación a distancia, de manera especial, ha sido

beneficiada en su desarrollo, debido al enorme impulso obtenido con el surgimiento del

Internet, las TIC y la World Wide Web.

Al surgir la Web Semántica o Web 3.0,según (Passin, 2004), que eventualmente las

máquinas sean capaces.

de utilizar la información de la web, es decir, que existiera una poderosa y efectiva

colaboración hombre-computadora-hombre.

la Web 3.0 es una extensión del World Wide Weben el que se puede expresar no sólo

lenguaje natural, también se puede utilizar un lenguaje que se puede entender, interpretar

utilizar por agentes software, permitiendo de este modo encontrar, compartir e integrar la

información más fácilmente.

Web 2.0

Este término data del año 2004 cuando Tim O'Reilly (defensor del Software Libre) se

refirió a la segunda generación de la Web basada en comunidades de usuarios y una nueva

gama de servicios web de utilización realmente sencilla e intuitiva (user friendly) como

las redes sociales, los blogs, los wikis y todos aquellos que permiten compartir y fomentan

y facilitan la colaboración y el intercambio interactivo de contenidos entre comunidades.

Los mismos usuarios son quienes generan los contenidos directa o indirectamente

pudiendo tener sus propios contenidos en la web de forma totalmente gratuita.

Los recursos principales son:

Para sitios: Google Sities.

Para Blogs: Word Press o Blogger,

Para cursos a distancia (e-learning) con udutu, BuddySchool, edu 2.0, eduslide o WiZiQ,

Para imágenes: Picassa o Flickr (smush.it o photoshop express)

Para audio con Goear o SkreemR

Para videos con YourTube, TeacherTube

Para Fuentes RSS NextFeeds, RSS FWD, AideRSS o feedmyinbox

Para documentos en línea zohowriter, ajaxwriter, Google docs

Para presentaciones SlideShare

Para mapas conceptuales CMap

Para crear radios Pandora

Para construir información comunitaria (wikis) WikipediA, wikispaces, Vidopedia

Redes sociales Facebook, Xing, Linkedin, myspace, hi5, lijit, tuenti, qhaces

Las técnicas principales son:

CSS, marcado XHTML válido semánticamente y Microformatos

Técnicas de aplicaciones ricas no intrusivas (como AJAX)

Java Web Start

XUL

Redifusión/Agregación de datos en RSS/ATOM

URLs sencillas con significado semántico

Soporte para postear en un blog

JCC y APIs REST o XML

JSON

Algunos aspectos de redes sociales

Mashup (aplicación web híbrida)

Blogs – Fotologs – Vblogs – Podcasts – Webcasts - Wiki – Webquest – Redes Sociales

– Geolocalización - Microblogging - Mundos Virtuales – Marcadores Sociales –

Sindicación de contenidos – Calendarios – Compartir imágenes, videos y música –

Trabajo colaborativo –
Tipos de herramientas

Herramientas colaborativas

Son aplicaciones que permiten trabajar documentos con los aportes de más de una

persona, incluso de manera simultánea por lo que los estudiantes suelen mostrarse más

participativos y motivados al utilizar este tipo de herramientas. Entre esta clasificación,

las más utilizadas son Google Drive y Dropbox.

Redes sociales

La tendencia a utilizar redes sociales en la educación va en aumento, debido a su amplia

aceptación e incorporación a la rutina diaria de sus millones de usuarios; éstas están

siendo utilizadas en la educación para compartir contenido de interés y promover la

participación y comentarios de los estudiantes a las diferentes publicaciones. Entre las

redes sociales más utilizadas son: Facebook, Twitter, YouTube, Vimeo.

Mapas conceptuales y mentales

Esta técnica de aprendizaje, utilizada hace mucho tiempo para organizar y representar

gráficamente o por diagramas conceptos básicos o ideas, ahora puede realizarse y

compartirse virtualmente, con herramientas

como Mindmeinster, Coggle.it, Mindomo y Bubbl.us.

Presentaciones

Las presentaciones ya son ampliamente utilizadas para la enseñanza; sin embargo

herramientas web 2.0 como: Prezi, Slideshare, Issuu y Scribd permiten publicar y

compartir el contenido de las presentaciones, facilitando la revisión y aporte de

comentarios del público al que van dirigidas.

Podcast

Este tipo de aplicaciones se utilizan para transmitir audio en internet; aunque inicialmente

fueron empleadas por programas radiales, su aplicación ha crecido. En el área educativa

son utilizadas para transmitir explicaciones breves y tienen gran demanda en la enseñanza

de idiomas. Entre las aplicaciones para crear y transmitir podcast

están Audacity, Podomatic y SoundCloud.

Blog

Es un sitio web de actualización constante, donde se publican cronológicamente textos o

artículos de uno o varios autores. Los usuarios pueden leer los aportes o entradas y dejar

su comentario. Al crear un blog para un curso, los estudiantes pueden publicar sus

artículos, resultado investigaciones asignadas, también se pueden utilizar como portafolio

de actividades. Entre las herramientas para crear blogs están: WordPress y Blogger.

Wiki

Es un sitio web donde el contenido se va creando con las intervenciones o aportes de

varios usuarios o estudiantes, en este caso. En una wiki los participantes pueden leer,

crear, comentar o modificar los aportes de información. Su uso en las aulas permite que

los estudiantes sean parte de su aprendizaje al crear su propio material, a la vez que

fortalecen el trabajo colaborativo. Entre las herramientas que se pueden utilizar para crear

wikis están Wikispaces y Pbwiki.

Como podemos constatar, herramientas para mejorar la experiencia de aprendizaje hay

muchas, en la Internet las hay gratuitas, flexibles y fáciles de utilizar. Sin embargo, las

herramientas no son el fin, son solo un medio para facilitar el aprendizaje y generar
habilidades informáticas necesarias para los estudiantes. Éstas no sustituyen al tutor

virtual, al contrario, le permiten transformar su rol, por uno más participativo, dinámico

y facilitador.

Las herramientas y servicios que facilitan la comunicación tales como foros, correo

electrónico, chat.

la Web Semántica o Web 3.0, se perfila como una extensión de la Web actual, en la cual

se dota a la información de un significado; lo que facilita las posibilidades para que los

ordenadores y las personas cooperen. De allí que el propósito de la Web Semántica a nivel

educativo, es lograr agentes software que interpreten el significado de los contenidos de

la Web, para ayudar a los usuarios a desarrollar sus tareas.

Desde el punto de vista del alumno, se espera que el uso de esta estrategia didáctica,

contribuya a desarrollar diferentes capacidades, tales como: Capacidad de análisis y

síntesis, Capacidad de organización y planificación, Aprendizaje autónomo.

Desde el punto de vista del profesor, le ha de servir como ayuda en la planificación

temporal y en la valoración del esfuerzo por parte del alumno. Para ello, ha de estructurar

los contenidos basándose en tareas reales que el alumno ha de resolver

Características de las herramientas

Web 3.0

Características

Es una nueva concepción del entorno web para un uso más natural por parte de los

usuarios, desapareciendo la búsqueda por palabras clave para dar paso a la búsqueda por

necesidades y en forma de expresión humana natural. Se trata de utilizar un lenguaje

similar al que se usa en la vida cotidiana, lo que conlleva además la aparición de software

que permita codificar correctamente esta información para devolver resultados lo más

personalizados posible.

Además permite la creación de un gran base de datos para dotar de nuevas posibilidades

a los buscadores, enfocadas a la Inteligencia Artificial (que haría referencia al correcto

funcionamiento de esta Web Semántica a través de una interpretación inteligente de

datos) o la geolocalización.

La posibilidad de formar grupos de trabajo colaborativo.

Web 2.0

La Web 2.0 se caracteriza principalmente por la participación del usuario como

contribuidor activo y no solo como espectador de los contenidos de la Web (usuario

pasivo). Esto queda reflejado en aspectos como:

 El auge de los blogs.

 El auge de las redes sociales.

 Las webs creadas por los usuarios, usando plataformas de auto-edición.

 El contenido agregado por los usuarios como valor clave de la Web.

 El etiquetado colectivo (folcsonomía, marcadores sociales...).

 La importancia del long tail.

 El beta perpetua: la Web 2.0 se inventa permanentemente.

 Aplicaciones web dinámicas.

 La World Wide Web como plataforma

Adicionalmente a las aplicaciones, por la forma en que se utilizan en la Web 2.0, el

usuario ya no depende de que el software que ocupa regularmente o la información con

la que trabaja habitualmente, estén instalados en su computadora; en vez de eso,

aprovecha el almacenamiento en la nube para acceder a los datos y aplicaciones

personales a través de sitios que lo identifican de forma única por medio de un usuario y

una contraseña.

Con esta característica, utilizando herramientas Web 2.0 el usuario no depende de un

único equipo de cómputo ni de una ubicación geográfica, ya que puede tener acceso a

toda su información desde cualquier equipo en cualquier parte del mundo donde tenga

conexión a Internet.

Las herramientas 2.0 (herramientas colaborativas y sociales) suponen un avance

tecnológico importante ya que podemos

 Crear entornos lúdicos multimedia y reproducirlos en grupos.

 Crear sistemas de puntuación de actividades y logros de objetivos.

 Crear un sistema de competencia que estimule la adquisición de conocimientos.

 Crear sistemas colaborativos para alcanzar logros comunes que a su vez sean

puntuados.
 Crear sistemas de refuerzo positivos entre los componentes del grupo cuando uno de

ellos alcanza un logro.

Ventajas y desventajas

Ventaja

La Web 2.0 ha originado la democratización de los medios haciendo que cualquiera tenga

las mismas posibilidades de publicar noticias que un periódico tradicional. Grupos de

personas crean blogs que al día de hoy reciben más visitas que las versiones on-line de

muchos periódicos. La Web 2.0 ha reducido considerablemente los costes de difusión de

la información.

Al día de hoy podemos tener gratuitamente nuestra propia emisora de radio on-line,

nuestro periódico on-line, nuestro canal de vídeos, etc. Al aumentar la producción de

información aumenta la segmentación de la misma, lo que equivale a que los usuarios

puedan acceder a contenidos que tradicionalmente no se publican en los medios

convencionales.

Desventajas

Los internautas de la Web 2.0 son “autores” de los contenidos que vuelan en la Red,

siempre que se trate de “creaciones originales”. Sin embargo, nada impide que una obra

de “nueva creación” pueda incluir, total o parcialmente, una obra previa de otro autor.

Esto es lo que se denomina “obra compuesta”.

Para evitar problemas tipificados legalmente sería necesario contar con la autorización

del autor de la obra previa o bien usar la misma Anal de una de las excepciones

reconocidas en la propia Ley (ver Ley de Propiedad Intelectual). Ser autor de una web 2.0

supone, ni más ni menos, el tener la plena disposición y el derecho exclusivo a la

explotación de dicha obra, sin más limitaciones que las establecidas en la Ley. Por tanto,

la primera consecuencia jurídica de la Web 2.0 es que todos, más que nunca, somos

“propietarios” de Internet y, en todo caso, de los contenidos concretos que creamos e

introducimos diariamente en servicios como Blogger, Flickr, Facebook, Twitter o el ya

mencionado YouTube. Es decir, cada vez más, la Ley de Propiedad Intelectual no solo se

aplica para limitar nuestro acceso y uso de contenidos ajenos sino también para proteger

y defender nuestros propios contenidos volcados en la Red.

Falta implementar estrategias de seguridad informática, el constante intercambio de

información y la carencia de un sistema adecuado de seguridad ha provocado el robo de

datos e identidad generando pérdidas económicas y propagación de virus. La seguridad

es fundamental en la tecnología, las empresas invierten en la seguridad de sus datos y

quizás el hecho de que la web aún no sea tan segura, crea un leve rechazo a la transición

de algunas personas con respecto a la automatización de sus sistemas. Poca cobertura de

Internet en algunas regiones, aislamiento que se puede producir entre las personas,

eliminando la interacción social física, falta de dominio de los instrumentos informáticos,

inseguridad en el almacenamiento de datos y pérdida de control de las creaciones.

Web 3.0

Ventajas:

Los buscadores encuentran información relevante más fácilmente.

Es mucho más sencillo hacer modificaciones al diseño o compartir información.

No se depende de un solo servicio para obtener información, sino que ésta puede estar

distribuida en varios sitios y juntarla en un tercero.

La principal ventaja de la web semántica es el hecho de que dota de contenido semántico

a los documentos que coloca en internet. esto permite una mejor organización de la

información, mucho más definida, ya que se lleva a cabo a través de conceptos.

Desventajas:

El costoso y laborioso proceso de adaptar y reestructurar los documentos de Internet para

poder ser procesados de forma semántica. A los problemas técnicos hay que sumas, por

ejemplo, los problemas de idiomas.

La complejidad de la codificación semántica, es necesario unificar los estándares

semánticos, otro laborioso proceso.

Aplicación en la educación superior

A comienzos del presente Siglo XXI, empezaron los cambios significativos en la

educación, tanto en el ambiente universitario como en el de la primaria y de la secundaria,

tanto a nivel institucional como de los educadores, lo que lógicamente conlleva a percibir

cambios en los estudiantes. Se nota la evolución de una educación tradicional a una

educación más científica y tecnológica; por lo cual las universidades, empiezan a generar

ambientes pedagógicos en donde la familia y la sociedad forman parte de esta

transformación, con procesos de innovación teniendo en cuenta el contexto. Entonces, si

hay comunicación hay sociedad y si hay sociedad hay colaboración. Esto ha sido posible

a través de las redes sociales que siendo ya muy populares y usadas en el medio y con la

creación de grupos educativos, ha permitido el intercambio de conocimientos, lo que a su

vez que nos lleva a facilitar el logro de los objetivos académicos propuestos en la

formación de los estudiantes que integran las nuevas generaciones.

Teniendo presente que siempre las innovaciones en tecnología han sido transcendentales

para el perfeccionamiento del ser humano, pues las mismas habían se habían utilizado

para incrementar las capacidades del hombre, primeramente físicas

posteriormente intelectuales, en su diario desempeño para el aprovechamiento de los

beneficios que le brindaba la naturaleza y en el devenir del conocimiento; hasta que en

los tiempos presentes, en los cuales, con la aparición de lo que se conoce como

tecnologías de la información y comunicación (TIC), es decir, Internet, Intranets, Redes

sociales, Web2.0, y con su constante evolución, se provoca un cambio primordial ya que

estas mencionadas TIC no sólo mejoran el control que el hombre venía ejerciendo sobre

su entorno natural sino que propician el surgimiento de una nueva sociedad, la del

conocimiento, que está basada en una compleja malla de datos que facilitan el almacenaje

e intercambio de toda la información producida en el devenir del hombre en todo el

planeta, convertirla en conocimiento utilizándolo para generar a su vez nuevo

conocimiento por parte de todas las comunidades que hacen uso de esas tecnologías.

Los cambios que introducen las Tecnologías de la Comunicación en la educación

universitaria a comienzos del Siglo XXI, además de incidir directamente en los aspectos

tecnológicos, afectan al marco en el que se desarrolla tanto la educación superior como

la comunicación que se debe dar entre los integrantes de los procesos de enseñanza y

de aprendizaje. En este sentido, para conocer el papel de la telemática, debemos atender

a la implantación de los nuevos sistemas apoyados en las redes, sobre todo en lo que al

acceso y utilización por parte del usuario se refiere, entendiendo por usuarios en este

contexto tanto a los profesores como a los estudiantes.

Para las universidades las TIC representan una particular significación porque

estas instituciones de educación superior tienen como finalidad no sólo crear y

administrar sino intercambiar información y conocimientos, lo que hace que exista un

especial reto en la incorporación de estas tecnologías en la búsqueda de lograr una

educación que responda a las exigencias de esta nueva sociedad del Siglo XXI, así como

en el pasado que estamos dejando con la entrada del nuevo siglo lo fue la energía, en el

presente, el conocimiento es fundamental como afianzamiento para lograr el desarrollo y

el progreso de la sociedad del naciente milenio, en la cual el conocimiento no tiene

demarcaciones y donde una nueva unidad dialéctica es conformada por lo local y lo

global.

En este sentido, las fórmulas utilizadas convencionalmente dejan paso a nuevos

escenarios de aprendizaje surgidos de nuevas situaciones, determinadas en gran medida

por las coordenadas espacio-temporales y por las posibilidades tecnológicas. De igual

manera, también se tiene que simultáneamente aparecen nuevos escenarios que cambian

las oportunidades comunicativas y, como consecuencia natural, las educativas. Cada uno
de estos escenarios viene determinado, no sólo por la disponibilidad tecnológica con que

disponga cada institución, sino también por las características de los usuarios del

aprendizaje.

Web 3.0

La web 3.0 es importante para la educación superior ya que a través de esta se agiliza

mucho el trabajo de los estudiantes y no solo de estos, si no de los profesores, aparte que

se les facilita el manejo de conocimientos ya que no tienen que manejar esos grandes

volúmenes en las bibliotecas, o a la hora de almacenar la información en la memoria del

ser humano.

por este medio se maneja muchísima información que si bien es cierto en muchas

ocasiones puede ser información basura, pero en otros casos puede ser de mucha ayuda,

Es cierto que la web 3.0 facilita la vida, pero hay que ser selectivo a la hora de manejar

la información que en ella aparece.

En la educación superior es de mucha ayuda ya que a través de ella se manejan las aulas

virtuales, las carreras a distancia, o los cursos virtuales, en los foros educativos que son

de mucha ayuda a la hora de intercambiar información sobre un tema, o realizar un debate

virtual, personas que no pueden asistir diariamente a un salón de clases.

En las bibliotecas virtuales para las personas que no tienen tiempo de desplazarse a hasta

una biblioteca normal y emplear su tiempo en búsquedas de grandes libros

Podemos concluir que si bien es cierto que la web facilita la vida, hay que saberla usar y

depurar la información basura y solo usar la información que es relevante y de fuente

confiable que nos brinde un conocimiento sólido y veraz.

Uso correo electrónico de Google, Office 365

Es un servicio de correo electrónico gratuito proporcionado por la

empresa estadounidense Google, Inc a partir del 1 de abrilde 2004. Tras más de cinco

años, el 7 de julio de 2009, el servicio de Gmail, junto con Google Calendar, Google

Docs (ahora integrado en Google Drive), Hangouts y Google Buzz (cerrado), dejaron su

calidad de Beta y pasaron a ser considerados productos terminados.

En noviembre de 2012, Gmail logró superar a Outlook (el servicio de correo electrónico

más utilizado hasta esa fecha) en cuanto a número de usuarios registrados a nivel global.

En junio de 2012, su número de usuarios se estimaba en unos 425 millones. En mayo de

2014, Gmail superó los mil millones de descargas en dispositivos Android.

Los documentos sobre el entramado de vigilancia mundial filtrados en 2013 y 2014

apuntan a que Gmail es uno de los objetivos de las agencias de inteligencia para la

captación masiva de datos (ver sección: violación de privacidad).

Gmail para móviles es una versión del servicio de correo de Gmail de Google. Es un

servicio gratuito, desarrollado para proveer el acceso a Gmail desde dispositivos móviles,

así como a celulares o teléfonos inteligentes. Gmail para móviles ofrece muchas de las

características que Gmail ha entregado a las pequeñas pantallas de los móviles. Los

usuarios tienen la capacidad de componer, leer, archivar, responder, reenviar, marcar sin

leer, agregar una estrella, añadir etiquetas personalizadas o mensajes de correo

electrónico basura.

El 22 de septiembre de 2009, Google sacó a la luz Push, para dar apoyo a su servicio de

correo de Gmail a través de Google Sync para iPhone e iPod Touch

Para utilizar el servicio de usuario, se necesita una cuenta de Gmail y un dispositivo móvil

que cumpla los siguientes requisitos:

acceso a Internet y un navegador web para móvil,

ser compatible con XHTML,

cookies red móvil habilitadas, para permitir que las cookies se establezcan y

permitir el tráfico SSL (Secure Sockets Layer).

Gmail para móviles fue lanzado el 16 de diciembre de 2005, y está disponible en más de

40 idiomas.

Voz en el chat de Gmail

En agosto de 2010, Google implementó y lanzó un servicio telefónico integrado en la

interfaz del Chat de Gmail de Google. El servicio inicialmente no tenía un nombre oficial,

pero se referían a este servicio como “llamadas telefónicas de Google en el Chat de

Gmail” y también “llamadas telefónicas de Gmail”, pero ahora lo llaman Video y Chat

de Voz de Google. Este servicio permite a los usuarios de Gmail realizar llamadas

gratuitas desde su cuenta de Gmail para EE.UU., Canadá y otros países por lo menos

hasta finales de 2011.20 Los usuarios de una cuenta de Gmail pueden también llamar a

otros países sobre la base de horarios.21

El servicio registró más de 1 millón de llamadas en 24 horas el 26 de agosto de 2010.

Archivos adjuntos

En Gmail, se pueden enviar y recibir mensajes de hasta 25 megabytes (MB).

Office 365

Office 365 es un conjunto de herramientas web, fáciles de usar, que permiten obtener

acceso a tu correo electrónico, documentos, contactos, almacenamiento, comunicación,

calendario, etc; desde prácticamente cualquier lugar y dispositivo.

Los beneficios que ofrece son:

Una suite de Office ProPlus legal y totalmente gratuito hasta en 5 dispositivos

(PCs/MACs,tablets/Ipads y Android o en IOS) Contar siempre con la última versión de

Office.

Tener acceso a las herramientas de Office online (Word, Excel, Power Point….) para

crear, editar o consultar tus documentos desde cualquier lugar y/o dispositivo, con la

opción de poder realizar modificaciones desde tu Office de escritorio, sin correr el riesgo

de incompatibilidades entre los programas usados por tus compañeros o profesores.

Una experiencia familiar y confiable de principio a fin cuando crees documentos de

Office, y contar con herramientas necesarias para ser productivos en cualquier momento

y desde cualquier lugar.

Almacenamiento para guardar información académica e institucional en tu OneDrive.

Compartir tus archivos a través de la nube y trabajar en equipo.

Comunicarte cuando desees con tus contactos; enviar un mensaje instantáneo; e iniciar o

unirte a una llamada de audio, video llamada o reunión en línea, además de verificar la

disponibilidad de tus contactos.

Universidades en el mundo que las aplican

Google permite el uso de forma gratuita de una gran cantidad de aplicaciones y

funcionalidades para gestionar la información, y en este estudio se muestra el uso que

hacen de las mismas los bibliotecarios universitarios, que muchas veces han sido pioneros

en su uso en el contexto de la Institución académica.

El informe se basa en una encuesta abierta a bibliotecarios de distintos países y el número

de respuestas ha sido de 89, de ellas el 70% eran públicas y el 26% privadas. El país de

procedencia es casi exclusivamente EEUU aunque también se encuentra una universidad

española. Entre los encuestados encontramos bibliotecarios de Hunter Library, University

of Illinois, Purdue University, University of Kansas, California State University y la

Biblioteca de Económicas y Empresariales de la Universidad de Sevilla.

Herramientas en el área de la carrera de estudio

 Google Scholar

 Google Books, Notifications

 Forms, Gmail

 Google Maps

 Google Alerts, Google+ y otras funcionalidades.

Análisis del impacto de esta herramienta en su aplicación en
universidades del mundo

Para las universidades las TIC representan una particular significación porque

estas instituciones de educación superior tienen como finalidad no sólo crear y

administrar sino intercambiar información y conocimientos, lo que hace que exista un

especial reto en la incorporación de estas tecnologías en la búsqueda de lograr una

educación que responda a las exigencias de esta nueva sociedad del Siglo XXI, así como

en el pasado que estamos dejando con la entrada del nuevo siglo lo fue la energía, en el

presente, el conocimiento es fundamental como afianzamiento para lograr el desarrollo y

el progreso de la sociedad del naciente milenio, en la cual el conocimiento no tiene

demarcaciones y donde una nueva unidad dialéctica es conformada por lo local y lo

global.
Análisis del impacto de esta herramienta en su aplicación en
universidades del Ecuador

Para las universidades ecuatorianas las forma de q lo estudiantes aprendan es de mucha

importancia e las cuales se han desarrollado nuevas manera didácticas principalmente

para que puedan obtener resultados beneficiosos en su estudio estas herramienta son de

gran ayuda gracias a google que nos aporta con nueva innovación es para acceder a un

sinnúmero de información guardada en nubes

CONCLUSIONES
Actualmente la web 2.0 nos suministra productos que nos permitirían realizar trabajo en

grupo de forma barata (en coste y esfuerzo), así como trabajo cooperativo con nuestro

alumnado, y por supuesto con nuestros colegas.

Lo cual no significa que por utilizar una herramienta característica de la web 2.0, como

por ejemplo los wikis, seamos capaces de hacer verdaderamente trabajo en grupo.

visualizar como cada día la Web tiene una influencia mayor dentro de los consumidores

en distintas áreas, el acceso a las redes cada día es más global y por tanto la creación de

contenidos se hace sencilla y manejable por cualquier individuo con pocos conocimientos

y en adición existen tecnologías que permiten estudiar los gustos y características de

usuarios para brindar diversidad de facilidades.

Cabe mencionar que la web 3.0 es mucho más veloz, abierta a todas las personas, con

interacción y contenidos multimedia les, contenidos tridimensionales, con

posicionamiento o Geo-Mapas, es fácil de usar, distribuida, comercial. Estas son algunas

de las facilidades brindadas por la Web 3.0.

RECOMENDACIONES

Y para los docentes deben actualizar, investigar para poner en práctica rápidamente todas

las facilidades que nos brinda, y plasmar todas las posibilidades educativas en la mente

de los discentes.

Compartir información veraz en la red.

Documentarse de un tema antes de emitir opinión.
Darles el uso educativo a las herramientas.
Ser creativo al momento de presentar la información.
Mantener actualizado en el manejo de las herramientas digitales.
Bibliografía
Arroyo, N. (2014). WEB SOCIAL . eprint.

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