EL MINISTERIO A LOS NIÑOS

ES COSA DE GRANDES

Enseñar la palabra y que a través de ella se pueda enseñar el amor de Dios a los niños es una tarea sumamente gratificante;
aunque para algunos resulte ser una tarea algo irritante, fastidioso y abrumador; no debería ser así porque cuando Dios llama
a uno de sus hijos al ministerio es porque quiere que lo haga con la alegría, el amor y la pasión con la que él nos ama a cada
uno de nosotros.

Los temas a trabajar en este seminario serán los siguientes:

Tema 1

La educación Cristiana
Los principios de la educación cristiana
El fin de la educación cristiana
Objetivo de la educación cristiana
Análisis del concepto de educación cristiana
Concepto de ministerio

Tema 2
Tipos de educación.
Educación formal e informal.
La educación formal e informal en la escuela bíblica.
La enseñanza y el aprendizaje.
Teorías y definiciones.
Qué y cómo aprende el niño.

Tema 3
La escuela bíblica misión y adoración para niños.
Objetivos de la escuela bíblica.
Responsabilidad de la congregación.
La disciplina en la escuela bíblica.
Factores que contribuyen a la disciplina.
Reglas de convivencia.
El tiempo, espacio y el ambiente.
Relación maestro – alumno.
La condición personal del alumno.

Tema 4
El niño y la adoración.
Devoción de apertura.
El lugar de la adoración.
Los niños y el servicio público.
Orden a seguir.

Tema 5
El perfil del maestro de escuela bíblica.
Jesús como modelo. Jesús y sus clases.
Características del maestro.
Los equipos de trabajo.
El papel del director.
Tema 6
La organización de la clase.
Estrategias metodológicas.
Como tiene que prepararse el maestro.
La comprensión del texto bíblico.
¿Qué es leer? ¿Qué es comprender?
Factores que intervienen en la comprensión
.
Estrategias lectoras para el texto bíblico.

INTRODUCCION

Mateo 19; 13-15

El texto, indica claramente la importancia de los niños en el mundo, ya que el maestro, Jesús, les dice a sus discípulos tal
afirmación; en el momento en el que ellos enfatizaban el hecho que los niños venían a molestar a Jesús; muchos creemos que
los niños hay que tenerlos apartados o completamente aislado porque representan molestias, en los lugares o sitios donde
ellos están y que son incapaces de mantenerse en orden. Tal afirmación ha marcado en esta sociedad la identidad de los niños
al verse y sentirse señalados.
En otra oportunidad Jesús les dijo que si no se comportaran como niños no heredarían el reino de los cielos Mateo 18,6. Se
refiere a la manera sincera, sencilla, sin necesidad de razonamientos o averiguaciones, una FE sin DUDAS, una FE autentica.
No existe en la biblia, ningún relato, donde Jesús reprenda a los niños, más si existen muchos pasajes de la biblia donde el
centro de sus cuestionamientos y críticas eran dirigidas a los adultos por estar llenos de perjuicios e intereses terrenales. Es
por esta razón que EL MINISTERIO DE NIÑOS, ES COSA DE GRANDES. Es privilegio de los maestros junto a los padres y otros
adultos de la congregación cultivar, desarrollar, y asegurar la FE genuina que Dios les dio a los niños.

Este ministerio debe estar en manos de:

Personas que fueron hechas grandes por el perdón de los pecados que recibieron de Jesús.
Personas que son grandes porque fueron elegidas por Dios, con el don de la enseñanza.
Personas que son grandes porque toman a Jesús como modelo.
Personas que son grandes porque se identifican con el señor por su amor hacia los niños.
Personas que son grandes porque reconocen sus limitaciones y dependen de Dios.
Personas que son grandes porque hacen de la oración el mejor instrumento para ponerse en manos de Dios.
Personas que son grandes porque dejan que Dios les guie a través de su palabra.
Personas que son grandes por su fe y su humildad.

Tema 1

GRABATE, INCULCASELAS, HABLALES, LLEVALAS, ESCRIBELAS, VAYAN, HAGAN, BAUTIZANDOLOS, ENSEÑANDOLES.

Deuteronomio 6:6-9 Nueva Versión Internacional (NVI)

6Grábate en el corazón estas palabras que hoy te mando. 7 Incúlcaselas continuamente a tus
hijos. Háblales de ellas cuando estés en tu casa y cuando vayas por el camino, cuando te
acuestes y cuando te levantes. 8 Átalas a tus manos como un signo; llévalas en tu frente
como una marca; 9 escríbelas en los postes de tu casa y en los portones de tus ciudades.

MATEO 28; 19-20

19 Por tanto, vayan y hagan discípulos de todas las naciones, bautizándolos en el nombre del Padre y

del Hijo y del Espíritu Santo, 20 enseñándoles a obedecer todo lo que les he mandado a ustedes. Y les
aseguro que estaré con ustedes siempre, hasta el fin del mundo.

Si se observa el modo en que los verbos están expresados en ambos pasajes, nos damos cuenta que la enseñanza de la palabra
de Dios a los creyentes es de suprema importancia.

Estos pasajes nos muestran claramente que Dios no deja opción, no invita, ni sugiere enseñar sino que manda que se haga,
por lo tanto como hijos de Dios tenemos la ineludible tarea de transmitir y formar a los discípulos en el conocimiento de la
voluntad de Dios.

Dentro del qué y para qué educar, hay que tener en cuenta y se hace necesario establecer:

LOS PRINCIPIOS DE EDUCACIÓN CRISTIANA:

1. Dios es una esencia divina en tres personas: Padre, Hijo y Espíritu Santo.
2. Dios es el creador de todo cuanto existe
3. Dios creo al hombre a su imagen y semejanza, en santidad (creación)
4. El hombre cayó en pecado a raíz de su desobediencia y fue destituido de la gracia de Dios
5. Dios es amor
6. Dios mando a su Hijo Jesús para cumplir la ley que el hombre no puede cumplir y restablecer la comunión del hombre
con Dios (redención)
7. Todo aquel que cree en la obra redentora de Cristo es salvo por gracia y no por obras.
8. El espíritu Santo llega al hombre para santificarlo trayéndolo a Cristo y su salvación (Santificación)
9. El cristiano debe crecer en el conocimiento de la Palabra, en la fe, en el amor, en el servicio.
 10. La familia y la iglesia son medios que Dios utiliza para comunicar su amor.
11. En las sagradas escrituras Dios se revela a sí mismo, (Yo soy) y su voluntad.
12. Dios se revela en la encarnación de su hijo Jesús
13. Dios se revela en la permanencia de la iglesia a través de su Santo Espíritu
14. La Biblia es la única fuente donde se encuentra la verdad.

Es importante que en los planes, propósitos de la educación cristiana se tenga siempre presente estos principios y reevaluarlos
en todo momento.

EL FIN DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA

El fin o meta es lo que queremos llegar a ser y esto lo encontramos en

Efesios 4: 11-13
11 Él mismo constituyó a unos, apóstoles; a otros, profetas; a otros, evangelistas; y a otros, pastores

y maestros, 12 a fin de capacitar al pueblo de Dios para la obra de servicio, para edificar el cuerpo de
Cristo. 13 De este modo, todos llegaremos a la unidad de la fe y del conocimiento del Hijo de Dios, a
una humanidad perfecta que se conforme a la plena estatura de Cristo.

En la que todos tenemos el compromiso de capacitar a nuevos líderes, para que a través de los distintos ministerios
interpuestos por Dios, el trabajo de la iglesia sea eficaz para el crecimiento del Reino de Dios.

OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA

Favorecer el desarrollo Espiritual de los discípulos hasta llegar “a una humanidad perfecta que se conforme a la plena estatura
de Cristo” Efesios 4, 13. De esa forma, educando glorificará a Dios a través de su diario vivir.

ANÁLISIS DEL CONCEPTO DE EDUCACIÓN CRISTIANA

Es un proceso el llegar a la meta o cumplir con el objetivo principal de la educación cristiana, debido a que en la medida que
nos vamos relacionando con Dios, comenzamos a tener un concepto diferente del que veníamos manejando, en el que de
pronto veíamos a Dios como un ser inalcanzable o muchas veces por la manera en que hemos vivido veíamos a Dios como un
ser sin escrúpulos, sin misericordia, sin consuelo, etc. Pero en el momento que comenzamos a recibir una educación cristiana
RELACIONAL con Dios primeramente, nuestra vida entra en un proceso de transformación en el que todos los ingredientes
que se van añadiendo van generando un mejor sabor, al incorporar nuevos conocimientos va modificando los que tenía,
pasando de una forma progresiva de una etapa a otra.
Se dice que es continua porque no se produce de una sola vez sino que la vida espiritual del niño se va impregnando
diariamente en el hogar, semanalmente en el local y en el contacto con la congregación, es dinámica porque va adaptándose
gradualmente a través de los tiempos y a las nuevas situaciones (no es rígida). En Marcos 8; 22-25 “22 Cuando llegaron a
Betsaida, algunas personas le llevaron un ciego a Jesús y le rogaron que lo tocara. 23 Él tomó de la mano al ciego y lo sacó
fuera del pueblo. Después de escupirle en los ojos y de poner las manos sobre él, le preguntó:
―¿Puedes ver ahora?
24 El hombre alzó los ojos y dijo:
―Veo gente; parecen árboles que caminan.
25 Entonces le puso de nuevo las manos sobre los ojos, y el ciego fue curado: recobró la vista y comenzó a ver todo con
claridad. 26 Jesús lo mandó a su casa con esta advertencia:
―No vayas a entrar en el pueblo.” Jesús, en este pasaje quiso tocar dos veces para realizar el milagro, lo que indica que en
algunas ocasiones algunas sanidades tanto físicas como espiritual serian progresiva, graduales o para demostrar que no
siempre se percibe con claridad la verdad espiritual desde el principio.

Sin duda el niño, joven y adulto cuanto más conozca acerca de la voluntad de Dios y de su amor, tanto más se reflejará en su
vida de RELACION que Dios es su conductor, su guía, su razón de ser, su fin será: sal y luz de un momento absolutamente
natural sin esfuerzos, sin fingimientos, con plena libertad.
La educación cristiana capacita al discípulo a instruirse profundamente en la palabra, reconociendo el don o los dones con los
que Dios lo bendijo e identifica y comprenderá que como hijo de Dios implica asumir un compromiso con la misión de la iglesia
que ha sido llamada y ordenada por Dios (Efesios 4; 11-13).
Finalmente la educación cristiana es un proceso permanente de maduración donde este proceso nunca concluye ni arroja un
producto en esta vida terrenal sino que se realiza durante toda la vida Efesios 4;13-16.

CONCEPTO DE MINISTERIO

Un ministerio es el servicio para el cual Dios llama al creyente a ejecutar su voluntad en el área que recibió el Don. Efesios 4,
11 “11 Y él mismo constituyó a unos, apóstoles; a otros, profetas; a otros, evangelistas; a otros, pastores y maestros,”

MINISTERIO – SERVICIO
MINISTRO - SERVIDOR

Tema 2
Tipos de educación.
Educación formal e informal.
La educación formal e informal en la escuela bíblica.
La enseñanza y el aprendizaje.
Teorías y definiciones.
Qué y cómo aprende el niño.

Tipos de educación.
Muchos han sido los estudios e investigaciones que se han realizado con respecto a este tema, pero en este seminario se
tendrá en cuenta de la siguiente manera:

Educación Informal, Espontanea, inconsciente, no planeada, no organizada.

Educación formal, Organizada, consiente, sistemática, planificada.

La primera muestra una educación natural, no utiliza metodologías, ni recursos, tiene la posibilidad de trasmitir cosas malas y
buenas y la impresión que deja en la persona es muy fuerte porque queda impregnado desde el momento de la gestación y
continua aun después de ingresar al sistema educativo.

“Los primeros años en la vida de una persona son fundamentales porque durante los mismos se van desarrollando los valores,
actitudes y sentimientos a través de las relaciones familiares, que se van acentuando o modificando a medida que se amplía su
mundo de relación: el barrio, la iglesia, el gimnasio, el club, la academia de danza, etc.”

Es así como podemos ilustrar los dos tipos de enseñanza de la siguiente manera: un niño que crece en un hogar donde las
tareas son compartidas, la autoridad de los padres se refleja, los hermanos resuelven sus diferencias de manera cordial, etc
cuando sea adulto probablemente va a realizar las cosas de la misma forma de aquel que crece en un hogar donde no existen
normas no reglas y donde las situaciones se resuelven de forma airada con rencillas y peleas.

Esto sin contar que existen forzantes que influyen en la educación de los niños tales como la internet, tv, juegos, colegios,
clubes, iglesia, elementos decorativos en la casa, etc.
Así como las composiciones familiares en la actualidad
Papa, mama, niño, hermano, hermana
Abuela, abuelo, niño
Padrastro, niño, mama
Etc.
A través de un ejemplo de una familia donde los padres trabajan ambos con caracteres muy fuertes y donde el padre colabora
poco en las tareas de la casa, nunca va a la iglesia, la madre lo hace esporádicamente pero a los niños los envían
periódicamente; estos niños están creciendo y se están educando con una estructura errada porque están viendo la
importancia que los padres le dan al trabajo, a otras actividades y en este caso la adoración no es un compromiso. Y todo esto
se refleja en la actitud y el comportamiento de los niños en su entorno tanto la escuela, calle, iglesia, etc.

EDUCACION EN EL HOGAR
GRAFICO PAG 22

La familia cristiana educa de las dos formas

La educación formal e informal en la escuela bíblica

La educación informal en la iglesia es importante mostrarles el amor y la buena atención a los niños a través del recibimiento
en el salón de clases, la forma como los recibes como les atiendes debes estar preparado antes de que los niños lleguen, etc

La iglesia infantil ha sido instituida con el mandato de educar y lo hace de manera organizada y consiente a través del
PLANTEO DE OBJETIVOS, ORGANIZANDO PROGRAMAS, EVALUANDO, ADORANDO, JUGANDO, ORGANIZANDO CAMPAMENTOS
O ENCUENTROS, CAPACITANDO A LOS MAESTROS, ETC.

Grafico pagina 26
La enseñanza y el aprendizaje

Si nos vamos a los métodos de enseñanzas que se han aplicado a través de las actividades pedagógicas es muy usual que
muchas veces nos sentimos frustrados al no ver el avance en el aprendizaje de algún o algunos niños y sin demeritar todas las
teorías o formas de aprendizaje que han surgido a través de la práctica de muchos científicos e investigadores es necesario
tener en cuenta no tanto si estoy aplicando bien el método sino más bien preguntémonos como aprende este niño?.
y en cuanto a las enseñanzas bíblicas es estupendo enseñar acerca de historias fabulosas y asombrosas como: la creación, el
diluvio, el cruce del mar rojo, David y Goliat, etc pero en estos tiempos estas enseñanzas deben ser muy bien elaboradas para
atraer la atención de los chicos.

Teorías y definiciones.
CONSTRUCTIVISMO - PIAGET
POR DESCUBRIMIENTO – BRUNER
La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí
mismo.

Esta forma de entender la educación implica un cambio de paradigma en los métodos educativos más tradicionales, puesto
que los contenidos no se deben mostrar en su forma final, sino que han de ser descubiertos progresivamente por los alumnos
y alumnas.
Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una
exploración motivada por la curiosidad. Por lo tanto, la labor del profesor no es explicar uno contenidos acabados, con un
principio y un final muy claros, sino que debe proporcionar el material adecuado para estimular a sus alumnos mediante
estrategias de observación, comparación, análisis de semejanzas y diferencias, etc.
DE LA SIGNIFICATIVIDAD – AUSUBEL – NOVAK
Es una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender. Pero desde
esa perspectiva no trata temas relativos a la psicología misma ni desde un punto de vista general, ni desde la óptica del
desarrollo, sino que pone el énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese
aprendizaje; en las condiciones que se requieren para que éste se produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en su
evaluación (Ausubel, 1976). Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje Significativo
aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la
retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo.

SOCIO – HSITORICA – VIGOTSKY

La teoría sociohistórica de Vygotsky es una teoría psicológica del enfoque sociohistórico que pone de manifiesto la
compenetración activa de los niños con su entorno y en la que se destaca el papel de la socialización como proceso de
desarrollo cognitivo.
Según esta teoría, todos los procesos superiores de la conducta, ya estén relacionados con el pensamiento, el lenguaje o la
actividad motora, tienen un carácter instrumental, ya que no sólo se hace uso de los estímulos del medio, sino sobre todo de
los recursos y estímulos internos del sujeto, como si fueran herramientas físicas. Estos recursos internos van siendo
construidos por el sujeto a lo largo de su desarrollo, y dependen en gran medida del medio social en el que vive el sujeto. La
cooperación social, según Vygotsky, permitirá a los niños interiorizar las normas y pensamientos sociales, convirtiéndolas en
propias. El papel de los adultos o de los pares más avanzados, será el de guiar y dirigir el aprendizaje antes de que el niño
pueda dominarlo e interiorizarlo. Esta guía permitirá al niño cruzar la zona de desarrollo próximal, la brecha entre lo que ya es
capaz de hacer y lo que no puede lograr por sí mismo. En el transcurso de esta colaboración, la responsabilidad de la dirección
y control del aprendizaje pasan gradualmente al niño.
Este teórico considera que el aprendizaje es un producto de la interacción social y cultural, pues considera al sujeto como un
ser eminentemente social, y por consecuencia el conocimiento como producto de este, “…los procesos psicológicos superiores
(comunicación, lenguaje, razonamiento, etc.) se adquieren primero en un contexto y luego se internalizan. Pero precisamente
esta internalización es producto de uso de un determinado comportamiento cognitivo en un contexto social.”

INTERACCIONISMO SOCIAL – FEUERSTEIN

Desde esta perspectiva, se considera que las personas aprenden y dan sentido al mundo que les rodea a través de las
interacciones en las que participan desde el momento en que nacen. La aplicación de este enfoque a la enseñanza de lenguas
se traduce en que el aprendiente aprende una segunda lengua o lengua extranjera cuando tiene ocasión de usarla en
interacciones significativas y, por tanto, participa en la construcción de su propio conocimiento y comprensión de la lengua.

Veamos que aporta la teoría constructivista, que tanto ha revolucionado y aportado a muchos países. Esta basada en un
proceso de CONSTRUCCION y RECONSTRUCCION de significado. Aprender significa MODIFICAR Y ENRIQUECER ESPEMAS DE
PENSAMIENTOS. El alumno es un ACTIVO constructor del aprendizaje. En cuanto a la enseñanza es decir la acción pedagógica
el maestro es un actor constante, tanto en los progresos como en las dificultades, especialmente cuando el alumno sufre
BLOQUEOS, CONFLICTOS O DESEQUILIBRIOS durante la construcción de nuevos significados.

A partir de aquí surgen las siguientes palabras:

APRENDIZAJE: es un proceso interno del alumno mediante la cual se van acomodando los conocimientos nuevos a los
conceptos que ya se tenían elaborados o asimilados.
ENSEÑANZA: es un proceso externo al educando, es la creación de un conjunto de situaciones de aprendizaje que tiende a
incidir sobre el proceso de aprendizaje respetando las capacidades ya desarrolladas por el niño. En ella se desarrollan diversas
estrategias metodológicas.

El APRENDIZAJE es continuo, se va produciendo durante toda la vida.

La ENSEÑANZA es pasajera, tiene lugar en un tiempo determinado.

Con relación a esto surgen los siguientes interrogantes:

Será importante considerar esta cuestión desde la acción educativa de la iglesia?
No sería bueno replantear el concepto de aprendizaje que hemos utilizado?
No habremos sobredimensionado el aprendizaje memorístico sobre la comprensión del texto?
Hemos hecho el estudio de la palabra un continuo proceso de aprendizaje verdadero y significativo?

Para ello es necesario prepararse

INFORMACION DEL TEXTO BIBLICO
INFORMACION DEL CONTEXTO
Imaginarse cuales son los CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE TIENEN LOS NIÑOS DEL TEMA.

Ya que hay que tener en cuenta que los niños:

PIENSAN, RAZONAN, TIENEN LOGICA, ESTABLECEN RELACIONES ENTRE SUS VIVENCIAS Y LO QUE SE ESTA ENSEÑANDO (EL
TEXTO BIBLICO) Y CON TODO TIPO DE INFORMACION.
ACTUALIZARSE, ANIMARSE!!!
Qué y cómo aprende el niño.

Desde que el niño está en el vientre de su madre está experimentando formas de aprendizaje, (cuando le habla la mama, el
papa, caricias, alimentación, sobrevivir, etc); todo esto lo hace de manera espontánea y natural. Una vez llega a la iglesia
infantil en este caso toda esta serie de aprendizajes cargado con un caudal de conocimientos sirven de base para continuar
con el desarrollo del aprendizaje y aun mas todo lo que él está dispuesto a seguir aprendiendo.
Una forma de identificar esto es cuando los niños manifiestan ante su maestro y especialmente ante sus compañeros “yo, ya
se pintar”, “yo, me visto solo”, empiezan a hacer narraciones acerca de lo que han aprendido y/o vivido.

LOS CONCEPTOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES

Los niños aprenden todo tipo de contenidos:
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES

CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Se refiere a los hechos (acontecimientos, datos, sucesos ejemplos: los milagros de Jesús, EL diluvio, La creación, etc.) y
conceptos (ideas que se forman en la mente ejemplo: amor, perdón, pecado, Dios,, ley, infierno, odio, resentimiento, maldad,
etc)

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Se refiere al conjunto de habilidades que los niños desarrollan pueden ser motrices (cortar, pegar, armar, pintar, etc) o
cognitivas que corresponden a operaciones del pensamiento como buscar, investigar, imaginar, crear, comparar, etc.
Dentro de la historia de Jesús calma la tempestad esto se puede aplicar de la siguiente forma:
Leer, buscar la historia bíblica
OBSERVAR: prestar atención a todos los detalles, que pasó? Donde estaba Jesus? Que sintieron los discípulos? Que ocurrió
mientras viajaban? Todas aquellas preguntas que salgan de la lectura y escucha del relato.
COMPARAR aquella época con esta, diferentes relatos de diferentes autores.
OPINAR que opinan de Jesús que opinan de los discípulos, del sitio, de la barca de todo lo que se desarrolle.
INVESTIGAR buscar más información sobre el tema (que clase de barca era? Cuál era el mar o el sitio donde se encontraban?
Estado del clima? Acontecimientos anteriores en el sitio? Ya los pescadores habían estado antes allí?

IMAGINAR creatividad si yo hubiese estado allí cual sería mi reacción? Como era el lago? El estado del tiempo en la zona? Me
hubiera salvado? etc
TRANSFERIR Aplicar lo aprendido a nuestra vida personal y cotidiana que tormentas azotan nuestra fe? Dudamos de Jesús?
INTERPRETAR es comprender desde una perspectiva personal puede estar equivocado o no (el maestro debe estar atento para
corregir si fuere necesario)
CLASIFICAR agrupar los textos según sus características género literario al cual pertenece, cronológicamente, temáticos
(milagros, sucesos históricos, parábolas, lees, cartas, etc)

TODAS ESTAS OPERACIONES DEL PENSAMIENTO ESTAN DISPONIBLES EN TODO MOMENTO PERO COMO MAESTROS DEBEMOS
SELECCIONAR LAS QUE SEAN NECESARIAS PARA ALCANZAR EL OBJETIVO DE LA CLASE.

CONTENIDOS ACTITUDINALES Y VALORES

Son los aprendizajes que más tiempo llevan incorporar. Porque responden a las conductas que adopta el niño cuando está
realmente convencido de ellas. Son reacciones o respuestas que nos obligan a estar a favor o en contra de algo.

Claramente en

Gálatas 5:55-25 Efesios 5:9 Filipenses 1:11

Los frutos del espíritu hay que desarrollarlos en nuestro diario vivir, estas conductas se cultivan a través de la fe: el niño los
hace suyos y los manifiesta través de su vida cristiana: amor, paciencia, tolerancia, amabilidad, humildad, etc

Estos contenidos están interrelacionados. El maestro deberá tener presente en cada clase que prepare y de manera especial
los valores que dejara en cada lección

Tema 3
La escuela bíblica misión y adoración para niños.
Objetivos de la escuela bíblica.
Responsabilidad de la congregación.
La disciplina en la escuela bíblica.
Factores que contribuyen a la disciplina.
Reglas de convivencia.
El tiempo, espacio y el ambiente.
Relación maestro – alumno.
La condición personal del alumno.

Tema 3
La escuela bíblica misión y adoración para niños.
La escuela bíblica para niños
Que es?
Es una persona o grupo de personas comisionadas por Dios con autoridad para hacer cumplir su voluntad entre los niños.

1 Corintios 4 1-2 Nueva Versión Internacional (NVI)

Apóstoles de Cristo
4 Que todos nos consideren servidores de Cristo, encargados de administrar los misterios de
Dios. 2 Ahora bien, a los que reciben un encargo se les exige que demuestren ser dignos de
confianza.
Objetivos de la escuela bíblica.

OBJETIVOS DE LA ESCUELA BIBLICA

GENERAL
Adorar a Dios con alegría y reverencia.
ESPECIFICOS que el niño
 Desarrolle su vida espiritual
 Conozca el amor de Dios
 Sea obediente a Dios
 Comprenda que forma parte del cuerpo de Cristo
 Comprenda que es salvo por fe en Cristo Jesus
 Reconozca a Cristo como su salvador personal
 Disfrute de su salvación viviendo una vida plena sin temores
 Descubra y desarrolle sus dones para la obra del señor, misión y servicio.
 Cultive valores cristianos de solidaridad, verdad, justicia, bondad, generosidad, esperanza, honestidad, fidelidad.
 Crezca en el deseo y la práctica de ayudar a otros.
 Se familiarice con el vocabulario bíblico
 Reconozca que el pecado es transgresión a la ley de Dios
  Que comprenda que el arrepentimiento sincero y la fe en Cristo trae consigo perdón
 Sienta verdadero interés y placer pro asistir semanalmente a la iglesia infantil
 Adquiera habilidad para la búsqueda de textos e información bíblicos.
 Establezca relaciones entre un autor que plantea un contenido bíblico y otro que no
 Establezca una relación de comunión con Dios.
Hay que tener presente que cada uno de estos objetivos son a largo plazo, no se alcanzan de un día para otro, depende mucho
de la constancia de los sujetos implicados, niño, padres, iglesia, maestros, etc.

Estos objetivos se alcanzaran siempre que tengamos en cuenta que:

Jesús es el centro
La palabra de Dios (Biblia) es la base
El niño es la realidad.

Por ello hay que tener todo esto en cuenta para la elaboración de nuestra planeación, clases, actividades, etc.

Responsabilidad de la congregación.

Es responsabilidad de toda la congregación la educación cristiana a los niños, por lo tanto debe existir una comunión en lo que
se refiere a la participación de la iglesia en el desarrollo del conocimiento cristiano en los niños.

La disciplina en la escuela bíblica.

La palabra disciplina viene del latin disciplinare que significa discipular y este a su vez significa enseñar
Entonces que vamos a enseñar Dios es un Dios de orden, todo lo que sucede tiene una lógica una etapa cronológica el dia dura
24 horas el año tiene 365 dias la tierra da la vuelta al sol en 365 dias y esto es algo planeado bien desarrollado, etc por esta
razón es que existen las lluvias, las sequias, se producen frutos, etc.
Si nos vamos la creación Adan y Eva desobedecieron vino la maldad al mundo y con ella la indisciplina, la mala organización, el
desorden, el hombre se aparto de Dios aun asi Dios a dado tantas oportunidades para q el hombre organice su vida la ordene
le obedezca a Dios y le adore; mas a un asi la humanidad vuelve irremediablemente al pecado.
Pero Dios tenia un plan especial y fue asi que en el momento justo,indicado envio a su hijo Jesucristo para librarnos de la
muerte eterna.

La falta de orden en la iglesia infantil dificulta el aprendizaje y no da buen testimonio (1 corintios 14,40) ( colosenses 2:5)

Factores que contribuyen a la disciplina.

La clase tiene que estar bien preparada, el maestro debe prever
 Objetivo a alcanzar
 Como motivara su clase
 Como la va a desarrollar
 Actividades que elegirá
 Canciones
 En qué momento va a orar
 Recursos que va a utilizar
 Biblias preferiblemente de la misma versión
 Material ilustrativo
 El sitio en orden.
 El tiempo que le va a dedicar a cada actividad
La clase o las actividades no deben prolongarse más del tiempo para que no se torne aburrido.
En síntesis el maestro tiene que ser previsor en cuanto a la preparación de su clase, si así lo hace difícilmente se desordena el
grupo.
El relato bíblico es una parte fundamental de la clase es necesario que el maestro aplique su creatividad con gestos, mímica,
sin interrupciones y narre con expresividad, ACTUANDO, teniendo en cuenta el texto para no caer en expresiones grotescas o
fueras de entorno. Estas formas de narraciones cautiva a los niños y también a los grandes. “CARTELES EN LAS PUERTAS DE NO
ENTRAR, NO INTERRUMPIR, ETC”, es importante también la vestimenta que utilicemos al momento de la narración que no
vaya a distraer por ejemplo si tienes una pulsera que hace bulla esto distrae, etc.
Relatos leídos.

Reglas de convivencia.

El tiempo, espacio y el ambiente.

Propia de su naturaleza necesitan un espacio donde se puedan mover libremente, si el espacio es pequeño cualquier tropiezo
genera golpes, codazos, etc
Las sillas, las mesas deben ser adecuadas para sus edades y la actividad que se desarrolle., la ventilación, etc
Precisar el hecho que solo tenemos 1 hora en la iglesia infantil cada semana.

Relación maestro – alumno.

Cuando maestro alumno se encuentran entablan una relación única
El maestro llamara al niño por su nombre
Lo mirara a los ojos
Le habla con dulzura
Los abrazará cuando crea pertinente
Jugara y contaran chistes cuando lo crea pertinente
No silenciara las risas sino que participara de ellas
Responderá preguntas
Aclarara dudas
Le permitirá hablar cuando el silencio no sea una condición prescindible
Por sobre todo lo respetara así será reciproco
No sobrenombres
No lo avergonzara delante de los demás
Otra de las cosas que es necesario que los mismos niños organicen sus reglas de convivencia

La condición personal del alumno.

Su alimentación
Su higiene
Su salud
Sus sentidos
Su situación familiar

EL PERFIL DEL MAESTRO DE ESCUELA BIBLICA

Sabemos que Dios bendice a su iglesia con diferentes y variados Dones para que a través de las distintas áreas de trabajo, el
evangelio de Cristo se difunda, se desarrolle y se afirme.
El ministerio de los niños es tal vez uno de los más hermosos pero también uno en el que no es posible cometer errores
debido a que está en juego la salud espiritual de los niños y la salvación de sus almas.
Hay que vivir el evangelio por ello la importancia de enseñarlo, es importante la persona, sus actitudes, conocimientos
La personalidad de Jesús tuvo unas características únicas; poseía todos los dones y los desarrolló de una manera
extraordinaria, en solo 3 años cumplió con su ministerio que abarco todos los MINISTERIOS:
El señor sanó, salvó, predicó, consoló, sirvió, enseñó, compartió, evangelizó, oró.
A partir de esto podemos decir que cada Don que el creyente reciba tiene su representación o ejemplo en Jesús brindándole
los recursos necesarios para hacerlos.
Hay que tener en cuenta que también todo creyente que sirva sabe que el servicio implica ciertos renunciamientos,
costumbres, tradiciones, tiempo, etc.
EL SEÑOR MOMENTANEAMEMTE RENUNCIO A SU TRONO DE GLORIA Y ADOPTÓ LA CONDICION HUMANA. Siendo blanco de
críticas, sed, cansancio, etc
PODEMOS VER A JESUS MAESTRO EN:
Amo a todos, judíos y gentiles. No discriminó
Compartió el amor de Dios con todos los que le seguían.
ATENDIÓ, a todos los que le buscaban
IDENTIFICO, a las personas por su nombre.
SE RELACIONÓ con los que lo cuestionaban, con los incrédulos, y les anúncio el evangelio.
FUE COMPASIVO, a pesar del cansancio y satisfizo las necesidades de la multitud.
SE ENTRISTECIÓ, ante la angustia de los que perdieron a sus seres queridos.
FUE PACIENTE, con sus discípulos a quienes les costaba aprender.
INSTRUYÓ, a sus discípulos en privado y contestó sus preguntas.
ACONSEJÓ, a las mujeres que lloraban por él.
CONSOLÓ, al pecador en la cruz y le prometió el paraíso.
NUNCA PERDIO ELCONTROL, en las situaciones difíciles
Se OCUPÓ, del aspecto integral de las personas, física, mental y espiritualmente.
RECONOCIÓ las necesidades individuales en medio de la multitud y actuó en consecuencia
ORÓ, por los que no lo comprendían
LLORÓ, por la terquedad de los pecadores.
HABLO, con autoridad.
PRACTICO, la humildad.
SIEMPRE OBEDECIO a DIOS
ELOGIO Y ANIMO, a muchas personas.

Sus acciones también enseñaron

El maestro de iglesia infantil debe reunir también determinadas características:

 Su FE en el señor debe ser madura

 Su AMOR, hacia los niños debe ser profundo y verdadero.
 Su ESTUDIO, de la biblia debe ser continuo para poder transmitir la voluntad de Dios.

PREPARAS Y ESTUDIAR, sus clases

RESPETAR, la personalidad del niño y sus características
ATENDER, con cuidado las necesidades, las dificultades y los intereses de los niños (1 Corintios 12:25-26)
DESARROLLAR LA Observación, para detectar actitudes negativas para corregirlas
DESARROLLAR, la creatividad para preparar clases amenas, originales, nuevas cada vez
CREAR un clima de confianza y libertad para expresar, dudas, preguntas, opiniones.
APRENDER a evaluarse así mismo; que cosas debo cambiar, qué corregir, qué aprender,e tc.
EVALUAR a sus alumnos de la misma manera.

EFESIOS 5:9 Debe ser una persona llena del Espíritu Santo.

Organización de la clase
Basados en Jesús.
1. Utilizar el libro de la ley “La palabra de Dios”
2. Enseña a partir de lo que los alumnos saben.
3. Utiliza los recursos que tengas a la mano y según la ocasión (Sed, Higuera, LA sal, etc)
4. Ejemplifica con situaciones de la vida real ( La fiesta de bodas, el hijo prodigo, etc)
5. Narra
6. Explica
7. Pregunta
8. Dialoga
9. Compara
10. Usa la reflexión
11. Demuestra con el ejemplo