Problemas de la Teoría del Desarrollo

Los contenidos estudiados los tengo bien explícitos. Especifique en este portafolio las

cuestiones teóricas ya que este tema me parece controversial e interesante.

Cuestiones Teóricas: es la naturaleza fundamental del niño y del desarrollo humano.

Sigmund Freud (Freudiana):

Que todo niño y el adulto tengan un comportamiento adecuado al ambiente en que se

desenvuelven.

Las Metas del Desarrollo tenia que ver con la importancia de los motivos y las

emociones, esto lo lleva al término “madures”, que para él esto significaba una libertad

relativa, respecto de conflictos provocadores de ansiedad adquiridos durante la infancia. La

capacidad de obtener una relación amorosa satisfactorias y aptitud para mantener efectivas

relaciones de trabajo.

Jean Piaget (Piagetiana):

La Meta del Desarrollo destaca la importancia de las destrezas intelectuales, la persona

madura es capaz de formular hipótesis, de deducir conclusiones y de pensar lógicamente con

ideas abstractas.

Los métodos del desarrollo: estoy de acuerdo con las tres teorías, con respecto a la

definición de “Madures” puesto que los tres dan un concepto relativamente diferente, pero a la

vez dan una explicación similar con respecto a lo que es madures y dan a entender que es el

comportamiento adecuado que tiene el individuo ante el ambiente en que se desenvuelve.

La Actividad o la Pasividad del Niño:

Teoría del Aprendizaje Ambientales: decían que si recompensas al niño cuando realiza

bien el trabajo y lo reprendes cuando lo hace mal, esto hace que el niño sea más activo en su

aprendizaje.
Freud: considero que los niños eran pasivos y estaban gobernados por fuerzas biológicas, por

instintos fuertes que inevitablemente los hacían entrar en conflictos con los padres y

hermanos.

Piaget: los niños son fundamentalmente activos en la organización e interpretación de

acontecimientos ambientales, entonces en gran medida controlan su desarrollo. El ambiente y

su experiencia tienen un poder limitado tan solo para cambiar al niño.

La Actividad o Pasividad del Niño: estoy en de acuerdo con las teorías de Piaget y las teorías

del aprendizaje, el niño es activo en su aprendizaje porque él participa en la búsqueda del

conocimiento que quiere adquirir. Si se le recompensa o se le reprime sabrá distinguir mejor

cuando las cosas están bien o están mal.

Continuidad en Contraposición o Discontinuidad del Desarrollo: algunos teóricos suponen

que el curso del desarrollo es continuo, con cambios y progresos hacia la madures que se

efectúan a manera de incrementos graduales.

Piaget, se vale de la descripción por etapas. Las actitudes del niño, al igual que su

manera de abordar problemas cognoscitivos en cada etapa, es especificada, particularizadas y

relacionadas con la teoría general. Cada etapa encierra un periodo de logro. Los logros de

etapas anteriores se trasladan a etapas posteriores, pero se integran también a nuevos

elementos que parecen surgir espontáneamente en etapas posteriores.

Le doy la razón a Piaget porque creo que nosotros debemos ir quemando etapas, ir

aprendiendo de estas que nos sirven de ejemplo para las próximas

 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIEMNTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS

DEPT. EDUCACIÓN ESPECIAL

ESPECIALIDAD: DEFIECIENCIAS AUDITIVAS

MÓDULO 911

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

CUESTIONES TEÓRICAS

PROFESORA PARTICIPANTE

THEYRA JIMÉNEZ AURA LA ROSA

C.I. 12. 300. 754

CARACAS 17/11/1999