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FACTORES DE RIESGO
1. LINEAMIENTOS GENERALES.
Créditos: 5
Trabajo presencial: 40
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El PIC debe ser conciso, puntual pertinente al curso, claro y práctico.
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Proyecto de Investigación al cual esta inscrito el Curso:
2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN.
OBJETIVO CENTRAL:
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Proporcionar al estudiante de Salud Ocupacional un procedimiento básico que le
permita, además de identificar los diferentes factores de riesgo físicos que puedan
presentarse en una determinada labor, analizar las posibles causas que generan los
mismos, mediante la aplicación de normas nacionales e internacionales; de igual
manera estará en capacidad de aplicar e interpretar la valoración del riesgo
mediante la aplicación de ecuaciones normalizadas para tal fin.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN
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El curso permite continuar un proceso de formación de Profesionales en Salud
Ocupacional, que se apropien de competencias específicas de su campo de acción
profesional para su aplicación en la transformación social y resolución de problemas
cotidianos de su campo laboral. El curso pretende desarrollar procesos de
construcción en:
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Es concluyente, que las condiciones en las que se desarrolla la actividad laboral,
pueden generar efectos adversos para la salud de las personas y que tales efectos
adversos pueden ser accidentes de trabajo o enfermedades profesionales causadas
por factores de riesgo presentes en dichas condiciones de trabajo.
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4.2 Los Campos de Formación de la Estructura Curricular:
Este curso forma parte del campo de formación pedagógico; en este campo, el curso
aporta al pedagogo infantil herramientas para la enseñanza-aprendizaje de estilos
de vida saludables, acordes con las necesidades del niño, su familia y su contexto,
como un ejercicio pedagógico permanente.
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Profesional de la Salud Ocupacional, pues además de participar activamente en el
diagnóstico integral de las condiciones de salud y trabajo, le permite tomar
decisiones eficaces para el control de tales factores, en la fuente, en el medio o en
el propio trabajador.
De otra parte y dado que en nuestro medio, la problemática causada por muchos de
tales factores de riesgo, no es suficientemente conocida, el estudiante a su vez,
encontrará en el curso durante el abordaje de toda la temática, la oportunidad de
indagar sistemática y ordenadamente respecto a la realidad de tales aspectos en su
entorno social. Es esta la mejor manera de confrontar la teoría con la práctica, por
lo que en el transcurso del proceso de formación en esta parte, desarrollará un
microproyecto sobre el análisis de condiciones específicas de trabajo en un sector
de la economía de la región.
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El curso se orienta dentro del contexto de un primer proyecto de investigación, el
cual será: Caracterización del sistema de riesgos profesionales en la prevención de
accidentes de trabajo.
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- Presentación y contextualización del curso desde la 1 Hora
discusión del Proyecto de Investigación.
- Definición de las preguntas orientadoras.
1.
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6.1 Justificación del Curso
El curso plantea cinco núcleos problémicos para ser desarrollados durante los
encuentros presenciales.
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6.2.1.1. TÍTULO: CONCEPCIONES BASICAS PARA LA COMPRENSION DE LOS
FACTORES DE RIESGO
CONOCIMIENTOS PREGUNTAS
PROBLEMAS
GENERADORAS
4. Cómo le aporta a la
comprensión de los factores
de riesgo la matriz de
peligros y riesgos?
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de la información requerida
en la elaboración de un
panorama de factores de
riesgo?
6.2.1.2. COMPETENCIAS
Establece las relaciones entre peligro y factor de riesgo, a partir del análisis de la
matriz de peligros y riesgos.
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Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales
son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que
permite al estudiante lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin
de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas
actividades propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que
comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del
intercambio de ideas.
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con la resolución de aporte presentado aclarar dudas sobre
las preguntas de manera conceptos básicos
2. Realización de
problema que son individual del núcleo
resúmenes
objeto del trabajo problémico.
individuales sobre
académico para la
las lecturas básicas
definición del 2. Discusión y
de manera previa a
núcleo problémico. aclaración de dudas 2. Evaluación y
la reunión para el
sobre lectura retroalimentación
trabajo en CIPAS.
básicas. del proceso
2. Preparación de realizado.
exposición grupal,
de acuerdo con el 3. Evaluación sobre
tema definido y los el tema tratado
objetivos
propuestos por el
tutor.
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El estudiante deberá estar en capacidad de diferenciar los conceptos básicos como
riesgo, factor de riesgo, panorama de riesgo, peligro entre otros, y su aplicación en
la identificación de las condiciones de trabajo en un ambiente laboral.
CONOCIMIENTOS PREGUNTAS
PROBLEMAS
GENERADORAS
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región afecta con condiciones de higiene?
mayor incidencia los
factores de riesgo
relacionados con las 4. Cómo se identifica un
condiciones de higiene? factor de riesgo físico,
químico o biológico en un
ambiente laboral?
6.2.2.2. COMPETENCIAS
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6.2.2.3. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin
de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas
actividades propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que
comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del
intercambio de ideas.
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ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES NO ACTIVIDADES ACTIVIDADES
PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES PRESENCIALES
INDIVIDUALES POR CIPAS INDIVIDUALES POR CIPAS
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El estudiante deberá establecer cuáles son los factores de riesgo relacionados con
las condiciones de higiene, elaborar un panorama de condiciones de trabajo para
estos factores de riesgo, y podrá establecer los procesos productivos donde existe
mayor incidencia de estos factores de riesgo.
CONOCIMIENTOS PREGUNTAS
PROBLEMAS
GENERADORAS
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iluminación deficiente,
radiaciones, explosiones,
3. En cuáles procesos contacto con sustancias.
productivos de nuestra Factores de riesgo
región afecta con químico: almacenamiento,
mayor incidencia los transporte, manipulación
factores de riesgo de de productos químicos.
condiciones de
seguridad?
6.2.3.2. COMPETENCIAS
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Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales
son estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que
permite al estudiante lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin
de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas
actividades propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que
comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del
intercambio de ideas.
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recomendado elaborar un básico. empresarial a
panorama de través de una
condiciones de técnica didáctica
2. Realización de trabajo para los 2. Participación en (panel, foro, entre
resúmenes factores de discusión y otros.)
individuales sobre condiciones de respuesta a
las lecturas básicas seguridad inquietudes de los
de manera previa a presentes (el demás compañeros. 2. Socialización y
la reunión para el docente definirá el puesta en común de
trabajo en CIPAS. proceso productivo) conceptos y
metodologías
estudiadas
2. Dar respuesta a
las preguntas
generadoras y 3. Evaluación y
realizar glosario retroalimentación
con términos del proceso
técnicos básicos. realizado.
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estableciendo con precisión fuentes generadores de dicho factor de riesgo e
industrias o procesos productivos donde tiene mayor incidencia.
CONOCIMIENTOS PREGUNTAS
PROBLEMAS
GENERADORAS
3. Cuál es el grado de
importancia de la
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identificación de factores
de riesgo de condiciones
ergonómicas en la
elaboración del panorama de
condiciones de trabajo?
6.2.4.2. COMPETENCIAS
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Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin
de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas
actividades propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que
comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del
intercambio de ideas.
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estudiados a la los grupos de
fecha, y elabora un CIPAS y
2. Realización de 2. Participación en
cuadro comparativo concertación sobre
resúmenes discusión y
sobre conceptos técnicos.
individuales sobre respuesta a
características,
las lecturas básicas inquietudes de los
similitudes y
de manera previa a demás compañeros.
diferencias de cada 2. Socialización y
la reunión para el
uno de los factores puesta en común de
trabajo en CIPAS.
de riesgo de conceptos y
condiciones metodologías
ergonómicas. estudiadas
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6.2.5. NÚCLEO PROBLEMICO 5: Cómo disminuir la morbilidad de origen laboral
por causa de los factores de riesgo de condición psicolaboral?
CONOCIMIENTOS PREGUNTAS
PROBLEMAS
GENERADORAS
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de condiciones de trabajo?
6.2.5.2. COMPETENCIAS
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin
de desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas
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actividades propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que
comprenden los diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del
intercambio de ideas.
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de manera previa a psicolaborales. demás compañeros. puesta en común de
la reunión para el conceptos y
trabajo en CIPAS. metodologías
2. Dar respuesta a estudiadas
las preguntas
problema y
preguntas 3. Evaluación y
generadoras y retroalimentación
realizar glosario del proceso
con términos realizado.
técnicos básicos.
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El sistema de evaluación del programa de Salud Ocupacional se rige por el Acuerdo
número 024 de 1.995 del Consejo Superior de la Universidad del Tolima; que
establece los criterios para la evaluación de todos los programas en el IDEAD. Las
evaluaciones que se realizan en el sistema de educación a distancia son las
siguientes:
7.3. CONVOCATORIAS
7.3.1. PRIMERA
Tendrá un valor del 40% de la acreditación total del curso, cuando el estudiante
haya cumplido con la evaluación permanente.
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Cuando un estudiante no haya realizado las pruebas de la evaluación permanente y
se presentare a la primera convocatoria, ésta tendrá un valor del 100 % de la
acreditación total del curso.
7.3.2. SEGUNDA
- Decreto 1295 de 1994 y demás normas legales vigentes: Ley 9ª de 1979 (Código
Sanitario Nacional), Resolución 2400 de 1979 (Estatuto de Seguridad Industrial)
del entonces Ministerio de Trabajo y Seguridad Social, Resoluciones 2013 de
1986 y 1016 de 1989 de los entonces Ministerio de Salud, Trabajo y Seguridad
Social.
- Documento y cartillas sobre “Panorama de factores de riesgo” de la ARP
Protección Laboral Seguro Social.
- Módulo “Panorama de Factores de Riesgo” de la facultad de educación abierta y
a distancia de la Universidad del Quindío.
- Carlos Alberto Restrepo, Universidad del Quindío, “Clasificación general de
Riesgos”, Módulo guía para estudiantes a distancia del Programa de Salud
Ocupacional.
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- Beatriz Lorena Buitrago, Roberto Aníbal Buitrago, Universidad del Quindío,
“Factores de Riesgo locativos”, Módulo guía para estudiantes a distancia del
programa de Salud Ocupacional.
- Carlos Alberto Restrepo H, Universidad del Quindío, “Factores de Riesgo
Físico-Químicos, Incendio y Explosión” Módulo guía para estudiantes a distancia
del Programa de Salud Ocupacional
- Franco González Juan Carlos, “Seguridad Industrial”, Universidad del Quindío,
Módulo para estudiantes a distancia del Programa de Salud Ocupacional
- ARP Seguro Social, documentos: “Clasificación general de factores de riesgo”,
ABC de la prevención de riesgos Electromecánicos”, “Factores de riesgo
Eléctricos y mecánicos”.
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