Av. Las Palmeras Nº 150 – Urb.

Valle Hermoso - Código Modular: 1421973

“AÑO DEL DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD”

UNIDAD DIDÁCTICA Nº02

“MEJORANDO MIS HÁBITOS ALIMENTICIOS: “DIME LO QUE COMES Y TE DIRÉ CÓMO TE SIENTES”
I. DATOS INFORMATIVOS:

a) Institución Educativa : I.E.P. DATA SYSTEM’S INGENIEROS

b) Año lectivo : 2019
c) Ciclo, Grado y Sección : IV-CICLO TERCERO *B*
d) Duración : Inicio: 08 abril Término: 10 mayo
e) Docente responsable : GUILLIANA MIRANDA AJALCRIÑA
f) Director : WILFREDO GONZALES CHÁVEZ
g) Subdirectora : CARMEN MONTEVERDE REGAL
h) Coordinadora : MARLENE GOMEZ ACUACHE

II.-.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

Aprendemos a alimentarnos balanceadamente

Los estudiantes del 3° grado de nivel primaria de la Institución Educativa Data System´s Ingenieros se encuentran en pleno proceso de
crecimiento y se hace necesario que conozcan la necesidad de una buena alimentación para ello en necesario prevenir enfermedades y
tener una vida sana. Frente a esta situación ¿Qué nutrientes aportan los alimentos a nuestro cuerpo? Para ello elaboramos gráficos de
barras horizontales y verticales ¿cuáles son los alimentos de nuestro Perú que posee alto valor nutritivo? Elaboran esquemas de llaves
mencionando los alimentos ¿crees que si no hay un hábito saludable nos podemos enfermar? Para ello trabajaran un cuadro sinóptico
¿cómo saber la cantidad de calorías que debe de consumir nuestro al día? Para ello lo ubicamos en el tablero de valor posicional.
 III.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA : COMUNICACIÓN
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CAMPOS TEMÁTICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
SE COMUNICA  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que Emplean gestos y mímicas Escala de
Utiliza recursos no dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya al recitar un poema a
ORALMENTE  Declamación valoración
verbales y para en el volumen de su voz para transmitir emociones, caracterizar mamá.
EN SU personajes o dar claridad a lo que dice.
verbales de forma
LENGUA
estratégica.
MATERNA
Guía de
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios Organiza información observación
como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones  Lectura: Los dos
extraía del poema para
de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto príncipes
LEE que lee.
realizar cuadros
DIVERSOS comparativos.
TIPOS DE Infiere e interpreta  Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos referentes y conectores.  Cuadro sinóptico Elabora un cuadro
TEXTOS información del Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos comparativo a partir de los
ESCRITOS EN texto. términos propios de los campos del saber textos que lee.
SU LENGUA
MATERNA
 Identifica información explícita que se encuentra en distintas  Textos literarios Clasifica textos literarios y
partes del texto. Distingue información de otra próxima y no literarios, reconociendo
semejante, en la que selecciona el tipo de texto que es.
 Reglas generales de Coloca las tildes en grupo de Guía de
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. palabras indicando por qué observación
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para tildación
se tilda, y sea en palabras
ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones
agudas, graves y esdrújulas.
ESCRIBE
 Diptongo Explica por qué una palabra
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a tiene diptongo y sus casos
DIVERSOS Organiza y dar sentido a su texto. de tildación.
TIPOS DE desarrolla las ideas  Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación Señala la relación existente
TEXTOS EN de forma coherente y comunicativa si existen contradicciones o reiteraciones  Artículo: Género y entre el género y número de
SU LENGUA cohesionada innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el número un sustantivo.
MATERNA uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
También revisa el uso de los recursos ortográficos empleados  Sustantivo común y Clasifica sustantivos
en su texto y verifica si falta alguno con el fin de mejorarlo. propio comunes y propios en un
cuadro comparartivo.
 Palabras homófonas con Conoce el significado de
b-v-ll-y palabras hómofonas B –V /
  . Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen LL – Y, creando oraciones
a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por con ellas.
ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin
Reflexiona y evalúa de expresar sus experiencias y emociones.
la forma, el
 Poema. Escribimos un Escribe un poema a mamá
 Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de
contenido y contexto compartirlo con otros. También, revisa el uso de los recursos poema -Versos y Rimas siguiendo una estructura y
del texto escrito ortográficos empleados en su texto y algunos aspectos empleando versos y rimas
gramaticales. de su agrado.
Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber

ÁREA : MATEMÁTICA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
CAMPOS TEMÁTICOS
APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Lee adecuadamente Ficha de
número naturales autoevaluación
 Expresa con diversas representaciones y  Lectura y escritura de N ubicados en el tablero
posicional e interpreta el
lenguaje numérico (números, signos y valor posicional de sus
expresiones verbales) su comprensión cifras.
sobre la centena como nueva unidad en el Descompone números
sistema de numeración decimal, sus naturales ya sea por el
equivalencias con decenas y unidades, el  Descomposición de N valor posicional de sus
Comunica su valor posicional de una cifra en números cifras, por la
RESUELVE de tres cifras y la comparación y el orden descomposición aditiva o
comprensión
PROBLEMAS DE de números. polinómica.
sobre números y Utiliza los signos >, < o =
CANTIDAD
operaciones  Comparación y para expresar los
ordenación resultados de la
comparación de N.
 Aproximación de N Redondea números
naturales en un cuadro
comparativo a la decena,
centena o unidad de
millar.
 Argumenta  sucesiones graficas Señala el criterio de
afirmaciones  sucesiones numéricas formación de una
sucesión completando los
sobre las  sucesiones alfabéticas términos que faltan.
relaciones  Emplea estrategias y procedimientos como los  sucesiones
numéricas y las siguientes: • Estrategias heurísticas alfanuméricas
operaciones
RESUELVE Comunica su  Expresa con gráficos los desplazamientos y  Construcción de figuras Construyen figuras Guía de
PROBLEMAS DE comprensión posiciones de objetos o personas con relación geométricas en el plano geométricas en el geoplano observación
cartesiano según sea los pares
FORMA, sobre las formas y a objetos fijos como puntos de referencia;
ordenados indicados.
MOVIMIENTO Y relaciones hace uso de algunas expresiones del lenguaje
LOCALIZACIÓN geométricas geométrico
 Representa las características y el  Gráfico lineal Interpreta y crea gráficos Guía de
comportamiento de datos cualitativos (por  Gráfico de Barra lineales obtenidos de las observación
ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; comidas preferidas de sus
(horizontal y vertical)
compañeros.
RESUELVE Representa datos plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) y  Tablas, grafica de barras y Elabora un gráfico de
PROBLEMAS DE con gráficos y cuantitativos discretos (por ejemplo: número pictogramas. barra con cajas de fósforo
GESTIÓN DE medidas de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, sobre las actividades
DATOS E estadísticas o etc.) de una población, a través de deportivas de sus
INCERTIDUMBRE .probabilísticas. pictogramas verticales y horizontales y compañeros.
gráficos de barras horizontales, en Crea pictogramas de
situaciones de su interés o un tema de emogis para dar a conocer
estudio. gustos y preferencias.

ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
CAMPOS TEMÁTICOS
APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Problematiza  Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u •
Elaboran un trabajo con
algodones y temperas Guía de
situaciones para objetos naturales y tecnológicos que explora y
Indaga  La digestión señalando las partes del observación
hacer indagación observa en su entorno.
mediante sistema digestivo
métodos
científicos
Genera y registra  Propone posibles respuestas con base en el
datos e reconocimiento de regularidades identificadas Realizan con botellas y
para construir  La respiración
globos un experimento
información. en situaciones similares
sus sobre la respiración.
conocimientos.
Evalúa y comunica  Los alimentos
el proceso y
 resultados de su  Propone un plan donde describe las acciones y los
Dialogan acerca de los
alimentos que nos ayuda
indagación. procedimientos que utilizará para responder a la
a tener el cuerpo sano.
pregunta.
 Alimentos del Perú
 Establece relaciones que expliquen el fenómeno para el mundo Dan su opinión sobre
estudiado. que exporta nuestro Perú
al mundo por su alto
valor nutritivo.
Comprende y usa  Utiliza los datos obtenidos y los compara con la Lista de cotejo
conocimientos
Explica el respuesta que propuso, así como con la información
sobre los seres Justifican sus respuestas
mundo físico científica que posee.
vivos, materia y  Enfermedades sobre las enfermedades
basándose en  Elabora sus conclusiones.
energía, respiratorias y
más comunes que afectan
conocimientos  Describe, en base a fuentes documentadas, los a nuestra salud debido a
biodiversidad, las enfermedades
sobre los seres síntomas y prevenciones de las enfermedades que sus investigaciones
tierra y universo. digestivas
vivos, materia conforman los sistemas respiratorio y digestivo.
y energía,
biodiversidad,
Evalúa las  Explica, en base a fuentes documentadas con Justifican sus respuestas
sobre las enfermedades
implicancias del respaldo científico, el impacto del cigarrillo y de la
tierra y respiratorias y digestivas
saber y del por medio de un
universo comida chatarra en los sistemas respiratorio y
quehacer científico organizador.
y tecnológico. digestivo.

ÁREA : PERSONAL SOCIAL

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CAMPOS TEMÁTICOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Pone en práctica responsabilidades en el aula y da  La participación en la Plantea ideas sobre la Escala de
Interactúa con todas escuela participación que tiene valoración
las personas. ideas sobre cómo mejorar el trabajo de los demás
como estudiante en una
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas escuela, ya que es un
Construye normas y de convivencia en el aula, escuchando las agente importante en él.
asume acuerdos y
leyes.
propuestas de sus compañeros; explica la
importancia de la participación de todos en su
 La convivencia en la Eligen normas de
Maneja conflictos de elaboración
manera escuela convivencia que les conlleve
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus a tener un buen clima
constructiva.
compañeros de aula y expresa su desacuerdo con institucional.
 Convive y Delibera sobre situaciones de maltrato que se dan entre niños de  La prevención de Se compromete a realizar
participa asuntos públicos. riesgos en la escuela simulacros y conocer los
democráticamente
su escuela
lugares de señalización.
en la búsqueda  Participa en acciones para alcanzar un objetivo
del bien común Participa en común a partir de la identificación de necesidades
acciones que de la escuela. Propone responsabilidades
promueven el  Los derechos y para el y sus compañeros
bienestar común.  Recurre a mecanismos de participación en su
responsabilidades de la en la escuela.
escuela para concretar sus acciones para el bien
escuela
de todos.
Gestiona Comprende las  Interviene al observar un conflicto que se da entre Reconoce que existen
responsablemente relaciones entre los  El cuidado de los espacio al bien común y Escala de
el espacio y el elementos naturales
compañeros, recurriendo al diálogo o a un adulto valoración
bienes y servicios de la que estos deben ser
ambiente y sociales. cercano para que intervenga cuando es necesario. cuidados para el beneficio
Expresa sus ideas para hallar soluciones escuela
mutuo.
Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico y
el ambiental.

Genera acciones
para conservar el
medio ambiente
local y global.

ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CAMPOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
TEMÁTICOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

 Identifica la acción de Dios  Semana santa Comenta sobre las

Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente comprendiendo la
doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le
son cercanas
estaciones que vivió
en diversos acontecimientos de Jesús mostrando su
la Historia de la Salvación. respeto hacia lo
Cultiva y valora las manifestaciones divino.
Escala de
religiosas de su entorno,  Se compromete a una convivencia Reconoce que el amor
valoración
argumentando su fe de manera cristiana basada en el diálogo y el  Virgen María, de una madre es
comprensible y religiosa. infinito y toma como
respeto mutuo madre y modelo
modelo a la virgen
de todo cristiano María, madre de
todos.
  Virgen de Fátima Analizan la historia de
la virgen de Fátima
con fe y respeto.

IV .- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

INSTRUMENTO
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CAMPOS TEMÁTICOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACION
SE DESNVUELVE ☺ Utiliza procedimientos La digestión Elabora materiales digitales
EN LOS para descargar, enviar, La respiración (portafolio digital) grabando
ENTORNOS Interactúa en guardar y copiar Los alimentos una conversación familiar sobre
VIRTUALES entornos virtuales: información de diversos Enfermedades comunes los derechos y responsabilidades Lista de cotejo
GENERADOS POR programas y aplicaciones Textos literarios e identificando los elementos de
LAS TIC. digitales. La declamación. comunicación que intervienen
en ella
GESTIONA SU Organiza acciones ☺ Revisa si la aplicación de El poema
APRENDIZAJE DE estratégicas para la estrategia y Diptongo
MANERA alcanzar sus metas procedimientos El artículo Fomenta el trabajo
AUTONOMA. planteados produce Sustantivo común y propio colaborativo o cooperativo, al
resultados esperados Participación y convivencia desarrollar trabajos conjuntos
respecto a su nivel de en la escuela que les permitan lograr a la
avance, a partir de la Prevención de riesgo en la meta trazada.
retroalimentación de sus escuela.
pares, y cambia, de ser Derechos y deberes de la
necesario, sus acciones escuela
para llegar a la meta. Semana Santa
Monitorea y ajusta Lista de cotejo
Virgen María
su desempeño
durante el proceso Lectura y escritura de N
de aprendizaje Participa y explica desde la
Descomposición de N
☺ Explica el proceso, los experiencia obtenida, cómo
resultados obtenidos, las Comparación de N superó las dificultades que tuvo
dificultades y los ajustes y Aproximación de N para lograr su aprendizaje
cambios que realizó para Sucesiones
alcanzar la meta. Gráficos lineales.
Gráficos de barra
Pictogramas
Palabras homófonas
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
VALORES ACTITUD ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo
consenso, las normas de convivencia.
Diálogo y
Disposición a conversar con otras personas,  Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las
Enfoque de derechos. intercambiando ideas o afectos de modo alternativo actividades y decisiones.
concertación
para construir juntos una postura común.  Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus
actividades, elección de su delegado/a y organización de los espacios del
aula.
Los docentes identifican, valoran y destacan  Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros
continuamente actos espontáneos de los estudiantes en del aula cuando comparten los espacios educativos, recursos, materiales,
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su tareas o responsabilidades.
Enfoque de orientación al Empatía bienestar en situaciones que lo requieran.  Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el
bien común. Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que los y bienestar del grupo.
las estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
Enfoque de Búsqueda de Superación colectivo.
propio desempeño y aumentarán el estado de
la Excelencia personal
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
VI.- PRODUCTO:
 MATEMÁTICA: GRAFICOS DE BARRA Y PICTOGRAMAS CON CAJAS DE FÓSFORO.
 COMUNICACIÓN: CREACIÓN Y DECLAMACIÓN DE UN POEMA A MAMÁ
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA: ELABORACION DE UNA LONCHERA SALUDABLE
 PERSONAL SOCIAL: CAMPAÑA PARA DIFUNDIR EL DERECHO Y RESPONSABILIDADES EN LA ESCUELA
 EDUCACIÓN RELIIOSA: NARRACIÓN DE LA SEMANA SANTA

VII.- EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará de manera permanente, teniendo en cuenta las siguientes técnicas e instrumentos de evaluación, lo que me permitirá
registrar las evidencias/ productos observables:
VIII.-SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
SESIÓN 1: Diferenciamos las reglas generales
de tildación
DESEMPEÑO: Revisa su trabajo para comprobar si
ha utilizado los recursos ortográficos de tildación a
fin de dar claridad y sentido al texto que produce
SESIÓN 4: ´Clasificamos las palabras homófonas
con b-v y ll -y
DESEMPEÑO: Reconoce las palabras homófonas y
los diferencia cuando se utiliza con la b y v –ll y y .
 SESIÓN 7: Leemos la lectura de los dos príncipes
DESEMPEÑO: Construimos significados durante la
lectura de un texto narrativo.
SESIÓN 10: Declamamos poema para mamá
DESEMPEÑO: - Recitan con alegría poemas
pronunciando con claridad y buena entonación
SESIÓN 2: Reconocemos los diptongos SESIÓN 3: Identificamos el artículo: su género y
en las palabras sus numero
DESEMPEÑO: Reconoce y tilda DESEMPEÑO: identifica en los diversos tipos de textos
adecuadamente las a partir de sus conocimientos previos y en base a
palabras con diptongos que se fuentes de información los artículos.
encuentran en las cartulinas de colores.
SESIÓN 5: Diferenciamos un esquema SESIÓN 6: Trabajamos con los sustantivos propios
de llaves de un cuadro sinóptico y comunes
DESEMPEÑO: utiliza un esquema de llaves DESEMPEÑO: Diferencia los sustantivos propios de los
y cuadro sinóptico para resumir y organizar comunes, escribiendo los primeros usando las letras
ideas de un texto . mayúsculas.
SESIÓN 8: Diferenciamos los textos SESIÓN 9: ¡Leemos y escribimos poemas para
literarios Mamá y reconocemos los versos y rimas ¡
DESEMPEÑO: Diferencia un texto literario y DESEMPEÑO: Escribe poemas con temática y
no literario estructura simple a partir de sus conocimientos
previos y en base a alguna fuente de información.
MATEMÁTICA
SESIÓN 1: “Leemos y escribimos números
naturales en el tablero posicional”
DESEMPEÑO: Leen y escriben números naturales
menores que 10 000 de acuerdo a la ubicación en
el tablero posicional.
SESIÓN 4: “Jugamos a mayor, menor o igual”
DESEMPEÑO: Ordena de forma ascendente y
descendente números naturales menores que 10
000 y emplea simbologías.
SESIÓN 7: “Elaboramos gráficos de barra”
DESEMPEÑO: Emplea estrategias para crear
gráficos de barra de acuerdo al criterio
seleccionado.
SESIÓN 10: “¿Buscando letras?”
DESEMPEÑO: Utiliza estrategias para deducir la
letra que sigue en la sucesión, explicando su ley
de formación
SESIÓN 2: “Conocemos la descomposición de SESIÓN 3: “Desarrollamos sucesiones numéricas”
números naturales” DESEMPEÑO: Emplea estrategias para la búsqueda
DESEMPEÑO: Deduce del tipo de descomposición de de la ley de formación de ejercicios propuestos.
numérica y explica sus procedimientos.
SESIÓN 5: ”¿Qué número se aproxima?” SESIÓN6: “Creamos gráficos lineales”
DESEMPEÑO: Conoce el criterio para aproximar DESEMPEÑO: Emplea estrategias para elaborar
números naturales y las sustenta. gráficos lineales de situaciones propuestas
SESIÓN 8: “Jugando con pictogramas” SESIÓN 9: “¿Qué figura sigue?”
DESEMPEÑO: Utiliza diversos gráficos de su DESEMPEÑO: Emplea procedimientos para
preferencia para elaborar un cuadro de pictogramas. sustentar la figura que sigue, dando a conocer su
ley de formación.
SESIÓN 11: ”Jugamos en el plano cartesiano” SESIÓN 12: ”Combinamos letras y números”
DESEMPEÑO: Conoce las ejes de X y Y, para ubicar DESEMPEÑO: Utiliza estrategias para deducir las
pares ordenados y confeccionar figuras geométricas. leyes de formación que intervienen en una sucesión
alfanumérica.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

SESIÓN 1: Reconocemos el recorrido de los alimentos en SESIÓN 2: Nuestro cuerpo necesita aire SESIÓN 3: ¿Qué alimentos
nuestros cuerpo DESEMPEÑO: Describe el recorrido que realiza el aire en el necesita nuestro cuerpo?
DESEMPEÑO : Describe las funciones que cumple el sistema digestivo sistema respiratorio. DESEMPEÑO: Clasifica los nutrientes
y elabora un organizador visual de acuerdo al tipo de nutriente y registra
. los datos en tablas

SESIÓN 4: Reconocemos los alimentos que son exportados
al mundo
DESEMPEÑO: Relaciona diversos nutrientes que contienen estos
alimentos y que esta a su vez puede ser consumido por todos y lo registra
en una organizador visual.
SESIÓN 5: Diferenciamos las enfermedades
respiratorias de las digestivas.
DESEMPEÑO: Describe las enfermedades que se dan en
la digestión y respiración para luego menciona como
cuidar los órganos de estos sistemas
PERSONAL SOCIAL
SESIÓN 1: Nos comprometemos a participar en la escuela
DESEMPEÑO: Participan en actividades que la escuela organiza
SESIÓN 4: Mostramos compromiso responsable ante la
prevención de riesgo en la escuela
DESEMPEÑO: impulsa acciones a favor de sus compañeros y de
el mismo practicando simulacros responsablemente
RELIGION
SESIÓN 1: Reflexionamos en semana santa
DESEMPEÑO: Identifica lo característico de cada día de
la Semana Santa y su forma de vivirlo cristianamente
SESIÓN 2: Mostramos una buena convivencia en la
escuela
DESEMPEÑO: Respetan a sus compañeros y muestran la
práctica de una buena convivencia.
SESIÓN 5: Reconocemos nuestros derechos y
responsabilidades que tenemos con nuestra escuela
DESEMPEÑO: Expresa su opinión en el cumplimiento
de sus responsabilidades para beneficio de la
escuela.
SESIÓN 2: Reconocemos a la Virgen María como
modelo de todo cristiano
DESEMPEÑO: Asume actitudes cristianas sobre la
Liturgia poniendo su compromiso por escrito.
SESIÓN 3: Nos comprometemos a
cuidar los bienes y servicios de la
escuela
DESEMPEÑO: asocia los bienes y
servicios a la de su caja y se comporten a
cuidarlos
SESIÓN 3: Conocemos la historia
de la Virgen de Fátima
DESEMPEÑO: Escuchan
la historia de la Virgen de Fátima
IX.-MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS

 Cuadernos.
 Textos.
 Papelotes.
 Recortes.
 Plumones.
 Cuadernos y lápiz.
 Hojas bond.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo

X.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Ministerio de educación (2016).Programa Curricular Educación Primaria. IV ciclo

Ica, 08 de abril del 2019

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Guilliana Miranda Ajalcriña Marlene Gómez Acuache
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA

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Carmen Monteverde Regal Wilfredo Gonzales Chávez
SUB DIRECTORA DIRECTOR