Matemáticas BII

Escuela Preparatoria Estatal No.
3
C.T.M.
Matemáticas IV
Contenido
Introducción ..................................................................................................................................... 3
Propósito de la asignatura ................................................................................................................ 3
Contenidos centrales ........................................................................................................................ 3
BLOQUE 1 ...................................................................................................................................... 5
Actividad Diagnóstica ............................................................................................................. 7
TEMA 1: CONJUNTOS ............................................................................................................. 8
Actividad de Aprendizaje 1 ..................................................................................................... 9
TEMA 2: OPERACIONES CON CONJUNTOS ..................................................................... 12
Actividad de Aprendizaje 2 ................................................................................................... 13
TEMA 3: INTERVALOS.......................................................................................................... 17
TEMA 4: OPERACIONES CON INTERVALOS .................................................................... 21
TEMA 5: DESIGUALDADES LINEALES ............................................................................. 26
TEMA 6: DESIGUALDADES CON VALOR ABSOLUTO ................................................... 31
TEMA 7: DESIGUALDADES CUADRÁTICAS .................................................................... 33
TEMA 8: DESIGUALDADES RACIONALES ....................................................................... 39
BLOQUE 2 .................................................................................................................................... 45
Actividad Diagnóstica ........................................................................................................... 47
TEMA 1: CONCEPTO DE FUNCIÓN .................................................................................... 48
TEMA 2: IMAGEN DE UNA FUNCIÓN ................................................................................ 50
TEMA 3: FUNCIÓN O RELACIÓN ........................................................................................ 54
1
Escuela Preparatoria Estatal No. 3
C.T.M.
Matemáticas IV
TEMA 4: CLASIFICACIÓN DE FUNCIONES ...................................................................... 59
TEMA 5: FUNCIÓN O RELACIÓN ........................................................................................ 71
TEMA 6: SIMETRÍA DE FUNCIONES .................................................................................. 72
TEMA 7: FUNCIÓN LINEAL ................................................................................................. 79
TEMA 8: FUNCIÓN CUADRÁTICA ...................................................................................... 86
TEMA 9: POLINOMIAL DE GRADO n ................................................................................. 93
BLOQUE 3 .................................................................................................................................. 100
Actividad Diagnóstica ......................................................................................................... 102
TEMA 1: FUNCIONES RACIONALES ................................................................................ 102
Actividad de Aprendizaje 1 ................................................................................................. 103
TEMA 2: FUNCIÓN RAIZ CUADRADA Y VALOR ABSOLUTO .................................... 116
TEMA 3: FUNCIONES TRASCENDENTES ........................................................................ 127
2
C.T.M.
Matemáticas IV
Introducción
El presente material tiene como intención fomentar el desarrollo de las competencias disciplinares del
campo de las Matemáticas, enfatizando la adquisición de conocimiento relativo a Precálculo y el desarrollo
de las habilidades matemáticas.
Las competencias disciplinares ejes de esta asignatura son:
 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o
estimar su comportamiento.
 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Así mismo para el campo disciplinar de Matemáticas existen cinco ejes, sólo uno se desarrolla en esta
asignatura.
 Pensamiento y lenguaje variacional.
Propósito de la asignatura
El propósito de la asignatura Matemática IV es que el alumno aprenda a identificar, utilizar y comprender
los sistemas de representación del cambio continuo.
Contenidos centrales
A partir de lo antes señalado, los contenidos centrales definidos para la asignatura se presentan a
continuación por eje disciplinar y por componentes.
Eje disciplinar Componentes Contenidos centrales
Pensamiento y Cambio y predicción:  Conjuntos, intervalos y desigualdades en la recta
lenguaje Elementos del Cálculo numérica.
variacional  Conceptos básicos de sistemas de coordenadas,
orientación y posición.
 Elementos de una función y su representación gráfica.
 Aplicaciones de función lineal y cuadrática.
 Los elementos que conforman las funciones
polinomiales.
 Representación de gráficas de una función racional,
función valor absoluto, raíz cuadrada y trascendental.
3
C.T.M.
Matemáticas IV
Asimismo, los contenidos tienen el propósito de mostrar las competencias genéricas a desarrollar de
manera gradual. Los atributos de las competencias genéricas que se pretenden desarrollar en el alumno a
través de la asignatura Matemáticas IV son:
 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto
de vida.
 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas
de acuerdo con su relevancia y confiabilidad.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos.
4
C.T.M.
Matemáticas IV
BLOQUE 1
5
C.T.M.
Matemáticas IV
Aprendizajes esperados
1) Opera los distintos tipos de conjuntos y subconjuntos de números reales.
2) Aplica los diferentes tipos de intervalos solución en los ejercicios.
3) Representa de forma gráfica los diferentes tipos de desigualdades.
4) Resuelve ejercicios y problemas aplicando los diferentes tipos de desigualdades.
Contenidos
Conjuntos Desigualdades
o Noción, elementos y notación. o Lineales
o Tipos de conjuntos o Valor absoluto
o Operaciones con conjuntos o Cuadráticas
Intervalos o Racionales
o Definición, clasificación y notación. o Aplicaciones
o Operaciones con conjuntos.
Criterio de Evaluación
Resuelve ejercicios donde aplica correctamente conjuntos, intervalos y desigualdades, en forma colaborativa,
honesta y con respeto.
Evidencias de Aprendizaje
Evidencia Puntaje
Práctica evaluativa 60Pts.
Actividades de Aprendizaje 30Pts.
Actitudes y valores 10Pts.
6
C.T.M.
Matemáticas IV
Actividad Diagnóstica
Nombre: ___________________________________________ Grupo: ___ Fecha: _______________
I. Coloca una  si el número pertenece al conjunto, cada número puede pertenecer a varios.
Números Natural (N) Entero (Z) Racional (Q) Irracional (𝑸𝒄 ) Real (ℝ)
−𝟏𝟎
𝟒. 𝟖
√𝟏𝟎
𝟔
𝟏𝟎
𝟎
𝝅
𝟔
𝟓
−
𝟕
𝟐
𝒆
𝟐
II. En el siguiente esquema se presenta la clasificación de los números. Completa los espacios según
corresponda.
Reales
( )
Racionales __________
(Q) (𝑄𝑐 )
Enteros Ejemplos: Ejemplos:

1 3
( ) , , −,... 𝜋, 2, _____, …
2 4
__________ 0 __________
_( ) ( )
Ejemplos: Ejemplos:
1, 2, 3, _____, … −1, −2, −3, _____, …
7
C.T.M.
Matemáticas IV
III. Dentro del paréntesis de la derecha, escribe V si el enunciado es verdadero, o F si es falso de acuerdo
con las definiciones de la clasificación de los números reales. En caso de ser falsa, explica por qué y
proporciona un ejemplo si es necesario.
a) Todos los números racionales ( ) Explicación:
son enteros.
b) Algunos números racionales no ( ) Explicación:

son naturales.
c) Los números reales se clasifican ( ) Explicación:

en números racionales e
irracionales.
d) Algunos números enteros no ( ) Explicación:

pertenecen al conjunto de los
números racionales
e) Todos los números decimales ( ) Explicación:

pertenecen a los irracionales.
TEMA 1: CONJUNTOS
Aprendizajes 1) Opera los distintos tipos de conjuntos y subconjuntos de números reales.
esperados
Competencias 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
Disciplinares matemáticos y científicos.
Atributos de las 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
competencias mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
genéricas 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
8
C.T.M.
Matemáticas IV
Actividad de Aprendizaje 1
I. Escribe los siguientes conjuntos por extensión.

a. 𝐴 = {𝑥| 𝑥 es un reino de la naturaleza}
b. 𝐵 = {𝑥| 𝑥 es una preparatoria estatal del estado de Yucatán}
c. 𝐶 = {𝑥| 𝑥 es un país de los Aliados en la Segunda Guerra Mundial}
d. 𝐷 = {𝑥| 𝑥 es un pez que habita en los árboles}
e. 𝐸 = {𝑥 ∈ Ν| 𝑥 es un múltiplo de 5}
f. 𝐹 = { 𝑥 ∈ 𝚭 | − 𝟑 ≤ 𝒙 ≤ 𝟎}
g. 𝐺 = {𝑥 ∈ Ν| 𝑥 es un múltiplo de 7}
h. 𝐻 = { 𝑥 ∈ 𝚭 | − 𝟐 < 𝒙 < 𝟔}
i. 𝐼 = { 𝑥 ∈ 𝚭 |𝒙 < 𝟔}
j. 𝐽 = { 𝑥 ∈ 𝚭 | 𝒙 > −𝟑}
k. 𝐾 = { 𝑥 ∈ 𝚭 |𝒙 ≤ 𝟗}
l. 𝐿 = {𝑥| 𝑥(𝑥 − 2)(𝑥 + 5) = 0}
2
m. 𝑀 = {𝑥 | 𝑥 = 9}
n. 𝑁 = { 𝑥| 𝑥 = 3𝑛; 𝑛 = 0, 1, … , 10}
II. Escribe los siguientes conjuntos por comprensión.

a. 𝐴 = {𝑇𝑎𝑚𝑎𝑢𝑙𝑖𝑝𝑎𝑠, 𝑉𝑒𝑟𝑎𝑐𝑟𝑢𝑧, 𝑇𝑎𝑏𝑎𝑠𝑐𝑜, 𝐶𝑎𝑚𝑝𝑒𝑐ℎ𝑒, 𝑌𝑢𝑐𝑎𝑡á𝑛}
b. 𝐵 = {𝐸𝑠𝑡𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑈𝑛𝑖𝑑𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝐴𝑚é𝑟𝑖𝑐𝑎, 𝐺𝑢𝑎𝑡𝑒𝑚𝑎𝑙𝑎, 𝐵𝑒𝑙𝑖𝑐𝑒}{2, 4, 6, 8, 10, … . }
9
C.T.M.
Matemáticas IV
c. 𝐶 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, … }
d. 𝐷 = {3, 6, 9, 12,15, 18, 21, … }
e. 𝐸 = {−5, −4, −3, −2, −1,0,1, 2, 3}
f. 𝐹 = {−4, −3, −2, −1,0,1, 2, 3, 4, … }
g. 𝐺 = {−6, −5, −4, −3, −2, −1,0,1, 2, 3,4}
h. 𝐻 = {… , −4, −3, −2, −1,0,1, 2}
i. 𝐼 = {−3, −2, −1,0,1, 2, 3, … }
j. 𝐽 = {… , −3, −2, −1,0,1, 2, 3, 4}
III. Considera como conjunto Universal al conjunto de aparatos electrodomésticos de tu hogar y forma
subconjuntos de acuerdo con las características siguientes:
a. Tienen motor
b. Sirven como entretenimiento
c. Lugar donde se encuentran ubicados
 Expresa cada uno de estos conjuntos con notación por extensión.
 Compara los conjuntos anteriores con los de tus compañeros y observa si hay conjuntos iguales.
10
C.T.M.
Matemáticas IV
IV. El Plato del Buen Comer consiste en un esquema de alimentación, parecido a la pirámide que se
usaba tradicionalmente, fue creado con el único propósito de que las personas con un peso corporal
medianamente adecuado, se alimenten de forma correcta, para disminuir la obesidad, debido a que
esta es una de las enfermedades que más afecta a los mexicanos.
Los alimentos que están en el color rojo deben consumirse con poca frecuencia, los que se
encuentran en el color verde puedes comerlos sin restricción y los que se encuentran en el color
amarillo debe ser consumidos con moderación.
a. Con base en la estructura del plato del buen comer, representa los conjuntos que lo integran tanto
por comprensión como por descripción (escribe al menos 10 elementos).
Verde
Por comprensión:
Por descripción:
11
C.T.M.
Matemáticas IV
Amarillo
Por comprensión:
Por descripción:
Rojo
Por comprensión:
Por descripción:
b. Investiga a detalle los elementos que integran cada conjunto y escribe una propuesta para
establecer tu desayuno, comida y cena.
Desayuno:
Comida:
Cena:
c. Considera como conjunto Universal al conjunto de alimentos del Plato del Buen Comer y forma
subconjuntos de acuerdo con las características siguientes:
i. El color del alimento es verde
ii. El alimento tiene forma redonda
iii. El color del alimento es naranja
iv. El alimento no tiene forma redonda
d. Expresa cada uno de estos conjuntos con notación por extensión.
TEMA 2: OPERACIONES CON CONJUNTOS

Aprendizajes 1) Opera los distintos tipos de conjuntos y subconjuntos de números reales.
12
C.T.M.
Matemáticas IV
esperados
I. Sean 𝐴 = {𝑐, ℎ, 𝑎, 𝑡}, 𝐵 = { 𝑐, ℎ, 𝑎, 𝑟, 𝑙, 𝑎}, encuentra:

a. 𝐴 ∪ 𝐵
b. 𝐴 ∩ 𝐵
c. 𝐴 – 𝐵
d. 𝐵 – 𝐴
II. Dado 𝑼 = {2, 4, 6, … , 16, 18, 20} y los conjuntos

𝐴 = {2, 4, 6, 8, 10}, 𝐵 = {10, 12, 14, 16, 18}, 𝐶 = {10, 20}.
Hallar:
a. 𝐴 ∪ 𝐵
b. 𝐴 ∩ 𝐵
c. 𝐴 − 𝐵
d. 𝐵 − 𝐴
e. 𝐴𝑐
f. 𝐴 ∪ 𝐶
g. 𝐴 ∩ 𝐶
h. 𝐴 − 𝐶
i. 𝐶−𝐴
j. 𝐶𝑐
k. 𝐵 ∪ 𝐶
l. 𝐵 ∩𝐶
m. 𝐶 − 𝐵
13
C.T.M.
Matemáticas IV
n. 𝐵 − 𝐶
o. 𝐵 𝑐
p. (𝐴 ∩ 𝐵) ∪ 𝐶 𝑐
q. 𝐴 ∪ 𝐵 ∪ 𝐶
r. 𝐴 ∩𝐵∩𝐶
III. Dado 𝑼 = {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒, 𝑓} y los conjuntos 𝐴 = {𝑎, 𝑏, 𝑐}, 𝐵 = {𝑎, 𝑑, 𝑒}, 𝐶 = {𝑎, 𝑐, 𝑓}. Hallar:
a. 𝐴 ∩ 𝐵
b. 𝐴 − 𝐵
c. 𝐴𝑐
d. 𝐶 𝑐
e. 𝐴𝑐 ∪ 𝐶 𝑐
f. 𝐴𝑐 ∩ 𝐶 𝑐
g. 𝐴 ∪ 𝐶 𝑐
h. (𝐴𝑐 ∩ 𝐶 𝑐 ) − 𝐵
i. (𝐴𝑐 ∪ 𝐶 𝑐 ) − (𝐴 ∩ 𝐵)
j. (𝐴 − 𝐵) ∩ (𝐴 ∪ 𝐶 𝑐 )
k. 𝐴 ∪ 𝐵 ∪ 𝐶
l. 𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶
IV. Representa gráficamente, en el diagrama de Venn dado, las operaciones siguientes:

a. 𝐴 ∪ 𝐵
c. 𝐴 − 𝐵
b. 𝐴 ∩ 𝐵
14
C.T.M.
Matemáticas IV
d. 𝐵 − 𝐴 i. 𝐴 − 𝐵
e. 𝐴𝑐
j. 𝐵 − 𝐴
f. 𝐵 𝑐
k. 𝐴𝑐
g. 𝐴 ∪ 𝐵
l. 𝐵 𝑐
h. 𝐴 ∩ 𝐵 m. 𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶
15
C.T.M.
Matemáticas IV
n. 𝐴 ∪ 𝐵 ∪ 𝐶 s. 𝐶 𝑐
o. (𝐴 − 𝐵) ∩ 𝐶 t. 𝐵 𝑐 ∪ 𝐶 𝑐
p. (𝐴 ∪ 𝐵) − 𝐶 u. 𝐵 𝑐 ∩ 𝐶 𝑐
q. (𝐴 ∩ 𝐵) − 𝐶 v. 𝐴 ∩ 𝐶
r. 𝐵 𝑐 w. 𝐶 − 𝐵
16
C.T.M.
Matemáticas IV
x. (𝐶 − 𝐵) ∩ (𝐴 ∩ 𝐶)
TEMA 3: INTERVALOS
Aprendizajes 2) Aplica los diferentes tipos de intervalos solución en los ejercicios.
esperados
I. Completa los espacios faltantes en la siguiente tabla.

Notación
Tipo de intervalo Gráfica
Intervalos Comprensión
(0, 8)
{𝑥 ∈ 𝑅|−6 < 𝑥 < −2}
{𝑥 ∈ 𝑅|𝑥 < 1}
(−∞, −2)
II. Elige la opción correcta:
17
C.T.M.
Matemáticas IV
1. El intervalo (2, 8) está formado por…
a). Todos los números del 2 al 8 ambos inclusive.
b). Todos los números del 2 al 8, sin incluir ni el 2 ni el 8.
c). Los números 2 y 8.
2. El intervalo [−3, 1) está formado por...

a). Todos los números comprendidos entre −3 y 1 incluyendo el −3 pero no el 1.
b). Todos los números comprendidos entre −3 y 1 incluyendo el 1 pero no el −3.
c). Todos los números comprendidos entre −3 y 1 no incluidos por no ser cerrado el intervalo.
3. Escribir (−2, −1) es equivalente a escribir...

a). {𝑥 ∈ 𝑅|−2 < 𝑥 < −1}
b). {𝑥 ∈ 𝑅|−1 < 𝑥 < −2}
c). {𝑥 ∈ 𝑅|−2 ≤ 𝑥 ≤ −1}
4. Escribir {𝑥 ∈ 𝑅|3 < 𝑥 ≤ 7} es equivalente a...

a) (3,7)
b) [3,7)
c) (3,7]
5. La expresión {𝑥 ∈ 𝑅|3 ≤ 𝑥 < 5} indica todos los números contenidos entre...

a). 3 y 5 incluyendo el 5 pero no el 3
b). 3 y 5 incluyendo el 3 pero no el 5
c). 3 y 5 ambos números inclusive
6. El intervalo [2, 5) se corresponde a la representación gráfica...

a).
b).
c).
7. La representación gráfica
indica…
a). cualquier número contenido entre 3 y 7 pero sin incluirlos.
b). cualquier número contenido entre 3 y 7 ambos inclusive.
c). cualquier número menor que 3 y mayor que 7. La representación gráfica
18
C.T.M.
Matemáticas IV
Indica…
a). cualquier número menor que -3 y mayor que 2.
b). cualquier número menor que −3 y mayor o igual a 2.
c). cualquier número mayor que −3 y menor o igual a 2.
se corresponde con la expresión...

a). {𝑥 ∈ 𝑅|−1 ≤ 𝑥 ≤ 3}
b). {𝑥 ∈ 𝑅|−1 < 𝑥 < 3}
c). {𝑥 ∈ 𝑅|3 ≤ 𝑥 ≤ −1}
a) (4,12)
b) [4,12)
c) (4, 12]
III. El índice de masa corporal (IMC) es un método utilizado para estimar la cantidad de grasa corporal que
tiene una persona, y determinar por tanto si el peso está dentro del rango normal, o por el contrario, se
tiene sobrepeso o delgadez. Para ello, se pone en relación la estatura y el peso actual del individuo.
Calcula tu IMC
Paso 1. Eleva al cuadrado tu estatura (en m)
2
( ) =
Paso 2. Divide los kg que pesas entre los 𝑚2 del Paso 1
𝐼𝑀𝐶 = =
Paso 3. Localiza en la tabla tu edad y sexo, y los valores que obtuviste según tu IMC.
19
C.T.M.
Matemáticas IV
Paso 6. De acuerdo con tu edad representa los intervalos proporcionados por la tabla anterior:
Notación
Intervalo Gráfica
Intervalos Comprensión
Bajo peso
Normal
Sobrepeso
Obesidad
Paso 5. Evalúa tu estado de nutrición de acuerdo con los intervalos obtenidos. Escribe una conclusión
como se muestra en el siguiente ejemplo:
El valor obtenido de 22.2, de una adolescente de 12 años, se ubica en la columna de sobrepeso por
ser mayor de 20.8 y menor de 25.
20
C.T.M.
Matemáticas IV
Si tienes sobrepeso u obesidad, no arriesgues tu salud, evita dietas rigurosas y tratamientos mágicos,
que ofrecen pérdida de peso rápida y sin esfuerzo. La manera más saludable es:
• Tener una alimentación correcta

• Consumir de 6 a 8 vasos de agua simple potable
• Realizar una hora diaria de actividad física
En tu Unidad de Medicina Familiar y en los Centros de Seguridad Social, existen grupos de ayuda con
actividades deportivas, educativas y de orientación nutricional para favorecer un estilo de vida activo y
saludable
TEMA 4: OPERACIONES CON INTERVALOS

Aprendizajes 2) Aplica los diferentes tipos de intervalos solución en los ejercicios.
esperados
Competencias 1. Construye e interpreta modelos matemáticos, mediante la aplicación de
Disciplinares procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la
compresión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
I. Resuelve las operaciones indicadas en cada inciso.

1. Efectuar las operaciones indicadas y representar en la recta numérica el resultado de:
a). [−4,2] ∪ [0, ∞)
21
C.T.M.
Matemáticas IV
b). {𝑥|𝑥 < −2} ∪ {𝑥|𝑥 ≥ 1}
c). [2, ∞) ∩ (−5,3]
d). {𝑥|−1 ≤ 𝑥 < 4} ∩ {𝑥|2 < 𝑥 ≤ 6}
2. Dados los intervalos 𝐸 = [−3, 5), 𝐹 = (1, ∞), 𝐺 = (−1, 5] y 𝐻 = (−∞, 1], efectuar las
operaciones siguientes, representar en la recta numérica el resultado y escribirlo en
notación de conjunto. (Considere que el conjunto 𝑈 = 𝑅).
a). 𝐸 ∪ 𝐻
b). 𝐹 ∩ 𝐺
c). 𝐸 − 𝐹
22
C.T.M.
Matemáticas IV
d). 𝐸 𝑐 ∩ 𝐹 𝑐
e). 𝐻 𝑐 – 𝐸
f). 𝐸 𝑐 ∪ 𝐺 𝑐
g). (𝐸 ∩ 𝐻) ∪ (𝐸 − 𝐹)
23
C.T.M.
Matemáticas IV
h). 𝐸 ∪ 𝐹 ∪ 𝐺
i). 𝐸 ∩ 𝐹 ∩ 𝐺
3. Dados los intervalos 𝐴 = [−2, 2], 𝐵 = (−1,0), 𝐶 = (0,4], 𝐷 = (3, 5). Efectúa las siguientes
operaciones y expresa el resultado por intervalo, por comprensión y gráficamente.
a). 𝐴 ∪ 𝐵
b). 𝐴 ∩ 𝐵
c). 𝐵 ∪ 𝐶
24
C.T.M.
Matemáticas IV
d). 𝐵 ∩ 𝐶
e). 𝐵 ∪ 𝐷
f). 𝐴 − 𝐵
g). 𝐵 − 𝐴
h). 𝐷 − 𝐶
i). 𝐴𝑐
25
C.T.M.
Matemáticas IV
4. Dados los intervalos 𝐸 = {𝑥| − 7 < 𝑥 < −2}, 𝐹 = {𝑥| − 3 ≤ 𝑥 ≤ 6}, 𝐺 = {𝑥|𝑥 > 3}, efectúa
las operaciones siguientes, escribe el resultado en notación por comprensión y por intervalos y
represéntalo gráficamente.
a). 𝐸 ∩ 𝐹
b). 𝐹 − 𝐸
c). 𝐸 ∪ 𝐺
d). 𝐹 ∩ 𝐺
e). 𝐹 𝑐
f). 𝐺 𝑐
TEMA 5: DESIGUALDADES LINEALES

Aprendizajes 3) Representa de forma gráfica los diferentes tipos de desigualdades.
26
C.T.M.
Matemáticas IV
esperados 4) Resuelve ejercicios y problemas aplicando los diferentes tipos de
desigualdades.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
I. Expresa con desigualdades los enunciados siguientes:

a. El interés cobrado no es mayor a $1 500.
b. La pubertad abarca entre los 11 y 16 años
c. Simón gana más de $2 000 mensuales pero menor de $3 500
d. Esa beca es para aquellos que tienen un promedio igual o arriba de 80 puntos.
e. La credencial del ISEN es para personas mayores de 60 años
f. La víctima tendría entre unos 30 a 35 años.
g. Hay más de $1000 en esa bolsa.
h. No tengo flexómetro, pero esa puerta ha de medir entre 1.60 y 1.80 metros
i. El elevador solo puede llevar a lo más 12 personas o 840 kg.

j. Ha tenido no más de 3 peleas.
27
C.T.M.
Matemáticas IV
k. La velocidad máxima permitida es de 80 km/ h
l. Para obtener mi licencia de manejo debo tener mínimo 18 años.
II. Resuelve las siguientes desigualdades. Expresa la solución en forma gráfica, con intervalo y por
comprensión.
a. 4𝑥 − 3 ≤ 7
b. 4𝑥 − 3 < 2𝑥 + 17
c. 3(𝑥 − 1) − 2 ≥ 𝑥 + 5(𝑥 + 2)
d. 5 ≤ 𝑥 + 1
e. 4 < 7𝑥 − 3 ≤ 18
28
C.T.M.
Matemáticas IV
f. −7 < 3 − 2𝑥 < 19
g. −2𝑥 − 14 < 𝑥 + 1 < −2𝑥 + 25
h. −𝑥 − 16 ≤ 5𝑥 + 2 < 3𝑥 + 10
III. Resuelve los siguientes problemas.

a. Un carnaval tiene dos planes para boletos
29
C.T.M.
Matemáticas IV
Plan A: Cuota de $5 la entrada y $0.25 cada juego mecánico
Plan B: Cuota de $2 la entrada y $0.50 cada juego mecánico
¿Cuántos juegos mecánicos tendría que tomar para que el Plan A sea menos costoso que el
Plan B?
b. Las instrucciones en una botella de medicina indican que la botella debe conservarse a una
temperatura entre 5°C y 30°C. ¿Qué intervalo de temperaturas corresponde en una escala
Fahrenheit? Nota: La relación entre grados Celsius (C) y grados Fahrenheit (F) está dada por la
ecuación
5
𝐶 = (𝐹 − 32)
9
c. En un pequeño taller se emplean dos trabajadores de tiempo parcial. La suma de los salarios que
devengan los dos va de $750 a $820 por semana. Si uno de ellos gana $70 más que el otro, ¿en
qué rango se encuentran los sueldos semanales para cada uno?
d. Alberto trabaja para un banco repartiendo notificaciones a los clientes que no realizan sus pagos
oportunamente. Para conservar el empleo debe entregar por lo menos 120 notificaciones durante
30
C.T.M.
Matemáticas IV
5 días a la semana. Si entrega el lunes 30, el martes 17, el miércoles 24 y el jueves 27, ¿cuál es
el menor número de notificaciones que debe entregar el viernes para mantener el trabajo?
e. Luis, que recibe $200 mensuales desde hace un año, el mes pasado le dijo a su papá que le
aumente su mesada; el monto deseado será suficiente si tres medios de la cantidad deseada
más $100 son mayores o iguales a $700. ¿Cuánto de más quiere recibir Luis?
TEMA 6: DESIGUALDADES CON VALOR ABSOLUTO

desigualdades.
31
C.T.M.
Matemáticas IV
I. Resuelve las siguientes desigualdades con valor absoluto. Expresa la solución en forma gráfica, con
intervalos y por comprensión.
a. |5𝑥 + 1| ≥ 2
b. |𝑥 + 5| > 2
c. |2𝑥 + 6| > 4
d. |3 − 2𝑥| ≥ 5
e. |2𝑥 − 1| < 4
f. |11 − 3𝑦| ≤ 13
g. |3𝑧 − 12| ≤ 12
32
C.T.M.
Matemáticas IV
II. Resuelve los siguientes problemas:

a. Supongamos que un parque de diversiones, para un determinado juego mecánico, se desean
establecer las alturas mínimas y máximas que deberían tener los niños para permitirles la
entrada. La empresa fabricante recomienda que la altura promedio sea de 120 centímetros; sin
embargo, los empresarios del parque desean que los niños entre 6 y 12 años participen en el
juego. Como es muy difícil comprobar la edad de los pequeños al momento de subir, deciden que
la diferencia de alturas con respecto al promedio sea menor o igual a 15 centímetros.
b. Las alturas en centímetros del 80% de una población satisface la desigualdad

ℎ − 167
| |≤4
4.1
Halla el intervalo solución en que varían dichas alturas (h).
TEMA 7: DESIGUALDADES CUADRÁTICAS

33
C.T.M.
Matemáticas IV
desigualdades.
I. Resuelve cada una de las siguientes inecuaciones cuadráticas.

a) 𝑥 2 + 5𝑥 + 4 < 0
b) 𝑥 2 < 4𝑥 − 3
c) 6𝑥 2 ≥ 13𝑥 + 5
34
C.T.M.
Matemáticas IV
d) 7𝑥 2 + 2 ≤ 𝑥 2 + 5𝑥 + 1
e) 2𝑥 2 > 𝑥
f) 𝑥 2 < 1
g) (𝑥 + 3)(𝑥 + 3) < 12
35
C.T.M.
Matemáticas IV
h) 𝑥 2 − 3𝑥 + 2 < 0
i) 2𝑥 2 + 3𝑥 < 2
j) 2𝑥 2 > 9𝑥 − 4
k) 5𝑥 2 + 8𝑥 − 3 > 𝑥 2 − 3𝑥
36
C.T.M.
Matemáticas IV
l) 𝑥 2 + 8 < 12
m) 𝑥 2 ≥ 7𝑥
n) 24.5𝑥 − 4.9𝑥 2 > 19.6
o) (𝑥 + 3)(𝑥 − 4) ≤ 2
37
C.T.M.
Matemáticas IV
II. Resuelve los siguientes problemas.

a) Se desea construir una cancha de fútbol rápido de manera que su largo mida exactamente 5
metros más que el doble del ancho. Se pretende que el área de esta cancha sea de al menos 250
𝑚2 . ¿Cuáles serán los intervalos de las posibles medidas de cada lado? Y ¿Cuál será la longitud
mínima de malla ciclónica que se deberá adquirir para cercar una cancha con tales dimensiones?
b) En una escuela de la ciudad de Mérida se llevó a cabo un estudio en el que se concluyó que la
calificación promedio en matemáticas de los estudiantes de cuarto semestre de preparatoria se
puede aproximar con la expresión 𝐶𝑎𝑙 = −ℎ2 + 16ℎ + 36, donde ℎ es el número de horas al
día que los estudiantes le dedican a la asignatura de Matemáticas IV. Determina el rango de
valores de las horas al día que deben dedicarle los alumnos a la asignatura para obtener una
calificación promedio mínima de 75 puntos.
c) El arquitecto a cargo de una construcción desea delimitar un terreno rectangular para el que tiene
un total de 4 500 metros lineales de cerca disponibles. ¿Cuáles deben ser las dimensiones del
terreno si el área delimitada debe ser al menos 31 500 𝑚2 ?
38
C.T.M.
Matemáticas IV
d) Un fabricante puede producir lámparas a un costo de $80 cada una. Se calcula una compra de 2
500 lámparas en el periodo de los últimos cuatro meses a un precio de $90 cada una; se desea
aumentar el precio de venta y se estima que por cada aumento de $1 en el precio las ventas
disminuirán en 50 artículos. ¿Qué precio deberá fijarse a cada lámpara con la finalidad de lograr
una utilidad de por lo menos $43 750?
Sugerencia: considera la utilidad total como:
𝑈 = (𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑙á𝑚𝑝𝑎𝑟𝑎𝑠 𝑣𝑒𝑛𝑑𝑖𝑑𝑎𝑠)(𝑢𝑡𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑝𝑜𝑟 𝑙á𝑚𝑝𝑎𝑟𝑎)
TEMA 8: DESIGUALDADES RACIONALES

desigualdades.
39
C.T.M.
Matemáticas IV
I. Resuelve cada una de las siguientes inecuaciones con valor absoluto.

4
a) ≥2
𝑥−2
𝑥
b) ≤ −2
𝑥+3
𝑥−1
c) <2
𝑥+3
40
C.T.M.
Matemáticas IV
𝑥−3
d) >1
𝑥+2
1 1
e) ≥ 𝑥+1
𝑥
3
f) <1
𝑥+1
41
C.T.M.
Matemáticas IV
9
g) ≤3
𝑥−3
2𝑥+3
h) ≤2
𝑥
4𝑥−1
i) ≥5
𝑥
42
C.T.M.
Matemáticas IV
𝑥−1
j) <2
𝑥+2
2𝑥+6
k) ≤2
6−2𝑥
II. Resuelve los siguientes problemas.

3
a) Un terreno triangular tiene las siguientes medidas en sus lados (en orden ascendente): 𝑥+1, 4 y 5.
Si se sabe que en todo triángulo la suma de las longitudes de los lados más cortos debe ser más
grande que los del otro lado, encuentra los posibles valores de 𝑥.
43
C.T.M.
Matemáticas IV
b) Para diagnosticar el funcionamiento del páncreas, un médico, inyecta intravenosamente una

solución de glucosa a un paciente. Suponiendo que la concentración de glucosa C, en la sangre
400𝑡+80
después de t horas está dada por 𝐶 = en 𝑚𝑔/100𝑚𝐿, y si la concentración normal de
𝑡2
glucosa en la sangre es menor que 105 𝑚𝑔/100𝑚𝐿, ¿a partir de qué tiempo esperaremos que el
páncreas tenga un funcionamiento satisfactorio?
44
C.T.M.
Matemáticas IV
BLOQUE 2
45
C.T.M.
Matemáticas IV
5) Reconoce cuando la gráfica representa una función.
6) Encuentra dominio y rango de funciones.
7) Expresa de forma gráfica la simetría de funciones.
8) Calcula los elementos de la función cuadrática.
9) Aplica la función lineal y la cuadrática en la solución de problemas.
10) Determina grado, máximos y mínimos de una función polinomial.
Contenidos
Relación y función Función lineal
Dominio y rango de funciones Función cuadrática
Gráfica de una función. Función polinomial
Responde a reactivos en los que identifica datos, ordena, jerarquiza, clasifica, relaciona y resuelve los
ejercicios básicos, problemas sencillos, problemas que requieren más de una operación para obtener la
respuesta y problemas de la vida cotidiana en los que analiza e interpreta nueva información escrita o
visual, demostrando honestidad, responsabilidad al responder la prueba.
Evidencia Puntaje
Prueba escrita (Bloques 1 y 2) 60Pts.
46
C.T.M.
Matemáticas IV
I. Lee con atención los siguientes reactivos y subraya la respuesta correcta, de esta manera verificarás
tus conocimientos previos al iniciar el bloque 2
1. Función que puede ser representada por una ecuación de la forma 𝑓(𝑥) = 𝑚𝑥 + 𝑏:
a) Lineal
b) Potencial
c) Polinomial
d) Cuadrática
2. En la ecuación 𝑦 = −𝑥 − 9, la gráfica de la recta corta al eje x ¿en qué punto?

a) (0, −3)
b) (−3, 0)
c) (0, 9)
d) (−9, 0)
3. En la ecuación 𝑦 = 1.6𝑥 + 17 la ordenada al origen es:

a) 1.6
b) 1.6𝑥
c) 17
d) 18.6𝑥
4. Una razón de cambio negativa nos indica que la función es:

a) Idéntica
b) Constante
c) Decreciente
d) Creciente
5. 𝑦 = 𝑎𝑥 2 es la forma más simple de representar una función:

a) De primer grado
b) Lineal
c) Cuadrática
d) Cúbica
6. La gráfica de una función cuadrática es una:

a) Lineal
b) Esfera
c) Recta inclinada
d) Parábola
47
C.T.M.
Matemáticas IV
TEMA 1: CONCEPTO DE FUNCIÓN
Aprendizajes 5. Reconoce cuando la gráfica representa una función.
esperados
Atributos de las 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
competencias los objetivos que persigue.
genéricas 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades.
I. Escribe cuál es la variable independiente y cuál es la variable dependiente en las siguientes situaciones.
a) Sea 𝑡 el tiempo en segundos y 𝑑 la distancia en metros que una piedra cae después de 𝑡
segundos.
Variable independiente:
Variable dependiente:
b) El área de un círculo cuando se conoce el radio.

c) El volumen de un cubo cuando se conoce la medida de un lado.

d) Al paso de los años, el precio de un vehículo.

48
C.T.M.
Matemáticas IV
e) Respecto a los metros cuadrados de una casa, el precio de una casa nueva.
II. Observa la siguiente imagen que contiene los elementos que forman una función. Posteriormente, con
el apoyo de tu profesor describe el significado de cada uno.
1. Un deportista participa en una caminata avanzando 4 m cada segundo en alguna etapa de su
recorrido.
El dominio lo describo como:
El rango lo describo como:
El argumento es:
Las imágenes son:
49
C.T.M.
Matemáticas IV
TEMA 2: IMAGEN DE UNA FUNCIÓN
esperados
competencias los objetivos que persigue
I. Resuelve los siguientes ejercicios

1. Si el costo por minuto de una llamada entre celulares de una compañía es de $0.98 con IVA 1
incluido, calcula el costo de una llamada que duró lo siguiente.
a) Completa la tabla.
Duración de la
Costo total
llamada (minutos)
1
1.5
3
5
7
9
b) Explica qué relación hay entre la duración de las llamadas y el costo total.
c) Denotando con 𝑡 la duración de la llamada y con 𝐶 el costo, escribe una ecuación que
exprese la relación entre estas cantidades.
d) Haz la gráfica que represente la situación anterior.
1El IVA (Impuesto sobre el Valor Agregado) es de 16%, por lo que el precio por minuto antes del
impuesto es de $1.19.
50
C.T.M.
Matemáticas IV
2. En la siguiente tabla se presenta el ancho, en metros, de diferentes bardas rectangulares (que

tienen como base 7 m) y el área de recubrimiento necesaria para pintarlas, en metros cuadrados.
Ancho (m) Área (𝒎𝟐 )
1 7
1.5 10.5
2 14
2.5 17.5
3 21
3.5 24.5
a) ¿Cuál es el dominio?
b) ¿Cuál es la imagen del valor 2 m?
c) ¿Cuál es el rango?
51
C.T.M.
Matemáticas IV
3. Si la fórmula del perímetro de la circunferencia es 𝑃 = 2𝜋𝑟 y el radio puede tomar valores entre 1
y 10, entonces:
a) La variable independiente es:
b) La variable dependiente es:
c) Completa la siguiente tabla:

Radio (cm) Perímetro (𝒄𝒎)
1
1.5
2
2.5
3
4
5
7
10
d) El dominio es:
e) La imagen del valor 𝑟 = 1:
f) La imagen del valor 𝑟 = 10
g) El rango es:
4. Con base, en las siguientes funciones, calcula el valor de la imagen requerida, incluye el
procedimiento.
a) Si 𝑔(𝑟) = 2𝑟 3 − 3𝑟 + 3, 𝑔(2) =
b) Si 𝑓(𝑥) = √2𝑥 2 + 𝑥, 𝑓(3) =
52
C.T.M.
Matemáticas IV
c) Si 𝑉(𝑡) = 10 − 3𝑡 4 , 𝑉(1) =
𝑥 3 +3𝑥−2
d) Si 𝑓(𝑥) = , 𝑓(2) =
1−2𝑥
𝑎2 +2𝑎−1
e) Si 𝑓(𝑎) = , 𝑓(0) =
𝑎+1
5. Si se lanza una piedra verticalmente hacia arriba siendo ℎ(𝑡) = 20𝑡 − 4.9𝑡 2 la función, donde ℎ
es la posición (medida en metros) en donde se encuentra la piedra, ¿cuál es la posición en la que se
encontrará la piedra a los 2 segundos?
53
C.T.M.
Matemáticas IV
TEMA 3: FUNCIÓN O RELACIÓN
esperados
competencias los objetivos que persigue
1. Utiliza la prueba de la recta vertical y determina cuáles de las siguientes gráficas corresponde a una
función. Escribe tu respuesta en el espacio correspondiente y justifica tu respuesta.
54
C.T.M.
Matemáticas IV
55
C.T.M.
Matemáticas IV
2. Haz la gráfica de las siguientes relaciones y aplica la prueba de la recta vertical para establecer cuál
de ellas es una función. Escribe tu respuesta debajo de cada gráfica.
a) 𝑓(𝑥) = 𝑥
𝒙 𝒚 = 𝒇(𝒙) = 𝒙 𝒚 𝑷( 𝒙 , 𝒚 )
−𝟑 𝑦 = 𝑓(−3) = −3 −3 (−3 , −3 )
−𝟐. 𝟓
−𝟐
−𝟏. 𝟓
−𝟏
−𝟎. 𝟓
𝟎
𝟎. 𝟓
𝟏
𝟏. 𝟓
𝟐
𝟑
b) 𝑔(𝑥) = 𝑥 2
𝒙 𝒚 = 𝒇(𝒙) = 𝒙𝟐 𝒚 𝑷( 𝒙 , 𝒚 ) −𝟏
−𝟑 𝑦 = 𝑓(−3) 9 (−3 , 9 )
= (−3)2 = 9 𝟎
−𝟐
56
C.T.M.
Matemáticas IV
𝟏
c) 𝑓(𝑥) = √𝑥
𝒙 𝒚 = 𝒇(𝒙) = √𝒙 𝒚 𝑷( 𝒙 , 𝒚 )
−𝟐 𝑦 = 𝑓(−2) No hay No hay
= √−2
= 𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟
−𝟏 𝑦 = 𝑓(−1) No hay No hay
= √−1
= 𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟
𝟎 𝑦 = 𝑓(0) = √0
=
𝟏 𝑦 = 𝑓(−2)
= √−2 =
𝟐
57
C.T.M.
Matemáticas IV
d) 𝑓(𝑥) = 2𝑥 − 4
𝒙 𝒚 𝑷( 𝒙 , 𝒚 )
−𝟑
−𝟐
−𝟏
𝟎
𝟏
𝟐
𝟑
e) 𝑔(𝑥) = 3𝑥 2 − 1
𝒙 𝒚 𝑷( 𝒙 , 𝒚 )
−𝟑
−𝟐
−𝟏
58
C.T.M.
Matemáticas IV
TEMA 4: CLASIFICACIÓN DE FUNCIONES

Aprendizajes 6. Encuentra dominio y rango de funciones.
esperados
Competencias 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural
Disciplinares para determinar o estimar su comportamiento..
genéricas 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas
matemáticas o
gráficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
I. Clasifica las siguientes funciones de acuerdo con su forma analítica.

a) 𝑓(𝑥) = √2𝑥 2 − 3𝑥 + 1
b) 𝑓(𝑥) = 𝑙𝑜𝑔2 ( 4 − 𝑥)
c) 𝑓(𝑥) = 𝑐𝑜𝑠( 𝑥 + 4)
3𝑥 2 −8
d) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 +5
e) 𝑓(𝑥) = 72𝑥
f) 𝑓(𝑥) = 𝑥 4 + 𝑥 2 − 6
g) 𝑓(𝑥) = −3𝑥 + 5
II. Identifica cuales de las siguientes gráficas son funciones y escribe debajo de cada gráfica:
a) si es inyectiva, suprayectiva o biyectiva
b) continua o discontinua
59
C.T.M.
Matemáticas IV
c) clasifícala por su forma analítica
d) repinta con azul la parte creciente y con rojo la parte decreciente.
a) 𝑦 = 𝑥 3 − 6𝑥 2 + 8𝑥
a)
b)
c)
b) 𝑦 = 𝑥 4 − 4𝑥 2
a)
b)
c)
60
C.T.M.
Matemáticas IV
𝑥 2 +1
c) 𝑦 = 𝑥
a)
b)
c)
𝑥
d) 𝑦 = 𝑥 2 −4
61
C.T.M.
Matemáticas IV
a)
b)
c)
e) 𝑦 = √𝑥 2 − 1
62
C.T.M.
Matemáticas IV
a)
b)
c)
f) 𝑦 = √𝑥 − 1
63
C.T.M.
Matemáticas IV
a)
b)
c)
g) 𝑦 = log(𝑥 + 2)
64
C.T.M.
Matemáticas IV
a)
b)
c)
h) 𝑦 = log(𝑥 2 − 4)
a)
b)
c)
i) 𝑦 = 𝑥3
65
C.T.M.
Matemáticas IV
a)
b)
c)
III. Traza las gráficas de las siguientes funciones usando los valores de x dados, clasifícalas en inyectivas,
sobreyectivas o biyectivas según sea el caso. Remarca con azul la(s) parte(s) de la gráfica en la que
sea creciente y con rojo en la parte que se
decreciente.
a)
𝒙 𝒚 = 𝒇(𝒙) 𝒚 𝑷( 𝒙 , 𝒚 ) 𝑓(𝑥) =
−𝟑 2𝑥 − 3
−𝟐
−𝟏
𝟎
𝟏
𝟐
𝟑
66
C.T.M.
Matemáticas IV
b) 𝑓(𝑥) = 2√𝑥 − 1
𝒙 𝒚 = 𝒇(𝒙) 𝒚 𝑷( 𝒙 , 𝒚 )
𝟎
c) 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 4𝑥 + 5
𝒙 𝒚 = 𝒇(𝒙) 𝒚 𝑷( 𝒙 , 𝒚 )
−𝟏
67
C.T.M.
Matemáticas IV
IV. Identifica cuáles de las siguientes gráficas son funciones. De aquellas que sean funciones halla el
dominio, los intervalos donde la función es creciente y decreciente y el rango.
a)
b)
c)
68
C.T.M.
Matemáticas IV
d)
e)
f)
69
C.T.M.
Matemáticas IV
g)
h)
i)
70
C.T.M.
Matemáticas IV
TEMA 5: FUNCIÓN O RELACIÓN
Aprendizajes 6. Encuentra el dominio y rango de funciones
esperados
Disciplinares para determinar o estimar su comportamiento.
matemáticas o
gráficas.
establecidos.
1. Si 𝑓(𝑥) = 3𝑥 + 4 y 𝑔(𝑥) = 2𝑥 – 3, encuentre las siguientes funciones:

a) 𝑓 + 𝑔
b) 𝑓 – 𝑔
c) 𝑓𝑔
d) 𝑓 / 𝑔
2. Si 𝑓(𝑥) = 5𝑥 – 3, 𝑔(𝑥) = 3𝑥 + 1 y ℎ(𝑥) = 2𝑥 + 3, encuentre las siguientes funciones:

a) 𝑓 + ℎ
b) 𝑔 – 𝑓
71
C.T.M.
Matemáticas IV
c) 𝑔ℎ
d) 𝑓 / 𝑔
e) 𝑓 + 𝑔 – ℎ
3. Julia tiene una fábrica de pantalones de mezclillas, y tiene una función de ingreso de 𝐼(𝑥) = 250𝑥 y
una función de costo de 𝐶(𝑥) = 47𝑥 + 2 245. ¿Cuál es la función que representa la utilidad del
fabricante?
4. Alicia comprará películas; si 𝑝 representa el precio del producto, y 𝑞 el número de unidades compradas
y la función del precio de las películas es 𝑝 = 120𝑥 − 35 y 𝑞 = 𝑥 2 + 2𝑥 − 11 el número de unidades
compradas, ¿cuál es la función para pagar l producto?
5. Investiga 5 aplicaciones para las operaciones con funciones en las diversas áreas del conocimiento o
en situaciones de tu comunidad.
TEMA 6: SIMETRÍA DE FUNCIONES

Aprendizajes 5. expresa de forma gráfica la simetría de funciones.
72
C.T.M.
Matemáticas IV
esperados
Disciplinares para determinar o estimar su comportamiento.
matemáticos y científicos
genéricas 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas
matemáticas o
gráficas.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimiento.
I. Determina si las siguientes curvas tienen simetrías respecto al eje x, al eje y o al origen con un
procedimiento algebraico e indica cuáles si son funciones, con el criterio de la recta vertical, y justifica
tu respuesta.
a) 3𝑥 − 2𝑦 + 5 = 0
b) 5𝑥 + 3𝑦 = 0
73
C.T.M.
Matemáticas IV
c) 3𝑥 2 + 4𝑦 − 12 = 0
d) 4𝑦 2 − 5𝑥 + 20 = 0
74
C.T.M.
Matemáticas IV
e) 𝑥 2 + 𝑦 2 − 9 = 0
f) 6𝑥 2 + 5𝑦 2 − 30 = 0
75
C.T.M.
Matemáticas IV
g) 6𝑥 2 − 5𝑦 2 + 30 = 0
h) 𝑦 2 = −8𝑥
76
C.T.M.
Matemáticas IV
i) 𝑥 3 + 𝑥 2 − 2𝑥 − 𝑦 = 0
77
C.T.M.
Matemáticas IV
j) 𝑥 2 − 𝑥𝑦 + 𝑦 2 − 2 = 0
k) 𝑥 2 − 𝑥𝑦 − 3 = 0
78
C.T.M.
Matemáticas IV
TEMA 7: FUNCIÓN LINEAL
Aprendizajes 9. Aplica la función lineal y cuadrática en la solución de problemas.
esperados
Competencias 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
Disciplinares 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural
para determinar o estimar su comportamiento.
genéricas 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de vida.
matemáticas o
gráficas.
establecidos.
I. Calcula los puntos de intersección con los ejes, la razón de cambio y traza la gráfica y halla el dominio y
el rango de las siguientes funciones. Interpreta los resultados aplicando el significado de la razón de
cambio (ver párrafo anterior) y estableciendo si la gráfica es creciente o decreciente. (Tip: Para
encontrar la razón de cambio, despeja 𝑦 en la ecuación y verifica que quede de la forma 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏).
a) 𝑦 = 3𝑥 − 5
79
C.T.M.
Matemáticas IV
b) 𝑦 = 2𝑥
c) 𝑓 (𝑥) = −2𝑥 + 1
d) 𝑓(𝑥) = 4𝑥 + 7
80
C.T.M.
Matemáticas IV
e) 𝑦 = 𝑥 − 9
f) 8𝑥 + 4𝑦 + 12 = 0
g) 3𝑥 + 𝑦 + 3 = 0
81
C.T.M.
Matemáticas IV
h) 4𝑥 − 2𝑥 − 8 = 0
II. Resuelve correctamente las siguientes situaciones de acuerdo con las condiciones que se dan.
1. Una fábrica de zapatos encuentra que producir 90 zapatos tiene un costo de $9 000, mientras que
producir 440 zapatos le cuesta $16 000. Si el costo varía linealmente con la cantidad producida.
a) Escribe cuál es la variable independiente (x).
b) Escribe cuál es la variable dependiente (y).
c) Determina la razón de cambio.
d) Expresa el costo en términos del número de zapatos que produce:
e) ¿Cuál es el costo de producir 1 100 zapatos?
2. Fernando compró un videojuego y sabe que el valor depreciado de éste es de $600 luego de 12
meses de su compra y de $480 al término de 18 meses. Si el valor del videojuego varía
linealmente con el tiempo, determina:
a) La ecuación que expresa la relación del valor del videojuego con su tiempo de uso.
82
C.T.M.
Matemáticas IV
b) El valor del videojuego cuando era nuevo.
c) ¿A los cuántos meses de uso se deprecia totalmente el valor del videojuego?
d) ¿Cuál es el valor del videojuego a los seis meses de uso?
3. Julieta compró una casa nueva, tres años después el valor de la casa es de $450 000 y siete años
después de comprarla su valor es de $650 000. Si dicho valor aumenta linealmente con el tiempo t,
determina:
a) La ecuación particular que relacione el precio de la casa con el número de años de uso.
b) El valor de la casa cuando era nueva.
c) El valor de la casa 15 años después de comprarla.
4. Una empresa de renta de autos le cobra a Francisco $200 más $1.5 por cada kilómetro que
recorra. Si el costo por conducir un automóvil varía linealmente con la distancia recorrida,
encuentra:
a) La ecuación que exprese el costo c en función de la distancia recorrida d.
b) El costo de conducir 1 500 km durante el día.
83
C.T.M.
Matemáticas IV
c) El número de kilómetros que condujo Francisco si pagó en un día $875.00.
5. En el año 2000 la cosecha de naranjas en el estado de Yucatán alcanzó la cifra de 95 000

toneladas. Si en 2006 la producción fue de 122 000 toneladas, encuentra las toneladas de
naranjas que se cosecharon en el 2015.
6. Una compañía encuentra que producir 100 artículos tiene un costo de $5, 000 dólares, mientras
que producir 500 artículos le cuesta $15 000 dólares. Si el costo varía linealmente con la cantidad
producida, ¿cuál es el costo de producir 1 200 artículos?
7. Al comparar termómetros en escalas Celsius y Fahrenheit se ha encontrado que la lectura

Fahrenheit varía linealmente con la lectura Celsius. Si un termómetro Celsius indica 100°C
cuando un termómetro Fahrenheit indica 212°F e indica 0°C cuando un termómetro Fahrenheit
indica 32°F, determina:
a) La ecuación que representa la situación.
b) ¿A cuántos °F equivalen 20°C?
c) ¿A cuántos °C equivalen 140 °F?
84
C.T.M.
Matemáticas IV
8. Supongamos que un automóvil tiene tres años de uso. Su valor comercial actual es de $42 500,
pero hace dos años era de $47 500. Considerando que el valor comercial del automóvil decrece
linealmente con el tiempo, determina:
a) La ecuación, expresando el valor comercial v del auto en términos del tiempo de años en uso.
b) ¿Cuál fue el valor del automóvil cuando era nuevo?
c) ¿Cuánto dinero se deprecia el automóvil por año?
d) Después de cuánto tiempo ya no tendrá valor.
9. El peso de la masa muscular (m) de una persona varía directamente con su peso total (P). Si una
persona de 80 kilogramos de peso tiene una masa muscular de 32 kg, determina:
a) La masa muscular de una persona que pesa 150 kg.
b) El peso de una persona cuya masa muscular es de 28 kg.
85
C.T.M.
Matemáticas IV
TEMA 8: FUNCIÓN CUADRÁTICA
Aprendizajes 8. Calcula los elementos de la función cuadrática.
esperados
Competencias 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
genéricas 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
matemáticas o
gráficas.
establecidos.
1. Calcula las raíces, el vértice, la gráfica, el dominio y el rango de cada una de las siguientes funciones
que se presentan a continuación. Recuerda que, si la función no es factorizable, debes aplicar la
fórmula general.
−(𝑏) ± √(𝑏)2 − 4(𝑎)(𝑐)
𝑥=
2(𝑎)
Sólo en caso de que tenga una o ninguna raíz, haz la tabulación en la tabla dada.
a) 𝑓(𝑥) = −𝑥 2 + 4𝑥 − 3
86
C.T.M.
Matemáticas IV
b) 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 2𝑥 + 1
c) 𝑓(𝑥) = 4𝑥 2 + 6𝑥 + 9
d) 𝑓(𝑥) = −𝑥 2 + 25
87
C.T.M.
Matemáticas IV
e) 𝑦 = 4𝑥 2 + 12𝑥
f) 𝑦 = 𝑥 2 + 3𝑥 + 1
2. Construye la función cuadrática 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, si se sabe que pasa por los siguientes

puntos.
Procedimiento:
Ecuación:
88
C.T.M.
Matemáticas IV
Procedimiento:
Ecuación:
Procedimiento:
Ecuación:
Procedimiento:
Ecuación:
3. Indica, con el apoyo de la fórmula del discriminante, cuántas raíces tienen las siguientes parábolas.
a) 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 5𝑥 + 3
89
C.T.M.
Matemáticas IV
b) 𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 − 5𝑥 + 4
c) 𝑦 = 𝑥 2 − 2𝑥 + 4
d) 𝑦 = −𝑥 2 − 𝑥 + 3
e) 𝑦 = 𝑥 2 + 5𝑥
f) 𝑦 = −𝑥 2 + 16
4. Resuelve correctamente cada una de las siguientes situaciones.

a) Juan desea cercar un terreno de forma rectangular de manera que su área sea la máxima
posible. Dispone de 300 m lineales de cerca y un río corre a lo largo de uno de los lados, que es
aproximadamente recto, en lo que no podrá cerca.
 Determina la expresión algebraica de la función que describe la situación.
 Encuentra el valor para el cual la función es el máximo posible.
 Representa en el plano cartesiano la gráfica de la función considerando como dominio 0 <
𝑥 < 150.
90
C.T.M.
Matemáticas IV
b) Desde el fondo de una piedra que está a 2 m bajo el suelo se lanza un proyectil. La altura h en
metros del proyectil a los t segundos de tiempo está dada por ℎ = −4.9𝑡 2 + 48𝑡 − 64.
 Determina el tiempo en el que el proyectil alcanza su máxima altura.
 Encuentra la máxima altura que alcanza el proyectil.
 Traza la gráfica.
c) Ximena organiza una excursión a la ruta Puc. El boleto del viaje tiene un precio de $120 si van 48
personas. Sin embargo, Ximena ha propuesto que el precio se reduzca en $2 por cada persona
adicional que asista.
 ¿Cuántas personas deben asistir para obtener el máximo descuento?
 ¿Cuál es la cantidad máxima de dinero que puede juntar Ximena?
 ¿Cuánto acabarían pagando por el descuento?
d) La función 𝐶(𝑥) = 6 − 0.7𝑥 + 0.03𝑥 2 proporciona el costo de producción de lápices en

función del número de unidades que se producen. La variable 𝑥 representa el número de lápices
que se producen. Determina el número de unidades que deben producirse para que el costo sea
mínimo.
91
C.T.M.
Matemáticas IV
e) Determina dos números no negativos cuya suma sea 18 y cuyo producto tenga el mayor valor
posible.
f) Ricardo quiere construir una ventana con forma de rectángulo. Si cuenta con 4.5 m de aluminio,
¿cuál debe ser la longitud de la base del rectángulo para que la ventana tenga el área máxima?
g) El perímetro de un rectángulo es 320cm. Calcular su área si su largo es el triple de su ancho.
92
C.T.M.
Matemáticas IV
TEMA 9: POLINOMIAL DE GRADO n
Aprendizajes 10. Determina grado, máximos y mínimos de una función polinomial.
esperados
Competencias 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,
Disciplinares gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el
uso de las tecnologías de la información y la comunicación
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de vida.
matemáticas o
gráficas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
I. Para cada una de las gráficas siguientes, determina:

a) Signo del coeficiente principal
b) ¿Cuál es el grado de la función? Y si el grado es par o impar
c) Los intervalos en la que la función es creciente
d) Los intervalos en los que la función es decreciente
e) ¿Cuántos y cuáles son los puntos de retorno?
1)
93
C.T.M.
Matemáticas IV
2)
3)
4)
94
C.T.M.
Matemáticas IV
6)
II. Grafica en tu cuaderno cada una de las funciones que a continuación se te proporcionan. Determina
para cada una:
 El grado mínimo de la función
 El signo del coeficiente principal
 Si el grado es par o impar
 ¿Cuántos puntos de retorno tiene?
 Dominio y rango
a) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 3𝑥 2
b) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 + 2𝑥 2 − 8𝑥
95
C.T.M.
Matemáticas IV
c) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 + 4𝑥 2 + 4𝑥
d) 𝑓(𝑥) = −𝑥 3 + 3𝑥 2 + 18𝑥
e) 𝑓(𝑥) = 2𝑥 3 − 10𝑥 2 + 𝑥 − 5
96
C.T.M.
Matemáticas IV
f) 𝑓(𝑥) = 𝑥 4 − 16
g) 𝑓(𝑥) = −𝑥 4 + 8𝑥 2 + 9
h) 𝑓(𝑥) = 3𝑥 4 − 13𝑥 3 + 4𝑥 2
97
C.T.M.
Matemáticas IV
i) 𝑓(𝑥) = −3𝑥 4 + 10𝑥 2 − 7
j) 𝑓(𝑥) = 𝑥 4 + 𝑥 3 − 16𝑥 2 − 4𝑥 + 48
III. Resuelve los siguientes problemas

1. En una zona natural habitan 50 tigres y se sabe que al cabo de 𝑥 años el número de ellos estará
dado por el polinomio:
𝑀(𝑥) = −𝑥 3 + 12𝑥 2 + 20𝑥 + 50
a) Grafica el crecimiento de la población de tigres en dicha zona.
b) ¿Cuántos años será necesario que transcurran para que haya 450 tigres?
98
C.T.M.
Matemáticas IV
2. Se va a construir una caja con un pedazo de cartón de forma cuadrangular con un área de 576
𝑝𝑢𝑙𝑔2 . Se cortan cuadrados iguales en cada una de sus esquinas y se doblan hacia arriba los
extremos y los lados.
a) ¿Cuál es el modelo matemático 𝑉(𝑥) que representa el volumen.
b) ¿Cuál es el volumen que se obtiene si los cuadrados que se cortan miden de lado 6 pulg?
c) Bosqueja la gráfica correspondiente a 𝑉(𝑥).
d) ¿Cuál es la medida que debe tener 𝑥 si se desea el volumen máximo posible?
3. Se ha observado que la población de ardillas en cierta ciudad es tal que se comporta como la
función:
𝐴(𝑥) = −𝑥 4 + 2𝑥 3 + 19𝑥 2 + 10𝑥 + 120
a) ¿Cuál será la población de ardillas transcurridos tres años?
b) ¿Cuántos años deberán transcurrir para que la población de ardillas sea la máxima posible?
c) ¿Será que en algún momento la población de ardillas se llegue a extinguir? De ser así,
¿cuántos años tendrán que transcurrir y en qué momento consideras necesario que la
Secretaría de Recursos Naturales aplique un plan o estrategia para evitarlo?
99
C.T.M.
Matemáticas IV
BLOQUE 3
100
C.T.M.
Matemáticas IV
11) Representa los diversos tipos de gráficas que implican las funciones: raíz cuadrada, racional, valor
absoluto con sus respectivos dominios y rangos.
12) Emplea las funciones trascendentes.
13) Soluciona problemas utilizando distintos tipos de funciones.
Contenidos
Función racional Función trascendental
Función valor absoluto o Exponenciales
Función raíz cuadrada
Responde a reactivos en los que identifica datos, ordena, jerarquiza, clasifica, relaciona y resuelve los
ejercicios básicos, problemas sencillos, problemas que requieren más de una operación para obtener la
respuesta y problemas de la vida cotidiana en los que analiza e interpreta nueva información escrita o
visual, demostrando honestidad, responsabilidad al responder la prueba.
Evidencia Puntaje
Prueba escrita 60Pts.
101
C.T.M.
Matemáticas IV
La contaminación marina provocada por la actividad humana está causando un impresionante número de
zonas muertas en los océanos donde el oxígeno disuelto en el agua disminuye de manera escalofriante a
niveles incapaces de sostener la vida marina.
El costo 𝐶 (en miles de dólares) de eliminar el 𝑝 por ciento de contaminantes industriales que arroja una
fábrica es un río está dado por la ecuación
80000𝑝
𝐶(𝑝) = , para 0 ≤ 𝑝 < 100
100−𝑝
1. Con la función anterior completa la tabla dada a continuación y traza la gráfica correspondiente.
𝑝 0 20 40 60 80 90 100
𝐶(𝑝)
2. Halla el costo de combatir un 95% de la contaminación.
3. ¿Es factible para la sociedad combatir el 100% de la contaminación?
TEMA 1: FUNCIONES RACIONALES

Aprendizajes 11) Representa los diversos tipos de gráficas que implican las funciones:
102
C.T.M.
Matemáticas IV
esperados raíz cuadrada, racional, valor absoluto con sus respectivos dominios y
rangos.
13) Soluciona problemas utilizando distintos tipos de funciones.
Disciplinares procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciones, para la
7.1 Define y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.
1
I. Las tablas y las gráficas siguientes pertenecen a la función 𝑓(𝑥) = 𝑥, analízalas con cuidado y
contesta las siguientes cuestiones:
𝒙 −100 −50 −10 −5 −2 −1 −0.5 −0.3 −0.2 −0.1 −0.01
𝒇(𝒙) −0.01 −0.02 −0.1 −0.2 −0.5 −1 −2 −3.33 −5 −10 −100
𝒙 0.01 0.1 0.2 0.3 0.5 1 2 5 10 50 100

𝒇(𝒙) 100 10 5 3.33 2 1 0.5 0.2 0.1 0.02 0.01
103
C.T.M.
Matemáticas IV
1. ¿Qué ocurre con la función cuando 𝑥 = 0?
2. ¿Qué le pasa a la función (valor de y) cuando x se acerca mucho a cero por el lado de los números
negativos?
3. ¿Qué le pasa a la función cuando x se acerca mucho a cero por el lado de los números positivos?
4. ¿Cómo es el comportamiento de la función cuando x toma valores negativos más alejados del
cero?
5. ¿Cómo es el comportamiento de la función cuando x toma valores positivos más alejados del
cero?
6. ¿Cuál es el dominio y rango la función?
II. En plenaria, analizar las respuestas y establecer conclusiones.
104
C.T.M.
Matemáticas IV
𝑥 2 −𝑥−2
I. Trazar la gráfica de la función racional 𝑓(𝑥) =
𝑥 2 −𝑥−6
1. Factorizar el numerador y el denominador.
2. Encontrar las intersecciones con los ejes.

Con el eje 𝑦 → 𝑥 = 0 Con el eje 𝑦 → 𝑥 = 0
3. Determinar la(s) asíntota(s) vertical(es).
4. Determinar la asíntota horizontal según sea el

caso.
5. Se grafica toda la información obtenida en los pasos

anteriores.
6. Tabular tantos puntos adicionales como creas

necesarios.
𝒙 𝒇(𝒙)
105
C.T.M.
Matemáticas IV
I. Dadas las siguientes funciones racionales y su gráfica determina las intersecciones con los ejes y las
asíntotas:
Intersecciones con el eje y
2−𝑥
1. 𝑓(𝑥) =
𝑥−1
Intersecciones con el eje x
Asíntotas verticales
Asíntotas horizontales

2𝑥+1
2. 𝑓(𝑥) =
𝑥+1
106
C.T.M.
Matemáticas IV

𝑥2
3. 𝑓(𝑥) =
𝑥 2 −𝑥−6

𝑥 2 −4
4. 𝑓(𝑥) =
𝑥 2 −1
107
C.T.M.
Matemáticas IV
II. Determina la factorización, las intersecciones y las asíntotas. Después traza la gráfica de cada función
racional.
Factorización
𝑥−2
1. 𝑓(𝑥) =
𝑥 2 +2𝑥−3
Intersecciones con y Intersecciones con x
Asíntotas horizontales Asíntotas verticales
Puntos adicionales Gráfica
108
C.T.M.
Matemáticas IV
Factorización
𝑥 2 +3𝑥
2. 𝑓(𝑥) =
𝑥 2 −𝑥−6
109
C.T.M.
Matemáticas IV
Factorización
𝑥+1
3. 𝑓(𝑥) =
𝑥 2 +4
110
C.T.M.
Matemáticas IV
Factorización
−4
4. 𝑓(𝑥) =
𝑥 3 +𝑥 2 −9𝑥−9
111
C.T.M.
Matemáticas IV
Factorización
3𝑥+3
5. 𝑓(𝑥) =
2𝑥+4
112
C.T.M.
Matemáticas IV
I. Resuelve los siguientes problemas:

1. El costo de producir 𝑥 unidades de un producto es 𝐶(𝑥) = 150 + 0.25𝑥 dólares. Por tanto, el
costo promedio por unidad es:
150 + 0.25𝑥
𝐶𝑝 (𝑥) =
𝑥
Traza la gráfica de la función costo promedio y halla el costo promedio de producir 10000 unidades
de este producto.
113
C.T.M.
Matemáticas IV
2. La asociación protectora de animales introduce 50 venados en un terreno para su reproducción. El

crecimiento del rebaño está dado por:
10(5 + 3𝑖)
𝐶(𝑡) = , 𝑡≥0
1 + 0.04𝑡
a) Determina la población de venados cuando t sea 10, 20 y 30 años
b) ¿Cuál es el límite del crecimiento del número de venados? Bosqueja la gráfica de la función.
114
C.T.M.
Matemáticas IV
3. Una resistencia de 5Ω y una resistencia variable se conectan en paralelo. La resistencia 𝑅 que

resulta se relaciona con la resistencia 𝑥 de la resistencia variable, mediante la ecuación
5𝑥
𝑅(𝑥) =
5+𝑟
Trazar la gráfica de 𝑅, para 𝑟 > 0. ¿Cuál es la resistencia 𝑅 que resulta, cuando x se vuelve muy
grande?
115
C.T.M.
Matemáticas IV
4. Una fábrica maquiladora de ropa, según estudios realizados, sabe que una empleada puede
elaborar en promedio 𝑁 piezas por día, después de 𝑡 días de capacitación; según la relación:
50𝑡
𝑁(𝑡) = , 𝑡≥0
𝑡+4
a) Traza la gráfica de N, incluyendo cualquier asíntota vertical u horizontal.
b) ¿A qué valor se acerca N cuando t es muy grande?
TEMA 2: FUNCIÓN RAIZ CUADRADA Y VALOR ABSOLUTO

Aprendizajes 11) Representa los diversos tipos de gráficas que implican las funciones:
esperados raíz cuadrada, racional, valor absoluto con sus respectivos dominios y
rangos.
116
C.T.M.
Matemáticas IV
I. Determinar el dominio, dibujar la gráfica y establecer el rango de la función 𝑓(𝑥) = √𝑥 + 2

1. Establecer la desigualdad que le corresponde al radicando, tomando en cuenta que la raíz
cuadrada sólo se aplica a números mayores o iguales a cero.
𝑥 + 2 ______ 0
2. Resolver la desigualdad anterior.
3. Con base en la solución determinar el dominio de la función.
4. Tabular algunos puntos con base en el

dominio.
𝑥 𝑓(𝑥)
5. Graficar los puntos.
6. Con base en la gráfica establecer el rango de la función.
I. Graficar las siguientes funciones y encuentre el dominio y rango.

1. 𝑓(𝑥) = √2 − 𝑥
117
C.T.M.
Matemáticas IV
2. 𝑓(𝑥) = √𝑥 + 4 − 3
3. 𝑓(𝑥) = √𝑥 2 + 𝑥 − 6
118
C.T.M.
Matemáticas IV
4. 𝑓(𝑥) = √16 − 𝑥 2
119
C.T.M.
Matemáticas IV
5. 𝑓(𝑥) = √𝑥 2 − 25
6. 𝑓(𝑥) = √𝑥 2 − 7𝑥 + 10
120
C.T.M.
Matemáticas IV
7. 𝑓(𝑥) = √8 + 2𝑥 − 𝑥 2
8. 𝑓(𝑥) = 2 − √𝑥
121
C.T.M.
Matemáticas IV
9. 𝑓(𝑥) = √3 − 𝑥
10. 𝑓(𝑥) = 1 − √𝑥
122
C.T.M.
Matemáticas IV
4−𝑥 2
11. 𝑓(𝑥) = √ 4
𝑥−2
12. 𝑓(𝑥) = √𝑥+3
123
C.T.M.
Matemáticas IV
II. La resistencia eléctrica de un cierto material semiconductor está dada por la función
𝑅(𝑇) = √0.0001𝑇 4 − 4𝑇 + 100

Donde R se mide en Ohms y la temperatura en grados Celsius.
1. Haz un bosquejo de la gráfica de la función.
2. ¿Qué resistencia ofrece dicho material a una temperatura de 70°C?
I. Traza las gráficas correspondientes a las

funciones siguientes utilizando una escala
adecuada. Determina el dominio y el rango.
1. 𝑓(𝑥) = |3𝑥 + 1|
124
C.T.M.
Matemáticas IV
2. 𝑓(𝑥) = |𝑥 2 − 9|
3. 𝑓(𝑥) = |𝑥 3 + 1|
125
C.T.M.
Matemáticas IV
1
4. 𝑓(𝑥) = |𝑥|
5. 𝑓(𝑥) = 2|𝑥 − 1|
126
C.T.M.
Matemáticas IV
𝑥−2
6. 𝑓(𝑥) = |𝑥+4|
TEMA 3: FUNCIONES TRASCENDENTES

Aprendizajes 12) Emplea las funciones trascendentes.
esperados 13) Soluciona problemas utilizando distintos tipos de funciones.
I. Ana se sometió a una dieta y a sesiones de ejercicios que le reducirán el peso de manera lenta,
gradual y sin complicaciones para su salud.
127
C.T.M.
Matemáticas IV
Su peso al comenzar el programa de reducción era de 67kg. El registro de sus avances en los
primeros seis días es el siguiente:
Día Peso
0 67
1 66.993
2 66.866
3 66.799
4 66.7324
5 66.6656
6 66.66599
Completa la siguiente tabla haciendo las operaciones indicadas en entre dos registros en días
consecutivos.
66.993
=
67
66.866
=
66.993
66.799
=
66.866
66.7324
=
66.799
66.6656
=
66.7324
66.599
=
66.6656
¿Qué tendencia muestra la pérdida de peso de Ana?
¿Habrá una forma adecuada de escribir tal tendencia por medio de una función?
II. En plenaria, analizar las respuestas, determinar la función y establecer conclusiones.
128
C.T.M.
Matemáticas IV
I. Responde lo que se te pide:

1. Bosqueja la gráfica de cada una de las siguientes funciones con ayuda de una tabla.
a) 𝑓(𝑥) = 3𝑥
b) 𝑓(𝑥) = 𝑒 2𝑥
129
C.T.M.
Matemáticas IV
c) 𝑓(𝑥) = 𝑒 𝑥 + 2
d) 𝑓(𝑥) = 3−𝑥
e) 𝑓(𝑥) = 0.6𝑥
130
C.T.M.
Matemáticas IV
f) 𝑓(𝑥) = 5𝑥
g) 𝑓(𝑥) = 5−𝑥
h) 𝑓(𝑥) = 5𝑥−3
131
C.T.M.
Matemáticas IV
2. La población de una ciudad era de 500 000 habitantes en 2010 y ha estado creciendo desde
entonces a un ritmo exponencial con una tasa contante de 2%por año. ¿Cuál será la población
para 2019 y 2020?
3. Un automóvil de cierta marca tuvo un costo en la agencia de $1450000 y se deprecia a un ritmo de

10% anual. ¿Cuál será el valor de reventa seis años después de su compra original? ¿Y a los 10
años?
4. Se invierten 100 dólares a una tasa de interés de 12% anual. Determina el monto de la inversión
después de tres años si el interés se calcula continuamente compuesto.
5. El conteo inicial de bacterias en un cultivo es de 500. Posteriormente, un biólogo hace un nuevo

conteo de la muestra y encuentra que la tasa relativa de crecimiento es de 40% por hora.
a) Obtener una fórmula para calcular el número 𝑛(𝑡) de bacterias después de t horas.
b) ¿Cuál es el conteo estimado después de 5 horas?
c) Trazar la gráfica.
132

Idioma

Matemáticas BII

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Matemáticas BII

Título original:

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Escuela Preparatoria Estatal No.

Práctica evaluativa 60Pts.

Actividades de Aprendizaje 30Pts.

Actitudes y valores 10Pts.

Enteros Ejemplos: Ejemplos:

b) Algunos números racionales no ( ) Explicación:

c) Los números reales se clasifican ( ) Explicación:

d) Algunos números enteros no ( ) Explicación:

e) Todos los números decimales ( ) Explicación:

I. Escribe los siguientes conjuntos por extensión.

b. 𝐵 = {𝑥| 𝑥 es una preparatoria estatal del estado de Yucatán}

c. 𝐶 = {𝑥| 𝑥 es un país de los Aliados en la Segunda Guerra Mundial}

d. 𝐷 = {𝑥| 𝑥 es un pez que habita en los árboles}

l. 𝐿 = {𝑥| 𝑥(𝑥 − 2)(𝑥 + 5) = 0}

II. Escribe los siguientes conjuntos por comprensión.

b. 𝐵 = {𝐸𝑠𝑡𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑈𝑛𝑖𝑑𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝐴𝑚é𝑟𝑖𝑐𝑎, 𝐺𝑢𝑎𝑡𝑒𝑚𝑎𝑙𝑎, 𝐵𝑒𝑙𝑖𝑐𝑒}{2, 4, 6, 8, 10, … . }

d. 𝐷 = {3, 6, 9, 12,15, 18, 21, … }

e. 𝐸 = {−5, −4, −3, −2, −1,0,1, 2, 3}

f. 𝐹 = {−4, −3, −2, −1,0,1, 2, 3, 4, … }

g. 𝐺 = {−6, −5, −4, −3, −2, −1,0,1, 2, 3,4}

h. 𝐻 = {… , −4, −3, −2, −1,0,1, 2}

i. 𝐼 = {−3, −2, −1,0,1, 2, 3, … }

j. 𝐽 = {… , −3, −2, −1,0,1, 2, 3, 4}

TEMA 2: OPERACIONES CON CONJUNTOS

I. Sean 𝐴 = {𝑐, ℎ, 𝑎, 𝑡}, 𝐵 = { 𝑐, ℎ, 𝑎, 𝑟, 𝑙, 𝑎}, encuentra:

II. Dado 𝑼 = {2, 4, 6, … , 16, 18, 20} y los conjuntos

IV. Representa gráficamente, en el diagrama de Venn dado, las operaciones siguientes:

I. Completa los espacios faltantes en la siguiente tabla.

{𝑥 ∈ 𝑅|−6 < 𝑥 < −2}

II. Elige la opción correcta:

2. El intervalo [−3, 1) está formado por...

3. Escribir (−2, −1) es equivalente a escribir...

4. Escribir {𝑥 ∈ 𝑅|3 < 𝑥 ≤ 7} es equivalente a...

5. La expresión {𝑥 ∈ 𝑅|3 ≤ 𝑥 < 5} indica todos los números contenidos entre...

6. El intervalo [2, 5) se corresponde a la representación gráfica...

se corresponde con la expresión...

10. La representación gráfica

Paso 2. Divide los kg que pesas entre los 𝑚2 del Paso 1

• Tener una alimentación correcta

TEMA 4: OPERACIONES CON INTERVALOS

I. Resuelve las operaciones indicadas en cada inciso.

c). [2, ∞) ∩ (−5,3]

d). {𝑥|−1 ≤ 𝑥 < 4} ∩ {𝑥|2 < 𝑥 ≤ 6}

TEMA 5: DESIGUALDADES LINEALES

I. Expresa con desigualdades los enunciados siguientes:

b. La pubertad abarca entre los 11 y 16 años

c. Simón gana más de $2 000 mensuales pero menor de $3 500

e. La credencial del ISEN es para personas mayores de 60 años

f. La víctima tendría entre unos 30 a 35 años.

g. Hay más de $1000 en esa bolsa.

i. El elevador solo puede llevar a lo más 12 personas o 840 kg.

l. Para obtener mi licencia de manejo debo tener mínimo 18 años.

g. −2𝑥 − 14 < 𝑥 + 1 < −2𝑥 + 25

III. Resuelve los siguientes problemas.

TEMA 6: DESIGUALDADES CON VALOR ABSOLUTO

II. Resuelve los siguientes problemas:

b. Las alturas en centímetros del 80% de una población satisface la desigualdad

TEMA 7: DESIGUALDADES CUADRÁTICAS

I. Resuelve cada una de las siguientes inecuaciones cuadráticas.

n) 24.5𝑥 − 4.9𝑥 2 > 19.6

II. Resuelve los siguientes problemas.