Lee el capítulo correspondiente a la evaluación que se encuentra al final del

módulo y responda las siguientes preguntas:

1. ¿Qué entiendes por evaluación?

La evaluación es una actividad que busca conocimientos generalizables y su

objetivo es determinar el valor de algo, tomar decisiones como un proceso
dinámico enfocado en los cambios de las conductas y rendimientos, en qué
medida se han logrado los objetivos propuestos logrando un mejor rendimiento o
mejoramiento continuo lo más exacto en los alumnos y en todos sus aspecto de la
personalidad del alumno.
Si vemos la evaluación es un replanteamiento del proceso de enseñanza y
aprendizaje para los alumnos. Contribuye un elemento y proceso fundamental en
la práctica educativa, propiamente inseparable de esta práctica, recoge
información para la orientación del proceso y para la toma de decisiones respecto
al proceso de enseñanza y aprendizaje, esta es una acción integrada al análisis de
comunicación oral o escrita. La evaluación se puede realizar en todas las
instancias de la enseñanza y el aprendizaje esta puede ser inicial, formativa o
sumativa.

2. ¿Cuáles son las finalidades de la evaluación?

La finalidad de la evaluación y está dirigida al mejoramiento del desarrollo de las

competencias, esto implica comprobar si se sabe aplicar saberes bien diversos
para interpretar y tomar decisiones con relación a situaciones contextualizadas, y
retroalimenta el mecanismo de aprendizaje por medio de la fuente de información
,para que el alumno reafirme los aciertos y corrija los errores. También Plantea
experiencias de aprendizaje con temas coherentes en la estructura del proceso,
donde se orienta al alumno en cuanto a la toma de decisión y al tipo de respuesta
que esperan de él.
Su finalidad es conocer los resultados las enseñanzas de la metodología
utilizadas en el aula y hacer las correcciones pertinentes, ya sea formativa o
sumativa.
Diagnostica, Determina fortalezas debilidades- limitaciones, donde su función es
ubicar, clasificar y adaptar.
Determinar el avance de los estudiantes durante el proceso para establecer que
han aprendido y que les falta por aprender.
Determina analiza habilidades o conocimientos previos

3. ¿Cuál es el objeto de la evaluación?

Tiene como objetivo evaluar el desarrollo de habilidades, herramientas mentales y

métodos de aplicación guiando al estudiante retroalimentando información para
trasmitirlas y saber si aprendió o no, conocer sus debilidades y sus habilidades y
buscar estrategias que permitan superar lo que no se logro.es el primer paso que
nos permiten comprender en qué posición se encuentra el alumno. Por lo general
se aplica para constatar o comprobar el conocimiento alcanzado por los
estudiantes sobre determinado contenido de enseñanza (de una asignatura, de un
tema de la misma). Se asume que los resultados de los estudiantes en la
ejecución del mismo sean evidencia de sus conocimientos.

4. ¿Cuáles son las características de la evaluación?

 Integral.
 Continua.
 Reguladora del proceso educativo.
 Orientadora.
 Compartida, democrática.

5. Resuma las siguientes formas de evaluar:

A. Cualitativamente cuantitativa: cualitativamente hace referencia a

las características específicas del objeto describir, cosas esenciales
de su composición. Lo cuantitativo es lo meramente contable,
medidas, dimensiones.

B. Cualitativa: Hace referencia a las cualidades específicas que tiene

un objeto o una persona. Se refiere a la calidad de dicho objeto y se
usa para describir cómo es el objeto. Por ejemplo: bueno malo.

C. De los contenidos procedimentales: Cómo evaluar, Utilización

adecuada de las notaciones y representaciones simbólicas propias
de la materia (mapas, tablas, gráficas, etc.). Utilización correcta de
aparatos e instrumentos de medida. Observación de hechos,
recolección organización y tratamiento de datos.

D. De contenidos conceptuales: La planificación de una unidad

didáctica implica organizar y establecer una relación coherente entre
los contenidos conceptuales. Este tipo de contenidos son
estructurados gramaticalmente a partir de sustantivos propios y
específicos de cada una de las áreas o materias que hacen parte de
la unidad didáctica.

E. De contenidos latitudinales: Según el MEN los contenidos

latitudinales “Hacen referencia a las formas o maneras como se
expresan las situaciones concretas de las acciones humanas, desde
lo individual que le permiten reacciones con las demás personas,
hechos o situaciones, según como este entramado cognitivamente el
proceso que involucra lo afectivo, lo conductual y lo cognitivo”