Actividad 1

Se realizará la presentación de la materia, qué es lo vamos a ver a lo largo del año y el modo de trabajar
(trabajos prácticos, evaluaciones, exposiciones orales, etc).

 Conversamos sobre la materia.

Recordamos… (Para trabajar en forma oral)

Se partirá de la siguiente pregunta ¿Por qué somos seres sociales?

Se abrirá un espacio para que los alumnos puedan expresar sus opiniones. Luego, cada alumno deberá escribir en
su carpeta la respuesta.

La docente explicará somos sujetos sociales porque….

 Hacemos uso del lenguaje

 Creamos cultura

 Poseemos inteligencia

 Tenemos historia

 Somos parte de una sociedad

Actividad 2 y 3

(Actividades de repaso general)

El mundo y sus continentes

Se les comentará a los alumnos:

Algunos países tienen territorios muy pequeños, como San Marino y otros muy grandes como Brasil. A su
vez, los países pueden estar ubicados en diversos continentes, por ejemplo, San Marino se ubica en Europa, y
Brasil en América. La Argentina, como Brasil se ubica en América y es uno de los países más grandes del
mundo.

Trabajamos con el planisferio

1- En planisferio ubicá y colorea los CONTINENTES. También marcá los océanos.

2- Averigua en qué continentes se ubican los siguientes países: Alemania, Australia, Brasil, Canadá,
Colombia, Cuba, China, Egipto, España, Etiopia, Francia, Haití, India, Rusia, Japón, Uruguay.

3- Nombra 3 países:

A- Países americanos con costas al océano Atlántico.

B- Países americanos con costas al océano Pacífico.

C- Países asiáticos.

D- Países europeos que no limiten con Asia.

 E- Países africanos con costas en el océano Índico.

La docente utilizará el planisferio solicitado en biblioteca para ir marcando los distintos océanos, continente, etc.

Actividad 4 y 5

Recordamos a nuestra Argentina

1- Completá:

-La República Argentina está compuesta por ________________ provincias.

-La capital de nuestro país se llama_________________.

-La provincia en la que vivimos se llama______________ y su capital es___________________.

2- En un mapa de la República Argentina colorea las provincias y colocá el nombre a cada una. También
ubica los países limítrofes y los océanos.

3- Realizá un cuadro con las provincias y sus capitales.

La docente utilizará el mapa de Argentina solicitado en biblioteca.

Actividad 6

De la independencia al Estado Nacional (1.810-1.880)

Luego de leer el texto de la página 70 del libro de Ciencias Sociales 6° de Ed. Tinta Fresca.

 Explicá brevemente porque la Revolución de Mayo fue solo el inicio de la Independencia de las
provincias Unidas del Río de la Plata.

 Elaborá una lista de acciones que los revolucionarios llevaron a cabo para ser independientes.

 Observando el mapa responde: ¿por qué Buenos Aires tenía una posición privilegiada para comerciar
con Europa?
Realizamos una puesta en común de las actividades en forma oral.

Se escribirá:

Luego de la Revolución de Mayo de 1810, los gobiernos patriotas tuvieron muchas dificultades para
organizar el país. Por un lado, debieron enfrentarse a los realistas, es decir, a los partidarios del rey Fernando
VII que querían mantener el poder español sobre las antiguas colonias. Por otro lado, había tensiones
internas entre distintos grupos políticos. Por un lado, estaban los federales, que querían un gobierno central
y gobiernos provinciales autónomos, es decir, que pudieran elegir a sus autoridades y por el otro estaban los
unitarios que promovían un gobierno central fuerte que designara las autoridades provinciales.

Los conflictos en las PROVINCIAS UNIDAS del Río de la Plata 1.810-1.852.

Trabajamos con el libro ciencias sociales 6, Ed. Tinta Fresca, las páginas 72 y 73.

1. Enumerá los distintos conflictos de las Provincias Unidas del Río de la Plata y completa el cuadro:

Conflictos políticos Conflictos económicos Año o período

Actividad 7
 El enfrentamiento por la organización nacional
1° Y 2° GOBIERNO DE JUAN MANUEL DE ROSAS (1829-1832, 1835-1852).

a) A partir de la lectura de los textos, respondé:

1. ¿Qué recibió Rosas por parte de la legislatura?

2. ¿Quiénes integraban la Liga del Interior?
3. ¿Qué era el Pacto Federal? ¿Cuándo se estableció?
4. ¿Cuáles fueron los sucesos que marcaron el aumento de poder y prestigio de Rosas?
5. ¿Qué significó la Suma del Poder Público?
6. ¿Cuál fue el objetivo de Rosas en relación a la organización nacional?

Se explica a los alumnos lo siguiente y luego se le reparte a cada uno lo conversado.

Juan Manuel de Rosas fue gobernador de Buenos Aires por dos períodos (1829-1832, 1835-1852). Durante su
segundo gobierno, las otras provincias que existían en aquel entonces se organizaron en la Confederación Argentina;
aunque cada una era autónoma, porque elegía a sus propios gobernantes, delegaban en Rosas las relaciones
exteriores, es decir, los vínculos con otros países.
Rosas se oponía a la sanción de una Constitución nacional porque la disolución de la Confederación y la unificación del
país iban en contra de los intereses de Buenos Aires, ya que desde su puerto comerciaba con otros países y se
beneficiaba en forma exclusiva de los impuestos que se cobraban en la Aduana.
Esta situación cambió en 1851, cuando el gobernador de Entre Ríos, Justo José de Urquiza, decidió que su provincia le
quitaría a Rosas la representación ante los demás países. Como consecuencia, Rosas y Urquiza se enfrentaron en un
conflicto armado. Urquiza organizó el EJÉRCITO GRANDE, integrado por soldados de varias provincias y exiliados
opositores al rosismo. También conto con el respaldo económico y militar de los gobiernos de Uruguay y Brasil.
El 3 de febrero de 1852, el Ejército Grande venció a las tropas rosistas en la batalla de Caseros.
Derrotado Rosas partió a Inglaterra, donde se mantuvo en exilio hasta su muerte.

Después de Caseros, el Acuerdo de San Nicolás

Trabajamos con el libro ciencias sociales 6, Ed. Kapelusz, las páginas 26 y 27.

Luego de leer las páginas, resolvé las consignas:

1. ¿En dónde se firmó el acuerdo? ¿Qué establecía el Acuerdo de San Nicolás?

2. ¿Por qué la provincia de Buenos Aires rechazó el Acuerdo?
 3. ¿Qué sucedió en 1852? ¿Qué consecuencias tuvo dicha separación?
4. El 1° de mayo de 1853 se sancionó la Constitución de la Nación Argentina, ¿qué quiere decir que el
gobierno de la Argentina es representativo, republicano y federal?

Dos estados enfrentados

Debido a la separación de Buenos Aires de las demás provincias, el país quedó dividido en dos territorios: por
un lado, la Confederación y por el otro, el Estado de buenos Aires.

Urquiza gobernó la Confederación hasta 1854, cuando fue elegido presidente constitucional por 6 años. Para
fortalecer su poder, favoreció a los gobernadores que le garantizaron obediencia. Además, intentó mantener
buenas relaciones con el Estado de Buenos Aires.
Para mejorar la situación, Urquiza tomó medidas como la organización del transporte de mercaderías, la
fundación de escuelas, incentivó la llegada de los inmigrantes e instaló colonias para la producción agrícola.

Trabajamos con el libro ciencias sociales 6, haciendo ciencia. Ed. Tinta Fresca, la página 85
 a) ¿Cuál era el objetivo de la Confederación al sancionar la Ley de Derechos Diferenciales?
b) ¿Cómo describirías la situación económica del Estado de Buenos Aires en relación con la
Confederación?
c) ¿En qué se diferenciaban las posturas de los autonomistas y de los nacionalistas sobre cómo debe
organizarse el país?

En busca de la unidad nacional

Se le repartirá a cada alumno el siguiente texto, se conversará y luego se escribirá en la carpeta las siguientes
actividades.

A fines de la década de 1850 la tensión entre la Confederación y el Estado de Buenos Aires continuaba. En
octubre de 1859 el ejército de la Confederación, al mando de Urquiza, y las fuerzas porteñas, lideradas por
Bartolomé Mitre, se enfrentaron en la batalla de Cepeda, al sur de San Nicolás, en la provincia de Buenos Aires.
El ejército de la Confederación resultó victorioso y, el 11 de noviembre, ambos Estados firmaron el Pacto de
San José de Flores. En este acuerdo establecieron la integración de Buenos Aires a la Confederación y su
aceptación de la Constitución nacional de 1853. Además, se nacionalizó la Aduana y, a partir de entonces, todas
las provincias se beneficiarían con sus ingresos.
Sin embargo, el conflicto entre Buenos Aires y el gobierno nacional continuó: el Congreso nacional rechazó a los
diputados porteños porque no habían sido elegidos según lo establecido por la Constitución nacional. Entonces,
en septiembre de 1861, el ejército de la Confederación, ahora bajo la presidencia de Santiago Derqui, y el de
Buenos Aires volvieron a enfrentarse en la batalla de Pavón. Aunque ambos ejércitos estaban parejos, Urquiza
ordenó a sus tropas que se retirasen de la batalla, de este modo, el ejército de Mitre se convirtió en el vencedor.
 ¿Qué significa el PACTO DE SAN JOSÉ DE FLORES?
¿Quiénes se enfrentan en la batalla de Pavón? ¿Quién gana?

La esperada unidad
Tras la derrota de la Confederación:

 Derqui renuncia a su presidencia.

 Mitre asume como presidente.
 Buenos Aires se negaba a ceder parte de su territorio para convertirlo en capital del país.
 En 1862 se dictó la Ley de Compromiso, en el cual se declaró a la ciudad de Buenos Aires sede de las
autoridades nacionales (el presidente, el Congreso, y los tribunales nacionales).

Las presidencias históricas

Entre 1862 y 1880 se sucedieron las llamadas presidencias históricas. Se las llama así porque los presidentes que
gobernaron durante ese período intentaron modernizar económica e institucionalmente el país, fortalecer el
Estado nacional y lograr que los gobiernos proviniciales aceptaran su autoridad. Durante esos años, el país
atravesó un proceso de cambios muy importantes. La economía prosperó, como consecuencia del aumento de
las exportaciones agropecuarias, asimismo, se produjo un importante aumento de la población, a causa de la
llegada de los inmigrantes europeos.

 En un cuadro, escribí las medidas implementadas por los distintos presidentes.

PRESIDENCIAS HISTÓRICAS

AÑOS PRESIDENTE MEDIDAS

 LAS PRESIDENCIAS HISTÓRICAS

Durante la presidencia de Bartolomé Mitre impulsó la creación de instituciones de gobierno con el objetivo de
consolidar el poder del Estado nacional. Por ejemplo, organizó el Ejército nacional, lo que ponía fin a los ejércitos
provinciales que obedecían a los gobernadores. También comenzó a funcionar la Corte Suprema de Justicia y
Dalmacio Vélez Sarsfield redactó el Código Civil, que creaba un marco legal para el ordenamiento jurídico del
país.
Domingo Faustino Sarmiento continuó y profundizó la iniciativa de Mitre: impulsó la modernización del
Ejército: ordenó la creación de un Colegio Militar y una Escuela Naval. También impulsó obras de infraestructura
orientadas a beneficiar la producción, el comercio y el transporte: se mejoraron los caminos y se amplió la red
ferroviaria; y se extendió la red telegráfica. En 1869, ordenó la realización de un censo nacional que aportó
información sobre los habitantes, sus ocupaciones y situación social. Además, Sarmiento se destacó en la
expansión de la educación pública; se crearon escuelas primarias en todas las provincias y escuelas normales para
formar docentes. También, se crearon instituciones de estudios superiores e instituciones orientadas al
conocimiento y las ciencias, como museos, bibliotecas, etc.
Nicolás Avellaneda continuó con las políticas de modernización económica y de ordenamiento jurídico –
institucional, y estimuló la llegada de inmigrantes al país, mediante la sanción de una ley que determinaba los
beneficios y las obligaciones de los extranjeros al ingresar al país.

LOS CONFLICTOS INTERNOS Y EXTERNOS

LA GUERRA CONTRA EL PARAGUAY

Trabajamos con el libro Ciencias Sociales 6, herramientas para aprender, editorial Kapelusz, la página 33 y
resolvemos las actividades:
 1. ¿Cuál era la situación de Paraguay a mediados del siglo XIX?

2. Explicá qué países integraban la Triple Alianza.

3. ¿Qué desencadeno está alianza?

4. ¿Cuáles fueron las consecuencias?

LAS REBELIONES EN LAS PROVINCIAS: LOS CAUDILLOS

Conversamos sobre lo que saben de los caudillos, qué función cumplían, cuáles eran su objetivos, etc.

Entre todos armamos un esquema sobre las características que presentan:

CAUDILLOS

-Eran líderes.
-De familias ricas de la época colonial y propietarios de tierras.
-Destacados en campo de batalla.
-Representantes provinciales.
Interesados en bienes económicos y materiales

A partir del texto, completá el cuadro:

NOMBRE PROVINCIA
QUE ¿QUÉ HIZO?
REPRESENTA
EL AVANCE DE LA FRONTERA SUR: La ocupación del territorio
indígena.
Trabajamos con el libro ciencias sociales 6 Ed. Kapelusz la página 34

Leemos entre todos la página y conversamos.

1. ¿Qué fue la conocida como “Conquista del Desierto?

2. ¿Quiénes la llevaban a cabo y por qué?
3. ¿Qué inconvenientes le generaba al Estado nacional?

BUENOS AIRES SE CONVIERTE EN CAPITAL

Trabajamos con el libro Ciencias Sociales 6, herramientas para aprender, la página 35

 Mencioná los hechos que hicieron que Buenos Aires se convirtiera en capital.