Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
[GRUPO1]
TRABAJO INDIVIDUAL
ENTREGA FINAL
PRESENTADO POR:
2018
INTRODUCCION
Dentro del ámbito educativo, el internet provee un sin número de ventajas dentro de las
conocimiento, ahorrando en tiempo y dinero, además que permite adaptar los horarios
docente y estudiante, ya que genera espacios más íntimos como los correos y los chats,
en donde el estudiante puede preguntar y aclarar sus dudas sin temor a la vergüenza
publica, sin mencionar que la internet provee de herramientas digitales multimedia que
Por otro lado, podemos decir que la mayor desventaja es el equipamiento que tienen las
hecho que resulte intimidante tanto para los docentes como para los estudiantes, eso sin
emociones reales de manera personal, pues es más fácil decir las cosas por mensaje de
que estas pueden proveer medios y/o herramientas que propendan por el mejoramiento
Pero se debe aclarar que no basta con tener un ordenador conectado a Internet en clase,
pues este simple hecho no garantiza un adecuado aprovechamiento del mismo, pese a
que sus posibilidades sean infinitas. Contrario a lo que se cree, las TIC no tienen
Ahora bien, la implementación de las TICs denota una serie de situaciones desde el
ámbito escolar, por un lado se encuentran los docentes que en su gran mayoría no
en su quehacer académico y por el otro tenemos a los estudiantes que aunque si poseen
ocio y diversión.
aula, la atención de los estudiantes?, esto teniendo en cuenta que de acuerdo con las
dispersión por parte del alumnado, que muchas de las veces escogió jugar en vez de
desarrollar el trabajo asignado por el profesor, con un agravante adicional, puesto que la
gran mayoría dedicaba el menor tiempo posible al desarrollo de la actividad, sin
importar que tan bien o comprendido quedara el tema, con tal de poder emplear el resto
¿Pero por qué es importante la atención dentro del proceso de aprendizaje? La atención
que son relevantes para llevar a cabo una acción y alcanzar unos objetivos (Ríos-Lago et
al., 2007). Ayuda, facilita y participa en todos los procesos cognitivos superiores
(Londoño, 2009). Es un proceso activo, no estático (Luria, 1984), que depende de los
intereses, expectativas y experiencias previas del sujeto, por lo que exige una alta
que incluye percepción selectiva y dirigida, interés por una fuente particular de
estimulación y esfuerzo o concentración sobre una tarea para poder realizarla lo mejor
Atender o prestar atención nos permite enfocar los órganos de los sentidos sobre
Duncan, 1995).
REVISION DE LA LITERATURA
sobre las interacciones sociales a través de las redes digitales entre grupos, dispersos
computadoras (CMC) mucho antes de que Internet hiciera su aparición a nivel masivo
análisis sobre los cambios sociales que traía consigo la nueva tecnología.
usuarios, según Wellman (2004). No hay que decir que esta corriente de usos de Internet
aportando nuevos enfoques al debate académico. Barry Wellman dedicó varios artículos
a destacar el carácter social de las nuevas tecnologías así como la fuerte interrelación
entre las redes de intercambio establecidas en la sociedad real y las afincadas en el
mundo virtual. El propio Wellman (2004) menciona dos trabajos suyos como seminales:
“An Electronic Group isVirtually a Social Network” (Wellman, 1997) y “Net Surfers
imprescindible que marcó los estudios sobre nuevos medios fue Daniel Bell, con su
teoría sobre la sociedad post-industrial. Asimismo, Anthony Giddens destacó por sus
análisis sobre las transformaciones de la percepción del espacio y del tiempo a partir de
la irrupción de las nuevas tecnologías. Otro aporte importante del autor británico fueron
control. De hecho esta línea ha sido muy fructífera en la Sociología contemporánea. Así,
James Beniger también ha descrito en detalle la revolución del control que han
facilitado las tecnologías comunicacionales desde el siglo XIX. Por otro lado, la
interacciones sociales a través de las redes digitales y los cambios que la nueva
“presencia social” de los actores. En Estados Unidos, Robert Johansen y se equipó del
Universidad Carnegie-Mellon fueron los primeros en notar los efectos del anonimato y
ordenadores. Las personas que interactúan por medio de una computadora están aisladas
hace más fácil estar en desacuerdo, confrontar o desaprobar las opiniones de otros
lenguaje agresivo, que dieron en llamar “flaming” (Kiesler et al., 1984; Sproull y
Reino Unido y Estados Unidos serían por mucho los países con mayor desarrollo de la
investigación social de Internet en las décadas sucesivas, seguidos por Francia en menor
idea de los ordenadores como dispositivos proyectivos que permiten a los usuarios
diferencia de los medios tradicionales. Estas ideas, reflejadas en los textos “Computer as
En adición a estos aportes desde distintos campos del saber, otros autores como Ithiel de
SolaPool, desde las ciencias políticas o Thomas J. Allen, desde las ciencias de la
sobre Internet .Llama la atención cómo varios de los autores más representativos de la
investigación en Ciencias Sociales sobre las redes digitales, que en muchos casos
embargo, no comenzaría a cuajar hasta la última década del siglo XX. No obstante,
nuevo medio. Como bien aclara Steve Jones (2005: 233), en el caso de los estudios
sobre comunicación mediada por ordenadores, por ejemplo, los orígenes se remontan a
Internet como objeto de estudio adquiere más relevancia después de 1990 y en algunos
1995, sin embargo, solo 16 millones de personas en el mundo tenían acceso a la Red,
menos del 0,5% de la población global. En 2000 ese porcentaje escaló hasta el 5%, con
304 millones de usuarios que se duplicaron en 2003. En 2005, diez años después, el
población del planeta. Europa era la región de mayor penetración de la Red en 2011,
con un 70% de cuota, aunque en los países nórdicos, especialmente Noruega y Suecia,
esa cifra se elevaba hasta cubrir el 90% de la ciudadanía (Pasquali y Aridas, 2012).
aumentado hasta lograr 4.021 millones, nada menos que el 53% de la población
mundial. De ellos, un total de 5.135 millones (el 68%) procede de dispositivos móviles,
pasado, mientras que un mayor número de usuarios de internet prefieren navegar desde
comparación de los datos del estudio de We Are Social 2017, aunque todavía un 43%
de los usuarios prefieren usar estos dispositivos. El uso de las tablets también va
perdiendo peso entre el número de usuarios de internet alrededor del mundo, que ha
otros dispositivos como son las plataformas de videojuegos permanece bajo con un
0.14% pero muestra un crecimiento del 17% a comparación de los resultados del año
Ahora bien el número de usuarios de internet en Colombia crece año con año, y en 2018
ya supera la mitad de la población. Este dato se desprende del último informe que ha
realizado We Are Social y Hootsuite para 2018. De acuerdo al informe Digital In 2018,
hasta el pasado mes de enero Colombia ya cuenta con el 63% de penetración de internet,
diferentes canales. Este estudio señala que hay un 71% de usuarios de internet móvil
con lo que este dispositivo es el preferido en el país, Según los datos arrojados por esta
móvil para conectarse, mientras que un 75% posee un smartphone para hacerlo. El uso
del 20%.
diariamente para un 88% de ellos, mientras que un 7% accede a la web al menos una
menos ocasiones.
Colombia, que ocupa el primer puesto en el ranking de las páginas más visitadas en el
país, con una media de tiempo de visita de 12 minutos 41 segundos, le sigue YouTube
en segundo lugar, aunque los usuarios suelen pasar más tiempo en esta plataforma, con
segundos, y en cuarto lugar el rey de las redes sociales, Facebook, con un promedio de
20 minutos y 43 segundos.
El estudio también señala el uso de las redes sociales en Colombia. Hasta ahora hay un
Facebook es la red social más utilizada por los colombianos, que también cuenta con 31
millones de usuarios activos mensuales, que acceden en un 94% por medio de sus
en Colombia.
Finalmente se estima que el 88% de los internautas colombianos navega por internet
diariamente.
por déficit de atención e hiperactividad (González & De la Rosa, 2007). Sin embargo,
otros estudios muestran el uso de Internet como potenciador del área cognitiva, ya que
lo consideran como un complejo gigantesco de red virtual de redes, que permite mejorar
el desarrollo cognitivo y de este modo contribuir a procesos atencionales, puesto que las
Yan, 2006).
Mas sin embargo un estudio difundido señala que el uso elevado de tecnologías
de los estudios más amplios y extendidos sobre el tema hasta el momento. Cuanto más
participan en redes sociales y chats online, miran videos en línea, descargan música u
otras actividades del universo digital, los adolescentes son más propensos a
tareas, o problemas para quedarse quietos. Alrededor del 10 por ciento de los jóvenes
que normalmente usaba estas plataformas de medios, mostró nuevos síntomas de TDAH
que no realizaba actividades digitales frecuentes y mostró síntomas de TDAH, fue 4.6
por ciento.
BIBLIOGRAFÍA
Dentro de los diferentes temas o investigaciones que han sido abordados para el estudio
y análisis del uso del internet y de las tecnologías en la enseñanza de las ciencias
aplicación de las tics en las ciencias sociales, desde los siguientes tópicos; Las TIC en
clase, Las Tic en casa, Las TIC y el trabajo interdisciplinar y Las TIC y la necesidad de
sistemas de trabajo coordinados, adicional a esto plantea dos premisas importantes, por
implantación de las TIC en la clase de Ciencias Sociales, lo que nos hace entender el
profesorado, tales como Microsoft Office, el uso de Google, del PDF, entre otros. Lo
que supone una formación por parte del profesor sea o no el del área de informática. Por
otro lado el uso de las TIC´S en la casa, exige un reto mayor, no solo por la facilidad
económica del grupo familiar para acceder tanto a un equipo de cómputo como a la
conexión de internet. Con relación al trabajo interdisciplinar podríamos decir que Este
tipo de dinámica exige que los profesores estén dispuestos al trabajo en común con las
demás áreas del currículo. Es una cosa que siempre ha sido importante pero que ahora
lo que se necesitan entonces sistemas de organización del trabajo que permitan reunir en
un solo sitio todo el trabajo. Este tipo de soluciones, como las propuestas por
puede poner los materiales de cada lección en la web. Determinar si el alumno tiene que
pasar algún tipo de prueba o ejercicio antes de poder acceder a la siguiente lección. En
el mismo sitio los alumnos remiten sus ejercicios, respuestas, etc. El profesor los puntúa
y ellos pueden acceder (mediante su contraseña particular) a las notas y los comentarios
del profesor. Dispone de sistemas de Chat (charla) a los que sólo pueden acceder los
profesor pueda crear los ejercicios casi de forma automática. Se pueden hacer exámenes
entrando con una contraseña con tiempo limitado de respuesta y un largo etcétera que
hace de este sistema uno de los más utilizados en el mundo. Y además es un programa
libre que puede ser utilizado las instituciones sin coste y sin excesivos conocimientos
técnicos.
que aun hace faltas políticas que determine la aplicación de las TIC´S de manera
objetiva, organizada y pertinente, manifiesta que Las administraciones tienen que llegar
a acuerdos para tener unos mínimos puntos de trabajo en común en todos los territorios.
¿No se ponen todas las administraciones de acuerdo en los temarios curriculares? Pues
tienen que hacer lo mismo en las TIC. No puede haber el desnivel diferencial que hay
Desde la responsabilidad del docente el autor plantea que, el papel que juegan los
proceso de implantar las TIC en las clases de Ciencias Sociales. Es importante tanto a
Por ultimo podríamos decir que se hace bastante énfasis en la actitud del docente frente
Barcelona
información en la red.
trabajar el cine histórico, juegos históricos para PC, información sobre las revistas de
materiales.
3. Juan García Fernández, El uso de las TIC en las ciencias sociales. Una
experiencia en el aula. IES Las Salinas del Mar Menor, La Manga del Mar Menor.
El autor proporciona una serie de webs que son apropiados para desarrollar las clases
tales como:
• Entre otras.
SOLUCION PLANTEADA
lograr una mayor retención de los conocimientos, así como alternar unos materiales con
otros, para evitar el cansancio y la falta de atención que se produce cuando el estudiante
jugando”.
GOCONQR: un recurso que permite enseñar sin barreras, se puede crear y entregar
de forma muy intuitiva y dinámica para jugar y aprender con los estudiantes.
CONCLUSIONES
Dentro de la investigación anterior podemos hacer una seria de conclusiones que solo
nos llevara a una idea principal, la cual es hacer un esfuerzo por incorporar Internet, y
habituales. El objetivo es que estas sean casi como actividad normal, el poder ir a la
geografía o de ciencias sociales. El uso de estos ordenadores debe ser tan habitual como
Finalmente se debe procurar por la formación del profesorado, donde se debe seguir
orientando sus esfuerzos hacia la adquisición de metodologías, generadas por los re-
REFERENCIAS
https://www.researchgate.net/publication/321185072_El_estudio_de_Internet_e
n_Ciencias_Sociales_y_Comunicacion_una_perspectiva_critica
mundo-2017/
https://marketing4ecommerce.co/colombia-usuarios-internet/
https://www.downciclopedia.org/neurobiologia/la-atencion-bases-
fundamentales.html
Chaelin K. Ra, Junhan Cho & Matthew D. Stone. ‘Association of Digital Media
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=353744533010> ISSN
SOCIALES DEL SIGLO XXI Febrero de 2005 José Luis de la Torre, director
Barcelona.http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&vi
ew=article&id=68:internet-y-la-didactica-de-ciencias-
sociales&catid=16:didactica-con-nuevas-tecnologias&Itemid=103
Juan García Fernández, El uso de las TIC en las ciencias sociales. Una
experiencia en el aula. IES Las Salinas del Mar Menor, La Manga del Mar
Menor
https://www.educarm.es/documents/246424/461840/revsita9_art07.pdf/94836ef
6-6121-4036-8422-70707f23c4de