Informática Con Orientación A La Enseñanza

Tecnología de la Información y Comunicación en la Educación EPE-311.
Las Redes de Comunicación en la Educación.
Bajo un Enfoque Argumentativo - Crítico de la Realidad.

INFORMÁTICA CON ORIENTACIÓN A LA ENSEÑANZA: ENSAYO
Bajo un Enfoque Argumentativo - Crítico de la Realidad.
Communication Networks in Education.
Under an Argumentative Approach - Critical of Reality.
Edición Nº 1, Mayo 2019
Presentado a: M.A. Oscar M. Martínez Vargas
AUTOR:
Grégory Enmanuel Almánzar Duarte – 2019-04858
Ingeniero en Informática en la Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA)
Realizando Especialidad en Tecnología Educativa de la Universidad Abierta para
Adultos (UAPA) Recinto Santiago.
Santiago de los Caballeros, Rep. Dom.
Correo: g.almanzar37@gmail.com
Resumen
Uno de los principales aspectos que conviene destacar, al abordar el tema de las redes de
comunicación desde la tecnología educativa, es el constante crecimiento de los recursos
compartidos por la comunidad de aprendientes y el manejo del docente de herramientas
innovadoras, donde los principales materiales enfocan el desarrollo de competencias de
resolución de problemas, la competencia científica y tecnológica, así como también de
conocimiento lógico, creativo y crítico, con una metodología transformadora donde se
involucra el uso del correo electrónico, la comunicación actual y la educación en la
sociedad de la información con las plataformas e-learning y los espacios de aprendizaje.
Palabras Clave: Educación, Tecnología, Innovación, Comunicación, Redes.

Abstract
One of the main aspects that should be highlighted, when addressing the issue of
communication networks from educational technology, is the constant growth of
resources shared by the community of learners and the teacher's management of
innovative tools, where the main materials focus on the development of problem-solving
competencies, scientific and technological competence, as well as logical, creative and
critical knowledge, with a transformative methodology involving the use of electronic
mail, current communication and education in the information society with e-learning
platforms and learning spaces
Key words: Education, Technology, Innovation, Communication, Networks.
Introducción.
A modo de introducción y para poder entender las redes de comunicación

debemos conocer el concepto de una red, es por ello que cabe destacar que una red
informática es un conjunto de computadoras interconectadas entre sí que ofrecen
diferentes servicios relacionados con las comunicaciones. Son un excelente instrumento
para difundir a alta velocidad información.
Las redes informáticas pueden aportar mucho a la educación como lo

presentaremos más adelante. De inicio estas contribuyen a reducir las brechas que existen
en las escuelas, más allá de los espacios tradicionales en el aula, y les permiten el acceso
a los maestros y los estudiantes a un conjunto de informaciones.
Conocido esto se puede afirmar que las redes de comunicación juegan un papel
fundamental en los modelos pedagógicos y tecnológicos en la educación, tomando en
cuenta que los medios de comunicación y las tecnologías de la información, permiten una
transformación que garantiza cambios significativos, los mismos generadores de
aprendizajes basados en competencias.
Del mismo modo, obtendremos un análisis de resultados en los aprendizajes y el

seguimiento de los docentes conforme avancen en la docencia, estos pueden llevar a
cambios específicos en cada centro donde sean aplicados.
En el siguiente ensayo estaremos profundizando sobre la redes de comunicación

implementadas en el contexto áulico, basándonos en las que tienen mayor alcance dentro
de la población de maestros y estudiantes como son las Redes Sociales, los sistemas de
mensajería instantánea, el correo electrónico y los mundos virtuales), tomando en cuenta

la educación en la sociedad, así como también, la información en la actualidad, con el uso
de chat, audio y video conferencias, su impacto, como es el acceso a la información de
cada una de las que se mencionarán y finalizando de manera objetiva con las plataformas
e-learning y los espacios de aprendizaje.
La información es una de las herramientas más notables del mundo de la

comunicación. Es bastante simple y sencillo comprender la realidad, nos ayuda a mejorar
nuestro conocimiento del entorno, además de examinar las concepciones del mundo de
las comunicaciones.
“A medida que el siglo XXI avanza, la presencia de los medios de comunicación

es más latente pues una de las señas de identidad más significativa de la sociedad moderna
es la comunicación de masas”, (PRADO, 2001, págs. 161-170.). Este aspecto se encuentra
en los grandes cambios, que en los sectores educativos, sociales, laborales y familiares se
han producido.
Demostrando con ello que estos avances traen consigo una sociedad más
conectada e informada, pues al viajar a enormes cantidades y de distintas direcciones
logra con ello la mencionada comunicación de las masas. El reemplazo de algunos de los
medios tradicionales de comunicación por otros más eficientes ha generado que todos los
días se esté creando nuevo contenido para cubrir la demanda de los usuarios. Estos
cambios tienden a continuar registrándose a través del tiempo.
Los medios de comunicación tradicionales, lejos de desaparecer por el desarrollo

tecnológico han ido avanzado y actualizándose. En estos momentos y como afirma
(MORDUCHOWICZ, 2003). “nuestro conocimiento se encuentra mediatizado,
principalmente por las imágenes e informaciones que desde los medios nos llegan”.
Por lo que es de resaltar, que a través del tiempo hemos ido innovando, tanto en
la forma de ver las cosas, como en las que se aplican las mismas, lo que ha llevado a la
evolución de los canales de distribución de conocimientos, pasando del papel a lo digital,
de los textos planos a interactivos, lo que permite que cada uno de los actores de nuestra
sociedad acceda a distintos medios en los cuales se han desarrollado nuevas capacidades
y lleva a otros niveles los conocimientos adquiridos.
“La información y la comunicación se han convertido en un bien social inalienable

e imprescindible para la comunidad” (GARCÍA GARCÍA, 2003).
El uso de las tecnologías de la información y comunicación en un entorno

educativo han facilitado la formación en gran medida del alumnado y a todas las
comunidades en nuestro país, dando la oportunidad de que los actores puedan
implementar nuevas estrategias a través del uso de las herramientas tecnológicas y a la
vez potenciando los aprendizajes a tal punto de que los estudiante fortalezcan sus
habilidades y destrezas para ser implementadas en todos los aspectos sociales y culturales.
“Las nuevas tecnologías están generando ante nuestros ojos una verdadera
revolución que afecta tanto a las actividades relacionadas
con la producción y el trabajo como a las actividades ligadas a la educación y a
la formación” afirma (DELORS, 1996). Así pues, la sociedad actual es mejor conocida
de la sociedad de información en las que el avance de las tecnologías puede
crear un entorno de aprendizaje, cultural y educativo capaz de cambiar las fuentes del
conocimiento.
Las redes informáticas están constituyendo un pilar importante en la

implementación de programas virtuales, así como también, el manejo de nuevas
infraestructuras de información, destacando el uso de las redes sociales que han servido
de canal para diversificar la población de aprendientes, y se puede deducir con esto que
cuenta con los elementos necesarios para formar y transformar conocimientos de una
manera acelerada, con un método basado en la innovación educativa, evolución social y
sobre todo un desarrollo sostenido.
Entre las redes más importantes que se pueden citar están: Facebook que como
herramienta educativa permite crear espacios de aprendizajes colaborativos, así como
también la creación de grupos de trabajo, chats, videoconferencias y la carga de materiales
digitales, el correo electrónico para diversificar las informaciones y trabajar de manera
individual con grupos grandes, medianos y pequeños, la mensajería instantánea, que ha
sido el soporte de esta generación de datos e información, donde podemos mencionar a
Whatsapp, Instagram, Telegram, Twitter y Printest.
Han impactado a todo tipo de segmentos sociales, refiriéndonos con esto a niños,
jóvenes y adultos, estas pueden ser utilizadas como medios para el desarrollo de
actividades específicas.
El lograr un buen manejo de estos instrumentos facilita la comprensión de todos

los aprendientes con nuevas funcionalidades agregadas por parte de los docentes,
manteniendo con ello un contacto directo y manteniendo la relación docente – estudiante.
El Correo electrónico
Cabe resaltar que es el modo más sencillo de comunicación Per to Per (persona a
persona), el primero que se desarrolló y todavía el más utilizado, es el correo electrónico.
El correo electrónico reúne las ventajas del teléfono, el secretel 1 y el fax. Es mucho más
rápido, persistente y no sólo permite enviar y recibir textos, sino también imágenes,
videos, sonidos, documentos y, en general, cualquier tipo de información digitalizada.
El correo electrónico facilita la conexión en otras redes y servidores para dar

acceso a múltiples plataformas de enseñanza - aprendizaje y así poder conservar los
avances con la creación de un usuario definido por el estudiante, de igual modo la
creación de las redes sociales anteriormente mencionadas, en el que lo utilizan como el
registro único de cada individuo.
Los docentes pueden asignar diversos materiales y tareas a través de esta

herramienta, hay que tener claro que la mensajería, además de permitirnos el acceso, nos
acerca más como sociedad pues estamos interconectados constantemente.
La Mensajería Instantánea en educación
También conocida como Mobile Learning, se establece con la utilización de los

dispositivos móviles dentro de los diferentes espacios sociales para conformar los
procesos asociados con la enseñanza y el aprendizaje. El medio de más popularidad y a
la vez más utilizado por los estudiantes y docentes es la red de mensajería WhatsApp, por
ser esta aplicación utilizada para promover los intercambios sociales entre usuarios donde
pueden tener la posibilidad de crear grupos, subir materiales multimedia, hacer videos
entre otras cosas.
(Winters, 2007), “ya nos dice que la definición de Mobile Learning es compleja,
que varía en función de su origen, ya que cada comunidad lo ha definido en base a sus
propias experiencias, usos y antecedentes”.
1
Secretel: Maquina Contestadora Automática o Correo de Voz
Es por ello que dada la complejidad de este término y la gran importancia que este
proyecta nos queda definir que el mobile learning será la tendencia dentro de unos años
en nuestro país, pues el acceso a informaciones, la capacidad de crear e implementar
nuevos recursos así como también, la posibilidad de generar nuevas aplicaciones por parte
de los actores y aprendientes, permiten que este pueda obtener un apoyo masivo dentro
del sistema educativo dominicano, siempre que se capacite al personal y se implementen
talleres para la orientación sobre el uso correcto de los mismos dentro y fuera del aula.
Comunicación actual: Chat, audio y videoconferencia.
La comunicación actual, involucra que cada uno de los actores debe tener en
cuenta el canal de comunicación. Existen diferentes sistemas en la actualidad en uso que
se distinguen por la clasificación de la información. En la mensajería, por ejemplo, la
comunicación se establece en modo texto, así como también, de manera interactiva con
la inclusión de imágenes. El audio y videoconferencia permiten transmitir y recibir audio
y video de manera simultánea, respectivamente.
“Podemos definir una videoconferencia como la interacción en tiempo real entre

dos o más participantes remotos que intercambian señales de audio y video” (Hendricks
y Steer, 1996). En los últimos años, con el aumento de las nuevas tecnologías, los cambios
en la velocidad del internet, los dispositivos inteligentes (Smartphone), así como también
las tabletas entre otros equipos electrónicos, tienen la posibilidad de utilizar esta
herramienta puesto que cada día más se habla de videoconferencias, es decir, aquellos
que se pueden realizar a través de dos o más dispositivos interconectados en red y con
una aplicación instalada.
Las videoconferencias pueden ser punto a punto o multipunto (múltiples emisores

receptores al mismo tiempo). Las videoconferencias son efectivas en las reuniones de de
trabajo, en charlas o conferencias con estudiantes o docentes. En torno a la educación
puede emplearse tanto dentro del aula, bibliotecas virtuales o laboratorios informáticos
en los cuales se pueda compartir o distribuir un contenido y, por lo general, en cualquier
actividad educativa la imagen y el audio juegan un papel fundamental.
La interactividad en tiempo real en una videoconferencia es motivadora, por la

manera en que se presentan y nos facilitan la visión del contenido, agregando los
elementos no verbales.
También permite incluir información audiovisual adicional (videoclips, audios o

imágenes gif y estáticas) y, en el caso de lecciones o conferencias, concentra la atención
de los estudiantes en la transmisión y hace posible que el maestro detalle todo de lo que
se está hablando con un tiempo establecido.
Las videoconferencia ya cuentan con herramientas extras, como son las pizarras
electrónicas, el docente puede transmitir información instantánea con solo seleccionar las
opciones correspondientes en su dispositivo de escritorio o móvil. La transferencia de
ficheros que permite distribuir fácilmente el contenido, entre otras, que permiten visitas
guiadas para que el estudiante tenga la mejor experiencia posible.
La educación en la sociedad de la información
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, “el nuevo conjunto

de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información”
(GONZALEZ SOTO, 1995). Están obteniendo un gran impacto en las instituciones y las
personas, como en la sociedad en general. Están cambiando la manera en que trabajamos,
la manera de enseñar y como aprender, así como también, el cómo convivimos o nos
relacionamos socialmente.
Estos cambios son parte de un conjunto de transformaciones que está sufriendo

nuestra sociedad y nuestro sistema educativo desde hace algunos años: estamos en
presencia de una sociedad postindustrial, fundada en el conocimiento y la información.
(LIEBERMAN, 1998, págs. 710-729). “Establecen que la creación de redes, y las

nuevas redes de aprendizaje profesional, para entender los propósitos comunes del
aprendizaje; redes que implican un sentido de los objetivos compartidos, apoyo
psicológico, participación voluntaria y un facilitador”. Estos autores sostienen que las
redes establecen una manera de implicar a los docentes en dirección de su propio
aprendizaje; les permite destacar las condiciones de sus funciones y les anima a trabajar
juntos con muchas personas.
“Los participantes tienen la oportunidad de crecer y desarrollarse en una

comunidad profesional que se centra en su propio desarrollo, proporcionando formas de
aprendizaje que tienen más que ver con las experiencias profesionales vividas”
(LIEBERMAN, 1998, págs. 8-9).
El profundizar en los planteamientos de (LIEBERMAN, 1998) nos vemos en la

necesidad de tomar de referencia el trabajo realizado en base a las plataformas e-learning
y los espacios de aprendizajes, espacios colaborativos y plataformas formativas que han
impulsado considerablemente el desarrollo sostenible en las comunidades de
aprendientes.
Las prácticas docentes desde los entornos interconectados se relacionan con una
experiencia totalmente distinta a la tradicional, donde cada participante puede mantener
un crecimiento y desarrollo a medida de que va completando sus asignaciones.
Las plataformas e-learning y los espacios de aprendizaje
Se puede definir que “una plataforma educativa web o Entorno Virtual de

Enseñanza y Aprendizaje, es una aplicación web que integra un grupo de herramientas
para la enseñanza - aprendizaje online, admitiendo una enseñanza no presencial (e-
learning) y/o una enseñanza mixta (b-learning), donde se combina la enseñanza en
Internet con experiencias en la clase presencial”. (Ramboll, 2004)
El principal objetivo de una plataforma de enseñanza – aprendizaje, es permitir la

creación y gestión de los espacios en Internet para facilitar los aprendizajes, en donde los
maestros y los estudiantes puedan interactuar durante el proceso formativo.
“Un espacio de enseñanza y aprendizaje (EA), es el lugar donde se realiza el

conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje dirigidos a la adquisición de una o varias
competencias” (GRIFFITHS, 2004). Estos espacios de aprendizaje pueden ser las aulas
de un centro educativo, en la enseñanza presencial; sitios en Internet, puesto que en la
enseñanza no presencial, virtual o e-learning; o la combinación de ambos, en la
enseñanza mixta o b-learning.
Partiendo de lo antes citado y en planteando mi punto de vista las plataformas de

enseñanza - aprendizaje han constituido un avance y aportado significativamente a la
educación en nuestro país, pues con la implementación de entornos de aprendizajes
virtuales, tanto el estudiante como el docente desarrollan métodos y técnicas diferentes
en las cuales explotan un potencial en la producción y manejo de nuevos recursos.
Permite que todos los involucrados desarrolles nuevas habilidades y

comportamientos para ser más destacado del mismo modo forma al educando en
competencias tecnológicas, poniendo en práctica un aprendizaje guiado, con el monitoreo
del docente a través de asignaciones teórico prácticas y con un alto grado de desempeño
Conclusión
Podemos afirmar a modo de conclusión que como acertadamente señala

(BRUCKMAN, 1995). "Las nuevas tecnologías de la educación pueden proporcionar
oportunidades de introducir nuevas ideas educativas. Muchos proyectos educativos,
simplemente trasladan un viejo medio (el aula) a uno nuevo (el espacio virtual) sin
reflexionar sobre para qué es bueno el nuevo medio o cómo necesita ser reformado el
viejo".
Nuestra tarea como educadores es explorar las posibilidades del nuevo medio para
mejorar nuestra práctica y no reproducir viejos errores, así obtener la posibilidad de
mejora en relación al desarrollo de actividades, estrategias, proyectos y trabajos
colaborativos.
Gracias a todo lo anterior, podemos interpretar que la implementación de las

tecnologías de la información y comunicación, se forma como un ente transformador en
los procesos de enseñanza – aprendizaje, tanto como para los actores, como para la
implementación en los ambientes sociales, destacando que el uso de las TIC provoca
motivaciones que impulsan a la innovación o las buenas prácticas de todos los que la
utilizan.
Para hacer un buen uso de las mismas estas deben ser ejecutadas de manera
práctica, ética y personal, ya que con una gran facilidad se incentivan los conocimientos
en los estudiantes y a su vez son los verdaderos protagonistas, mientras que el docente
explora otros campos lo que le permite ser creativo al momento de presentar, manejar,
asignar y distribuir un material, facilitándole mucho más el trabajo tras la implementación
de las herramientas antes presentadas y con una visión sobre la innovación educativa para
explotar todas las potencialidades de los nativos digitales, finalizando con la citando de
(LIEBERMAN, 1998, pág. 131).
Donde sostienen que “Las redes constituyen una forma de implicar a los
profesores en la dirección de su propio aprendizaje; les permite superar las limitaciones
de sus roles institucionales, jerarquías y localización geográfica; y les anima a trabajar
juntos con muchas personas diferente”.
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