BUENAS PRÁCTICAS

BILMA XIMENA QUEMAG CHAMORRO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROMERICANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

SEMINARIO DE PROFUNDIZACIÓN II

IPIALES

2019
 BUENAS PRÁCTICAS

Grado: 1°

Edad: 6 años

Pilar propuesto: aprender a vivir juntos

Objetivos:

 Conocer la importancia de trabajar en equipo.

 Aplicar la técnica cooperativa “Lo que sé, lo que sabemos”.

 Relacionar la imagen de las frutas con su nombre.

 Expresar oralmente el acuerdo o el desacuerdo con el resto de compañeros de equipo.

Contenidos:

 Trabajo en equipo.

 Aplicación de la técnica cooperativa “Lo que sé, lo que sabemos”.

 Trabajar la escritura de las frutas en inglés: lemon, apple, banana , orange, pear

 Expresar oralmente el acuerdo o el desacuerdo con el resto de compañeros de equipo.

 Proporcionar y aceptar la ayuda del resto de compañeros de equipo.

 Tomar una decisión con el resto de miembros del grupo.

 Respetar las opiniones de los compañeros de equipo

Metodología:

Para el desarrollo de esta actividad se ha utilizado la técnica de aprendizaje cooperativo “Lo

que sé, lo que sabemos”. La clase se dividió en cuatro grupos: rojo, amarillo, azul y verde,

realizando una sesión de 40 minutos. Para organizar los grupos, se debe tener en cuenta las

capacidades, habilidades y dificultades de los niños del aula. Así, se trata de poner en cada

uno de los grupos al menos un alumno con ritmo rápido o con facilidad para el inglés, y al

menos uno o dos alumnos con ritmos lentos o con más dificultad para la adquisición del

inglés. De esta forma en cada grupo de cinco niños habrá: dos alumnos con facilidad para el

inglés, un alumno con nivel medio y dos alumnos con dificultad en el inglés.

A continuación se pegan en el tablero los pictogramas con el nombre de las frutas escritos en

mayúsculas para darles alguna pista sobre la escritura de cada una de las palabras, para luego

ser retirados, trabajando así la memoria. Sobre todo se recomienda que se fijen en la primera

letra de las palabras para que les resultara más sencillo.

A continuación se entrega a cada grupo las fichas con las frutas diferentes y las letras

correspondientes a cada una de ellas.

La actividad consiste en intentar ordenar las letras de las palabras en el menor tiempo posible.

Según vayan resolviendo las palabras, se va colocando la ficha en el centro.

 REFERENCIAS

Aecid. Centro de documentación. (2013). Guia de buenas prácticas en educación inclusiva.