PLAN DE AREAS

GRADO JARDIN

DOCENTE

ZORAYA AMAYA BRITO

JARDIN INFANTIL LUIS EDUARDO CUELLAR

RIOHACHA – LA GUAJIRA

2017
 INTRODUCCION

La educación de los niños en edad preescolar constituye a todas luces una actividad y tarea compleja Proponer escenarios que afecten significativamente su
desarrollo y su aprendizaje, exige a los docentes y a todos los agentes responsables de su cuidado y educación, conocer la manera como ellos se piensan a sí
mismos, a las demás personas, a los objetos y al mundo en el que están inmersos. Lograr una educación preescolar de alta calidad demanda el conocimiento y
reconocimiento de las competencias que los niños utilizan para construir el activamente su saber y poder responder a los diferentes tipos de situaciones que ellos
enfrentan, desde antes de acceder a la escolarización formal. Partir de la premisa “todos los niños piensan bien desde temprana edad “, implica aceptar que
cuando los niños llegan al grado Transición han alcanzado ya un desarrollo de sus competencias que les permite enfrentarse y resolver los problemas que plantea
su entorno.
Se propone construir una pedagogía dinámica y reflexible que atienda las diferencias individuales, la acción y la autonomía. Se podrá utilizar diferentes
estrategias metodológicas, pero primordialmente el trabajo por proyectos pedagógicos. Queremos que sea útil tanto para docentes, educandos, padres de familia
y comunidad en general.
 JUSTIFICACION

El niño vive y se desarrolla en un medio que le exige, cada vez más, adaptaciones rápidas y complejas que le conducen a tener un comportamiento variable y
aplicado, rápida y convenientemente a situaciones determinadas. Por eso es indispensable la importancia de la Educación Preescolar, ya que en este nivel es
definitivo para la educación posterior, de aquí la necesidad de ver con claridad el trabajo en que estamos comprometidos y sobre la manera cómo podríamos
realizarlo mejor.

El plan de estudio contiene las diferentes áreas con las asignaturas y con los proyectos pedagógicos, ya que está en forma planificada, ejecuta al educando en la
solución de los problemas cotidianos seleccionados por tener solución directa con el entorno social, cultural y tecnológico del alumno, de esta manera nos
podemos dar cuenta de los beneficios de los alumnos.

A través de las experiencias, la manipulación y el uso de los objetos que rodean al niño y a la niña, es que este perfecciona los procesos sensomotores, conoce y
maneja su cuerpo, establece relaciones entre el cuerpo y los objetos entre sí, para poder adaptarse a las exigencias del medio y a las situaciones con las cuales
se encontraran posteriormente.

Por todo lo anterior se hace necesario que los docentes del nivel preescolar (JARDIN) promuevan en forma adecuada y oportuna las orientaciones y estímulos
necesarios para que el niño pueda desarrollarse satisfactoriamente.
 MARCO LEGAL

El marco de referencia del nivel preescolar, tiene como base en su aspecto legal, la constitución política de Colombia, que es de gran significado histórico porque
en ella se reconocen los derechos fundamentales de los niños y las niñas, entre ellos el derecho a la educación, otorgándole el carácter de obligatoriedad. La Ley
General de educación: con la expedición de esta ley se enmarca el nivel de preescolar: se amplía su concepción, se definen unos objetivos, estructura,
organización, componentes y estrategias. Se considera este nivel como parte esencial del sistema educativo formal. El artículo 6 del decreto 1860 de 1994,
estableció tres grados en el nivel preescolar, correspondiente el tercero al grado obligatorio que se ofrece a los niños de cinco años de edad y que el preescolar
constituye uno de los niveles de la educación formal de acuerdo con el artículo 11 de la Ley 115 de 1994.Es una norma reglamentaria de la ley Decreto El decreto
1860/94 Es una norma donde se definen unos lineamientos precisos sobre el currículo, plan de estudios y autonomía para que cada institución los organice y los
estructure teniendo en cuenta su entorno. Reafirma la organización del nivel preescolar en tres grados, de los cuales dos son previos a la escolarización y el otro
de carácter obligatorio. El decreto N° 22 47 del 11 de septiembre de 1997: Se establecen normas para la prestación del servicio educativo en el nivel preescolar,
su organización y orientaciones curriculares. Decreta en su capítulo I, la organización general del preescolar, así:

- Pre jardín, dirigido a educandos de tres años de edad.

- Jardín, dirigido a educandos de cuatro años de edad.

- Transición, dirigido a educandos de cinco años de edad y que se constituye como el grado obligatorio constitucional.
 MARCO CONCEPTUAL

CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS NIÑOS DE 4 AÑOS

A esta edad el niño todavía no se desenvuelve con facilidad. Durante estos años crecerá de un modo poco espectacular, imperceptible pero constante.

A la edad de cuatro años el niño comienza a andar, correr y a trepar con seguridad. Se convierte en un charlatán y maneja los objetos con destreza. Para el niño
son años dedicados a desarrollar su capacidad y perfeccionar sus habilidades.

DESCRIPCIÓN

A los cuatro años, cuando monta en su triciclo, el niño se contenta con sentarse, luego comienza a pedalear. Al principio no domina el funcionamiento, pero
cuando lo logra se siente orgulloso de haberlo logrado. Igual que la anterior actitud es la que toma frente a cualquier hecho nuevo.

El vestirse sin ayuda es un progreso importante en el desarrollo a los cuatro años sabe desabrocharse los botones delanteros y laterales, pero no diferencia la
parte trasera de la delantera, por lo que se hace necesario la ayuda. El vestirse es una tarea que cuando culmina lo llena de felicidad.
EL TRATO SOCIAL

En esta edad los niños se limitan a jugar, cada uno por su lado en su propia actividad. Son egoístas en sus actividades. No son muy sociables; pero gustan de
imitarse entre ellos.
No presentan conciencia de grupo por lo que prefieren jugar solos, pero cuando se les llama a realizar una actividad en grupo dirigida lo hace sin presentar
obstáculos, queriendo estar siempre con quien dirige la actividad.

EL LENGUAJE

El lenguaje se desarrolla a la par con el trato social. Su lenguaje presenta un flujo interminable de preguntas sin fin. Estas preguntas aumentan desde el inicio de
los 3 años, cuando intentan comprender para que sirven las cosas, como funcionan y la relación entre ellas.

El niño de tres a cuatro años de edad es curioso, abierto y sincero, todo lo mira. Sus manos y dedos son herramientas que le permiten llevar a acabo grandes
exploraciones. Son niños curiosos y con afán de aprender y saber. El niño está dispuesto a conocer todo lo que rodea su mundo y a quienes les rodean. Es tarea
importante conservar esta curiosidad, y si no la posee lo mejor es despertarla.

LAS EXCURSIONES

Es el mejor método para conocer nuevos horizontes y tener mayores experiencias. Explicarles las cosas no es suficiente, las palabras son simples expresiones
que no le explican lo que desean conocer, lo importante es ver las cosas y manipularlas. De esta manera asociará más adelante la palabra con la experiencia que
ha adquirido mediante las excursiones.

Las excursiones deben ser cortas, porque los niños se cansan fácilmente y un niño cansado aprende poco, pero lo suficientemente largas para que observe y
manipule los objetos y de esta manera poder cuestionarse.
LOS CUENTOS

Los cuentos estimulan la mente del niño, les permiten a los niños que se cuestionen sobre el relato y es de gran importancia despejar el interrogante presentado,
aunque muchas veces se desvíe del tema.

LOS JUEGOS

En esta edad representan todos los papeles que se imaginan, y a que tienen gran capacidad para dar rienda suelta a su imaginación. Representan todos los
papeles y transforma cualquier objeto en el animal y objeto deseado.
La base de sus juegos son actividades conocidas. Imaginan, pero basados en la realidad. Es muy común ver como crean un compañero de juego ficticio.

PERDER EL TIEMPO

El niño no tiene noción del tiempo, no se apresura para vestirse, para comer, para jugar, no limita las actividades que va a realizar. Observa cómo el mundo
desfila ante sus ojos como simple espectador, sin tener una participación directa. Se molesta con facilidad cuando se le apresuran en las actividades que están
realizando.
TEMORES

Aunque sean muy grandes, todavía dependen de los adultos. Se asustan fácilmente con grandes ruidos y sonidos no conocidos. Lo importante es no
avergonzarlo y explicarles de manera clara como a que produce el ruido y si es o no peligroso. Es necesario que cuando sienta temor, el padre o quien este a su
lado apoye y le de consuelo, para luego dar una explicación correcta y oportuna.

CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS

CONDUCTA PERSONAL SOCIAL

Es capaz de sacrificar placeres inmediatos ante la promesa de una gratificación personal.

Está en el período de identificación, por eso su placer está en agradar a las personas representativas.
Su noción del Yo es rudimentaria.
Es violento y agresivo.
Sus estallidos emocionales pueden ser cortos, pero causan ansiedad.
Extreman temor ante un estímulo.
Empieza a dormir toda la noche sin mojarse o sin necesidad de ir al baño.
Tiene mayor interés y habilidad para vestirse.
Se lava bien las manos.
Entran deseos de tener entre sus compañeros uno preferido.
Muestra interés por dramatizar.
Acepta, espera el turno guarda los juguetes, siente interés por jugar con sus amigos, aunque sigue siendo egoísta.
Su actividad física es permanente.
Su conducta es inestable, pasa de una actividad a otra de modo frecuente

EL LENGUAJE

Su vocabulario es rico, extenso, son comunes oraciones largas, aunque imperfectas.

A los cuatro años y medio dicen oraciones para expresar una nueva idea.
Comprenden las ordenes, nombre las figuras que se le presentan.
Cuando quiere su articulación es precisa, pero a veces prefiere retroceder a la pronunciación más cómoda.
Su conversación es un monólogo.
Es común el canto.
Inicia a hacer preguntas.
CONDUCTA ADAPTATIVA

Dispone los cubos en fila.

Construye una torre de 10 cubos sin modelo.
El tren de cubos en hilera con chimenea es su actividad predilecta.
Solo construye un puente con los cubos cuando se le da modelo.
Hace trazos y le da un nombre.
Copia un círculo e imita la cruz.
Puede repetir tres dígitos.
Repite frases de 6 – 7 sílabas.
Distingue la línea más grande.

ORGANIZACIÓN DE LAS NOCIONES DE ESPACIO, TIEMPO MUNDO DE LOS OBJETOS Y ESQUEMAS CORPORAL

A los cuatro años se produce una etapa de gran desarrollo perceptivo intelectual.
Puede nombrar y diferencias colores.
Es capaz de percibir la diferencia de tamaño y de forma.
Conoce y maneja el espacio del lugar donde vive y ubica las dependencias, muebles, objetos a los cuales se dirige con seguridad.
Percibe verticalidad y horizontalidad.
Calcula la velocidad de una pelota grande que rueda a poca velocidad, y se desplaza para ubicarse y tomarla.
 CARACTERÍSTICAS MOTORAS

HABILIDADES MANUALES

Está capacitado para manejar los cubiertos sin regar alimentos.

Arrojan la pelota, sin perder el equilibrio.
Construye una torre de 9 a 10 cubos.
Puede parar la pelota con los brazos.
Empieza a manejar el lápiz como un adulto.
Suelta una bolita dentro de la botella con naturalidad.
Coloca los cubos de construcción con lentitud, pero con precisión, en línea recta, utilizando las dos manos, para formar la torre.

HABILIDAD DE LAS PIERNAS

Necesita poco esfuerzo consciente para pararse.

Puede mantener el equilibrio con los talones juntos y correr.
Puede saltar desde 70 centímetros con los pies juntos.
Da saltos con rebotes.
Intenta acrobacia, montando en su triciclo.
Patea una pelota con dirección y fuerza, con la punta del pie.

PROPOSITOS
. Las niñas y los niños
construyen su identidad en
relación con los otros; se
sienten queridos, y valoran
positivamente pertenecer a una
familia, cultura y mundo.
. Las niñas y los niños disfrutan El círculo.
aprender; exploran y se
relacionan con el mundo para Noción: dentro-fuera.
comprenderlo y construirlo.
PROYECTO NUMERO UNO # 1
DESCUBRAMOS EL COLEGIO
DIMENSION COGNITIVA Y COMUNICATIVA
APRENDIZAJES DERECHOS BASICOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Mi colegio. Reconoce que es parte de una Reconoce que tiene unos derechos y los vive en la interacción con
familia, de una comunidad y un otros.
Útiles escolares. territorio con costumbres, valores
y tradiciones. Identifica características de las cosas que encuentra a su alrededor y se
Mi profesora. pegunta sobre cómo funcionan.
Usa diferentes herramientas y
El salón de clases. objetos con variadas posibilidades. Describe roles de personas de su familia y entorno cercano.
Compara, ordena, clasifica objetos Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la
e identifica patrones de acuerdo funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras).
con diferentes criterios.
Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y
Números 1 y 2. Construye nociones de espacio, objetos (izquierda-derecha, arriba abajo, delante-detrás, cerca-lejos,
tiempo y medida a través de dentro- fuera) al participar en actividades grupales como juegos, danzas
Color amarillo.
experiencias cotidianas. y ronda.
Determina la cantidad de objetos Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la
que conforman una colección, al percepción global, la enumeración y la correspondencia uno a uno.
establecer relaciones de
correspondencia y acciones de
juntar y separar.
. Las niñas y los niños son La vocal i Establece relaciones e interpreta Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de
comunicadores activos de sus imágenes, letras, objetos, textos (pancartas, avisos publicitarios, libros álbum, revistas, entre
ideas, sentimientos y personajes que encuentra en otros).
emociones; expresan, imaginan distintos tipos de textos.
y representan su realidad.

PROPOSITOS
. Las niñas y los niños
construyen su identidad en
relación con los otros; se
sienten queridos, y valoran
positivamente pertenecer a una
familia, cultura y mundo.
. Las niñas y los niños disfrutan El cuadrado.
aprender; exploran y se
relacionan con el mundo para Noción:
comprenderlo y construirlo.
PROYECTO NUMERO DOS # 2
DESCUBRO MI CUERPO
DIMENSION COGNITIVA Y COMUNICATIVA
APRENDIZAJES DERECHOS BASICOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Mi cuerpo. Identifica y valora las Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, danza,
características corporales y escultura, rondas, entre otros).
Mi sexo. emocionales en sí mismo y en los
demás. Menciona algunas similitudes y diferencias que encuentra entre él y sus
Los sentidos. compañeros.
Se apropia de hábitos y prácticas
Mi rostro. para el cuidado personal y de su Muestra independencia en la realización de prácticas de higiene y alimentación
entorno. saludables.
Prendas de vestir.
Elementos de aseo personal.
Compara, ordena, clasifica objetos Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la funcionalidad,
e identifica patrones de acuerdo por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras).
grande-mediano- con diferentes criterios.
pequeño. Mide objetos utilizando patrones de medida no convencionales (número de pasos
Construye nociones de espacio, que hay entre un lugar y otro, la palma de la mano, lanas, cordones, recipientes,
Números 3 y 4. tiempo y medida a través de entre otros).
experiencias cotidianas.
Color azul.
Determina la cantidad de objetos
Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción
que conforman una colección, al
global, la enumeración y la correspondencia uno a uno.
establecer relaciones de
 correspondencia y acciones de
juntar y separar.

. Las niñas y los niños son La vocal u Establece relaciones e interpreta Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos
comunicadores activos de sus imágenes, letras, objetos, (pancartas, avisos publicitarios, libros álbum, revistas, entre otros).
ideas, sentimientos y personajes que encuentra en
emociones; expresan, imaginan distintos tipos de textos.
y representan su realidad.
 PROYECTO NUMERO TRES # 3
QUE LINDA ES MI FAMILIA
DIMENSION COGNITIVA Y COMUNICATIVA

PROPOSITOS APRENDIZAJES DERECHOS BASICOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

. Las niñas y los niños La familia.
construyen su identidad en
relación con los otros; se Jesús también
sienten queridos, y valoran familia.
positivamente pertenecer a una
familia, cultura y mundo.
Reconoce que es parte de una Describe roles de personas de su familia y entorno cercano.
familia, de una comunidad y un
tuvo una territorio con costumbres, valores
y tradiciones.

. Las niñas y los niños disfrutan El triángulo. Compara, ordena, clasifica objetos Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la
aprender; exploran y se e identifica patrones de acuerdo funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras).
relacionan con el mundo para Noción: largo-corto, pocos- con diferentes criterios.
comprenderlo y construirlo. muchos. Mide objetos utilizando patrones de medida no convencionales (número de
Construye nociones de espacio, pasos que hay entre un lugar y otro, la palma de la mano, lanas, cordones,
Números 5 y 6. tiempo y medida a través de recipientes, entre otros).
experiencias cotidianas.
Color rojo.
Determina la cantidad de objetos
Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción
que conforman una colección, al
global, la enumeración y la correspondencia uno a uno.
establecer relaciones de
correspondencia y acciones de
juntar y separar.
. Las niñas y los niños son La vocal e Establece relaciones e interpreta Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos
comunicadores activos de sus imágenes, letras, objetos, (pancartas, avisos publicitarios, libros álbum, revistas, entre otros).
ideas, sentimientos y personajes que encuentra en
emociones; expresan, imaginan distintos tipos de textos.
y representan su realidad.
 PROYECTO NUMERO CUATRO # 4
MI HOGAR EL LUGAR DONDE VIVO
DIMENSION COGNITIVA Y COMUNICATIVA

PROPOSITOS APRENDIZAJES DERECHOS BASICOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

. Las niñas y los niños La casa y sus dependencias. Reconoce que es parte de una Identifica características del lugar donde vive.
construyen su identidad en familia, de una comunidad y un
Contribuye a mantener el aseo y organización de los espacios físicos que utiliza.
relación con los otros; se Diferentes tipos de vivienda. territorio con costumbres, valores
sienten queridos, y valoran y tradiciones.
Elementos de aseo de la casa.
positivamente pertenecer a una
familia, cultura y mundo. Se apropia de hábitos y prácticas
para el cuidado personal y de su
entorno.

. Las niñas y los niños disfrutan El rectángulo. Compara, ordena, clasifica objetos Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la
aprender; exploran y se e identifica patrones de acuerdo funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras).
relacionan con el mundo para Noción: cerca- lejos, grueso- con diferentes criterios.
comprenderlo y construirlo. delgado. Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos
Construye nociones de espacio, (izquierda-derecha, arriba abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro- fuera) al
Números 7 y 8. tiempo y medida a través de participar en actividades grupales como juegos, danzas y rondas.
 Color negro. experiencias cotidianas.

Determina la cantidad de objetos

que conforman una colección, al
Mide objetos utilizando patrones de medida no convencionales (número de
establecer relaciones de
pasos que hay entre un lugar y otro, la palma de la mano, lanas, cordones,
correspondencia y acciones de
recipientes, entre otros).
juntar y separar.

Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción

global, la enumeración y la correspondencia uno a uno.

. Las niñas y los niños son La vocal o. Establece relaciones e interpreta Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos
comunicadores activos de sus imágenes, letras, objetos, (pancartas, avisos publicitarios, libros álbum, revistas, entre otros).
ideas, sentimientos y personajes que encuentra en
emociones; expresan, imaginan distintos tipos de textos.
y representan su realidad.
 PROYECTO NUMERO CINCO # 5
VIVO EN COMUNIDAD MI CIUDAD Y MI PAIS
DIMENSION COGNITIVA Y COMUNICATIVA

PROPOSITOS APRENDIZAJES DERECHOS BASICOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

. Las niñas y los niños
construyen su identidad en
relación con los otros; se
sienten queridos, y valoran
positivamente pertenecer a una
familia, cultura y mundo.
Lugares de mi barrio.
La bandera de mi ciudad.
La bandera de mi país.
El mapa de mi departamento.
Reconoce que es parte de una Identifica características del lugar donde vive.
familia, de una comunidad y un
territorio con costumbres, valores
y tradiciones.

El mapa de mi país.

Los símbolos patrios.

Las niñas y los niños disfrutan Noción: lleno-vacío, izquierda- Construye nociones de espacio, Mide objetos utilizando patrones de medida no convencionales (número de
aprender; exploran y se derecha. tiempo y medida a través de pasos que hay entre un lugar y otro, la palma de la mano, lanas, cordones,
relacionan con el mundo para experiencias cotidianas. recipientes, entre otros).
comprenderlo y construirlo. Números 9 y 10
Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos
dores activos de sus ideas, Color anaranjado. Determina la cantidad de objetos
(izquierda-derecha, arriba abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro- fuera) al
sentimientos y emociones; que conforman una colección, al
participar en actividades grupales como juegos, danzas y rondas.
expresan, imaginan y establecer relaciones de
representan su realidad. correspondencia y acciones de Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción
juntar y separar. global, la enumeración y la correspondencia uno a uno.
Compara, ordena, clasifica objetos Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la
e identifica patrones de acuerdo
 con diferentes criterios. funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras).

vocal a. letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas,
avisos publicitarios, libros álbum, revistas, entre otros).

. Las niñas y los niños son La vocal a. Establece relaciones e interpreta Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos
comunicadores activos de sus imágenes, letras, objetos, (pancartas, avisos publicitarios, libros álbum, revistas, entre otros).
ideas, sentimientos y personajes que encuentra en
emociones; expresan, imaginan distintos tipos de textos.
y representan su realidad.
 PROYECTO NUMERO CINCO # 6
MIS AMIGOS LOS ANIMALES
DIMENSION COGNITIVA Y COMUNICATIVA

PROPOSITOS APRENDIZAJES DERECHOS BASICOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

. Las niñas y los niños Los animales. Demuestra consideración y respeto Reconoce que existen diversos seres vivos a los cuales conoce y cuida.
construyen su identidad en al relacionarse con otros.
relación con los otros; se Animales: (domésticos,
sienten queridos, y valoran
positivamente pertenecer a una salvajes, acuáticos y aéreos)
familia, cultura y mundo.

Las niñas y los niños disfrutan Noción: ancho-angosto. Construye nociones de espacio, Mide objetos utilizando patrones de medida no convencionales (número de
aprender; exploran y se tiempo y medida a través de pasos que hay entre un lugar y otro, la palma de la mano, lanas, cordones,
relacionan con el mundo para Número 10 y su familia. experiencias cotidianas. recipientes, entre otros).
comprenderlo y construirlo.
Determina la cantidad de objetos Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción
Color verde. que conforman una colección, al global, la enumeración y la correspondencia uno a uno.
establecer relaciones de
correspondencia y acciones de Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la
juntar y separar. funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras).

Compara, ordena, clasifica objetos

e identifica patrones de acuerdo
con diferentes criterios.
. Las niñas y los niños son La consonante m. Establece relaciones e interpreta Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos
comunicadores activos de sus imágenes, letras, objetos, (pancartas, avisos publicitarios, libros álbum, revistas, entre otros).
personajes que encuentra en
ideas, sentimientos y distintos tipos de textos.
emociones; expresan, imaginan
y representan su realidad.
 PROYECTO NUMERO CINCO # 7
MI DELICIOSA ALIMENTACION
DIMENSION COGNITIVA Y COMUNICATIVA

PROPOSITOS APRENDIZAJES DERECHOS BASICOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

. Las niñas y los niños Los alimentos. Se apropia de hábitos y prácticas Muestra independencia en la realización de prácticas de higiene y alimentación
construyen su identidad en para el cuidado personal y de su saludables.
relación con los otros; se Las frutas. entorno.
sienten queridos, y valoran
positivamente pertenecer a una
La planta y sus partes.
familia, cultura y mundo.

Las niñas y los niños disfrutan Noción: encima-debajo.
aprender; exploran y se
relacionan con el mundo para Número 20 y su familia.
comprenderlo y construirlo.
Construye nociones de espacio, Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos
tiempo y medida a través de (izquierda-derecha, arriba abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro- fuera) al
experiencias cotidianas. participar en actividades grupales como juegos, danzas y rondas.
Determina la cantidad de objetos Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción
que conforman una colección, al global, la enumeración y la correspondencia uno a uno.
establecer relaciones de
correspondencia y acciones de
juntar y separar.

. Las niñas y los niños son La consonante p. Establece relaciones e interpreta Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos
comunicadores activos de sus imágenes, letras, objetos, (pancartas, avisos publicitarios, libros álbum, revistas, entre otros).
ideas, sentimientos y personajes que encuentra en
emociones; expresan, imaginan distintos tipos de textos.
y representan su realidad.
 PROYECTO NUMERO CINCO # 8
ASI NOS TRANSPORTAMOS
DIMENSION COGNITIVA Y COMUNICATIVA
PROPOSITOS APRENDIZAJES DERECHOS BASICOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

Las niñas y los niños construyen Medios de transportes. Reconoce que es parte de una Identifica características del lugar donde vive.
su identidad en relación con los familia, de una comunidad y un
otros; se sienten queridos, y territorio con costumbres, valores
valoran positivamente y tradiciones.
pertenecer a una familia,
cultura y mundo.

Las niñas y los niños disfrutan El ovalo. Compara, ordena, clasifica objetos Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la
aprender; exploran y se e identifica patrones de acuerdo funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras).
relacionan con el mundo para Color morado. con diferentes criterios.
comprenderlo y construirlo. Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción
Determina la cantidad de objetos global, la enumeración y la correspondencia uno a uno.
Número 30 y su familia. que conforman una colección, al
establecer relaciones de
correspondencia y acciones de
juntar y separar.

. Las niñas y los niños son La consonante s. Establece relaciones e interpreta Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos
comunicadores activos de sus imágenes, letras, objetos, (pancartas, avisos publicitarios, libros álbum, revistas, entre otros).
ideas, sentimientos y personajes que encuentra en
emociones; expresan, imaginan distintos tipos de textos.
y representan su realidad.

PROYECTO NUMERO CINCO # 9

ASI NOS COMUNICAMOS
DIMENSION COGNITIVA Y COMUNICATIVA
PROPOSITOS APRENDIZAJES DERECHOS BASICOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

Las niñas y los niños construyen Medios de comunicación. Reconoce que es parte de una Reconoce que tiene unos derechos y los vive en la interacción con otros.
su identidad en relación con los familia, de una comunidad y un
otros; se sienten queridos, y territorio con costumbres, valores
valoran positivamente y tradiciones.
pertenecer a una familia,
cultura y mundo.

Las niñas y los niños disfrutan Noción: pesado-liviano. Construye nociones de espacio, Mide objetos utilizando patrones de medida no convencionales (número de
aprender; exploran y se tiempo y medida a través de pasos que hay entre un lugar y otro, la palma de la mano, lanas, cordones,
relacionan con el mundo para El rombo. experiencias cotidianas. recipientes, entre otros).
comprenderlo y construirlo.
Compara, ordena, clasifica objetos Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la
Color blanco. e identifica patrones de acuerdo funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras).
con diferentes criterios.
Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción
Número 40 y su familia.
Determina la cantidad de objetos global, la enumeración y la correspondencia uno a uno.
que conforman una colección, al
establecer relaciones de
correspondencia y acciones de
juntar y separar.

. Las niñas y los niños son La consonante n. Establece relaciones e interpreta Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos
comunicadores activos de sus imágenes, letras, objetos, (pancartas, avisos publicitarios, libros álbum, revistas, entre otros).
ideas, sentimientos y personajes que encuentra en
emociones; expresan, imaginan distintos tipos de textos.
y representan su realidad.

PROYECTO NUMERO CINCO # 10

PROFESIONES Y OFICIOS
DIMENSION COGNITIVA Y COMUNICATIVA
PROPOSITOS APRENDIZAJES DERECHOS BASICOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

Las niñas y los niños construyen Profesiones y oficios. Reconoce que es parte de una Describe roles de personas de su familia y entorno cercano.
su identidad en relación con los familia, de una comunidad y un
otros; se sienten queridos, y territorio con costumbres, valores
valoran positivamente y tradiciones.
pertenecer a una familia,
cultura y mundo.

Las niñas y los niños disfrutan El trapecio. Compara, ordena, clasifica objetos Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la
aprender; exploran y se e identifica patrones de acuerdo funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras).
relacionan con el mundo para Color rosado. con diferentes criterios.
comprenderlo y construirlo. Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción
Determina la cantidad de objetos global, la enumeración y la correspondencia uno a uno.
Número 50 y su familia. que conforman una colección, al
establecer relaciones de
correspondencia y acciones de
juntar y separar.

. Las niñas y los niños son La consonante l. Establece relaciones e interpreta Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos
comunicadores activos de sus imágenes, letras, objetos, (pancartas, avisos publicitarios, libros álbum, revistas, entre otros).
ideas, sentimientos y personajes que encuentra en
emociones; expresan, imaginan distintos tipos de textos.
y representan su realidad.

PROYECTO NUMERO CINCO # 11

EL FIRMAMENTO
DIMENSION COGNITIVA Y COMUNICATIVA
PROPOSITOS APRENDIZAJES DERECHOS BASICOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

Las niñas y los niños construyen El firmamento. Reconoce que es parte de una Identifica características del lugar donde vive.
su identidad en relación con los familia, de una comunidad y un
otros; se sienten queridos, y El día. territorio con costumbres, valores
valoran positivamente y tradiciones.
pertenecer a una familia,
La noche.
cultura y mundo.

Las niñas y los niños disfrutan Refuerzo de todos los Determina la cantidad de objetos Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción
aprender; exploran y se que conforman una colección, al global, la enumeración y la correspondencia uno a uno.
números vistos.
relacionan con el mundo para establecer relaciones de
comprenderlo y construirlo. correspondencia y acciones de
juntar y separar.

Las niñas y los niños son Refuerzo de todas las letras Establece relaciones e interpreta Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos
comunicadores activos de sus imágenes, letras, objetos, (pancartas, avisos publicitarios, libros álbum, revistas, entre otros).
vistas.
ideas, sentimientos y personajes que encuentra en
emociones; expresan, imaginan distintos tipos de textos.
y representan su realidad.

PROYECTO NUMERO CINCO # 12

LA NAVIDAD
DIMENSION COGNITIVA Y COMUNICATIVA
PROPOSITOS APRENDIZAJES DERECHOS BASICOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

Las niñas y los niños construyen La navidad.
su identidad en relación con los
otros; se sienten queridos, y
valoran positivamente
pertenecer a una familia,
cultura y mundo.
Reconoce que es parte de una Reconoce que tiene unos derechos y los vive en la interacción con otros.
familia, de una comunidad y un
territorio con costumbres, valores
y tradiciones.