TALLERES

TALLER: BRÚJULAS, NORTES Y MAPAS

Workshop: Compasses, Norths and Maps

Jesús Duque Macías (*)

RESUMEN
Taller dedicado a la historia de las brújulas y sus principales aplicaciones en geología. Se construirá
una brújula elemental. Mediremos orientaciones, direcciones y buzamientos con una brújula de geólogo.
Analizaremos sobre mapas los diferentes nortes y sus relaciones. Por último se plantearán y resolverán
ejercicios “sencillos” de geología estructural.

ABSTRACT
Workshop devoted to the history of the compasses and their main applications in geology. An elemen-
tary compass will be constructed. We will measure orientations, directions and dips with a geologist’s
compass. We will analyze on maps the different norths and his relations. Finally there will raise and be
solved “simple” exercises of structural geology.
Palabras clave: Brújula, norte, mapa, rumbo, orientación, azimut, dirección, buzamiento.
Keyword: Compass, north, map, course, orientation, azimuth, strike, dip.

“Cuando los habitantes de Cheng van a coger jade, llevan un aparato que señala el sur para no perderse”
“Libro del maestro del Valle del Diablo” Atribuido al filósofo Su Ch’in. Siglo IV a.C.

INTRODUCCIÓN: de las primeras aplicables al primer ciclo de la

OBJETIVOS:
– Conocer brevemente la historia de la brújula y
el magnetismo.
– Construir modelos de brújulas sencillas: cu-
chara china, aguja imantada y disco imantado.
– Reconocer distintos tipos de brújulas y sus
elementos.
– Utilizar la brújula de geólogo para trazar vi-
suales y medir direcciones y buzamientos.
– Aplicar los diferentes nortes al cálculo de
rumbos, direcciones y azimuts.
– Conocer las principales proyecciones y coor-
denadas cartográficas.
– Transformar datos obtenidos con la brújula
para su utilización en el mapa.
– Resolver problemas sencillos de “los tres pun-
tos” discriminando datos de mapa y brújula.
TEMPORIZACIÓN: 120 minutos
DIFICULTAD DEL TALLER: Las activida-
des se han ordenado en creciente complejidad, des-
ESO, hasta las últimas a la Geología de 2º de Ba-
chillerato e incluso primeros cursos de Facultad, pa-
sando por grados de dificultad intermedios.
CONTENIDO DEL TALLER:
BLOQUE PRÁCTICO I: Historia de la brújula:
Modelización de brújulas sencillas
Objetivo: Conocer brevemente la historia de la
brújula y construir modelos de brújulas históricas.
Introducción: ¿Qué es una brújula? El diccio-
nario de la RAE (Real Academia Española) ofrece
cuatro acepciones para el término brújula, la prime-
ra es:
“Instrumento consistente en una caja en cuyo
interior una aguja imantada gira sobre un eje y se-
ñala el norte magnético, que sirve para determinar
las direcciones de la superficie terrestre.”
La etimología del término brújula procede del
italiano bussola, y este del latín buxis, pyxis, caja.
Contenidos conceptuales: Breve historia de la
brújula

(*) Departamento de Biología y Geología. IES Politècnic de Palma de Mallorca. c/ Menorca 1. Palma de Mallorca 07011.
duque.je@gmail.com Tf: 971-734175. Vicepresidente de la AGEIB (Associació de Geòlegs de les Illes Balears).

Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2008. (16.1) 23-34 23

I.S.S.N.: 1132-9157
 Primeras referencias sobre la utilización de
materiales magnéticos El estudioso de la historia
de la ciencia en China, Joseph Needham considera
que la primera cita escrita sobre el uso de la brújula
es del siglo IV a.C. (cita bajo título).
La primera descripción de un artilugio que mar-
caba una dirección es, según Needham (1977), el
“tablero de adivinador” (shih) de la época Han (en-
tre el siglo I a.C. y siglo I d.C.). Consistía en una lá-
mina cuadrada, que en medio tenía una cuchara de
piedra imán (shao) que indicaba el sur.
Aparición de la aguja imantada sobre agua
Robert Temple (1987) indica que el uso de la brúju-
la como instrumento de orientación en navegación
marítima en China comenzó a utilizarse entre los
años 850 y 1050, aunque no hay referencia directa
hasta 1117.
La primera mención europea al uso de una agu-
ja magnetizada aparece en el texto “De naturas re-
rum” de Alexander Neckam en 1190 (Temple
1987): Cuando los marineros navegan por alta mar
y hay nubes no pueden beneficiarse de la luz del
Sol, o cuando el mundo está envuelto en la oscuri-
dad de las sombras de la noche e ignoran hacia qué
punto se dirige el barco, frotan el imán con una
aguja. Esta gira hasta que cuando cesa el movi-
miento, señala el norte.
Invención de la brújula seca La brújula seca
fue inventada en Europa alrededor del año 1300 pa-
ra uso náutico. Meter Peregrinus en 1269 describe
el sistema de aguja y caja, pero fue el marinero ita-
liano Flavio Gioja de Amalfi el que perfeccionó la
caja, dándole una apariencia familiar y usó por pri-
mera vez el término brújula (Kreutz, 1973).
Comienzo de la utilización de la brújula en la
geología (minería) A comienzos del siglo XIV se
utilizó por primera vez la brújula como herramienta
para determinar las direcciones de los túneles de las
minas de Massa (Italia), (Luwing, 1997).
En 1500 se imprime un folleto de Ulrico Rülein
von Calw (1463-1525) alias Kalbe, titulado “Berg-
büchlein”. El texto describe una instructiva conver-
sación entre un experto minero y un principiante
con un vocabulario innovador y geológico
(François Ellenberger, 1989). Aparecen términos
para describir el rumbo y la inclinación de los filo-
nes. Kalbe indica que es importante el rumbo por-
que tiene relación con la naturaleza de los filones.
El rumbo es expresado en “horas” de la brújula (F.
Ellenberger, 1989).
Este texto fue referencia directa para la obra de
Georg Bauer (1494-1555) alias Agrícola. A partir
de entonces la brújula es un instrumento imprescin-
dible en geología.
Evolución posterior de la brújula. Invención
de la brújula húmeda En siglos posteriores se sol-
ventan problemas como la declinación. Aparecen
brújulas con carácter religioso, como la de Quibla
musulmana o la de Jerusalén judía.
El primer prototipo de brújula en la que el mar-
cador se encuentra inmerso en líquido es de 1928
24
del sueco Gunar Tilander (brújula húmeda). En
1936 Toumas Vohlonen crea la primera brújula
portátil húmeda para uso individual. Los líquidos
suelen ser aceite, queroseno o alcohol que hacen
que la aguja no oscile. También se mejora la brújula
con la aparición del disco magnetizado. Con el
tiempo se van añadiendo más complementos como
el limbo móvil, clinómetros, burbujas de nivel, es-
calas, marcas luminosas o reflectantes, mecanismos
ópticos (puntos de mira, espejos, prismas…).
Orientación en la actualidad, más allá de la
brújula En 1965 se pone en funcionamiento el pri-
mer GPS (Global Position System). Hoy día esta-
mos habituados a utilizarlo (vehículos, retransmi-
siones televisivas deportivas…). En los próximos
años aparecerá el sistema europeo Galileo. También
aparece la brújula electrónica, pero tanto en barcos
y aviones como en geología se siguen utilizando
brújulas magnéticas, por seguridad, manejabilidad y
robustez.
Observación: Para la realización de las activida-
des no debe haber cerca artefactos eléctricos o con
hierro que puedan interferir en los materiales mag-
néticos.
• A1. Modelización de la brújula china con una
cuchara y un imán de barra
Material: Imán de barra, cuchara metálica que
sea atraída por el imán.
Procedimiento: Colocar el imán sobre la cuenca
de la cuchara de tal manera que la cuchara solo se
apoye en un punto sobre una superficie plana. Dejar
girar libremente la cuchara. El mango de la cuchara
indicará una dirección. Volver a realizar la misma
operación girando 180º el imán. ¿Qué ocurre? El
mango de la cuchara nos indicará el norte o el sur
magnético dependiendo del sentido del imán que se
alineará con las líneas de fuerza del campo magné-
tico terrestre ¡Hemos construido una brújula!
• A2. Construcción de una brújula con aguja
imantada sobre agua
Material: Aguja de coser imantable, trozo de
Fig.1 Modelos de brújulas: A) Cuchara china; B)
Aguja imantada sobre agua; C) Brújula de disco.
Foto J. Duque.
Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2008 (16.1)
corcho o similar, imán de barra, vaso o recipiente
de cristal con agua.
Procedimiento: a) Imantar la aguja, para ello
frotar sobre un polo del imán siempre en la misma
dirección y sentido, bastará con unas 30 veces; b)
Clavar la aguja en el corcho para que tenga flotabi-
lidad intentando que quede lo más centrada posible;
c) Poner la aguja con el flotador sobre la superficie
del agua del vaso. La aguja imantada se orienta en
la dirección del campo magnético terrestre. Al girar
el vaso observaremos que la aguja conserva su
orientación.
• A3. Construcción de una brújula con un CD en
recipiente con agua
Material: Un CD, tapa de plástico de un paque-
te de CDs, un trozo de imán o un imán pequeño, pe-
gamento, agua
Procedimiento: a) Pegar el imán en la zona ex-
terior del CD, si se sabe la polaridad del imán se pe-
gará con los polos perpendiculares al círculo del
CD; b) Depositar el CD en la tapa de plástico vuelta
hacia arriba y con agua hasta la mitad de su cabida.
Hay que tener en cuenta que el imán sea lo suficien-
temente pequeño para que el CD quede lo más hori-
zontal posible; c) Hemos construido un modelo de
brújula disco.
Nota: Podemos comprobar que si variamos el lí-
quido en el que se encuentra el disco su movimien-
to se irá ralentizando proporcionalmente a la densi-
dad del líquido, ¿qué ocurrirá si añadimos sal al
agua?
• A4. Dibujar una “rosa de los vientos” sobre la
brújula de CD construida
Material: Rotuladores permanentes negro y ro-
jo, CD con imán, brújula de aguja, papel de cocina
o similar, transportador de ángulos (a ser posible de
círculo completo).
Procedimiento: a) Comparar la dirección de la
brújula de aguja construida en la actividad A2 con
la que nos indica el CD; b) Marcar el norte y secar
el CD; c) Trazar la dirección N-S magnética y res-
pecto a ella dibujar el E y O y puntos intermedios.
Utilizaremos el rotulador negro para trazar los cua-
tro puntos cardinales y el rojo para los puntos inter-
medios con ayuda del transportador de ángulos.
Observaciones: El diseño de la rosa de los vientos
puede ser muy variado, se deja a libre albedrío siem-
pre y cuando su representación sea comprensible.
BLOQUE PRÁCTICO II: Geomagnetismo: mo-
delos de aplicaciones en Geología
Objetivo: Reproducir alteraciones en el campo
magnético y su aplicación en geología.
Introducción: El campo magnético terrestre se
encuentra sometido a alteraciones, algunas son pro-
pias de su carácter bipolar como es la componente
vertical y otras son locales por ejemplo por acumu-
lación de materiales de composición férrea.
Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2008 (16.1)
Contenidos conceptuales: Geomagnetismo:
historia, composición y aplicaciones en Geología
En el siglo VI a.C., se descubrió (un pastor según la
leyenda) que un mineral atraía al hierro. Como fue
hallado cerca de la ciudad de Magnesia, en Asia
Menor, se llamó piedra de Magnesia, y el fenómeno
se denominó magnetismo. Fue descrito, por primera
vez, por Tales de Mileto (h. 639/624 a.C.-547/6
a.C.). El término imán procede del latín y significa
“piedra dura”.
Origen del campo geomagnético El campo
geomagnético en un punto de la superficie terres-
tre es una combinación de varios campos magnéti-
cos generados por distintas fuentes. Más del 90%
del campo medido procede del núcleo externo, es
el Campo Principal, que varía lentamente en el
tiempo. La magnetosfera es el espacio interplane-
tario donde el Campo Principal domina sobre el
viento solar. Existen dudas sobre la génesis del
campo magnético terrestre, cómo creció, cómo se
invierte y cómo se mantiene. La hipótesis más
aceptada es la del efecto dínamo en el núcleo exte-
rior líquido. La Tierra se comporta como un gi-
gantesco imán cuyo eje está inclinado unos 11º
respecto al eje de rotación, generando líneas de
fuerzas magnéticas que penetran por el polo norte
magnético y salen por el polo sur magnético. En
física, el polo norte del imán es del que salen las
líneas de fuerza, lo que corresponde con el polo
sur geomagnético actual.
Composición del campo geomagnético y sus
aplicaciones en geología El campo geomagnético
es un campo de fuerzas que necesita siete pará-
metros para ser totalmente definido. La dirección
y el sentido lo medimos con la brújula, es el rum-
bo. Los valores de estos parámetros en rocas oce-
ánicas llevaron a descubrir la expansión de los
suelos oceánicos. Las medidas de la intensidad
total se han utilizado para estudios de geología
regional y en prospecciones mineras. También
han dado información indirecta de la composi-
ción de la litosfera. La intensidad se obtiene con
magnetómetros.
La componente vertical es la inclinación, me-
nos conocida pero importante en geología. El cam-
po geomagnético es horizontal en el ecuador y
vertical en los polos de tal manera que existe una
relación entre la inclinación del campo y la latitud.
Este parámetro se mide con brújulas de inclina-
ción magnética. La inclinación de minerales mag-
néticos respecto a la estratificación se utiliza como
indicador de paleolatitudes. Con un sistema de
medida perfeccionado por Joe Kirschink (años
90), se obtuvieron inclinaciones magnéticas en
materiales asociados a tillitas del neoproterozoico.
Trabajos de Paul Hoffman y colaboradores en di-
versos lugares, pero sobretodo en Namibia, con-
cluyeron que esas tillitas habían sido depositadas
en zonas ecuatoriales. Así surge la controvertida
hipótesis de la Tierra Blanca (Snowball Earth)
(Walker, 2007).
La inclinación produce cabeceos en los mar-
cadores de las brújulas normales. Por eso los fa-
25
bricantes de brújulas han dividido la superficie
terrestre en cinco zonas, así cuando adquiramos
una brújula hay que conocer su zona de compen-
sación. La península Ibérica se encuentra al sur
de la zona 1 junto al norte de Europa y Nortea-
mérica.
• A5. Modelizar la componente “vertical” del
campo magnético con una aguja imantada y re-
lacionarlo con la latitud
Material: Imán de botón, aguja magnetizada,
trozo de corcho o similar, vaso de cristal con agua,
regla, transportador de ángulos, folio, rotulador.
Procedimiento: a) Colocar el imán de botón ba-
jo la brújula de la actividad A2 (el recipiente debe
ser más profundo que la longitud de la aguja); b)
Mover verticalmente el vaso con la aguja. ¿Qué
ocurre? c) Establecer una relación entre la eleva-
ción del vaso y la latitud reflejándola en una escala
sobre un folio (ver fotografía 2).
B libremente.
Fig.2 A) Modelo de correlación entre la inclinación
magnética y la latitud. B) Reproducción de inver-
siones magnéticas. Foto J. Duque.
• A6. Interferencias en las brújulas: hierro y co-
rriente eléctrica
Material: Brújulas construidas en el Bloque I,
diversos objetos de uso común: llaves, reloj, móvil,
silla, libros, folios…
Procedimiento: a) Separar las tres brújulas cons-
truidas para que no interfieran; b) Pasar a su alrede-
dor los diferentes objetos; c) Observar que ocurre.
Explicación: Unos objetos desvían la dirección
de nuestras brújulas, sin embargo otros no. La in-
tensidad de la desviación también es diferente. Dos
son los elementos que producen alteraciones en el
campo magnético: el hierro y los elementos electró-
nicos.
Anexo: Se pueden reproducir inversiones mag-
néticas situando una serie de imanes sobre la mesa
separados y con la polaridad invertida unos respec-
to a otros, si pasamos el vaso con la aguja imantada
observaremos como nuestra aguja al pasar de una
zona a otra gira 180ª, está simulando inversiones
magnéticas.
26
BLOQUE PRÁCTICO III: Brújulas: Tipos, ele-
mentos y mediciones sencillas
Objetivos: Reconocer los elementos de una brú-
jula y realizar mediciones geológicas.
Introducción: Un instrumento que identifica la
labor del geólogo en el campo es la brújula. Cono-
cer los distintos tipos de brújulas y sus graduacio-
nes nos permitirá medir direcciones y buzamientos,
imprescindible en el trabajo geológico.
Contenidos conceptuales: Tipos de brújulas:
brújula de geólogo
Los tres elementos fundamentales de una brú-
jula son: Marcador magnético: Aguja o disco
imantado que se orienta al norte o sur magnético.
Es la referencia del conjunto que forma la brúju-
la. Limbo o circunferencia graduada: Permite
la lectura del marcador magnético. Caja o
chasis: Estructura donde se alojan los dos ele-
mentos anteriores y otros si los hubiera. De for-
ma variable.
Brújula de geólogo: Debe tener: limbo gradua-
do, nivel de burbuja y clinómetro.
SEGUN EL MECANISMO MARCADOR:
Brújulas de aguja: el marcador es una aguja
magnética.
Brújulas de disco: el marcador es un disco mag-
nético graduado donde se indica el norte.
DEPENDIENDO DEL MEDIO EN EL QUE SE ENCUENTRE
EL MARCADOR:
Brújulas secas: la aguja o disco imantado y gira
Brújulas húmedas: la aguja o disco imantado se
encuentra inmerso en líquido.
TIPOS DE BRUJULAS SEGUN LA GRADUACION:
Brújula sexagesimal. Divide la circunferencia
en 360º. Por ejemplo: 35º 25’ 12’’.
Brújula centesimal. Divide la circunferencia en
400º. Cada ángulo recto es de 100º. Cada grado
100 minutos, cada minuto 100 segundos y cada
segundo 10 décimas de segundo. Los grados
centesimales, se llaman “gons” en topografía,
por ejemplo 30,2814 gons, son 30 grados, 28
minutos 14 segundos y se pueden expresar tam-
bién 30g 28c 14cc.
Brújula milésimal militar. La milésima es el án-
gulo cuyo arco es la milésima parte del radio de
su circunferencia. La circunferencia se divide
en 6400º. Las fracciones de milésima suelen
despreciarse. Por ejemplo 285º representa
2850º.
El sistema más usado es el sexagesimal. Para
pasar de un sistema a otro sólo tenemos que aplicar
una regla de tres, por ejemplo, si 100º es a 90º, 85º
será a X. O sea que 85x90=7650:100=76,5º. La
operación nos indica que 85º de la brújula centesi-
mal equivalen a 76,5º de la sexagesimal.
Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2008 (16.1)
SEGUN EL LIMBO O ESFERA GRADUADA:
Brújulas de limbo fijo: El limbo graduado no
puede girar.
Brújulas de limbo móvil: El limbo graduado
puede girar.
TIPOS DE CIRCULOS EN LOS LIMBOS DE LAS BRUJULAS
DE GEOLOGO:
Brújula de cuadrantes o tipo americano: La cir-
cunferencia del limbo está dividida en cuatro
cuadrantes cada uno con una anotación de 90º
Brújula de medio círculo: La circunferencia del
limbo está dividida en dos sectores de 180º,
siendo 0º el norte y 180º el sur:
Brújula de círculo completo o azimutales: La
circunferencia del limbo se divide en 360º,
coincidiendo el 0º y 360º como norte
TIPOS DE BRUJULAS EN GEOLOGIA ESTRUCTURAL DE
LIMBO FIJO:
Brújula del tipo Brunton: Existen en versión
azimutal y de cuadrantes
Brújula del tipo Freiberger: Casi de uso exclu-
sivo en América se caracteriza por tener una ta-
pa plana cuya abertura se utiliza como clinóme-
tro. Son de círculo completo.
Estos tipos de brújulas de limbo fijo llevan la
graduación en sentido antihorario para hacer
mediciones geológicas directas. Son utilizadas
por geólogos estructurales.
TIPOS DE BRUJULAS EN GEOLOGIA GENERAL DE LIMBO
MOVIL:
Brújulas tipo Wilkie: Típicas brújulas de geólo-
go para uso de campo.
Brújulas Silva: Tienen base de plástico transpa-
rente para poder utilizarla sobre mapa.
En la bibliografía aparecen varias webs que ofre- Fig.3 Brújula simple de geólogo con utilidad para
cen una gran variedad de brújulas, algunas curiosas. mapas tipo Silva. Foto J. Duque.

• A7. Con un transportador de ángulos dibujar

los distintos tipos de limbos en brújulas de geó- guiendo los criterios de los contenidos conceptuales
logo de este bloque práctico.
Material: Transportador de ángulos de círculo
• A9. Reconocer y dibujar las partes de una brú-
completo, regla, escuadra, folio
jula de geólogo, indicando su utilidad
Procedimiento: Con la información aportada en
Contenidos conceptuales: Elementos de una
los contenidos conceptuales se han de dibujar los
Brújula Wilkie con lente y clinómetro:
tres tipos de círculos de limbos
1 Mirilla con hilo de visado, 2 Señal de norte de
Observaciones: Es importante conocer las gra-
colimación, 3 Limbo móvil, 4 Línea norte en limbo
duaciones de diversas brújulas ya que en diversas
móvil, 5 Disco magnético con rosa de los vientos, 6
zonas se suelen utilizar diferentes limbos. Para me-
Nivel, 7 Punta del soporte de zafiro, 8 Reglas coli-
dir direcciones y buzamientos, utilizaremos sola-
madas en centímetros y pulgadas, 9 Tabla de con-
mente el tipo de brújula de geólogo más común: de
versión de distancias, 10 Lente-prisma, regulable en
círculo completo o azimutal con graduación sexage-
altura, 11 Clinómetro con escalas en % y grados, 12
simal y limbo móvil
Tapa con elemento de colimación, 13 Caja o carca-
sa, 14 Fijación de trípode, 15 Anillo para dedo.
• A8. Reconocer varios tipos de brújulas sobre
fotocopia Material: Brújula Wilkie, fotocopia con refe-
rencias de los elementos de la brújula, folio
Procedimiento: Identificar tipos de brújulas si-
Procedimiento: Con la brújula y el listado de

Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2008 (16.1) 27


Fig.4 Brújula de geólogo tipo Wilkie con prisma y
clinómetro. Foto J. Duque.
elementos dados se identificaran y se realizará un
dibujo de la brújula con sus elementos, indicando la
utilidad de cada uno.
• A10. Trazar visuales
Contenidos conceptuales: Con los elementos de
colimación: mirilla con hilo de visado, lente prisma
y burbuja de nivel, la brújula permite medir direc-
ciones entre nuestro ojo y un punto en la distancia,
a esto se denomina “visual”
Material: brújula de geólogo tipo Wilkie (con
otro tipo de brújula hay que adaptar la medida de
visuales a los elementos que posea)
Procedimiento: a) Abrir la tapa de la brújula y
colocarla vertical así como el clinómetro; b) situar
la base horizontal, burbuja de nivel en medio de la
señal; c) girar el prisma hasta que se coloque enci-
ma del limbo; d) situar el ojo en la mirilla y hacer
puntería con el hilo de la tapa hacia el punto del
cual queremos obtener la dirección de la visual; e)
sin mover la posición del ojo, leer la dirección di-
rectamente en la parte inferior del prisma que au-
menta la graduación del limbo.
Nota: La lectura obtenida es el ángulo con el
norte magnético medido en sentido Este. Si leemos
135º, se expresa N135E.
Fig.5 Posición de la brújula para obtener visuales.
Foto J. Duque.
28
• A11. Medir direcciones de planos inclinados
Contenidos conceptuales: Dirección de una ca-
pa: Es la dirección de la recta intersección de una
capa con un plano horizontal imaginario. La direc-
ción de una recta es el ángulo que forma con la di-
rección norte-sur. Se expresa mediante los grados
de ese ángulo añadiendo el sentido respecto al cual
se ha medido dicho ángulo. Así una dirección
N49E, significa que la recta intersección forma 49
grados con la dirección norte-sur, medidos hacia el
este (Duque, 1989).
Material: Brújula de geólogo (tipo Wilkie), pla-
no inclinado (puede ser cualquiera, un libro o car-
peta inclinados por ejemplo)
Procedimiento: a) Abrir totalmente la tapa de la
brújula y colocar vertical la tapa del clinómetro; b)
colocar la brújula apoyada en un lateral y horizontal
(controlar la burbuja de nivel); c) girar el limbo mó-
vil hasta situar su norte en la vertical del norte del
disco magnético; d) la lectura de la dirección la rea-
lizaremos en la escala del limbo móvil con la señal
norte de colimación.
Explicación: Las medidas de direcciones más
comunes son de planos de estratificación y planos
tectónicos como fallas o esquistosidades.
Con este procedimiento medimos el ángulo que
forma la dirección de la capa con el norte magnéti-
co y lo expresaremos de forma similar a la visual.
Observaciones: Una capa o plano horizontal no
tiene dirección. Para otro tipo de brújulas hay que
adaptar el procedimiento de medición a los elemen-
tos que contenga.
• A12. Medir buzamientos de planos inclinados
Contenidos conceptuales: Buzamiento de una
capa: Es el ángulo de inclinación de una capa. Se
expresa respecto a la horizontal, acompañado del
sentido hacia el cual está inclinado; por ejemplo
76ºNW, esa capa está inclinada respecto a la hori-
zontal 76º hacia el noroeste. Se simboliza con la le-
tra griega b. La máxima inclinación siempre es en
dirección perpendicular a la dirección de la capa,
es el buzamiento real y su dirección se denomina
dirección de buzamiento real (Duque, 1989).
Cuando se cite buzamiento debe entenderse buza-
miento real.
Material: Brújula de geólogo (tipo Wilkie), pla-
no inclinado (puede ser cualquiera, un libro o car-
peta inclinados por ejemplo)
Procedimiento: a) Colocar la brújula de la mis-
ma forma que hacemos para medir la dirección pa-
sos a, b y c; b) girar el limbo móvil hasta hacer
coincidir el norte de disco magnético con el espacio
dejado por las dos marcas paralelas de limbo móvil
(situadas a 90ª del norte del limbo móvil); c) quitar
la brújula del plano y girarla hasta hacer coincidir
los dos nortes, el del limbo móvil y el del disco
magnético de tal forma que la zona de la tapa apun-
te al plano inclinado; d) apoyar la base de la brújula
sobre el plano inclinado y liberar el clinómetro; e)
realizar la lectura en el clinómetro, en nuestro caso
Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2008 (16.1)
hay dos escalas, en grados o en %, las utilizadas en
geología son en grados.
Nota: La dirección y el buzamiento son una in-
formación que debe ir unida.
A cia él apunta la brújula.
B por tanto con los datos aportados en los mapas hay
Fig.6 Posiciones de la brújula para realizar medi-
ciones. A) Dirección; B) Buzamiento. Foto J. Du-
que.
• A13. Medir direcciones de buzamiento real
Contenidos conceptuales: Idem actividad anterior
Material: Idem actividad anterior
Procedimiento: a) Seguir los pasos a y b de la
actividad A12; b) tomar la medida de la dirección
en el limbo móvil sobre la señal norte de colima-
ción.
Explicación: En algunos trabajos geológicos se
utiliza el buzamiento y la dirección de buzamiento
para definir la geometría de un plano. Cada vez es
más utilizada ya que son los datos que se introdu-
cen en los programas de ordenador.
BLOQUE PRÁCTICO IV: Mapas: Tipos de
nortes, proyecciones y coordenadas
Objetivos: Conocer elementos básicos de un
mapa topográfico: tipos de nortes, proyecciones y
coordenadas.
• A14. Dibujar la posición de los tres nortes co-
nociendo la declinación y la convergencia
Objetivo: Reconocer los tres tipos principales
de nortes y los ángulos que forman.
Introducción: Cuando realizamos mediciones
con la brújula estamos tomando como referencia el
norte magnético, pero cuando trabajamos con ma-
pas aparecen otros dos tipos de nortes: el geográfico
y el convencional o de proyección.
Contenidos conceptuales: Para los intereses de
este taller necesitamos saber de la existencia de tres
nortes: (lo referido al norte se puede extrapolar al
sur)
Norte geográfico o verdadero: es uno de los dos
lugares de la superficie terrestre en el que se produ-
ce su intersección con el eje de rotación. Forma un
Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2008 (16.1)
ángulo de 23,5º respecto al plano de la eclíptica
(plano que contiene la órbita terrestre). Está situado
en la banquisa del Océano Glacial Ártico.
Norte magnético: Es el punto de la superficie te-
rrestre en el que las líneas de fuerza del campo
magnético son perpendiculares a la superficie. Ha-
Norte cartográfico, convencional o de proyec-
ción: Es la referencia de proyección del mapa.
Estos tres nortes forman ángulos entre ellos
Convergencia (
): Es el ángulo que forman el
norte cartográfico y el norte verdadero, se da para el
centro de cada hoja del mapa.
Declinación magnética (): es el ángulo que
forman el norte geográfico y magnético. La declina-
ción varía de unos lugares a otros y con el tiempo,
que calcularla para cada fecha. La líneas que unen
puntos con la misma declinación magnética se lla-
man “líneas isogénicas”, hay una línea donde la de-
clinación magnética es 0º es la “línea agónica”.
Otros nortes:
Polo Norte geomagnético: es el punto de inter-
sección de la superficie terrestre con los ejes de una
magneto bipolar simple (modelo del campo magné-
tico real).
Polo Norte de inaccesibilidad: es el punto más
lejano de tierra en el Océano Ártico.
Fig.7 Nortes y sus ángulos. J. Duque.
Material: Juego de regla, escuadra y cartabón,
transportador de ángulos, folio y lápiz
Planteamiento del problema: Conociendo que
la convergencia para el centro de la hoja es de 8º
42’25’’ (sentido Oeste) y la declinación magnética
para una fecha determinada es de 13º 31’ Oeste, di-
bujar la posición de los tres nortes.
Procedimiento: a) Trazamos una recta paralela
a los bordes del folio culminándola con una estrella,
representará el norte geográfico; b) con el transpor-
tador de ángulos medimos el ángulo de convergen-
cia respecto al norte geográfico teniendo en cuenta
la orientación (Este u Oeste), trazamos una recta
que culminamos con las siglas NC, hemos situado
29
el norte de proyección o norte convencional; c) pro-
cedemos de igual forma que en el apartado b y cul-
minamos la línea con una flecha de media punta,
hemos trazado la posición del norte magnético.
Aclaración: Normalmente en trabajos de geología
se desprecian los valores de convergencia y declina-
ción magnética pero estos pueden ser significativos.
• A15. Reconocer en el mapa los tres tipos de
nortes y calcular la declinación magnética para
un día determinado
Objetivo: Valorar la variación secular de la de-
clinación magnética.
Contenidos conceptuales: La variación secular
de la declinación magnética, es más o menos de 960
años, tiempo en el cual polo magnético completa un
giro en torno al polo geográfico. Actualmente se
encuentra a unos 1600 km del polo norte geográfi-
co, cerca de la isla de Bathurst, en la zona septen-
trional de Canadá. Se mueve a una velocidad varia-
ble (las últimas mediciones la estiman en unos 40
km/año) según autores se está acelerando en su via-
je hacia Siberia donde puede llegar a mediados de
este siglo.
Material: Hoja topográfica (Mapa Topográfico
Nacional de España del Instituto Geográfico Nacio-
nal o bien Cartografía Militar de España del Servi-
cio Geográfico del Ejercito), las escalas más ade-
cuadas son la 1:25.000 o la 1:50.000, juego de
regla, escuadra y cartabón, transportador de ángu-
los, folio y lápiz.
Planteamiento del problema: con los datos que
aparecen en la figura 8, calcular la declinación para
una fecha concreta. En el taller se realizará para el
día de la fecha.
Procedimiento: a) Declinación magnética,
=3º45’ para el 1 de enero de 2001; b) La variación
anual de la declinación es de -7’7; c) realizamos
una sencilla regla de tres, teniendo en cuenta los
años bisiestos, de esta forma, si a 365 días le corres-
ponde una variación de -7’7 a X días le correspon-
Fig.8 Datos de la hoja 1:50.000, Salamanca de la
Cartografía Militar de España. Confluyen los hu-
sos UTM 29 y 30. Escaneo J. Duque.
30
derá Y variación de la declinación; d) el valor obte-
nido se suma o se resta a la declinación dada.
Observación: En “www.gabrielortiz.com/calcu-
ladora_declinacion/entrada.asp” se puede obtener el
valor automáticamente introduciendo las coordena-
das geográficas
• A16. Reconocer en un mapa topográfico las co-
ordenadas: Geográficas, UTM
Objetivo: Reconocer los principales tipos de
proyecciones y de coordenadas.
Introducción: Para trabajar en un mapa es im-
prescindible tener nociones básicas de su proyec-
ción y sus coordenadas.
Contenidos conceptuales:Proyección cartográ-
fica: Sistema de transformación de información de
una superficie esférica (la Tierra) a un plano (el ma-
pa). Para pasar de una superficie casi esférica a la
del mapa necesitamos establecer unas correspon-
dencias sobre superficies desarrollables (cilindro,
cono…) llamadas proyecciones cartográficas.
PRINCIPALES TIPOS DE PROYECCIONES CARTOGRAFICAS
Proyecciones cilíndricas: Los meridianos y pa-
ralelos son líneas rectas que se cortan perpendicu-
larmente. El mapa resultante es un rectángulo con
líneas paralelas equidistantes de longitud y líneas
paralelas de latitud con separación desigual. Ejem-
plo: proyecciones de Mercator y Peters.
Proyecciones cónicas: Los meridianos son líne-
as rectas que convergen en el polo y los paralelos
son curvas concéntricas. Ejemplo: proyección
Lambert
Proyecciones azimutales o cenitales: Se obtie-
nen al proyectar la superficie esférica sobre un pla-
no. Pueden ser polares (plano tangente al polo),
ecuatoriales (plano tangente a un punto del ecua-
dor) u oblicuas (plano tangente a un punto cualquie-
ra entre el polo y el ecuador).
PRINCIPALES TIPOS DE COORDENADAS
Coordenadas geográficas: En relación con la
red geográfica que forman los paralelos y meridia-
nos se definen las coordenadas geográficas que mi-
den la distancia desde un punto hasta las líneas de
base del sistema (en grados sexagesimales) y reci-
ben el nombre de: Latitud y longitud con líneas ba-
ses en el Ecuador y el Meridiano de Greenwich.
En los paralelos, la circunferencia que corres-
ponde al Ecuador mide 40.076 km, 1º equivale a
113,3 km. Los meridianos, junto con sus antimeri-
dianos forman circunferencias de 40.007 km de lon-
gitud, 1º equivale a 111,11 km.
Latitud: La latitud es la distancia que existe en-
tre un punto y el Ecuador, medida sobre el meridia-
no que pasa por dicho punto. Todos los puntos ubi-
cados sobre el mismo paralelo tienen la misma
latitud. Aquellos que se encuentran al norte del
Ecuador reciben la denominación Norte (N). Se mi-
de de 0º a 90º. Al Ecuador le corresponde la latitud
Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2008 (16.1)
de 0º. Los polos Norte y Sur tienen latitud 90º N y
90º S respectivamente.
Longitud: La longitud es la distancia que existe
entre un punto y el Meridiano de Greenwich, medi-
da sobre el paralelo que pasa por dicho punto. To-
dos los puntos ubicados sobre el mismo meridiano
tienen la misma longitud. Aquellos que se encuen-
tran al oriente del meridiano de Greenwich reciben
la denominación Este (E), al occidente Oeste (O).
Se mide de 0º a 180º. Al meridiano de Greenwich le
corresponde la longitud de 0º. El antimeridiano co-
rrespondiente está ubicado a 180º. Los polos Norte
y Sur no tienen longitud.
Coordenadas UTM: Una variante de la pro-
yección de Mercator es la UTM (Universal Trans-
versa de Mercator), proyección cilíndrica transver-
sal en la que el cilindro es tangente a un meridiano;
la universalidad de este sistema de coordenadas se
consigue empleando distintos cilindros tangentes a
varios meridianos.
Para trazar el mapa general con este sistema, la
superficie terrestre se divide en 60 husos cada uno
con 20 bandas horizontales (desde la C a la X). Es-
paña está incluida en las zonas/husos 28 (Islas Ca-
narias), 29 (Galicia), 30 (Centro y Occidente de la
Península Ibérica), y 31 (Levante e Islas Baleares).
Fig.9. J. Duque basado en A. Franco (2000).
En una zona UTM, la ÚNICA línea (de grid)
que señala al norte geográfico es aquella que coin-
cide con el meridiano central. Las demás líneas se
desvían, es la CONVERGENCIA DE CUADRÍCU-
LA.
La zona UTM 30 tiene como límites los parale-
los 6° W (en el extremo izquierdo) y 0° (meridiano
de Greenwhich, en el extremo derecho). Esto signi-
fica que en la parte central de la zona 30 tiene que
estar por definición el meridiano central 3° W.
Una cuadrícula UTM siempre se lee de izquier-
da a derecha (para el valor del Easting), y de arriba
a abajo (para el valor del Northing). Mientras ma-
yor sea el número de dígitos que usemos en las co-
ordenadas, menor sea el área representada.
Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2008 (16.1)
Fig.10. J. Duque basado en A. Franco (2000).
Material: Hoja topográfica, regla, transportador
de ángulos.
Planteamiento del problema: Dadas unas coor-
denadas localizar un punto en el mapa.
Procedimiento: Hemos de extrapolar los puntos
entre la cuadrícula que suele ser kilométrica.
Observación: No se detallan todos los pasos pe-
ro con los datos aportados no hay dificultad para re-
alizar la actividad.
BLOQUE PRÁCTICO V: Relaciones entre me-
diciones en mapa y con brújula
Objetivo: Realizar mediciones con la brújula y
reflejarlos en un mapa con las correcciones de con-
vergencia y declinación, así como su anotación.
Contenidos conceptuales: Los ángulos entre los
nortes y una dirección dada (medidos en un plano
horizontal) son:
– Rumbo (azimut magnético): es el ángulo que
forma la dirección que queremos medir con el norte
magnético. Es el dato que obtenemos con la brújula.
– Orientación (azimut cartográfico): es el ángu-
lo que forma la dirección que queremos medir con
el norte cartográfico o convencional. Son los datos
que obtenemos sobre el mapa
– Azimut (azimut geográfico): es el ángulo que
forma la dirección que queremos medir con el norte
geográfico o verdadero. Es el norte que obtenemos
por métodos clásicos de orientación como es la
sombra y el reloj. También se puede obtener en el
mapa.
Para transferir medidas de la brújula a un mapa
hemos de considerar la convergencia y la declina-
ción magnética. Los geólogos muchas veces no lo
tienen en cuenta porque consideran que sus medi-
das no necesitan ese grado de exactitud. Esta afir-
mación es cierta para algunos trabajos pero no para
todos. Para la transformación de datos utilizar la ta-
bla de conversiones adjunta.
31

Fig. 11. Tabla para conversiones de rumbos, orien-
taciones y acimut. J. Duque.
• A17. Trazar visuales y traspasar los datos al
mapa con las correcciones de convergencia y
declinación
Contenidos conceptuales: Cuando estamos tra-
zando una visual estamos midiendo el ángulo que
forma una dirección dada y el norte magnético, es
decir el rumbo. Pero el mapa está norteado respecto
al norte geográfico. Hemos de transformar el rumbo
dado en la visual en orientación para que los datos
en el mapa sean coherentes con las coordenadas
UTM.
Material: Brújula de geólogo, hoja topográfica,
transportador de ángulos, regla, lápiz.
Procedimiento: a) Obtener el rumbo de una vi-
sual (actividad A10); b) calcular la posición de nor-
te magnético actual (actividad A15); c) representar
los tres nortes con sus ángulos (actividad A14); d)
operar siguiendo la tabla de conversiones para
transformar el rumbo en orientación; d) posicionar
nuestra visual respecto a los tres nortes; e) trazar en
el mapa la orientación.
• A18. Medir direcciones y buzamientos. Presen-
tarlos en los tres tipos de anotaciones
Contenidos conceptuales: Una vez medidos la
dirección y buzamiento para definir el plano existen
varios tipos de anotaciones. Tres son los más comu-
nes:
– Dirección de capa/buzamiento real (indicando
el sentido de inclinación): es la clásica forma de
anotación, interesante porque es fácil de dibujar.
Suele aparecer en los mapas geológicos. La direc-
ción se indica con N (que es la referencia origen) y
el ángulo que forma siempre hacia el E. Ejemplo:
N35E/40SE
– Dirección de buzamiento/buzamiento: es la
anotación más sencilla, actualmente cada vez es
más utilizada ya que los ordenadores procesan los
datos en esta forma y también la suelen emplear los
especialistas en geología estructural. Ejemplo:
340/69, dirección de la capa N250E o lo que es lo
32
Fig.12 Grafismo clásico de direcciones y buza-
miento de capas. J. Duque.
mismo N70E pero al indicar la primera el sentido
de inclinación es hacia el norte.
– Dirección de la capa/buzamiento (tipo ameri-
cano): en Europa se suele utilizar muy poco pero en
América es relativamente utilizado. La dirección de
la capa hasta 90º al este o al oeste del norte, evita
repeticiones pero hay que considerar el sentido este
u oeste. Al buzamiento también hay que darle el
sentido. Por ejemplo N44W;53NW.
Estos datos se pueden transformar de forma pre-
cisa mediante la convergencia y la declinación
magnética en datos para plasmar en el mapa.
Material: Brújula de geólogo, transportador de
ángulos, regla, folio y lápiz.
Procedimiento: a) Realizar diversas mediciones
de direcciones y buzamientos; b) anotarlas siguien-
do la información obtenida de los contenidos con-
ceptuales; c) grafiar la anotación dirección de ca-
pa/buzamiento de la siguiente manera: 1)
trazaremos el rumbo (que será la dirección del pla-
no); 2) perpendicular a la dirección realizaremos un
trazo corto que representará la dirección de buza-
miento real, anotar el ángulo de buzamiento real.
¡Cuidado! Considerar el sentido de la dirección de
buzamiento real.
• A19. Pasar al mapa el tipo de anotación de di-
rección y buzamiento más utilizado
Objetivo: anotar gráficamente en el mapa direc-
ciones y buzamientos utilizando la anotación clási-
ca de dirección de capa/buzamiento real y teniendo
en cuenta los distintos tipos de nortes.
Material: Brújula de geólogo, hoja topográfica,
transportador de ángulos, regla, lápiz.
Procedimiento: a) Localizar el punto en el mapa
en el que se ha realizado la medición; b) proceder
con la dirección de la capa siguiendo la actividad
A17; c) completar la anotación siguiendo la activi-
dad A18.
Observación: de esta forma la anotación gráfica
es coherente con el mapa sobre el que se representa
• A20. Medir una dirección en el mapa (trans-
portador de ángulos) y transformarla en medi-
da precisa de campo para poder ser utilizada
con la brújula
Objetivo: Transformar datos obtenidos en el
Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2008 (16.1)
mapa para que tengan validez y precisión con la
brújula en el campo.
Material: Hoja topográfica, regla, escuadra,
transportador de ángulos, folio, lápiz.
Procedimiento: a) medir sobre el mapa una di-
rección; b) con la tabla de conversiones transfor-
marla en rumbo.
BLOQUE PRÁCTICO VI: Relación entre medi-
ciones en mapa y con brújula en la resolución de
problemas “sencillos” de geología estructural.
Problema de los tres puntos.
Objetivo: Resolver problemas de los tres puntos
discriminando medidas de brújula y cartográficas.
Contenidos conceptuales para los problemas en:
Duque Macías, J. (1998).
Material para todos los problemas: Brújula, ho-
ja topográfica, transportador de ángulos, regla, es-
cuadra y cartabón, folio y lápiz.
PROBLEMAS TIPO:
A21. Dada la situación relativa y cota de tres
puntos, calcular la dirección y buzamiento del plano
que contiene los tres puntos. Transformar los datos
para ser utilizados en campo con la brújula.
Procedimiento: a) Resolver el problema si-
guiendo los pasos que se indican en la bibliografía
de los contenidos conceptuales de este bloque prác-
tico; b) aplicar la corrección de convergencia y de-
clinación magnética (actividad A20)
A22. Dado el rumbo de una capa (brújula) y co-
nociendo el afloramiento de la misma capa en un
punto del mapa. Hallar el buzamiento real de dicha
capa.
Procedimiento: a) Transformar el rumbo en
orientación (actividad A17); b) resolver el problema
(bibliografía en los contenidos conceptuales de este
bloque).
A23. Dada la dirección y buzamiento de una ca-
pa en un punto (brújula), localizar la capa en otro
punto del mapa.
Procedimiento: ídem actividad A22.
AGRADECIMIENTOS
A la Prof. Maria de los Ángeles Mateos Váz-
quez, por su apoyo y comentarios.
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“Modelos Digitales del terreno” Curso introducción en 6
documentos pdf. Comienza con cuestiones básicas y ter-
mina de forma muy técnica. En castellano
www.phy6.org/earthmag/Mdmglist.htm Página fir-
mada por el Dr. David P. Stern, profesor emérito del Lab
for Particles and Fields, Goddard Space Flight Center de
Maryland. Bajo el título “La Tierra, el Gran Imán”, con-
tiene una buena historia del magnetismo. En castellano
http://plata.uda.cl/minas/apuntes/geologia/geologia-
general/ggcap11.htm Página de geología de W.Griem &
S.Griem-Klee de la Universidad de Atacama (Chile) Clá-
sica página con apuntes de geología. Interesante el aparta-
do de geología general donde trata los tipos de brújulas de
geólogo y mediciones. Hay un apartado con imágenes de
brújulas antiguas.
http://club.telepolis.com/mgarciasa/var/astrolab.htm
Historia del astrolabio, la brújula y la cartografía. Infor-
mación general.
www.jpimentel.com/ciencias_experimentales/pag-
webciencias/pagweb/proyecto_3.htm Proyectos de Talle-
res de la Ciencia financiado por la Consejería de Educa-
ción de la Junta de Castilla y León. Realizado por
profesores del IES “Juana de Pimentel” Arenas de San
Pedro. Muy didáctico y sencillo.
www.aammb.cat/6_CULTURA.htm Imágenes de
brújulas antiguas. Página de “Associació d’Amics de Mu-
seu Marítim de Barcelona”.
www.landher.net/paginas/default.php?artID=31 Mon-
tañismo. Tratan de forma sencilla la utilización de la brú-
jula y el mapa.
www.observatoriosanjose.com.ar/salains/menu_geo-
desia/Geodesia.htm Página argentina con imágenes de
instrumentos como brújulas de inclinación. Curioso
www.gisiberica.com Tienda de instrumentos que
ofrece decenas de tipos de brújulas. También tienen algu-
nos textos sencillos y generales sobre magnetismo y brú-
julas
www.geofisica.unam.mx/~cecilia/cursos/brujula2.pdf
Presentación de 14 diapositivas titulado: “Medición de
planos geológicos con brújula” de Cecilia Caballero.
www.al-top.com/ Tienda que ofrece muchos instru-
mentos algunos sofisticados.
www.silva.se/upload/manuals/laser_spa.pdf Instruc-
ciones de uso de una brújula con láser incorporado
www.cnudiver.cl/articulos/brujula.doc Sobre la brú-
jula y sus aplicaciones bastante claras y sencillas del buzo
de la armada Frenando Aspillada R.
www.wikipedia.org/ La conocida enciclopedia libre.
Los documentos pueden contener errores.
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www.iugg.org/ Página de “International Union of Ge-
odesy and Geophysics”. Mucha información sobre geo-
magnetismo. En inglés
http://manual.endureros.com/enduro/orientacion.htm#
norteGeográfico Página sencilla sobre nortes, mapas y
brújulas a nivel de la ESO.
www.angelfire.com/ms2/luegexpedition2000/docu-
ments/mag_tierra.html Breve artículo del diario Le Mon-
de: “La Tierra podría perder el Norte magnético” publica-
do el 24 de abril de 2002
http://bttexplorer.com/Manual%20de%20Orienta-
cion.htm Sencillo manual de orientación para actividades
en el campo.
http://club.telepolis.com/geografo/general/topografico.
htm#escala Información general sobre mapas topográficos.
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http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volu-
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ml Capítulo 5 del libro de Dava Sobel titulado “Longitu-
de”. Sobre como intentaron solucionar en la Edad Media
el problema de la declinación magnética. Curioso
www.snowballearth.org/people.html#hoffman Sobre la
hipótesis de la Tierra Blanca, se puede acceder al famoso
artículo publicado en la revista “Science”. También ofrece
un perfil de los que elaboraron la hipótesis ente ellos Paul
Hoffman y Joe Kirschvink. Muy buena aunque en inglés.
www.manualvuelo.com/INS/INS29.html Trata sobre
las brújulas de los aviones. Curioso
www.windows.ucar.edu/tour/link=/physical_scien-
ce/magnetism/north_mag_pole_interactive.sp.html Sobre
una imagen del hemisferio norte puedes mover una brúju-
la virtual
http://recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes2/busca-
dor/index.php Banco de imágenes del Ministerio de Edu-
cación y Ciencia. Se pueden utilizar libremente para la
docencia. Tienen buena calidad.
http://www.escolar.com/avanzado/geografia008.htm
Coordenadas geográficas
http://www.es.ucsc.edu/~glatz/geodynamo.html Mo-
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la Univ. de California.
http://www.geolab.nrcan.gc.ca/geomag/long_mvt_nmp
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http://geo.ya.com/ascensiones/orientacion.htm Página
sobre orientación y mapas. Sencilla y clara.

Fecha de recepción del original: 28 marzo 2008.
Fecha de aceptación definitiva: 15 mayo 2008.
Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 2008 (16.1)