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La creación y desarrollo de las tecnologías a nivel mundial, exigen que los habitantes del planeta

consuman cada vez más el uso de estas tecnologías.

A partir de los 90 el sistema educativo se centró en la inclusión de las


nuevas tecnólogas en las escuelas, de esta manera las tic se transformó en una herramienta
fundamental ,que no solo sirve de apoyo para los decentes, sino que además tienen como
objetivo construir alumnos tecnológicos, críticos, activos frente a las nuevas tecnologías.

Se habla de dos tipos de tic: el tradicional que abarcaría, la radio, la televisión,


y la telefonía convencional y la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos como la
informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfaces.

Las tic en la ley federal de educación

El ingreso de los recursos tecnológicos en los establecimiento educativos dentro del marco de la
ley federal de educación en 1993, estuvo acompañado por un conjuntos estrategias, acciones, que
divulgaba los beneficios de las tic en el sistema educativo, siendo que las tic iba a resolver todos
los problemas del sistema escolar.

La inclusión de las herramientas tecnológica dentro de sus actividades específicas


facilitan la resolución de problemas, trabajos, proyectos, investigaciones, búsqueda de
información de este modo ampliaran sus registros de conocimientos. Para los docentes se le
facilita las tareas de la gestión educativa.

Según el autor Pineau en algunas de las piezas que reordeno el campo pedagógico, en el
ordenamiento de los contenidos. La escuela es como un espacio determinado para enseñar,
recortar, seleccionar y ordenar los saberes que considera que debe ofrecer a sus alumnos, y El
currículo es el conjunto de saberes básicos, donde es un espacio de lucha y negociación de
tendencias contradictoria.

Integrar curricularmente las tic implica necesariamente la incorporación y articulación pedagógica


delas tic en el aula, se transformara en un saber para que los alumnos sea capaces de desarrollar
habilidades frente al mundo de las tecnologías

Cada docente de cada una de las áreas en los distintos grados, realiza una
secuenciación de contenidos, teniendo como ejes, por ejemplo:

En Lengua: producción de textos con distintos propósitos, comprensión lectora. Utilización de


procesador de texto (Word), correo electrónico, páginas específicas de Internet, software
educativo.
En Matemática: resolver situaciones problemáticas que impliquen algoritmo de las operaciones,
construcción de figuras en la pantalla. Utilización de procesador de texto (Word), planilla de
cálculo (Excel), páginas específicas de Internet, software educativo.

En las Ciencias: seleccionar, organizar clasificar, relacionar y almacenar información apropiada.


Utilización de procesador de texto (Word), presentaciones en PowerPoint, correo electrónico,
páginas específicas de Internet, software educativo.

Para el logro de estas acciones los docentes se están capacitando permanentemente para que
sean ellos mismos los encargados de orientar a sus alumnos en la sala de computación y lograr así
una verdadera integración de contenidos curriculares.

Bibliografía consultada:

https://www.unrc.edu.ar/eventos/06/ircjornadasie/trabajos/ircjornadasie_G_Riccotti_M_Estrada
_M_Mengoni.pdf

https://www.unicef.org/argentina/media/691/file/Las%20TIC%20y%20la%20educaci%C3%B3n%2
0secundaria%20en%20la%20Argentina.pdf