Está en la página 1de 6

FASE 2: ESTUDIO DE CASO DE LOLA

NOMBRES:
CARLOS GUILLERMO COMBA CUBILLOS
CÓDIGO:
DERLY ELIANA MEDINA CUEVAS
CÓDIGO: 1013664447
LAURA CONTRERAS
CÓDIGO: 1023971286
LINA MARÍA ROJAS BERNAL
CÓDIGO: 1.233.908.893
MAGNOLIA ECHEVERRIA
CÓDIGO:

PRESENTADO A:
MARLENY BUENAHORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)


CURSO: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
SEDE: JOSÉ ACEVEDO Y GÓMEZ

BOGOTÁ/MARZO/2019
CUADRO COMPLETO “ANÁLISIS DE CASO”

Hipótesis Factor Preguntas implícitas Validar o refutar cada hipótesis


desde “Argumentos Teóricos” que
fundamenten la decisión
Necesita Nutrición ¿Es válido pensar que
ingresar a un Lola no está Las investigaciones revisadas,
programa de aprendiendo lo indicarían que la desnutrición leve y
alimentación suficiente por moderada, en niños con privaciones
escolar, ya problemas de socioeconómicas, no produciría efectos
que por su nutrición? tan marcados (Di Iorio, Urrutia y
situación Rodrigo, 1998; Johnston et al, 1987;
no es valido
socio- Lancuza, 2010; Santos et al, 2008;
económica Zabaleta et al, 2005). Esto nos quiere
es probable decir que aunque la desnutrición afecta
que esté ¿Cómo incide la
nutrición en el proceso una gran parte el desarrollo cognitivo
desnutrida. del niño hay factores más importantes y
de aprendizaje?
con consecuencias más fuertes que
El niño tal vez no tiene el afectan más el desarrollo cognitivo de
mismo ritmo de los niños.
aprendizaje que los otros
niños que no tienen La lectura sobre la desnutrición nos
desnutrición, según los dice que los resultados de los estudios
estudios los niños pobres destacan que los niños pobres,
independientemente de independientemente de su estado
estado nutricional nutricional, manifestarían una
manifestarían una disminución de sus capacidades
disminución en su cognitivas. Esto sugiere que las
desarrollo cognitivo. privaciones de índole material y
simbólica vinculadas a la pobreza
afectarían las capacidades cognitivas,
pudiendo ser determinantes más
importantes que el estado nutricional
del niño (Lancuza, 2010; Mínkerberg &
Albino, 2004).

Está Motivación ¿Es válido suponer que La desmotivación es uno de los


desmotivada Lola no aprende factores que puede generar que la niña
porque sus adecuadamente porque tenga tan bajo rendimiento, además el
compañeros se encuentra bajo compromiso de sus padres, las
son dos años desmotivada? condiciones que vive, crea un círculo
menores que de desmotivación afectándola en su
Si es válido
ella, por lo rendimiento escolar. Así como se
cual se deben afirma en (Fernández,2013) “En
desarrollar educación la desmotivación
estrategias generalmente se suele asociar con el
de fracaso escolar ya que un estudiante
adaptación al desmotivado pierde las ganas de
aula. aprender y lograr las metas educativas
propuestas.”

¿Cuál es la relación que


hay entre motivación y La motivación juega un gran papel en
aprendizaje? la educación y en el desarrollo del
conocimiento. Como se argumenta en
El aprendizaje va más (Ospina, 2006) “Uno de los aspectos
allá de la inteligencia de más relevantes para que se dé el
la persona, la motivación aprendizaje es la motivación y no hay
crea un vínculo mayor duda alguna acerca de que cuando esta
entre el aprendizaje y la no existe, los estudiantes difícilmente
inteligencia; la aprenden.” (…) “La motivación se
motivación crea el gusto constituye en el motor del aprendizaje;
por aprender, promueve es esa chispa que permite encenderlo e
al individuo a indagar y incentiva el desarrollo del proceso.”
preguntarse el porqué de
las cosas, a sentir intriga
y dedicación por lo que
hace y por lo que
aprende, crea un
conjunto de estímulos
para la superación de
obstáculos; motiva
seguir y afrontar los
inconvenientes que se
pueden presentar día a
día.

Requiere un Estimulación ¿Es válido pensar que el Según la lectura dice que tienen más
programa de socio- analfabetismo de los problemas en su proceso de aprendizaje
refuerzo cultural padres está afectando el en la institución educativa, ya que
escolar ya rendimiento académico manejan un vocabulario más limitado
que la falta de Lola? que los hijos de padres alfabetizados,
de educación según determinó una investigación de
de los padres Si es válido
la Universidad de Costa Rica (UCR).
no favorece
el La situación es alarmante, pues el
rendimiento
¿Cómo afecta en el último censo de población nacional
académico
aprendizaje escolar de arrojó que un 5 % de los adultos no
de Lola.
un niño, el grado de ingresó al sistema educativo o lo
educación de los padres? abandonó sin concluirlo y, por lo tanto,
Cada integrante de la no saben leer ni escribir o perdieron la
familia cumple un rol y destreza para hacerlo.
función de una manera
Esto influye negativamente en los hijos
particular en que de una
de esos padres, según explicó la
u otra manera van a
investigadora principal del proyecto,
influenciar en el
Dra. Marielos Murillo Rojas,
desarrollo de cada
investigadora del Instituto de
integrante. Es en la
Investigaciones Lingüísticas y
familia donde se
profesora de la Escuela de Formación
atienden sus necesidades
Docente de la UCR (INIL-UCR).
básicas y donde se
espera que el niño
aprenda cosas
fundamentales como lo
que está bien o mal, y
que desarrolle una
autoestima sana y
estable, así como la
seguridad en sí mismo

Se debe Desarrollo ¿Es válido suponer que Podremos suponer que Lola pueda
enviar a cognitivo Lola tiene discapacidad poseer una discapacidad cognitiva, las
valoración cognitiva? más probables son Dislexia y Trastorno
psicológica por Déficit de Atención e
porque Si es válido
Hiperactividad, Dislexia podría estar en
presenta una más alto porcentaje por la confusión
discapacidad
que ella tiene con la “b” y la “d”. Como
cognitiva ¿Por qué confunde las se podría pensar que la dislexia es un
letras “b” y “d”? problema visual en (Artigas, 2000) se
confirma que no lo es, es un trastorno
cognitivo, “La dislexia es un problema
del aprendizaje del lenguaje de base
lingüística. No es un problema
visuoperceptivo como se ha divulgado
a través de los medios de comunicación
al público en general.”

Como se ha mencionado anteriormente


el trastorno que podemos relacionar
con ese problema que presenta Lola es
la dislexia ya que la dislexia es un
trastorno cognitivo en el aprendizaje de
la lectura, como se dice en (Artigas &
Pállares, 2009) “La dislexia es una
dificultad específica, independiente de
la inteligencia. Un niño puede ser
disléxico tanto si es muy listo como si
no es. La categoría dislexia sólo
identifica falta de habilidad para la
lectura”
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALONSO, J. (ESCAÑO, J. y GIL DE LA SERNA, M.: “Motivar a los estudiantes y


enseñar a motivarse”, 2001, Santillana, pag.101, 6-12. Recuperado de:
https://inusual.com/es/blog/motivar-ensenar-y-aprender
Artigas, J. (2000). DISFUNCIÓN COGNITIVA EN LA DISLEXIA. Revista de Neurología
Clínica, 1: 115-124. Recuperado de:
http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/EDUCACION%20ESPECIAL/LOGOPEDIA/T
RASTORNOS%20LENGUAJE/DISLEXIAS/Disfuncion%20cognitiva%20en%20la%20di
slexia%20-%20Artigas%20-%20articulo.pdf
Artigas, J. & Pallarés. (2009). DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE. Dislexia:
enfermedad, trastorno o algo distinto. Revista de Neurología Clínica, 48 (Supl 2): S63-9.
Recuperado de: https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/33128749/artigas-
pallares.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1552367600&
Signature=oVWdbJ%2FXzpezjrn67fnkUytBKuM%3D&response-content-
disposition=inline%3B%20filename%3DDislexia_enfermedad_trastorno_o_algo_dis.pdf
Calvo Prieto, J. C. (1999). La sordera. Un enfoque socio-familiar. Salamanca: Amarú. Recuperado
de:

https://www.iberlibro.com/primera-edicion/sordera-enfoque-socio-familiar-Calvo-Prieto-
Juan/11760413213/bd
Cornejo, R. & Redondo J. (2007). Variables y factores asociados al aprendizaje
escolar. Una discusión desde la investigación actual. Estudios Pedagógicos XXXIII, (2) 155-
175. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173514134009
Fernández, S. (2013). La desmotivación en el aprendizaje de las matemáticas de 4º de ESO y el
empleo de la PDI como elemento motivador. Universidad Internacional de la Rioja, Facultad de
Educación. Recuperado de:
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/1463/2013_02_01_TFM_ESTUDIO_DEL_TRA
BAJO.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Mazzoni, C. C.; Stelzer, F.; Cervigni, M. (2011) Consideraciones teóricas acerca de la


influencia de la desnutrición moderada y leve sobre el rendimiento cognitivo de niños en
contextos de pobreza [En línea]. 3er Congreso Internacional de Investigación, La Plata.
Recuperado de: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.1511/ev.1511.pdf
Ospina, J. (2006). La motivación, motor del aprendizaje. Revista Ciencias de la Salud.
Recuperado de: https://revistas.urosario.edu.co/index.php/revsalud/article/view/548