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sé volar
Yo no sé hablar
sé escuchar
la música
y las palabras
de Joan Manuel Serrat.
Yo no sabré subir
sé escalar
y no sabré andar
pero me sé sentar
a contemplar
una puesta de sol
en la montaña
y en el mar.
Yo no sabré ver
pero sí mirar
los ojos de mi perro
que no pueden hablar.
Gabriela Brimmer
María Calzada
Jonathan Calzadilla
Lucía Marchalo
Lucía Lázaro
Marco Martínez
Irene Alonso
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Índice
Introducción……………………………. Página 3
Conclusión…………………………….. Página 14
Bibliografía……………………………… Página 15
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1. Introducción
Introduction.
Through this report will attempt to explain in detail all issues Gabriela Brimmer
and his illness developed in a basic conceptual and understandable to the
reader. The aim of this paper is to deepen students with special needs as it was
Gabriela. As conducted his life, his learning in school to their difficulties and
how they can be applied in the best way in the classroom.
We will look for ways on how to attend to and seek new methods that in turn
makes us aware of the importance of motivating and meet the needs of each
child, with possible improvement of quality of life.
In it, the information and collaboration of all members of the group will be
essential in order to understand, analyze and assess the needs of thousands of
children suffering in the world, in this case Gabriela Brimmer and cerebral
palsy.
This will lead us to understand the unity and cooperation as a well of knowledge
that enable change and ensures an approach to social justice.
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2. Biografía de Gabriela Brimmer
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actitud de superación de las personas discapacitadas denominado „‟Premio
Nacional de Rehabilitación Gaby Brimmer‟‟. Dicho premio fue entregado en el
año 2000 a la fiel cuidadora de Gabriela Brimmer, Florencia Sánchez.
Características
En primer lugar, los trastornos son debidos a una lesión cerebral
(encéfalo) que interfiere en el desarrollo normal del niño. Se produce en
el primer año de vida, o incluso en el período de gestación, y puede
ocurrir hasta los cinco años.
Se distingue por el daño dominante de las funciones motrices, el
cual afecta al tono, a la postura y al movimiento.
Por último, hay un concepto generalizado de que la lesión no es
evolutiva pero sus consecuencias pueden variar en el niño. Los
trastornos motores afectan en la mayoría de los casos a los órganos
bucofonadores y dificultan el desarrollo de la alimentación y el habla. (En
realidad, la afección es en el tono muscular de los músculos que
posibilitan el habla y la alimentación, por eso es frecuente el babeo y la
necesidad de mucha concentración por parte del niño para evitarlo).
Causas
Las causas que producen la parálisis cerebral van a depender y a variar
de un caso a otro, por tanto no puede ni debe atribuirse a un factor único,
aunque todos desarrollan como determinante común, la deficiente maduración
del sistema nervioso central.
En el período perinatal (como es el caso de Gabriela Brimmer), las
lesiones suelen ocurrir en el momento del parto. Ocasionan el 55% de los
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casos, y las causas más frecuentes son: anoxia, asfixia, traumatismo por
fórceps, prematuridad, partos múltiples, y en general, todo parto que ocasiona
sufrimiento al niño.
Diagnóstico
La parálisis cerebral se diagnostica principalmente evaluando de qué
manera se mueve un bebé o un niño pequeño. El médico evalúa el tono
muscular del niño, además de verificar los reflejos del bebé y fijarse en éste
para comprobar si ha desarrollado una preferencia por su mano derecha o
izquierda. Otro síntoma importante de parálisis cerebral es la persistencia de
ciertos reflejos, llamados reflejos primitivos, que son normales en los bebés
pequeños pero que, por lo general, desaparecen entre los 6 y 12 meses de
vida. El médico también llevará una historia clínica detallada para descartar que
los síntomas obedezcan a otros trastornos.
Tratamiento
La parálisis cerebral no se puede curar. Pero la persona afectada podrá
llevar una vida plena si recibe una atención adecuada que le ayude a mejorar
sus movimientos, que le estimule su desarrollo intelectual, que le permita
desarrollar el mejor nivel de comunicación posible y que estimule su relación
social. Cuanto antes se detecte la enfermedad, mayor respuesta ofrecerá el
paciente al tratamiento. Se aconseja la asistencia a escuelas regulares.
Tradicionalmente se admite que son cinco los pilares del tratamiento de la
parálisis cerebral:
la neuropsicología
la fisioterapia, y dentro de la fisioterapia, estaría indicada la
aplicación de la fisioterapia neurológica, concretamente el Concepto
Bobath
la terapia ocupacional
la educación compensatoria
la logopedia
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3. Desarrollo del trabajo
a. Aprendizajes derivados de la vida del personaje que se puedan
llevar a cabo en el aula y aplicar en casos parecidos.
Gabriela Brimmer padecía una parálisis cerebral la cual le impedía
valerse físicamente por sí misma, sin embargo con el leve movimiento del pie
izquierdo aprendió a escribir, señalando en un tablero colocado a los pies de
su silla de ruedas, las letras del alfabeto formando palabras y poder así
expresarse a través de ellas uniendo todo lo que se le cruzaba por la mente,
Cuando cumplió los 5 años destaca la importante figura de su nana Florencia
la cual estuvo a su lado en todo momento. Florencia la levantaba, la sentaba
en su silla y asistía a clases con ella; leyendo ella las aportaciones que
Gabriela escribía. Florencia vivía para satisfacer a la joven, dando por hecho
que su trabajo fue esencial para su crecimiento personal.
A los ocho años de edad ingresó en Primaria, en el Centro de
Rehabilitación Músculo Esquelético. Allí encontró a una gran maestra la cual
la supo guiar hacia las letras y la escritura, esta fue Margarita Aguilar.
Gracias a su motivación y a las ganas que poseía Gaby surgió en ella las
ganas por escribir y finalmente dedicarse a ello. Su larga carrera como
escritora y defensora de su enfermedad no hubieran sido posibles sin el
apoyo de su maestra durante su infancia, periodo en el que sin una persona
de referencia y con ganas por aprender no hubiese sido posible ninguno de
los aprendizajes conseguidos por Gaby.
Entró en Secundaria en 1964 en una escuela regular donde destacamos
el maestro de lengua española a Jorge Aguilar Mora, el cual determinó mas
las ganas de escribir de Gaby, esta vez interesándose más por la poesía.
Continuó sus estudios universitarios, influida por los cambios personales
como sociales que cambiarán totalmente su poesía.
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cerca muchos niños quizás nos sorprenderían. Y pueden sorprendernos ya
que la política oficial determina que los niños con discapacidades tienen
derecho a la educación pública. La inclusión es una de las opciones más
favorecidas para su desarrollo, ya que al juntar niños con necesidades
educativas especiales y niños que no las tienen conseguimos que aprendan
y acepten las diferencias que los separan desde pequeños.
Caso real
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Su madre, Patricia Carreón Reyes, es la única que desde siempre ha
dominado su lenguaje. Ella está pendiente de sus gestos, sonidos guturales y
palabras que se escapan con dificultad.
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b. Aplicación en el aula
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Pero el papel del maestro no es solo el de evaluar, sino que como se
demuestra en el caso de Gabriela Brimmer, también es el generador de
confianza, sin llegar a cruzar la línea entre el educador y el educando, el
maestro tiene que dar cariño a los alumnos, apoyo pero sobre todo confianza,
y creer que cada uno de sus alumnos es único y puede llegar a alcanzar todo
lo que se proponga. El problema viene cuando nos planteamos qué se tiene
que hacer para conseguir todo esto, y que no se quede en una simple utopía.
Lo primero es liberar al maestro del tema administrativo, que le hace
perder mucho tiempo que podría estar dedicando a sus alumnos, lo segundo
es que todos los profesores estén motivados, un profesor que no está
motivado, ilusionado con su profesión, nunca podrá llegar a ser un buen
profesor porque es una profesión vocacional. Pero también hay que tener en
cuenta la enseñanza que reciben esos maestros, porque durante sus años de
preparación deberían iniciarles en una escuela igualitaria, no en relación solo
con las leyes, si no en relación con cada uno de los alumnos que te puedes
encontrar en el aula, con todas sus diferencias.
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Un ejemplo de cómo adaptar el aula regular a niños con parálisis
cerebral sería cambiar el formato habitual de seguir la clase que es el libro ya
que una persona con parálisis cerebral no podría levantarlo y mantenerlo por
lo que habría que encontrar otra forma de seguirla igual para todos como usar
un formato digital en la pizarra para que el niño con parálisis no tuviera que
hacer esfuerzos físicos.
Gabriela iba en silla de ruedas y no todos los niños van en silla de
ruedas, pero sí podría adaptarse la clase para que ella no tuviese que estar
aislada en un rincón sino que pudiese relacionarse con el resto de sus
compañeros, además de esto hay que darle un cambio general a las aulas
porque no debería de ser una obligación tener los colegios adaptados para la
gente en silla de ruedas sino que nadie debería de plantearse no tener esas
instalaciones, es la manera de convivir en normalidad no hacer excepciones
sino igualarnos todos.
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parálisis cerebral como el de Gabriela Brimmer también habría que tener
como opción la aplicación de las TICS (tecnologías de la información y de la
comunicación) en el aula, que hoy en día están más al alcance de todos. Si
nuestro alumno solo usa el pie izquierdo para comunicarse mediante la
escritura, con el uso de tablets y una pizarra digital, podría dirigirse a toda la
clase, escribiendo en la tablet y apareciendo lo escrito en la pizarra digital
para el resto del aula.
Así sentiría que puede comunicarse con el resto de los alumnos, ya que
ellos también podrían usar este método.
Una aplicación que facilitaría notablemente la comunicación a este
alumno, sería una aplicación que mostrase diferentes nombres, verbos,
preposiciones artículos o adjetivos que usásemos cotidianamente en una
clase, para que el alumno pudiese ir formando, señalando las palabras que
quiere utilizar, frases para que el resto les entienda. También se podría
realizar con pósters y cartulinas en las paredes de la clase, y se trabajarían
también las expresiones, los sentimientos, o el trascurso del tiempo,
importantes para trabajar con estos alumnos.
Y por último en el aula se debería de aprender esta historia de
superación, como solo con un pie izquierdo una persona pudo hacer mucho
más que muchas otras con sus cuatro extremidades.
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4. Conclusión
Todos hemos llegado a la conclusión de que este trabajo nos ha
cambiado por completo la perspectiva sobre la inclusión, sobre las
enfermedades y necesidades, e incluso sobre la vida misma.
El grupo entero ha sido tocado por la fuerza y la capacidad que Gabriela
Brimmer demuestra en su vida. A todos nos ha llegado muy al fondo lo que
esta mujer ha llegado a conseguir con esfuerzo y dedicación a pesar de su
enfermedad.
Este trabajo también nos ha enseñado a tratar con casos difíciles como
éste y algo muy importante, nos ha ayudado a comprender la vida desde los
ojos de estas personas que son excluidas por culpa de alguna enfermedad.
Ahora, todos, nos sentimos más cercanos a esta gente que no se les da
una oportunidad de ser escuchados y simplemente les metemos en edificios
llenos de personas como ellos como si fuesen contagiosos. Este trabajo nos ha
llevado a decir que todas las personas por muy grave que sea su enfermedad,
son capaces de lograr lo que se propongan, al igual que todos. Como muy bien
demuestra Gabriela, con esfuerzo, dedicación, ganas y perseverancia, se
puede lograr cualquier cosa.
Otra cosa que nos ha desconcertado por completo es la adopción de
una niña por parte de Gabriela. La señora Brimmer no conocía límites ni
fronteras a su “discapacidad”, demuestra a todo el mundo que ella y todos
podemos conseguir cualquier cosa. Como muy bien dice en su poema: “Yo no
sé caminar, sé volar”.
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Bibliografía
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