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Observo una debilidad de la mayoría de los estudiantes: la actividad dejada, de indiferencia

ante su responsabilidad y específicamente, para nutrirse a plenitud de las fascinantes maravillas


contenidas en los textos literarios. Estas dos negativas (entre otras posibles) inexorablemente
implican que no fundamentaran un aprendizaje de calidad, ni gran dominio ni desarrollo de sus
competencias; por ende; no adquirirán el dominio suficiente de los contenidos significativos.
3era entrevista
Por ser una carrera digna y hermosa
Ventajas sociales;
Interrelación con las demás personas sobre toda las que intervienen en el proceso educativos.
Las oportunidades para ayudar en la formación y construcción de conocimiento con el grupo
que se orienta u otros grupos de la sociedad.
Ventajas personales:
La participación en la actividad del proceso enseñanza y aprendizaje.
La satisfacción que se siente cuando se ayuda a que otras personas aprenda a construir su
propio conocimiento y prepararse para la vida.
La remuneración por ejercer la práctica docente para la resolución de los problemas del
posicional de la educación.

Desventaja social
La falta de conocimiento sobre la importancia de la educación por parte de las personas para
sus desarrollos sociales, culturales y económicos.

El mal trata recibido a veces por parte de la sociedad.

El bajo salario, recibido por los gobiernos.

Las características son: funcional y subjetivas.

En sentido general: la carrera de educación es digna y hermosa porque a través de ella los seres
humanos si se educan pueden comportarse tal como son “seres humanos”

4- Ensayo breve, a manera de conclusión, donde exponga tu criterio personal acerca de la


relevancia de estudiar la carrera de educación, tomando en cuenta los temas tratados en la
asignatura y las respuestas dadas por los profesores entrevistados.

La importancia de estudiar Educación es que todo el que estudia la misma es porque le gusta
brindar lo que sabe y La educación, gracias a la situación económico-social y sobre todo al
apoyo de los humanistas, puede experimentar un desarrollo, dejando de ser exclusiva de los
altos estamentos y de habitantes de ciudades. En la primera mitad del siglo XVI se abren
multitud de escuelas municipales que son encargadas a religiosos, y que suscitan un interés de
todas las clases por considerarla como un medio de promoción social. En Inglaterra, por
ejemplo, se abren escuelas de gramática, lo que permite la afluencia de estudiantes a
universidades como la de Oxford o Cambridge. Mientras tanto España experimenta en este
mismo siglo uno de los mayores desarrollos a nivel educativo, un siglo en el que aparecen
escuelas de gramática, aumenta el número de universitarios y aparece un gran número de
colegios jesuíticos.
Qué adolece el sistema educativo dominicano, que no expresa el currículo?
2da entrevista
1) porque me gusta desempeñar este labor
1. de fuerte atractivo que la lectura ejerce hacia mí; igualmente, la necesidad de conocer sobre
lengua español y todo el placer y la sabiduría que las obras literarias encierran.
2. Porqué las carencias de recursos económicas.
3. personales: que puede mejorar las condiciones materiales de existencia, es decir que
económicamente se supera.
También podemos ayudar a personas necesitadas y a nuestra familia.
4. social: que adquiere estatus social.
Prestigio y respeto de sociedad ya que sea hace una buena labor social.
5. Desventaja personal: que esta profesión excesiva entrega y dedicación, hechos que desgatan
físicamente al docente,
* Hay que lidiar contra los antivalores y la rebeldía juvenil presentes en una significativa tasa.
* La docencia crea ansiedad, afecta el sistema nervioso, la garganta, etc.
Desventajas sociales;
Al educador la sociedad no le ha dado su valor y se lo considera un profesional de 2da, 3era (o
quizás más lejana) categoría ignorando el rol trascendente que este profesional funge.

Característica: docente
4- Interacción entre el docente y los estudiantes para desarrollar sus competencias.
El docente es el facilitador del aprendizaje pero el alumno /a es quien desea construir ser
soberano.
El contenido debe ser relevante sobre realidades de la vida donde él pueda tomar decisiones
adecuadas y resolver problemas…

Desarrollando competencia a partir de aprendizaje significativo.


La implementación de múltiples estrategias y recursos para lograr un aprendizaje efectivo.
La democracia, el respeto a las ideas, la criticidad, la reflexión, innovación y se fomenta el
análisis.
5- El sistema educativo dominicanos está intentando transformarse, innovador, esto requiere de
la ejecutoria de un gran y ambicioso proceso hacia las metas y visión del proyecto de nación y
del ciudadano que queremos.
-Redacción un marco teórico conceptual sobre las teorías actuales de la ciencia de la educación
(en un mínimo de dos páginas y un máximo de tres), tomando en cuenta las investigaciones
realizadas durante la realización de las prácticas de la asignatura.

La educación es un hecho o fenómeno consustancial al hombre y creado por él. Su génesis y


evolución marchan paralelos con la creación y desarrollo del lenguaje y con el origen y
evolución de la cultura y civilización.

La realidad o mundo objetivo está constituida por un conjunto de hechos o fenómenos


debidamente estructurados e interrelacionados que pertenecen al mundo de la naturaleza o que
son creados por el hombre. Los hechos o fenómenos de la naturaleza son preexistentes e
independientes de él, aunque actúe sobre ellos; constituyen una realidad objetiva que busca que
descubrir, describir y explicar en sus causas, relaciones, efectos y transformaciones. Los hechos
o fenómenos creados por el hombre son, por el contrario, fruto de su actividad pensante y de su
acción sobre la naturaleza en busca de bienestar y realización. Él, desde sus orígenes, ha sido el
creador de múltiples hechos sociales, económicos, políticos, religiosos, jurídicos y
educacionales, entre otros. Ambos hechos o fenómenos constituyen lo que se suele llamar el
“mundo objetivo”, en la medida que existen independientemente del conocimiento que
tengamos sobre ellos. Conjuntamente con este mundo objetivo coexisten objetos o fenómenos
ideales o estrictamente formales, creados por el hombre como construcciones teoréticas
relacionadas con la realidad o que transcendiéndola se proyectan al mundo de las puras ideas.

La educación, como parte de este mundo objetivo, constituye uno de los hechos o fenómenos
que más ha preocupado al hombre en cuanto a su identificación, descripción, explicación,
orientación y optimización. La creación del lenguaje escrito posibilitó que sus esfuerzos por
describirla y explicarla se plasmaran en una teoría, surgiendo con ello un modo alternativo al
conocimiento directo del fenómeno educativo. Surge así la teoría de la educación.

Entendemos por Teoría de la Educación el conjunto de proposiciones que el hombre formula


para describir, explicar, optimizar e incluso predecir el hecho o fenómeno de la educación.

Una teoría puede ser más o menos rigurosa según se refiera a hechos de naturaleza científica,
filosófica, tecnológica o de otro tipo, pero en cualquiera de los casos es una forma o manera de
describir y explicar la realidad o los objetos ideales.

La teoría educativa describe, explica y se proyecta sobre los campos, objetos, sujetos y
procesos educacionales. Su rigurosidad tiene que ver con el hecho educativo considerado como
ciencia, filosofía, arte o técnica.

Como ciencia, son proposiciones verdaderas, validadas y comprobadas; como filosofía, son
proposiciones fruto de reflexiones rigurosas que responden esencialmente al para qué y al qué
de la educación aunque se proyectan sobre toda la educación; como arte son proposiciones que
expresan la particular manera de percibir, interpretar, valorar y expresar la educación; y como
técnica, son proposiciones que contienen normas y procedimientos que optimizan o limitan el
desarrollo de la educación.

Paciano Fermoso, en su obra Teoría de la Educación, al tratar sobre la epistemología de la


teoría educativa, señala las dificultades para definirla debido a la vinculación tradicional del
concepto de teoría con las ciencias naturales y con las funciones descriptivas y explicativas de
hipótesis verificadas; dificultades que se presentan un tanto en las ciencias sociales de las
cuales la educación es una parte. No obstante ello, sostiene que “La teoría de la educación es la
justificación teórica de las actividades prácticas del proceso educativo”.