lluvia no es apta para el consumo humano, se le puede dar un uso muy provechoso si se

emplea en algunas actividades domésticas como, limpiar o regar las plantas, lavar el carro,
rejas, ventanas, aceras, parques, etc. Esto permite ahorrar y preservar de manera especial el
agua preparada o tratada técnica y científicamente para el consumo de los seres humanos,
pues, dicho tratamiento, implica una inversión grande de dinero, tiempo y trabajo.
Es necesario cuidar el agua tratada y al mismo tiempo usar el agua de lluvia en
aquellas regiones como Mérida en las que todavía se cuenta con este tipo de agua de manera
bastante frecuente, pues, ello conduce a la preservación de este preciado líquido.

32
Tabla VII.

Distribución de las personas de la muestra, que consideran suficientes dos tobos de agua
para lavar un carro.

PREGUNTA VALOR VALOR

7 ABSOLUTO PORCENTUAL
SI 24 24%
NO 76 76%
TOTAL 100 100%

24%

SI
NO

76%

Ilustración 7

Gráfico N° 7. Distribución porcentual de las personas que consideran suficientes dos tobos

33
de agua para lavar un carro.

El gráfico Nº 7 se indica que el 76% de los encuestados considera insuficientes dos

tobos de agua para lavar un carro, esta negación revela que la mayoría requiere mayor
cantidad de agua para cumplir esta actividad, lo cual señala de manera directa que no se está
realizando una práctica adecuada para preservar el agua en el momento que se lava el carro.
Es necesario a realizar este trabajo usando la menor cantidad de agua, por ello, es
conveniente, no usar jabón de manera excesiva, almacenar adecuadamente el agua de lluvia,
con el propósito de usarla en el momento en el cual se lava el carro, ahorrando así, la que
tiene una preparación o tratamiento para el consumo humano.

34
Tabla VIII.

Distribución de las personas de la muestra, que afirman gastar más agua lavando a mano que
con la lavadora.

PREGUNTA VALOR VALOR

8 ABSOLUTO PORCENTUAL
SI 65 65%
NO 35 35%
TOTAL 100 100%

35%
65%

SI
NO

Ilustración 8

Gráfico N° 8. Distribución porcentual de las personas que afirman gastar más agua
lavando a mano que con la lavadora.

35
 En el gráfico número 8, el 65% de las personas participantes, aceptan que se gasta
más agua lavando a mano que en lavadora, esto demuestra que los encuestados conocen que
el uso de este aparato, además de dar comodidad, ahorra tiempo en el trabajo de lavar y lo
más importante, ayuda a preservar el agua, pues, se requiere menor cantidad de agua para el
funcionamiento de la lavadora y se pueden lavar mayor cantidad de prendas de vestir con
menor consumo de agua.

36
 CAPITULO V CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES.

CONCLUSIONES

El agua es un recurso no renovable y un tesoro natural de gran importancia para el

desarrollo de la vida. La aparente abundancia del agua en el mundo ha dado la impresión, en
el pasado, de que se trataba de un bien inagotable y ello condujo al hombre a derrocharla. En
la actualidad, el agua se considera como un recurso económico del mismo valor que los
minerales, y que debe ser administrada racionalmente.
El origen de esta toma de conciencia se debe a una importante disminución de éste
recurso en múltiples lugares del planeta. Es probable que el déficit de agua sea causado tanto
por la contaminación como por el uso indiscriminado de la misma y en cualquiera de los
casos compromete el desarrollo urbano y económico de todos los seres humanos.
A través de la aplicación de las encuestas preparadas para esta investigación, se
buscaba tener una aproximación del grado de conocimiento que tienen los estudiantes
participantes en la muestra, sobre el agua y su preservación. Se pudo detectar en ellos, que
respecto a los conocimientos sobre la utilización adecuada del recurso sus conocimientos son
escasos o deficientes, y respecto a los hábitos que poseen al usar el agua, cabe destacar que
la mayoría malgasta este recurso sin preocupación alguna.
Si la situación detectada en la muestra se presenta en la generalidad de los estudiantes
o en la mayoría de la población, la situación es grave y se requiere tomar medidas y promover
campañas en todos los niveles, que permitan al mundo entero conocer acerca de este recurso
invalorable y concientizarse sobre su uso y preservación, pues, el mal uso que hacemos del
mismo, la falta de conciencia en cuanto a su consecución y preservación puede originar, en
un plazo no muy lejano, a todos los seres vivos graves problemas por no tener suficiente agua
y no conseguir la forma de tratarla para el consumo humano.

37
El personal docente y el alumnado participante en la muestra, mostraron gran receptividad
respecto a la aplicación de la encuesta y se observó el gran interés mostrado por el tema
planteado.
Sin embargo, en el momento de la tabulación de las mismas, se detectó que a pesar
del nivel académico en el cual se encuentran los estudiantes y por ende el conocimiento que
deberían poseer, además del interés que poseen por el tema, el problema radica en la falta de
hábitos para preservar este valioso recurso y esto se debe a que en la sociedad no se promueve
ni se incentiva a las personas a la preservación y buen uso del agua.
Con el propósito de contribuir en este aspecto, aunque sea con el pequeño grupo de
personas que conformaron la muestra de esta investigación, como agradecimiento por haber
colaborado en el desarrollo del trabajo y al mismo tiempo para motivarlos a contribuir con
el ahorro y preservación del agua, se elaboró y se les obsequió un folleto (Anexo 2), en el
cual se ilustran las medidas más importantes que ayudarán a que trabajando juntos se pueda
lograr la preservación del agua.

RECOMENDACIONES

 Mejorar el manejo del agua por parte de la población para lograr preservarla.
 Implementar leyes que permitan dar continuidad a las acciones previstas en cuanto a
la preservación del agua y promover inversiones por parte de los usuarios, estados y
municipios para lograr un mejor servicio del sistema de tuberías.
 Dada la poca disponibilidad del agua en diversas zonas, es fundamental, su uso
eficiente y rehúso en diferentes actividades productivas.
 A través del Ministerio de Educación coordinar con los centros educativos de cada
localidad la realización de actividades tales como: elaboración de periódicos, afiches
y boletines escolares sobre el tema de la preservación del agua, charlas para
concientizar a los estudiantes desde muy temprana edad acerca del uso adecuado del
agua.

38
 Garantizar la participación en diversas actividades que conllevan al buen uso y
preservación del agua, de diferentes entes involucrados en esta tarea, como son:
consumidores urbanos, campesinos, agricultores, industriales, asociaciones privadas,
colegios profesionales, centro de investigación, autoridades locales, entidades
financieras, ministerios, autoridades ambiéntales y de cuencas.
 Toda propuesta de mejoramiento de manejo de los recursos hídricos debe incrementar
las actitudes y conductas del propio individuo, también debe involucrar a los usuarios
afectados por el mal uso del agua, además, generar y fomentar espacios de
participación de los ciudadanos para lograr el objetivo de conservación del agua.

39
 REFERENCIAS

Trabajos citados

- Arias, F (1997). El proyecto de investigación. Caracas: Episteme, p.a.

- Barrios, M (2005). Manual de trabajos de grado de especialización y maestría y

tesis doctorales. Caracas: FEDUPEL.
- Prieto, C (2004). Ingeniería ambiental. Bogotá: ECOE EDICIONES.

ELECTRÓNICAS

- (s.a.) (s.f.) Foro mundial del agua. Disponible en: www.oas.org.

Consultado 16/05/2008

- (s.a.) (s.f.) Agua y preservación. Disponible en www.wikipedia.org.

Consultado 16/05/2008

- Aguas de Mérida. (s.f.) Las aguas de Mérida. Disponible en

www.aguasdemerida.com.ve. Consultado 20/05/2008
- (s.a.) (s.f.) Agua una riqueza limitada. Disponible en:
www.conocimientosweb.net. Consultado 20/05/2008
PDF]Ingeniería civil y medio ambiente - Revistas Científicas Universidad ...
revistas.ustatunja.edu.co/index.php/lingenieux/article/download/99/74
- ONU. (1987). Informe Brundtland .
-
-

40
 ANEXOS.

Anexo Nº 1.

Ilustración 9

Ilustración 10

41
 Anexo Nº 2.

Ilustración 11

42
Ilustración 12

43
 Ilustración 13

Ilustración 14

44
Ilustración 15

45
Ilustración 16

46
Ilustración 17

47