PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA EDU404

“COMPRENSIÓN DEL MEDIO SOCIAL”

1. Identificación

Sigla EDU404
Nombre Comprensión del Medio Social
Créditos Cátedra 6
Requisitos Sin prerrequisitos
Asistencia 70%
Vigencia 2010
Carrera Pedagogía en Educación Básica
Semestre 4º semestre
Profesor Cristián Adrián Villegas Dianta
Página web http://e-historia.cl/category/cursos/comprension-del-medio-social/
Aula Digital http://www.e-historia.cl/moodle/course/view.php?id=7

2. Descripción de la Asignatura

El curso “Comprensión del Medio Social” busca que los estudiantes comprendan que la
sociedad actual se caracteriza por su gran complejidad, ya que en ella interactúan una
enorme cantidad de variables, de diversa índole. Esto hace difícil su entendimiento, de
no ser por el servicio de las Ciencias Sociales, las que desde su nivel de análisis, nos
permiten la comprensión de los fenómenos que rodean al ser humano.

Este curso, por tanto, está diseñado para entregar al alumno las herramientas que lo
capaciten para la comprensión de la realidad actual, tanto chilena, como mundial,
facilitando al alumno la reflexión y el análisis crítico de las expresiones de la cultura
humana en sus aspectos materiales e intelectuales, así como también, poder distinguir
los avances que en este sentido ha experimentado el ser humano.

De esta forma, el educando tendrá una base sólida de conocimientos generales sobre los
cuales sustentar su aprendizaje sociocultural futuro, entregándole herramientas
metodológicas que les permitan comprender estos fenómenos y posteriormente
trabajarlos con los estudiantes dentro del sistema escolar.

3. Objetivos de Aprendizaje

Objetivo General
Analizar la realidad, la complejidad, el impacto y las interrelaciones de las Ciencias
Sociales y del Medio Social desde un enfoque teórico y pedagógico.

Objetivos Específicos
1. Reconocer los principales lineamientos que explican la evolución de la sociedad
2. Apreciar las características fundamentales de los grupos humanos: Familia,
Comunidad, Comunidad Escolar, Sociedad

1
 3. Examinar la interrelación existente entre el medio geográfico y las características
de la vida de los seres humanos que lo habitan
4. Valorar la herencia de la civilización cristiano occidental, distinguiendo siempre,
la identidad nacional
5. Identificar los aspectos esenciales de la cultura nacional dentro del contexto de
la cultura hispanoamericana

4. Contenido

% del
Unidad Contenido Horas
Curso
Unidad 1: Las Ciencias Sociales en el Mundo de Hoy
1. Definición de las Ciencias Sociales
1 2. Las Ciencias Sociales en nuestro tiempo 9 10%
3. Las diferentes disciplinas que conforman las
Ciencias Sociales
Unidad 2: El Profesor de Ciencias Sociales
1. Función del profesor de Ciencias Sociales
2 2. Perfil del educador de Ciencias Sociales 9 10%
3. Reflexión de las prácticas pedagógicas en el
desempeño profesional dentro de la asignatura
Unidad 3: La Sociedad
1. Concepto de sociedad
2. Agentes sociales, estereotipos sociales y su acción
3. Caracterización de las agrupaciones sociales en la
sociedad actual
3 18 20%
4. Interacción de las agrupaciones culturales y sociales
5. Aborígenes pre-hispánicos y sus organizaciones
6. La sociedad en la Colonia y la República
7. Las organizaciones políticas, sociales y escolares y
su importancia
Unidad 4: La Cultura
1. Conceptos de cultura
2. La cultura en el tiempo y espacio
4 3. Desarrollo de la cultura y economía en Europa en la 18 20%
época moderna
4. La cultura de nuestros tiempos
5. El arte contemporáneo
Unidad 5: La Vida y el Medio
1. Rol social de los oficios y profesiones en la sociedad
2. Chile en el mundo
3. Regionalización de Chile
4. Geografía de Chile
5 36 40%
5. La contaminación
6. El sistema solar
7. El medio ambiente
8. La historia de Chile base de nuestra cultura y
sociedad
Total 90 100%

2
 5. Directrices Metodológicas

La asignatura comprende tres sesiones semanales de 1 bloque presencial cada una

por semana que contemplan exposiciones dialogadas, talleres grupales,
comentario y análisis de documentos seleccionados, además de una participación
activa del estudiante durante el desarrollo de la clase, bajo el modelo de
resolución de problemas, en donde cada temática se enfoca como una
problemática, cuya respuesta se construye de forma colaborativa en el curso bajo
la orientación y guía del docente.

Dentro de las acciones permanentes que se ejecutarán en el curso se encuentran:

• Talleres individuales y grupales de planificación de actividades pedagógicas
que incorporen los aprendizajes del curso
• Análisis bibliográfico, lecturas semanales y exposición individual de textos
semana a semana
• Confrontación de temáticas con ayuda de prensa escrita y/o audiovisual
• Investigación temática, considerando normas básicas para la indagación
rigurosa, selección de información relevante, cita de fuentes y desarrollo de
conclusiones
• Exposición de temas por parte de los alumnos y desarrollo de foros o
debates sobre temáticas del curso

Los estudiantes deberán llevar a cabo lecturas de carácter obligatorio que

complementan los contenidos abordados en clases y que serán consideradas en las
2 pruebas de cátedra que contempla el curso y el examen al final del mismo.

Como trabajo del curso, entre dos personas deberán desarrollar una unidad
didáctica digital (UDD) en donde construyan una unidad temática en base al
currículum vigente sobre algún contenido abordado en el curso y que se encuentre
en el currículum a partir del uso de herramientas de la web 2.0.

Asimismo, la asignatura cuenta con el uso sistemático de la plataforma virtual de

aprendizaje a modo de constituir un espacio de encuentro en el período
intersecciones, tanto para los estudiantes como para estos con el docente, para
mantener la comunicación y compartir recursos de la disciplina. Asimismo la
asignatura en su conjunto se apoya en una serie de herramientas de la web 2.0
que los estudiantes deberán conocer y utilizar a lo largo del curso.

Finalmente, dentro de la clase se desarrollan una serie de metodologías dentro de

la clase presencial que se sintetizan a continuación:

3
Síntesis de estrategias metodológicas:
1. Exposiciones dialogadas: Busca la participación activa de los estudiantes
dentro del desarrollo de la clase a partir de su participación y de espacios
de reflexión dentro del desarrollo de la misma.
2. Talleres grupales: Consiste en el desarrollo de actividades prácticas que
potencian el trabajo con los contenidos, en que los estudiantes de forma
colaborativa desarrollan un producto, que puede nacer a partir de la
discusión de un tema, el análisis de una fuente o de algún recurso
audiovisual o un estudio de caso.
3. Debates y foros: Busca la participación argumentada de forma grupal de los
estudiantes ante una temática en particular debiendo asumir posiciones.
4. Representaciones: Busca la representación de parte de los estudiantes de
ciertos fenómenos relacionados con la realidad educativa para su posterior
discusión dentro del curso.

6. Evaluación de Aprendizajes

La evaluación de la asignatura se compone de 2 cátedras, talleres de trabajo y un

trabajo semestral, todo lo cual está ponderado en un 60%. El examen final del curso
equivalente a un 40%, entregando la nota final del estudiante la cual debe ser 4,0 o
superior para poder aprobar el curso.

Dentro del 60% del curso antes de examen, un 60% es de las cátedras, 20% de los talleres
y 20% del trabajo semestral.

Indicadores de evaluación:
• Reconocer lineamientos que explican la evolución de la sociedad
• Apreciar características fundamentales de los grupos humanos: Familia,
Comunidad, Comunidad Escolar, Sociedad
• Analizar la relación entre el medio geográfico y las características de la vida de
los seres humanos que lo habitan
• Valorar la herencia de la civilización cristiano occidental
• Identificar los aspectos esenciales de la cultura nacional dentro del contexto de
la cultura hispanoamericana.

% de
% de
Nº Contenido Ponderación
Ponderación
Total
Pruebas de cátedra
1 Prueba de cátedra Nº 1: Unidad 1, 2 y 3 30%
60%
2 Prueba de cátedra Nº 2: Unidad 4 y 5 30%
Trabajos de taller
1 Taller Nº 1 – Unidad 1 20%
2 Taller Nº 2 – Unidad 2 20%
3 Taller Nº 3 – Unidad 3 20% 20%
4 Taller Nº 4 – Unidad 4 20%
5 Taller Nº 5 – Unidad 5 20%

4
 Trabajo de investigación
1 Paso Nº 1: Diseño y planificación 10%
2 Paso Nº 2: Estado de avance 20%
20%
3 Paso Nº 3: Entrega final 50%
4 Paso Nº 4: Exposición 20%
Final 100%

7. Fuentes de Información

A) Bibliografía Obligatoria

Aguilera y otros. “Educación Intercultural”, Editorial Popular, 1996.

Delors, J. “Del Crecimiento Económico al Desarrollo Humano”, Editorial
Santillana, 1996.
MINEDUC. “Planes y Programas Compresión del Medios Natural, Social y Cultural
de Educación Básica”, vigente 2010.
Villalobos, S. “Historia de Chile”, Editorial Universitaria, 2002.

B) Bibliografía Complementaria

Unidad 1: Las Ciencias Sociales en el Mundo de Hoy

Briones, Guillermo. “Epistemología de las Ciencias Sociales” (pág. 57-70). En:

http://www.insumisos.com/lecturasinsumisas/Epistemologia%20de%20las%20cien
cias%20sociales.pdf

Garretón, Manuel “Las Ciencias Sociales en Chile. Institucionalización, Ruptura y

Renacimiento” (pág. 1-40). En:
http://www.insumisos.com/lecturasinsumisas/Ciencias%20sociales%20en%20Chile
.pdf

González-Moro, Elisa y Caldero Jesús. “Las Ciencias Sociales: Concepto y

Clasificación” (pág. 1-5). En:
http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0214-
3402/article/viewFile/3279/3304

Ianni, Octavio. “Las Ciencias Sociales y la Sociedad Global” (pág. 1-9). En:
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/132/13207101.pdf

Unidad 2: El Profesor de Ciencias Sociales

Farías, Fernando. “La Epistemología de las Ciencias Sociales en la Formación por

Competencias del Pregrado” (pág. 1-9). En:
http://www.moebio.uchile.cl/34/farias.pdf

5
 González, Inés y Merino, Sergio. “Las Ciencias Sociales en la Educación general
Básica” (pág. 1-36). En:
http://www.biblioteca.unp.edu.ar/asignaturas/pracensen/files/curriegb/CIENCI
AS_SOCIALES.pdf
Ibarra, Oscar. “La Función del Docente: Entre los Compromisos Éticos y la
Valoración Social” (pág. 1-14). En:
http://www.oei.es/docentes/articulos/funcion_docente_compromisos_eticos_ib
arra.pdf
Junta de Nueva Extremadura. “Las Ciencias Sociales e Internet” (pág. 35-58). En:
http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/ccss_int.pdf

Unidad 3: La Sociedad

Aylwin, José. “Pueblos Indígenas de Chile. Antecedentes Históricos y Situación

Actual” (pág. 1-25). En:
http://www.archivochile.com/Pueblos_originarios/hist_doc_gen/POdocgen0004.
pdf
Bravo, Liliana. “Textos Escolares: Su Uso en la Enseñanza de la Historia” (pág.
150-159). En:
http://portal.textosescolares.cl/imagen/File/biblioteca/Libro_HISTORIA_web.pd
f
Carretero, Mario. “Identidad Nacional y Enseñanza de Textos Históricos: Una
Hipótesis Explicativa” (pág. 70-77). En:
http://portal.textosescolares.cl/imagen/File/biblioteca/Libro_HISTORIA_web.pd
f
Carretero, Sebastián. “Apuntes - La Colonia en Chile” (pág. 1-18). En:
http://asum4.ifastnet.com/material%20de%20historia%20y%20geografia/Conquist
a%20y%20Colonia%20de%20Chile/LA%20COLONIA%20EN%20CHILE.pdf
Páges, Joan. “Los Libros de Texto de Ciencias Sociales, Geografía e Historia y el
Desarrollo de Competencias Ciudadanas” (pág. 24-56). En:
http://portal.textosescolares.cl/imagen/File/biblioteca/Libro_HISTORIA_web.pd
f
Valle, Augusta. “El Trabajo con Fuentes y el Desarrollo del Pensamiento Crítico”
(pág. 129-150). En:
http://portal.textosescolares.cl/imagen/File/biblioteca/Libro_HISTORIA_web.pd
f
Zamorano, Alicia y Villalón, Gabriel. “La Nueva Historia y su Aplicación a los
Textos Escolares” (pág. 112-118). En:
http://portal.textosescolares.cl/imagen/File/biblioteca/Libro_HISTORIA_web.pd
f

Unidad 4: La Cultura

Biblioteca Piloto “Apuntes – La Edad Moderna” (pág. 1 – 27). En:

http://www.bibliotecapiloto.gov.co/bib_virtual/moderna.pdf
Giménez, Gilberto. “La Concepción Simbólica de Cultura” (pág. 1-17). En:
http://www.paginasprodigy.com/peimber/cultura.pdf

6
 MINEDUC. “Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la
Educación Básica y Media” (pág. 195-199). En: http://www.curriculum-
mineduc.cl/docs/Marco_Curricular_Ed_Basica_y_Media_Actualizacion_2009.pdf
MINEDUC. “Mapa de Progreso de Democracia y Desarrollo” (pág. 3-6). En:
http://www.curriculum-
mineduc.cl/docs/mapas/MPA_Democracia_y_Desarrollo_web2.pdf
MINEDUC. “Mapa de Progreso de Sociedad en Perspectiva Histórica” (pág. 3-6).
En: http://www.curriculum-mineduc.cl/docs/mapas/mapa-historia.pdf
MINEDUC. “Mapa de Progreso de Espacio Geográfico” (pág. 3-6). En:
http://www.curriculum-mineduc.cl/docs/mapas/mapa-espacio-geografico.pdf
Sen, Amartya. “La Cultura Como Base del Desarrollo Contemporáneo” (pág. 1-5).
En:
http://www.fidamerica.org/admin/docdescargas/centrodoc/centrodoc_305.pdf

Unidad 5: La Vida y el Medio

Barbosa, Eliana. “Abordaje de las Temáticas Físico-Naturales de la Superficie

Terrestre en los Libros Didácticos de Geografía” (pág. 428-437). En:
http://portal.textosescolares.cl/imagen/File/biblioteca/Libro_HISTORIA_web.pd
f
Copetti, Helena. “El Libro Didáctico de Geografía en el Contexto de Aprendizaje”
(pág. 160-170). En:
http://portal.textosescolares.cl/imagen/File/biblioteca/Libro_HISTORIA_web.pd
f
Stoehrel, Verónica. “Chile y el Mundo. Cambio Climático, Medioambiente y
Sociedad” (pág. 40-54). En:
http://www.razonypalabra.org.mx/CHILEYELMUNDOLIBRO.pdf

C) Bibliografía Recomendada

Buzai, Gustavo D. 1995. “Geografía Global”, Editorial Lugar, 1995

Concha Cruz, Alejandro. “Historia de Chile”, 1998

Dominguez Ortiz, Antonio. “Historia Universal”, Editorial Vicens-Vives, 1992

García Ferrando, Manuel y otros. “El Análisis de la Realidad Social”, Editorial

Alianza, 2002

Gispert, Carlos. “Historia Universal”, 2002

IGM (Instituto Geográfico Militar). “Atlas Histórico de Chile”, Editado por IGM,
1995

Krebs, Ricardo. “Breve Historia Universal”, Editorial Universitaria, 2002

Marrero, Levi. 1991. La tierra y sus recursos, Editado por Publicaciones Cultural,
1991

7
 Popper, Karl R. “Sociedad Abierta, Universo Abierto”, Editorial Tecnos, 1997

Vial Correa, Gonzalo. “Historia de Chile (1891 - 1973). Arturo Alessandri y los
Golpes Militares (1920-1925)”, Editorial Zig-Zag, 2001

Vial Correa, Gonzalo. “La Sociedad Chilena en el Cambio de Siglo (1891)- 1920)”,
Editorial Santillana del Pacifico, 1997

D) Webgrafía

 Portal E-historia: Portal del curso en donde se encuentra información de historia,

tecnología, educación y material del curso. En: http://www.e-historia.cl/

 Portal del CEP (Centro de Estudios Públicos de Chile): Portal que contiene una
gran diversidad de artículos de alta calidad sobre la historia nacional
contemporánea. En: http://www.cepchile.cl

 Portal Biografía de Chile: Completo compendio de la historia nacional, que ofrece

una buena cantidad de información sobre la historia reciente de Chile. En.
http://www.biografiadechile.cl/contenido.php?IdCategoria=23

 Portal de la Biblioteca Nacional de Chile: Portal que contiene colecciones de

libros, revistas, mapas y todo tipo de archivos y documentos. En:
http://www.dibam.cl/biblioteca_nacional/index.asp

 Portal de la edición española de “Le Monde Diplomatique”: Portal el cual se

destaca por abordar los temas de actualidad desde una perspectiva imparcial y
rigurosa. Contiene muchos artículos ligados al tema de la globalización, tanto
desde la perspectiva teórica como analítica. En: http://www.monde-
diplomatique.es/isum/Main?ISUM_Portal=1

 Portal de la Red Enlaces: Portal de la Red Enlaces, dependiente del Ministerio de

Educación, cuya misión es aportar al mejoramiento de la calidad de la educación
a través del aporte de las TIC. Es este portal se encuentran recursos y propuestas
de informática educativa así como reseñas de la actualidad en la temática a nivel
nacional. En: http://www.enlaces.cl/index.php?t=44

 Portal de la Revista Clío: Portal de revista en el cual junto con la publicación de

artículos se destaca por su amplia gama de recursos de enfoque didáctico sobre
historia. En: http://clio.rediris.es/

 Portal Educasites: Portal de recursos relacionados con la informática educativa

con referencias a textos, programas, aplicaciones y páginas web dividas por
contenidos disciplinarios con enfoque en la temática escolar. En:
http://www.educasites.net/Softwaresites.htm

8
 Portal Educastur: Portal de educativo de la Consejería de Educación y Ciencia del
Gobierno del Principado de Asturias de España, con completa información en
otras áreas educativa, de la informática escolar. En: http://www.educastur.es/

 Portal Eduteka: Completo portal educativo centrado en las nuevas tecnologías,

de origen colombiano, y que por su información y calidad se ha convertido en un
referente latinoamericano en torno a la disciplina. En: http://www.eduteka.org/

 Portal Globalízate: Portal cuya novedad es la constante actualización de sus

contenidos. Contiene muchos documentos, artículos y link a referencias sobre a
la manifestación de algunas dimensiones de la globalización, destacándose el
tema medioambiental, de género y cultural entre otros. En:
http://www.globalizate.org/

 Portal Historia Siglo XX: Portal de la historia del siglo XXI que recopila textos,
biografías, glosario, mapas, cronologías, estadísticas, actividades y enlaces a
modo de recursos hipervinculazos entre sí. En: http://www.historiasiglo20.org/

 Portal Icarito: Completo compendio de la historia nacional y mundial (además de

abarcar otras disciplinas), que a través de un lenguaje simple y claro, ofrece una
buena cantidad de información sobre la historia reciente de Chile, además de
contar con una serie de imágenes y animaciones. En http://icarito.tercera.cl/

 Portal Memoria Chilena: Completo portal sobre toda la historia de Chile, desde
tiempos del descubrimiento y la conquista hasta nuestros días, con mucho
material digital (imágenes, mapas, audio, libros, etc.). En:
http://www.memoriachilena.cl

 Portal MINEDUC: Portal del Ministerio de Educación de Chile, en donde se

encuentran las últimas novedades de este organismo y una serie de recurso en el
marco del sistema educativo, como los ajuste curriculares, programas de estudio,
mapas de progreso, etc. En: http://www.mineduc.cl

 Portal RCCI: Portal destinado a la difusión de artículos de opinión e investigación

sobre distintas áreas de la globalización, con especial énfasis en los temas
políticos y socio – económicos ligado a este fenómeno. En:
http://www.rcci.net/globalizacion/index.htm

8. Recursos e Infraestructura Tecnológica

1. Sala de clase con data

2. Laboratorio de computación con acceso a Internet
3. Plataforma virtual de aprendizaje