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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL


VEINTIOCHO DE MAYO
AÑO LECTIVO 2018-2019
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente(s): Diplom. Marco Gómez Reyes
Grado/curso: DÉCIMO PARALELOS: C-D-E-F-G-H-I
2. TIEMPO
No. Semanas de
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, de semanas clases Total, de periodos
trabajo
2 horas 36 4 40 72
3. OBJETIVOS

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o
creación de producciones propias.

OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de
investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.

OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el
desempeño de distintas profesiones.

OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.

OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y
comprometida.

OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.

OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.

OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
 La interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una
visión de respeto y valoración.
• La formación de una ciudadanía democrática
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el
desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad
intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
• La protección del medioambiente
4. EJES TRANSVERSALES: La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser
humano con la naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.
• El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo
productivo del tiempo libre.
• La educación sexual en los jóvenes
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y
sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
Valores: Justicia, Solidaridad e Innovación.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

Título de la unidad de Objetivos específicos de


N.º planificación la unidad de planificación
Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración

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1. DIMENSIÓN Investigar y analizar la ECA.4.1.4. Participar acti- Este criterio integra tanto pro- Criterio de evaluación:
PERSONAL Y creación de Instalaciones a vamente en la preparación cesos de observación sistema- CE.ECA.4.1. Reconoce artis-
AFECTIVA- EMOCIO- fin de conocer el proceso y puesta en escena de tica, cada vez más autónomos, tas y obras del Ecuador y del
NAL: EL YO LA de su montaje. una representación de como de búsqueda de informa- ámbito internacional, y utiliza
IDENTIDAD danza, expresión corporal, ción sobre artistas, obras y ma- sus conocimientos y habilida-
Diseñar la composición de teatro, música, títeres, etc. nifestaciones culturales. En es- des perceptivas y comunicati-
una Instalación artística con o en el rodaje de una pe- te nivel se trata de comprobar vas para describirlos y expre-
1-1.-Puesta en los elementos establecidos. queña producción audio- como el estudiante relaciona sar puntos de vista.
visual, responsabilizando- los conocimientos adquiridos Indicadores de evaluación:
escena: Re- Desarrollar habilidades en se del rol elegido o asig- con lo observado, y es capaz I.ECA.4.1.1. Observa con
presentación la elaboración y diseño de nado. de describir los distintos acon- cierta autonomía manifesta-
de Títeres la Instalación artística. tecimientos y expresar puntos ciones culturales y artísticas,
de vista personales. y expresa las características
Motivar al estudiante para de lo observado y sus puntos
que plasme sus ideas, de vista en situaciones de
pensamientos y emociones diálogo(I.3., S.1., S.3.)
en el montaje de una
Instalación artística..
1-2.-Proyecto OG.ECA.2. Respetar y va- ECA.4.1.7. Diseñar y de- En este criterio se trata de va- Criterio de evaluación:
Artesanal: lorar el patrimonio cultural sarrollar un proyecto ar- lorar la autonomía, la curiosi- CE.ECA.4.2. Indaga sobre
tangible e intangible, propio dad y el empleo de técnicas de artistas, obras y manifesta-
Tejidos tesanal (tejido, cerámica,
y de otros pueblos, como búsqueda de información rele- ciones culturales, analizando
resultado de la participación joyería, etc.), demostran- vante para comprender el con- algunos de los factores histó-
en procesos de investiga- do el dominio de las téc- texto histórico-social en el que ricos o sociales que los ro-
ción, observación y análisis nicas necesarias para la tuvieron o tienen lugar distintas dean; organiza y presenta la
de sus características, y así elaboración de un pro- Manifestaciones culturales y información usando diferen-
contribuir a su conservación ducto. artísticas. También se evalúa tes formatos.
y renovación. la capacidad de organizar y Indicadores de evaluación:
presentar la información en dis- I.ECA.4.1.2. Selecciona las
tintos formatos. fuentes de información más
adecuadas para obtener da-
tos previos y posteriores a
una visita cultural. (I.2., S.3.)

1-3.-Portafolio OG.ECA.5. Apreciar de ma- ECA.4.1.8. Desarrollar Con este criterio se intenta eva- CRITERIO DE EVALUACION:
CE.ECA.4.3. Identifica y des-
Digital nera sensible y crítica los un portafolio digital que luar la capacidad de distinguir y
productos del arte y la cul- reconocer las interacciones que cribe las interacciones que se
contenga muestras de la producen entre las distintas
tura, para valorarlos y ac- se producen en propuestas ar-
tuar como público, de ma- producción artística pro- tísticas interdisciplinares dentro formas de expresión artística
nera personal, informada y pia y comentarios críti- del arte contemporáneo, como en performances, representa-
comprometida. cos sobre los productos es el caso de instalaciones, ciones teatrales, instalacio-
incluidos. performances, etc. También se nes y otras manifestaciones,
valora la capacidad de los estu- y utiliza esos conocimientos
diantes para aplicar sus conoci- en creaciones propias.
mientos en sus propias creacio- INDICADRS. DE EVALUACION:
I.ECA.4.1.3. Organiza crono-
lógicamente piezas música-
les y obras artísticas de dis-
tintas características, elabo-
rando líneas del tiempo u o-
tros recursos gráficos. (I.3.,
S.3.)
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2. DIMENSIÓN SOCIAL OG.ECA.7. Crear productos ECA.4.2.7. Diseñar y rea- En este criterio se intenta com- CRITERIO DE EVALUACION:
Y RELACIONAL: EL artísticos que expresen vi- lizar una instalación colec- probar el manejo de técnicas, CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas
ENCUENTRO CON siones propias, sensibles e tiva partiendo de la refle- recursos y convenciones bási- y recursos de distintos len-
OTROS: LA innovadoras, mediante el xión crítica y creativa so- cos de los distintos lenguajes guajes artísticos en la elabo-
ALTERIDAD empleo consciente de ele- bre el significado, usos, artísticos y su uso en la elabo- ración de producciones origi-
mentos y principios del arte. recuerdos o experiencias ración de producciones artísti- nales y en la transformación
de un espacio de la es- cas originales o en la transfor- o remezcla de creaciones
cuela. mación de otras preexistentes. preexistentes, y crea diarios
2-1.-Instalaciones personales o portafolios que
Colectivas recopilen ordenadamente la
propia trayectoria artística.

INDICADRS. DE EVALUACION:
I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas
de búsqueda y organización
de la información, métodos
sencillos de investigación,
técnicas de entrevista y otros
procedimientos adecuados
para adquirir datos relevantes
relacionados con distintas
formas de expresión artística
y cultural. (I.1., I.4.)

2-2.-Danzas OG.ECA.2. Respetar y va- ECA.4.2.4. Usar estrate- Con este criterio se trata de va- CRITERIO DE EVALUACION:
lorar el patrimonio cultural gias de autoaprendizaje lorar la capacidad del estudian- CE.ECA.4.5. Planifica, argu-
Representati- tangible e intangible, propio para interpretar, indivi- te para diseñar y desarrollar un menta razonadamente y de-
vas y de otros pueblos, como dualmente o en grupo, proyecto artístico, individual o sarrolla proyectos de crea-
resultado de la participación algunas canciones y colectivo, aplicando sus conoci- ción artística y eventos cul-
en procesos de investiga- danzas representativas mientos y habilidades. turales locales.
ción, observación y análisis de la propia comunidad.
de sus características, y así INDICADRS. DE EVALUACION:
contribuir a su conservación I.ECA.4.2.2. Demuestra la
y renovación. comprensión de datos sobre
manifestaciones artísticas y
culturales obtenidos en pro-
cesos de observación y bús-
queda de información organi-
zandolos y empleándolos en
la elaboración de presenta-
ciones, guías culturales, do-
sieres y otros documentos
impresos o digitales.
(I.2., S.3.).
2-3.-Entendimiento OG.ECA.2. Respetar y va- ECA.4.2.6. Compartir co- En este criterio se trata de valo- CRITERIO DE EVALUACION:
lorar el patrimonio cultural nocimientos, ideas y rar el interés por el uso de me- CE.ECA.4.6. Valora los me-
Intercultural tangible e intangible, propio creaciones artísticas con dios audiovisuales y tecnológi- dios audiovisuales y las tec-
y de otros pueblos, como estudiantes de otras cul- cos como recursos para la bús- nologías de la información y
resultado de la participación turas o países, a través queda de información y el dis- la comunicación como instru-
en procesos de investiga- de conexiones virtuales frute de productos culturales y mentos de aprendizaje y pro-
ción, observación y análisis que favorezcan el enten- artísticos, así como para los ducción cultural y artística, y
de sus características, y así dimiento intercultural. procesos de creación. los utiliza en procesos de re-
contribuir a su conservación cepción, búsqueda de infor-
y renovación. mación, creación y difusión
de contenidos artísticos y cul-
turales.
INDICADRS. DE EVALUACION:
I.ECA.4.2.3. Analiza y com-
para datos referidos a la con-
sideración social e histórica
de elementos, formas de
expresión o agentes relacio-
nados con el arte: la figura
humana, las mujeres, el tra-
bajo de artesanas y artesa-
nos, el cine, etc. (I.4., S.1.)

2-4.-Producciones OG.ECA.2. Respetar y va- ECA.4.2.9. Asumir distin- Con este criterio se intenta ob- CRITERIO DE EVALUACION:
lorar el patrimonio cultural tos roles en la realización servar el progreso de los estu- CE.ECA.5.1. Investiga y
Audiovisuales tangible e intangible, propio de pequeñas produccio- diantes a la hora de buscar y expresa puntos de vista so-
y de otros pueblos, como nes audiovisuales (docu- analizar información de forma bre las manifestaciones artís-
resultado de la participación mentales o de ficción): autónoma, contrastando los da- ticas y culturales, interpretan-
en procesos de investiga- guionista, camarógrafo, tos obtenidos con conocimien- do sus usos y funciones en la
ción, observación y análisis director, actor, etc. tos previos, así como su capa- vida de las personas y las so-
de sus características, y así cidad para expresar las ideas y ciedades, y mostrando acti-
contribuir a su conservación emociones que derivan de lo o- tud de interés y receptividad
y renovación. bservado a través de exposicio- hacia las opiniones ajenas.
nes orales, participación en de-
bate, creación de obras artísti- INDICADRS. DE EVALUACION:
cas, producciones audiovisua- I.ECA.4.2.4. Reconoce y des-
les y multimedia, etc. cribe algunas características
diferenciadoras en manifesta-
ciones artísticas y culturales.
(I.1., S.2.)
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3. DIMENSIÓN SIMBÓ- OG.ECA.3. Considerar el ECA.4.3.9. Indagar sobre En este criterio se trata de eva- CRITERIO DE EVALUACION:
LICA Y COGNITIVA papel que desempeñan los la obra de creadores que luar el interés y la capacidad CE.ECA.5.2. Reconoce obras
(EL ENTORNO: ES- conocimientos y habilidades realizan instalaciones ar- para reconocer una amplia va- de diferentes artistas (femeni-
PACIO, TIEMPO Y artísticos en la vida perso- tísticas valiéndose de re- riedad de manifestaciones ar- nas y masculinos) y manifes-
OBJETOS) nal y laboral, y explicar sus cursos tecnológicos (por tísticas y culturales, determi- taciones culturales del pre-
funciones en el desempeño ejemplo: nando su época y contexto sente y del pasado, valoran-
de distintas profesiones. Paloma Muñoz, Cultural y geográfico aproxima- do la diversidad y la coexis-
3-1.-Instalaciones Zimoun, mado, así como la generación tencia de distintas formas de
Artísticas con Berndnaut Smilde, de ideas y la toma de acción expresión, y colabora en su
Yannick Jacquet, conservación y renovación.
recursos tecno- para conservar y/o transformar
Fred Penelle o Pamela algunas de estas producciones.
lógicos INDICADRS. DE EVALUACION:
Pazmiño).
I.ECA.4.2.5. Aprecia la diver-
sidad de las expresiones cul-
turales y artísticas del Ecua-
dor y de otras culturas, y apli-
a con autonomía criterios de
selección y consumo de con-
tenidos. (I.4., S.2.).

3-2.-Culturas OG.ECA.8. Explorar su ECA.4.3.15. Indagar so- Con este criterio se pretende CRITERIO DE EVALUACION:
munmundo interior para ser bre la visión del mundo en evaluar la autonomía del estu- CE.ECA.5.3. Planifica, desa-
Ancestrales más consciente de las las culturas ancestrales, diante para aprender y organi- rrolla y evalúa individualmen-
ideas y emociones que su incidencia en la vida zar procesos de creación e in- te y en grupo procesos de
suscitan las distintas pro- cotidiana y su superviven- terpretación artística y eventos creación artística en los que
ducciones culturales y artís- cia en la actualidad, en ri- culturales, siguiendo los pasos se expresen, comuniquen y
artísticas, y las que pueden tos, celebraciones y cere- acordados y realizando los a- representen ideas, vivencias
expresar en sus propias monias. justes necesarios cuando se y emociones.
creaciones, manifestándo- presentan problemas.
las con convicción y con- INDICADRS. DE EVALUACION:
ciencia. I.ECA.4.3.1. Observa y expli-
ca las principales característi-
cas de formas de expresión
Artística contemporánea, en
las que intervienen distintos
Lenguajes (performances,
instalaciones, representacio-
nes teatrales,
etc.). (S.3., I.3.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía empleada Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
tanto en el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el trabajo con el planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
alumnado. cumplimiento de lo planificado en el instrumento.

Guía para implementar el currículo en el área de Educación Cultural y Artística. (agosto 2016)
Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010
Liniamientos Curricular de la Educación General Básica 2010
Gardner, H.(1995). Mentes creativas. Barcelona: Paidós.
 Gardner, H. (2005). Arte, mente y cerebro. Barcelona: Paidós.
 Goodman, M. y Thome, M. C. (2006). Arteducarte. Arte ecuatoriano para niños. Quito:
 Fundación El Comercio.
 Greene, M. (1995).Releasing the Imagination. Essays on Education, the Arts, and Social Change.
 San Francisco, CA: Jossey-Bass.
 Housen, A. y DeSantis, K. (1996).A Brief Guide to Developmental Theory and Aesthetic
 Development. Visual Understanding in Education. USA
 National Arts Education Association (2010).Learning in a Visual Age. Reston, VA.
 Thompson, C. (Comp.). (1995). The Visual Arts and Early Childhood Learning. Reston, VA: The
 National Art Education Association.
 Ulloa, G. (2011). Lineamientos Curriculares para educación estética, Quito: Ministerio de
 Educación.
 Revista de artes visuales “Leonardo Da Vinci”
ELABORADO: REVISADO: APROBADO:
NOMBRE: Diplom. Marco Gómez Reyes NOMBRE: Msc. Zenobia Murillo Salazar
DOCENTE(S): Diplom. Marco Gómez Reyes
Director de área Vicerrectora
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 21 de Mayo del 2018 Fecha: 21 de Mayo del 2018 Fecha: 21 de Mayo del 2018