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Colegio San Jorge – Arica.

Lenguaje y Comunicación.
Profesora: Jessica Contreras G. EL DISCURSO EXPOSITIVO
Nivel: 3° Ens. Media.

1. Concepto
El discurso expositivo se caracteriza porque en él predomina la finalidad de informar al receptor. Es decir, a
través del discurso expositivo se intercambia información, como por ejemplo, cuando un compañero te dice que
por favor le expliques la última clase de historia porque no entendió nada.
2. La situación de enunciación del discurso expositivo
La situación de enunciación de los discursos expositivos es particular porque el emisor es un sujeto que conoce
un tema, mientras que el receptor es el individuo que será informado sobre ese contenido. En este sentido, la
relación entre ambos participantes es de asimetría (desigualdad), ya que el hablante maneja más información
que el oyente acerca del tema tratado. Piensa de nuevo en ese amigo que te pide que le expongas la clase de
historia. Evidentemente, tú estás en una relación de desigualdad con él porque tú sabes algo que él no sabe y
necesita saber.
Generalmente, la situación en que se realiza este tipo de discurso es formal. Por ejemplo, cuando tienes que
realizar una disertación frente a tu profesor(a) y a tus compañeros existen ciertos elementos que tú consideras: tu
ropa, el lenguaje que usarás, las posturas, los apoyos visuales, etc. Todos estos aspectos se relacionan con el
hecho de que es una situación formal (ver lenguaje formal e informal).
 Temas u objetos del discurso: el discurso expositivo puede abordar una variada y gran cantidad de temas,
objetos o materias. Así, por ejemplo, se puede exponer sobre un tema contingente o de interés público (fútbol,
hechos noticiosos recientes, personajes públicos, etc.), sobre materias abstractas como la Física o sobre asuntos
referidos a cuestiones humanas íntimas de interés individual y colectivo (sexualidad, arte, religión).
Dependiendo del tema y de la información de que disponga el emisor y el receptor del discurso acerca del asunto
tratado, será el modo como se explique o exponga lo que se desea informar.
 Finalidad del discurso: el discurso expositivo pretende la comprensión por parte del receptor de los temas
que son objeto de la comunicación. Por lo tanto, el discurso debe ser adecuado al nivel de conocimientos y
condiciones del receptor, a la situación en que se enuncia y pertinente respecto al nivel de habla empleado. No es
lo mismo hablarle de Física a niños de 10 años que a universitarios. Por esta razón, el emisor utilizará recursos
verbales y no verbales adecuados a las normas gramaticales, ortográficas y de redacción, si se trata de textos
escritos. Si se trata de actos de habla orales, empleará recursos paralingüísticos.
 Efecto en el receptor del discurso: el efecto principal que produce el discurso expositivo en el receptor es el
incremento o modificación del estado de conocimiento. El conocimiento, desde el punto de vista textual, se
adquiere por medio de diversos recursos y formas que el discurso expositivo utiliza.
 Coherencia y cohesión: la organización del texto expositivo consiste en establecer entre las distintas ideas
relaciones que le den sentido. Cada una de las partes del texto debe estar relacionada con un tema central que le
da unidad, de tal manera que el contenido sea fácilmente comprendido por el receptor o lector.
Además de coherencia, el texto debe tener la propiedad de presentar en su organización los procedimientos
formales y lingüísticos que van encadenando las distintas ideas expuestas en las oraciones.
Procedimientos de cohesión
A) Los conectores.
-De adición o suma: y, también, además, incluso,…
-De alternativa o separación: o, ya sea, sea, bien, ya, …
-De oposición: pero, sino, sin embargo, por el contrario, …
-De limitación o reparo: aunque, no obstante, a pesar de que, …
-De condición: siempre que, con tal que, según, dado que, …
-De motivo, causa o razón: porque, ya que, puesto que, …
-De consecuencia: por lo tanto, por eso, por ende, en consecuencia, …
-De Comparación: como, más que, menos que, igual que, …
-De tiempo: antes (que, de), en cuanto, tan pronto como, ahora, a su vez, luego, …
-De finalidad: para, a fin de (que), con motivo de, …
-De aclaración, reiteración y ejemplificación: es decir, vale decir, dicho de otro modo, ejemplo,…
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B) Los marcadores discursivos.

- Anuncio o presentación del tema: quisiera decir que, me propongo exponer…
- Comienzo del tema: veamos primeramente, primero, para empezar, antes que todo…
- Orden o secuencia del desarrollo del tema: en segundo término, en tercer lugar, por último…
- Continuación del tema: a continuación, en seguida, en este sentido, el caso es que…
- Resumen del tema: en síntesis, en resumen, recapitulando…
- Conclusión del tema: para concluir, concluyendo, para finalizar, en definitiva…
- De transición: por otra parte, por otro lado, en otro orden de cosas…
- Digresivos: por cierto, a propósito…
- Espacio temporales:
a) De anterioridad: hasta el momento, más arriba, hasta aquí…
b) De simultaneidad: en este momento, al mismo tiempo, a la vez, mientras, en tanto, aquí, ahora…
c) De posterioridad: luego que, a continuación, más adelante, en el próximo capítulo…

C) La correferencia: consiste en la reiteración de personajes, hechos, lugares, procesos o ideas a lo

largo del texto, por medio de palabras o expresiones sinónimas. Tiene como finalidad asegurar la
continuidad semántica (de significado) del texto expositivo.
D) La pronominalización: consiste en usar pronombres parta referirse a palabras o frases sin tener que
repetirlas a lo largo del texto. Los pronombres que se emplean son los personales, relativos o
mostrativos.

3. El lenguaje del discurso expositivo

- De divulgación: en este tipo de discurso el autor informa y explica lo más clara y objetivamente un
tema de interés general, es decir, se dirige a un receptor o lector no especializado en el tema que él
expone, sino que a un público más amplio, que puede ser culto o no. Su exposición debe ser sencilla y
de fácil comprensión, utilizando un lenguaje específico, pero explicado.
Los tipos de texto que se caracterizan por ser de divulgación son: manuales y textos de estudio,
artículos e informes no especializados, etc.
- Especializado: en este tipo de discurso el autor se dirige a un receptor o lector especializado en el
tema que él expone. Son receptores con conocimientos en determinadas disciplinas y, por lo tanto, más
cultos. Se caracteriza por el uso de un lenguaje culto (vocabulario amplio y rico en sinónimos y
significados), específico (propio de cada disciplina o actividad humana: política, deporte, economía,
etc.) y científico (técnico y denotativo para designar sus objetos, procesos y operaciones, característicos
de la medicina, matemática, química y otras ciencias).

4. Estructura global del texto expositivo

El discurso expositivo está constituido por una introducción, un desarrollo y una conclusión. Cada una
de estas partes posee una función especial dentro del texto.
 Introducción: la introducción en los textos expositivos tiene como función principal captar la
atención y anunciar al público lector o auditor la información que va a recibir.
 Desarrollo: el desarrollo en los textos expositivos tiene como función principal la entrega y la
explicación de los contenidos que se relacionan con el tema que se informa. En palabras sencillas, se
presentan los subtemas que se desarrollan a partir del tema principal.
 Conclusión: la conclusión en los textos expositivos tiene como función resumir el contenido del
texto o dejar una reflexión al público lector o auditor.

5. Formas básicas del discurso expositivo

El discurso expositivo se caracteriza por ser desarrollado mediante 5 formas básicas. A continuación te
las presentamos:
 Definición: se refiere a los rasgos esenciales de los objetos y seres vivos. La definición responde a la
pregunta “¿qué es?”.
Por ejemplo: Gato es un animal, felino y doméstico.
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La definición es una proposición que expone con claridad los caracteres generales de una cosa, animal,
etc. Al definir no nos fijamos en las características de un objeto en particular (cómo es mi gato
Silvestre) sino en los conceptos o ideas que definen a dichos objetos: ¿qué es un gato?
Ejemplo:
"Alegría: Sentimiento que produce en alguien un suceso favorable o la obtención de algo que deseaba o
que satisface sus sentimientos o afectos."
Tal como podemos deducir del ejemplo anterior, los tipos de textos característicos de esta forma
expositiva son, entre otros, las enciclopedias y los diccionarios.
 Descripción: implica los elementos distintivos que permiten identificar un objeto específico. La
descripción responde a la pregunta “¿cómo es?”.
 A continuación te presentamos un ejemplo de descripción de un aviso publicitario:
"Jeep Cherokee, con motor de 2.5 lts, 150 caballos de fuerza, transmisión manual de 6 velocidades,
doble air bag, frenos de disco en las 4 ruedas, con ABS y aire acondicionado, en modelo deportivo: $
13.490.000."
 Caracterización: cuando se describe a personas o seres personificados hablamos de una
caracterización y en ella se entrega información sobre los rasgos de personas, personajes o figuras
personalizadas. La caracterización, además, suele incorporar el factor de la subjetividad, por lo tanto el
emisor, al referirse a estos sujetos, emite un juicio acerca de ellos. De este modo, la caracterización
respondería a la pregunta “¿cómo lo veo?” o “¿cómo me parece a mí que es?”.
Por ejemplo: Mi tía es una mujer de unos 40 años, delgada y morena. Me gusta porque es muy alegre.
Al leer el enunciado "Me gusta porque es muy alegre" comprendemos de inmediato que estamos frente
a una caracterización: se habla de una persona, pero también se opina desde la subjetividad del emisor,
quien concluye que la mujer de la que habla es una persona alegre según sus apreciaciones, y además
señala que le gusta.
Podemos asociar a esta forma de discurso expositivo una gran variedad de tipos de textos,
específicamente aquellos en los cuales existe una referencia a personas, personajes o figuras
personalizadas, tal como dijimos antes.
De esta manera, encontramos caracterizaciones en textos literarios (por ejemplo, en relatos épicos,
novelas y cuentos, cuando se cuentan detalles de la personalidad o carácter de alguno de los
personajes), o en textos no literarios (semblanzas de un personaje de interés público, como un actor de
cine o un político). El hecho de que se pueda caracterizar a seres no humanos que cumplan el rol de
personajes nos lleva a pensar en las fábulas, por ejemplo, en que los que hablan y actúan son animales
que tienen características humanas.
El siguiente es otro ejemplo de caracterización:
"Como buen Sagitario, Nicolás es el centauro alegre y optimista que avanza a paso firme en una vida
llena de obstáculos. Expansivo; en este caso, además de apuesto y seductor."
Se pueden distinguir tres tipos de caracterizaciones de personas:
1. Prosopografía: se describe físicamente a una persona o se enfatizan sus rasgos físicos.
2. Etopeya: se describe psicológicamente a una persona o se enfatizan sus rasgos psicológicos.
3. Retrato: se describe tanto física como psicológicamente a una persona. Puede ser laudatoria cuando
se idealiza y se destacan los rasgos positivos, o satírica cuando se exageran los rasgos negativos.
 Narración: consiste en relatar hechos o situaciones que suceden en una secuencia. La narración
podría responder a la pregunta “¿cómo sucede o sucedió?”, “¿qué pasó?”, etc.
Por ejemplo: Primero preparé el trabajo de historia, después me puse a estudiar matemáticas,
finalmente pude descansar viendo una película.
Esta forma del discurso expositivo establece un orden temporal de los acontecimientos que explican un
fenómeno.
Pese a que el discurso narrativo suele predominar en textos no literarios (como la noticia, la crónica
periodística o las recetas de cocina), en los que importa mucho la disposición de los acontecimientos o
acciones, no debemos olvidar que también ciertos textos literarios (como el diario íntimo) pueden
contener, por momentos, discursos narrativos combinados con otras formas expositivas. Esto en el caso
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de que se cuenten acciones en un orden temporal (ver, por ejemplo, el caso de Crónica de una muerte
anunciada, de García Márquez, en la que los hechos se cuentan en desorden, pero uno detrás de otro).
Lo que importa de la narración es la secuencia de acciones.
Un ejemplo de narración en una crónica periodística es el siguiente:
"Como todas las mañanas, un martes de fines del año pasado, la joven de quince años caminó las
cuatro cuadras de distancia que había entre su casa y el colegio y pasó las primeras horas de clase
esperando el ansiado y componedor recreo de las 10:30. Apenas sonó la campana, corrió a comprarse
una bebida y un brownie, para regresar a reunirse con sus compañeras. Como tenía las manos ocupadas,
empujó con un movimiento de caderas una puerta batiente de vidrio que le impedía el paso, pero el
cristal cayó mortalmente sobre ella, cortando la arteria femoral de su pierna izquierda".
Este fragmento nos muestra una secuencia de acciones ocurridas en un periodo de tiempo; esta
secuencia se hace explícita a través del uso de verbos (los indicados con negrita en el texto).
 Discurso del Comentario: cuando el emisor de un discurso expositivo opina, emite juicios,
valoraciones o comentarios sobre el objeto o materia de su discurso, hablamos de discurso del
comentario.
En esta forma básica, se emplean elementos léxicos como eufemismos, expresiones figuradas o
metafóricas, anáforas, sinónimos, expresiones de subjetividad del emisor como críticas, ironías,
elogios, peroraciones, admiración, entre otras. En el comentario predominan los moralizadores
apreciativos y las formas verbales en modo potencial y subjuntivo. Por ejemplo, “Desafortunadamente,
pasó a mejor vida. Esperamos que descanse en paz”.
6. Modelos de Organización textual
Además de estas 5 formas básicas de la exposición, la información se organiza y dispone de manera de
hacerla comprensible para el receptor. Estos esquemas de organización de la información son útiles
también para los ejercicios de Plan de Redacción que aparecen en la PSU. Es por ello que, al final de
esta página, se incluye un completo anexo acerca de los criterios a considerar para resolver
adecuadamente los ejercicios asociados a este ítem de la prueba.
Las formas de organización del contenido de los discursos expositivos pueden clasificarse, en términos
generales, según los siguientes esquemas:
a) Secuencia Temporal: se organizan los eventos que se informan en una sucesión o serie que se rige
por un orden que puede ser cronológico, cíclico u otro que permita entender la ubicación de los eventos
en el tiempo.
Ejemplos:
1. "Uno de los primeros astrónomos ingleses Sir John, observó la luna desde su telescopio y creyó
descubrir cosas asombrosas: campos, montañas, lagos, etc. Poco después, se descubrió con mejores
telescopios una imagen más exacta de la luna. Más tarde, los primeros astronautas norteamericanos
(Borman, Lovel y Anders) que rodearon la luna observaron su superficie…"
2. “Antes de preparar el guiso, se debe cocer la carne con las especias, para después darles un hervor
con las verduras.”
Es importante tener claro en este tipo de ordenación textual el rol que cumplen los mecanismos de
cohesión textual (básicamente conectores), pues ayudan a ubicar con claridad los acontecimientos o
acciones en la secuencia. Los conectores, por tanto, en especial los temporales, serán primordiales para
este tipo de estructura textual.
b) Relación Causal: la información se organiza sobre la base de relaciones causales, es decir, algunos
elementos funcionan como causa y otros como efecto o consecuencia.
Ejemplo:
1. "Actualmente estamos frente a una sociedad de consumo. El objetivo esencial de estos tiempos
parece ser consumir sin reflexionar convirtiendo a los sujetos en auténticos autómatas. Una de las
explicaciones de este fenómeno es que en general se asocia el consumo al desarrollo o al progreso. De
este modo, la persona que consume es una persona que progresa…"
Efecto: consumismo.
Causas del consumismo: relación que establecen las personas entre consumo y progreso.
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2. "La Corte Suprema rechazó, en un fallo dividido, la reconexión de Terri Schiavo a la sonda gástrica
que la alimenta artificialmente y que le permitiría seguir viviendo en estado vegetativo persistente. Los
jueces argumentaron que no había evidencia médica de que la mujer tuviera alguna posibilidad de
recuperarse de su estado neurológico actual".
Efecto: rechazo de la reconexión de Terri Schiavo.
Causa: la no evidencia empírica de la posibilidad de mejoría de la mujer.
c) Comparación: En este caso los contenidos se organizan sobre la base de semejanzas y diferencias
entre los contenidos contrastados.
Ejemplo:
"Los volcanes y los terremotos son dos procesos geológicos que alteran la forma de la tierra por
erosión.

Los volcanes están formados por chimeneas o fisuras en la corteza terrestre, a través de las cuales es
expulsado el magma, a diferencia de los terremotos que son movimientos producidos en la corteza
terrestre. Por otra parte, los volcanes son producidos por la elevada temperatura que existe en el interior
de la tierra, en cambio, los terremotos son causados por la ruptura de rocas de la corteza terrestre".
En el ejemplo anterior se comparan los volcanes con los terremotos en función de sus similitudes
(ambos son procesos geológicos) y sus diferencias (en qué consisten y cómo son producidos).
d) Problema-solución: mediante este esquema se presenta, por una parte, la información que
corresponde a uno o varios problemas, y por otra, la que alude a las posibles soluciones.
Ejemplo:
"Uno de los conflictos actuales más importantes es el nivel de cesantía. Frente a ello una de las medidas
que se han tomado es proponer la jubilación anticipada y voluntaria para que el trabajador pueda
disfrutar antes de los beneficios del ocio y dejar plazas de trabajo libres para contratar a personas
cesantes".
En este ejemplo se plantea un problema que es el nivel de cesantía y se da a conocer una de las
soluciones posibles, la cual consiste en jubilar anticipada y voluntariamente.
e) Enumeración descriptiva: la información se presenta a modo de enumeración de elementos con el
fin de describir o caracterizar el asunto del cual se está hablando.
Ejemplo:
“La habitación estaba decorada por una mesita de luz pequeña, una cama que dejaba ver el paso del
tiempo, uno de esos armarios antiguos que solo se encuentran en los anticuarios, un sillón desvencijado
y una repisa con libros encuadernados en cuero.”
En el caso del ejemplo anterior se describe el decorado de la habitación exponiendo un elemento tras
otro.
Por último, es importante destacar que los discursos expositivos pueden presentar más de una forma.
Así, es posible encontrar exposiciones en que haya un párrafo que se estructura como una descripción y
otro como comparación. Sin embargo, en la mayoría de los casos es posible determinar la forma que
predomina.

7. Las modalizaciones discursivas

Como se ha observado hasta el momento, los discursos no son formas puras, sino que se clasifican
según el factor predominante considerando su finalidad y la situación comunicativa en que se emiten.
La referencia a hechos es frecuentemente modalizada por los emisores, es decir, pueden apreciarse
marcas discursivas que permiten a los receptores comprender el punto de vista del emisor. En ciertas
ocasiones es fácil detectar cuando el emisor está distinguiendo explícitamente en el discurso un hecho
de una opinión. Por ejemplo, cuando alguien dice: la Constitución chilena me parece novedosa, está
manifestando una opinión, ya que está realizando un juicio de valor que es expresado a través de la
palabra novedosa y modalizada por la marca de opinión me parece. En cambio, cuando se dice Chile
limita al norte con el Perú, se está manifestando un hecho contrastable con la información de la
realidad. En este caso la distinción está explicitada mediante el verbo que implica una aseveración.
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Las modalizaciones discursivas corresponden a palabras u expresiones que funcionan como

marcas para referirse a hechos y opiniones. Un emisor empleará estas modalizaciones para distinguir
hechos de opiniones en sus enunciados. Pero, ¿qué ocurre si los enunciados fueran los siguientes?:
1. La Constitución chilena es novedosa.
2. Creo recordar que Chile limita al norte con el Perú.
En el caso del enunciado 1, estamos frente a una opinión expuesta como hecho, dado que no hay
marcas textuales que permiten evidenciar que se trata de una opinión, lo que sabemos por el contenido
del enunciado. Este aspecto es especialmente relevante en el análisis crítico de los discursos emitidos
en situaciones públicas de enunciación y en los provenientes de los medios masivos de comunicación,
donde frecuentemente se observa la referencia a opiniones expresadas como hechos (Ejemplo: “Con
ánimo triunfante ingresaron los deportistas a la cancha”). Debes poner mucha atención a la finalidad de
los discursos en estos casos, dado que la exposición de hechos provoca un efecto de verdad y el emisor
puede usarlo para validar encubiertamente su punto de vista.
En el caso del enunciado 2, se marca o manifiesta discursivamente una opinión, aunque sabemos por
conocimiento de mundo que se trata de un hecho (y por ello se trata de un hecho manifestado como
opinión). En este caso la marca “creo recordar” funciona como marcador de duda, es decir, el emisor
no está seguro de lo que dice y por eso lo manifiesta como opinión. Veamos otro ejemplo de una
opinión dispuesta como si fuera hecho:
“En Quito, el conjunto local revirtió una desventaja de dos goles y superó con categoría a Paraguay”.
Cuando analizamos un texto, entonces, debemos tomar en cuenta al menos dos dimensiones:
1. Los aspectos relacionados con las variables discursivas (modalizaciones, tipos de textos, formas de
organización textual).
2. Los aspectos relacionados con la situación comunicativa en la que se emiten los discursos
(finalidad, relación entre los hablantes, actos de habla, etc.).
Por ello es fundamental distinguir entre hechos y opiniones en la realidad y poder distinguir cómo están
expuestos discursivamente, ya que no necesariamente el discurso manifiesta fielmente lo que se aprecia
en la realidad. Por ello, es que se distingue entre exposición de hechos para aludir a la forma discursiva
o lingüística en que se presenta un hecho, y la manifestación de opiniones para señalar las marcas
discursivas que dan cuenta de la presencia de opiniones del emisor.