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Trabajo Final Sebastian Herrera
Trabajo Final Sebastian Herrera
Catalina Álvarez
Sebastian Herrera
Gynna Mateus
Grado 1101
Proyecto De Creación De Empresa Que Diseña Soluciones Interactivas Para Mejorar La
Calidad De Vida De Personas Con Discapacidad Cognitiva
Catalina Álvarez
Sebastian Herrera
Gynna Mateus
asesor
Emprendimiento
Bogotá, 2018
Nota de Aceptación
Jurado
Jurado
Gracias a los profesores que guiaron la creación y desarrollo del proyecto, que a pesar de
ser de diferentes áreas del conocimiento, aportaron ideas y concejos; con los cuales se pudo
mejorar y terminar con éxito la creación del proyecto presentado en el siguiente trabajo.
Gracias a nuestros padres que nos apoyaron este proceso, a los profesionales que nos
brindaron bases teóricas para realizar de la mejor manera la empresa.
Introducción
La correcta creación de empresa es un ejercicio complejo, que va más allá de sólo idearla
o de ponerle un nombre, más aún cuando al tiempo se busca lanzar al mercado un nuevo producto.
Hay varios factores a considerar, como el simple hecho de tener la certeza de que lo que se va a
crear va ser útil y aceptado por el mercado. Adicional a esto, está el idear la idea que funcione, y
no sólo con su razón de ser, sino también que no vaya a quebrar al corto tiempo de ser creada. La
parte financiera, que es el factor definitivo de la mayoría de las empresas; que define su estadía o
su fin.
El siguiente trabajo muestra los resultados del ejercicio académico de creación de empresa.
Realizado por los autores escritos en la portada del mismo. Con el fin de aspirar al título de
bachilleres académicos.
Resumen
El siguiente estudio se basó en las discapacidades que posee gran parte de la población
Colombiana, específicamente en la discapacidad cognitiva de los niños de 5 a 8 años, con la
finalidad de mejorar la calidad de vida y el desarrollo de estos niños para que puedan vivir de
acuerdo al contexto político, social y económico del país, y según el mundo globalizado en el que
estamos. Por lo anterior nace Happy Kids Tech, una empresa comprometida con la creación de
soluciones didácticas e interactivas de alta calidad haciendo uso de las herramientas tecnológicas.
Abstract
The following study was based on the disabilities that there possesses great part of the
population in Colombia, specifically in the cognitive disability of the children from 5 to 8 years,
with the purpose of improving the quality of life and the development of these children in order
that they could live in agreement to the political, social and economic context of the country, and
according to the world in that we are. For the previous thing there is born Happy Kids Tech, a
company compromised with the creation of didactic and interactive solutions of high quality using
the technological tools.
L'étude suivante a été basée sur les handicaps que possède une grande dépêche de la
population Colombienne, spécifiquement dans l'handicap cognitif des enfants de 5 à 8 ans, dans le
but d'améliorer la qualité de vie et le développement de ces enfants pour qu'ils puissent vivre
conformément au contexte politique, social et économique du pays, et selon le monde globalisé
dans que nous sommes. Par l'antérieur Happy Kids Tech naît, une entreprise compromise avec la
création de solutions didactiques et interactives de haute qualité en utilisant des outils
technologiques.
3.2. Misión.................................................................................................................. 34
La educación para niños con discapacidad cognitiva en Colombia, es un reto que pocos
aceptan. Algunos lo vuelven un negocio, otros lo hacen porque les toca, lo hacen sin amor;
afortunadamente hay otros pocos que sí se interesan por el futuro de estos niños, pero se ven llenos
de obstáculos y trabas no sólo por la dificultad que los niños padecen, sino por las barreras que la
sociedad misma impone sobre este proceso.
1.2. Objetivos
1.2.1. Objetivo General
4. Realizar una excelente contabilidad para conocer las bases financieras de nuestra
empresa, para no tener sorpresas ni mayores dificultades con los recursos que esta necesita.
2.2. Contextualización
2.2.1. Investigación general
2.2.1.1. Antecedentes
Desde los inicios del siglo XIX la discapacidad cognitiva se toma en cuenta como un
problema científico y social. En los últimos años, la protección a una persona con alguna
discapacidad cognitiva ha centrado la atención de médicos, pedagogos y profesionales dedicados
al estudio de aquellos individuos que son distintos, y promueven la reinserción de los deficientes
mentales a través de ensayos terapéuticos y pedagógicos.
Durante los últimos años ha cambiado todo en cuanto que ha existido mayor comprensión
y voluntad a la hora de atender a las personas con discapacidad cognitiva, se han buscado términos
distintos para referirse a estas personas tratando de no ser excluyentes o segmentarlos. Sin
embargo, ahora se les llama desemejantes, distintos, incapaces, deficientes, entre otros. En
dependencia del vocabulario del interlocutor, se ha evolucionado desde el desprecio, el miedo, la
lastima y la caridad. Según se avanza en la aceptación de la diversidad de personas, la sociedad
adquiere términos y matiza conceptos.
2.2.1.2. Causas
Según el marco legal de Colombia, las causas por las cuales se puede presentar esta
discapacidad son:
2.2.1.3. Consecuencias
Según la OMS las personas que padezcan de una discapacidad cognitiva pueden
presentar dificultades en funciones intelectuales tales como en el razonamiento, la planificación,
la solución de problemas, el pensamiento abstracto, la comprensión de ideas complejas, aprender
con rapidez y aprender de la experiencia.
2.2.1.4. Características
Físcas: Las personas con discapacidad cognitiva tienen un amplio rango de rasgos físicos.
Algunos no presentan diferencias con las personas que no tienen discapacidades. Otros tienen
características faciales, tipos de cuerpo o formas de moverse distintas que diferencian su
discapacidad. Las personas con condiciones genéticas, por ejemplo, presentan características
faciales y otros rasgos distintivos que los identifica como discapacitados cognitivos.
Psicológicas: Las personas con discapacidad cognitiva tienen un mayor riesgo de presentar
desordenes psiquiátricos. Entre las causas de estas alteraciones se encuentran desordenes
neurosicológicos, dependencia, depravación medioambiental, frustración y baja autoestima. El
efecto de desórdenes que se puede presentar incluye: desordenes afectivos, ansiedad,
comportamientos similares al autismo, desordenes de la conducta, psicosis y comportamientos de
mala adaptación.
Este tipo de personas, al tener afectadas áreas del cerebro, se les dificultan varias
actividades físicas. El integrante del departamento de música de la universidad Complutense de
Madrid afirma que: “Las personas con discapacidad intelectual manifiestan problemas específicos
en áreas del desarrollo motor tales como habilidades motrices básicas, esquema corporal y control
de las funciones corporales. Suelen tener déficit de coordinación óculo-manual, de lateralidad y de
control visual motor. La falta de equilibrio, el escaso tono muscular, la torpeza de movimientos y
la flacidez de manos son otras características que presentan estas personas”. Concluyendo así que
las personas con discapacidad cognitiva, tienen una gran posibilidad de adquirir también una
discapacidad física de algún grado. Por ende, su desarrollo motor será limitado y se les dificultará.
Además, existen otra cantidad de terapias alternativas llamadas así, al carecer de pruebas
científicas sobre su efectividad. Algunas de estas son:
Terapia asistida por animales: La TAA, es una intervención directa y con objetivos
prediseñados, en la cual participa un animal que reúne unos criterios específicos,
como parte necesaria para el proceso terapéutico. En general, las terapias con
animales son un excelente estímulo para las personas con discapacidad porque les
ayuda a controlar sus emociones, favorece su coordinación motriz y la
comunicación gestual, estimula la memoria, mantiene a raya los episodios de
agresividad y aumenta su autoestima.
Terapia integración sensorial: Es el proceso neurológico a partir del cual el niño
percibe, organiza e interpreta la información que se recibe del mundo exterior y del
propio cuerpo para responder de una manera adecuada.
Cuando hay una disfunción en la integración sensorial del niño no puede interpretar
correctamente los estímulos sensoriales que le llegan ya menudo vemos que la reacción es
inadecuada: o una respuesta desmedida o ausencia de respuesta ante el estímulo.
Arte terapia: Esta terapia está indicada para adultos o niños que debido a sus circunstancias
o a la enfermedad que padecen encuentran difícil la articulación verbal de sus conflictos y
emociones. Se puede llevar a cabo de forma individual o en grupo y las técnicas utilizadas para el
aprendizaje se basan en el nivel o características del paciente.
De hecho, los malos hábitos nutricionales y de actividad física se asocian con una influencia
negativa en el desarrollo cognitivo, psicológico y físico de los niños según un estudio realizado
durante cuatro años en 27 consultas de pediatría de primaria de 8 provincias y en 430 niños con
edades entre los 4 y los 14 años.
Asimismo, los menores con un mayor IMC puntuaban peor y con ciertas anomalías en el
test psicológico, en el que se valoraba la motricidad, el desarrollo cognitivo y lingüístico y las
relaciones sociales y afectivas.
En cuanto al deporte la discapacidad intelectual no debe ser una excusa para mantener una
vida deportiva. Todas las personas, sin discriminar por cualquier condición, deben tener acceso a
practicar deporte ya que el deporte es una gran oportunidad para desarrollar y potenciar
capacidades de las personas con DI. Los beneficios del deporte se pueden englobar en 3 categorías:
2.2.1.10. Educación
En Colombia existen varios documentos que abordan el tema para la inclusión educativa
como son las leyes, decretos y otras normas mediante las cuales el estado impulsa la inclusión de
las personas con discapacidad en el sistema educativo.
Artículos 46 al 49: “La educación para personas con limitaciones físicas, sensoriales,
psíquicas, cognoscitivas, emocionales o con capacidades intelectuales excepcionales, es parte
integrante del servicio público educativo.
Artículo 24 punto 2:
Las personas con discapacidad no queden excluidas del sistema general de educación
por motivos de discapacidad, y que los niños y las niñas con discapacidad no queden
excluidos de la enseñanza primaria gratuita y obligatoria ni de la enseñanza secundaria
por motivos de discapacidad.
Las personas con discapacidad puedan acceder a una educación primaria y secundaria
inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con las demás, en la
comunidad en que vivan.
Se hagan ajustes razonables en función de las necesidades individuales
Se preste el apoyo necesario a las personas con discapacidad, en el marco del sistema
general de educación, para facilitar su formación efectiva
Se faciliten medidas de apoyo personalizadas y efectivas en entornos que fomenten al
máximo el desarrollo académico y social, de conformidad con el objetivo de la plena
inclusión.
Artículo 24, punto 3: Los Estados Partes brindarán a las personas con discapacidad la
posibilidad de aprender habilidades para la vida y desarrollo social, a fin de propiciar su
participación plena y en igualdad de condiciones en la educación y como miembros de la
comunidad. A este fin, los Estados Partes adoptarán las medidas pertinentes, entre ellas.
En el mismo texto, con su teoría nos invita a reflexionar acerca de que el diseño de los
medios no debe ir en función de conseguir impactos estéticos específicos, sino más bien en facilitar
relaciones con la estructura cognitiva de la persona. En otras palabras, que, si se quiere ayudar a
personas en condición de discapacidad, lo principal no es la estética de lo que se haga, si no facilitar
el proceso con distintos mecanismos y métodos para que sea más perceptible por la persona.
Para el autor, las TICs deben ser accesibles para todas las personas, y así ser más efectivas
al momento de ayudarlas y lograr resultados. Por lo cual, argumenta que para que un sitio web sea
accesible para todas las personas, antes que nada, debe cumplir con los siete principios del diseño
universal (uso equiparable, uso flexible, simple e intuitivo, información perceptible, tolerancia al
error, poco esfuerzo físico, tamaño y espacio para acceso y uso).
También expone algunos elementos que pueden dificultar la utilización de sitios web por
personas con discapacidades, como, por ejemplo:
Una buena síntesis de los motivos que se han expuesto para hacer las web accesibles la
hace Discapnet (2006), donde resalta lo siguiente:
Por lo cual se puede inferir que si es posible implementar las TIC en la educación, y de una
manera adaptada a la población con discapacidad cognitiva, es posible tratar esta dificultad,
facilitando su aprendizaje, incentivando su desarrollo y, de manera interactiva, promover su
inclusión en la sociedad. Esta inclusión, hoy en día, se hace en mayor medida por medio de las
TIC, qué, sabiendo implementarlas en el mejoramiento de la calidad de vida de las personas, es
posible lograr aún más que una simple inclusión superficial de las personas en condición de
discapacidad en la sociedad.
Los niños en las edades entre 5 a 8 años que residan en la localidad de Engativá, se estiman
que en Engativá hay 869 niños con esta discapacidad. De los cuales 314 están en el nivel de
escolaridad de primaria.
El mercado potencial con el que se trabajará son niños entre los 3 y 17 años de edad, que
residan en Bogotá D.C y que su rango de ingresos oscile entre los $700.000 y $1’200.000 pesos
colombianos.
2.3.1.2. Análisis social
Podemos evaluar que los niños tienen dificultad para comunicarse, para interpretar su
entorno y en especial para concentrarse, como consecuencia pueden llegar a ser estigmatizados
por sus comportamientos y tener bajo autoestima.
Algunas familias Bogotanas tienen como costumbre los fines de semana salir a centros
comerciales, en especial para ver películas o comer helado, hacer aseo, ir todos los domingos a
misa así como seleccionar éste día como familiar; mientras que entre semana está la costumbre
de que los padres trabajen y los niños vayan a la escuela, revisar las tareas de los niños y platicar
acerca de su día, aunque es necesario mencionar que no en todos los casos ellos están al cuidado
de sus padres, sino también de familiares cercanos, o en algunos casos solos, por cuestiones
laborales de los mayores que los cuidan.
En este ámbito los niños aún dependen de sus padres quienes deben tener en cuenta sus
prioridades de gastos, entre esos, los costosos tratamientos que el niño requiere.
Nos basamos en tres leyes que consideramos fundamentales según nuestro mercado
potencial:
Ley 115 de 1994: Articulo 46-49 Educación para personas con limitaciones.
Ley 1098 de 2006: Código de infancia y adolescencia, en los Artículos 36, 43, 44,46
y 146 protege a los menores con discapacidad.
Ley 1306 de 2006: Normas para la protección de personas con ésta discapacidad.
El mercado meta serán niños entre los 5 a 8 años de edad que residan en la localidad de
Engativá. Se estima que en Engativá hay 869 niños con discapacidad cognitiva de los cuales 314
están en el nivel de escolaridad de primaria.
Gustos: Se interesan por las cosas que tienen muchos colores, por los juguetes y la
tecnología.
Estilo de vida: Es tranquilo sin grandes preocupaciones, la mayor parte del tiempo en el
colegio y son dependientes de una figura mayor.
En su cerebro: La discapacidad se genera por los genes y por la forma en que los impulsos
del entorno penetran el organismo, por ésta razón tiende a haber un reducimiento en el número de
las neuronas y redes neuronales.
Personalidad: Son niños curiosos, inocentes y divertidos que pueden tener baja autoestima,
sentir impotencia al no poder interactuar como los otros con el entorno y al no poder ser
independientes.
Necesidades
según 1.SER 2.TENER 3.HACER 4.ESTAR
categorías
axiológicas
Son capaces de Es saludable que Se les considera
realizar cualquier aporte con los con alto
tipo de actividad nutrientes esenciales desarrollo
física que no y la energía que cada sexual La permanencia con su
tenga un alto persona necesita, familia y que sientan su
nivel de deben mantener una apoyo
complejidad dieta equilibrada Requieren de
Su condición Tienen todas las horas Permanencia con su
mental se posibilidades de establecidas de familia, grupo de estudio
dificulta en obtener cualquier descanso debido y amistades
1. Subsistencia cualquier vestimenta a su constante
situación Son excluidos en la actividad
Su trato con las sociedad en este, sin
personas depende embargo hay trabajos
en que miden las
de cómo sean habilidades de este Rara vez pueden
estas con ellos tipo de personas y les conseguir una
Su humor puede otorgan el cargo vida
variar independiente
dependiendo de la
situación en que
se encuentren.
Sin embargo,
deben ser tratados
suavemente
Se les dificulta
adaptarse con los
demás,
especialmente
con niños
El ser coherentes Deben adquirir Deben creer en Para que hallen una
8. Identidad y asertivos les hábitos y costumbres sí mismos, identidad propia deben
ayudará a cumplir por sí mismos, esto conocerse a sí pasar tiempo en entornos
sus metas y les formará carácter y mismos para así cotidianos, también en
tareas, lo cual les una personalidad. Lo poder crecer ámbitos de pertenencia,
dará una mayor que es básico en el como saber que es suyo y que
autoestima que desarrollo de una individuos. Es es de los demás. Así
los motive para persona, los hace ser importante que nunca confundirán
continuar con el únicos y practicar las se reconozcan a quienes son, ni los que
proceso de cosas que les gustan y ellos mismos en verdad les
aprendizaje y para las cuales son para que pertenecen.
desarrollo. realmente buenos. después los
demás los
reconozcan a
ellos, ante la
sociedad a la
cual pertenecen,
que muchas
veces los trata
de ignorar.
2.3.3. Conclusiones
Los niños tienden a concentrarse mejor cuando hay algo que les llama la atención; podemos
acercarnos a ellos mediante juegos o imágenes pero siempre que esté dirigido a sus necesidades,
gustos y sentimientos, expresándoles confianza y seguridad, mediante nuestro carisma y empatía
para hallar la mejor manera de mejorar su proceso.
Finalmente, los niños han desarrollado una gran habilidad para la tecnología, debido a que
es una herramienta llamativa para ellos, sin embargo encontramos que tienen problema para usarla
de la manera correcta, esta juega un papel muy importante en su aprendizaje, ya que muestran
interés en ella y es más rápido captar los conocimientos.
3. Creación de empresa
3.1. Descripción de la empresa
3.2. Misión
Happy Kids Tech es una entidad que brinda soluciones a personas que presenten una
discapacidad cognitiva y/o alguna dificultad en el aprendizaje; se brindará en constante cambio y
evolución para encontrar el método y la técnica que mejor se adapte a las necesidades de cada
persona. Teniendo un compromiso social para mejorar la calidad de vida y la interacción de estas
personas con su entorno, logrando así que todos vivan en comunidad, aceptando las diferencias y
diversas capacidades que puedan tener los demás. De esta manera generar un impacto benéfico
para la sociedad.
3.3. Visión
Happy Kids Tech para el año 2021 se incorporará en todas las instituciones educativas
que cuenten y dispongan con programas de educación especial en la ciudad de Bogotá, siendo
reconocida por su calidad y cumplimiento de sus objetivos. Las actividades a realizar formarán a
las personas con dicha discapacidad para que puedan aplicar sus conocimientos en un nivel social.
Lo que buscamos como empresa es el fortalecimiento a nivel personal tanto de aquellas personas
que poseen este tipo de discapacidad y las que los rodean, para que de este modo ya no se genere
un ambiente incomodo en relación con la interacción de ellas, y que finalmente seamos
considerados una sociedad libre de prejuicios y rechazos.
3.4. Objetivos Empresariales
3.4.1. General.
3.4.2. Específicos.
4. Lograr para el año 2021 llegar a nivel nacional con nuestros productos y servicios
con la población escogida.
Logotipo: Símbolo:
Slogan:
3.6. Productos
La imágen superior muestra nuestra página web, en donde comercializaremos todos nuestros
productos. Ésta se encuentra dividida en cinco secciones:
Premium +: Incluye todo lo de los dos anteriores planes con la diferencia de que se
pueden programar más visitas domiciliarias en la semana y se puede escoger
material extra para que el especialista trabaje con el niño de acuerdo a su necesidad.
3.7. Producto 1
3.7.1. Descripción del producto
Se basa en una plataforma virtual la cual contendrá gran variedad de juegos y actividades
que dependen del nivel cognitivo que presente cada niño (usuario) y que están ligadas a una malla
curricular. Adicional a esto, los usuarios tendrán la posibilidad de crear una cuenta oficial para
llevar un proceso adecuado respecto al caso de cada niño.
Inicio: Se compone de una figura interactiva que brindará acompañamiento auditivo y un muro
con nuestros juegos, actividades y explicaciones más recientes.
Aprende: Allí se encuentran las explicaciones divididas en temas. Éstas son realizadas por medio
de vídeos, imágenes, audios y lecturas interactivas.
Juegos: Allí el usuario podrá medir el conocimiento adquirido. Hay diferentes actividades, que
van desde la lengua inglesa hasta el uso de pictogramas.
3.7.4. Despiece
3.7.5. Proceso de producción
Se realizara por medio de redes sociales tales como Facebook e Instagram, por medio de
eventos, anuncios, volantes y pancartas.
1. Por medio de videos cortos que serán expuestos en las redes sociales que más frecuenten
los padres de familia y el público en general.
2. Mediante la entrega de volantes, anuncios y pancartas que serán expuestas en los centros
educativos, fundaciones que traten la discapacidad cognitiva.
3.8. Producto 2
3.8.1. Descripción del producto
En este servicio se llevaran a cabo una serie de visitas (dependiendo del plan que el usuario
haya escogido previamente), las cuales se realizaran a cargo de psicólogos y terapeutas
profesionales; adicionalmente, se utilizara material biomédico que servirá como apoyo para
desarrollar un progreso efectivo y ágil en cada visita. El objetivo de dichas visitas es analizar el
estado cognitivo y psicológico de cada usuario y generar un proceso adecuado para el mismo.
Finalmente, éstas podrán ser adquiridas mediante nuestra plataforma en los planes Premium,
Premium + y como visitas independientes.
3.8.2. Visualización del producto
Inicio: Se compone de una figura interactiva que brindará acompañamiento auditivo y un muro
con nuestros juegos, actividades y explicaciones más recientes.
Juegos: Allí el usuario podrá medir el conocimiento adquirido. Hay diferentes actividades, que
van desde la lengua inglesa hasta el uso de pictogramas.
Aprende: Allí se encuentran las explicaciones divididas en temas. Éstas son realizadas por medio
de vídeos, imágenes, audios y lecturas interactivas.
Diagnóstico: Encontraremos una serie de tablas, en donde se puede analizar el progreso del niño
de acuerdo a las competencias que realice en los juegos y según el progreso que demuestre en las
visitas domiciliarias.
Programar Visita: En esta pestaña tendremos la información de nuestros especialistas y un
formulario para programar la visita domiciliaria, en donde es necesario ingresar un código. Éste
código será otorgado al representante legal del niño en el momento de realizar la compra y se usa
con fines de seguridad, y para evitar que el niño programe una visita por error o sin consentimiento
de la figura encargada.
3.8.4. Despiece
3.8.5. Proceso de producción
Para la realización de nuestro servicio (Happy Kids Tech Visitas), es necesario contratar al
personal adecuado para llevar a cabo visitas de tipo domiciliario; para esto se requiere una
entrevista en donde se establezcan como requisitos: mínimo dos años de experiencia, ser
profesional, buen manejo de ubicación en la ciudad de Bogotá y comunicación asertiva. Por parte
de los usuarios, es necesario ingresar a su cuenta en la plataforma virtual, solicitar la visita,
establecer fecha, horario y por ultimo seleccionar el profesional que desee. Durante la visita, la
cual tendrá un tiempo establecido de una hora, el profesional realizará un diagnóstico general para
evaluar su estado, de esta manera será posible ejecutar un plan de acción de acuerdo a las
necesidades que presente cada niño. Finalmente, el profesional culminará con la sesión dando a
conocer al acudiente los resultados del niño atendido.
2. Por medio de nuestro personal (psicólogos y terapeutas) quienes poseen contacto directo
con entidades de la salud.
3. Mediante nuestra página web y del mismo modo con nuestra plataforma virtual.
3.9. Producto 3
3.9.1. Descripción del producto
Happy Kids School es una plataforma interactiva e inclusiva donde los estudiantes pueden
aprender (con videos que encontrarán aquí) y practicar sus conocimientos con juegos y actividades
especialmente diseñadas para una mayor facilidad y retención del conocimiento. Teniendo acceso
vídeos interactivos de enseñanza, profesionales y la información académica necesaria para su
avance y desarrollo, proporcionada por la plataforma envase con la malla curricular de la secretaría
de educación. Contando con un diseño universal y sencillo que facilitará el acceso de todos a este
sitio web.
3.9.2. Visualización del producto
Inicio: Cuenta con una imagen de bienvenida, un muro de actividades pendientes y algunas
recomendaciones para que los estudiantes puedan disfrutar al máximo de la plataforma.
Actividades: En la cual, los estudiantes encontrarán las actividades a realizar para practicar lo
aprendido en el colegio. Y explicado también en la sección de apoyo.
Calendario: Aquí los estudiantes encontrarán un almanaque, con las actividades y eventos que
tienen próximamente. Ya sean por parte del colegio, de la plataforma, o que ellos mismos hayan
añadido.
Mensajes: Qué les permitirá a los estudiantes comunicarse tanto con profesores, como con sus
compañeros del salón.
Apoyo: En esta sección se encontraran los videos y explicaciones de los temas académicos, basados
en los principios de la plataforma y en la malla curricular proporcionada por la secretaría de
educación.
3.9.4. Despiece
3.9.5. Proceso de producción
La creación del tercer producto (Happy Kids School), se necesita comprar el paquete de
programas necesarios para la creación y diseño (Java, JDK, JVM, IDE, Eclipse y Adobe Ilustrator).
Posteriormente, se diseñará la plataforma y su contenido para luego iniciar su creación y
programación. Al terminar este paso, se le realizará una evaluación minuciosa para que cumpla
con las expectativas planteadas, y pasar a su lanzamiento de prueba para evaluar su desempeño y
mejorar las posibles falencias; de lo contrario, se tendrá que corregir errores en el paso anterior.
Cumpliendo con todo esto, el producto HKT School estaría listo para su lanzamiento.
Happy Kids School estará disponible en la web. Teniendo divulgación en las redes sociales
como Facebook Twitter e Instagram.
Happy Kids School tendrá su publicidad en diversas redes sociales (Facebook, Instagram,
Twitter, etc), en la página web de la empresa y en otros medios informáticos. Ya que en la
actualidad es la mejor y más fácil forma para dar a conocer algo.
3.10. Organigrama
Happy Kids
Tech
Gerente
Administrador
de empresas
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