PLANIFICACION DE CLASES.

PROFESOR(A): Gabriela Barrios Riquelme ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación CURSO: 4° medio B

UNIDAD: Discursos emitidos en situaciones de Enunciación FECHA INICIO:15/05/2015
Habilidad(es)
1. Interpretar el sentido global del texto según las posibles perspectivas.
2. Leer comprensivamente textos con estructuras variadas, integrando
diversos elementos complejos, que abordan temas de diversos ámbitos.
3. Escribir distintos tipos de texto literarios y no literarios para expresar ideas,
pensamientos, argumentos o sentimientos.
FECHA TÉRMINO: 15 /05/2015 TOTAL HORAS 3
Actitud(es)
1. Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e
informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.
2. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que
los logros se obtienen solo después de un trabajo prolongado.
3. Respetar las opiniones divergentes, turnos al hablar.
4. Aportar con ideas en el trabajo colaborativo al interior del grupo.

Fecha Objetivo de Aprendizaje
15.05
Producir discursos pertinentes a
situaciones públicas de
enunciación, aplicando los
conocimientos adquiridos sobre
su estructura, organización y
recursos verbales y no verbales
15.05 Reconocer las formas del
discurso público
Actividades
I: Docente entrega el objetivo de la clase, explica a los
alumnos la forma de realizar los discursos, entrega
rúbrica de evaluación para que los alumnos estén al
tanto de lo que será evaluado.
D: Docente realiza sorteo para iniciar las
presentaciones, alumnos preparan el ambiente,
dependiendo de su tipo de discurso y el público al que
va dirigido, se finaliza con exposiciones pendientes.
C: Se aplica retroalimentación y comenta con los
expositores sus resultados en la rúbrica de evaluación
Exposiciones pendientes
I: Docente entrega el objetivo de la clase, comenta con
los alumnos las exposiciones de la clase anterior, las
OFT: respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los espacios
escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, padres y pares, reconociendo
el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de
acercamiento a la verdad
Adecuación Curricular Recursos Indicador(es) de evaluación o
logro
Actúan con propiedad, como emisores
y receptores, en situaciones públicas
de enunciación.
Producen, oralmente y por escrito,
discursos de carácter público
pertinente a las situaciones de
comunicación en que se enuncian y
adecuado en cuanto a su estructura y
Proyector, recursos escénicos recursos verbales y no verbales que se
Rubrica de evaluación emplean.
Producen situaciones comunicativas de
discurso público, en las que se
manifiesten de modo explícito los
modos y procedimientos de la “puesta
en escena” que enmarca la realización
de discursos públicos, incorporando los
recursos verbales y no verbales que les
son propios.
Logran elaborar un mapa conceptual
Proyector, presentación
de las formas del discurso público
falencias y fortalezas de cada una. Pregunta a los
alumnos sobre los detalles en cada exposición y las
formas que tenían cada uno al ser expuestos frente al
curso.
D: Docente, con apoyo de una presentación, da a
conocer a los estudiantes las diversas formas que
puede tener un discurso público (dialógico,
argumentativo, expositivo) refuerza con ejemplos a los
alumnos.
C: Alumnos elaboran un mapa conceptual de la unidad