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UNIDAD EDUCATIVA

“DR. CARLOS ROMO DÁVILA” AÑO LECTIVO


Calle 29 de abril Callejón A Cdla. Walton García - Flavio Alfaro - Manabí
Resolución N° 049-2013 Código AMIE: 13H05165
2018 - 2019
Teléfono: 05 – 3019470 * 05 - 2353270
Correo: mileniocarlosromodavila@hotmail.com
PLAN DE UNIDAD DIDÄCTICA.
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: ING SUAM MOREIRA Área: INVESTIGACIÓN Grado/Curso/Nivel: TERCERO DE Paralelos: “A” “B” “D”
MOREIRA Asignatura: CIENCIA Y BACHILLERATO CIENCIAS
TEGNOLOGÍA
N.º DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE UNIDAD El Origen de Nuestro Conocimiento.
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: Permite discernir el razonamiento correcto de lo incorrecto.
Tema1: Pensamiento Irracional.

Tema 2: La Irracionalidad en la naturaleza humana.


PERÍODOS: 2/14 FECHA DE INICIO 16 de abril FECHA DE FINALIZACIÓN: 01 junio
EJES TRANSVERSALES:
1..- Losproblemas del conocimiento
2.- La vida: ¿un azar o una necesidad de la evolución
3.- ¿Cómo puede una minoría controlar a la mayoría en la Historia?
4.- Las grandes revoluciones científicas
2. PLANIFICACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÖN:
CE.OICYT.5.1. Identificar, analizar y explicar los problemas fundamentales de la Epistemología, como base para todo ejercicio y práctica científica y tecnológica,
utilizando diversas herramientas y enfoques conceptuales
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus
consecuencias.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una
sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y
responsable con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC,
en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la
brecha digital
DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS EVALUACIÖN
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÖN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
(Actividades de Aprendizaje)
OICYT.5.1.1. Analizar el problema de la I.OICYT.5.1.1. Analiza, TÉCNICAS
Anticipación - Copias
posibilidad del conocimiento desde explica y ejemplifica los
- Pizarra -Prueba escrita objetiva
diversas corrientes epistemológicas, - Guiar preguntas y respuestas: - Computador problemas del origen, la - Observación
como fundamento esencial para la ¿Cuáles son las diferentes teorías - Tiza líquida posibilidad y la esencia del -Análisis
- Carpeta. -Debate
construcción de la ciencia. acerca del Origen del conocimiento? conocimiento desde
- Hojas A4. -Exposición-
Construcción - Lapiceros. diversas premisas teóricas. -Puntualidad en la entrega
OICYT.5.1.2. Discutir las diferentes - Cuaderno (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., de trabajos.
explicaciones sobre el origen del Lo que aprendieron nuestros abuelos - Tics -Dominio del tema
I.4., S.2., S.3.)
conocimiento y su incidencia en la - Taller -Capacidad de análisis.
- Lo verdadero y lo falso. - Argumentación
construcción del conocimiento científico
-Presentación
- Desarrollar las preguntas de la pag.
10 INSTRUMENTOS:
OICYT.5.1.3. Investigar el problema de la
esencia del conocimiento y la interrelación - La irracionalidad en la naturaleza -Informe escrito
entre objeto y sujeto de conocimiento. humana.

Consolidación
OICYT.5.1.4. Describir y diferenciar las
especies de conocimiento y su - Desarrollar los ítems del refuerzo del
independencia e interrelación en la aprendizaje.
aprehensión del conocimiento.
- Desarrollar taller 1 de la pag. 13-14

Anticipación
¿Qué son las falacias y cómo indicen
en nuestra comunicación?
¿cómo podemos decodificar las
falacias en un mensaje? - Libros TÉCNICAS
OICYT.5.1.5. Explicar el problema del I.OICYT.5.1.2. Analiza,
Construcción - Pizarra
criterio de la verdad y su relación entre las - Computador explica, ejemplifica y -Observa
La base del conocimiento - Tiza líquida compara los problemas de -Analiza
proposiciones, el lenguaje y la realidad.
- Carpeta. las especies de -Debate
- Los errores y cómo los - Hojas A4. conocimiento en relación con -Exposición
cometemos. - Lapiceros. el criterio de la verdad desde -Puntualidad en la entrega
- Los errores y los aciertos diversas perspectivas de trabajos.
como fuente de teóricas. (J.1., J.2., J.3., I.1., -Dominio del tema
conocimiento para afrontar I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) -Capacidad de análisis.
- Argumentación
las decisiones que se llevan a -Presentación
cabo en la vida cotidiana
- Las falacias en los medios de
comunicación.
- Desarrolla preguntas de INSTRUMENTOS:
refuerzo de aprendizaje.
Consolidación -Informe escrito
Prueba escrita objetiva
- Guiar desarrollo de mapa del
conocimiento de errores que
se cometen en un
planteamiento de
investigación

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Estudiante con posibles adaptaciones de aprendizaje, con capacidad Especial en - Uso de material impreso.
grado 3 - Pruebas orales
- Conversatorios

CRITERIO DE EVALUACIÖN:

CE.OICYT.5.1. Identificar y explicar los problemas fundamentales de la Epistemología, como base para todo ejercicio y práctica científica y tecnológica, utilizando
diversas herramientas y enfoques conceptuales

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

OICYT. 2. Relacionar entre si los conceptos y hechos aprendidos en otras materias para encontrar nuevos conocimientos y procedimientos.

DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS EVALUACIÖN


DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÖN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
(Actividades de Aprendizaje)
• Características ambientales I.OICYT.5.1.1. Analiza,
- Libros TÉCNICAS
OICYT.5.1.1. Comparar el problema de la físicas: la distribución de sillas y explica y ejemplifica los
- Pizarra
posibilidad del conocimiento. mesas en primer lugar cerca de la - Computador problemas del origen, la -Observación
puerta para que se desplace con - Tiza líquida posibilidad y la esencia del -Conversatorio
- Carpeta.
seguridad conocimiento desde
- Hojas A4.
- Lapiceros. diversas premisas teóricas.
• Actividades de acuerdo a su - Cuaderno (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3.,
capacidad cognitiva: Observación I.4., S.2., S.3.)
INSTRUMENTOS:
de tarjeta
-Informes
• Los materiales de trabajo:
Tarjetas de imágenes que se
repiten con errores
• La metodología es Crear un
ambiente de confianza para
fortalecer la participación y la
espontaneidad del estudiante,
elogiar las actitudes, logros y
comportamientos adecuados del
estudiante frente a sí mismo y al
grupo. Establecer reglas, normas y
consecuencias claras de
convivencia dentro y fuera del aula
apoyándose en imágenes (gráficos,
dibujos).
• trabajo individual: personalidad
independiente
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coord. C.T.P. (Junta Académica): Vicerrectora:
ING. SUAM MOREIRA MOREIRA LIC. ESTERLINDA VEGA MG. FRESIA SORAYA ALCÍVAR ALCÍVAR
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


UNIDAD EDUCATIVA
“DR. CARLOS ROMO DÁVILA” AÑO LECTIVO
Calle 29 de abril Callejón A Cdla. Walton García - Flavio Alfaro - Manabí
Resolución N° 049-2013 Código AMIE: 13H05165
2018 - 2019
Teléfono: 05 – 3019470 * 05 - 2353270
Correo: mileniocarlosromodavila@hotmail.com
PLAN DE UNIDAD DIDÄCTICA.
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: ING SUAM MOREIRA Área: INVESTIGACIÓN Grado/Curso/Nivel: TERCERO DE BACHILLERATO Paralelos: “A” “B” “D” CIENCIAS
MOREIRA Asignatura: CIENCIA Y
TEGNOLOGÍA
N.º DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE UNIDAD DE ¿CÒMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA?
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: Analizar el pensamiento científico junto con el uso de la investigación, las matemáticas y la geometría para resolver
problemas.
Tema1: Geometría para Resolver Problemas.

Tema 2: Comparar las diferentes pruebas acerca de la redondez de la Tierra para seleccionar la prueba científica más
comprobable científicamente
PERÍODOS: 2/14 FECHA DE INICIO 04 de junio FECHA DE FINALIZACIÓN: 20 de julio
EJE TRANSVERSAL:
1. Los problemas del conocimiento
2. La vida: ¿un azar o una necesidad de la evolución?
3. ¿Cómo puede una minoría controlar a la mayoría en la Historia?
4. Las grandes revoluciones científicas
2. PLANIFICACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÖN:
CE.OICYT.5.2. Analiza y explica las matrices constitutivas del universo, la sociedad y el pensamiento: el movimiento y el cambio, a partir de la comprensión de las categorías del
azar y el determinismo, la libertad y la necesidad, la evolución y la revolución, el tiempo y el espacio y el principio de incertidumbre, considerando los aportes de la ciencia y la
tecnología a su comprensión e interpretación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
OG.CS.3. Comprender la dinámica iOG. CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los
acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una
sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y
responsable con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC,
en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la
brecha digital.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÖN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades de Aprendizaje) INDICADORES DE EVALUACIÖN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
OICYT.5.2.1. Diferenciar los conceptos de azar Este criterio busca evaluar la I.OICYT.5.2.1. Analiza, explica y TÉCNICAS
y determinismo considerando los postulados capacidad del estudiante para - Libros contrasta las categorías azar,
que aseveran que o todo es un caos sin sentido descomponer un todo en sus partes - Pizarra determinismo, libertad y -Prueba escrita objetiva
o una determinación inapelable. esenciales y para exponerlas con - Computador necesidad en función de Observa
detalle considerando sus relaciones - Tiza líquida explicar el movimiento y el -Analiza
causales y lógicas, considerando los - Carpeta. cambio en los diversos campos -Debate
aportes de las ciencias y la tecnología - Hojas A4. de la actividad humana con -Exposición-
a su comprensión e interpretación, - Lapiceros. base en postulados científicos. -Puntualidad en la entrega de
tanto a nivel de la teoría como de la - Cuaderno (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., trabajos.
vida cotidiana de las personas. - Tics S.2., S.3.) -Dominio del tema
- Taller -Capacidad de análisis.
Anticipación - Argumentación
- Presentación de imágenes de -Presentación
famosos que a través de la
historia destacaron:
Hipócrates, Aristóteles,
Arquímedes, Galeno INSTRUMENTOS:
Construcción
Los límites de nuestra ignorancia -Informe escrito
- Por qué no siempre nos
equivocamos o cómo
podemos vivir sin prensar
mucho.
- Papel de la experiencia en los
mecanismos de erros.
- El racionalismo y el
empirismo
- Leonardo Da Vinci, Miguel
Ángel, Paracelso, Vesalio.
Consolidación
- Desarrollar en grupos los tres
métodos de la lógica
empírica: 1.. Buscar hipótesis
2.- Buscar una unidad de
medida para medir el
fenómeno 3.- Buscar un
experimento, es decir una
observación condicionada
preparada para medir y
confirmar la hipótesis
OICYT.5.2.2. Analizar y explicar el origen y la Anticipación.
I.OICYT.5.2.2. Analiza y TÉCNICAS
interrelación entre libertad y necesidad, - Guiar preguntas y respuestas: - Libros
explica la ley de los
considerando la duda de si hacemos lo que ¿qué es desarrollo del - Pizarra
cambios cuantitativos -Observa
queremos o sólo lo que podemos. pensamiento científico? - Computador
en cualitativos, -Analiza
- ¿La ciencia es útil para el - Tiza líquida -Debate
considerando las
aprendizaje? - Carpeta. -Exposición
categorías de
- ¿En que ha ayudado la ciencia - Hojas A4. -Puntualidad en la entrega de
evolución y revolución
al desarrollo de la tierra?, - Lapiceros. trabajos.
con base en diversos
Construcción. -Dominio del tema
enfoques científicos.
Lo que aprendieron nuestros abuelos -Capacidad de análisis.
(J.1., J.2., J.3., I.1., I.2.,
- El desarrollo del pensamiento - Argumentación
I.3., I.4., S.2., S.3.)
científico. -Presentación
- Observa un video
denominado “El Pensamiento
Científico”
- Las mediciones terrestres a
partir de las observaciones INSTRUMENTOS:
solares
Consolidación -Informe escrito
Desarrollar preguntas Prueba escrita objetiva

OICYT.5.2.3. Contrastar los conceptos de


Anticipación - Libros
evolución y revolución y establecer la I.OICYT.5.2.3. Debate desde TÉCNICAS
método de investigación - Pizarra
diferencia entre cambios cuantitativos y diversos enfoques científicos
identificación del problema - Computador
cualitativos y si se dan revoluciones en la las categorías de tiempo y -Observación
planteamiento y soluciones - Tiza líquida
evolución y cómo y porqué algo deja de ser lo espacio y su relación con los -Análisis
búsqueda de información - Carpeta.
que es para pasar a ser algo distinto. avances tecnológicos y la vida -Debate
comprobación - Hojas A4.
cotidiana. (J.1., J.2., J.3., I.1.,
análisis de resultado - Lapiceros.
I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
- Cuaderno
INSTRUMENTOS:
- Partiendo de los
conocimientos auténticos de
-Informes
cada una de las y los
estudiantes, realizando una
lluvia de ideas.
- Leer de manera participativa
fragmentos de lo investigado
¿Define la palabra bajo su propio
juicio?

Construcción
- Conocer, ¿De qué manera
podemos encontrar la
verdad?
- Definir y conceptualizar los
tipos del origen del
conocimiento
Consolidación.
- Comunicar la información
encontrada o las ideas
concebidas por escrito
utilizando el formato
sugerido.

OICYT.5.2.4. Conceptualizar las categorías


tiempo y espacio, o espacio tiempo, y sus Anticipación - Libros
implicaciones en la comprensión de la realidad - Partiendo de los - Pizarra
y de la ciencia. conocimientos auténticos de - Computador
I.OICYT.5.2.4. Discute el TÉCNICAS
cada una de las y los - Tiza líquida
estudiantes, realizando una - Carpeta. principio de incertidumbre
considerando diversos puntos -Observación
lluvia de ideas. - Hojas A4.
de vista, subrayando su -Análisis
- Leer de manera participativa - Lapiceros.
relación con los procesos -Debate
fragmentos de lo investigado - Cuaderno
tecnológicos, científicos y
REFLEXIÓN. sociales. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2.,
I.3., I.4., S.2., S.3.) INSTRUMENTOS:
¿Qué influencia tienen la investigación
en la sociedad?
-Informes
Construcción
- Explicar las características de
los diferentes elementos de
un informe investigativo.
Consolidación
- Indagar las fuentes escrita y
audio-visuales en busca de
datos históricos o técnicas
que complementen los temas
de estudios.
OICYT.5.2.5. Describir los principales sustentos
teóricos del principio de incertidumbre y Anticipación
discutir el fundamento de la idea de cómo - Partiendo de los - Libros
TÉCNICAS
puede ser que el aleteo de una mariposa en la conocimientos auténticos de - Pizarra
selva amazónica tenga que ver con una cada una de las y los - Computador
-Observación
tormenta que se produce en Asia. estudiantes, realizando una - Tiza líquida
-Análisis
lluvia de ideas. - Carpeta.
-Debate
- Leer de manera participativa - Hojas A4.
fragmentos de lo investigado - Lapiceros.
¿Qué influencia tienen la investigación - Cuaderno
en la sociedad? INSTRUMENTOS:
Construcción
- Conocer, ¿De qué manera -Informes
podemos encontrar la
verdad? Banco pregunta
- Definir y conceptualizar los
tipos del origen del
conocimiento
Consolidación
- Indagar las fuentes escrita y
audio-visuales en busca de
datos históricos o técnicas
que complementen los temas
de estudios.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Estudiante con posibles adaptaciones de aprendizaje, con capacidad Especial en grado 3 - Uso de material impreso.
- Pruebas orales
- Conversatorios

CRITERIO DE EVALUACIÖN:

CE.OICYT.5.2. Analiza y explica las matrices constitutivas del universo, la sociedad y el pensamiento: el movimiento y el cambio, a partir de la comprensión de las categorías del
azar y el determinismo, la libertad y la necesidad, la evolución y la revolución, el tiempo y el espacio y el principio de incertidumbre, considerando los aportes de la ciencia y la
tecnología a su comprensión e interpretación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-
tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÖN
DE DESEMPEÑO (Actividades de Aprendizaje) RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÖN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

I.OICYT.5.2.1. Analiza, explica


OICYT.5.1.2. Diferenciar los conceptos de • Características ambientales físicas: - Libros y contrasta las categorías azar, TÉCNICAS
la distribución de sillas y mesas en - Pizarra
azar y determinismo considerando las determinismo, libertad y
primer lugar cerca de la puerta para - Computador -Observación
postuladas que aseveran que o todo es un necesidad en función de
- Tiza líquida -Conversatorio
caos sin sentido o una determinación que se desplace con seguridad explicar el movimiento y el
- Carpeta.
inapelable. - Hojas A4. cambio en los diversos campos
• Actividades de acuerdo a su
- Lapiceros. de la actividad humana con
capacidad cognitiva: Análisis de
- Cuaderno base en postulados científicos.
imágenes INSTRUMENTOS:
(J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
• Los materiales de trabajo: Láminas S.2., S.3.)
coloridas estimulantes. -Informes
• La metodología es Crear un
ambiente de confianza para fortalecer
la participación y la espontaneidad del
estudiante, elogiar las actitudes,
logros y comportamientos adecuados
del estudiante frente a sí mismo y al
grupo. Establecer reglas, normas y
consecuencias claras de convivencia
dentro y fuera del aula apoyándose en
imágenes (gráficos, dibujos).
Turnarse la laptop del maestro para
ver los videos.
Trabajo individual: personalidad
independiente
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coord. C.T.P. (Junta Académica): Vicerrectora:
ING. SUAM MOREIRA MOREIRA LIC. ESTERLINDA VEGA MG. FRESIA SORAYA ALCÍVAR ALCÍVAR
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


UNIDAD EDUCATIVA
“DR. CARLOS ROMO DÁVILA” AÑO LECTIVO
Calle 29 de abril Callejón A Cdla. Walton García - Flavio Alfaro - Manabí
Resolución N° 049-2013 Código AMIE: 13H05165
2018 - 2019
Teléfono: 05 – 3019470 * 05 - 2353270
Correo: mileniocarlosromodavila@hotmail.com
PLAN DE UNIDAD DIDÄCTICA.
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: ING SUAM MOREIRA Área: INVESTIGACIÓN Grado/Curso/Nivel: TERCERO DE BACHILLERATO Paralelos: “A” “B” “D” CIENCIAS
MOREIRA Asignatura: CIENCIA Y
TEGNOLOGÍA
N.º DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE UNIDAD DE UNA HISTORIA DE PASIÓN Y QUÍMICA: EL AMONÍACO
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: Analizar el pensamiento científico a través de las ciencias químicas experimentales.
Tema1: El desarrollo de la ciencia y sus aplicaciones tecnológicas.

Tema 2: Las demandas y necesidades sociales impulsan los descubrimientos científicos y las aplicaciones tecnológicas.
PERÍODOS: 5/14 FECHA DE INICIO 23 de julio FECHA DE FINALIZACIÓN: 31 de agosto
EJES TRANSVERSALES:
1..- Analizar el problema de la posibilidad del conocimiento desde diversas corrientes epistemológicas, como fundamento esencial para la construcción de la ciencia.
2.- Discutir las diferentes explicaciones sobre el origen del conocimiento y su incidencia en la construcción del conocimiento científico
3.- Investigar el problema de la esencia del conocimiento y la interrelación entre objeto y sujeto de conocimiento.
2. PLANIFICACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÖN:
CE.OICYTS.5.3. Comprende y explica las razones últimas de las motivaciones y decisiones humanas, considerando los grandes aportes de las ciencias sociales a través de categorías
como ciencia, ideología e inconsciente, ejemplificándolos y aplicándolos a casos concretos de la historia y la cotidianidad, colectivos e individuales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
OICYT. 3.
Comunicar la información encontrada o las ideas concebidas por escrito utilizando el formato sugerido de informe del trabajo realizado.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÖN


DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades de Aprendizaje) INDICADORES DE EVALUACIÖN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
OICYT.5.3.1. Indagar a la luz de la ciencia, Anticipación I.OICYT.5.3.1. Analiza y TÉCNICAS
ideología e inconsciente los problemas de - Libros diferencia las relaciones entre
acceder objetivamente a la realidad evitando la - Guiar preguntas y respuestas: - Pizarra ciencia, ideología e -Prueba escrita objetiva
distorsión ideológica y la ilusión que genera el - Computador inconsciente, así como su Observa
inconsciente. ¿Qué es desarrollo del pensamiento - Tiza líquida vinculación con la realidad y el -Analiza
científico? - Carpeta. grado de fidelidad y -Debate
¿La ciencia es útil para el aprendizaje? - Hojas A4. concordancia entre hacer, -Exposición-
- Lapiceros. pensar y ser. (J.1., J.2., J.3., I.1., -Puntualidad en la entrega de
¿En que ha ayudado la ciencia al - Cuaderno I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) trabajos.
desarrollo de la tierra? - Tics -Dominio del tema
Construcción - Taller -Capacidad de análisis.
- Argumentación
Lo que aprendieron nuestros abuelos I.OICYT.5.3.2. Determina los -Presentación
vínculos entre ciencia,
- El desarrollo del pensamiento tecnología y ética y sus
científico implicaciones, consecuencias y
OICYT.5.3.2. Discutir el problema de las responsabilidades en la vida
decisiones humanas y los referentes que les - Observa un video denominado “El cotidiana. (J.1., J.2., J.3., I.1.,
sirven de base a partir del estudio de la ética y pensamiento Científico” I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) INSTRUMENTOS:
el cinismo frente al siguiente dilema: hacemos - Desarrollar preguntas
lo que hacemos porque no lo sabemos, o lo -Informe escrito
- Las mediciones terrestres a partir de I.OICYT.5.3.3. Establece
sabemos y a pesar de ello igual lo hacemos. - Libros
vínculos entre ciencia, estética
las observaciones solares - Pizarra
y ética, considerando sus
OICYT.5.3.3. Analizar los parámetros que - Computador
implicaciones en la
diferencian las categorías verdad, bondad y - Desarrollar preguntas - Tiza líquida
construcción del conocimiento
belleza y sus implicaciones en la cotidianidad y - Observa un video denominado “Diez - Carpeta.
y la cotidianidad de las
en la ciencia. razones por las que sabemos que la - Hojas A4.
personas, tanto a nivel social
tierra es redonda” - Lapiceros.
como a nivel personal. (J.1., J.2.,
J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
OICYT.5.3.4. Explicar el origen del poder, la Consolidación
autoridad y la libertad, su interrelación y las
razones de la dificultad para manejarlos. - Desarrollar los ítems del refuerzo del
aprendizaje.
- Desarrollar taller
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Estudiante con posibles adaptaciones de aprendizaje, con capacidad Especial en grado 3 - Uso de material impreso.
- Pruebas orales
- Conversatorios

CRITERIO DE EVALUACIÖN:

CE.OICYTS.5.3. Comprende y explica las razones últimas de las motivaciones y decisiones humanas, considerando los grandes aportes de las ciencias sociales a través de categorías
como ciencia, ideología e inconsciente, ejemplificándolos y aplicándolos a casos concretos de la historia y la cotidianidad, colectivos e individuales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
OICYT. 3.
Comunicar la información encontrada o las ideas concebidas por escrito utilizando el formato sugerido de informe del trabajo realizado.
DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÖN
DE DESEMPEÑO (Actividades de Aprendizaje) RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÖN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
• Características ambientales físicas: I.OICYT.5.3.1. Analiza y
OICYT.5.3.3. Discutir el problema de las la distribución de sillas y mesas en - Libros diferencia las relaciones TÉCNICAS
- Pizarra
decisiones humanas y las referencias primer lugar cerca de la puerta para - Computador entre las ciencias, con la -Observación
que les sirven de base. que se desplace con seguridad realidad. (J.1., J.2., J.3., I.1., -Conversatorio
- Tiza líquida
- Carpeta. I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
• Actividades de acuerdo a su
- Hojas A4.
capacidad cognitiva: Análisis de
- Lapiceros.
imágenes - Cuaderno
• Los materiales de trabajo: Láminas INSTRUMENTOS:
coloridas estimulantes.
-Informes
• La metodología es Crear un
ambiente de confianza para fortalecer
la participación y la espontaneidad del
estudiante, elogiar las actitudes,
logros y comportamientos adecuados
del estudiante frente a sí mismo y al
grupo. Establecer reglas, normas y
consecuencias claras de convivencia
dentro y fuera del aula apoyándose en
imágenes (gráficos, dibujos).
Turnarse la laptop del maestro para
ver los videos.
• trabajo individual: personalidad
independiente
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coord. C.T.P. (Junta Académica): Vicerrectora:
ING. SUAM MOREIRA MOREIRA LIC. ESTERLINDA VEGA MG. FRESIA SORAYA ALCÍVAR ALCÍVAR
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


UNIDAD EDUCATIVA
“DR. CARLOS ROMO DÁVILA” AÑO LECTIVO
Calle 29 de abril Callejón A Cdla. Walton García - Flavio Alfaro - Manabí
Resolución N° 049-2013 Código AMIE: 13H05165
2018 - 2019
Teléfono: 05 – 3019470 * 05 - 2353270
Correo: mileniocarlosromodavila@hotmail.com
PLAN DE UNIDAD DIDÄCTICA.
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: ING SUAM MOREIRA Área: INVESTIGACIÓN Grado/Curso/Nivel: TERCERO DE BACHILLERATO Paralelos: “A” “B” “D” CIENCIAS
MOREIRA Asignatura: CIENCIA Y
TEGNOLOGÍA
N.º DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE UNIDAD DE  Razonando sobres los principios de la evolución
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN:
 Tema1: Teoría y origen de las especies por selección natural
PERÍODOS: 6/14 FECHA DE INICIO 17 de septiembre FECHA DE FINALIZACIÓN: 26 de octubre
EJES TRANSVERSALES:
Los problemas del conocimiento
La vida: ¿un azar o una necesidad de la evolución?
¿Cómo puede una minoría controlar a la mayoría en la Historia?
Las grandes revoluciones científicas
2. PLANIFICACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÖN:
CE.O.ICYT.5.4. Identifica, analiza y valora los aportes de las grandes revoluciones científicas a la comprensión integral de la realidad (naturaleza, sociedad y pensamiento) y al
rediseño de la vida productiva, científica, tecnológica, social, artística, ética, etc.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el
espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización
histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva
basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con
todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación
e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÖN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO RECURSOS
(Actividades de Aprendizaje) INDICADORES DE EVALUACIÖN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
OICYT.5.4.1. Describir, explicar y ejemplificar I.OICYT.5.4.1. Describe, TÉCNICAS
las contribuciones fundamentales de la Anticipación - Libros ejemplifica y explica la
Revolución Copernicana y sus implicaciones en - Pizarra Revolución Copernicana y la -Prueba escrita objetiva
la ciencia y la cotidianidad. (Astronomía y - General preguntas y respuestas: - Computador Revolución Científica del siglo Observa
Física. De Nicolás Copérnico a Isaac Newton). ¿Qué es la teoría de la vida? ¿Cuáles - Tiza líquida XVII como pautas -Analiza
que
son sus ideas sobre el origen de la - Carpeta. dispararon todo el desarrollo -Debate
- Hojas A4. -Exposición-
vida? posterior de la ciencia y la
OICYT.5.4.2. Describir, explicar y ejemplificar - Lapiceros. -Puntualidad en la entrega de
las contribuciones fundamentales de la Construcción - Cuaderno tecnología hasta el siglo XXI. trabajos.
Revolución Científica del siglo XVII y sus - Tics (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
-Dominio del tema
implicaciones en la ciencia y la cotidianidad (La El marckismo - Taller S.2., S.3.) -Capacidad de análisis.
polémica entre empirismo y racionalismo, 1. El uso y desuso - Argumentación
deducción y razonamiento inductivo y la 2. La herencia de los caracteres I.OICYT.5.4.2. Describe, -Presentación
superación de la escolástica. Vasalio, adquiridos ejemplifica y explica la
Descartes, Kepler, Galileo, Bacon). ¿Porque los topos son ciegos Revolución Darwiniana como
según Lamarck? un punto radical de inflexión en
Teoría y el origen de las la comprensión del ser
OICYT.5.4.3. Revolución Darwiniana y sus especies por selección humano, como animal
implicaciones en la ciencia y la cotidianidad. natural humano. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., INSTRUMENTOS:
(Biología y Ciencias de la Tierra. Charles Darwin Consolidación I.3., I.4., S.2., S.3.)
y El Origen de las Especies). -Informe escrito
-talle - Libros
- Pizarra I.OICYT.5.4.3. Describe,
OICYT.5.4.4. Describir, explicar y ejemplificar - Computador ejemplifica y explica las
las contribuciones fundamentales de la Marx, - Tiza líquida rupturas epistemológicas que
Determina los vínculos entre ciencia,
Freud y Nietzsche y sus implicaciones en la - Carpeta. significaron los aportes de
tecnología y ética y sus implicaciones,
ciencia y la cotidianidad. (Los Maestros de la - Hojas A4. Marx, Freud y Nietzsche en la
consecuencias y responsabilidades en
Sospecha: el Materialismo Histórico, el - Lapiceros. comprensión del ser humano.
la vida cotidiana.
Psicoanálisis y la Voluntad de Poderío). (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
S.2., S.3.)
OICYT.5.4.5. Describir, explicar y ejemplificar
las contribuciones fundamentales de la Establece vínculos entre ciencia,
I.OICYT.5.4.4. Describe,
Revolución Einsteniana y sus implicaciones en estética y ética, considerando sus
ejemplifica y explica la ruptura
la ciencia y la cotidianidad. (Física: revoluciónimplicaciones en la construcción del
epistemológica de la revolución
relativista).. conocimiento y la cotidianidad de las
Einsteniana y sus implicaciones
personas, tanto a nivel social como a
en la comprensión del tiempo y
OICYT.5.4.6. Describir, explicar y ejemplificar nivel personal.
el espacio. (J.1., J.2., J.3., I.1.,
las contribuciones fundamentales de la
I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
Revolución indeterminista y sus implicaciones Describe, ejemplifica, explica los
en la ciencia y la cotidianidad. (Heisenberg, postulados de la teoría indeterminista
Schrodinger y Godel. La indecidibilidad, el de Heisenberg y sus aplicaciones a la
principio de incertidumbre, la indiferencia y la comprensión de la realidad y a la vida
imposibilidad de eludir la interferencia del cotidiana.
experimentador observador sobre el hecho
observado o experimentado).
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Estudiante con posibles adaptaciones de aprendizaje, con capacidad Especial en grado 3 - Uso de material impreso.
- Pruebas orales
- Conversatorios

CRITERIO DE EVALUACIÖN:

CE.OICYTS.5.3. Comprende y explica las razones últimas de las motivaciones y decisiones humanas, considerando los grandes aportes de las ciencias sociales a través de categorías
como ciencia, ideología e inconsciente, ejemplificándolos y aplicándolos a casos concretos de la historia y la cotidianidad, colectivos e individuales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
OICYT. 3.
Comunicar la información encontrada o las ideas concebidas por escrito utilizando el formato sugerido de informe del trabajo realizado.
DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÖN
DE DESEMPEÑO (Actividades de Aprendizaje) RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÖN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

• Características ambientales físicas: I.OICYT.5.4.1. Describe,


OICYT.5.4.1. Describir, explicar y ejemplificar la distribución de sillas y mesas en - Libros ejemplifica y explica la TÉCNICAS
las contribuciones fundamentales de la primer lugar cerca de la puerta para - Pizarra Revolución Copernicana y la
Revolución Copernicana y sus implicaciones en que se desplace con seguridad - Computador Revolución Científica del siglo -Observación
la ciencia y la cotidianidad. (Astronomía y - Tiza líquida XVII como pautas que -Conversatorio
Física. De Nicolás Copérnico a Isaac Newton). - Carpeta. dispararon todo el desarrollo
• Actividades de acuerdo a su
- Hojas A4.
capacidad cognitiva: Observación de posterior de la ciencia y la
- Lapiceros.
video - Cuaderno tecnología hasta el siglo XXI.
(J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., INSTRUMENTOS:
• Los materiales de trabajo: Video
S.2., S.3.)
sobre cómo resolver pequeños
-Informes
problemas de la vida diaria
• La metodología es Crear un
ambiente de confianza para fortalecer
la participación y la espontaneidad del
OICYT.5.4.2. Describir, explicar y ejemplificar
estudiante, elogiar las actitudes,
las contribuciones fundamentales de la
logros y comportamientos adecuados
Revolución Científica del siglo XVII y sus
implicaciones en la ciencia y la cotidianidad (La del estudiante frente a sí mismo y al
polémica entre empirismo y racionalismo, grupo. Establecer reglas, normas y
deducción y razonamiento inductivo y la consecuencias claras de convivencia
superación de la escolástica. Vasalio, dentro y fuera del aula apoyándose en
Descartes, Kepler, Galileo, Bacon). imágenes (gráficos, dibujos).
• trabajo individual: personalidad
independiente
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coord. C.T.P. (Junta Académica): Vicerrectora:
ING. SUAM MOREIRA MOREIRA LIC. ESTERLINDA VEGA MG. FRESIA SORAYA ALCÍVAR ALCÍVAR
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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