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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2

Título : NOS PREVENIMOS FRENTE A LOS DESASTRES NATURALES.APLICANDO LA ESTADÍSTICA

DATOS INFORMATIVOS:
1. Nivel : Educación Secundaria de Menores
2. Área : Matemática
3. Grado :1º
4. Secciones : A…. L
5. Año Académico : 2 019
6. Horas Semanales : 05 horas
7. Director : Prof. Gilmer CHUQUIYAURI SALDIVAR
8. Sub Director – : Mg. Freddy GUARDIAN GUERRA
9. Docente : Noemí Castro Vargas
Nora Alvarado Ramos
Flor Eugenio Quiroz
Olinda Herrera Santillán

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES, CRITERIOS, EVIDENCIA DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACION


EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS)
APRENDIZAJE EVALUACION
Resuelve Problemas de Forma,
Movimiento y Localización
 Establece relaciones entre las características y los
Lista de cotejo
atributos medibles de objetos reales o imaginarios. - Debaten en equipo para
Asocia estas características y las representa con dar solución a problemas
 Modela objetos con formas
formas bidimensionales compuestas y planteados
geométricas y sus transformaciones
tridimensionales. Establece, también, relaciones
de semejanza entre triángulos. - La observación del Ficha de observación
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y maestro con sus ojos
compás, con material concreto y con lenguaje pedagogos y su juicio de
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
geométrico, su compresión sobre las propiedades experto (Intangible)
de las rectas paralelas, perpendiculares y secantes,
para interpretar un problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre representaciones.

Lee textos o gráficos que describen características, - Sociabilizan cada equipo
elementos o propiedades de las formas de trabajo con sus
 Usa estrategias y procedimientos para geométricas bidimensionales y tridimensionales, compañeros Rúbrica
orientarse en el espacio.
así como de sus transformaciones, para extraer
información. Lee planos a escala y los usa para
ubicarse en el espacio y determinar rutas. Prueba de desarrollo
 Argumenta afirmaciones sobre  Selecciona y emplea estrategias heurísticas, - Participación activa de
relaciones geométricas. recursos o procedimientos para describir el los estudiantes
movimiento, la localización de calles en un plano
mediante rectas paralelas y decantes.
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos, entre
objetos y forma geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de simulaciones y la
observación de casos. Las justifica con ejemplos y
sus conocimientos geométricos. Reconoce errores
en la justificaciones y las corrige.
 Representa las características de una población en
estudio asociándolas a variables cualitativas - Debaten en equipo para
nominales y ordinales, o cuantitativas discretas, y dar solución a problemas
Lista de cotejo
Resuelve problemas de Gestión de expresa el comportamiento de los datos de la planteados
datos e incertidumbre población a través de gráficos de barras.
 Lee tablas y gráficos de barras , para comparar e - La observación del
interpretar la información que contienen. A partir maestro con sus ojos
 Representa datos con gráficos y medidas de ello, produce nueva información. pedagogos y su juicio de Ficha de observación
estadísticas o probabilísticas experto (Intangible)
 Recopila datos de variables cualitativas o
 Comunica la comprensión de los conceptos cuantitativas discretas mediante encuestas,
estadísticos y probabilísticos - Sociabilizan cada equipo
seleccionando y empleando procedimientos y
de trabajo con sus
recursos. Los procesa y organiza en tablas con el
compañeros
propósito de analizarlos y producir información.
 Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.  Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la
Rúbrica
información cualitativa y cuantitativa de una
- Participación activa de
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a población. Las justifica usando la información
los estudiantes
información obtenida obtenida y sus conocimientos estadísticos.
Reconoce errores en sus justificaciones y las Prueba de desarrollo
corrige.
DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES
EVALUACION
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
 Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS  Interactúa en entornos virtuales
TIC
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA AUTONOMA
ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN


EJEMPLO Enfoque Intercultural  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
 Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
EJEMPLO Enfoque de  Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Orientación al bien común  Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.
Otras Competencias relacionadas 

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

NOS PREVENIMOS FRENTE A LOS DESASTRES NATURALES.APLICANDO LA ESTADÍSTICA


En la ciudad de Tingo María las fuertes lluvias traen como consecuencia el desborde del rio Huallaga y deslizamientos de los suelos de las partes altas,
afectando la carretera central y a viviendas que se encuentran en esas zonas de riesgos. Son hechos que originan la imposible comunicación vial entre Ucayali,
San Martín y Huánuco, generando problemas como el alza de precios de los productos de primera necesidad, alza de los precios de los pasajes y otros.
Ante esta situación, se propone las siguientes interrogantes:
¿En qué porcentaje son afectadas las áreas de cultivo y la variación de precios? Saber
¿Qué medidas podemos realizar para prevenir y actuar frente a los desastres naturales en los últimos años? Hacer (Calcular áreas de los muros de contención?
¿Cuál es la probabilidad que exista un desastre natural?
¿Conocemos las áreas seguras de evacuación? Ser
III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESION N°1 PONER EL TITULO SESION N°2 PONER EL TITULO

PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Breve PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Breve


descripción lo que quieren lograr en la sesión. ¿Qué van hacer?, descripción lo que quieren lograr en la sesión. ¿Qué van hacer?,
¿Cómo lo van hacer?, ¿para qué lo van hacer? ¿Cómo lo van hacer?, ¿para qué lo van hacer?

SESION N°3 PONER EL TITULO SESION N°4 PONER EL TITULO

PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Breve PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Breve


descripción lo que quieren lograr en la sesión. ¿Qué van hacer?, descripción lo que quieren lograr en la sesión. ¿Qué van hacer?,
¿Cómo lo van hacer?, ¿para qué lo van hacer? ¿Cómo lo van hacer?, ¿para qué lo van hacer?

SESION N°5 PONER EL TITULO SESION N°6 PONER EL TITULO

PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Breve PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Breve


descripción lo que quieren lograr en la sesión. ¿Qué van hacer?, descripción lo que quieren lograr en la sesión. ¿Qué van hacer?,
¿Cómo lo van hacer?, ¿para qué lo van hacer? ¿Cómo lo van hacer?, ¿para qué lo van hacer?

SESION N°7 PONER EL TITULO SESION N°8 PONER EL TITULO

PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Breve PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Breve


descripción lo que quieren lograr en la sesión. ¿Qué van hacer?, descripción lo que quieren lograr en la sesión. ¿Qué van hacer?,
¿Cómo lo van hacer?, ¿para qué lo van hacer? ¿Cómo lo van hacer?, ¿para qué lo van hacer?

SESION N°9 PONER EL TITULO SESION N°10 PONER EL TITULO

PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Breve PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: Breve


descripción lo que quieren lograr en la sesión. ¿Qué van hacer?, descripción lo que quieren lograr en la sesión. ¿Qué van hacer?,
¿Cómo lo van hacer?, ¿para qué lo van hacer? ¿Cómo lo van hacer?, ¿para qué lo van hacer?
IV. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 TEXTOS ESCOLARES FICHAS LABORATORIO


 GUIAS
CUADERNO DE CAMPO AULA
 CUADERNOS DE TRABAJO
 MANUAL DEL DOCENTE RECURSOS TICS CAMPO DEPORTIVO
PATIO ESCOLAR
BIBLIOTECA

V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances y dificultades ¿Qué aprendizajes debo reforzar ¿Qué actividades, estrategias y Otras observaciones
tuvieron los estudiantes? en la siguiente unidad? materiales funcionaron y cuáles
no?

LUGAR Y FECHA: Tingo María, abril del 2019

DOCENTE ASESOR (A) SUBDIRECCION