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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

ESCUELA RÓMULO J. PEÑA MATURANA D-85


FONO 284939 – email d-85@cmds-educaci

Asignatura: Matemática Curso: TERCERO A Y B Profesor: Daniela Díaz Gaete P.I.E.:

Clase: Horas: 2 Fecha: 29-04-2019 Clase: Horas: 2 Fecha: 30-04-2019 Clase: Horas: 2 Fecha: 02-05-2019

Curso Tercero A y B Curso Tercero A y B Curso Tercero A y B


Habilidades Resolver problemas-Representar-Modelar Habilidades Representar – Argumentar y Comunicar Habilidades Representar-Argumentar y Comunicar
N° Objetivo de Aprendizaje 6 N° Objetivo de Aprendizaje 6 N° Objetivo de Aprendizaje 6
Indicadores - Modelan una adición de dos o más números de manera Indicadores - Suman y restan números con resultados hasta 1 000 con Indicadores - Suman y restan números con resultados hasta 1 000
concreta y pictórica, registrando el proceso en forma y sin usar material concreto, aplicando: con y sin usar material concreto, aplicando:
simbólica. - una estrategia elegida - una estrategia elegida
- Modelan una resta de manera concreta y pictórica, - la estrategia “por descomposición” - la estrategia “por descomposición”
registrando el proceso en forma simbólica. - Suman y restan números con resultados hasta 1 000, - Suman y restan números con resultados hasta 1 000,
- Crean un “cuento matemático” para una suma dada. aplicando el algoritmo de la adición y el algoritmo de la aplicando el algoritmo de la adición y el algoritmo de la
- Resuelven un problema de su entorno que involucra una sustracción. sustracción.
adición o una sustracción con dos números dados. - Resuelven un problema de su entorno que involucra una - Crean un “cuento matemático” para una suma dada.
adición o una sustracción con dos números dados.

Descripción de la clase Descripción de la clase Descripción de la clase


Inicio: - Saludo cordial al curso. Recuerdan las normas de Inicio: - Saludo cordial al curso. Recuerdan las normas de Inicio: - Saludo cordial al curso. Recuerdan las normas de
convivencia. convivencia. convivencia.
- Recuerdan actividades realizadas la clase anterior mediante - Recuerdan actividades realizadas la clase anterior mediante - Recuerdan actividades realizadas la clase anterior mediante
preguntas dirigidas. preguntas dirigidas. preguntas dirigidas.
- Activan conocimientos previos mediante la realización de una - Activan conocimientos previos mediante preguntas tales como: - Activan conocimientos previos mediante el recuerdo del
suma y una resta, explicando la estrategia de resolución. ¿Qué tipos de adiciones y sustracciones conocen?, ¿en qué procedimiento para sumar y restar.
- Conocen el objetivo de la clase: Resolver problemas simples que situaciones es necesario usarlas y qué utilidad tiene saber calcular - Conocen el objetivo de la clase: Reforzar los algoritmos de la
involucran la suma y la resta de un número de 2 dígitos. bien estas operaciones? adición y sustracción y comprender la relación entre estas
- Observan las actividades que desarrollarán durante la clase de - Conocen el objetivo de la clase: Aplicar los algoritmos de la operaciones.
forma parcelada, con instrucciones explicitas y claras sobre lo que adición y sustracción y comprender la relación entre estas - Observan las actividades que desarrollarán durante la clase de
deberán hacer. operaciones. forma parcelada, con instrucciones explicitas y claras sobre lo que
- Observan las actividades que desarrollarán durante la clase de deberán hacer.
forma parcelada, con instrucciones explicitas y claras sobre lo que
deberán hacer.
Desarrollo: - Observan situación problemática de adición y Desarrollo: - Observan situación de la vida cotidiana en que se Desarrollo: Observan ejemplos para reforzar el algoritmo de la
sustracción, representando las cifras en tabla de valor posicional resuelven con el pago en monedas; por ejemplo, en el kiosco suma y la resta.
para su resolución. compré un lápiz por $ 350 y pagué con $ 400. Practica guiada e independiente: Desarrollan diferentes sumas y
Practica guiada e independiente: Resuelven situaciones - Representan el vuelto con las monedas y comparen las formas en restas, con y sin canje.
problemáticas de adiciones y sustracciones de dos números dados, que se puede dar este vuelto. - Revisan en forma conjunta, explican los procedimientos que
representando en la tabla de valor posicional el algoritmo. - Observan retroalimentación de las formas de adición y utilizaron para resolver los ejercicios y corrigen errores.
- Revisan en forma conjunta y corrigen errores. sustracción.
Practica guiada e independiente: Desarrollan actividades
propuestas por el texto de actividades Santillana (páginas 20-23)
- Revisan en forma conjunta y dan a conocer los procedimientos.
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FONO 284939 – email d-85@cmds-educaci

Cierre: - Crean un problema con dos números dados de una adición. Cierre: Realizan Actividad de cierre página 23, número 6. Revisan Cierre: - Crean un problema con dos números dados de una
- Realizan metacognición mediante preguntas tales como: ¿Qué en conjunto y escuchan retroalimentación acerca del razonamiento adición.
aprendimos hoy? ¿Qué te resultó más difícil de realizar? ¿Qué fue que los lleva a generar las respuestas adecuadas. - Realizan metacognición mediante preguntas tales como: ¿Qué
lo más fácil? - Reflexionan mediante preguntas tales como: ¿Qué características aprendimos hoy? ¿Qué te resultó más difícil de realizar? ¿Qué fue
tienen la adición y la sustracción?, ¿por qué se les llama lo más fácil?
operaciones inversas?, ¿cómo se pueden representar?, ¿en qué
situaciones las pudimos aplicar en esta clase y por qué es
significativo aprenderlas?

Preguntas Preguntas Preguntas


¿Qué diferencia hay entre una adición con reserva de una sin ¿Qué tipos de adiciones y sustracciones conocen?, ¿en qué ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué te resultó más difícil de realizar?
reserva?, ¿qué quiere decir reagrupar?, ¿en qué casos es necesario situaciones es necesario usarlas y qué utilidad tiene saber calcular ¿Qué fue lo más fácil?
reagrupar?, ¿qué entienden por algoritmo abreviado?, ¿qué bien estas operaciones?
diferencia existe entre sustracción con canje y sin canje?, ¿qué es el ¿Qué características tienen la adición y la sustracción?, ¿por qué se
canje? les llama operaciones inversas?, ¿cómo se pueden representar?,
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué te resultó más difícil de realizar? ¿Qué ¿en qué situaciones las pudimos aplicar en esta clase y por qué es
fue lo más fácil? significativo aprenderlas?
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
ESCUELA RÓMULO J. PEÑA MATURANA D-85
FONO 284939 – email d-85@cmds-educaci

Asignatura: Matemática Curso: CUARTOS A y B Profesor: Daniela Díaz Gaete P.I.E.:

Clase: Horas: 2 Fecha: 29-04-2019 Clase: Horas: 2 Fecha: 03-05-2019

Curso Cuarto A y B Curso Cuarto A y B


Habilidades Representar-Comunicar y Argumentar-Resolver problemas Habilidades Representar-Comunicar y Argumentar-Resolver problemas
N° Objetivo de Aprendizaje 1-3 N° Objetivo de Aprendizaje 3
Indicadores - Expresan números en palabras y cifras. Indicadores
- Representan en números cantidades dadas en billetes o monedas.
- Ordenan cantidades de dinero dado en billetes o en monedas de $10, $100, $1 000 y de
$10 000.
- Descomponen cantidades de dinero en valores de $1, $10, $100 y $1 000.
- Leen y escriben números presentados en la tabla posicional.
POR CONFIRMAR
- Descomponen números hasta 10 000 y los ubican en la tabla posicional.
- Ordenan y comparan números en la tabla posicional.
- Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios que involucran adiciones y sustracciones
de más de dos números.

Descripción de la clase Descripción de la clase


Inicio: - Saludo cordial al curso. Recuerdan las normas de convivencia. Inicio: - Saludo cordial al curso. Recuerdan las normas de convivencia.
- Recuerdan actividades realizadas la clase anterior mediante preguntas dirigidas. - Recuerdan actividades realizadas la clase anterior mediante preguntas dirigidas.
- Activan conocimientos previos mediante retroalimentación sobre lo visto con los números. - Activan conocimientos previos mediante
- Conocen el objetivo de la clase: Retroalimentar contenidos vistos sobre lectura, escritura, - Conocen el objetivo de la clase:
representación, valor posicional, comparación y orden de números. - Observan las actividades que desarrollarán durante la clase de forma parcelada, con instrucciones
- Resolver problemas simples que involucran la suma y la resta de un número de 2 dígitos. explicitas y claras sobre lo que deberán hacer.
- Observan las actividades que desarrollarán durante la clase de forma parcelada, con instrucciones
explicitas y claras sobre lo que deberán hacer.
Desarrollo1: - Escuchan atentamente instrucciones para desarrollar guía. Desarrollo: - Reforzamiento estrategia método Singapur
Practica guiada e independiente: - Desarrollan guía con ejercicios de ensayo para prueba corta
estrategia Singapur.
Desarrollo2: - Observan situación problemática de adición y sustracción, representando las cifras en
tabla de valor posicional para su resolución.
Practica guiada e independiente: Resuelven situaciones problemáticas de adiciones y sustracciones
de dos números dados, representando en la tabla de valor posicional el algoritmo.
- Revisan en forma conjunta y corrigen errores.
Cierre: - Crean un problema con dos números dados de una adición. Cierre: Reflexionan mediante preguntas tales como: ¿Cómo te sentiste realizando las actividades de
- Realizan metacognición mediante preguntas tales como: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué te resultó esta clase? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cuál? ¿Cómo la superaste?
más difícil de realizar? ¿Qué fue lo más fácil?
Preguntas Preguntas
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
ESCUELA RÓMULO J. PEÑA MATURANA D-85
FONO 284939 – email d-85@cmds-educaci

¿Qué diferencia hay entre una adición con reserva de una sin reserva?, ¿qué quiere decir reagrupar?, ¿Cómo te sentiste realizando las actividades de esta clase? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cuál? ¿Cómo
¿en qué casos es necesario reagrupar?, ¿qué entienden por algoritmo abreviado?, ¿qué diferencia la superaste?
existe entre sustracción con canje y sin canje?, ¿qué es el canje?
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué te resultó más difícil de realizar? ¿Qué fue lo más fácil?