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Matriz conceptual de análisis de caso, sobre el desarrollo moral, cognitivo,

social, comunicativo del ser humano en la infancia.

Docente

Grey Jiménez

Integrantes:

María victoria fontalvo

Alejandra colpas

Zuleima Rodríguez

Osaris Orozco

Licenciatura en educación infantil

Cuarto semestre

2019
MODELO DEL
DIMENSION DEL DESARROLLO. DESARROLLO COMPARACION. ANALISIS DE
COMUNICATIVO DE CASO.
CHOMSKY.

PIAGET DESARROLLO Chomsky propuso la Uno de los aspectos


COGNITIVO: Planteo que el gramática universal; que he observado
desarrollo cognitivo es una disciplina que situó en mi vida cotidiana
construcción continua del ser la sintaxis en el es el caso de mi
humano marcada por varias centro de la vecino Samuel
etapas, necesidades y acciones; investigación David este es un
procesos de pensamiento los lingüística. niño de 8 años con
cuales se dan desde la infancia Denomino bajo rendimiento
hasta la edad adulta. gramática universal escolar y problemas
Piaget (1966) nos dice: las al conjunto de de conducta;
etapas del desarrollo cognitivo reglas innatas que actualmente cursa
son permite traducir tercer grado de
1) Etapa sensorio motora combinaciones de educación primaria,
( 0-2 años): ideas a es el mayor de 2
 Estadio pre combinaciones de hermanos. Samuel
lingüístico en el palabras. es un niño que
que la inteligencia siempre está
se apoya Su lingüística es una preocupado por su
fundamentalmente teoría de la situación económica
en las acciones y adquisición y familiar. Su madre
los movimientos. individual del tiene 25 años; ella
 Las acciones lenguaje e intenta se la pasa al
carecen de un hacer una pendiente de sus
referente explicación de las hijos de 2 y 5 años
operacional estructuras y por lo que el
simbólico. principios más pequeño Samuel
 Se registra una profundos del trabaja en un
evolución que va lenguaje. Se les restaurante después
desde los reflejos supone a los niños de ir a la escuela
simples hasta las un conocimiento para así ayudarle a
conductas más innato de la su mama en los
complejas que gramática elemental gastos del hogar.
abarca la común a todas las
coordinación de la lenguas humanas. El problema que
perfección. presenta Samuel
Chomsky es el David es de bajo
2) Etapa pre operacional principal defensor rendimiento escolar
( 2-7 años) : de que el lenguaje este puede ser
 Se inicia en la es previo al causado por
utilización de pensamiento, y por factores
símbolos y el tanto lo condiciona. psicológicos y
desarrollo de la sociológicos que
habilidad. Según Chomsky el suelen presentarse
 Aunque el niño lenguaje surge en el núcleo
desarrolle juegos cuando el (LAD) se familiar, como es la
imaginativos como pone en preocupación de
el pensamiento funcionamiento a Samuel David por
egocéntrico; así una edad su madre y
como el lenguaje, determinada, hecho hermanos y el
estas se limitan a fundamental para sustento
situaciones que surja el económico, debido
concretas y al pensamiento. a que el padre los
momento que abandonó y él como
viven. Para Chomsky con hermano mayor se
3) De las operaciones un juego reducido siente responsable
concretas (7-12 años): de reglas de ayudar a su
 El niño realiza gramaticales y un madre los alimentos
operaciones conjunto finito de básicos, esto ha
lógicas; es capaz de términos, los afectado su
colocar cosas y humanos pueden desarrollo y
sucesos en un producir un número personalidad.
orden infinito de frases,
determinado. incluidas frases que Según Piaget, los
 Comprende la nadie haya dicho niños empiezan a
noción de anteriormente. pensar lógicamente
conservación de a esta edad,
sustancias, peso, Es necesario saber procesando la
volumen, distancia. diferenciar entre: información de una
 Su pensamiento se Adquisición del manera ordenada,
circunscribe a los lenguaje y entiende conceptos
aspectos, desarrollo del matemáticos
características y lenguaje. aplicando estas
conductas del operaciones a los
mundo que los Adquisición del objetos concretos,
rodea. lenguaje: es una es capaz de utilizar
4) De las operaciones etapa evolutiva símbolos, por lo que
formales ( 12-14 años): espontanea. La será más sencillo
 En este periodo los lengua materna se llegar al punto de
niños ganan la asimila con gran ayuda para lograr la
capacidad para rapidez y con un integración de
utilizar una lógica mínimo estimulo del Samuel David ,es
que les permite mundo externo. necesario que la
llegar a Chomsky dirá que educadora integre
conclusiones este proceso es más al niño para
abstractas que no innato puesto que que así comparta la
están ligadas a sigue una línea experiencia del
casos concretos. determinada como aprendizaje por
 Pueden analizar y consecuencia de los medio la
manipular estímulos motivación; y
deliberadamente exteriores. animarlo a que se
esquemas de Desarrollo del involucre más
pensamiento. lenguaje: se activamente
producirá de respetando sus
DESARROLLO MORAL DE manera similar a ideas, sugerencias y
KOHLBERG : cualquier otro tipo opiniones con
de aprendizaje; a actividades
ETAPA PRECONVENCIONAL: El través de la prácticas, se le debe
individuo se orienta hacia la ejercitación, la permitir que
obediencia como medio para memorización entre aprenda de sus
evitar el castigo. Posee un otros. errores, ya que
punto de vista egocéntrico. Además en el PIAGET creía que
desarrollo del esto debería ser
Fase 1 orientación al castigo y lenguaje, el niño necesario, ya que
la obediencia: el individuo solo como ser activo, los niños desarrollan
piensa en las consecuencias desarrolla sus el aprendizaje sobre
inmediatas de sus acciones, propias reglas. el mundo a través
evitando las experiencias de LA PRUEBA Y EL
desagradables vinculadas al ERROR. Los errores
castigo y buscado la pueden ser
satisfacción de las propias frustrantes para los
necesidades. alumnos y
maestros, pero
Fase 2 el propósito y el tratando de
intercambio (individualismo): ejercitar la paciencia
se empieza a pensar más allá se guiará a los
del individuo. alumnos hacia una
conclusión
ETAPA CONVENCIONAL: el diferente. Los
sujeto orienta su conducta de errores demuestran
acuerdo con el orden que el alumno está
establecido en la sociedad. interactuando de
manera activa con
Fase 3 expectativas, relaciones el mundo que lo
y conformidad interpersonal rodea e intentando
(mutualidad): moral orientada obtener ideas
al grupo. El niño es guiado a nuevas solo, por lo
ayudar, agradar para ganarce la que se considera
aprobación de los demás. importante en el
caso de Samuel
Fase 4 orientación al orden David.
social: la moral es mantenida
por la autoridad

ETAPA POST CONVENCIONAL:


Se reconoce la diversidad de
valores y opiniones. Siempre
buscando el bien colectivo.

Fase 5 derechos previos y


contrato social (utilidad): el
individuo posee un sentido de
compromiso; que acepta
voluntariamente con su familia,
amistades y el trabajo.

Fase 6 principios éticos


universales (autonomía): el
individuo asume los principios
universales por medio de la ley.

DESARROLLO SOCIAL DE
BANDURA.

PROCESO DE ATENCION: los


factores que incluyen en este
proceso provienen del entorno
social y simbólico del individuo.

El observador mediante sus


capacidades de percepción
selecciona de forma selectiva
aquellos atributos que le son
significativos.

PRECESO DE RETENCION: en
esta fase la codificación
simbólica se transformara en
organización cognitiva.

El observador debe utilizar sus


habilidades para transformar lo
que observa y así captar los
rasgos y estructuras de las
actividades planteadas.

PROCESO DE PRODUCCION: la
conversión de los procesos
simbólicos se sitúa en acciones
adecuadas, las cuales se
realizan a través de la
reproducción de la concepción
que debe ejercer el observador.

PROCESO DE MOTIVACION: se
refleja el incentivo que posee el
individuo para realizar la acción
determinada estos pueden ser
directos, indirectos o auto
productivos.
Bibliografía.

https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-desarrollo-moral-lawrence-
kohlberg

https://es.slideshare.net/educadorasjverne/teora-sobre-el-lenguaje-de-
chomsky

https://es.slideshare.net/psicologavanessasoto/etapas-del-desarrollo-
cognoscitivo-de-piaget

https://www.youtube.com/watch?v=J7LFJnWZH74

https://psicologiaymente.com/social/bandura-teoria-aprendizaje-cognitivo-
social

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