FORO

CUADRO COMPARARTIVO

ENTRE PIAGET Y VYGOTSKY

PRESENTADO POR

JHON DIEGO JEFFREY PRADILLA NAVAS

ID 636224

PSICOLOGIA INFANCIA DESARROLLO ADOLESCENCIA

TUTOR: MAYERLLI CANTERO RODRIGUEZ

NRC 17610

CORPORACIÓN MINUTO DE DIOS

SEDE COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

PSICOLOGIA IV SEMESTRE
 2019

INTRODUCCION

En el interior de la presente exposición, se procederá a realizar un cuadro

comparativo entre el Dr. Piaget y el Dr. Vygotsky, quienes son considerados por la
comunidad científica internacional como las más representativas figuras del estudio de la
psicología evolutiva y del desarrollo, debido a ellos, es que podemos entender, desde una
perspectiva amplia, cómo se desarrollan los niños, cabe resaltar que gran parte de su trabajo
ha influido en multitud de pensadores, quienes consideran que sus teorías, han estado en la
mente de autores clásicos hasta los autores más modernos.

Por medio de la realización de este cuadro comparativo, podremos llegar a

contemplar todos los datos que descubrieron, tanto el Dr. Piaget como el Dr. Vygotsky,
esto nos permitirá obtener una visión más completa acerca del desarrollo del ser humano,
para ello, hay que señalar y a su vez resaltar el hecho fundamental de que, tanto el Dr.
Piaget como el Dr. Vygotsky, desarrollaron sus teorías de manera independiente el uno del
otro, además, es de anotar que pertenecen épocas muy distintas, que residían en diferentes
países, es precisamente por este motivo , que resulta interesante ver, cómo ellos llegaron a
obtener ideas similares sobre el proceso de desarrollo.
 CUADRO COMPARARTIVO
PIAGET
• Parte de la concepción general, que se basa en el
constructivismo y el interaccionismo.
• Categorizan al individuo como un agente activo
que actúa en su medio para crear una versión
particular de su realidad.
• Lo más importante, erran las acciones
individuales.
• Se habla de un desarrollo Necesario y Universal,
por lo tanto, el desarrollo es fruto de
reorganizaciones internas del individuo, teniendo
como base sus manipulaciones objetivas, sin
necesidad de ayuda por parte de una fuente
externa.
• Este contraste entre el desarrollo natural y el
desarrollo cultural, no se contempla e ocasiones se
rechaza desde la teoría del Dr. Piaget.
• La perspectiva por el Dr. Piaget es totalmente
monista, teniendo al sujeto como referente
unificador de este contraste Desarrollo Cultural
vs Crecimiento Biológico.
• Para el Dr. Piaget, la unidad de análisis es el
individuo, mientras que el factor social
únicamente sería una variable que influye dentro
de los procesos de éste.
• Para el Dr. Piaget, el desarrollo progresa en el
sentido de una mayor descentralización y
socialización, lo que significa que el individuo
parte del internalismo a una concepción social de
la realidad.
VYGOTSKY
• Parte de la concepción general, que se basa en el
constructivismo y el interaccionismo.
• Categorizan al individuo como un agente activo
que actúa en su medio para crear una versión
particular de su realidad.
• Lo más importante eran las interacciones con el
entorno social.
• Considera que el desarrollo era Contingente y
Contextualizado, pues este tenía que ver con la
continua internalización de los medios y recursos
Cognitivo-Culturales los cuales son adquiridos a
través de la interacción con el contexto social.
• Propone una distinción entre el desarrollo natural
y el desarrollo cultural.
• La dicotomía creada por el Dr. Vygotsky nos
muestra el carácter dualista del enfoque de su
teoría, la cual está basada en conceptos
contrapuestos como el Crecimiento Biológico
(maduración) vs el Desarrollo Cultural
(aprendizaje).
• Para el Dr. Vygotsky, la unidad de análisis es el
entorno Socio-Cultural donde está inmerso el
individuo, los aspectos individuales serían las
variables que influyen dentro del contexto social.
• Para el Dr. Vygotsky, el conocimiento se
encuentra fuera del individuo de manera social,
este, a través de procesos de internalización,
transforma lo Socio-Cultural en algo individual.
Las 4 tapas del desarrollo cognoscitivo según el Dr. Los 5 conceptos fundamentales expuestos por el Dr.
Piaget, son: Vygotsky, son:

Etapa Sensorio-Motora: También llamada Funciones Mentales: Los cuales se clasifican en

Sensomotriz, comprende desde el nacimiento hasta funciones mentales Inferiores, que son aquellas con
los 2 años, se define como la obtención de las que nacemos, son las funciones naturales y que
conocimiento a partir de la interacción física con el están determinadas genéticamente, el
entorno inmediato, en esta etapa surge el desarrollo comportamiento derivado de estas funciones es
cognitivo el cual se articula mediante juegos de limitado, está condicionado por lo que podemos
prueba, en los que se asocian ciertas experiencias hacer; mientras que las funciones mentales
entre las interacciones con objetos, personas y Superiores, se adquieren y se desarrollan a través de
animales cercanos. la interacción social, puesto que el individuo se
encuentra en una sociedad específica con una cultura
concreta, estas funciones están determinadas por la
Etapa Pre-Operacional: Comprende desde los 2 forma de ser de esa sociedad.
hasta los 7 años, los niños que se encuentran en esta
etapa, empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el
lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo roles Habilidades Psicológicas: El Dr. Vygotsky
ficticios y utilizar objetos de carácter simbólico. Sin considera que en cualquier punto del desarrollo hay
embargo, el egocentrismo sigue estando muy presente problemas que el niño está a punto de resolver y que
en esta fase, lo cual se traduce en serias dificultades para lograrlo, sólo necesita cierta estructura, claves,
para acceder a pensamientos y reflexiones de tipo recordatorios, ayuda con los detalles o pasos del
relativamente abstracto. recuerdo, aliento para seguir esforzándose, desde
luego que hay problemas que escapan a las
capacidades del niño, a menudo, el adulto ayuda al
niño a resolver un problema o a cumplir una tarea
Etapa de Operaciones Concretas: Comprende
usando apoyos verbales y estructuración, este
desde los 7 hasta los 12 años, Es una etapa del
proceso puede reducirse gradualmente conforme el
desarrollo cognitivo, en el que empieza a usarse la
niño se haga cargo de la disposición.
lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre y
cuando las señales desde las que se parte tengan que
ver con situaciones concretas y no abstractas.
Además los sistemas de categorías para clasificar Enseñanza: En esta etapa los estudiantes deben ser
aspectos de la realidad se vuelven notablemente más colocados en situaciones, en las que si bien tienen
complejos en esta etapa, y el estilo de pensamiento que esforzarse para atender, también disponen del
deja de ser tan marcadamente egocéntrico. apoyo de otros compañeros o del profesor, en
ocasiones, el mejor maestro es otro estudiante que
acaba de resolver el problema, ya que es probable
que opere en la zona de desarrollo proximal del
Etapa de Operaciones Formales: Comprende de primero, el Dr. Vygotsky propone que además de
los 12 años, hasta la vida adulta, es en este período en
el que se logra la capacidad para utilizar la lógica
para llegar a conclusiones abstractas que no están
ligadas a casos concretos que se han experimentado
de primera mano, por lo tanto, a partir de este
momento es posible llegar a Pensar sobre Pensar,
analizar y manipular deliberadamente esquemas de
pensamiento, además también puede utilizarse el
razonamiento hipotético deductivo.
disponer el entorno de forma que sus alumnos lo
puedan descubrir por sí mismos, los profesores deben
guiarlos con explicaciones, demostraciones o
mediante el trabajo con otros estudiantes que haga
posible el aprendizaje colectivo.
Herramientas Psicológicas: Son el puente entre las
funciones mentales inferiores y las funciones
mentales superiores, nuestra capacidad de pensar,
sentir y actuar depende de las herramientas
psicológicas que usamos para desarrollar esas
funciones mentales superiores, ya sean Inter-
Psicológicas o Intra-Psicológicas; se considera que el
lenguaje es la herramienta psicológica más
importante, esto debido a que inicialmente usamos el
lenguaje como medio de comunicación entre los
individuos en las interacciones sociales,
progresivamente, el lenguaje se convierte en una
habilidad Intra-Psicológica, por consiguiente, es una
herramienta con la que pensamos y controlamos
nuestro propio comportamiento.
La Mediación: Se podría interpretar como, cuando
al momento de nacer, el individuo solo tiene
funciones mentales inferiores, las funciones mentales
superiores todavía no están desarrolladas, por medio
de la interacción con los demás individuos es que
vamos aprendiendo, lo que permite ir desarrollando
las funciones mentales superiores, algo
completamente diferente de lo que recibimos
genéticamente por herencia, ahora bien, lo que
aprendemos depende de las herramientas
psicológicas que tenemos, y a su vez, las
herramientas psicológicas dependen de la cultura en
que vivimos, por consiguiente, nuestros
pensamientos, experiencias, intenciones y acciones
están culturalmente mediadas.
 CONCLUSIONES

Desde mi perspectiva personal, considero de que el Dr. Piaget nos deja una
enseñanza fundamental, en la cual, los niños se deben de comportar como pequeños
científicos, que tratan a su manera de interpretar el mundo, teniendo su propia lógica, las
cuales siguen sus propios patrones, los cuales son predecibles al desarrollo, conforme van
alcanzando cierta madurez.

Considero de que el Dr. Vygotsky, propone en su Modelo de Aprendizaje Socio-

Cultural, a través del cual sostiene, que ambos procesos, tanto el de desarrollo como el de
aprendizaje, se relacionan entre sí, por medio de esa interacción es que se puede llegar a
determinar al aprendizaje como un factor del desarrollo, la adquisición de aprendizajes,
puede llegar a explicarse cómo formas de socialización, por último, se debe de señalar de
que el Dr. Vygotsky percibe al hombre como una construcción de carácter ciertamente
más social que biológica, en donde las funciones superiores son fruto del desarrollo cultural
que generalmente implican el uso de mediadores.
 BIBLIOGRAFIA

Semejanzas y diferencias entre Piaget y Vygotsky, tomado de:

https://lamenteesmaravillosa.com/semejanzas-diferencias-piaget-y-vygotsky/